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Italiano

"La programmazione"
Prof.Giacalone
La lingua italiana, Per gli insegnanti
28 febbraio 2008

Cari colleghi e colleghe, come va il duro e aascinante lavoro dellinsegnante?

Oggi parler della programmazione! C da precisare che non esiste "la
programmazione", cio una programmazione standard ben precisa.
Bens esistono diversi tipi di programmazioni, tutti validi perch redatti da
professionisti e perch adatti a contesti particolari che solo i docenti conoscono!
Ci sono per alcune indicazioni che dovrebbero essere seguite.
La programmazione dovrebbe essere compilata solo dopo aver conosciuto la
classe, per essere specica per quel contesto particolare. La classe come una
impronta digitale: unica e irripetibile. Grande errore pensare che le
programmazioni siano interscambiabili, adatte ad ogni contesto. Seguono delle
coordinate spaziali, sociali e temporali irripetibili.
La programmazione dovrebbe elencare non solo i contenuti ma anche gli obiettivi
e gli strumenti. Dovrebbe arontare anche lo spinoso argomento
della valutazione. Oltre a interessarsi di cosa si aronter in classe, essa
dovrebbe spiegare anche come.
Ricordo per i colleghi che si avvicinassero ora al mondo della didattica una piccola
e facile dierenza tra programmazione e programma: la prima ci che si
intende fare, il secondo ci che eettivamente si svolto in classe. Essi sono
distinti anche temporalmente: la programmazione avviene allinizio dellattivit
didattica, il programma a ne corso. Unaltra dierenza, che giusto far emergere
nella programmazione della lingua italiana, la seguente: LS o L2? O meglio
litaliano come lingua straniera o litaliano come lingua seconda. La lingua straniera
(LS) si apprende nella propria nazione, per esempio la lingua inglese studiata in
Italia da un italiano. La lingua seconda (L2) la lingua che si apprende in un paese
diverso da dove si nato, per esempio litaliano studiato da un tunisino in Italia.
Dal punto di vista prettamente didattico non vi molta dierenza nellinsegnare
italiano a Parigi o nellinsegnare in una classe di stranieri a Firenze. La dierenza
viene percepita sicuramente dallo studente, il quale trover diversi stimoli
studiando litaliano in Italia piuttosto che in un qualsiasi altro paese europeo.
Care colleghe e colleghi, ecco una proposta di obiettivi e un elenco degli argomenti

che si potrebbero trattare in una classe di discenti principianti assoluti. Ipotizzo 4

livelli da 80 ore ciascuno: gli studenti dovrebbero, dopo 320 ore, acquisire
competenze per un livello intermedio B2.
Seguir la gradualit o in altre parole cercher di seguire il buon senso.
Si dar pari spazio alle 4 abilit linguistiche: saper capire, saper parlare, saper
leggere e saper scrivere. Esercizi nalizzati allascolto, alla produzione orale, alla
lettura e alla composizione scritta dovrebbero aver luogo in tutti e quattro i livelli.
Una parte del corso potrebbe essere inoltre dedicata alla visione di lm, allascolto
di dialoghi in lingua originale, allanalisi di testi di canzoni con relativi esercizi di
articolazione fonetica.
Allinterno del corso sono incluse anche le veriche, gli esercizi, per il recupero e
quantaltro possa essere utile a motivare e migliorare la didattica.
Spero vivamente che da questa proposta di programmazione possiate prendere
spunto per riessioni o commenti o che possa essere utile per integrare la vostra.
Vi ringrazio per avere scelto Intercultura blog, a presto.
Buon lavoro,
Prof. Valerio Giacalone

Obiettivi e argomenti italiano L2 /LS

Livello di partenza: principiante assoluto
Livello nale : intermedio B2
Totale ore del corso: 320 (da livello A1 a B2)

Livello A1 Breakthrough: livello introduttivo o di scoperta. Ore: 80

Salutare
Presentarsi
Lalfabeto
Ringraziare
Chiedere come si sta
Compitare
Il verbo avere ed essere allindicativo presente
I numeri ordinali e cardinali
Indicare lora
Indicare il giorno e il mese
Quanti anni hai
Pronomi personali soggetto
Aggettivi in o a e (accordo)
Aggettivi in co ca
Interrogativo -chi?
Articolo determinativo e indeterminativo
Esprimere il possesso
Indicare oggetti
Chiedere e dare pareri

Area lessicale : colori, oggetti personali, abbigliamento

I nomi in a o e
Interrogativi: di chi? Quale?
I possessivi mio tuo suo Suo
Dimostrativi questo quello
Aggettivi: bello
Chiedere e dire la professione
Parlare di azioni presenti iniziate nel passato ( da quanto
tempo)
Esprimere possesso
Area lessicale: parentela professioni- oggetti personali (2)
Prima coniugazione regolare ( are) indicativo presente
Verbi riessivi e pronominali: Chiamarsi
Coniugazione irregolare: indicativo presente di fare
Usi dellindicativo presente: presente + da
Possessivi: nostro, vostro, loro
Imperativo regolare:formale e informale
Documenti personali
Orire, accettare, riutare
Quantit
Azioni abituali e future
Area lessicale: quantit, cibi, bevande
2 coniugazione regolare (ere)- indicativo presente
3 coniugazione regolare (ire): indicativo presente
Coniugazione irregolare di andare, stare, bere
Verbi modali. Indicativo presente di volere
Forma perifrastica: stare + gerundio
Pronomi diretti: lo, la, li, le
Essere in grado di comprendere e usare espressioni di
uso quotidiano e frasi basilari tese a soddisfare bisogni di
tipo concreto.
Essere in grado di presentare se stessi e gli altri e di
formulare domande e rispondere sulle stesse (dati
personali, possesso, abitazione, provenienza,
conoscenza, etc.)
Essere in grado di interagire in modo semplice purch
linterlocutore parli lentamente e chiaramente e sia
disposta a collaborare
livello A2 Waystage: livello intermedio o di sopravvivenza.
Ore: 80

Partitivi: di e ne
Uso delle preposizioni: in, a
Localizzare servizi
Chiedere e dare indicazioni di un percorso
Area lessicale: mezzi di trasporto, luoghi in citt
Coniugazione irregolare: indicativo presente di dire, salire,
sapere

Particella: ci (con i verbi volere e essere)

Particella: ci, avverbio
Verbi modali: dovere, potere
Pronomi diretti e NE con i verbi modali e l innito
Preposizioni articolate : al, allo, alla, all
Forma impersonale con la particella: si
Imperativo regolare
Localizzare oggetti
Parlare di prezzi
Area lessicale: ambienti, comodit
Preposizioni semplici e articolate: quadro generale
Uso delle preposizioni: a, da, di, in, su
Locuzioni preposizionali: in fondo a, vicino a, di fronte a,
davanti a, a sinistra di, a destra di, fuori di, sopra, sotto,
dietro, dentro
Coniugazione irregolare indicativo presente di dare
Verbi in care /-gare , indicativo presente
Forma impersonale con la particella si
Chiede per sapere
Chiedere per avere
Esprimere possesso
Area lessicale viaggiare (arrivi, partenze, servizi)
Coniugazione irregolare di venire e uscire (indicativo
presente)
Le tre coniugazioni generali are, ere, ire quadro generale
Particella ci con il verbo avere
Uso delle preposizioni: a, per, da, in, con, fra (tra)
Preposizioni con pronomi
Essere in grado di comprendere frasi ed espressioni
usate frequentemente relative ad ambiti di immediata
rilevanza (es. fare la spesa, informazioni, occupazione).
Essere in grado di comunicare in attivit semplici e di
routine che richiedono un semplice scambio di
informazioni su argomenti familiari e comuni.
Essere in grado di descrivere semplicemente aspetti del
loro background, dellambiente circostante e bisogni
immediati.

Livello B1 Threshold: livello soglia

ore 80
Fare paragoni
Esprimere desideri
Esprimere possesso
Riferire informazioni altrui
Area lessicale: documenti, valuta, qualit.
Condizionale semplice
Plurali irregolari

Nomi in -co e -go

Gradi dellaggettivo
Comparativo di maggioranza, minoranza e uguaglianza
Gradi dellaggettivo e dellavverbio: superlativo assoluto
Azioni passate
Dare spiegazioni
Formulare ipotesi
Dare consigli
Chiedere di ripetere
Area lessicale: azioni quotidiane, sensazioni e condizioni
siche
Participio passato regolare e irregolare
Passato prossimo
Verbi riessivi e pronominali: alzarsi
Posizione dellavverbio con verbi ai tempi composti
Indicativo imperfetto regolare e irregolare
Uso dei tempi: passato prossimo e imperfetto
Periodo ipotetico con indicativo
Parlare dei nostri gusti
Descrivere persone
Informarci su identit
Esprimere opinioni
Area lessicale: interessi, caratteristiche siche
Coniugazione irregolare: presente e passato prossimo di
piacere
Pronomi indiretti (deboli e forti)
Pronomi diretti e indiretti con verbi al passato
Pronomi relativi: che congiuntivo presente di essere e
avere
Usi del congiuntivo
Esprimere un rammarico
Fare supposizioni
Esprimere certezza
Indicare il grado di una conoscenza
Area lessicale: vacanze, previsioni del tempo
Futuro semplice regolare e irregolare
Futuro anteriore
Periodo ipotetico con il futuro
Sapere/conoscere
Interrogativi: come, chi, che,cosa, dove, quando, perch,
quanto
Il verbo: cavarsela
Descrivere un appartamento, una casa
Descrivere larredamento indicare le dimensioni Area lessicale: tipi di abitazioni, arredamento
Nomi alterati: diminutivi, vezzeggiativi,
accrescitivi,peggiorativi
Aggettivi e avverbi alterati: diminutivi e vezzeggiativi

Particella ne: specicazione

Misure, numeri collettivi e moltiplicativi
Congiunzioni con lindicativo
Essere in grado di comprendere i punti chiave di
argomenti familiari che riguardano la scuola, il tempo
libero eccetera
Essere in grado di muoversi con disinvoltura in situazioni
che possono vericarsi mentre sono in Italia.
Essere in grado di produrre un testo semplice relativo ad
argomenti familiari
Essere in grado di descrivere esperienze ed avvenimenti,
sogni, speranze e ambizioni
essere in grado di spiegare brevemente le ragioni delle
loro opinioni e dei loro progetti
Livello B2 Vantage: livello avanzato- indipendente.
Ore: 80.
Piccoli commenti e narrazioni
Informarsi
Esprimere rincrescimento
Formulare ipotesi
Area lessicale: parti dellautomobile, o tecniche a scpelta
Particella ne con verbi al passato
Si passivante
Imperfetto e passato prossimo dei verbi modali
Periodo ipotetico con lindicativo imperfetto
Verbo: farcela
Imperfetto e passato prossimo
Descrivere sintomi malattia
Consigliare
Suggerire
Fare richieste
Rimproverare
Area lessicale: salute, servizi medici
Condizionale semplice irregolare
Condizionale composto
Usi del condizionale semplice e composto
Formazione dei nomi femminili
Apprezzare
Ordinare
Esprimere speranza
Area lessicale: specialit, ricette e ingredienti, qualit dei
cibi
Congiuntivo presente irregolare
Congiuntivo passato
Congiuntivo e innito
Concordanza dei tempi e dei modi
Gli Indeniti
Pronomi combinati
Misure di peso

Al telefono
Chiedere informazioni
Chiedere servizi
Fare richieste
Confermare /disdire prenotazione
Area lessicale: comunicazioni telefoniche, professioni e
mestieri
Scuola
Pronomi combinati con limperativo
Gerundio presente regolare ed irregolare
Usi del gerundio passato
Gerundio passato
Pronomi diretti con il gerundio
Particella ci con i verbi pensare, credere, riuscire
Innito passato
Innito sostantivato
Linnito preceduto da preposizioni improprie
Formazione dellavverbio
Parlare della propria vita
Confermare
Attivit commerciali
Passato remoto regolare ed irregolare
Trapassato prossimo
Forme organiche di comparativo e superlativo
Verbo: tenerci
Chiedere e dare consigli
Chiedere di fare
Riferire informazioni altrui
Area lessicale: abbigliamento acquisti
Pronomi combinati con linnito
Linnito con i pronomi personali e le particelle ci e ne
Limperativo negativo
Il discorso indiretto
Il verbo: andarsene
Lo Sport
Esprimere un sollievo
Esprimere una delusione
Informare e chiedere informazioni
Parlare di azioni imminenti
Chiedere e dare spiegazioni
Area lessicale: sport, giochi di squadra
Dalla forma attiva a quella passiva
Forma passiva con i verbi modali
Pronomi relativi: cui, il quale, chi
Esprimere sorpresa
Area lessicale viaggiare in auto
Congiuntivo imperfetto regolare ed irregolare
Usi del congiuntivo imperfetto
Periodo ipotetico con il congiuntivo imperfetto
Congiuntivo trapassato
Periodo ipotetico con il congiuntivo trapassato

 Concordanza tempi e modi

Analisi di una canzone a scelta tra le pi rappresentative
della cultura italiana
Redare un CV in lingua italiana
colloquio di lavoro
Essere in grado di comprendere le idee principali di testi
complessi su argomenti sia concreti che astratti,
comprese le discussioni tecniche nelleventuale campo di
specializzazione.
Essere in grado di interagire con una certa scioltezza e
spontaneit, che render possibile uninterazione naturale
con i parlanti nativi senza sforzo per linterlocutore.