2.

3 Tarea: Cuadros comparativos sobre las teorías de

aprendizaje.
• ¿Bajo qué teoría se fundamentan los premios y castigos?
El premio es visto como un reforzador de una conducta positiva, mientras
que el castigo es contemplado como la privación de un beneficio; es lo que
en la teoría conductista se denomina “refuerzo negativo”.
• ¿Por qué al iniciar una clase siempre hacemos un recuento de la
anterior?
Es una técnica pensada para evitar que la clase sea monopolizada y
para saber si el estudiante logró aprender lo que se trato en la clase
pasada.
• ¿Por qué en las clases del semestre pasado me acuerdo de todo aquello
que me interesó y emocionó?
Porque además de ponerle atención y que el tema que se trato me gusto
mucho, el maestro dio la clase con buen entusiasmo y de una manera
que hoy en día me puedo recordar de ella.

• ¿Por qué puedo durar 2 horas escuchando a alguien hablar y aprender

de ello, pero los niños no pueden quedarse sentados y simplemente
escuchar?
Porque los niños todavía no están en esa etapa, ellos ponen atención
cuando la clase es dada de manera divertida. La mayoría de los niños
pequeños no pueden permanecer sentados por mucho tiempo, se trata
de una habilidad que desarrollan con el tiempo y algunos niños tienen
más dificultad para permanecer sentados que otros.
• ¿Por qué la existencia del maestro puede ayudarme a entender mejor
las ideas?
Porque el maestro es como un guía, que nos ayuda a trabajar mejor las
ideas y llevarla en práctica.

1. Teorías conductistas.
Se centra en el estudio de la conducta observable para controlarla y
predecirla. Los conductistas definen el aprendizaje como la adquisición
de nuevas conductas o comportamientos.

2. Teorías cognitivas.
determinan que los diferentes procesos del aprendizaje pueden ser
explicados, por medio del análisis de los procesos mentales, los
intervinientes del medio ambiente y las posturas actitudinales de
docentes y estudiantes.

3. Teorías constructivistas.
 La teoría del constructivismo es un modelo que indica que el
conocimiento se desarrolla en base a las diferentes construcciones que
hace un individuo sobre lo que le rodea, basadas en esquemas mentales
que ya tiene previamente definidos.

4. Teorías: técnica, interpretativa, crítica.

Las técnicas de aprendizaje son métodos y recursos que los estudiantes

ejecutan para lograr aprenderse o recordar alguna información
importante. Las técnicas de aprendizaje permiten resumir una gran
información en una breve idea, destacando lo que realmente es
significativo.

La teoría interpretativa tiene la idea, al igual que la teoría directa, que el

aprendizaje tiene como meta obtener una réplica de la realidad, aunque
asume que “esto casi nunca es posible con exactitud” (Vilanova, Mateos-
Sanz y García, 2011, p. 56).

La teoría crítica, en este sentido, propone que el conocimiento está

mediado por la experiencia del sujeto, así como por su contexto
histórico, político, económico y social, y sostiene que tanto los intereses
teóricos como los no teóricos influyen en la forma en que se organiza,
forma y constituye el conocimiento.

2. cuadro comparativo.

Teorías. Representante Característica Palabras Ejemplos.

s. s. claves.
Teoría Iván Petrovich Establece que Estímulos, Premiar la
conductista. Pavlov (1849- los estímulos, Conducta, intervención.
1936) producen Analizar. Castigar el mal
Edward Thorndike respuestas, por comportamient
(1874-1949) ello, forman una o
Edwin B. relación causal. Restar y sumar
Twitmyer (1873- Determina que puntos.
1943) las conductas Levantarse al
John B. Watson están entrar el
(1878-1958) compuestas por profesor.
respuestas que
se pueden
analizar
objetivamente.
Teoría Jean Piaget: enfatiza en la Enfatiza. Si un individuo
cognitiva. Jerome Bruner: adquisición de Conocimiento tiene
David Ausubel: conocimientos y s, admiración
Robert Gagné: estructuras Organizada, (emoción
Howard Gardner: mentales Almacenada. agradable)
Lev Vygotsky. internas, se hacia otro,
 Erick Erickson. dedica a la puede
conceptualizació comenzar a
n de los creer
procesos del (pensamientos)
estudiante y se que este posee
ocupa de cómo numerosas
la información es virtudes. Por el
recibida, contrario, si
organizada y experimenta,
almacenada. por ejemplo,
envidia
(emoción
desagradable)
hacia el otro,
podrá atribuirle
(pensamientos)
varias
características
negativas.
Teoría Jean Piaget. Impulsa la Iniciativa. Si se le pide a
constructivist George Kelly. autonomía e Interactivos. un niño dibujar
Vygotsky. iniciativa del Analizar. el patio de su
a. John Dewey. alumno. Elaborar. escuela, su
Heinz Von Usa materiales Pensar. dibujo no es
Foerster. físicos, Crear. una
interactivos y representación
manipulables. del patio, sino
Propone de de lo que sabe
forma vivencial de él. A medida
tareas que conozca
constructivistas nuevos
como: clasificar, elementos e
analizar, interactúe con
predecir, crear, ellos, la
inferir, deducir, estructura del
estimar, elaborar, patio (su
pensar. pensamiento)
se sofisticará.
Teorías Danica Las técnicas de Aprendizaje Crítica
técnicas, Seleskovitch, aprendizaje Idea, feminista: Es
Marianne Lederer, permiten resumir información un movimiento
interpretativa, Amparo Hurtado y una gran Significativo crítico que
critica a Jean Delisle. información en Resumir. parte de un
Theodor Adorno, una breve idea, Técnicas reconocimiento
Walter Benjamin, destacando lo de que la fijeza
Max Horkheimer, que realmente es y las
Herbert Marcuse, significativo. generalizacione
Jürgen Habermas caracteriza a la s eran parte del
entre otros. “Teoría crítica” el orden antiguo
rechazo por la para dar
justificación de la sentido y
realidad controlar la
sociohistórica sociedad.
presente por
considerarla
injusta y
opresora.
La teoría crítica,
en este sentido,
propone que el
conocimiento
está mediado por
la experiencia del
sujeto.