Non di solo cervello

Non di solo cervello

Prof. Maurizio Fabbri
Prof. Maurizio Fabbri
Facolt di Scienze della Formazione
Universit degli studi di Bologna
4 marzo 2011
CANNON: LE EMOZIONI HANNO SEE NEI
!ALAMI

Animali di laboratorio privati dei

Animali di laboratorio privati dei
talami perdono ogni capacit di
talami perdono ogni capacit di
espressione emozionale;
espressione emozionale;

Pazienti malati di tumore a un

Pazienti malati di tumore a un
talamo perdono la capacit di
talamo perdono la capacit di
sorridere in modo simmetrico;
sorridere in modo simmetrico;

ensione all!omeostasi" #isiologia

ensione all!omeostasi" #isiologia
della riproduzione c$e consente di
della riproduzione c$e consente di
resistere alle cause di turbamento
resistere alle cause di turbamento
c$e provengono dall!ambiente%
c$e provengono dall!ambiente%
PAPEZ: LE EMOZIONI HANNO SEE NEL
SIS!EMA LIM"ICO

&un'ue( non pi) una sede speci#ica( ma un &un'ue( non pi) una sede speci#ica( ma un
circuito c$e mette in comunicazione l!esperienza circuito c$e mette in comunicazione l!esperienza
emozionale con altri piani dell!esperienza umana; emozionale con altri piani dell!esperienza umana;

Studiando i sintomi della rabbia( *annon dimostra Studiando i sintomi della rabbia( *annon dimostra
c$e le aree coinvolte in 'uesto circuito sono( c$e le aree coinvolte in 'uesto circuito sono(
ancora una volta( i talami( c$e interagiscono ancora una volta( i talami( c$e interagiscono
tuttavia con il corpo striato +attivit motoria,( con tuttavia con il corpo striato +attivit motoria,( con
la corteccia +attivit cognitiva,( con l!ipotalamo la corteccia +attivit cognitiva,( con l!ipotalamo
+attivit emotivo-sensoriale,; +attivit emotivo-sensoriale,;

.e consegue c$e l!esperienza emozionale non si .e consegue c$e l!esperienza emozionale non si
limita ad agevolare l!omeostasi( ma diviene un limita ad agevolare l!omeostasi( ma diviene un
#iltro percettivo c$e asseconda od ostacola le #iltro percettivo c$e asseconda od ostacola le
nostre principali attivit ed esperienze nostre principali attivit ed esperienze
MACLEAN: LA !EO#IA ELLA SCHIZOFISIOLO$IA
MACLEAN: LA !EO#IA ELLA SCHIZOFISIOLO$IA

La co%&lessi'( evolu'iva del nos'ro cervello fa s) c*e

l+es&erienza e%ozionale della s&ecie u%ana si es&ri%a in
'er%ini di dissociazione fra e%ozioni e ra,ione. -edia%o
&erc*..

/l cervello dell!uomo 0 il punto d!arrivo di un processo di evoluzione

#ilogenetica c$e comincia con il paleoence#alo +rettiliano,( continua
con il paleomammi#ero +limbico( appunto,( termina con il
neomammi#ero o neocorteccia%

/l cervello mediano +'uello limbico, viene recepito di 1ac2ean

secondo le medesime caratteristic$e gi delineate da Papez negli anni
renta" pertanto( non presenta connessioni con la neocorteccia%

un/ue0 vi 1 nell+es&erienza e%ozionale una %a,,iore

affini'( con i &ri%i ,radini del &rocesso d+evoluzione e una
cer'a idiosincrasia con le sue 'a&&e &i2 recen'i: %an %ano
c*e &ro,redisce la civil'(0 il nos'ro disa,io esis'enziale 1
des'ina'o a in'ensificarsi 3Mon'alcini0 4oes'ler5
2AB34/" &A223 SA3 &/ .AU4A A223
2AB34/" &A223 SA3 &/ .AU4A A223
SA3 &/ *U2U4A
SA3 &/ *U2U4A

*entralit dell!ambiente nel processo *entralit dell!ambiente nel processo

d!evoluzione e ripensamento dei cervelli di d!evoluzione e ripensamento dei cervelli di
1ac2ean in termini di programmi di 1ac2ean in termini di programmi di
memoria" della specie( a##ettiva( associativa% memoria" della specie( a##ettiva( associativa%

Sc$izo#isiologia intesa come scissione #ra Sc$izo#isiologia intesa come scissione #ra
memoria a##ettiva e memoria associativa% memoria a##ettiva e memoria associativa%

Automatismi dell!educazione ed elogio Automatismi dell!educazione ed elogio

della 5#uga6" educazione( creativit( della 5#uga6" educazione( creativit(
stimolazione del pensiero divergente% stimolazione del pensiero divergente%

Ancora sulla sc$izo#isiologia" il contributo Ancora sulla sc$izo#isiologia" il contributo

dell!indagine interemis#eriale% dell!indagine interemis#eriale%
3247 2A S*8/93F/S/323:/A" 27&3U; 7
3247 2A S*8/93F/S/323:/A" 27&3U; 7
S/7:72
S/7:72

/l cervello dell!uomo non 0 il punto pi) alto del processo /l cervello dell!uomo non 0 il punto pi) alto del processo
di evoluzione #ilogenetica" anc$e in organismi primitivi di evoluzione #ilogenetica" anc$e in organismi primitivi
sono state individuate aree del cervello c$e svolgono sono state individuate aree del cervello c$e svolgono
#unzioni simili a 'uelle della neocorteccia nella specie #unzioni simili a 'uelle della neocorteccia nella specie
umana% umana%

2!ipotalamo presenta connessioni con tutti i livelli del 2!ipotalamo presenta connessioni con tutti i livelli del
sistema nervoso" 'uindi( la teoria della sc$izo#isiologia sistema nervoso" 'uindi( la teoria della sc$izo#isiologia
non $a #ondamento scienti#ico% non $a #ondamento scienti#ico%

*entralit dell!ansia nell!esperienza esistenziale della *entralit dell!ansia nell!esperienza esistenziale della
specie umana" transizione dai comportamenti irri#lessi ai specie umana" transizione dai comportamenti irri#lessi ai
comportamenti ri#lessi e paura di sbagliare% comportamenti ri#lessi e paura di sbagliare%

2!ambivalenza dell!ansia #ra stress( di##icolt di 2!ambivalenza dell!ansia #ra stress( di##icolt di
adattamento( traumi( interessi e motivazioni" l!ansia adattamento( traumi( interessi e motivazioni" l!ansia
positiva% positiva%
2A *U4A( /2 &/SAPP47.&/17.3 7 /2
2A *U4A( /2 &/SAPP47.&/17.3 7 /2
4/..3<3 *722U2A47
4/..3<3 *722U2A47

2!apprendimento come motore di 2!apprendimento come motore di

specializzazione; il disapprendimento come specializzazione; il disapprendimento come
motore di apertura al mondo e ristrutturazione% motore di apertura al mondo e ristrutturazione%

2a cura e il disapprendimento" liberazione 2a cura e il disapprendimento" liberazione

dell!ossitocina e #ormazione di nuovi dell!ossitocina e #ormazione di nuovi
comportamenti% comportamenti%

4itmi di apprendimento( disapprendimento e 4itmi di apprendimento( disapprendimento e

mutamenti dell!esperienza del sonno in mutamenti dell!esperienza del sonno in
relazione all!et% relazione all!et%

4istrutturazioni silenziose" l!attivit onirica 4istrutturazioni silenziose" l!attivit onirica

come motore di elaborazione; il rinnovo come motore di elaborazione; il rinnovo
neurale% neurale%
47*/P43*/=" *74<722/ /. AS*323
47*/P43*/=" *74<722/ /. AS*323

.on di sole sinapsi% &al cervello elettrico .on di sole sinapsi% &al cervello elettrico
al cervello c$imico" reciprocit delle al cervello c$imico" reciprocit delle
interazioni #ra corpo e cervello% interazioni #ra corpo e cervello%

/ neuroni specc$io" #ra capacit di / neuroni specc$io" #ra capacit di

immedesimazione e risc$i di svuotamento immedesimazione e risc$i di svuotamento
dell!esperienza% dell!esperienza%

*oncezione olistica delle relazioni #ra *oncezione olistica delle relazioni #ra
corpo e cervello e #ra organismo e corpo e cervello e #ra organismo e
ambiente" l!errore di *artesio e l!attualit ambiente" l!errore di *artesio e l!attualit
di >ant di >ant
A P#OPOSI!O ELL+IMP#IN!IN$

Periodo critico" precocit( unicit( irreversibilit% Periodo critico" precocit( unicit( irreversibilit%

Periodo sensibile" ambivalenza dell!esperienza #ormativa Periodo sensibile" ambivalenza dell!esperienza #ormativa
e ri#lessione sugli elementi di istantaneit del processo e ri#lessione sugli elementi di istantaneit del processo
di ristrutturazione dell!imprinting% di ristrutturazione dell!imprinting%

&alla dipendenza alla plasticit cerebrale" superamento &alla dipendenza alla plasticit cerebrale" superamento
dell!antinomia #ra natura e cultura +1orin, e possibilit dell!antinomia #ra natura e cultura +1orin, e possibilit
di ristrutturazione dei condizionamenti primari% di ristrutturazione dei condizionamenti primari%

*aratteristic$e innate ed apprendimento per selezione( *aratteristic$e innate ed apprendimento per selezione(
capacit di adattamento ed istruzione% ?uando capacit di adattamento ed istruzione% ?uando
l!ambiente asseconda l!istinto come strumento di l!ambiente asseconda l!istinto come strumento di
autoregolazione% autoregolazione%