PROPOSTA

NORME DI COMPETENZA NAZIONALE PER FACILITATORI ECCD (Livello NC3)

INDICE

Contesto sull'ECCD e Formazione per il facilitatore ECCD.................................................................2

Obiettivi della formazione....................................................................................................................2

Risultato atteso della formazione.......................................................................................................3

Risultato dai bambini atfine ECCD.....................................................................................................3

Approccio Tecnico e Metodologia................................................................................................4

Selezione e registrazione dei candidati............................................................................................4

Metodologia di formazione:........................................................................................................................5

Valutazione dell'apprendimento:.........................................................................................................................6

Il formato della valutazione:................................................................................................................6

Sfondo sull'ECCD e Formazione per il facilitatore ECCD
La cura e lo sviluppo della prima infanzia sono servizi che supportano e aiutano nella
sviluppo olistico dei bambini, da 3 a 5 anni. A causa della rapida
connessioni neurali, sviluppo cerebrale e crescita che avvengono a quest'età, questo
il periodo è considerato una finestra critica di opportunità per ottimizzare lo sviluppo dei bambini.

sviluppo attraverso l'impatto combinato di educazione, cura, salute, nutrizione

protezione e stimolazione.

Questi servizi includono assistenza diurna al centro, assistenza diurna familiare, pre-scuola.

Asili nido, scuole materne, gruppi di gioco, centri di accoglienza, ecc. I vari EFA
I rapporti di monitoraggio globale si riferiscono a “cure e sviluppo della prima infanzia (ECCD)”

come programmi che durano almeno due ore al giorno e 100 giorni all'anno. Il
Il livello 0 della Classificazione Internazionale delle Dimensioni dell'Istruzione (ISCED) costituisce

scuola pre-primaria per bambini dai 3 anni all'ingresso nella scuola primaria. Il Dakar
Il Framework (2000) rende esplicito che l'ECCD non è limitato all'istruzione formale.
ma include anche la cura; ma non chiarisce la relazione tra cura e
istruzione; e i bambini nei centri diurni potrebbero non essere conteggiati come iscritti nell'istruzione precoce

l'educazione dell'infanzia in alcuni paesi. I paesi sviluppati vedono sempre più

le due funzioni come integrate.

Gli acronimi per l'istruzione e la cura della prima infanzia variano. Il team EFA, GMR
utilizza "ECCE" per la cura e l'educazione della prima infanzia. L'OCSE utilizza "ECEC" per
educazione e cura della prima infanzia. L'UNICEF utilizza "ECCD" per la cura della prima infanzia
e sviluppo. La Banca Mondiale utilizza l'ECD per lo sviluppo della prima infanzia. Seguiamo
l'acronimo UNICEF e chiamarlo ECCD (Cura e Sviluppo della Prima Infanzia)

Gli studenti delle classi x e xii che hanno abbandonato la scuola e desiderano perseguire la loro carriera in

la cura e lo sviluppo dei bambini saranno iscritti per la formazione. Questo arricchirà il
candidati con una competenza di vita per guadagnarsi da vivere dignitosamente.

Obiettivi del training

Facilitare lo sviluppo olistico dei bambini
ii. Formare i facilitatori sulla cura dei bambini inclusiva
iii. Eseguire la valutazione dell'apprendimento dei bambini
Risultato atteso della formazione

L'addestramento permetterà ai tirocinanti di prendersi cura dei bambini dai 3 ai 5 anni.

in modo olistico. I facilitatori apprenderanno le competenze per comprendere il
i temperamenti dei bambini e affrontarli di conseguenza. Saranno in grado di creare
un ambiente di crescita e apprendimento che favorisce il loro benessere mentale, fisico ed emotivo
crescita spirituale. Saranno in grado di concentrarsi e aiutare i bambini a svilupparsi incinque
aree principali come lo Sviluppo Cognitivo, lo Sviluppo Sociale ed Emotivo, il Linguaggio,
e Sviluppo del Linguaggio, Sviluppo delle Abilità Motorie Fini e Sviluppo delle Abilità Motorie Grandi

Sviluppo. I facilitatori saranno in grado di fare quanto segue dopo la formazione:

i. Strutturare l'apprendimento del bambino

ii. Mantenere la salute e l'igiene del bambino
iii. Fornire assistenza e supporto per l'infanzia

iv. Prepara per il Disastro

Fornire assistenza e supporto ai bambini con bisogni speciali
vi. Sostenere l'inclusione sociale
vii. Mantenere un registro giornaliero dei bambini
viii. Mantenere il registro delle osservazioni

Risultati dei bambini che frequentano ECCD

DMIT si concentrerà sullo sviluppo salutare dei bambini. Gli allievi sono
addestrato a concentrarsi su tutti gli aspetti dello sviluppo dei bambini fin dalla tenera età
età con temperamenti diversi. L'area principale di concentrazione nello sviluppo sarà:

Sviluppo Cognitivo:
Questa è la capacità del bambino di apprendere e risolvere problemi. Ad esempio, questo
include un bambino di cinque anni che impara a fare semplici problemi di matematica.

2. Sviluppo Sociale ed Emotivo:

Questa è la capacità del bambino di interagire con gli altri, inclusa l'assistenza.
se stessi e autocontrollo. Esempi di questo tipo di sviluppo sarebbero
un ragazzo di quattro o cinque anni che sa come fare turni nei giochi
scuola.

3. Sviluppo del linguaggio e della parola:

Questa è la capacità del bambino di comprendere e utilizzare il linguaggio. Ad esempio,
 questo include una bambina di 3 anni che nomina le parti del suo corpo, o un bambino di cinque anni

imparare a dire "piedi" invece di "foots".

4. Sviluppo delle abilità motorie fini:

Questa è la capacità del bambino di usare piccoli muscoli, specificamente le mani.
dita, per raccogliere piccoli oggetti, tenere un cucchiaio, girare le pagine di un libro, o usare un
gessetto per disegnare.

5. Sviluppo delle abilità motorie grossolane:

Questa è l'abilità del bambino di usare i grandi muscoli. Ad esempio, un bambino di cinque anni
impara a saltare e a giocare a giochi che richiedono forza.

Approccio Tecnico e Metodologia

Selezione e registrazione dei candidati

Annuncio di formazione

Ricezione di domande da potenziali

Selezione e pre-selezione basate sui documenti richiesti e sui documenti presentati

Informare i candidati selezionati con precauzioni su cosa fare e cosa non fare

Registrazione dei candidati

I candidati partecipano alla formazione

Il programma di formazione sarà annunciato attraverso vari mezzi di comunicazione come i canali di notizie nazionali,

kuensel e altri media cartacei e attraverso i social media come facebook e telegrammi con
la data di inizio, durata, requisiti di idoneità, luogo con link al sito web per
compila il modulo di domanda.
I moduli di richiesta saranno esaminati in base ai criteri di idoneità e ai candidati
comunicati per la registrazione e l'inizio della formazione.
Metodologia di formazione
L'istituto preparerà gli studenti tirocinanti a vivere e lavorare nel 21° secolo. Questo
la preparazione include fornire agli studenti una solida conoscenza e competenze nella disciplina
essere studiato e sviluppare istruzioni basate sul pensiero educativo contemporaneo e
pratiche.

Gli istruttori saranno responsabili di:

Pianificazione e organizzazione delle lezioni

Presentazione di concetti, competenze, valori e atteggiamenti

Gestione della classe
Uso dei materiali didattici
Relazione con i bambini e i genitori dentro e fuori dall'aula
Concentrati sull'insegnare abilità

Atteggiamento professionale
Disponibilità ad accettare suggerimenti
Puntualità, disciplina (codice di condotta)
Valutazione del lavoro degli studenti

Partecipazione ad attività co-curriculari

Si chiederà agli istruttori di utilizzare tutte e 4 le C del [Link] del secolo nella loro insegnamento.

Impegnarsi in PENSIERO CRITICO Sviluppare idee

costruttivo Guardare i problemi in un modo nuovo. quello
e critico Riflettendo, analizzando e demonstrare
conversazioni. valutare le prove, gli argomenti, curiosità
Ascoltare per affermazioni e credenze da disegnare immaginazione
e condivisione prendere rischi e
conclusioni
pensieri, flessibilità.
domande, e I4C Visualizzazione fallita

idee diverse come un'opportunità per

ambiente imparare.

COLLABORAZIONE
Lavorare insieme per raggiungere un obiettivo. Un
disponibilità a essere un collaboratore e
ascoltatore. Condivisione della responsabilità
L'osservazione tra pari della classe sarà effettuata per impartire formazione pratica e teoria di
adattare ai tirocinanti al fine di garantire che gli studenti imparino con entusiasmo e
implementare nella loro vita pratica.

Gli strumenti come Vedi, Pensa e Chiediti per diversi design e modelli per i capi d'abbigliamento
sarà incoraggiato a infondere creatività nel processo di apprendimento.

Valutazione dell'apprendimento:
Il termine ''valutazione'' è interpretato in modi diversi, e viene soprattutto interpretato come
test e classifiche. La valutazione è solitamente utilizzata per informare gli studenti riguardo i loro progressi

e i risultati ottenuti nel processo di insegnamento. Tutti i metodi di valutazione e

le strategie, così come i modelli del processo di apprendimento, devono essere focalizzati su
ottenere questo obiettivo. L'applicazione di vari metodi di test e valutazione e
le procedure hanno un impatto significativo sulla visione che gli studenti hanno del loro ruolo nell'istruzione e

processo di istruzione.

L'idea principale è che la valutazione, l'insegnamento e l'apprendimento sono processi integrati che
abilitare la direzione di tutti i processi verso i risultati di apprendimento. La valutazione non è
trattato come il prodotto finale del processo di insegnamento e apprendimento, ma piuttosto come un
processo continuo che fornisce feedback agli studenti e agli insegnanti sull'estensione di
implementazione e possibile attuazione dell'insegnamento e dell'apprendimento.

La valutazione sarà effettuata per valutare le seguenti conoscenze di base dei tirocinanti.
i. Regolamenti sulla Salute e Sicurezza sul Lavoro (OHS)
ii. Fasi dello sviluppo infantile
iii. Sei domini
iv. Psicologia infantile
v. Codice di condotta dei facilitatori
vi. Gestione base delle catastrofi
vii. Comunicazione
viii. Risoluzione dei problemi

ix. Relazione interpersonale

x. Gestione del Tempo
xi. Pazienza

Il formato della valutazione:

La valutazione sarà progettata come segue:

Tipo di test Numero di test Punti totali

1 Valutazione continua dopo 5 25
completare ogni capitolo
2 Esame 2 50

3 Test pratico (principale) 1 25

Totale generale 100