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CARATTERISTICHE
DEL
PEI:
Riferimento di
contesto per tutta la
classe
Strategie
individualizzate
che
consente
ad
ogni
personalizzare
il
proprio
apprendimento
N e b u lo n i D a n ie la
M a tr .0 4 6 9 7 6
studente
percorso
di
di
1
PEI CONTESTUALIZZATO di
FULVIO RES
Notizie relative allalunno: dati anagrafici, dati relativi
alla scolarit pregerssa, composizione nucleo familiare,
contesto sociale e risorse territoriali a cui pu accedere
disciplinari e non in base alle singole materie, in questo modorimando ad altra slide
ORARIO SETTIMANALE
Come e perch fare un simile
orario?
COME: l'orario basato sui nuclei fondanti
disciplinari
PERCHE:
permette di creare interconnessioni tra le
diverse discipline;
permette di progettare curricoli verticali sul
lungo periodo
permette una gestione del tempo scolastico
pi distesa e pi funzionale
all'apprendimento, poich svicolata dai
singoli contenuti e basata su processi
Indicatori desunti
dalla th
Presenti poi nella
scheda di auto-covalutazione
DIMENSIONE CONOSCITIVA
ambiente:personaggi, luogo, tempo;
evento iniziale (e.i): succede qualcosa d'imprevisto nell'ambiente;
risposta interna (r.i.): il protagonista reagisce all'evento iniziale per
risolvere il problema;
tentativo (t.): la realizzazione concreta del protagonista;
conseguenza (c.): il risultato positivo o negativo relativo al tentativo
del protagonista;
reazione emotiva (r.e.): la risposta psicologica del protagonista
relativa alla conseguenza.
DIMENSIONE OPERATIVA
Individua:
-ambiente: personaggi, luogo, tempo
-evento iniziale (e.i.)
-risposta interna (r.i.)
-tentativo (t.)
-conseguenza (c.)
-reazione emotiva (r.e.)
ricostruisce il fatto storico sulla base degli indicatori
DIMENSIONE EMOTIVO- SOCIO- RELAZIONALE- CIVICA
comunicare: ascolta? Fa domande?
si pone domande? Espone le proprie idee?
collaborazione e partecipazione:partecipa e si impegna nelle situazioni
di gruppo e personali?
Strategie
per la
classe
ADEGUAMENTO O RIPROGETTAZIONE
Data in 05.05.2014
itinere
Materiali Nuova narrazione storica SU e testo ttratto da XXXX, elaborato
secondo il modello di riferimento (Grammatica delle storie)
Narrazione del fatto storico
Lettura del testo pi volte, prima individuazione e poi a coppie, o nel
piccolo gruppo.
Discussione nel piccolo gruppo sugli elementi/informazioni/passaggi da
Strategie considerare e sottolineare/evidenziare in base agli indicatori.
per la Riflessioni sulle scelte fatte.
classe Rilettura del testo e verifica della coerenza e dell'esaustivit delle parti
evidenziate con le corrette informazioni da ricordare e comprendere.
Esposizione fra compagni del piccolo gruppo delle conoscenze ricavate dal
testo.
Strategie STRATEGIA 1 (Martina e Fulvio): testo semplificato e pi ricco di
individualiz immagini: le informazioni contenute sono le medesime del testo distribuito
zate agli altri per mantenere possibile il confronto tra i bambini-lavoro analogo
alla strat. Generale
STRATEGIA 2 (Elena e Alex): predisposizione di una mappa in cui inserire
le informazioni relative ai diversi indicatori per facilitare l'individuazione
delle informazioni- chiave e die passaggi salienti del TS.