ANALISI CASO ECM MAGISTRALE RIABILITAZIONE

CASO: corso ECM residenziale della durata di 2 giorni intitolato “La valutazione della competence professionale”

INDICAZIONI:
5. Scrivere il planning della sessione "Valutare la competence professionale", pensando di avere a disposizione 8 ore per
trattare tutti o alcuni degli argomenti indicati (si potà scegliere di lasciare allo studio indipendente e/o a videolezioni e/o a filmati alcuni
argomenti) e utilizzando le logiche di progettazione proposte durante il corso. 

Nel blog gli studenti sono in prima istanza invitati a definire tempi, modalità/strumenti e risorse necessarie per: 
5a. ingaggiare i partecipanti in un contesto formativo di questo tipo 
5b. attivare le conoscenze pregresse dei partecipanti 
5c. decidere quali momenti teorici (minilezioni) è necessario prevedere 
5d. indicare quali attività esercitative/di gruppo è opportuno effettuare 
5e. decidere come gestire il feedback ai gruppi 

Dopo aver discusso questi aspetti e i tempi a essi dedicati, sarà possibile formulare una proposta di progettazione delle 8 ore. Si
segnala che molti dei contenuti trattati in questa parte del corso ECM sono disponibili nel testo d'esame. 
 SINTESI ELABORATO MAGISTRALE RIABILITAZIONE

Titolo evento: LA VALUTAZIONE DELLA COMPETENCE PROFESSIONALE - Definire gli standard e misurare conoscenze, skills e
attitudini dei professionisti sanitari 

Titolo sessione: VALUTARE LA COMPETENCE PROFESSIONALE 

Durata dell’intervento: 8 ore (9:00-18:00) 

Destinatari: professionisti sanitari coinvolti nello sviluppo delle risorse umane (max 30 partecipanti) 

Docenti: 1 psicologo del lavoro; 1 pedagogista; 1 figura professionale qualificata che opera direttamente nell'ambito
dell'organizzazione e dello sviluppo di risorse umane in contesti sanitari; tutor d’aula (professionista sanitario operante nell’ambito
delle risorse umane OR pedagogista) (1 ogni 6 partecipanti) 

Risorse necessarie per partecipare all’evento:

- Partecipanti: devices (mobile, tablet o laptop) con connessione internet; predisposizione applicativo kahoot e Answergarden;
quaderno/fogli e penna; predisposizione al lavoro di gruppo e attitudine pro-attiva.
- Organizzatori evento: aula dotata di PC, videoproiettore, impianto audio e connessione internet; materiale didattico (scheda
firme, dispense, casi, questionario di gradimento, scheda di valutazione) da consegnare ai partecipanti al momento della firma;
predisposizione sala a facili cambiamenti di setting per lavoro in gruppi da massimo 6 persone, lezioni frontali e discussioni in
plenaria (dare indicazione ai partecipanti sulla disposizione e modalità di utilizzo del setting)
TIMIN TEMPI CONTENUTO OBIETTIVO METODO DIDATTICO DOCENTE STRUMENTI E
G RISORSE

09:00- 15 mins Welcome coffee e Accoglienza XX Moduli firme,

09:15 compilazione modulo firme penne, banco per
ECM welcome coffe
light auto gestito
(piccola
pasticceria e
thermos caffè)
09:15- 30 mins Introduzione: - Ingaggio e iniziale Power point in Plenaria XX sistema
09:45 - presentazione dei coinvolgimento dei videoproiezione;
docenti/tutor e ruoli partecipanti PC con
- esposizione timeline e - Analisi audience connessione
dichiarazione degli - Facilitare conoscenza dei
obiettivi partecipanti in preparazione
- consegna e spiegazione attività di gruppo
del materiale didattico, 5a
del setting e dell’evento
formativo
- breve presentazione dei
partecipanti e loro
aspettative/motivazioni
09:45- 15 mins Definizione diChe cosa Attivazione conoscenze pregresse Risposte individuali XX Devices connessi
10:00 significa per voi 5b mediante Answergarden e predisposti ad
“COMPETENCE”? applicatico
Answergarden;
sistema
videoproiezione;
PC con
connessione
10.00- 15 mins Definizione di Attivazione/adeguamento Brainstorming/ XX sistema
10:15 “COMPETENCE” conoscenze pregresse Discussione in plenaria videoproiezione;
5b PC con
connessione
10:15- 45 mins La competence Sviluppare sapere: Lezione frontale XX Power point,
11.00 [ideale - elementi determinanti Power point sistema
per livello - differenze con videoproiezione,
attenzione performance ed expertise materiale didattico
ottimale] - modello iceberg
- piramide di Miller
- curve di apprendimento nella
competenza
5c
11:00- 15 mins Coffee Break
11:15
11:15- 15 mins Question time - Attivazione partecipanti Discussione in plenaria XX
11.30 - Spazio per
dubbi/considerazioni
5e
11:30- 45 mins Caso individuale - Individuare azioni che Problem solving XX sistema
12:15 (Visione video di un costituiscono il task videoproiezione e
professionista sanitario - Declinare nei diversi livelli sistema audio,
durante un task) della piramide di Miller nelle materiale didattico
aree di conosce/conosce (eventuali griglie
come si fa/mostra come si per compilazione)
fa/fa
5d
12:15- 45mins Discussione del caso Analisi di gruppo dei singoli degli Analisi e discussione in XX
13.00 elaborati plenaria
5e
13:00- 1h Lunch
14:00
14:00- 15 mins Che cos significa per voi Attivazione conoscenze pregresse Risposte individuali XX Devices connessi
14:15 Definizione di 5b mediante Answergarden e predisposti ad
“VALUTAZIONE”? applicatico
Answergarden;
sistema
videoproiezione;
PC con
connessione
14:15- 15 mins Definizione di Attivazione/adeguamento Brainstorming/ XX sistema
14:30 “VALUTAZIONE” conoscenze pregresse Discussione in plenaria videoproiezione;
 5b PC con
connessione
14:30- 45 mins La valutazione Sviluppare sapere: Lezione frontale XX Power point,
15:15 [ideale - componenti Power point sistema
per livello - applicazione alla competence videoproiezione,
attenzione - modelli di valutazione della materiale didattico
ottimale] competence (strumenti
- strumenti per valutare le presentati)
conoscenze (questionari a
scelta multipla, risposte brevi,
OSCE), le skills
(osservazione diretta, Audi
clinico, DOPS, simulazioni,
portfolio, revisione di casi,
mini-CEX) e le attitudini
(report del supervisore, multi-
source feedback,
osservazione diretta, video
tape, qualità percepita dagli
utenti)
5c
15:15- 45 mins caso assegnato dai docenti - individuazione determinanti Project Work: XX 1 tutor per
16:00 specifico per della propria competence - gruppi di max 6 gruppo, materiale
gruppo/professione professionale persone, uniformi per didattico (casi;
- scelta ed applicazione dello professionalità strumenti già
strumento di valutazione - verosimile utilizzo consegnati nella
appropriato (1 strumento di strumenti differenti tra precedente
valutazione per dominio) gruppi sessione),
- Analisi e motivazione per i
domini conoscenza, skills e
attitudini
5d
16:00- 15 mins Coffee Break
16:15
16:15- 30 mins Feedback PW - consolidamento/rafforzamento Feedback e brainstorming Tutor 1 tutor per
16:45 dell’apprendimento con tutor assegnato al gruppo, materiale
 autoguidato gruppo didattico (casi e
- definizione presentazione strumenti già
plenaria consegnati nella
5e precedente
sessione, supporti
per preparazione
lavoro finale del
PW per ogni
gruppo)
16:45- 45 mins Conclusione PW momento didattico-applicativo - Analisi e discussione XX Supporti
17:15 finale: in plenaria necessari
- portavoce di ogni gruppo - Rinforzo concetti all’esposizione
espone elaborato salienti emersi (es. lavagna e
- portavoce partecipa alla pennarelli o slide)
discussione e risponde ad e organizzazione
eventuali aula per facilitare
domande/approfondimenti discussione
- docente facilità e guida
discussione per rinforzare
concetti salienti emersi,
creando collegamenti tra i
diversi lavori di gruppo
5e
17:15- 15 mins Sintesi e conclusioni guidata - Rinforzo conoscenze Questionario Kahoot con XX Power point,
17:30 dal docente acquisite correlata Power point: sistema
- Take home messages il docente sintetizza i take videoproiezione,
home messages alla fine devices con
del sondaggio kahoot predisposizione
discutendone in aula kahoot,
supportato all’occorrenza connessione wi-fi
da slide
17:30- 30 mins - Chiusura dei lavori - Compilazione questionari test Test e Questionario XX Moduli/questionari
18:00 di valutazione (ECM) e ECM e di
questionario di gradimento  gradimento
- Saluti