Ciencias 1

Álgebra
ÁLGEBRA
TEMA
1 TEORÍA DE EXPONENTES - ECUACIONES

EXPONENCIALES
DESARROLLO DEL TEMA
Compendio Académico Nº 1 - Ciclo Verano 2022 7

Álgebra
PROBLEMAS RESUELTOS
8 Compendio Académico Nº 1 - Ciclo Verano 2022

Álgebra
PROBLEMAS DE CLASE

Álgebra
ÁLGEBRA
TEMA
2 POLINOMIOS,
POLINOMIOS DE GRADO SUPERIOR
POLINOMIOS
DESARROLLO DEL TEMA

Álgebra

Álgebra
PROBLEMAS RESUELTOS

Álgebra
PROBLEMAS DE CLASE

Álgebra
POLINOMIOS
DE GRADO SUPERIOR
DESARROLLO DEL TEMA
æ b ö
ç x1 =x 2 =- ÷
è 2a ø
b
S = x1 + x 2 = -
a

Álgebra
c
P = x1x 2 =
a
|x1 - x 2 | = s 2 - 4P
-b + b 2 - 4ac
x1 = =m
2a
-b + b 2 - 4ac
x 2 =- = -m
2a
-b - b 2 - 4ac
x3 = =n
2a
-b - b 2 - 4ac
x 4 =- =-n
2a
-b ± b 2 - 4ac
y=
2a
-b ± b 2 - 4ac
x =±
2a

Álgebra
b
x1 . x 2 + x 3 . x 4 =
a
c
x1 . x 2 . x 3 . x 4 =
a
b
x=n -
a
n f(x) = g(x)
|x| = a Þ a ³ 0 Ù (x = a Ú x = -a) |x| = |b| Þ x = b Ú x = -b
PROBLEMAS RESUELTOS
2
- 5x + 15| = x 2 - 5x + 15
|x123
+

Álgebra
æ 1ö
Þ b ç 2+ ÷ - 1 - a = 0
è bø
æ 1ö
ç 2+ ÷
è bø
b
a
a 1 2
b
=
2
=
2 x 3 y 4 + x 2 y 2 = 3xy
n 3 xy 2 = 3 8 = 2
é 1ù x 3 y1 + x 2 y 2 = 3xy; x > 0; y > 0
êæ 1 ö n ú
b êç 2+ ÷ ú -1-a=0
bø 3 xy 2
êè ú
ë û
PROBLEMAS DE CLASE
x2 + 1 - x = 1
3 27 + x + 3 27 - x
=3
3 27 + x - 3 27 - x
3 x + 1 - 3 1 - x = x3 2 3+ x + 2- x = 7+2 x

Álgebra
ÁLGEBRA
TEMA
3 PRODUCTOS NOTABLES
DESARROLLO DEL TEMA

Álgebra
3 3
æ 1ö 3 æ1ö æ 1 öæ 1ö
ç x + ÷ = x + ç ÷ + 3(x) ç ÷ç x + ÷
è xø èxø è x øè xø
1 æ 1ö
= x3 + + 3ç x + ÷
x3 è xø
3 3
æ 1ö 3 æ1ö æ 1 öæ 1ö
ç x - ÷ = x - ç ÷ - 3(x) ç ÷ç x - ÷
è xø èxø è x øè xø
1 æ 1ö
= x3 - - 3ç x - ÷
x3 è xø

Álgebra
PROBLEMAS RESUELTOS
1 æ 1 öæ 1 ö
x6 + +3(x 2 ) ç ÷ç x 2 + ÷ = 27
6 2
x è x øè x2 ø
4 4
2 æaö æbö
æ 1ö 2 1 æ1ö ç ÷ +ç ÷
ç x + ÷ = x + 2 + 2(x) ç ÷ èbø èaø
è x ø x èxø
a 2 - b2 3
=
ab 3
2 2
æ 1ö
3
1 æ 1 öæ 1 ö æa bö æ 3 ö
3
ç x + ÷ = x + 3 + 3(x) ç ÷ç x+ ÷ ç - ÷ =ç ÷
è xø è x øè x ø èb aø è 3ø
x
a2 æ a öæ 0 ö b
2
= 2 ç ÷ç ÷ + =3
2 è 0 øè a ø a 2
b
2
æ a2 b2 ö
ç + ÷ = (5)2
ç b2 a 2÷
è ø
a4 æ a 2 öæ b 2 ö b 4
3 +2 ç ÷ç ÷ + =25
æ 2 1 ö b4 ç b 2 ÷ç a 2 ÷ a 4
3 è øè ø
ç x + 2 ÷ = (3)
è x ø
a4 b4
+ =23
b4 a4

Álgebra
PROBLEMAS DE CLASE
x 3 +1 x 3 -1
-
x+1 x-1
(c3 - 2ab) (b3 - 2abc) (a3 - 2abc)
(a 2 + b2 ) (a 2 + c2 ) (b2 + c2 )
(x + y + z)(xyz)
x 3 + y3 + z 3
ìï x 3 = 1, x = 1
í 3
ïî y = -8, y = -2
(a + b + c)6
a 3 + b3 + c3 s
3abc a 6 + b 6 + c6
ab + bc + ac
a 2 + b2 + c2

Álgebra
ÁLGEBRA
TEMA
4 FACTORIZACIÓN - MCM Y MCD
DESARROLLO DEL TEMA
N Z C
N Z C

Álgebra

Álgebra

Álgebra

Álgebra
5 4 2
æ 1ö æ 1ö æ 1ö æ 1ö æ 1ö
P ç - ÷ = 6 ç - ÷ + 13ç - ÷ - 29ç - ÷ - ç - ÷ + 6
è ø2 è ø2 è ø2 è ø2 è 2ø
æ 1ö æ 1ö
P ç - ÷ =0 Þ otro factor es:ç x + ÷
è 2ø è 2ø
5 4 3 2
æ1ö æ1ö æ1ö æ1ö æ1ö æ1ö
P ç ÷ = 6 ç ÷ + 13ç ÷ - 29 ç ÷ - 43 ç ÷ -ç ÷ + 6
è 3ø è 3ø è 3ø è2ø è 3ø è 3ø
æ1ö æ 1ö
P ç ÷ =0 Þ otro factor es:ç x - ÷
è3ø è 3ø
æ 1 öæ 1ö
P(x) = (x + 1) ç x + ÷ç x - ÷ (6x 2 + 6x - 36)
è 2 øè 3ø

Álgebra
é 35 6 ù
P(x)=x 2 ê6x 2 +35x+65+ + ú
ë x x2 û
1
x+ =a; se tendría
x
é æ 1ö ùé æ 1ö ù
P(x)=x 2 ê3 ç x+ ÷ +10 ú ê2 ç x+ ÷ +5 ú
2é æ 2 1 ö æ 1ö ù ë è xø ûë è xø û
P(x)=x ê6 ç x + ÷ +35 ç x+ ÷ +65 ú
2 x
ë è x ø è ø û
P(x)=(3x 2 +10x+3)(2x 2 +5x+2)
1 1
x+ =a Þ x 2 + = a2 -2
x x2

Álgebra
PROBLEMAS RESUELTOS
PROBLEMAS DE CLASE

Álgebra

Álgebra
ÁLGEBRA
TEMA
5 DIVISIÓN DE POLINOMIOS
DESARROLLO DEL TEMA
15x5 -x 4 -8x 3 +3x 2 +0x-8

5x 2 -2x-2
15x5 -x 4 -8x 3 +3x 2 -8

-2x+5x 2 -2

Álgebra
2x 3 + 3x 2 + 11x + 6
2x + 1
P(x)
ax+b
3x 3 - 8x 2 + 2x - 24
x-3
æ bö é æ bö ù
P ç - ÷ = êa ç - ÷ +b ú q(x)+E
è 3ø ë è aø û
æ bö
R = Pç- ÷
è aø
2x 2 + ax + 2
2x - 1
b 1
x=- =
a 2
2
æ1ö æ1ö æ1ö
P ç ÷ =2 ç ÷ +9 ç ÷ +2=7
è2ø è2ø è2ø

Álgebra
P(x)
ax+b
b
x=-
a
b
x=-
a
æ bö
R=P ç - ÷
è aø
x 30 - x10 + x 5 - 3
x2 + 1
PROBLEMAS RESUELTOS

Álgebra
PROBLEMAS DE CLASE
2x 7 + 3x 6 + 2x 4 + 3x 3 - 8x - 1
2x + 3
x 5 + 2x 3 - 3x 2 + 4
x-2
P(x)
(x+1)(x-5)
3 1
x-
2 2
9
(x - 1)5 + x + 1 x
4
x-1 9 13
x-
4 4
3 1
x+
2 2
x 3 - 9x 2 + 10x 4 + 16x - 3
-x + 2 + 2x 2
[(x+3)(x+4)+1]2 + 3x(x+7) + 10
x 2 + 7x + 9

Álgebra

Aritmética
ARITMÉTICA
TEMA
1 LÓGICA PROPOSICIONAL
DESARROLLO DEL TEMA
LÓGICA PROPOSICIONAL Ejemplo.

Es una parte de la lógica que tiene como objeto de estudio la p: Sen 16° = 7/25
proposición y la relación existente entre ellas, así como la función q: Cero es el elemento neutro aditivo.
que tienen las variables proposicionales y los conectivos lógicos.
Conectivos lógicos
1. ENUNCIADO.- Palabra ó símbolos que enlazan proposiciones simples, sin
Es toda sentencia frase ú oración de nuestro lenguaje. formar parte de ellas; los conectivos lógicos que más
Ejemplo: usaremos son:
-Hasta siempre
Operación
-¿Cómo estás? Símbolo Significado
asociada
~ Negación no p, o no es cierto
2. PROPOSICIÓN.- que p
Aquel enunciado que puede calificarse o bien como Ù Conjunción
verdadero(V) o bien como falso(F) pero no ambos al mismo o producto pyq
tiempo. La verdad o falsedad de una proposición lógica lógico
recibe el nombre de VALOR DE VERDAD ó VALOR VERITATIVO. Ú Disyunción p o q (en sentido
Las proposiciones se indican por medio de una letra o suma incluyente)
minúscula, dos puntos y la proposición propiamente dicha. lógica
® Implicación p implica q, o si p
Ejemplo. entonces q
p: 9 es un número primo. (F) « Doble p si y sólo si q
q: -13 + 35 = 22 (V) implicación
r: ½ es un número natural. (F) D Diferencia p o q (en sentido
s: Todo se humano es mortal. (V) simétrica excluyente)
t: -18>12 (F)
b) Proposición Compuesta ó Molecular.
OBSERVACIÓN: Se forman a partir de proposiciones simples ligadas entre sí
Las órdenes, interrogantes o las expresiones de contenido por conectivos lógicos.
emotivo sugerente no son proposiciones. Ejemplo.
Ejemplo: -Hoy día es martes y estudiaremos Aritmética.
- ¿Dónde vas? -2 es divisor de 10 ó 5 es múltiplo de 10.
- Muchas gracias -Paolo es el mejor jugador y Vargas el más mentiroso.
-A+B=X
En todas ellas no se puede expresar su valor de verdad. 5. PROPOSICIONES LÓGICAS COMPUESTAS Y SU TABLA DE
VERDAD
3. ENUNCIADO ABIERTO O FUNCIÓN PROPOSICIONAL Las proposiciones lógicas compuestas se clasifican de
Es todo enunciado con una variable como mínimo. Esta debe acuerdo a su enlace ó conectivo lógico principal.
ser reemplazada por una constante para transformarse en
proposición. NEGACIÓN:
Ejemplo. La negación es la conexión lógica más sencilla. Toda
2
- x –5>4 proposición se puede negar anteponiendo a su enunciado
- Él, es un escritor peruano. "es falso que", "no es cierto que" o "no es el caso que" o
- X es una figura geométrica. insertando dentro de la proposición la palabra "no".
Simbólicamente, la negación de la proposición p sería ~p,
que se lee "no p", "no es cierto que p", "es falso que p" o "no
4. CLASES DE PROPOSICIONES es el caso que p". La tabla de verdad para la negación es:
a) Proposición simple ó atómica.
Poseen un solo sujeto, un solo verbo y un solo predicado p ~p
carecen de conjunciones entre sus términos (es decir no V F
llevan conectivos lógicos o términos funcionales). F V

Aritmética
Ejemplo. Ejemplo.
La negación de Sea la proposición:
p: todos los alumnos estudian matemática es: Tiro las cosas viejas o que no me sirven
~p: no todos los alumnos estudian matemática o bien: El sentido de la disyunción compuesta por p o q (p: tiro las
~p: no es cierto que todos los alumnos estudian matemática cosas viejas, q: tiro las cosas que no me sirven) es incluyente,
~p: hay alumnos que no estudian matemática pues si tiro algo viejo, y que además no me sirve, la
disyunción es v.
CONJUNCIÓN:
La conjunción se puede utilizar cuando se quiere expresar el DISYUNCIÓN EXCLUYENTE O DIFERENCIA SIMÉTRICA
hecho de que dos proposiciones son verdaderas. El El conectivo lógico que se usa en la disyunción excluyente es
conectivo lógico que se usa en la conjunción es "Ù" , el cual "D" .
se lee como "y". Si p y q son dos proposiciones, p Ù q se llama Si p y q son dos proposiciones, p D q se llama disyunción
conjunción de p y q. La palabra "y " no siempre denota excluyente de p y q, y se lee como "p o q, pero no ambas".
conjunción como en el caso de: "Carlos y Laura son La tabla de verdad de la disyunción excluyente es:
hermanos". Se pueden utilizar otras palabras para denotar
conjunción como por ejemplo: "pero", además", "más aún". p q pDq
La tabla de verdad de la conjunción es: V V F
p q pÙq V F V
V V V F V V
V F F F F F
F V F
F F F Ejemplo.
Sea la proposición:
Los métodos abreviados que se utilizan en el español no son -o vamos a Córdoba o vamos a Mendoza
permitidos en las afirmaciones lógicas, por ejemplo, la Queda claro que sólo podremos ir a uno de los dos lugares, y
oración "Carlos y María van a bailar". La forma correcta es sólo a uno. Es decir que el enunciado es verdadero sólo si
"Carlos va a bailar y María va a bailar". Entonces se pueden vamos a una de las dos ciudades. En caso de ir a ambas, o de
definir las proposiciones: no ir a ninguna, el enunciado es Falso.
p : Carlos va a bailar
q : María va a bailar CONDICIONAL
Entonces la oración "Carlos y María van a bailar" se convierte Recibe también el nombre de implicación. El conectivo lógico
en: p Ù q. que se usa en la condicional es "®". Si p y q son dos
proposiciones, p ® q se llama condicional de p y q, y se lee
DISYUNCIÓN INCLUSIVA O DÉBIL como "si p entonces q" o "p implica q". La afirmación p se
La disyunción o es utilizada en sentido incluyente, ya que la llama antecedente y q el consecuente.
verdad de la disyunción se da en el caso de que al menos una La tabla de verdad de la condicional es:
de las proposiciones sea verdadera. En el lenguaje ordinario
la palabra o es utilizada en sentido incluyente o excluyente p q p®q
indistintamente. Para agotar toda posibilidad de V V V
ambigüedades, en matemática se utiliza la disyunción V F F
definida por la tabla precedente, que nos muestra que la F V V
disyunción sólo es falsa cuando ambas proposiciones son F F V
falsas. Hay varias maneras de expresar la condicional, algunas son:
Las oraciones que contienen una "o" se pueden traducir "si p, entonces q", "siempre que p, entonces q", "p es
como disyunciones. El conectivo lógico que se usa en la suficiente para q", "p sólo si q", "p implica q".
disyunción es " v ", el cual se lee como "o". Si p y q son dos También se puede invertir el orden del antecedente y el
proposiciones, p v q se llama disyunción de p y q. La palabra consecuente; entre las diferentes formas de decir "si p
"o" puede ser incluyente o excluyente. En la oración "Tú entonces q" invirtiendo el orden del antecedente y el
puedes comer o carne o pollo", la presunción es que puedes consecuente se tienen: "q si p", "q siempre que p", "q es
escoger una de las dos, pero no ambas, entonces el sentido necesario para p", "q es implicada por p"; En este caso se
es de exclusividad. En la oración "El programa de
puede representar simbólicamente como q ¬ p. Un ejemplo
computadora tiene un error, o la entrada es errónea", no
sería: "El frasco lleva una etiqueta de advertencia si contiene
excluye ninguna de las dos posibilidades. La disyunción se
veneno", la cual se puede expresar como "Es necesaria una
puede decir que es incluyente por lo tanto p v q se puede leer
etiqueta de advertencia para los frascos que contienen
como "p o q o ambas". La tabla de verdad de la disyunción
veneno".
es:
Ejemplo.
p q pÚq 1. Supongamos la implicación
V V V Si apruebo el examen, ENTONCES te presto el libro
V F V
i) p ® q
F V V Xi =
La implicación está compuesta de2las proposiciones
F F F
p: apruebo el examen
q: te presto el libro

Aritmética
Nos interesa conocer la verdad o falsedad de la implicación i), 1. Ley de idempotencia

en relación a la verdad o falsedad de las proposiciones p y q. a) p Ù p Û p
El enunciado puede pensarse como un compromiso, b) p Ú p Û p
condicionado por p, y podemos asociar su verdad al
cumplimiento del compromiso. Es evidente que si p es F, es 2. Ley conmutativa
decir si no apruebo el examen, quedo liberado del a) p Ú q Û q Ú p
compromiso y preste o no el apunte la implicación es b) p Ù q Û q Ù p
verdadera. c) p « q Û q « p
Si p es verdadera, es decir si apruebo el examen, y no presto
el libro, el compromiso no se cumple y la proposición i) es 3. Ley Asociativa
falsa. Si p y q son verdaderas, entonces la proposición i) es a) (p Ú q) Ú r Û p Ú (q Ú r)
verdadera pues el compromiso se cumple. b) (p Ù q) Ù r Û p Ù (q Ù r)
Ejemplo. 4. Ley Distributiva

1 = -1 Þ 1² = (-1)² (V) a) (p Ù q) Ú r Û (p Ú r) Ù (q Ú r)
La proposición resulta ser verdadera por ser el antecedente b) (p Ú q) Ù r Û (p Ù r) Ú (q Ù r)
(1 = -1) falso.
5. Ley de De Morgan
BICONDICIONAL: a) ~(p Ù q) Û ~p Ú ~q
Recibe también el nombre de equivalencia o doble
b) ~(p Ú q) Û ~p Ù ~q
implicación. El conectivo lógico que se usa en la
c) p Ú q Û ~(~p Ù ~q)
bicondicional es "«". Si p y q son dos proposiciones, p « q
d) p Ù q Û ~(~p Ú ~q)
se llama bicondicional de p y q, y se lee como "p si y sólo si q".
Se puede utilizar "ssi" como una abreviatura para "si y sólo si"
6. Leyes de la implicación
La tabla de verdad de la bicondicional es:
a) p ® q Û ~q ® ~p
p q p«q b) p ® q Û ~(p Ù ~q)
V V V c) p ® q Û ~p Ú q
V F F d) p Ù (p ® q) p Ù q
F V F
F F V 7. Principio de contradicción
a) p Ù ~p Û F (falacia)
3. Ejemplo.
a = b si y sólo si a² = b² 8. Principio de no contradicción
El enunciado está compuesto por las proposiciones: (Ley de medio excluido)
p: a = b a) p Ú ~p Û V (verdad)
q: a² = b²
9. Negación de la negación o involución
Esta doble implicación es falsa si una es F y la otra es V.
a) ~ (~p) Û p
En los demás casos es V.
10. Leyes de identidad
6. CLASIFICACIÓN DE LOS ESQUEMAS MOLECULARES
a) p Ú F Û p
a) Tautología.- Cuando al evaluar el esquema molecular los
b) p Ú V Û V
resultados del operador principal son todos verdaderos.
c) p Ù V Û p
b) Contradicción.- Cuando al evaluar el esquema molecular
los resultados del operador principal son todos falsos. d) p Ù F Û F
c) Contingencia.- Cuando al evaluar el esquema molecular b y d se conocen también como leyes de dominación.
los resultados del operador principal contienen
combinaciones hay valores verdaderos y falsos 11. Equivalencia
a) p « q Û (p ® q) Ù (q ® p)
7. LEYES DEL ÁLGEBRA PROPOSICIONAL
Como ya se dijo, aquellas fórmulas lógicas que resultan ser 12. Ley de Exportación
siempre verdaderas no importa la combinación de los a) (p Ù q) ® r Þ p ® (q ® r)
valores veritativos de sus componentes, son tautologías o
leyes lógicas. En el cálculo proposicional existen algunas 13. Reducción al absurdo
tautologías especialmente útiles cuya demostración se a) p ® q Û (p Ù ~q) ® V
reduce a la confección de su correspondiente tabla de
verdad, a saber: 14. Ley de absorción
a) p Ú (p Ù q) Û p
b) p Ù (p Ú q) Û p

Aritmética
PROBLEMAS DE CLASE
01. De estos enunciados: 06. Dadas las proposiciones:
* Toma una decisión rápida p : Gabriel es futbolista.
* ¡ Dios mío….. se murió ! q : Gabriel es un notable músico.
* ¿Qué hora es? r : Gabriel es Doctor.
* Atahualpa fundó Roma
Simbolizar el enunciado "Si no es el caso que Gabriel sea
* X + 3y = 67 futbolista y Doctor entonces es un notable músico".
* Jaime Bayly es un periodista deportivo a) ( ~p Ù q ) ® r b) ( ~p Ù ~r ) ® q
* La palabra "sol" tiene 3 letras c) ~( p Ù r ) ® q d) ( ~p Ú r ) ® q
* ¡ Arriba Alianza ! e) ( ~p Ù r ) ® q
* Los Heraldos Negros
¿Cuántas son proposiciones? 07. "Si no apruebas o no resuelves el problema, entonces es falso
a) 1 b) 2 c) 3 que hayas estudiado o domines la deducción lógica".
d) 4 e) 5 ¿Cuántas variables proposicionales empleamos al simbolizar
la expresión anterior?
02. Cuántas proposiciones conjuntivas se muestran a a) 1 b) 2 c) 3
continuación: d) 4 e) 5
I) Paola ve televisión o estudia
08. De la siguiente proposición compuesta [(p Ù r) Ú r ] Ù ~ r; al
II) Paola no ve televisión y estudia.
desarrollo de tabla de verdad resulta:
III) Paola estudia, pero Andrés no.
a) Tautología b) Contradicción
IV)Paola estudia porque no ve televisión.
c) Contingencia d) a y b
V) Andrés es hermano de Paola.
e) Todas
VI)Andrés juega, Paola estudia.
a) 1 b) 2 c) 3 09. ¿Cuántas variables proposicionales empleamos al simbolizar
d) 4 e) 5 la siguiente expresión?
"Si no tomas en serio las cosas tendrás problemas para
03. Los valores de verdad de las proposiciones: "p", "q", "r" y "s" ingresar o no serás profesional".
son respectivamente: V, F, F y V. a) 1 b) 2 c) 3
Obtener los valores de verdad de: d) 4 e) 5
I) [ ( p Ù q ) Ù r ] Ù s
II) r ® ( s Ù q ) 10. Considerando las siguientes proposiciones:
P: La materia es destructible.
III) ( p Ú r ) « ( r Ù ~s )
q. La materia es transformable.
a) VFF b) VVV c) FFF
Simbolizar el enunciado:
d) FVV e) FVF
"De ninguna forma, la materia es destructible tal como es
transformable".
04. Dadas las proposiciones: a) ~ p Ú q b) ~ p Ù q c) ~ (p Ú q)
q : 4 es un número cuadrado perfecto. d) ~ (p Ù q) e) ~ (p ® q)
r : 11 es un número par.
p : 18 es un número primo. 11. Dadas las proposiciones:
Calcular el valor de verdad de: p : Jaimito se levanta temprano.
[ ( ~p ® q ) « ( s D ~s ) ] Ù ~r q : Jaimito compra pan.
a) V b) F c) V y F r : Jaimito va a San Fernando.
d) s e) Falta conocer "s" Simbolizar el enunciado :
"No es cierto que, si Jaimito se levanta temprano aunque no
compre pan entonces no podrá ir a San Fernando; pero que
05. Si se sabe que:
Jaimito haya comprado pan es condición necesaria y
* p Ù ~r ; es falsa
suficiente para que se haya levantado temprano".
* r ® q ; es verdadera. a) [ (~ p Ù ~ q) ® ~ r ] Ú ( q ® p )
* q Ú t ; es falsa b) [ ~ ( p Ù ~ q) ® ~ r ] Ú (q D p )
Determinar los valores de verdad de: p, q , r y t. c) ~ [( p Ú ~ q) ® ~ r ] Ù (p « q )
a) VVVV b) VVFF c) VFVF d) [~ ( p Ù ~ q) ® ~ r ] Ù (q « p )
d) FVFF e) FFFF e) ~ [( p Ù ~ q) ® ~ r ] Ù (q « p )

Aritmética
12. Dado el siguiente esquema molecular: 13. Al hallar la tabla de verdad de los esquemas moleculares:
[(p ® ~q) Ù r] « [r ® (p D q)] A : p D (q ® p)
Si elaboramos su tabla de verdad calcule la diferencia entre el B: (p® q)Ú p
número de verdaderos y el número de falsos de su matriz C: ~[ ~(pÙ q)Úp ]
principal. Se obtiene, respectivamente, una…........
a) 1 b) 2 c) 3 a) Tautología, Contingencia y Contradicción.
d) 4 e) 0 b) Contradicción, Contingencia y Tautología.
c) Contingencia, Tautología y Contradicción.
d) Tautología, Contradicción y Contingencia.
e) Tautología, Tautología y Contradicción.

Aritmética
ARITMÉTICA
TEMA
2 CONJUNTOS
CONJUNTOS I
DESARROLLO DEL TEMA

Aritmética

Aritmética
PROBLEMAS RESUELTOS
PROBLEMAS DE CLASE

Aritmética

Aritmética
CONJUNTOS II
DESARROLLO DEL TEMA

Aritmética
PROBLEMAS RESUELTOS

Aritmética
PROBLEMAS DE CLASE

Aritmética
ARITMÉTICA
TEMA
3 NUMERACIÓN
DESARROLLO DEL TEMA

Aritmética

Aritmética
máximas cifras
(n - 1)(n - 1)...(n - 1)(n) = nk - 1

k cifras
nk-1 £ abc...x (n) <nk

k cifras
- +
abcdn = xyzwm
7 4-1 £ abcd7 <7 4
45-1 £ abcde 4 <45
PROBLEMAS RESUELTOS
1
7ab Þ ab= (7ab) ab = n(a + b)
25
1 ba = k(b + a)
= (700+ab)
25
ab + ba = 10a + b + 10b + a 25(ab) = 700 + ab
11(a+b) 25(ab) = 700
11(12) = 132
ab = 28
\ 7 + a + b = 17
PROBLEMAS DE CLASE

Aritmética
abc[bo(q)] = aob(12)

Aritmética
ARITMÉTICA
TEMA
4 DIVISIBILIDAD
DIVISIBILIDAD I
DESARROLLO DEL TEMA

Aritmética
PROBLEMAS RESUELTOS
PROBLEMAS DE CLASE

Aritmética

Aritmética
DIVISIBILIDAD II
DESARROLLO DEL TEMA

Aritmética
PROBLEMAS RESUELTOS
PROBLEMAS DE CLASE

Aritmética
ARITMÉTICA
TEMA
5 NÚMEROS PRIMOS
DESARROLLO DEL TEMA
“Los Elementos”

Aritmética
aa+1 -1 bb+1 -1 cg +1 -1
SD(N)= ´ ´
a-1 b-1 c-1
21+1 -1 32+1 -1 51+1 -1

SD(90)= ´ ´
2-1
123 3-1
123 5-1
123
3 13 6
CD(N)
PD(N)= x
PD(60)= 6012 = 606
SD(N)
SID(N)=
N
PROBLEMAS RESUELTOS
221 = 14,8

Aritmética
123 (6)
A = 32000...000
n cifras
PROBLEMAS DE CLASE
b a (b-a)
N=a ´ (a+1) ´ ab
14243
Desc. canónica

Geometría
GEOMETRÍA
TEMA
1 TRIÁNGULOS Y LÍNEAS NOTABLES
DESARROLLO DEL TEMA

Geometría

Geometría

Geometría
PROBLEMAS RESUELTOS

Geometría
PROBLEMAS DE CLASE

Geometría
GEOMETRÍA
TEMA
2 CONGRUENCIA DE TRIÁNGULOS
DESARROLLO DEL TEMA

Geometría

Geometría
PROBLEMAS RESUELTOS
PROBLEMAS DE CLASE

Geometría

Geometría
GEOMETRÍA
TEMA
3 CUADRILÁTEROS Y POLÍGONOS
DESARROLLO DEL TEMA
n(n-3)
#D T =
2
smSi=180º(n-2)
180º(n-2)
m Si=
n
smSe=360º
360º
m S e=
n
n(n-1)
#D=
2

Geometría
BC//AD
123
Bases

Geometría
PROBLEMAS RESUELTOS
i 3
=
e 2
180(n-2)
n 3
Þ =
360 2
n
n-2 3
= =n=5
2 2
n(n-3) 5(5-3)
DT= =
2 2
PROBLEMAS DE CLASE
a 2
a( 2-1)
2
a( 2+1)

Geometría

Geometría
GEOMETRÍA
TEMA
4 CIRCUNFERENCIA
CIRCUNFERENCIA I
DESARROLLO DEL TEMA

Geometría

Geometría
PROBLEMAS RESUELTOS
PROBLEMAS DE CLASE

Geometría

Geometría
CIRCUNFERENCIA II
DESARROLLO DEL TEMA

Geometría

Geometría
PROBLEMAS RESUELTOS
PROBLEMAS DE CLASE

Geometría

Geometría
GEOMETRÍA
TEMA
5 PROPORCIONALIDAD Y
SEMEJANZA DE TRIÁNGULOS
DESARROLLO DEL TEMA
AB BC
=
AE CE
AB DE
=
BC EF
BM BN PB QB
MN//AC Þ = PQ//AC Þ =
MA NC BC BA
AB BC
=
AD DC

Geometría
AB BC AC
= = =k
MN NP MP
DABC - DMNP
mÐA=mÐM; mÐB=mÐN; mÐC=mÐP
PROBLEMAS RESUELTOS
a // b // c
x x
=
9 4
\x=6
CE 8 CE = 8n
= ®
EL 4 EL = 3n
AB DE
=
BC EF

Geometría
x
AH=HC=
2
x 10
=
3n 5n
x/2 1
=
9 x/2
PROBLEMAS DE CLASE

Geometría

Geometría

Trigonometría
TRIGONOMETRÍA
TEMA
1 RAZONES TRIGONOMÉTRICAS DE
ÁNGULOS AGUDOS
DESARROLLO DEL TEMA

Trigonometría

Trigonometría
PROBLEMAS RESUELTOS

Trigonometría
PROBLEMAS DE CLASE

Trigonometría
TRIGONOMETRÍA
TEMA
2 RAZONES TRIGONOMÉTRICAS DE
ÁNGULOS EN POSICIÓN NORMAL
DESARROLLO DEL TEMA
y r
Senq= ® Cscq=
r y
x r
Cosq= ® Secq=
r x
y x
Tanq= ® Cotq=
x y
r= x 2 y 2
r>0

Trigonometría
PROBLEMAS RESUELTOS

Trigonometría
|(1-3Secq)|=2...( )2
|1 - 3Secq| =4
5
Secq=
3
5
Seca= ; a Î IVC
3
4 5
Si |1-3Secq| = 2 Seca + Csca=- +
4 -4
además |Tana| = -Tana 41
\ Seca + Csca=-
20
PROBLEMAS DE CLASE
Sen30º.Cot45º
Tana= ; a Î IIIC
2Csc45º
Cosa - Sena
Cosa + Sena
7 5
å Sen(90ºK) - å Cos(180ºn)
k=1 n=1
æbö
2.Sen ç ÷ +Cosb
è2ø

Trigonometría

Trigonometría
TRIGONOMETRÍA
TEMA
3 REDUCCIÓN AL PRIMER CUADRANTE

Trigonometría
PROBLEMAS RESUELTOS
Tan(180º+x) Sen(270º+x)
A= +
Cot(90º-x) Cos(180º-x)
(Tanx) (-Cosx)
A= + ® A=2
(Tanx) (-Cosx)
æ 17 ö 5 17 5 12
M=5 ç - ÷ + =- + =-
è 5 ø 3 3 3 3

Trigonometría
PROBLEMAS DE CLASE
Cos(-a) Sen(360+a)
a= +
Cos(180+a) Sen(-a)
Sen(90-a) Cos(90-a)
b= +
Cos(-a) Sena
æ b ö æ b ö
Tg ç - +a ÷ Sec(b-a)Sen ç 7 +a ÷
è 2 ø è 2 ø 3Tana+1
R= K=
-Cos(16b-a) 3-Tanb
Tan(270º+A)+Cot(180º-A)
Cot(360º-A)-Tg(450º-A)
æ 37º 82º ö æ 37º 83º ö

Csc ç Cos ÷ =PCsc ç ,Tan ÷
è 2 3 ø è 6 4 ø
æ 97º ö æ 45º ö æ 107º ö

M=Sen ç ÷ Cos ç ÷ Tg ç ÷
è 7 ø è 8 ø è 10 ø
æ 28º ö
N=Cot ç ÷ Sec(-220º)Csc(-30º)
è 9 ø

Trigonometría
TRIGONOMETRÍA
TEMA
4 CIRCUNFERENCIA TRIGONOMÉTRICA
DESARROLLO DEL TEMA
(x-h)2 +(y-k)2 =r 2
2 2 2 2 2 2
(x - 0) + (y - 0) = r ® x +y =r
2 2
® x +y =1

Trigonometría

Trigonometría

Trigonometría
PROBLEMAS RESUELTOS
PROBLEMAS DE CLASE
1
é 1 1ù é 2 1ù é 1 3ù Tana(Sena-1)u2
ê- 5 ; 5 ú ê- 5 ; 5 ú ê- 5 ; 5 ú 2
ë û ë û ë û
1
Cota(1-Cosa)u2
é 3 1ù é 3ù 2
ê- 5 ; 5 ú ê0; 5 ú
ë û ë û 1
Tana(Sena+1)u2
2
1
Cota(Cosa)+1u2
2
1
E= 1
4Senq-1 Tana(Cosa-1)u2
2

Trigonometría
ép pù
qÎ ê ; ú
ë6 3û
1+Sena
2+2Sena
2+2Sen2a
2+2Cosa
1+2Cosa
é 3 3ù é 3 ù
ê ; ú ê ; 3ú
ëê 6 6 ûú ëê 6 úû
é 3 ù é 3 3ù
ê ; 3ú ê ; ú
êë 3 úû êë 6 2 úû
3+ 6 2 2 2 2
u u
6 3
5 3 2 2 2
u u
8 3
3- 2 2
u
6
1
2-Tanq
Tanf 12Tanf
Tanq-2 2-Tanf
4Tanq
Tanq-2

Trigonometría
æ q qö
Tan ç - ÷
è4 2ø
æ q qö
Cot ç - ÷
è4 2ø
q
Cot
2
q
Tan
2
1+Senq
1+Cosq

Trigonometría
TRIGONOMETRÍA
TEMA
5 IDENTIDADES TRIGONOMÉTRICAS
DESARROLLO DEL TEMA

Trigonometría
PROBLEMAS RESUELTOS
PROBLEMAS DE CLASE

Trigonometría

Estadística
ESTADÍSTICA
TEMA
1 TABLA DE DISTRIBUCIÓN
DE FRECUENCIAS I
DESARROLLO DEL TEMA
DEFINICIÓN D. Dato: Representa el valor o respuesta que adquiere la

Es la ciencia que nos proporciona un conjunto de métodos y variable en cada unidad de análisis. Asimismo es el
procedimientos para la recolección, clasificación e resultado de la observación, entrevista o recopilación en
interpretación de los datos en forma adecuada, con el general. Los datos son la materia prima de la Estadística.
objetivo de tomar decisiones. Ejemplo: Edades de los estudiantes del colegio José
Faustino
Ejemplos:
• Estadística de nivel de desempleo. E. Información: Son los datos procesados y analizados.
• Estadística de mortalidad. Es el procesamiento de todos los datos.
Colecciona ELEMENTOS DE UNA TABLA DE DISTRIBUCIÓN DE

FRECUENCIAS
Recopila
Estadística para Brindar
Analiza Datos Información A. Alcance (A):
conclusiones
Interpreta Es el intervalo cerrado definido por los datos de menor y
máximo valor.
CLASIFICACIÓN:
B. Rango (R):
A. Estadística Descriptiva: Es la que se encarga de Es la diferencia entre los datos de mayor y menor valor.
recopilar, clasificar, presentar e interpretar un conjunto
de datos. R = Vmax – Vmin
B. Estadística Inferencial: Llamada también inductiva

o de pronóstico, la cual nos proporciona la teoría C. Intervalo de Clase (Ii):
necesaria para inferir o estimar la generalización o toma Es una clasificación de los datos en subgrupos, se
de decisiones sobre la base de una información parcial particiona el alcance.
mediante técnicas descriptivas.
D. Límite de Clase:
TÉRMINOS DE USO FRECUENTE EN LA ESTADÍSTICA Los intervalos de clase son semiabiertos de la forma: [a ;
b].
A. Población: Conjunto de individuos que tienen alguna
característica en común y que son motivo de Donde:
investigación. Ejemplo: Los alumnos que cursan el a = Límite inferior (Li).
primer ciclo de estudio en la Universidad Nacional “José b = Límite superior (Ls).
Faustino Sánchez Carrión”.
E. Ancho de Clase (Wi):
B. Muestra: Subconjunto de individuos seleccionado Es la diferencia entre el límite superior e inferior de cada
convenientemente de la población. intervalo:
Ejemplo: Los alumnos que cursan el primer ciclo de
estudio en la Escuela de Ingeniería Civil en la Wi = Ls – Li
Universidad Nacional “José Faustino Sánchez Carrión”.
C. Variable: Es una característica de la población que F. Marca de Clase (Xi):

interesa al investigador y que puede tomar valores Es el punto medio de cada intervalo:
numéricos o no.
Ejemplo: Número de hermanos, profesión que desean Li + Ls
estudiar al terminar el 5° año de educación secundaria. Se cumple que: Xi =
2

Estadística
REGLA DE STURGES I. Frecuencia Absoluta Acumulada (Fi):

Es la acumulación ordenada de las frecuencias
Es para determinar el primer valor aproximado del número absolutas.
de intervalo de clase (K).
• F1 = f1
• F2 = f1 + f2 F2 = F1 + f2
• F3 = f1 + f2 + f3 F3 = F2 + f3
K = 1 + 3,3Logn ; n = número de datos. • F4 = f1 + f2 + f3 + f4 F4 = F3 + f4
• FK = f1 + f2 + f3 + ... + fK FK = FK–1 + fK
R
K = Ön W=
K
K
Propiedades: FK = å fi = n
i=1
G. Frecuencia Absoluta (fi):

Es el número de veces que se repite un determinado
J. Frecuencia Relativa Acumulada (Hi):
valor de la variable.
Es la acumulación ordenada de las frecuencias relativas.
Propiedades: 0 £ fi £ n
• H1 = h1
• H2 = h1 + h2 H2 = H1 + h2
K • H3 = h1 + h2 + h3 H3 = H2 + h3
f1 + f2 + f3 + ... + fK = å fi = n
i=1 • H4 = h1 + h2 + h3 + h4 H4 = H3 + h4
• HK = h1 + h2 + ... + hK HK= HK–1 + hK
H. Frecuencia Relativa (hi):

K
Nos indica qué fracción del total se encuentra en cada Hi = å h i = 1
Propiedad:
intervalo. i=1
fi
hi =
n K. Frecuencia Relativa Porcentual (hi %):
Es la frecuencia relativa multiplicada por 100.
Propiedades: 0 £ hi £ 1
L. Frecuencia Relativa Porcentual Acumulada (Hi %):
K
Es la frecuencia relativa acumulada multiplicada por 100.
h1 + h2 + h3 + ... + hK = å hi = 1
i=1
PROBLEMAS DE CLASE
01. En el siguiente cuadro de frecuencias : 02. En una empresa, se hizo el estudio sobre las edades de los
empleados y se obtuvo la siguiente tabla :
determinar la suma de las frecuencias relativas del primer y

tercer intervalo de clase.
A) 0,36 B) 0,45 C) 0,50
D) 0,55 E) 0,60 donde A es el porcentaje de empleados con 30 años o más, B
es el porcentaje de empleados con menos de 40 años. Señale
A+ B
A) 148,6% B) 160,8% C) 180,6%
D) 186,4% E) 164,8%

Estadística
03. En el siguiente cuadro estadístico, calcular (a+b+m+n) 08. La tabla muestra la distribución de las edades de 200
personas en una encuesta de opinión:
A) 6,20 ¿Cuántas personas tienen menos de 42 años?.
B) 9,30
C) 5,20
D) 5,30
E) 4,10
04. Se tiene la siguiente tabla de distribución referente a las

edades de 20 empleados. ¿Qué tanto por ciento tienen A) 108 B) 112 C) 124
menos de 36 años o no menos de 42 años? D) 130 E) 170
09. Completar la siguiente tabla de frecuencia, si el ancho de

clase es común.
A) 24% B) 36% C) 48%

D) 60% E) 65%
05. La siguiente tabla muestra la distribución de las estaturas

correspondientes a 80 basquetbolistas de un club. Hallar el
porcentaje de aquellos que miden menos de 2 m de altura Sabiendo que: h4 - h1 = 0,15. Calcular cuántos datos u
observaciones hay desde 21hasta 32.
A) 50% A) 9 B) 10 C) 11
D) 12 E) 14
B) 60%
C) 75% 10. Dada la siguiente tabla de distribución de frecuencia

acerca de los pesos de 60 personas.
D) 87,5%
E) 90%
06. La tabla muestra la distribución del número de integrantes

que tienen 40 familias. Determinar el tanto por ciento de
familias que tienen menos de 12 integrantes
A) 72,5%
B) 81% ¿Qué porcentaje de personas pesan de 43 a 56 kg?.

A) 20% B) 25% C) 30%
C) 87,5% D) 18% E) 24%
D) 88,9% 11. Se analizan las notas de 20 alumnos en el curso de

Estadística recogiéndose los siguientes datos:
E) 92%
3; 4; 8; 2; 7; 11; 10; 12; 16; 15.
7; 11; 13; 10; 6; 9; 9; 10; 13; 14.
07. En el colegio Elite School, nivel primaria se obtuvieron los
datos de estatura de 80 niños; parte de ellos se muestra en Agrupe los datos en intervalos de ancho común igual a 4 y
la siguiente tabla: complete la siguiente tabla.
Hallar el número de niños que no llegan a los 70 cm pero

tienen por lo menos 62 cm
A) 62 B) 66 C) 68 Dar como respuesta: F3 + H4 + x2.f2
D) 72 E) 74 A) 38,70 B) 43,40 C)99,40
D) 38,95 E) 76,70

Estadística
12. Se tiene la siguiente tabla de frecuencias relativas de 500 17. Se tiene la siguiente información sobre una distribución de
personas, según el tiempo de años de servicio en una frecuencias de 50 elementos de un material sometido a
fábrica. prueba de rotura ( kg/cm2 ), la longitud de los intervalos de
clase es constante e igual a 20.
hi
Intervalo xi fi xi.fi
¿Qué tanto por ciento tiene 5 o más años de servicio pero

menos de 14? Calcular F2 y h2
A) 47,5% B) 52,5% C) 65,5% A) 18;16% B) 40; 34% C) 10; 20%
D) 74,5% E) 77,5% D) 20; 16% E) 23; 10%
13. Señale verdadero (V) o Falso(F) respecto a distribuciones 18. Se tiene la siguiente tabla de distribución referente a las
de frecuencias: edades de 20 empleados. ¿Qué tanto por ciento tienen
I. La suma de frecuencias relativas es igual a 1 . menos de 36 años o no menos de 42 años?
II. La última frecuencia absoluta acumulada es igual al Intervalo fi hi

tamaño de la muestra .
III. Los intervalos de clase pueden ser de diferente
amplitud.
A) VFV B) VVV C) FVV
D) FFF E) FVF
14. La distribución de frecuencias de 80 alumnos de acuerdo a

sus notas en matemáticas es:
A) 24% B) 36% C) 48%
D) 60% E) 65%
19. Se conoce la siguiente distribución en base a los pesos de

80 niños
(Los intervalos de clase son de igual longitud) . Si desea

asignar "excelente" al 5% de los alumnos. ¿Qué nota A
(aproximado) se debe considerar como mínimo?
A) 17,8 B) 13,5 C) 16,8
D) 17,2 E) 15,3
15. De los 5 intervalos de clase de una distribución de

frecuencias se tiene:
h1=(k-3)/4k h2=(10-k)/4k h3=(k-2)/4k ¿cuántos niños tienen pesos comprendidos entre 21 y 28
kg?
h4=(k+1)/4k h5=(k-1)/4k A) 55 B) 52 C) 50
El tamaño de la muestra es: D) 45 E) 25
A) 20 B) 23 C) 21 20. En la siguiente distribución se muestra el peso en kg de 300
D) 24 E)22 paquetes de correspondencia.
¿Cuántos paquetes tienen pesos comprendidos entre 14 y
16. Los ingresos mensuales de una muestra de pequeños 20kg y que % representan?
comerciantes se tabularon en una distribución de
frecuencias simétrica de 5 intervalos de igual amplitud,
resultando: ingreso mínimo S/.125, marca de clase del Peso 10-14 14-18 18-22 22-26 26-30
cuarto intervalo S/. 300. Si el 8% de los ingresos son
menores que S/. 165 y el 70% de los ingresos son menores hi k/2 17 2k k 13
a S/. 275. ¿Qué porcentaje de ingresos son superiores a
S/. 285? A) 28%: 84 B) 35%: 10 5 C) 53%: 159
A) 26% B) 30% C) 32% D) 37%: 111 E) 23%: 69
D) 36% E) 63%

Estadística
ESTADÍSTICA
TEMA
2 TABLA DE DISTRIBUCIÓN
DE FRECUENCIAS II
PROBLEMAS DE CLASE
01. De la siguiente tabla de frecuencias, calcule qué 04. Dada la siguiente tabla de distribución de frecuencias con
porcentaje de personas tiene por lo menos 20 años, igual ancho de clase
sabiendo que hay tantas personas de por lo menos 25
años y menos de 30 años como personas de por lo menos Intervalo xi fi Fi hi
30 años, pero menos de 40 años.
Intervalo fi Fi
Se cumple : x2= F5 + F2; h5= H2= 0,25 ;

f2 - f1 = 6 . Calcule F1+ h2
A)12,52 B)11,25 C)12,05
D)12,15 E)12,25
05. Los salarios que ofrece una empresa a los practicantes

varían entre $150 y 270$. Si los salarios se agrupan en
A) 55,5% B) 66,6% C) 75% cuatro intervalos de clase de longitudes iguales de
D) 88,8% E) 44,4% manera que el 40% de los practicantes tienen salarios
menores o iguales que $195, el 80% tienen salarios
02. Las inversiones de las compañías mineras se clasificó en menores o iguales que $225 y el 15% tiene salarios
una tabla de distribución de frecuencias con amplitud de mayores que $232.50. Hallar el porcentaje de
intervalos de 8 millones de nuevos soles. Si las practicantes en cada intervalo.
frecuencias absolutas correspondientes a los A) 10; 60;20;10 B)20;40;20;20
intervalos son: 1; 16; 11, 9; 8, 3 y 2; siendo la máxima C) 30; 50;10;10 D)10;50;20;20
inversión 56 millones de nuevos soles. ¿Qué E) 20; 60;10;10
porcentaje de compañías invierten entre 16 y 40 millones
de nuevos soles? 06. Un grupo de alumnos se trasladan a la I.E.P. Elite School y
A) 44% B) 56% C) 62% les aplica un examen de entrada y los resultados se
D) 64% E) 68% clasifican en una tabla de cinco intervalos. Se sabe que la
mínima nota fue 0 y la máxima 20, además f2=20, f5=4,
03. Dado el siguiente cuadro
F3=68; h4=0,1 y el 73,75% del total desaprobaron el
examen. Calcule la cantidad de alumnos evaluados. (Se
Intervalo fi Fi Hi desaprueba si se saca menos de 10).
A) 108 B) 80 C) 120
D) 90 E) 88
07. Sea la siguiente distribución:

Intervalo xi fi hi Hi
Además 2f3 = 3f4

Calcule F3 Si además h3 - h1= 0,34
A) 32 B) 35 C) 36
D) 38 E) 33 Calcule x3+ h4
A) 40 B) 45 C) 48
D) 50 E) 58

Estadística
08. En una distribución de frecuencias con 5 intervalos, se li xi fi Fi xifi

cumple: f2 = f4, f3 = f5, h4+h5=0,4. 15
Hallar el valor de: F3/ (F3 – F1) [ ; 6[ 20
A) 1.25 B) 3,00 C)1,50 11 14
D) 3.25 E) 2,00 8
22
09. En el siguiente cuadro, los intervalos de clase 25
correspondientes tienen ancho de clase constante e igual
a 10. Se pide :
Calcular: a + b + c – k a. Si la nota aprobatoria es 10 que porcentaje de
alumnos desaprobados existen.
A) 60% B) 70% C) 75%
D) 76% E) 80%
b. Determinar la clase en la cual se encuentra el mayor

porcentaje de alumnos y hallar dicho porcentaje.
A) [4; 6[; 16% B) [ 6; 8[; 8% C) [8; 10[; 32%
D) [10; 12[; 40% E) [12; 14[; 36%
c. En el problema 16, de la distribución de frecuencias

se pide, cuántos alumnos obtuvieron notas menores
de 8 ó de 12 a más?
A) 13 B) 14 C) 15
D) 16 E) 17
A) 56 B) 57 C) 58
D) 59 E) 60
15. Las inversiones en miles de dólares de un grupo de
empresarios se muestra en la siguiente tabla:
10. Se han medido mediante pruebas adecuadas los
coeficientes intelectuales (C.I) de un grupo de 80
estudiantes estando los resultados agrupados en 6
intervalos de amplitud variable. Si estas amplitudes son:
C1=4; C2=12; C3=4; C4=12; C5=8; C6=20. Si las
frecuencias relativas acumuladas son: H1=0,20; H2=0,30;
H3=0,50; H4=0,70 y H5=0,85. Calcular: (F5+f3- x2).h4
A) 0,4 B) 11,8 C) 12,6
D) 0,8 E) 15,6
¿Cuántos invirtieron entre 20 y 30 mil dólares?
11. En una tabla de frecuencias, se pudo apreciar que se A) 9 D) 12 B) 10
había tomado 5 intervalos de clase con ancho común. En E) 13 C) 11
el segundo intervalo: [60; 80[, había 8 datos. El 20% del
total de los datos se encuentra en el tercer intervalo. Las 16. Se tiene la siguiente tabla incompleta acerca de las
frecuencias relativas del cuarto y quinto intervalo son edades de 88 profesores que laboran en la academia San
iguales. ¿Cuántos datos son menores a 120, si 16 son Fernando.
mayores a 80? Se ha estudiado 40 datos
A) 30 B) 32 C) 34
D) 36 E) 38
12. La inversión de un conjunto de compañías se clasificó en

una tabla de frecuencias, con amplitud de intervalo de 8
millones de soles. Si las frecuencias absolutas
correspondientes a los intervalos son: 1; 16; 11; 9; 8; 3; 2;
y la máxima inversión es 56 millones. ¿Qué tanto por
ciento de compañías invierten 24 millones como mínimo?
A) 30% B) 33% C) 44% Considerando que los intervalos de clase tienen el mismo
D) 50% E) 66% tamaño, ¿cuál es el porcentaje de profesores que tienen
35 años o más?
13. Los empleados de una empresa se han clasificado según A) 76,1 B)78,1 C)82,1
los años de servicio, según ello el más antiguo tiene 18 D) 84.1 E) 88,1
años en la empresa y el más joven 2 años laborando. Se
obtiene una distribución de 5 intervalos con igual ancho 17. En una aula de la academia San Fernando se recogió
de clase, siendo las frecuencias absolutas: 8, 12, 15, 20 y Información acerca de las edades de los estudiantes y se
10 respectivamente. ¿Qué porcentaje del total tiene por lo obtuvo la siguiente tabla:
menos 10 años de servicio en la empresa?
A) 42,30% B) 54% C) 56,96%
D) 57,19% E) 57,69%
14. Dado el tablero incompleto de la distribución de

frecuencias de las notas de 25 alumnos. Se pide
completar el tablero con un ancho de clase constante e
igual a 2.

Estadística
Hallar la diferencia porcentual de los estudiantes que 22. En la siguiente tabla de frecuencias se registra el número
tienen 17 años o menos, con lo que tienen 19 años o más. de personas por rango de edad. ¿Cuántas personas son
A) 13,00 B)13,29 C) 14,00 mayores a 21 años?
D) 14,29 E) 15,00
Edad ni
[10 - 14ñ 5
18. A 60 alumnos se les aplica un examen de estadística y se
anotó el tiempo en minutos que demoró cada uno en [14 - 18ñ 10
contestar el examen. Los tiempos se ordenaron en una [18 - 22ñ 20
tabla de frecuencia con amplitudes iguales. He aquí
algunos resultados: [22 - 26ñ 25
[26 - 30ñ 15
[30 - 34] 5
a) 25 b) 50 c) 30
d) 65 e) 45
23. En la tabla de distribución de ancho de clase común:
Ii xi fi Fi hi Hi
[10 - ñ 12 0,15
Indicar el número de alumnos que terminaron el examen [ - ñ 22 0,55
en más de hora y media. [ - ñ c 20
a) 20 b) 25 c) 30 [ -a] b
d) 35 e) 40
Hallar: “a + b + c”.
19. Si se tiene la siguiente distribución de frecuencias sobre la
estatura (en metros) de un grupo de 50 jóvenes: a) 80 b) 88 c) 90
d) 72 e) 58
Intervalo de clase fi Hi
[ 1,55 ; 1,60 ñ 24. Las notas de un grupo de 200 alumnos fueron:
[ 1,60 ; 1,65 ñ
Nota Cantidad
[ 1,65 ; 1,70 ñ [ 0 ; 5] 50
[ 1,70 ; 1,75 ñ 5 0,96 á 5 ; 10] 60
[ 1,75 ; 1,80 ] á 10 ; 15] 60
á 15 ; 20] 30
Determinar qué porcentaje de jóvenes poseen una
estatura no menor de 1,70 m. Si se sabe que: ¿Qué porcentaje de alumnos obtuvieron una nota entre
h1 = h5 y h2 = h4 10 y 16?
a) 33 % b) 30 % c) 29 %
a) 12 % b) 14 % c) 18 % d) 41 % e) 42 %
d) 20 % e) 22 %
25. La tabla mostrada expresa el resultado de una encuesta a
20. Se muestran las notas de 1 000 alumnos 120 personas sobre el diario que leen los días domingos:
correspondientes a un examen:
Diario f
Ii fi
Perú 21 a
[0 ; 4ñ 150
Expreso 24
[4 ; 8ñ 300
La República 58
[ ; ñ 200
[12 ; ñ La Primera b
250
[ ; 20] 100 El Comercio 19
Ninguno 2
¿Qué porcentaje de los alumnos tuvieron una nota
comprendida entre 6 y 13,6? Si los que leen Perú 21 o Expreso son 50% más de lo que
a) 30 % b) 45 % c) 50 % leen El Comercio o La Primera, calcular qué tanto por
d) 60 % e) 45,5 % ciento lee Perú 21.
a) 8 % b) 10 % c) 12 %
d) 15 % e) 20 %

Estadística
ESTADÍSTICA
TEMA
3 GRÁFICOS ESTADÍSTICOS
DESARROLLO DEL TEMA

DEFINICIÓN c. Gráficos de barras superpuestas: Este gráfico
Es la representación de un fenómeno estadístico por medio se resalta en una sola figura geométrica, el total y la
de figuras geométricas (puntos, líneas, rectángulos, frecuencia de cada componente. Sirven para
paralelepípedos, etc.) cuyas dimensiones son proporcionales realizar comparaciones.
a la magnitud de los datos representados. Ejemplo:
El siguiente gráfico muestra los volúmenes de
TIPOS DE GRÁFICOS ventas registrados en los 3 últimos años de los
productos “A”, “B” y “C”.
I. Para datos no agrupados Ventas A
(miles de
95 unidades) B
A. Gráficos de barras
Son aquellos en los cuales se presenta un conjunto de C
rectángulos, barras o paralelepípedos horizontales o 80
verticales. Los gráficos de barras pueden ser de los 70 25 35
siguientes tipos: 60
55
40
a. Gráficos de barras simples: Para su
construcción se debe contar con un cuadro de 35 45
30
entrada simple (una sola variable).
20 20
Ejemplo: 15
El siguiente gráfico muestra las edades de los 10 20 15
alumnos de la academia San Fernando. 10
Años
2008 2009 2010
N° de alumnos
800
B. Gráficos de sector o pastel
600 Para construir el gráfico de sector se considera el total
500 de datos de la población como el área del círculo y a
cada característica señalada le corresponderá un
300 sector circular cuyo ángulo central está dado por:
Edad
16 18 20 22 (años) Frecuencia (f)
Angulo( °) = × 360°
Total de datos (n)
b. Gráficos de barras compuestas: Para su
construcción se debe contar con un cuadro de doble Angulo( °) = h ´ 360°
entrada (dos variables).
Ejemplo: Ejemplo:
El siguiente gráfico muestra las ventas de libros de El siguiente gráfico corresponde al origen de los
la Editorial San Fernando en cuatro meses del año. electrodomésticos registrados en la ciudad de Huaral.
N° de libros Matemática
(miles)
Comunicación Total: 3600 electrodomésticos
240 Origen hi % aº
220 Otros
200 países
180 EE.UU. EE.UU. 22% 22%(360°) = 73,2°
160 22%
Japón
140 34%
Korea 26% 26%(360°) = 93,6°
120
100 Korea
26%
Japón 34% 34%(360°) = 122,4°
80
60 Otros
18% 18%(360°) = 64,8°
40 países
20
Meses
Julio Agosto Setiembre Octubre

Estadística
C. Gráficos de líneas B. Polígono de frecuencias

Se utilizan para representar series cronológicas, es Se construye uniendo los puntos medios (marcas de
decir, variaciones de datos a través del tiempo. clases) de los rectángulos obtenidos en el
Se obtiene uniendo los puntos de intersección entre el histograma, agregando una clase al inicio y otra al
tiempo (eje horizontal) y las frecuencias (eje vertical).
final, con frecuencia cero, y un ancho igual a medio
Ejemplo: El siguiente gráfico muestra las ventas de intervalo en cada lado.
un modelo de USB desde el 2 005 hasta el año 2 010. Ejemplo: Del ejemplo anterior:
Número N° de alumnos
de USB
2521 60
2476
50
2411
2213 40
1720 30
1642
20
Años
2005 2006 2007 2008 2009 2010 Peso
45 55 65 75 85 95 (kg)
II. Para datos agrupados. (En tablas con intervalos)
C. Ojiva o polígono de frecuencias acumuladas
A. Histogramas Su construcción es similar que el histograma, sólo
Se construyen utilizando rectángulos contiguos cuyo que la altura de los rectángulos corresponde a las
ancho es igual al tamaño del intervalo de clase y la frecuencias absolutas o relativas acumuladas.
altura igual a la frecuencia (absoluta o relativa) de
Ejemplo: Del ejemplo anterior:
cada intervalo.
Ejemplo: N° de alumnos
El siguiente gráfico muestra el peso de 200 200
postulantes cuyas edades fluctúan entre 17 y 21
años. 180
140
N° de alumnos
60 80
30
50
Peso
40 45 55 65 75 85 95 (kg)
30
20
Peso
45 55 65 75 85 95 (kg)

Estadística
PROBLEMAS DE CLASE
01. Enunciado: Si el tamaño de la muestra es n y el x% aprueban el

Se muestra una gráfica acerca de la aprobación sobre la acuerdo de paz, calcular (n+x+60h3)
gestión presidencial.
A) 360
B) 280
C) 362
D) 284
E) 364
I. ¿Cuál es el tamaño de la muestra?

A) 180 B) 200 C) 280 05. El diagrama circular representa las preferencias de
D) 300 E) 320 aptitud vocacional de 1200 alumnos de un centro
educativo. El sector de Arquitectura mide 72°, igual que el
II. ¿Cuál es el porcentaje de personas de la muestra que de Informática. Si Medicina es el triple de Derecho,
aprueban la gestión del presidente? ¿Cuántos prefieren Derecho?
A) 40% B) 30% C) 50%
D) 80% E) 60%
Derecho
III. ¿Cuál es la frecuencia relativa correspondiente a los que
saben ni opinan?
A) 1/9 B) 2/3 C) 1/18 Arquitectura
Informática
D) 1/15 E) 2/15
02. Para el siguiente gráfico. ¿Qué se puede afirmar si la Medicina

persona tiene un ingreso de S/. 300?
A) 90 B) 216 C) 180
D) 240 E) 192
06. En el diagrama expresa la preferencia de 250 personas

respecto a 4 equipos de fútbol: Alianza Lima, Universitario
de Deportes, Sporting Cristal, Sport Boys. ¿Cuántos
hinchas tiene el Sport Boys?
U
I. La persona gasta S/. 135 en educación 20%
II. Gasta igual en vivienda y en ropa A) 20
III. En alimentación gasta S/. 50 B) 70 SC
C) 40 SB 4K 7K
A) Sólo I B) I y II C) Sólo II D) 90
D) I y III E) Sólo III 25%
E) 50
03. En el siguiente pictograma:

AL
07. ¿Qué porcentaje de alumnos tienen edades

comprendidas entre 10 y 15 años?
100
55
Calcular: a+b-c 45
A) 72 B) 90 C) 50
25
D) 68 E) 78
15
04. Se muestra una gráfica acerca de la aprobación sobre el edades
acuerdo de paz entre Perú y Ecuador 7 12 17 22 30
Se sabe que : A) 10% B) 21% C) 14%
* h2 = 5h3 * f1 = f2 + 80 * f1 - f3 = 160 D) 23% E) 18%

Estadística
08. En una encuesta realizada a 540 estudiantes sobre la 12. Dado el siguiente histograma cuya mediana es 48, hallar
preferencia de los cursos de Aritmética (A), Álgebra (X) y “x”.
Geometría (G), se obtuvo el siguiente pictograma:
60
168° A 45
30
G
72°X x
10
Edades
Determinar cuántos estudiantes prefieren A. 20 30 40 50 60 70
a) 216 b) 252 c) 108 a) 22 b) 25 c) 26
d) 360 e) 180 d) 27 e) 28
13. El siguiente histograma, nos muestra los resultados de

09. En el siguiente diagrama de barras de ancho de clase
una encuesta:
común, se muestra los resultados de una encuesta.
N° de familias
¿Cuántas personas se estimará que hay en el intervalo
8
éb + c d + e ù
ê 2 ; 2 ú 5
ë û
4
si la población encuestada es de 1 000? (N° de
a 9 b 17 c I personas)
N° de personas
10n Calcular: (a + b + c + X)
Si la distribución, se realiza en intervalos de igual ancho
de clase.
5n a) 51,6 b) 52,7 c) 51,33
3n d) 51,71 e) 52,5
n 14. El siguiente cuadro muestra la ojiva de las frecuencias

Sueldo relativas acumuladas de las notas de un examen de
a b c d e f ingreso a la UNI.
a) 750 b) 780 c) 800 Hi%
d) 605 e) 700
100
95
10. El siguiente cuadro muestra la ojiva de la frecuencia
relativa acumulada de las edades de cierto número de 65
alumnos. ¿Qué porcentaje de alumnos tiene edades 50
comprendidas entre 10 y 15 años? 30
% Notas
4 8 10 16 20
100
Determinar qué tanto por ciento de alumnos tuvieron una
nota entre 9 y 15.
55 a) 32,25 % b) 33,25 % c) 32,50 %
45 d) 33,75 % e) 32,75 %
25
10 15. A partir de la distribución de un grupo de niñas, según su
Nota
7 12 17 22 peso, en cuatro intervalos de igual amplitud se determina
la ojiva: “F(x)”
a) 10 % b) 21 % c) 18 %
3x - 120 ; 40 £ x < 45
d) 23 % e) 14 %
5x - 210 ; 45 £ x < 50
F(x) =
11. El siguiente pictograma muestra las preferencias de 4x - 160 ; 50 £ x < 55
880 estudiantes sobre los cursos de matemática (A, X, G, 6x - 270 ; 55 £ x < 60
T) y de ciencia y tecnología (F y Q).
Calcular: (a + b - 3c + d) Hallar la media de los pesos.
G a) 60,5 b) 51,1 c) 62,3
æ aö d) 70,2 e) 48,2
ç ÷%
X è2ø
c% 16. Dado el siguiente histograma, determinar el valor de la
60° A mediana.
a%
a) 27,85 fi
d°
b° 120
T 30° b) 71,25
100
c) 23,25
F 70
Q d) 75,25 60
40
e) 71,75
a) 140 b) 116 c) 104 Ii
d) 110 e) 98 20 40 50 80 90 100

Estadística
17. En el siguiente gráfico, ¿cuántas personas no gastan 20. Del histograma mostrado, calcular qué tanto por ciento
desde S/. 180 hasta S/. 280? está entre 6 y 15.
fi
hi
30 40 %
25 %
24
20 6%
4%
10
Gastos Ii
4 8 12 16 20
160 210 240 270 280
a) 54 % b) 58 % c) 60 %
a) 8 b) 6 c) 14 d) 62 % e) 69 %
d) 12 e) 16
21. El diagrama muestra las preferencias de un grupo de
18. Dado el siguiente histograma de frecuencias, si el área 80 alumnos por un proveedor de e - mail.
encerrada por el polígono de frecuencias es 800 u2, hallar
la suma de cifras del número de datos que hay en el
Hotmail 126° Gmail
intervalo [125; 52ñ
45%
fi Yahoo 18°
mail
20 otros
a
¿Cuántos alumnos prefieren Yahoo mail?
a) 10 b) 12 c) 14
8 d) 16 e) 18
If 22. Se realizó una encuesta de las preferencias de un grupo

10 20 30 40 50 60 de personas sobre 3 bebidas gaseosas x, y, z; y se obtuvo
a) 42 b) 40 c) 38 el siguiente diagrama:
d) 46 e) 48
19. El gráfico muestra una ojiva de frecuencia relativa z x

acumulada, de las notas obtenidas por 1 000 alumnos. c a
¿Cuántos de estos alumnos desaprobaron, si la nota
mínima aprobatoria fue 10?
b
Hi
y
1,0
Donde: a, b y c, representan números de personas, y
0,7 están relacionados de la manera siguiente:
0,4
210 + a 240 + b 150 + c
0,3 = = =K
210 - a 240 - b 150 - c
0,1
Nota Sabiendo que: K es entero y, a, b y c, los menores enteros
0 positivos (K > 0).
4 8 12 16 20
Indicar qué tanto por ciento del total, tiene la bebida
a) 250 b) 350 c) 700 gaseosa de mayor preferencia.
d) 650 e) 300 a) 20 % b) 60 % c) 40 %
d) 55 % e) 65 %

Estadística
ESTADÍSTICA
TEMA
4 MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL I
DESARROLLO DEL TEMA
I. MEDIA ARITMÉTICA
a. Para datos no agrupados:
MEDIANA
n La mediana (xm o Me) de un conjunto de datos es aquel valor
å xi que divide a dicho conjunto en dos partes que poseen la
M.A. = x = i=1
n misma cantidad de datos:
b. Para datos agrupados: Conocidos los datos: d1 ; d2 ; d3 ; ... ; dn

n
Ordenados en forma creciente: d1 £ d2 £ d3 ... £ dn
å xi f i
M.A. = x = i=1 Término central: dæ n+1 ö , si “n” es impar.
n ç ÷
è 2 ø
PROPIEDADES: xm
La media aritmética es muy sensible a valores extremos. dæ n ö + dæ n ö
çè ÷ø çè +1÷ø
La media aritmética de una constante es igual a la Semisuma: 2 2 , si “n” es par.
misma constante. 2
Si se tuviera una distribución con intervalos de clase, la

mediana será determinada utilizando el diagrama
n
escalonado y la ojiva correspondiente.
å xi fi fi
n
Ojiva
x = å xihi Fi
x = i=1 ; pero: hi = , entonces:
n n i=1
Fm Q
M.A. = k n/2
P b
Fm – 1 R
Sea: xi = k; k; .......; k a
k + k + k + k + ... + k nk
x= = =k x=k
n n
Lm Xm Lm + 1
123 Intervalo que contiene
· La media aritmética de una constante por una variable
Im a la mediana, también
es igual a la constante por la media aritmética de la llamado clase mediana.
variable original.
M.A. [kx] = k M.A. [x] wm æ n ö
x m = Lm + ç - Fm-1 ÷
fm è 2 ø
· La media aritmética de una variable más una constante
es igual a la media de la variable original más la Donde:
constante.
Lm : Límite inferior de la clase mediana.
M.A. [xi + k] = M.A. [xi] + k wm : Ancho de clase de la clase mediana.

n : Total de datos.
· La media aritmética de dos o más variables es igual a la
suma de las medias de cada una de las variables. Fm - 1: Frecuencia absoluta acumulada de la clase que
procede a la clase mediana.
M.A. [x + y] = M.A. [x] + M.A. [y] fm : Frecuencia absoluta de la clase mediana.

Estadística
2. Si la distribución es asimétrica con cola a la derecha,

MODA se dirá que está sesgada a la derecha.
La moda (xo ; Mo) de un conjunto de valores es el valor que
más se repite en dicho conjunto. Si ningún valor se repite, se
dirá que no existe moda y el conjunto de datos será amodal. M0 < Me < x
* Si los datos tabulados son continuos, tomados con

intervalos de ancho de clase común, el intervalo que
contiene a la moda es aquella que tiene la mayor M0 Me x
frecuencia (se le llama clase modal). El valor de la moda
estará dado por:
3. Si la distribución es asimétrica con cola a la
izquierda, se dirá que está sesgada a la izquierda.
æ d1 ö
Mo = L 0 + w 0 ç ÷
è d1 + d2 ø
Donde: x < Me < M0
LO : Límite inferior de la clase modal.
wO : Ancho de la clase modal.
d1 : Diferencia entre la frecuencia de la clase modal y Me M0
x
la frecuencia de la clase anterior.
d2 : Diferencia entre la frecuencia de la clase modal y
la frecuencia de la clase siguiente.
Relación entre la media (x), mediana (Me ) y la

moda (MO)
1. En una distribución unimodal, si la distribución de
frecuencias es simétrica, entonces la media,
mediana y moda son iguales.
x = Me + M0
A1 A2
M0 = Me = x
PROBLEMAS DE CLASE
1. Un fabricante posee 10 pantalones cuyas tallas son: 3. Se encuesto a un grupo de familia sobre el número de hijos
30; 32; 28; 30; 28; que tiene a partir de los cual se observa los resultados en el
34; 36; 40; 28; 36 siguiente diagrama de barras.
Calcular la suma de la media; moda y mediana. Nº de familias
A) 91 B) 91,2 C) 91,3 12
D) 92 E) 93,6
8
2. En la siguiente distribución referente a las edades de cierto 6
número de alumnos. 4
3
Edades fi Nº de hijos
20 2 1 2 3 4 5
17 3
19 5 Calcule la suma de la media, mediana y moda del numero de
16 2
hijos por familia.
A)9 B) 10 C) 11
18 8
D) 12 E) 14
Se pide determinar la suma de la media, moda y mediana.
A) 53,1 B) 53 C) 53,2
D) 54,1 E) 55,6

Estadística
4. Se tiene las temperaturas observadas durante 15 días en 9. Completar la siguiente tabla de frecuencias.
cierta ciudad.
Ii fi hi Hi
10; 12; 17; 8; 16; 16; 12;
11; 8; 11; 8; 17; 19; 11; 12 [12; 15> 0,28
Calcular la suma de la media, moda y mediana. [15; 18> 40%
A) 34 B) 35 C 36 [18; 21> 10
D) 37 E) 38 [21; 24> 5
5. En el siguiente cuadro estadístico, halle el valor de la moda. Calcular la suma de la media y la mediana.
A) 37,78 B) 36,81 C) 37,54
Ii fi
D) 39,52 E) 42,75
[10 - 20> 2
[20 - 30> 6 10. En la siguiente tabla de distribución de frecuencias de ancho
[30 - 40> 4 de clase común. calcule la mediana.
[40 - 50> 8
Ii fi hi Hi
[50 - 60> 10
[ ; >
A) 50,4 B) 51,2 C) 51,4 [ ;40> 0,45
D) 51,6 E) 52,8 [ ; > 0,25
[ ; > 0,95
6. Dado el siguiente cuadro estadístico [60; > 2n
Ii fi A) 42 B) 40 C) 51
[8 - 16> 8 D) 44 E) 43
[16 - 24> 4
[24 - 32> 6 11. La siguiente tabla de frecuencias de ancho de clase común,
[32 - 40> 12 muestra los pesos en kilogramos de 80 personas que tienen
[40 - 48> 5 menos de 20 años
Calcular la media. Peso xi fi hi
A) 26,35 B) 27,15 C) 28,45 [ ; 20> 0,2
D) 29,56 E) 30,63 [ ; >
[ ; > 35 3a
7. En el siguiente gráfico de frecuencias con ancho de clase no [ ; > a
10
constante.
Calcule el valor de la moda de los pesos.
fi A) 33,75 B) 32,25 C) 32,31
24 D) 35,75 E) 33,25
12. de la siguiente distribución de frecuencias:

10
6 Ii fi hi Hi
Ii [10; 15> 0,08
x 10 12 14 [15; 20>
[20; 25> 0,06
Hallar el valor de "x" sabiendo que la media vale 9,84. [25; 30> 17 0,80
A) 2 B) 4 C) 6 [30; 35> 10
D) 8 E) 11
Calcular el valor de la mediana.
8. Dado el siguiente histograma : A) 25,3 B) 25,4 C) 25,588
D) 25,6 E) 27,85
fi
20
13. En un centro pediátrico, los niños atendidos fueron
15 clasificados según su edad, obteniéndose el siguiente
cuadro:
8
5
Ii fi Fi hi Hi
2 Ii [4; 6> 0,15
4 6 8 10 12 14 [6; 8> 5
[8; 10> 12
Calcular la moda.
[10; 12> 0,70
A) 12 B) 12,4 C) 12,6
[12; 14> 20
D) 13 E) 13,04
¿Cuál es la edad promedio de los niños atendidos?
A) 9,2 B) 8,1 C) 8,03
D) 9,04 E) 9,3

Estadística
14. El siguiente histograma fue elaborado con la información 17. Halle la diferencia de la mediana y la moda de los datos
obtenida sobre las edades de un grupo de personas. mostrados en la siguiente ojiva si se sabe que la media es
(considere ancho de clase común) 25,2.
Fi
f 100%
(m-1)0 aa%
a2%
2a%
b0
22%
Ii
a0
10 20 30 40 50
Edad
ab bb (3a)b (2b)2 mn pq
A) 1/4 B) 1/5 C) 1/2
D)1/9 E) 1/3
¿Qué tanto por ciento de las personas tiene más de 26 años,
pero menos que la edad promedio de dicho grupo? 18. En Una encuesta sobre las edades de un grupo de personas
A)30% B) 22% C) 26% se obtuvo la siguiente información:
D) 32% E) 20% Ii xi fi
[10; 30> 15
15. En el siguiente gráfico de igual ancho de clase se muestra el
número de papas, en toneladas, de 50 zonas del país. [30; 50>
[50; 70>
Fi
50 [70; 90> 29
b
32 además x=56,6; 5f2=2f3.Calcule x4+f2+F3+h3
A) 176,71 B) 107,71 C) 167,40
D) 160,17 E) 157,71
a
10 19. Le preguntaron al guapo niño Jaimito por la edades de sus 6
nº de toneladas
hermanos y el dió los siguientes datos: la moda es 6, su
16 28 mediana es 7 y la media es 8. Halle el producto de las edades
de los 2 mayores si se sabe que el mayor tiene la máxima
Si x=Mo=Me=22, halle axb. edad posible y las edades son enteros positivos. Dé como
A) 620 B) 420 C) 560 respuesta la suma de cifras del producto.
D) 640 E) 720 A) 9 B) 12 C) 21
D) 18 E) 16
16. Se recogió información acerca del número de accidentes de 20. De las edades de los asistentes a una conferencia sobre
tránsito ocurridos en una semana en 50 ciudades del interior Ecología, se obtuvo el diagrama de barras mostrado. Calcule
del país. Con esta información se construyó el siguiente la diferencia entre la media y la mediana.
cuadro. hi
Ii fi Fi hi 4a
[1;3] 9
3a
[4;5] 0,36
7a/3
[6;8] 2a
[ 9 ;10] 8 50
4a/3
Calcule x / Me. a
A) 1,052 B) 1,172 C) 0,953 Ii
D) 0,892 E) 1,12 18 20 24 28 30 34 38 40
A) 0,02 B) 0,23 C) 0,012

D) 0,12 E) 0,03

Estadística
ESTADÍSTICA
TEMA
5 MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL II
PROBLEMAS DE CLASE
01. En el hospital del niño se ha clasificado a cierto número de 05. En la siguiente tabla se muestra el resultado de clasificar
niños según su peso. las edades de 120 personas. Si la moda es 26, calcule la
Me (aprox.).
Ii fi Fi hi Hfii
[8; 10> 4 0,16 A) 27,5 Ii xi fi hi
[10; 12> 10 B) 26,6 [ ; >
[12; 14> 3 C) 26,8 [ ; > 45 0,375
[14; 16> 0,6 D) 27,1 [ ; > 30,5
[16; 18> 25 E) 28 [ ;38] 0,125
¿Cuál es el promedio de los pesos de los niños?

A) 12,54 B) 13,64 C) 14,28 06. En el siguiente histograma se muestran los sueldos por
hora de un grupo de empleados. Calcule el promedio del
D) 15,64 E) 18,32
sueldo que reciben por hora.
02. La siguiente tabla muestra la distribución de las notas de un nº de
A) S/.11
grupo de alumnos. empleados
B) S/.11,72
32
Notas hi fi
[0 - > 4/x x 20
C) S/. 12,7
[ - > 2/x 18
[ - > 4/x D) S/.12 12
[ - x> 6/x sueldo por
E) S/.11,5 hora (S/.)
Hallar la nota promedio del grupo. 5 8 11 14 17 20

A) 8 B) 9 C) 12
D) 15 E) 18
07. En Una encuesta sobre las edades de un grupo de
personas se obtuvo la siguiente información:
03. Dado el polígono de frecuencias, calcule la media.
fi Ii xi fi
A) 49,63
8k [10; 30> 15
B) 47,25 [30; 50>
6k
C) 52,26
[50; 70>
5k
[70; 90> 29
D) 62,41 3k
3k/2
E) 48,62 k además x = 56,6; 5f2=2f3 .Calcule x4 + f2 + F3 + h3
Ii
A) 176,71 B) 107,71 C) 167,40
8 20 32 44 56 68 80 92 D) 160,17 E) 157,71
04. Las edades de 6 personas tienen dos modas: una de 7 08. Le preguntaron al niño Pedrito por la edades de sus
años y la otra de 15 años, además la x es igual a una de las 6 hermanos y el dio los siguientes datos: la moda es 6, su
modas. Halle la máxima edad que puede tener uno de mediana es 7 y la media es 8. Halle el producto de las
ellos. edades de los 2 mayores si se sabe que el mayor tiene la
A) 30 B) 38 C) 45 máxima edad posible y las edades son enteros positivos.
Dé como respuesta la suma de cifras del producto.
D) 52 E) 43
A) 9 B) 12 C) 21
D) 18 E) 16

Estadística
09. De las edades de los asistentes a una conferencia sobre 13. En la tabla se muestra el resultado de clasificar las edades
Ecología, se obtuvo el diagrama de barras mostrado. de un grupo de personas. Si la moda es 26, calcule la Me
Calcule la diferencia entre la media y la mediana. (aprox.).
hi A) 27,5 Ii xi fi hi
4a [ ; >
B) 26,6
3a C) 26,8 [ ; > 45 0,375
7a/3 D) 27,1 [ ; > 30,5
2a
E) 28 [ ;38> 0,125
4a/3
14. Se conocen los siguientes datos del peso de un equipo de
a
estudiantes.
Ii
• Li=20kg; Ls = 70kg; w=10
18 20 24 28 30 34 38 40
• f4=4; H4=0,96; n=50
• h2=0,4; f1=10
A) 0,02 B) 0,23 C) 0,012
D) 0,12 E) 0,03 Calcule la suma de la media, mediana y moda (aprox.).
A) 112,18 B) 112,10 C) 113,12
10. De un cuadro de distribución de frecuencias de 5 D) 112,35 E) 116,4
intervalos con igual ancho de clase, se sabe que:
A = [20;40>, f2=18, f4=12, f5=6 15. Dada la siguiente distribución de frecuencias con ancho
de clase común:
Si en total son 60 datos y su moda es 27, halle la mediana.
A) 28,4 B) 28,6 C) 28,8 Ii xi fi Fi hi Hi
D) 28,5 E) 28,2 [49; > 7
[ ; > 0,25
11. Complete la siguiente tabla de distribuciones de [ ; > 18
frecuencias con el mismo ancho de clase. [ ; > 7 0,625
[ ; > 67 0,2
Ii xi fi Fi
[ ; ]
[a ; >
[ ; > Calcule el valor de x + Me(Aprox.)
[ ; > 18 10 A) 112,8 B) 129,8 C) 132,5
D) 123,8 E) 123,9
[ ; >
[ ; b> 28 16. Dado el siguiente histograma, calcule la Me.
fi
Además: 5a
• Las frecuencias absolutas son números primos.
3a+2b
• f1+f5=f4+f3+1 = 13
• b-a=20 a
Calcule x+Mo.
b
A) 46,20 B) 45,09 C) 47,2
a-b
D) 46 E) 45
Ii
12. De la siguiente distribución de frecuencia halle la Me. El
13 73
ancho de clase es común y h4=0,2
2
Ii xi fi Fi El área es 1180u y el ancho de clase es común.
[ ;40> a A) 42,3 B) 50 C) 40
[ ; > D) 39 E) 39,8
[ ; > 50 90
[ ; > 90 m 17. En la tabla se muestra el resultado de clasificar las edades
[ ; > n de un grupo de personas. Si la moda es 26, calcule la Me
[ ; > q 200 (aprox.).
A) 78 B) 85 C) 70 Ii xi fi hi
D) 40 E) 30 [ ; >
[ ; > 45 0,375
[ ; > 30,5
[ ;38> 0,125
A) 27,5 B) 26,6 C) 26,8

D) 27,1 E) 28

Estadística
18. La siguiente tabla de frecuencias muestra los puntajes 20. Dado el siguiente cuadro estadístico
obtenidos por 40 alumnos.
Ii fi
Ii fi hi Hi
[20 - 30> 10
[20 - 30> 0,1
[30 - 40> 8 [30 - 40> 2n
[40 - 50> 0,60 [40 - 50> 4
[50 - 60> [50 - 60> n
Calcular la mediana. [60 - 70> 5
A) 46,6 B) 46,7 C) 47,6
D) 47,7 E) 45 Se pide determinar el valor de “n”, sabiendo que la moda
es 32.
19. Dado el siguiente cuadro estadístico A) 6 B) 2 C) 3
D) 4 E) 5
Ii fi
[30 - 40> 2 21. Dado el siguiente cuadro estadístico
[40 - 50> 3 Ii fi Fi
[50 - 60> 4 12 - 36 4
[60 - 70> 1 36 - 60 x+4
[70 - 80> n 60 - 84
84 - 108
Se pide determinar el valor de “n”, sabiendo que la 108 - 132 30
mediana es 72,5.
A) 18 B) 20 C) 22 Sabiendo que Me= 58, hallar "x".
D) 24 E) 30 A) 8 B)10 C) 6
D) 12 E) 15

Estadística

Ciencias 1

Caricato da

Informazioni sul documento

Titolo originale

Copyright

Formati disponibili

Condividi questo documento

Condividi o incorpora il documento

Opzioni di condivisione

Hai trovato utile questo documento?

Questo contenuto è inappropriato?

Copyright:

Formati disponibili

Ciencias 1

Caricato da

Copyright:

Formati disponibili

Álgebra

1 TEORÍA DE EXPONENTES - ECUACIONES

DESARROLLO DEL TEMA

Compendio Académico Nº 1 - Ciclo Verano 2022 7

8 Compendio Académico Nº 1 - Ciclo Verano 2022

Compendio Académico Nº 1 - Ciclo Verano 2022 9

DESARROLLO DEL TEMA

10 Compendio Académico Nº 1 - Ciclo Verano 2022

Compendio Académico Nº 1 - Ciclo Verano 2022 11

12 Compendio Académico Nº 1 - Ciclo Verano 2022

Compendio Académico Nº 1 - Ciclo Verano 2022 13

DESARROLLO DEL TEMA

14 Compendio Académico Nº 1 - Ciclo Verano 2022

Compendio Académico Nº 1 - Ciclo Verano 2022 15

|x| = a Þ a ³ 0 Ù (x = a Ú x = -a) |x| = |b| Þ x = b Ú x = -b

16 Compendio Académico Nº 1 - Ciclo Verano 2022

Compendio Académico Nº 1 - Ciclo Verano 2022 17

DESARROLLO DEL TEMA

18 Compendio Académico Nº 1 - Ciclo Verano 2022

Compendio Académico Nº 1 - Ciclo Verano 2022 19

20 Compendio Académico Nº 1 - Ciclo Verano 2022

Compendio Académico Nº 1 - Ciclo Verano 2022 21

4 FACTORIZACIÓN - MCM Y MCD

DESARROLLO DEL TEMA

22 Compendio Académico Nº 1 - Ciclo Verano 2022

Compendio Académico Nº 1 - Ciclo Verano 2022 23

24 Compendio Académico Nº 1 - Ciclo Verano 2022

Compendio Académico Nº 1 - Ciclo Verano 2022 25

26 Compendio Académico Nº 1 - Ciclo Verano 2022

Compendio Académico Nº 1 - Ciclo Verano 2022 27

28 Compendio Académico Nº 1 - Ciclo Verano 2022

Compendio Académico Nº 1 - Ciclo Verano 2022 29

DESARROLLO DEL TEMA

15x5 -x 4 -8x 3 +3x 2 +0x-8

15x5 -x 4 -8x 3 +3x 2 -8

30 Compendio Académico Nº 1 - Ciclo Verano 2022

Compendio Académico Nº 1 - Ciclo Verano 2022 31

32 Compendio Académico Nº 1 - Ciclo Verano 2022

Compendio Académico Nº 1 - Ciclo Verano 2022 33

34 Compendio Académico Nº 1 - Ciclo Verano 2022

DESARROLLO DEL TEMA

LÓGICA PROPOSICIONAL Ejemplo.

Compendio Académico Nº 1 - Ciclo Verano 2022 35

36 Compendio Académico Nº 1 - Ciclo Verano 2022

Nos interesa conocer la verdad o falsedad de la implicación i), 1. Ley de idempotencia

Ejemplo. 4. Ley Distributiva

Compendio Académico Nº 1 - Ciclo Verano 2022 37

38 Compendio Académico Nº 1 - Ciclo Verano 2022

Compendio Académico Nº 1 - Ciclo Verano 2022 39

DESARROLLO DEL TEMA

40 Compendio Académico Nº 1 - Ciclo Verano 2022

Compendio Académico Nº 1 - Ciclo Verano 2022 41

42 Compendio Académico Nº 1 - Ciclo Verano 2022

Compendio Académico Nº 1 - Ciclo Verano 2022 43

DESARROLLO DEL TEMA

44 Compendio Académico Nº 1 - Ciclo Verano 2022

Compendio Académico Nº 1 - Ciclo Verano 2022 45

46 Compendio Académico Nº 1 - Ciclo Verano 2022

DESARROLLO DEL TEMA

Compendio Académico Nº 1 - Ciclo Verano 2022 47

48 Compendio Académico Nº 1 - Ciclo Verano 2022

(n - 1)(n - 1)...(n - 1)(n) = nk - 1

nk-1 £ abc...x (n) <nk