DISCALCULIA

Def  Disturbo persistente nell’acquisizione delle competenze aritmetiche di base, quali leggere e scrivere
i numeri, contare, eseguire calcoli a mente per iscritto, recuperare automaticamente i risultati delle
tabelline e di altre semplici operazioni

Letto-scrittura del numero

Componenti lessicali : I numeri da 0 a 9 , I “dici” (da 11 a 19)

Componenti sintattiche: valore posizionale , uso dello zero come riempitivo

Processamento numerico

Capacità di mantenere una rappresentazione lineare e sequenziale della progressione numerica:

Conteggio in avanti/dietro/inserzione dei numeri

Fatti numerici

Le operazioni per le quali l’accesso al risultato è diretto.

Tabelline/sottrazione e addizione entro il 10

Algoritmi del calcolo scritto

La sequenza di azioni da compiere per svolgere un’operazione aritmetica per iscritto

Giudizio grandezza del numero

Capacità di valutare la dimensione del numero in relazione con altri numeri

Discalculia PROCEDURALE

•Deficit fatti aritmetici

• Deficit strategie di calcolo

• Conteggio all’indietro

• Deficit di automatizzazione della transcodifica numerica

Discalculia SEMANTICA

• Deficit senso del numero

• Difficoltà di stima

• Difficoltà in compiti di ordinamento

Conseguenze sul piano sociale

Difficoltà 

• Padronanza dei quantificatori di tempo e di spazio

• Uso del denaro

Strumenti compensativi per i discalculici

Calcolatrice, tavola pitagorica, linea dei numeri, uso delle dita

Principi universali del numero (Gelman & Gallistel) 

Serie automatica  Capacità di produrre la sequenza della serie numerica.

Corrispondenza termine a termine  Capacità di far corrispondere un elemento e uno solo ad ogni
numerale pronunciato.

Cardinalità  Il numerale contiene tutti gli elementi che lo precedono e quindi prevede la capacità di
contare fino a… , la capacità di contare a partire da..

Irrilevanza dell’ordine  Si basa sulla consapevolezza che per contare delle cose posso partire da dove
voglio.

Astrattezza  Si basa sulla consapevolezza che posso contare qualsiasi cosa: Macchine, matite, giorni,
ecc…

Acquisizione della capacità di calcolo entro il 10 

Modello del conteggio totale: gli addendi vengono contati due volte

Modello del conteggio “a partire da”: il primo addendo viene utilizzato come punto di partenza per contare
gli elementi del 2°

Modello del minimo: l’ordine degli addendi viene invertito quando il primo addendo è minore del secondo.