Corso monografico

“Musica e Lettura.

Insegnare a leggere la musica, dai processi

cognitivi della lettura, alla didattica musicale tra
ricerca azione e pratiche inclusive”

Errore: avevo scritto Musica e Linguaggio sulle

precedenti slides….
Triennio + tutti del biennio (24 CFU per i crediti di Metodologia
Generale dell’insegnamento strumentale)

Corso monografico “Musica e Lettura. Insegnare a leggere la

musica, dai processi cognitivi della lettura, alla didattica
musicale tra ricerca azione e pratiche inclusive” (durata
complessiva 8h/video 2 settimane 2h/video settimana).
frequenze valide per: 12 ore

Riconoscerò le ore di frequenza del corso monografico, per i seguenti

corsi:

Didattica della Musica (1° e 2° anno), Metodologia generale

dell’insegnamento Strumentale (2° anno indirizzo strumentale) e
Pedagogia musicale triennio (2° e 3° anno)

Errore: avevo scritto No-24CFU sulle precedenti

slides….
 Corso: DSA e apprendimento musicale: dal razionale alle linee guida metodologiche

Argomenti del corso:

Neuropsicologia della lettura

Il cervello che legge tra lettere e pentagrammi: meccanismi neurofisologici
e neurocognitivi. (DSA?)

Linee Guida Dalle linee guida alla pratica: alcuni esempi in didattica
pianistica
Strumenti compensativi in didattica strumentale

Docente: Silvia Cucchi

 Corso: DSA e apprendimento musicale: dal razionale alle linee guida metodologiche

Il corso da un punto di vista pratico…

Gli strumenti per insegnare a leggere la musica

il razionale…

Gli strumenti compensativi e dispensativi:

• stesura/revisione repertori
• uso di siglatura armonica
• uso di lavagne e strumenti “facilitatori” propedeutici al
gesto strumentale

Docente: Silvia Cucchi

 Corso: DSA e apprendimento musicale: dal razionale alle linee guida metodologiche

Una premessa sul corso…

Serve la scienza per insegnare musica?

protocolli di
l’interpretazione Creare test? Conoscere
valutazione
dell’allievo meccanismi?
soggetti

Raccogliere parametri?
validazione Scale di valutazione pre-
raccolta dati
metodo didattico post trainig?

elaborare metodi sulla base

sviluppare idee di conoscenze
linee guida multidisciplinari es. Linee
metodologiche
Guida DiMN!

Docente: Silvia Cucchi

 Corso: DSA e apprendimento musicale: dal razionale alle linee guida metodologiche

Prima di cominciare a seguire il corso,

ponetevi alcune domande:

Docente: Silvia Cucchi

 Corso: DSA e apprendimento musicale: dal razionale alle linee guida metodologiche

Quali difficoltà si riscontrano negli allievi?

(la vostra esperienza sul campo…)

Docente: Silvia Cucchi

 Corso: DSA e apprendimento musicale: dal razionale alle linee guida metodologiche

Quali metodologie state già adottando per gestire tali

difficoltà?

Docente: Silvia Cucchi

 Corso: DSA e apprendimento musicale: dal razionale alle linee guida metodologiche

Domande da porsi….

Quali sono le funzioni cognitive che permettono la

lettura musicale?

Tali funzioni sono sovrapponibili o distinte da quelle

utilizzate per la lettura del linguaggio verbale?
(metodologie comuni?)

Quali sono le caratteristiche cognitive del nostro studente?

Quali difficoltà potrebbe riscontrare il nostro studente nel

leggere lo spartito musicale?

Quali sturmenti/approcci metodologici potremmo adottare per

aiutarlo?

Docente: Silvia Cucchi

 Corso: DSA e apprendimento musicale: dal razionale alle linee guida metodologiche

Cerchiamo i processi cognitivi…

Docente: Silvia Cucchi

 Corso: DSA e apprendimento musicale: dal razionale alle linee guida metodologiche

Cerchiamo le differenze…

BENVENUTI

Docente: Silvia Cucchi

 Corso: DSA e apprendimento musicale: dal razionale alle linee guida metodologiche

le aree corticali visive What & Where

Ungerleider e Mishkin 1982

dal lobo percezione della posizione

via dorsale
occipitale al lobo degli oggetti
WHERE
parietale interazioni motorie con
oggetti

dal lobo attributi intrinseci dell’oggetto

via ventrale
occipitale al lobo (riconoscimento forma,
WHAT dimensione, orientamento)
temporale

la via dorsale e la via ventrale

originano dalla corteccia visiva
primaria

Docente: Silvia Cucchi

Le funzioni esecutive
 Corso: DSA e apprendimento musicale: dal razionale alle linee guida metodologiche

Funzioni Esecutive

Owen, 1997 ha definito le FE come processi responsabili di schemi

cognitivo-comportamentali adattavi, elaborati in risposta a
condizioni ambientali nuove o impegnative

Stuss&Knight 2002 considerano le FE come processi necessari per

mettere in atto comportamenti orientati a scopo.

Funzioni Esecutive nei DSA, a cura di L.Marotta e P.Varvara ed. Erickson

Docente: Silvia Cucchi

 Corso: DSA e apprendimento musicale: dal razionale alle linee guida metodologiche

Funzioni Esecutive (in breve…)

L’influenza delle FE sugli apprendimenti è maggiore di quella del QI

(Blair e Razza, 2007)
Soprattutto nelle abilità di matematica e lettura (Gathercole, 2004)

…e nel fare musica!

• attivazione processi attentavi volontari, spostamento flessibile

dell’attenzione, inibizione.
• capacità di astrazione e categorizzazione
• strategie di risoluzione di compiti (problem solving)
• pianificazione (definizione di sequenze e di passaggi)
• attivazione di processi automatici di livello1, controllati da schemi livello
2 (Shallice,1988), Shifting (Sternberg, 2000))
• memoria di lavoro (Baddeley, 1986)

Docente: Silvia Cucchi

 Corso: DSA e apprendimento musicale: dal razionale alle linee guida metodologiche

Musica come unico percetto

movimento
elaborazione visiva

percezione, attenzione e
memoria

emozione e motivazione
linguaggio

Docente: Silvia Cucchi

 Corso: DSA e apprendimento musicale: dal razionale alle linee guida metodologiche

Didattica musicale lettura: riflessioni

Docente: Silvia Cucchi

 Corso: DSA e apprendimento musicale: dal razionale alle linee guida metodologiche

Lavorare sui prerequisiti del compito di lettura: si può

sapere senza ricordare!

EFFETTO PRIMING SEMANTICO

Risposta più veloce ad una parola
target se è preceduta da una
parola prime (ospedale, medico).

DOTTORE (Posner, 1978).

Docente: Silvia Cucchi