PROCESSI PSICOPATOLOGICI ED

INTERVENTI DI DISTANZA CRITICA

NELLACT
Luca Calzolari
Psicologo Psicoterapeuta
Docente SCF

Scuola Cognitiva di Firenze
Andrea Bassanini
Psicologo Psicoterapeuta
Terapeuta ACT

Studi Cognitivi Milano
Genova, 25 28 settembre 2014
Simposio: Processi psicopatologici nelle prospettive ACT, REBT, MCT & TMI
Sitcc, Genova 2014
Discutere e comunicare con diversi modelli teorici,
tramite una lettura critica dei punti di incontro con le
prospettive della Rational Emotive Behavioral Therapy (di
Albert Ellis (1962, 2005), della Metacognitive Therapy di
Adrian Wells (2010) e della Terapia Metacognitiva
Interpersonale (DiMaggio, Popolo e Salvatore, 2012)
Discutere il processo di fusione, evitamento
esperenziale e s concettualizzato nelle sue somiglianze
e differenze con gli altri modelli
Presentare una vignetta clinica e proporre una lettura
ACT del caso, aprendo in tal modo la discussione con
gli altri autori del Simposio, rappresentanti delle
prospettive REBT, MCT e TMI.
- Processi
- Decentramento cognitivo
- Flessibilit
- Regolazione degli stati mentali
Dolore pulito: quello che non pu non essere
esperito in relazione ad una data esperienza

Dolore sporco: quello prodotto dalla mente
che tenta di combattere e di eliminare una
normale reazione emotiva di sofferenza
Harris, 2010
Secondo tale prospettiva il linguaggio basato sullabilit
appresa di mettere in relazione gli eventi in modo
arbitrario (per derivazione di cornici, frame, relazionali e
non per esperienza diretta)
Proprio in base a tale paradigma teorico lobiettivo, che l Act si
pone, indebolire la tendenza alla concettualizzazione verbale
costruendo col soggetto accessi diretti allesperienza.
Ecco, quindi, che acquisiscono senso ed importanza le tecniche
focalizzate sullaccettazione e la defusione mentre la messa in
discussione delle credenze non porterebbe altro se ad un
mantenimento della cornice relazionale
Hayes, S.C., Luoma, J.B., Bond, F.W.,
Masuda, A., & Lillis, J. (2006)
a
c
a
Capacit di essere in contatto con il momento
presente, di generare varie risposte ad un
problema, desistendo se inefficace, ma anche
di persistere in comportamenti orientati dai
propri valori. (Hayes, et al. 2006)
t
ACT AGIRE
Nell ACT vengono insegnate alcune abilit di
mindfulness con gli scopi primari di:
Facilitare il perseguimento dei propri valori
Aiutare lindividuo a vivere seguendo i propri valori
Promuovere il processo di contatto col momento
presente
Harris, 2009
La mindfulness nellACT

- Obiettivo ridurre la funzione dei pensieri, non il loro contenuto
- Quindi focus su presa di distanza dai propri contenuti mentali
Frasi che ti passano per la mente (Harris, 2010)
La paziente, 27 anni single e studentessa al III anno di Medicina, riporta come
problema principale una marcata ruminazione che laccompagna costantemente tutti i
giorni e che di fatto la sta bloccando nel suo percorso universitario
da quando ho iniziato ad essere presa da questi pensieri non riesco a fare altro.
Non riesco ad aprire un libro che subito la mente parte e non riesco pi a fermarla
nonostante abbia sempre cercato di non pensarci ma ogni volta la stessa storia ed
ogni volta mi sento sempre pi gi. Il contenuto di questi pensieri a carattere
negativo con rappresentazioni di s come persona inadeguata che ormai non riuscir
pi a laurearsi perch ha perso troppo tempo, verso gli altri che invece stanno
viaggiando tranquillamente verso traguardi per lei impossibili da raggiungere e verso il
futuro, tinto di nero senza alcuna possibilit a livello professionale. Quando viene
agganciata da questi pensieri, e questo avviene sovente ad esempio quando prova a
leggere una pagina di un libro universitario, questi laccompagnano per diverso tempo
nella giornata bloccandola da un punto di vista comportamentale, si ritira a letto, e
condizionando in termini negativi il tono del suo umore.
Caso Clinico CASO
CLINICO
Narrazione
Una marcata ruminazione che laccompagna
costantemente tutti i giorni
da quando ho iniziato ad essere presa da questi
pensieri non
riesco a fare altro. Non riesco ad aprire un libro che
subito la mente parte

non riesco pi a fermarla nonostante abbia sempre
cercato di non pensarci

con rappresentazioni di s come persona inadeguata
che ormai non riuscir pi a laurearsi perch ha perso
troppo tempo, verso gli altri che invece stanno
viaggiando tranquillamente verso traguardi per lei
impossibili da raggiungere e verso il futuro, tinto di
nero senza alcuna possibilit a livello professionale.

Quando viene agganciata da questi pensieri, e questo
avviene sovente ad esempio quando prova a leggere
una pagina di un libro universitario, questi
laccompagnano per diverso tempo nella giornata
bloccandola da un punto di vista comportamentale, si
ritira a letto, e condizionando in termini negativi il tono
del suo umore
Processo coinvolto
Dominanza del passato e del futuro
Fusione, inattivit
Evitamento esperenziale e controllo
S Concettualizzato, dominanza futuro e
passato e fusione
Mancanza di azione, inattivit
DOMANDE PER DISCUSSIONE
REBT: come il disputing si pu integrare con
lACT? REBT come precursore dellACT?
Differenze e somiglianze.
MCT: Interventi di processo di Wells in
cosa differiscono dalla defusione?
TMI: Differenzazione versus defusione
Genova, 25 28 settembre 2014
Simposio: Processi psicopatologici nelle prospettive ACT, REBT, MCT & TMI