Applicazione della robotica educativa in un contesto di apprendimento di una

seconda lingua: un approccio teorico

Autori: Giulia Galizia

Parole chiave: Robotica educativa, Apprendimento lingua inglese, Motivazione, Apprendimento significativo

La robotica in campo educativo ha conosciuto negli ultimi anni diverse applicazioni, soprattutto per quanto
riguarda lo studio dell’apprendimento, delle abilità emotive e delle abilità sociali dei bambini in età prescolare
e scolare.

Diverse versioni di robot sono state utilizzate per fini differenti in numerosi studi. Questa indagine ha come
scopo la proposta di un ruolo che i robot potrebbero avere insieme ai bambini che stanno iniziando il
processo di apprendimento di una lingua straniera. Tanaka e colleghi avevano utilizzato nel loro studio del
2015 un robot (in particolare l’androide Pepper) che motivasse gli studenti che stavano apprendendo una
seconda lingua. Altri studi hanno invece concentrato le ricerche sull’interazione tra robot e bambini (Di Dio,
2020) o su quanto una voce espressiva di un androide possa promuovere migliori interazioni con i bambini
(Kory Westlund, 2017). Gli androidi sono in grado di creare nuovi stimoli attraverso attività appositamente
ideate dai ricercatori.

Attraverso l’utilizzo di robot attivi (ovvero che interagiscono attivamente con gli interlocutori utilizzando
anche strategie di storytelling) come il robot Tega già utilizzato da Kory Westlund e colleghi, questa ricerca si
pone come obiettivo l’applicazione della robotica educativa per promuovere l’apprendimento della lingua
inglese in un contesto prescolare con bambini non anglofoni.

Questo contributo propone, perciò, l’uso di robot attivi come mediatori e come focus di apprendimento di
una nuova lingua in modo che fungano sia come supporto didattico sia come attrattori cognitivi dal punto di
vista dei fruitori degli insegnamenti. Attraverso l’uso dei robot attivi sarebbe possibile osservare
l’apprendimento di nuovi vocaboli anche nei bambini che stanno avendo solo il primo approccio a una lingua
straniera.

Bibliografia

Di Dio C., Manzi F., Peretti G., Cangelosi A., Harris P.L., Massaro D., & Marchetti A. (2020). Shall I Trust You?
From Child–Robot Interaction to Trusting Relationships. Front. Psychol. 11:469. doi:
10.3389/fpsyg.2020.00469
Kory Westlund J.M., Jeong S., Park H.W., Ronfard S., Adhikari A., Harris P.L., DeSteno D., & Breazeal C.L. (2017)
Flat vs. Expressive Storytelling: Young Children’s Learning and Retention of a Social Robot’s Narrative.
Front. Hum. Neurosci. 11:295. doi: 10.3389/fnhum.2017.00295
Tanaka F., Isshiki K., Takahashi F., Uekusa M., Sei R., & Hayashi K. (2015) Pepper learns together with children:
development of an educational application, in IEEE-RAS 15th International Conference on Humanoid
Robots, HUMANOIDS 2015, PP. 270-275.