1 CIRCOLO DIDATTICO VICO EQUENSE

Anno Scolastico 2011-12

RELAZIONE FINALE FUNZIONE STRUMENTALE AREA 1 CONCETTA SCARAMELLINO

DI COSA MI SONO OCCUPATA Coordinamento/elaborazione P.O.F Valutazione del P.O.F Supporto organizzativo funzionale allattuazione del POF Promozione e coordinamento sistema di valutazione degli apprendimenti; referente Invalsi

IL P.O.F

La valutazione degli alunni e della classe stata realizzata in vari momenti nel corso dellanno scolastico Prove ingresso (Utili a rilevare il livello delle conoscenze e
delle abilit pre - acquisite dagli alunni allinizio di ogni nuovo anno scolastico).

Verifiche I- III bimestre (Sono relative alle competenze

fissate nelle singole Unit di Apprendimento e consentono di controllare il livello di apprendimento dei singoli alunni, per poi attivare eventuali attivit di recupero o di potenziamento.

Verifiche quadrimestrali (Sono funzionali a rilevare i livelli

di acquisizione delle competenze da possedere in vista della valutazione quadrimestrale.

Verifiche finali (Necessarie a rilevare il grado di possesso negli

alunni delle Competenze in uscita, prima di accedere alla classe successiva).

CONFRONTO VALUTAZIONE INGRESSO-I BIMESTRE CLASSI II-III-IV-V totale 364 alunni

I bimestre

I bimestre

I bimestre

I bimestre

I bimestre

I bimestre

10 10

8% 1% 33% 37% 26% 29% 19% 20% 12% 11% 2% 2%

ingresso

ingresso

ingresso

ingresso

ingresso

ingresso

Confronto VALUTAZIONE ingresso - I bimestre

40% 35% 30% 25% 20% 15% 10% 5% 0% 10 10 9 9 8 8 7 7 6 6 5 5

37% 33% 29% 26% 19%

20%
12% 11%

8% 1%

2%

2%

Dalla lettura del grafico di confronto dei risultati finali INGRESSO e del 1BIMESTRE per le classi seconde, terze, quarte e quinte si evince che: In ingresso il 41% degli alunni faceva parte della fascia alta(9-10), mentre nel 1bimestre il 38% degli alunni fa parte fascia alta (10-9). In ingresso il 45% degli alunni faceva parte della fascia media(7-8), mentre nel 1bimestre il 49% degli alunni fa parte fascia media (7-8). In ingresso il 14% degli alunni faceva parte della fascia bassa(56),mentre nel 1bimestre il 13% degli alunni fa parte fascia bassa (5-6). Quindi rilevabile un miglioramento dell'4% nella fascia media (8-7) e dell'1% nella fascia bassa (5-6) inoltre si nota che solo il 2% degli alunni risulta insufficiente sia in ingresso sia nel 1 bimestre.

Classi Prime

Prove dingresso TOTALE VOTI IN PERCENTUALE

40% 30% 20% 10% 0% O D B S NS 27% 30% 27%

16%
0%

I consigli d'Interclasse della classi prime hanno deciso che, solo per le prove d'ingresso, i risultati delle prove sono espressi con giudizio sintetico. Dal monitoraggio finale delle prove d'ingresso somministrate a 83 alunni si evince che: - il 27% degli alunni fa parte della fascia alta (ottimo); - il 47% degli alunni fa parte della fascia media(distinto-buono); -il 16% degli alunni fa parte della fascia bassa(sufficiente).

I bimestre VOTI in percentuale

Classi Prime
35% 30% 25% 20% 15% 10% 5%

33% 29% 27%

10% 0% 0%

0%

10

Dal monitoraggio finale delle prove I bimestre somministrate a 83 alunni si evince che: - il 29% degli alunni fa parte della fascia alta (10-9); - il 60% degli alunni fa parte della fascia media(8-7); -il 37% degli alunni fa parte della fascia bassa(6-5).

1QUADRIMESTRE

TOTALE ALUNNI CLASSI PRIME-SECONDE-TERZEQUARTE-QUINTE voto ITALIANO INGLESE STORIA GEOGRAFIA MATEMATICA SCIENZE MEDIA

447

10
29 13 21 21 21 28 5%

10
6% 3% 5% 5% 5% 6%

5
0 0 0 0 0 0 0%

5
0% 0% 0% 0% 0% 0%

170 38% 193 43% 177 40% 167 37% 164 37% 177 40% 39%

129 29% 116 26% 145 32% 127 28% 129 29% 129 29% 29%

69 15% 73 16% 71 16% 93 21% 81 18% 84 19% 18%

50 11% 52 12% 33 7% 39 9% 52 12% 29 6% 10%

GRAFICO FINALE VOTI IN PERCENTUALE totale 447 alunni

50% 40% 30% 20% 10% 0%

39% 5%

29%

18%

10% 0%

10

Dalla lettura del grafico finale delle prove del I QUADRIMESTRE somministrate a 447 alunni delle classi prime - seconde - terze -quarte - quinte si evince che: -Il 44% degli alunni fa parte fascia alta (10-9) -il 47% degli alunni fa parte della fascia media (8-7) -il 10% degli alunni fa parte della fascia bassa(6-5).

10 1bimestre
1quadrimestre 1bimestre 1quadrimestre 1bimestre 1quadrimestre 1bimestre

CONFRONTO VALUTAZIONE I BIMESTRE-I QUADRIMESTRE

1%

10 9 9

5% 35% 39%

8 8 7 7 6 6

totale alunni 447

1quadrimestre 1bimestre 1quadrimestre

29% 29% 21% 18% 11% 10%

1% 0%

1bimestre

1quadrimestre

confronto valutazione 1 bimestre -1quadrimestre

35% 39% 29% 29% 21% 18% 11% 10% 1%
9 9 8 8 7 7 6 6 5

5%
1%
10 10

0%
5

Dalla lettura del grafico di confronto dei risultati finali del 1 bimestre e del 1quadrimestre si evince che: Nel 1 bimestre il 36% degli alunni faceva parte della fascia alta (9-10), mentre nel 1quadrimestre il 44% degli alunni fa parte fascia alta (10-9). Nel 1 bimestre il 50% degli alunni faceva parte della fascia media (7-8), mentre nel 1quadrimestre il 47% degli alunni fa parte fascia media (7-8). Nel 1 bimestre il 12% degli alunni faceva parte della fascia bassa (5-6),mentre nel 1quadrimestre il 10% degli alunni fa parte fascia bassa (7-8). Quindi rilevabile un miglioramento dell'8% nella fascia alta (10-9) e dell'1% nella fascia bassa (5-6) inoltre si nota che nessun alunno risulta insufficiente. Nei confronti con le percentuali del 1bimestre, possiamo registrare un complessivo miglioramento.

PROVE II QUADRIMESTRE
CLASSI I CLASSI II CLASSI III CLASSI IV CLASSI V TOTALE percentuale alunni alunni alunni alunni alunni alunni

ITALIANO 10 82 94 96 92 83 447 100% 18 37 33 24 22 134 30%

7 17 14 10 8 11 60 13%

6 6 2 8 5 3 24 5%

5 0 0 0 0 0 0 0%

20 21 30 11 31 14 24 31 24 23 129 100 29% 22%

ITALIANO ITALIANO
150 100 50 0 10 9 8 7 6 5

134 129

35% 30% 25%

30%

29% 22% 13% 5% 0%

100

60
24 0

20% 15% 10% 5% 0% 10 9 8

il totale dei voti in ITALIANO su 447 alunni

la percentuale dei voti in ITALIANO su 447 alunni

PROVE II QUADRIMESTRE
CLASSI I CLASSI II CLASSI III CLASSI IV CLASSI V TOTALE percentuale alunni alunni alunni alunni alunni alunni

MATEMATICA 10 9 23 82 19 94 39 31 96 26 29 92 29 15 83 24 19 447 137 117

100%

31%

26%

8 7 18 18 10 10 27 13 25 21 27 9 107 71 24 16% %

6 4 4 1 2 4 15 3%

5 0 0 0 0 0 0 0%

MATEMATICA
160 140 120 100 80 60 40 20 0

137 117 107 71

MATEMATICA
35% 30% 25% 20% 15% 10%

31% 26% 24% 16% 3%

10 9 8 7 6

15
10 9 8 7 6

0
5

5% 0%

0%
5

il totale dei voti in MATEMATICA su 447 alunni

la percentuale dei voti in MATEMATICA su 447 alunni

PROVE TOTALE ALUNNI CLASSI PRIME-SECONDEII QUADRIMESTR TERZE-QUARTE-QUINTE 10 10 9 9 8 8 E voto

ITALIANO INGLESE
STORIA

447alunni
7 7 6 6 5 5

GEOGRAFIA MATEMATICA
SCIENZE

MEDIA

30% 32% 175 39% 166 37% 137 31% 122 27% 33%

134 143

129 29% 100 22% 104 23% 109 24% 123 28% 85 19% 133 30% 78 17% 117 26% 107 24% 138 31% 114 26% 28% 22%

60 13% 69 15% 52 12% 51 11% 71 16% 54 12% 13%

24 22 12 19 15 19

5% 5% 3% 4% 3% 4% 4%

0 0 0 0 0 0

0% 0% 0% 0% 0% 0% 0%

GRAFICO FINALE VOTI IN PERCENTUALE totale 447 alunni

40% 30% 20% 10% 0%
10 9 8 7 6 5

33%

28%

22% 13% 4%

0%

Dalla lettura del grafico finale delle prove del II QUADRIMESTRE somministrate a 447 alunni delle classi prime - seconde-terze-quarte-quinte si evince che: -Il 61% degli alunni fa parte fascia alta (10-9) -il 35% degli alunni fa parte della fascia media (8-7) -il 4% degli alunni fa parte della fascia bassa(6-5).

1% 10 10 10 10 9 9 9 9 1bimestre 1quadrimestre 3bimestre 2quadrimestre 1bimestre 1quadrimestre 3bimestre 2quadrimestre 1bimestre 1quadrimestre 3bimestre 2quadrimestre 1bimestre 1quadrimestre 3bimestre 2quadrimestre 1bimestre 1quadrimestre 3bimestre 2quadrimestre 1bimestre 1quadrimestre 3bimestre 2quadrimestre 7 7 7 6 6 6 6 5 5 5 5 8 8 8 8 7 CONFRONTO VALUTAZIONE FINALE I BIMESTRE-I QUADRIMESTRE-III BIMESTRE- II QUADRIMESTRE totale 447 alunni
13 5% 5% 33%35%39%40% 28% 29% 29% 29% 22% 21% 18%17% % 11%10% 9% 4% 1% 0% 0% 0%

confronto finale
39% 40% 33% 35%

28% 29% 29% 29%

22% 21% 18% 17% 13% 11% 10% 9% 4%

5% 1% 10 10

5%

1% 5

0% 5

0% 5

0% 5

10

10

Dalla lettura del grafico di confronto dei risultati finali del 1 bimestre,del 1quadrimestre, del 3 bimestre e del II quadrimestre si evince che: Nel 1 bimestre il 36% degli alunni faceva parte della fascia alta(10-9), nel 1quadrimestre il 44% degli alunni faceva parte della fascia alta (10-9), nel 3 bimestre il 45% degli alunni faceva parte della fascia alta (10-9) mentre nel II quadrimestre il 61% fa parte della fascia alta (10-9). Nel 1 bimestre il 50% degli alunni faceva parte della fascia media(8-7),nel 1quadrimestre il 47% degli alunni faceva parte fascia media (8-7), nel 3 bimestre il 46% degli alunni faceva parte della fascia media (8-7) mentre nel II quadrimestre il 35% fa parte della fascia media (8-7). Nel 1 bimestre il 12% degli alunni faceva parte della fascia bassa(6-5), nel 1quadrimestre il 10% degli alunni faceva parte fascia bassa (6-5), nel 3 bimestre il 9% degli alunni faceva parte della fascia bassa (6-5)mentre nel II quadrimestre solo il 4% degli alunni fa parte fascia bassa (6-5). Quindi rilevabile un miglioramento: fascia alta(10-9) - 1quadrimestre dell'8% - 3 bimestre dell'1% -II quadrimestre dell'16%. Sono migliorati gli alunni delle fascia bassa (5-6) meno del 3% nel 1 quadrimestre, meno dell'1% nel 3 bimestre e meno dell'11% nel II quadrimestre. Inoltre si nota che nel 1 quadrimestre, nel 3 bimestre e nel II quadrimestre nessun alunno risulta insufficiente. Nel confronto con le percentuali del 1quadrimestre, possiamo registrare un considerevole miglioramento.

Progetto interdisciplinare dIstituto: La magia delattesi Risultati tempo Conosce i fondamentali aspetti socio-storici e culturali dei luoghi in cui vive. Rispetta le regole della convivenza civile. consapevole delle problematiche connesse allinquinamento dellambiente. Ha maturato sensibilit e interesse per lambiente che lo circonda. Ha comportamenti di rispetto dellambiente nella condotta di tutti i giorni. 10 32 9 191 8 165
3% 7%

7 43

6 16

10 152

9 136

8 136

7 23

10%

5%
10 43% 9 8 7 6

30% 31%

34%

10 9 8 7 6

37%

VALUTAZIONE 1 QUADRIMESTRE TOTALE ALUNNI N. 447

VALUTAZIONE 2 QUADRIMESTRE TOTALE ALUNNI N. 447

Progetti extracurricolari
RISULTATI ATTESI -Fornire agli studenti la possibilit di fruire di stimoli culturali diversificati finalizzati all approfondimento dellattivit didattica curriculare e ad unulteriore crescita personale.

Che cosa vorremmo essere in grado di fare alla fine del progetto?

DALLA STORIA ALLA SCENA (post-accoglienza classi I) Stare meglio con gli altri essere meno timido divertirmi a recitare

MA CHE MUSICA(classi I) imparare a suonare uno strumento: il timpano (3) il rullante(1) la tromba (4) i piatti (1) la chitarra (3) la batteria (2); fare uno spettacolo.

GIOCO-DANZA (classi III-IV) Riuscire ad essere pi atletica. Migliorare le mie abilit fisiche, motorie ecc..Avere un portamento pi corretto. Imparare a ballare divertendomi..Danzare insieme alle mie amiche. Esibirmi con le amiche in divertenti balletti. CERAMICA CHE PASSIONE(classi III) Imparare ad eseguire lavori con l'argilla e poter continuare a farlo anche nei prossimi anni. Imparare divertendo. Fare nuove amicizie. GIOCHIAMO CON PAROLE E NUMERI (classi III-IV-V) Conoscere le tabelline. Diventare pi bravo. Imparare cose nuove e avere nuovi amici. Essere pi bravo a scuola in particolare in matematica. Leggere meglio, scrivere senza errori. Fare bene le divisioni. Saper fare i problemi. TEATRANDO TEATRANDO (classi V) Divertirmi a recitare. Essere meno timido. Stare meglio con gli altri anche in classe CORAL MENTE (classi II-III-IV-V) Imparare a cantare senza stonare. Fare parte di un gruppo. Usare strumenti. Partecipare a concerti.

alunni iscritti

alunni frequentan ti media

FREQUENZA

POST-ACCOGLIENZA 1 POST-ACCOGLIENZA 2 MA CHE MUSICA CERAMICA RECUPERO III RECUPERO IV RECUPERO V DANZA TEATRO CORO totale

24 20 23 23 11 14 10 24 20 42 211

23 19 22 23 10 14 8 22 19 40 200

96% 95% 96% 100% 91% 100% 80% 92% 95% 95% 94%

Abbiamo sempre frequentato e siamo in grado di fare

HELLO FRENDS(Infanzia 5anni) Gli alunni hanno acquisito un buon livello di pronuncia. Riescono a memorizzare parole e semplici espressioni in L2 ad associare espressioni in L2 in contesti diversi. MA CHE MUSICA(classi I) Hanno sviluppato: il senso ritmico tramite il movimento e la danza; sensibilit uditiva attraverso l'esplorazione, la scoperta e l'uso di materiali sonori ; la capacit di ascoltare e riprodurre suoni e rumori. Interpretano suoni e brani musicali. DALLA STORIA ALLA SCENA(Post accoglienza) Gli alunni usano il linguaggio adatto ai diversi contesti e utilizzano diverse tecniche espressive. GIOCO-DANZA (classi III-IV) Gli alunni hanno imparato ad usare il movimento come mezzo di comunicazione con gli altri, hanno scoperto che la qualit del proprio movimento varia a seconda delle emozioni ed strettamente collegato allo spazio, alla musica, al ritmo e alle persone MENTE (classi II-III-IV-V) CORAL che lo circondano. Gli alunni sanno cogliere il carattere di un determinato brano. Hanno ampliato la conoscenza auditiva degli strumenti pi diversi. Eseguono melodie accompagnate da ostinati ritmici/melodici. Hanno migliorato la capacit di socializzazione e cooperazione .

GIOCHIAMO CON PAROLE E NUMERI (classi III-IV-V)

Gli alunni hanno acquisito una maggiore padronanza strumentale nelle varie discipline. Hanno consolidato la capacit di ascoltare, comprendere, rielaborare e comunicare per relazionare in modo consapevole e significativo in vari contesti. Utilizzano un lessico minimo ma adeguato, riassumono oralmente e per iscritto, producono e rielaborano testi in base alla consegna data, leggono e comprendono un breve e semplice testo, ordinano una serie di numeri in ordine progressivo e regressivo, individuano fra pi numeri il maggiore e il minore,conoscono le tecniche del calcolo (memorizzazione delle tabelline),sanno risolvere problemi CERAMICA CHE PASSIONE (classi III) Gli alunni hanno sviluppato le abilit di esplorazione, di manipolazione, di osservazione con limpiego di tutti i sensi possibili. Sono in grado di terminare un lavoro. Producono semplici oggetti manipolando la creta.Hanno acquisito le tecniche di base per foggiare e decorare un semplice manufatto. TEATRANDO TEATRANDO (classi V) Gli alunni hanno interiorizzato la necessit e limportanza delle regole e dei comportamenti corretti. Hanno acquisito maggiore autonomia, indipendenza, autostima, originalit.

DALLA STORIA ALLA SCENA(Post accoglienza) Questa esperienza stata molto divertente, ci ha aiutati ad essere pi spontanei e naturali nella comunicazione, a stare meglio con gli altri e ad essere meno timidi.

MA CHE MUSICA(classi I) Ci piaciuto moltissimo perch abbiamo suonato tanti strumenti e vorremmo ripetere lesperienza anche il prossimo anno scolastico. CERAMICA CHE PASSIONE (classi III) Quest'attivit ci ha molto entusiasmato. Ci dispiaciuto un po' perch finito presto. Abbiamo vissuto esperienze nuove. Vorremmo rifarlo. E' stata un'esperienza indimenticabile. Siamo stato bene sia con la maestra sia con Antonella(esperto)
GIOCO-DANZA (classi III-IV) E stato molto bello conoscere nuovi amici, giocare e divertirci insieme. E' stato molto divertente lavorare con i nastri. Siamo stati bene con la maestra e le mie amiche. Vorremmo sempre giocare e danzare cos!

GIOCHIAMO CON PAROLE E NUMERI Classi III Ci piaciuto molto. Vogliamo rifarlo anche il prossimo anno. Ci piaciuto lavorare con il computer. Classi IV Ci piaciuto perch:- abbiamo saputo lavorare meglio in classe da soli; - i giochi di squadra erano accattivanti; - le attivit erano nuove e belle; - abbiamo preso voti migliori ed imparato di pi; - ci siamo divertiti ed stata una bella esperienza;- siamo pi sicuri ed abbiamo capito che facile apprendere. Classi V-Abbiamo frequentato sempre perch ci siamo divertiti ad imparare. Le attivit sono state divertenti e interessanti. Siamo stati contenti di utilizzare la LIM.

TEATRANDO TEATRANDO (classi V) Questa esperienza stata molto diversa dalle altre, perch ci ha aiutato ad esprimere i nostri sentimenti e le nostre emozioni . Ci piacerebbe ripetere l'esperienza. CORAL MENTE (classi II-III-IV-V) Ci piaciuto partecipare al coro perch : -abbiamo imparato cose diverse -ci siamo divertiti -ci piace cantare ed usare gli strumentic'erano maestri maschi-abbiamo fatto tante esibizioni -non ci siamo annoiati.

IL NOSTRO PUNTO DI VISTA AL TERMINE DEL PROGETTO

HELLO FRIENDS(Infanzia 5anni) Avere pi ore a disposizione. Partecipazione anche di noi genitori. Uso di strumenti audiovisivi DALLA STORIA ALLA SCENA(Post accoglienza) Un'ora ogni 2 settimane poco. MA CHE MUSICA(classi I) I tempi: orario, pi ore di laboratorio e incontri settimanali. Prevedere una specializzazione di una categoria di strumenti per ogni bambino. GIOCO-DANZA (classi III-IV) Gradiremmo orario continuato con quello scolastico. Condizioni igieniche della palestra migliori. Una palestra pi attrezzata per le esigenze dei bambini. CERAMICA CHE PASSIONE (classi III) Siamo soddisfatti e quindi non credo che ci sia qualcosa da migliorare. La scuola avrebbe bisogno di un vero e proprio laboratorio. Avrebbe dovuto durare di pi. 30, h sono poche. Minima partecipazione economica dei genitori per acquisto di materiali e strumenti necessari.

GIOCHIAMO CON PAROLE E NUMERI (classi III-IV-V) Ben vengano progetti cos. Sicuramente si dovrebbe attuare anche il prossimo anno. TEATRANDO TEATRANDO (classi V) Avere a disposizione pi strumenti e uno spazio da dedicare solo al laboratorio.

CORAL MENTE (classi II-III-IV-V) Gli alunni che partecipano al coro in quella giornata non dovrebbero partecipare a nessun altro progetto o Pon

gradimento finale alunni attivit extracurricolari

1-Ti piaciuto partecipare al progetto? 2-Ti sono piaciute le attivit che hai svolto? 3-Ti sei sentito coinvolto nelle attivit del progetto? 4-Ti servito lavorare in un gruppo con pochi bambini? 5-Hai usato strumenti diversi da quelli soliti?
6-Sai applicare le tecniche e le metodologie che hai appreso?
7-Lattivit svolta quanto pensi abbia contribuito ad arricchire le tue conoscenze?

96% 96% 86% 90% 83% 81% 89%

94%

12% 4% 4%
MOLTO

8%

13%

18% 11%

4%

4% 1% 0% 2% 0% 0% 2% 2%
POCO

ABB.

Su 200 alunni monitorati - il 96% ha dichiarato di partecipare al progetto con piacere; - il 96% di gradire le attivit proposte; - l86% di essere stato coinvolto nelle varie attivit; - Il 90% che gli stato utile lavorare in un piccolo gruppo; - l83% dichiara di aver usato strumenti diversi dai soliti; - l81% dice di saper applicare le tecniche e le metodologie che ha appreso; - l89% pensa che il progetto abbia arricchito le proprie conoscenze

CONCLUSIONI
I progetti hanno avuto ricadute significative in termini di partecipazione, gradimento, e miglioramento delle competenze.

Indicatori di valutazione finale: Livello di soddisfazione dei partecipanti capacit sviluppate rapporti interpersonali creati contenuti appresi materiali prodotti

PUNTI DI FORZA Facilit di rapporti nel piccolo gruppo.

Sulla base delle informazioni assunte e dei dati quantitativi e qualitativi reperiti si proceduto allelaborazione della seguente sintesi:
PUNTI DI CRITICITA INGLESE Numero esiguo di ore. Eccessiva concentrazione degli incontri soprattutto nellultimo periodo dellanno scolastico. CORO Partecipazione non sempre costante a causa dei frequenti impegni degli alunniPartecipazione dei bambini ad altre attivit scolastiche.

Gli alunni coinvolti hanno recuperato parte delle abilit. Ricaduta positiva sulle attivit della classe. Consolidamento degli apprendimenti di base e maggiore motivazione nellaffrontare nuovi percorsi didattici.

Interventi individualizzati progettati considerando Mancanza di strutture (Sala Teatralei bisogni formativi di ciascun alunno. Laboratorio di ceramica). Possibilit di utilizzare metodologie didattiche alternative. Migliore intesa con gli alunni. Potenziamento dellautostima. Maggiori stimoli e metodologie pi accattivanti. Frequenza assidua degli alunni Entusiasmo dei genitori presenti alla manifestazione finale.

In ultimo voglio ringraziare, non solo il Dirigente Scolastico, ma tutti i docenti che mi hanno dovuto sopportare per le mie continue richieste e che mi hanno aiutato nel mio lavoro. GRAZIE DI CUORE A TUTTI E.