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LA RELAZIONE

 E’ un testo espositivo - informativo


 Serve a presentare un’esperienza di studio o di lavoro (un progetto, una visita d’istruzione, un’esperienza di
laboratorio…) sul quale si forniscono informazioni, dati e conoscenze.
 E’ simile alla ricerca, ma in più vengono descritte tutte le tappe del lavoro d’indagine che si è svolto.
 E’ un testo oggettivo.
COME SI FA UNA RELAZIONE?
1) Si raccolgono informazioni sull’argomento: si prendono appunti, si consultano le enciclopedie, si intervistano
esperti…
2) Si dà un ordine cronologico o logico all’esposizione, cioè si fa una “scaletta”
ESEMPIO 1
TITOLO Progetto “Facciamo un film a scuola”
INTRODUZIONE (cioè breve illustrazione Il 28 dicembre 1895 i pochi curiosi che, attratti da un
dell’argomento) annuncio pubblicitario, entrarono nel Grand Café di
Boulevard des Capucines a Parigi, videro apparire sullo
schermo un enorme treno sbuffante che li spaventò, tanto
sembrava vero: era il cinema, “la fabbrica dei sogni”.
I fratelli francesi Auguste e Louis Jean Lumiere avevano
organizzato quella prima proiezione utilizzando un nuovo
apparecchio: il cinematografo (dal greco Cinema =
movimento e grapho = scrivere), in grado di proiettare
immagini in movimento.
OBIETTIVI: cioè a quale domanda si vuol rispondere con Ma come nasce un film? E’ possibile realizzarne uno in
questo lavoro? Quale scopo si vuol raggiungere? classe?
TEMPI (quanto tempo ha richiesto l’attività?) 30 ore di lavoro in classe distribuite tra le lezioni di
italiano, inglese, francese, musica e tecnologia.
MODALITA’ E PERSONE COINVOLTE (Chi ha svolto Gli alunni delle due classi terze della Scuola Media “F. di
il lavoro? Quali modalità sono state usate?) Bartolo” di Buti hanno lavorato divisi per gruppi
d’interesse: con l’aiuto degli insegnanti hanno ideato il
soggetto del film, steso il testo, scritto la sceneggiatura,
preparato scenografie e costumi, eseguito il trucco e la
recitazione, scelto le musiche, filmato e montato il film.
ESPOSIZIONE (E’ la parte centrale della Relazione, Per fare un film a scuola è necessario darsi alcuni criteri:
quella in cui si riferiscono tutte le informazioni raccolte)  Evitare idee che richiedano effetti speciali o
complicati fotomontaggi;
 Scrivere una storia che non svolga in luoghi
troppo diversi o lontani dalla scuola;
 Se si vuol risparmiare sui costumi è bene evitare
storie che si svolgono nel passato o nel futuro;
 Evitare un linguaggio volgare.
Come nasce un film? In quanto forma d’arte, il film
esprime un’idea, un messaggio; la nostra idea è stata
quella di…..
CONCLUSIONI: si illustrano i risultati del Progetto. Gli
obiettivi sono stati raggiunti?
PROPOSTE E COMMENTI: questa è l’unica parte
soggettiva della relazione, quella in cui si possono
esprimere giudizi e riflessioni personali, dire se
l’esperienza mi è piaciuta, che cosa ho imparato…
ESEMPIO 2
TITOLO Visita al Liceo artistico “F. Russoli” di Pisa e
alla Mostra – laboratorio sui Poliedri
INTRODUZIONE (cioè breve illustrazione Il Liceo Artistico “F. Russoli” si trova nel
dell’argomento) centro di Pisa a pochi passi dal Lungarno. I
percorsi offerti da questa scuola mirano a
stimolare la curiosità e la progettualità degli
studenti, oltre a fornirgli una cultura estetica e i
mezzi per accedere all’Università, a corsi
superiori di studio e al mondo del lavoro.
Il Liceo ha allestito al suo interno una Mostra
sui Poliedri, figure geometriche solide,
realizzate in vari materiali da studenti e
professori.
OBIETTIVI: cioè a quale domanda si vuol -Fare un percorso di orientamento scolastico
rispondere con questo lavoro? Quale scopo si finalizzato alla conoscenza di questo liceo e dei
vuol raggiungere? suoi indirizzi.
- Capire come nascono i poliedri e le loro
proprietà.
TEMPI (quanto tempo ha richiesto l’attività?) La visita è stata svolta martedì 29 gennaio, in
orario scolastico (9. 15 – 13. 15).
MODALITA’ E PERSONE COINVOLTE (Chi Gli alunni delle due classi terze della Scuola
ha svolto il lavoro? Quali modalità sono state Media “F. di Bartolo” di Buti, accompagnati
usate?) dalle prof. sse Mazzanti (Matematica e Scienze)
e Pieraccini (Tecnologia) hanno lavorato in due
gruppi (3 A e 3 B), partecipando
alternativamente alla visita del Liceo e a quella
della Mostra, mentre hanno assistito insieme al
video di presentazione della scuola, guidati da
due insegnanti del “Russoli”.
ESPOSIZIONE (E’ la parte centrale della Il video di presentazione del Liceo Artistico ha
Relazione, quella in cui si riferiscono tutte le illustrato alcune produzioni degli studenti
informazioni raccolte) elaborate negli anni e i vari indirizzi della
scuola a cui è possibile accedere dopo un
biennio comune:
- Architettura e ambiente
- Arti figurative (Pittura e scultura)
- Design (del Vetro)
- Grafica
La mostra sui Poliedri è stata corredata da una
lezione/laboratorio: i Poliedri sono solidi
delimitati da un numero finito di facce piane
poligonali, infatti la parola deriva dal greco e
significa POLY = molto, HEDRA = faccia;
possono essere regolari o composti. I poliedri
regolari sono 5:
- tetraedro (4 facce)
- ottaedro (8 facce)
- icosaedro (20 facce)
- esaedro o cubo (6 facce)
- dodecaedro (12 facce)
le facce dei primi tre sono triangoli equilateri, il
cubo ha facce quadrate e il dodecaedro è
costruito con pentagoni.
I poliedri composti come ad esempio il pallone
da calcio o il prisma, sono formati da poligoni
diversi, pentagoni ed esagoni il primo, un
quadrato e dei triangoli il secondo.
L’acqua in un cubo può assumere…
Da un cubo si possono ricavare piramidi…
Attraverso un’attività pratica i gruppi sono stati
invitati a realizzare….
Il volume del cubo si calcola moltiplicando
l’area del quadrato per l’altezza del cubo…
La scuola possiede laboratori del vetro, del
ferro… un’aula computer…
Alla 3 A è stato fornito un esempio di come le
foto possono essere “ritoccate” attraverso
programmi di computer – grafica: ai ragazzi è
stata scattata una foto e poi….
CONCLUSIONI: si illustrano i risultati del I ragazzi hanno ricevuto informazioni e
Progetto. Gli obiettivi sono stati raggiunti? chiarimenti sulle possibilità di apprendimento
fornite dal Liceo.
Le due classi hanno ripassato nozioni di
geometria e anticipato l’argomento dei poliedri:
matematica e geometria si possono studiare
anche attraverso esperienze pratiche.
PROPOSTE E COMMENTI: questa è l’unica Una visita molto istruttiva per chi vuole
parte soggettiva della relazione, quella in cui si intraprendere una carriera artistica
possono esprimere giudizi e riflessioni personali,
dire se l’esperienza mi è piaciuta, che cosa ho
imparato…

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