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E D I T O R E B U L G A R I N I F I R E N Z E

scrivere con...
Hans Christian Andersen

Fiabe
LABORATORIO
DI SCRITTURA
A cura di Folco Zanobini

EDITORE BULGARINI FIRENZE


Copyright 2007
Prima edizione aprile 2007

2012

Ristampe
1 2 3 4 5 6
2011 2010 2009 2008

2007

Finito di stampare
per i tipi della tipolitografia Stiav s.r.l.
in Firenze

Laboratorio di esercizi a cura di


Folco Zanobini
Editing
Simona Ciuchini
Redazione
Mara Occhinero
Marta Geppetti
Progetto grafico
Paolo Lecci
Videoimpaginazione
Andrea Moschitta
Disegni originali
Graziano Dei
Testo conforme
alle norme e avvertenze
tecniche previste
dal D.M. 7-12-99 n. 547

Copertina
Graziano Dei
Andrea Moschitta

Sistema di gestione qualit


certificato

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Premessa

Con questo laboratorio intendiamo fornire strumenti che rendano facile e anche gratificante loperazione della scrittura. Questa operazione richiede infatti luso
di meccanismi tecnici: scelte linguistiche coerenti, coscienza dei significati, selezione di forme pi o meno appropriate, attitudine alla costruzione della frase e del
periodo ma richiede anche gusto e piacere di comunicare, di esprimere, di inventare. Perci, accanto agli esercizi di lessicologia (ricerca nel dizionario, studio di
significati, etimologie, sinonimi e contrari, forme figurate) e a quelli riguardanti la riduzione funzionale del testo narrativo, si predispongono anche pi libere forme di
scrittura come la comunicazione epistolare o come la descrizione ricalcata sui modelli di Andersen o a soggetto libero. Per la descrizione saranno utili anche i complementi iconografici che offriamo in questo laboratorio.
I nostri esercizi si applicano a un testo danese dellOttocento riproposto in traduzione italiana. Quella di Maria Pezz-Pascolato la prima storica traduzione italiana delle Fiabe. Tale traduzione stata da noi sottoposta a unopera di aggiornamento che attualizza il testo rendendolo molto fluido e di facile comprensione. Abbiamo cos come riferimento il lessico e la sintassi di una lingua nostra, che appartiene alla consuetudine della vita quotidiana, come della scuola. Al tempo stesso, possiamo giovarci di tutte le sollecitazioni che ci vengono dalluniverso fiabesco,
con le sue creature e le sue storie felicemente sospese fra realt e fantasia: che
un po come immedesimarsi nel genio di Andersen, e ritrovarsi a scrivere con lui.

Laboratorio di scrittura Il brutto anatroccolo

IMPARIAMO A UTILIZZARE IL DIZIONARIO

1 Ricerca sul vocabolario e trascrivi il significato delle seguenti parole. Prova poi a comporre
una frase per ognuno dei vocaboli elencati. Lesercizio avviato.
quatto

Rannicchiato
a terra, o addossato a un riparo per non essere scorto.
..................................................................................................................
..................................................................................................................

Il cane si era accucciato quatto quatto allombra, dietro al cespuglio.


...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
..................................................................................................................
turbinare

..................................................................................................................

...................................................................................................................................................
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opinione

..................................................................................................................
..................................................................................................................

...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
esausto

..................................................................................................................
..................................................................................................................

...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
savio

..................................................................................................................
..................................................................................................................

...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
schernire

..................................................................................................................
..................................................................................................................

...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
sventato

..................................................................................................................
..................................................................................................................

...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
esile

..................................................................................................................
..................................................................................................................

...................................................................................................................................................
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Hans Christian Andersen Fiabe

LAVORIAMO SUL LESSICO

I SINONIMI

1 Per laggettivo savio , segnalato nellesercizio precedente, il vocabolario suggerisce i seguenti sinonimi, ovvero parole di significato affine ma non identico alla parola considerata:
costruisci per ciascuno di essi (sempre con lausilio del vocabolario) una frase appropriata.
saggio

.......................................................................................................................

assennato

.......................................................................................................................

giudizioso

.......................................................................................................................

sensato

.......................................................................................................................

ponderato

.......................................................................................................................

2 Ripeti loperazione dellesercizio precedente con i sinonimi dellaggettivo esile .


magro

.......................................................................................................................

sottile

.......................................................................................................................

minuto

.......................................................................................................................

snello

.......................................................................................................................

smilzo

.......................................................................................................................

3 Di seguito ti riportiamo i sinonimi dellaggettivo esausto e frasi in cui sono utilizzati in modo scorretto o poco appropriato. Ricolloca in ciascuna frase laggettivo/participio pi idoneo.
Lesercizio avviato.
impoverito

sfinito
svuotato

provato
scarico

a. A forza di spendere i suoi risparmi, ora si davvero


b. La piscina stata

svuotata

consumato

impoverito.
provato.

alla fine dellestate.

consumata

c. La batteria del mio cellulare

scarica.
sfinita.

d. La gomma delle mie vecchie scarpe da ginnastica tutta

scarica.
consumata.

e. La lunga malattia lha

impoverito.
sfinito.

f. Il viaggio di ritorno durante la notte ci ha

provati.
svuotati.

Laboratorio di scrittura Il brutto anatroccolo


UTILIZZIAMO LE ESPRESSIONI FIGURATE

1 Rileggi queste frasi contenenti espressioni figurate tratte dalla fiaba Il brutto anatroccolo :
a. Pareva dessere nel cuore della foresta
b. Che ti salta in mente? esclam questa.
c. Non farmi lo schizzinoso, bambino; non ti mettere grilli per il capo.
Nella prima espressione, il cuore sta a indicare la parte centrale o la parte pi interna
della foresta.
Nella seconda espressione il verbo saltare usato per indicare qualcosa che si verifica allimprovviso.
Nella terza espressione i grilli , come insetti, hanno suggerito qualcosa che brulica o che
salta qua e l, come dei bizzarri pensieri.
Prova a costruire alcune espressioni figurate, sostituendo la parola cuore a unaltra parola o
espressione che troverai in ciascuna delle seguenti frasi:
Es.: Ti parlo con animo sincero.
Ti parlo con il cuore in mano.
a. Ha un temperamento ardente e generoso.
........................................................................................................................................
b. Ha un carattere di pietra.
........................................................................................................................................
c. Ridere di gusto.
........................................................................................................................................
d. Quelle parole mi vennero dallintimo.
........................................................................................................................................
e. Accettare molto volentieri.
........................................................................................................................................
f. Non ho il coraggio di parlargli.
........................................................................................................................................
2 Trascrivi con altre parole le seguenti espressioni che utilizzano in senso figurato il verbo
saltare .
a. La tua malafede salta agli occhi di chiunque. = ................................................................
b. Non trovo il mio diario, ma prima o poi salter fuori. = ....................................................
c. Quando fai cos, mi fai saltare i nervi. = ..........................................................................
d. Per stasera, ho cucinato le verdure saltate in padella. = ....................................................
e. Per luned, studiate i primi capitoli, saltando lintroduzione. = ..........................................

Hans Christian Andersen Fiabe


IMPARIAMO A SCRIVERE

I SEGNI DI INTERPUNZIONE

1 Ricapitoliamo luso dei vari segni dinterpunzione.

.
,

punto fermo
virgola

chiude una frase o un periodo


segnala una pausa breve nella frase, separa gli elementi di una enumerazione, racchiude i due estremi di un inciso
: due punti
segnalano lattesa e preparano la specificazione di qualcosa non
ancora detto (una spiegazione, unenumerazione, un discorso diretto)
; punto e virgola segnala una pausa pi forte di quella indicata dalla virgola (tra frasi
piuttosto che tra parole singole di una enumerazione)
( ) parentesi tonde racchiudono una parola o una frase accessoria, con varie funzioni
(chiarimento, indicazione cronologica)
[ ] parentesi quadre racchiudono talvolta elementi allinterno di parentesi tonde, o introducono interventi o chiarimenti per conto di chi scrive
! punto esclamativo segno che simula linalzamento della voce, per indicare grido, comando, esclamazione, ma anche per significare vari atteggiamenti
espressivi (stupore, affermazione decisa, replica polemica)
virgolette
circoscrivono un discorso diretto; ma pi spesso segnalano e racchiudono una definizione o un modo di esprimere qualcosa diverso
e pi particolare del modo comune.

Sulla base di queste indicazioni, inserisci negli spazi evidenziati il corretto segno di punteggiatura. Lesercizio avviato.

Vedete Cos va il mondo disse mamma Anatra e si lecc il becco


perch anche a lei sarebbe piaciuta la testa danguilla
E ora
via sulle vostre gambe
disse
Cercate di andare avanti e chinate il capo dinanzi
a quella vecchia anatra laggi il personaggio pi importante della corte Ha
sangue spagnolo nelle vene perci cos superba Vedete
Porta un nastrino
rosso alla zampa e quello il pi grande lusso la maggiore onorificenza che
possa toccare a unanatra Significa che non la si vuol perdere e che bestie e
uomini devono riconoscerla
Qua
qua
Via
non tenete le zampe in dentro Un anatroccolo per bene porta le zampe in fuori come il babbo e la mamma Cos vedete Chinate il capo e fate qua qua

Laboratorio di scrittura I vestiti nuovi dellImperatore

IMPARIAMO A UTILIZZARE IL DIZIONARIO

1 Ricerca sul vocabolario il significato delle seguenti parole e trascrivilo sul tuo quaderno. Prova poi a comporre una frase per ciascuna di esse.
pretesto

cordiale

inetto

scampo

briccone

decoro

lena

imperterrito

LAVORIAMO SUL LESSICO

SINONIMI E CONTRARI

1 Per le parole inetto , cordiale , decoro il vocabolario ti suggerisce alcuni sinonimi:


a.

inetto: incapace, inesperto, incompetente, pasticcione

b.

cordiale: affettuoso, espansivo, amichevole, festoso

c.

decoro: dignit, convenienza, decenza, correttezza

I sinonimi, in genere, non sono intercambiabili (sostituibili luno con laltro) nella stessa frase: ognuno di essi ha il suo posto (contesto) pi appropriato. Con lausilio del vocabolario,
scrivi quattro frasi per ciascuna delle tre serie di sinonimi proposte:
........................................................................................................
a. incapace
inesperto
........................................................................................................
incompetente
........................................................................................................
pasticcione
........................................................................................................
b. affettuoso
espansivo
amichevole
festoso

........................................................................................................
........................................................................................................
........................................................................................................
........................................................................................................

c. dignit
convenienza
decenza
correttezza

........................................................................................................
........................................................................................................
........................................................................................................
........................................................................................................

2 Leggi le frasi che seguono in cui sono utilizzate le tre parole dellesercizio precedente. Per
ciascuna di esse indica con una X il contrario che ritieni pi corretto in base al contesto.
a. Il generale dellesercito davvero inetto al comando.
adatto

pertinente

bravo

b. stato cos cordiale quando mia ha accolto a casa sua!


spietato

freddo

acerrimo

c. In quella situazione ti sei comportato con decoro!


trasandatezza

maleducazione

vergogna

Hans Christian Andersen Fiabe


LAVORIAMO SUL LESSICO

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I PREFISSI

1 I prefissi modificano, capovolgono, orientano il significato delle parole. Sono dunque parte
importante del lessico generale di una lingua.
Negli esercizi precedenti abbiamo incontrato tre parole dotate di prefisso:
a.

pre-testo

b.

in-etto

c.

im-perterrito

Nella prima parola il prefisso pre- indica anticipazione. Il pretesto infatti una giustificazione che si porta prima, preventivamente.
Nella seconda e nella terza parola il prefisso in- (o im- ) indica negazione. Infatti inetto
significa non adatto e imperterrito significa non spaventato, dunque deciso e sicuro.
Elenchiamo ora unaltra serie di prefissi, ciascuno seguito dal suo significato, cio dalla particolare modificazione che introduce alla radice della parola. Trova per ciascun prefisso il maggior numero di vocaboli corrispondenti. Lesercizio avviato.
ri-:

ripetizione
rileggere,
ricontare
........................................................................................................................................

ri-:

restituzione, movimento allindietro


........................................................................................................................................

dis-: separazione, dispersione


........................................................................................................................................
in-:

introduzione
........................................................................................................................................

filo-: amore, simpatia, adesione


........................................................................................................................................
anti-: opposizione
........................................................................................................................................

2 I seguenti prefissi servono ad esprimere il contrario o linverso della parola base.


in- I vestiti rimanevano invisibili.
s-

Quando giochi sei spesso sleale.

a-

Il tuo comportamento in certe situazioni anormale.

dis- Non devi mai disperare.


de- Bisogna decolorare le stoffe per i vestiti dellImperatore.
Trova il contrario dei seguenti vocaboli, usando il prefisso di negazione adatto.
a. corretto = .......................................................................................................................
b. opportuno = ...................................................................................................................

Laboratorio di scrittura I vestiti nuovi dellImperatore

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c.
d.
e.
f.
g.
h.

onesto = .........................................................................................................................
giusto = ..........................................................................................................................
piacere = ........................................................................................................................
gradito = ........................................................................................................................
accelerare = ....................................................................................................................
critico = ..........................................................................................................................

UTILIZZIAMO LE ESPRESSIONI FIGURATE

1 Consideriamo la seguente espressione, che troviamo verso la conclusione della fiaba (quando un bambino smaschera la menzogna dei vestiti nuovi dellImperatore):

Ma non ha niente addosso! grid a un tratto un bambinetto.


Signore Iddio! Sentite la voce dellinnocenza ! esclam il padre.
Nella frase il sostantivo astratto innocenza ha valore concreto e significa in realt innocente.
Nella lingua accade che astratto e concreto si scambino spesso i rispettivi significati.
Il sostantivo formalmente astratto (che porta un suffisso di astrazione, di caratteristica, o di
qualit) pu essere usato per indicare il concreto:
Es.: bellezze (= belle ragazze) al bagno
ho assaggiato una squisitezza (= un cibo squisito)
andare in cerca di rarit (= di oggetti rari e preziosi)
Il sostantivo concreto pu allo stesso modo essere usato in senso astratto:
Es.: la settimana del libro (= della diffusione e vendita dei libri)
i problemi del fanciullo (= delleducazione)
Ti presentiamo una serie di frasi, per ciascuna delle quali stabilirai se la parola sottolineata
suggerisce qualcosa di concreto o qualcosa di astratto. Lesercizio avviato.
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
l.

Oggi si discutono i problemi della mamma.


La giovent del luogo tutta vestita a festa.
Alla manifestazione era intervenuta tutta la cittadinanza.
Bisogna combattere per la libert.
Sono in gioco tutte le nostre libert.
Dobbiamo raggiungere la sommit del monte.
Oggi la giornata del disabile.
Mi fece presente le sue necessit.
Dovremmo difendere di pi litalianit.
Rimuovere limmondizia spesso un problema.

astratto
....................
....................
....................
....................
....................
....................
....................
....................
....................
....................

Hans Christian Andersen Fiabe


IMPARIAMO A DESCRIVERE

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UN PERSONAGGIO

1 Abbiamo illustrato il nostro vanitoso Imperatore, abbigliato in grande pompa. Cerca di descrivere lImperatore utilizzando i termini qui suggeriti:
corona

scarpe di

giacca con
velluto

calzamaglia

bottoniera

gioielli

scettro

calzoni a pallo
ncino

mantello con collo di pelliccia e maniche

sboffanti

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Laboratorio di scrittura Lacciarino

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IMPARIAMO A UTILIZZARE IL DIZIONARIO

1 Nella scrittura lespressione veramente funzionale quella che evita gli indugi, le lungaggini, le perifrasi, l dove possibile rendere il concetto con la parola giusta.
Quando si cerca il significato di una parola sul vocabolario, la definizione consiste in una
perifrasi.
Es.: nostalgico: che rimpiange qualcosa di passato o di perduto
timido: che dimostra insicurezza o timore davanti agli altri
Nella scrittura si dovrebbe invece procedere in senso inverso: vale a dire dalla perifrasi alla
parola giusta.
Partendo dalle seguenti perifrasi, scegli gli aggettivi e i verbi corrispondenti riportati in ordine sparso in fondo alla pagina. Lesercizio avviato.
AGGETTIVI
esigente
a. che pretende molto, che non si contenta facilmente = .........................................................
b. che non si segnala n in senso positivo, n in senso negativo = ...........................................
c. lasciato alla scelta e alla volont dei singoli = .......................................................................
d. che avido di cibi gustosi = .................................................................................................
e. che ridotto in cattivo stato = .............................................................................................
f. che desideroso di conoscere = ..........................................................................................
g. che viene subito dopo in ordine di tempo = .........................................................................
VERBI
discendere
a. muoversi verso il basso = .....................................................................................................
b. essere utile e propizio a un certo scopo = ............................................................................
c. mettere in fila o in ordine una serie di elementi = ................................................................
d. indicare con la mano = ........................................................................................................
e. anteporre una persona o una cosa alle altre = ......................................................................

discendere

logorato
esigente
accennare

preferire

facoltativo

mediocre
servire

elencare

ghiotto

seguente

curioso

Hans Christian Andersen Fiabe

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UTILIZZIAMO LE ESPRESSIONI FIGURATE

1 Tieni presente (per questo e per i successivi esercizi di scrittura) che delle espressioni figurate fanno parte tutte quelle espressioni che contengono, esplicito o implicito, un paragone.
(TIPO 1) La forma esplicita e meglio riconoscibile la comparazione o similitudine, in cui sono evidenti i collegamenti fra paragone e paragonato: cos come; come;
pareva; sembrava; ricordava; somigliava; e simili.
Es.: Il mare calmo come lolio.
Il mare oggi sembra olio.
(TIPO 2) Nella forma implicita i collegamenti di comparazione non sono evidenti, ma vengono
resi in forma abbreviata. questo il caso della metafora.
Es.: La scala del successo (la successione dei vari passaggi che portano al successo; in
forma esplicita avremmo: la carriera che porta al successo
come una scala).
Nella tabella seguente ti vengono fornite alcune frasi, che assegnerai (con una X) alla similitudine o alla metafora.

SIMILITUDINE
(TIPO 1)

a. Su questo scrigno sta accovacciato un cane con


un paio docchi grandi come scodelle.
b. La gente gli raccontava della Principessa, bella come il sole.
c. Porta il peso di una famiglia numerosa.
d. I colori di quel fiore sembrano finti.
e. Hanno mandato in fumo un ricco patrimonio.
f. Il suo naso somiglia a un peperone.
g. Si comportava come uno sciocco.
h. I suoi occhi parevano due stelle.
i. Tua figlia una stella del cinema.
l. Quando ti svegli presto la mattina sei proprio un
orso.
m. Non camminare come una lumaca.

METAFORA
(TIPO 2)

Laboratorio di scrittura Lacciarino

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IMPARIAMO A DESCRIVERE

UN AMBIENTE INTERNO

1 Il disegno ripropone un interno di locanda: immagina di essere il soldato della fiaba de


Lacciarino nel momento in cui entra nella locanda pi bella del paese. Osserva attentamente lillustrazione e poi racconta in prima persona che cosa hai visto, utilizzando i termini riportati nel disegno e cercando di descrivere anche latmosfera dellambiente.

BOTTI

OSTE
VIVANDE

BOTTIGLIE
BANCO

SGABELLO

Hans Christian Andersen Fiabe

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Laboratorio di scrittura Lintrepido soldatino di stagno

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IMPARIAMO A UTILIZZARE IL DIZIONARIO

1 Ricerca sul vocabolario il significato delle seguenti parole e trascrivilo sul tuo quaderno. Prova poi a comporre una frase con ciascuna di esse.
intrepido
limpido
beccheggiare

aristocratico
informe
guizzo

raffigurare
ghirigori
balocco

strepitare
rigagnolo
vivido

LAVORIAMO SUL LESSICO

I SINONIMI

1 Fra le parole elencate nellesercizio precedente, consideriamo due aggettivi: intrepido e


limpido .
Per intrepido il vocabolario suggerisce i seguenti sinonimi:

coraggioso

valoroso

eroico

fiero

audace

Trova, per ciascuno di questi aggettivi, laccoppiamento pi appropriato con un sostantivo.


a.

un capitano

coraggioso
....................................................

b.

unimpresa

....................................................

c.

un atteggiamento

....................................................

d.

una resistenza

....................................................

e.

una proposta

....................................................

Per limpido ci vengono suggeriti i sinonimi:

chiaro

trasparente

luminoso

brillante

Ripeti lesercizio di accoppiamento con il sostantivo.


a.

unopinione

....................................................

b.

una persona

....................................................

c.

un vestito

....................................................

d.

un mattino

....................................................

e.

una vecchiaia

....................................................

sereno

Hans Christian Andersen Fiabe

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UTILIZZIAMO LE ESPRESSIONI FIGURATE

1 Una figura che gi conosciamo si trova nella frase seguente, tratta dalla nostra fiaba:

lui, altrettanto imperterrito sullunica gamba, non le tolse un istante


gli occhi di dosso.
Evidentemente si tratta di uno scambio fra astratto e concreto, o fra la cosa materiale (gli
occhi) e latteggiamento (lo sguardo). A proposito di parti e organi del corpo umano, notiamo che le parole che li indicano si prestano a vari usi figurati. Prendiamo per esempio:
occhio

orecchio

mano

piede

Esrcitati a introdurre queste parole in senso figurato nelle frasi seguenti (sostituendo le parole o le locuzioni sottolineate).
a.

Non prestare ascolto alle persone maligne.


..........................................................................................................................................

b. Nella scelta del prodotto migliore ci vuole attenzione.


..........................................................................................................................................
c.

Era venuto per darmi un aiuto.


..........................................................................................................................................

d. Vorrebbe vedere tutti al suo servizio.


..........................................................................................................................................
2 Unaltra espressione figurata che troviamo nella fiaba la seguente:

Non gli era rimasto pi un briciolo di colore: fosse poi conseguenza del
viaggio o delle emozioni, nessuno avrebbe potuto dire.
In questa frase il briciolo sta a indicare, esagerando, una quantit minima. Lesagerazione che si trova in frasi del genere caratterizza la figura delliperbole. Lesagerazione, in questa figura, pu essere tanto in difetto quanto in eccesso.
Esempi in difetto: un briciolo, un goccio, un filo
Esempi in eccesso: un monte, un sacco, un secolo
Introduci liperbole (in difetto o in eccesso) in ciascuna delle frasi seguenti, sostituendo lespressione sottolineata:

a.

Ho mangiato pochissimi spaghetti. = ................................................................................

b. Lho visto una quantit di volte. = ....................................................................................


c.

Mi basterebbe appena un po di caff. = ..........................................................................

d. Non lo vedevo da lunghissimo tempo. = ..........................................................................

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Laboratorio di scrittura Lintrepido soldatino di stagno


IMPARIAMO A SCRIVERE

IL DIALOGO

1 Si pu immaginare unaltra conclusione per la nostra fiaba? Progetta un altro destino per il
soldatino di stagno. Immagina, per esempio, che lui, liberato dal corpo del pesce, non resti
vittima dellincendio, ma sia in grado di narrare alla ballerina la propria peripezia.
Costruisci il racconto in forma di dialogo (lei chiede e sinteressa alla storia, lui racconta).
Puoi drammatizzare la scena, assegnando al soldatino espressioni esagerate sullesperienza
vissuta.

Il soldatino disse:
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La ballerina, incuriosita, gli domand:


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Hans Christian Andersen Fiabe

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Laboratorio di scrittura La sirenetta

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IMPARIAMO A UTILIZZARE IL DIZIONARIO

1 Cerca sul vocabolario le seguenti parole tratte dalla fiaba La sirenetta e indicane la categoria morfologica (nome, verbo, avverbio, ecc.). Costruisci infine una frase con ciascuna di
esse.
fogliame

sostantivo maschile = il complesso delle foglie di una pianta


...............................................................................................................
Questanno la pianta del giardino ha un fogliame davvero rigoglioso.
...............................................................................................................

flessibile

...............................................................................................................
...............................................................................................................

affresco

...............................................................................................................
...............................................................................................................

groviglio

...............................................................................................................
...............................................................................................................

ossami

...............................................................................................................
...............................................................................................................

gorgo

...............................................................................................................
...............................................................................................................

malinconicamente

...............................................................................................................
...............................................................................................................

echeggiare

...............................................................................................................
...............................................................................................................

indicibile

...............................................................................................................
...............................................................................................................

movenza

...............................................................................................................
...............................................................................................................

iridata

...............................................................................................................
...............................................................................................................

struggersi

...............................................................................................................
...............................................................................................................

Hans Christian Andersen Fiabe

21

vortice

...............................................................................................................
...............................................................................................................

appunto

...............................................................................................................
...............................................................................................................

sfumatura

...............................................................................................................
...............................................................................................................

superba

...............................................................................................................
...............................................................................................................

LAVORIAMO SUL LESSICO

I SUFFISSI

1 Ritrova alcune delle parole elencate nellesercizio precedente, partendo dalle loro parentele o dalle loro origini. Lesercizio avviato.
a.

foglia

fogliame
....................................................

b.

fumo

sfumatura
....................................................

c.

fresco

....................................................

d.

dire

....................................................

e.

muoversi

....................................................

f.

eco

....................................................

g.

consolare

....................................................

2 Sempre tenendo presente la nostra serie di parole, notiamo in alcune luso di particolari suffissi, cio di elementi aggiunti alla radice della parola, capaci di orientarne e modificarne il significato. Nel termine:
fogliame
il suffisso -ame , di origine latina, esprime generalmente unidea di molteplicit e di grandezza, ma insieme anche di disordine, di confusione e di degrado, spesso in senso negativo. Il
fogliame un insieme folto di foglie.
Dalle seguenti definizioni, potrai ricavare la corrispondente parola col suffisso -ame .
a.

insieme di cose rotte e in disuso: .......................................................................................

b.

insieme di ossa ammucchiate: ............................................................................................

c.

insieme di animali allevati per la lavorazione dei campi: .....................................................

Laboratorio di scrittura La sirenetta

22

3 Il suffisso -tura un suffisso di azione, esprime cio lazione propria del verbo da cui deriva. Nel nostro caso:
sfumatura
esprimerebbe lazione propria dello sfumare. Occorre per notare che spesso le parole terminanti in -tura esprimono anche il risultato dellazione stessa.
Es.: Si sciupata la doratura della cornice.
In questo caso, doratura lazione del dorare, ma anche il suo effetto.
Accoppia ora a ciascuno dei verbi indicati sotto i corrispondenti nomi di azione col suffisso
-tura :
a.

lavare:

..................................................................................................................

b.

spazzare:

..................................................................................................................

c.

stirare:

..................................................................................................................

d.

tornire:

..................................................................................................................

e.

coprire:

..................................................................................................................

4 Il suffisso -bile (che ha la forma -abile , -ebile , -ibile , a seconda della coniugazione del
verbo) si trova in aggettivi formati da un verbo, per esprimere una possibilit passiva. Come hai potuto notare nel dizionario per lesercizio precedente, flessibile vuol dire che pu
flettersi, che si piega facilmente e indicibile vuol dire che non si pu dire.
Accoppia ora ai verbi seguenti i corrispondenti aggettivi in -bile :
a.

curare:

..................................................................................................................

b.

trasformare:

..................................................................................................................

c.

raggiungere: ..................................................................................................................

d.

definire:

..................................................................................................................

e.

conoscere:

..................................................................................................................

5 Infine, il suffisso verbale -eggiare , che troviamo in echeggiare, si trova spesso nei verbi
per indicare una azione imitativa, con riferimento a un sostantivo. Cos, echeggiare
imitare leco, cio ripetere e ripercuotere a distanza.
Ti proponiamo alcuni sostantivi e anche alcuni nomi propri, accanto a ciascuno dei quali metterai il verbo imitativo (il verbo che significa fare, comportarsi, scrivere, parlare come).
Lesercizio avviato.
pascoleggiare
..........................................
a. Giovanni Pascoli
b.

Francesco Petrarca

..........................................

c.

le persone romantiche

..........................................

d.

le bambole

..........................................

Hans Christian Andersen Fiabe


UTILIZZIAMO LE ESPRESSIONI FIGURATE

1 Il racconto de La sirenetta , fino dai primi capoversi, trasmette al lettore lincanto del mondo
sottomarino attraverso le comparazioni o similitudini, che sono le espressioni figurate pi
diffuse.
Oltre alle comparazioni, troviamo un altro modo di espressione tipico del linguaggio fiabesco: esprimere la difficolt di descrivere le cose straordinarie, perch non trovano confronto con la realt.

Lacqua molto profonda, di una profondit che nessuno scandaglio pu


raggiungere .
Ti presentiamo qui il testo disadorno, spogliato di tutte le espressioni figurate, che tu provvederai a reintegrare (usando magari espressioni diverse da quelle usate da Andersen).

Lontano lontano, in alto mare, lacqua azzurra come ......................................


e limpida come ...................................... Ma molto profonda, di una profondit
che nessuno ...................................... E laggi, nel fondo, vive la gente del mare.
Ma non dovete credere che laggi non ci sia altro che la nuda sabbia; no, l
crescono le pi strane piante, dal fusto e dal fogliame cos flessibile, che si agitano
al pi lieve moto dellacqua, come se ......................................; e tutti i pesci, grandi e piccoli, guizzano tra i rami come ...................................... Nel gorgo pi
profondo, c il castello del Re del mare: le mura sono di corallo e le alte finestre
gotiche della pi chiara ambra; il tetto formato di conchiglie, che si aprono e si
chiudono secondo la marea. E fanno un effetto bellissimo, perch in ogni conchiglia ci sono perle cos lucenti che ...............................................................................
Le Principesse del mare erano sei belle bambine; la pi giovane, per, era la
pi bella di tutte; aveva la pelle chiara e liscia come ......................................, e gli
occhi azzurri come ......................................; ma, al pari di tutte le altre, non aveva
piedi, perch il corpo finiva in una coda di pesce.
2 Puoi ora esercitarti nella comparazione, tenendo come riferimento ciascuno degli aggettivi
o dei verbi seguenti.
a.

bianco come ....................................................................................................................

b.

veloce come ....................................................................................................................

c.

lento come ......................................................................................................................

d.

feroce come ....................................................................................................................

e.

mansueto come ..............................................................................................................

f.

astuto come ....................................................................................................................

g.

urlare come ......................................................................................................................

h.

correre come ....................................................................................................................

23

24

Laboratorio di scrittura La sirenetta


IMPARIAMO A DESCRIVERE

UN AMBIENTE ESTERNO

1 Osserva questa immagine del mondo sottomarino, che ha per protagonisti la sirenetta e la
statua che lei guarda con ammirazione e desiderio. Poi descrivila nei particolari, specificando
come si dispongono nellinsieme:
le figure umane;
i vegetali e i fiori;
i pesci, i crostacei e le altre creature sottomarine.

Ivan Jakovlevic Bilibin, Sirenetta davanti alla statua sotto il mare, in Album du Pre Castor, 1937,
Londra, Collezione privata.

Hans Christian Andersen Fiabe

25

Puoi attingere al seguente repertorio di parole utili per la descrizione:

filamenti

visione

flusso

stup

erbe
ore

alghe

rapimento

fioritura

to
volgimen

av
branco

contemp

lazione

piedistallo

.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................

Laboratorio di scrittura La piccola fiammiferaia

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IMPARIAMO A UTILIZZARE IL DIZIONARIO

1 Ricerca sul vocabolario il significato delle seguenti parole e trascrivilo sul tuo quaderno, scrivendo per ciascuna di esse una frase.
scansare

tagliente

sgomento

chiarore

rannicchiarsi

arrancare

abbagliante

mite

LAVORIAMO SUL LESSICO

PARTICIPIO E AGGETTIVO

1 Nella serie di parole indicate nellesercizio precedente si trovano due aggettivi, abbagliante
e tagliente, che hanno la forma di participi presenti.
In effetti il participio presente viene usato sempre meno, nella nostra lingua, nella sua funzione verbale: ad esempio, quando diciamo il grillo parlante non intendiamo dire il grillo che sta parlando (participio, forma verbale), ma piuttosto il grillo dotato della parola
(aggettivo).
Cos tagliente non significa tanto che sta tagliando (participio, forma verbale) quanto
capace di ferire, di colpire, di far male (aggettivo): questo aggettivo si pu trovare in frasi diverse tra loro (come un freddo tagliente, una risposta tagliente), con significati lontani dal senso proprio del verbo tagliare.
Prova ora a costruire gli aggettivi (in -ante o in -ente ) corrispondenti ai seguenti verbi. Lesercizio avviato.
pensante
....................................................
a. pensare
b.

pesare

....................................................

c.

ardere

....................................................

d.

pungere

....................................................

e.

cuocere

....................................................

f.

soffocare

....................................................

g.

cadere

....................................................

h.

stuzzicare

....................................................

2 Accoppia ora ciascuno degli aggettivi da te formati con il sostantivo che ti sembra pi appropriato. Lesercizio avviato.
pensante
....................................................
a. un essere
b.

un cibo

....................................................

c.

una valigia

....................................................

d.

unaria

....................................................

e.

un sole

....................................................

f.

un muro

....................................................

g.

un freddo

....................................................

h.

una delusione

....................................................

Hans Christian Andersen Fiabe


UTILIZZIAMO LE ESPRESSIONI FIGURATE

1 Esercitiamoci sulluso figurato di alcune parole comuni. Tu ben conosci il significato proprio
di: terra , pane , gioco , musica , sogno . Per ognuna di queste parole esistono molti usi figurati:
Es.: stare con i piedi per terra
guadagnarsi il pane
in gioco la nostra salvezza
sempre la stessa musica
unavventura da sogno
Proviamo a tradurre e spiegare singolarmente queste frasi:

Stare con i piedi per terra vuol dire essere concreti, ben ancorati alla realt. La
terra rappresenta la concretezza, linvito a non volare troppo con la fantasia.

Guadagnarsi il pane significa guadagnarsi il sostentamento quotidiano: il pane


rappresenta e simboleggia il cibo fondamentale.

in gioco la nostra salvezza vuol dire che si tratta di decidere della nostra salvezza.
Il gioco rappresenta la scommessa, lazzardo.

sempre la stessa musica vuol dire sempre la stessa storia, per indicare una noiosa ripetizione, come una musica monotona.

Infine unavventura da sogno indica unavventura straordinaria, magica. Il sogno


rappresenta sempre lalternativa alla grigia realt.

Cerca ora di tradurre con parole semplici le seguenti frasi.


a.

Gli manc la terra sotto i piedi.


........................................................................................................................................

b.

Quella sconfitta lo ha messo a terra.


........................................................................................................................................

c.

Questa cosa non pane per i miei denti.


........................................................................................................................................

d.

Non di solo pane vive luomo.


........................................................................................................................................

e.

Fare il gioco del nemico.


........................................................................................................................................

f.

Quello che dici musica per le mie orecchie.


........................................................................................................................................

g.

Non si pu vivere di sogni.


........................................................................................................................................

h.

stato solo un brutto sogno.


........................................................................................................................................

27

28

Laboratorio di scrittura La piccola fiammiferaia


IMPARIAMO A SCRIVERE

I VERBI

1 Nel seguente brano de La piccola fiammiferaia abbiamo riportato tra parentesi i verbi al modo infinito: inserisci negli spazi appositi i verbi coniugandoli al modo e al tempo opportuni.

Nellangolo (formare) ................................ da due case, di cui luna (sporgere) ..................................... in avanti sulla strada, (sedere) ................................
(abbandonarsi) .................................., (rannicchiarsi) ................................ tutta, (tirare) ................................ sotto le povere gambine. Il freddo la (prendere) ................................ sempre pi, ma non (osare) ................................ (tornare) ................................ a casa: (riportare) ................................ tutti i fiammiferi e nemmeno un soldino. Il babbo (picchiare) l................................; e,
del resto, non (fare) ................................ forse freddo anche a casa? (Abitare)
....................................................... proprio sotto il tetto, e il vento ci (soffiare)
............................................ tagliente, sebbene le fessure pi larghe (essere)
................................ turate, alla meglio, con paglia e cenci. Le sue manine (essere) ................................ quasi morte dal freddo. Ah, quanto bene le (fare)
................................ un piccolo fiammifero! Se (provare) ................................ a
prenderne uno dalla scatolina, e a strofinarlo sul muro per riscaldarsi le dita Ne (togliere) ................................ uno, e trracc! Come (scoppiettare)
................................! Come (bruciare) ................................! (Mandare)
................................ una fiamma calda e chiara come una piccola candela,
quando la (parare) ................................ con la manina. Che strana luce! Alla
piccolina (sembrare) ................................ dessere seduta dinanzi a una grande stufa di ferro, con le borchie e il coperchio di ottone lucido: il fuoco (ardere) ................................ cos allegramente, e (riscaldare) ................................
cos bene!
IMPARIAMO A SCRIVERE

UNA FIABA

1 Immagina di scrivere la tua versione moderna de La piccola fiammiferaia. Sebbene i bisogni


primari di una bimba povera siano sempre gli stessi in ogni epoca (mangiare, riscaldarsi,
ecc.), diverso per il contesto: invece di sedersi di fronte a una stufa di ferro, cosa potrebbe
desiderare oggi la piccola fiammiferaia?
Riscrivi secondo la tua fantasia i tre desideri.
PRIMO DESIDERIO:

.....................................................................
..............................................................................................
..............................................................................................
..............................................................................................
..............................................................................................
..............................................................................................
..............................................................................................
..............................................................................................
..............................................................................................

Hans Christian Andersen Fiabe


SECONDO DESIDERIO:

...............................................................
...........................................................................................
...........................................................................................
...........................................................................................
...........................................................................................
...........................................................................................
...........................................................................................
...........................................................................................
...........................................................................................

TERZO DESIDERIO:

......................................................................
..............................................................................................
..............................................................................................
..............................................................................................
..............................................................................................
..............................................................................................
..............................................................................................
..............................................................................................
..............................................................................................

2 Ed ora cambia il finale della fiaba: la bimba non morir assiderata, ma


................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................

29

Laboratorio di scrittura Labete

30

IMPARIAMO A UTILIZZARE IL DIZIONARIO

1 Scrivi accanto a ciascuna definizione il vocabolo corrispondente, scegliendo tra quelli indicati.
a.

Stato di irrequietezza, insofferenza: ..................................................................................

b.

Attenzione scrupolosa, precauzione: ................................................................................

c.

Sbalordire, rendere attonito per la meraviglia: ..................................................................

d.

Chiacchierare insistentemente: ........................................................................................

e.

Avere i brividi, provare unimpressione di ribrezzo: ..........................................................

f.

Stato di profonda estenuazione, che mette a dura prova la resistenza in un individuo: ....
.........................................................................................................................................

smania

stordire

sfinimento

rabbrividire

riguardo

ciarlare

2 Ciascuna serie di parole contiene alcuni termini non rintracciabili direttamente sul dizionario: sottolineali e inseriscili nel riquadro, indicando accanto la forma da cercare. Lesercizio
avviato.
a.

sorte, pini, crescere, sospirava, laggi

b.

cicogna, pensierosa, bastimento, alberello, dove

c.

trascinavano, s, infatti, calda, stanze

d.

tua, allegramente, luccichio, ah, nemmeno

e.

balocchi, piantarmi, da, fosse, lui

pini = pino
sospirava = sospirare
.................................................................
.................................................................
.................................................................

.................................................................
.................................................................
.................................................................
.................................................................
.................................................................

3 Utilizzando le dieci parole isolate nellultimo esercizio, scrivi altrettante frasi che possano riferirsi alla storia del nostro abete.
a. ........................................................................................................................................
b. ........................................................................................................................................
c. ........................................................................................................................................
d. ........................................................................................................................................
e. ........................................................................................................................................

Hans Christian Andersen Fiabe


f.
g.
h.
i.
l.

31

........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................

LAVORIAMO SUL LESSICO

I SUFFISSI

1 Prendiamo in considerazione due sostantivi come struggimento e sfinimento: ambedue


contengono il suffisso di azione -mento collegato ai verbi struggere (struggersi) e
sfinire (sfinirsi).
I suffissi di azione pi diffusi sono -mento , -(z)ione e -tura . Fra i primi due notiamo una
notevole alternanza; e luso delluno o dellaltro pu dar luogo a significati diversi.
Qui di seguito indicherai (con lausilio del dizionario) queste diversit di significato, trascrivendo le definizioni o scrivendo una frase significativa.
Es.: ambientamento = adattamento allambiente
Luomo ha grande capacit di ambientamento.
ambientazione = inquadramento in un determinato clima storico
Lambientazione della fiaba nella Danimarca dellOttocento.
a. componimento = ...............................................................................................................
..........................................................................................................................................
composizione = .................................................................................................................
..........................................................................................................................................
b. medicamento = .................................................................................................................
..........................................................................................................................................
medicazione = ...................................................................................................................
..........................................................................................................................................
c. risorgimento = ...................................................................................................................
..........................................................................................................................................
risurrezione = ....................................................................................................................
..........................................................................................................................................
d. inserimento = ....................................................................................................................
..........................................................................................................................................
inserzione = .......................................................................................................................
..........................................................................................................................................
e. concentramento = .............................................................................................................
..........................................................................................................................................
concentrazione = ...............................................................................................................
..........................................................................................................................................

Laboratorio di scrittura Labete

32

UTILIZZIAMO LE ESPRESSIONI FIGURATE

1 Una figura molto diffusa nel linguaggio la metonimia, che consiste in un meccanismo di
sostituzione di una parola con unaltra alla quale legata da un rapporto di vicinanza. Ricordiamo qui solo alcuni di questi scambi:
1.

il contenente invece del contenuto:


Es.: bere un bicchiere (= vino, liquore)

2.

leffetto invece della causa:


Es.: causare molte lacrime (= sofferenza)

3.

la parte invece del tutto:


Es.: tornare al proprio tetto (= casa)

4.

lo strumento invece di chi lo usa:


Es.: opera di cesello (= cesellatore)

Classifica ora ciascuna delle seguenti espressioni, scrivendo nel quadrato il numero della categoria a cui appartiene. Lesercizio avviato.
a. Far ritorno al focolare.

b. Vivere del proprio lavoro.


c. Si riconosce la mano di Raffaello.
d. un uomo troppo affezionato alla bottiglia.
e. I rincari fanno soffrire il portafoglio.
f. Ne uccide pi la lingua (= parole) della spada (= guerra, violenza).
g. La guerra toglieva braccia alle campagne.
IMPARIAMO A SCRIVERE

LA PUNTEGGIATURA

1 Ricostruisci nel seguente brano la punteggiatura e le lettere maiuscole che sono state cancellate:

vennero due domestici in livrea gallonata e portarono lalbero in una


grande splendida sala le pareti erano tutte coperte di quadri e presso unenorme stufa stavano due vasi della cina con due leoni dorati sul coperchio
cerano due poltrone a dondolo e divani di broccato e grandi tavole cariche
di bei libri con le figure e giocattoli che valevano cento volte cento lire almeno cos dicevano i bambini e labete fu messo in un grande mastello pieno di
sabbia ma nessuno avrebbe detto che fosse un mastello perch era stato ricoperto di stoffa verde e collocato nel mezzo dun bel tappeto a colori

Hans Christian Andersen Fiabe


IMPARIAMO A SCRIVERE

33
IL RIASSUNTO

1 Componi il riassunto della fiaba Labete , sviluppando i titoli che abbiamo dato alle varie sequenze.

LA FANCIULLEZZA
DELLABETE TRASCORSA
NEL BOSCO
(rr. 1-80)

................................................................................................
................................................................................................
................................................................................................
................................................................................................
................................................................................................

LABETE VENDUTO
COME ALBERO
DI NATALE
(rr. 81-118)

................................................................................................
................................................................................................
................................................................................................
................................................................................................
................................................................................................

LE FESTE DI NATALE
IN UNA NUOVA CASA
(rr. 119-170)

................................................................................................
................................................................................................
................................................................................................
................................................................................................
................................................................................................

LABETE IN SOFFITTA
(rr. 171-189)

................................................................................................
................................................................................................
................................................................................................
................................................................................................
................................................................................................

I NUOVI
AMICI DI SOFFITTA
DELLABETE
(rr. 190-237)

................................................................................................
................................................................................................
................................................................................................
................................................................................................
................................................................................................

LA FINE DEL POVERO


ALBERELLO
(rr. 238-285)

................................................................................................
................................................................................................
................................................................................................
................................................................................................
................................................................................................

Laboratorio di scrittura Lusignolo

34

IMPARIAMO A UTILIZZARE IL DIZIONARIO

1 Ricerca sul vocabolario il significato delle seguenti parole e trascrivilo sul tuo quaderno. Prova poi a comporre una frase per ciascuna di queste parole tratte dalla fiaba Lusignolo.
combinare

gradimento

costeggiare

impallidire

magistrale

artificiale

licenza

logoro

LAVORIAMO SUL LESSICO

I SUFFISSI

1 Fra le parole elencate nellesercizio precedente, ne troviamo due che si assomigliano per luso del suffisso: artificiale e magistrale.
Il suffisso -ale un suffisso che indica lappartenenza, la caratteristica, cos artificiale
ci che proprio di un artificio, cio non naturale; e magistrale ci che proprio
di un maestro, cio ben fatto.
Analogamente, potrai costruire una serie di aggettivi di appartenenza, partendo dalle parole
sotto indicate:
a.

universo

universale
....................................................

b.

fine

....................................................

c.

inizio

....................................................

d.

musica

....................................................

e.

trimestre

....................................................

f.

grado

....................................................

g.

sentimento

....................................................

h.

giorno

....................................................

i.

padrone

....................................................

l.

condominio

....................................................

2 Un altro suffisso di propriet o di appartenenza -ile , che si lega ad altri sostantivi. Ripeti lesercizio precedente:
a.

signore

....................................................

b.

servo

....................................................

c.

femmina

....................................................

d.

maschio

....................................................

e.

giovane

....................................................

Hans Christian Andersen Fiabe

35

UTILIZZIAMO LE ESPRESSIONI FIGURATE

1 In generale, unespressione o una parola usata in senso figurato quando impiegata non
nel suo senso proprio e letterale, ma per somiglianza con quello.
Es.: La testa mi fa male = senso proprio: la testa propriamente una parte anatomica di un essere umano o animale
Essere alla testa di un movimento = senso figurato: per somiglianza con la testa umana o
animale, la testa ci che sta sopra, cio la posizione di primato o di
comando
Oltre alluso proprio e figurato, molte parole hanno anche un uso estensivo: la parola viene
estesa a un campo di significato diverso dal suo campo originario.
Spieghiamo questa triplice distinzione con delle frasi applicate alle parole catena e porta .
SENSO
PROPRIO

Si rotta la catena della bici.

Apri la porta del salotto!

USO
ESTENSIVO

Una catena di monti protegge


la valle.

La porta di un cavo del computer


si rotta.

SENSO
FIGURATO

Bisogna spezzare le catene della


schiavit.

Il pentimento la porta verso la


salvezza.

Seguendo il modello proposto qui sopra, costruisci ora delle frasi in tutti e tre i sensi per le
parole riportate nella prima colonna, e disponile nella tabella.
SENSO PROPRIO

USO ESTENSIVO

SENSO FIGURATO

mano

....................................
....................................
....................................

.................................... ......................................
.................................... ......................................
.................................... ......................................

piede

....................................
....................................
....................................

.................................... ......................................
.................................... ......................................
.................................... ......................................

casa

....................................
....................................
....................................

.................................... ......................................
.................................... ......................................
.................................... ......................................

monte

....................................
....................................
....................................

.................................... ......................................
.................................... ......................................
.................................... ......................................

campo

....................................
....................................
....................................

.................................... ......................................
.................................... ......................................
.................................... ......................................

Laboratorio di scrittura Lusignolo

36

IMPARIAMO A SCRIVERE

IL DIALOGO

1 Immagina un dialogo polemico fra i due antagonisti della fiaba: lusignolo naturale e lusignolo meccanico. Ciascuno esalta i propri meriti e critica i demeriti dellaltro. Il dialogo riguarder pi particolarmente:
1.

lorigine di ciascuno dei due;

2.

i vantaggi o gli svantaggi dellessere naturale o artificiale;

3.

la qualit del canto;

4.

i meriti conquistati nei confronti dellImperatore.

Lusignolo disse:
........................................................................................
........................................................................................
........................................................................................
........................................................................................
........................................................................................
........................................................................................
........................................................................................
........................................................................................

Lusignolo meccanico rispose:


.....................................................................................
.....................................................................................
.....................................................................................
.....................................................................................
.....................................................................................
.....................................................................................
.....................................................................................
.....................................................................................

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Hans Christian Andersen Fiabe

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.....................................................................................
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........................................................................................

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Laboratorio di scrittura Cecchino e Ceccone

38

IMPARIAMO A UTILIZZARE IL DIZIONARIO

1 Ricerca sul vocabolario il significato delle seguenti parole e trascrivilo sul tuo quaderno. Prova poi a comporre una frase per ciascuna di esse.
genuino
inoltrata

schioccare
cassapanca

scricchiolare
burlarsi

LAVORIAMO SUL LESSICO

intravedere
ghingheri

FONOSIMBOLISMO E ONOMATOPEA

1 Dalla serie di vocaboli proposti nellesercizio precedente, isoliamo il verbo scricchiolare. Si


tratta di un verbo fonosimbolico, che contiene cio al suo interno la riproduzione di un
suono: esso sta a imitare il frusco della pelle calpestata da Cecchino. Il suono contenuto nel
verbo il suono crc, che ritroviamo per esempio in cric, voce con la quale imitiamo un
suono secco e scricchiolante.
Queste voci della lingua, che non hanno un significato, ma che stanno a imitare dei suoni sono dette onomatopee. A questa categoria appartengono voci come bau, miao, ecc.,
che imitano i versi degli animali. Nel linguaggio dei fumetti ormai codificata una serie di
voci espressive, la cui struttura onomatopeica risale in realt alla voce originaria (di solito un
verbo) in lingua inglese. Osserva queste due vignette:

CRA

SH

SIGH! S

(ingl. to crash = fracassare)

H
IG

(ingl. to sigh = sospirare)

Di seguito ti riportiamo le voci onomatopeiche pi diffuse nei fumetti: reinseriscile nelle vignette appropriate e riporta il verbo corrispondente in inglese con il suo significato. Aiutati
se necessario con il dizionario di inglese (o di italiano).
bang
yawn

splash
ring

................................................

snap
gulp

clap
boom

sob
sniff

................................................

Hans Christian Andersen Fiabe

..............................................................

..............................................................

..............................................................

..............................................................

..............................................................

..............................................................

..............................................................

..............................................................

2 Per tornare ai verbi fonosimbolici, puoi ricostruirne alcuni partendo dagli indizi che ti vengono forniti qui di seguito.
a. annusare (dallingl. sniff): ................................................................................................
b. comunicare sottovoce (dal suono b s l): ....................................................................
c. verbo del suono del campanello (dal suono t n): ..........................................................
d. verso della rana (dal suono gr c): ..................................................................................
e. verbo del liquido in ebollizione o agitato (dal suono gr gl): ..........................................
f. verso del cane che minaccia (dal suono r g): ................................................................
g. verbo delloscillazione (dal suono don della campana + onda): ....................................

39

40

Laboratorio di scrittura Cecchino e Ceccone


IMPARIAMO A SCRIVERE

IL DISCORSO DIRETTO E INDIRETTO

1 Esercitiamoci in una semplice operazione di passaggio dal discorso diretto al discorso indiretto.
Per discorso diretto intendiamo la riproduzione diretta del parlato di un personaggio, segnalato da un apposito segno grafico: virgolette ( oppure ) o trattino (). Il discorso diretto pu essere introdotto o accompagnato da un verbo come dire, rispondere,
replicare, esclamare, ecc.
Es.: E allora, mi toccher passar la notte di fuori! disse Cecchino.
Nel discorso indiretto, invece, il parlato del personaggio viene assorbito nella narrazione.
Riproponiamo il nostro esempio in forma di discorso indiretto:
Es.: Cecchino disse che allora gli sarebbe toccato passar la notte fuori.
Abbiamo evidenziato il pronome e la forma verbale per indicare i cambiamenti intervenuti
(dalla prima alla terza persona, dal futuro semplice al condizionale passato). Prima di operare, ricordiamo dunque alcuni procedimenti necessari:
a. introdurre forme verbali come disse, rispose, ribatt e simili anche quando mancano nel testo;
b. cambiare i pronomi personali dalla prima alla terza persona, gli avverbi di luogo (da qui
a l o l), gli avverbi di tempo (oggi diventa quel giorno, ieri diventa il giorno
prima, domani diventa il giorno dopo, ora diventa allora), i verbi dal presente al passato (attenzione al futuro: sar diventa sarebbe stato: infatti il condizionale
passato esprime lidea di futuro nelle frasi dipendenti).
Cerca ora di tradurre in discorso indiretto il seguente brano (sono sottolineate le parole che
slittano alla terza persona e al tempo passato, e anche gli avverbi che subiscono modifiche). Le prime sequenze sono guidate.

Che dice ora di bello? domand il contadino.


Dice, rispose Cecchino, che ha fatto venire per noi anche tre bottiglie di
vino vecchio, e che sono l, nellangolo, dietro il forno.
La donna fu costretta allora a tirare fuori anche il vino che aveva nascosto; e
il contadino bevve e divenne allegrissimo. Avrebbe avuto una voglia matta di possedere anche lui un mago come quello che Cecchino aveva nel sacco.
Pu chiamare qui anche il diavolo? domand il contadino. Mi piacerebbe
vederlo, ora che sono di buon umore!
Altro! disse Cecchino. Il mio mago pu fare tutto quello che gli chiedo.
Non vero? soggiunse; calpest la pelle, e quella scricchiol. Ha detto di s. Ma
il diavolo molto brutto: sarebbe meglio non vederlo.
Oh, non ho paura. Dimmi un po: a chi somiglia?
Tale e quale identico a un sagrestano!

Hans Christian Andersen Fiabe

Il contadino chiese che cosa dicesse [il mago] di bello.


...................................................................................................................................................
Cecchino rispose che quello aveva fatto venire per loro tre bottiglie di vino vecchio
...................................................................................................................................................
e che erano l, nellangolo, dietro il forno.
...................................................................................................................................................
La donna fu costretta allora a tirare fuori anche il vino che aveva nascosto; e il contadino
...................................................................................................................................................
bevve e divenne allegrissimo. Avrebbe avuto una voglia matta di possedere anche lui
...................................................................................................................................................
un mago come quello che Cecchino aveva nel sacco.
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
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Laboratorio di scrittura Pollicina

42

IMPARIAMO A UTILIZZARE IL DIZIONARIO

1 Ricerca sul vocabolario il significato delle seguenti parole. Prova poi a comporre una frase
per ciascuna di esse.

affaccendato

addobbare

persuadere

avvizzito

benestante

penetrare

lembo

pretendente

LAVORIAMO SUL LESSICO

LE PAROLE ALTERATE

1 Leggi il seguente brano tratto dalla fiaba di Pollicina in cui sono stati evidenziati tutti i suffissi di alterazione.

Poi presero il bel lett ino , e andarono via a nuoto con quello; e Pollic ina rimase l in lacrime sulla sua foglia verde, perch non le piaceva per nulla andare
a vivere con quello schifoso vecchio rospo e di avere per marito il suo brutto figliolo. I pesciol ini , che nuotavano sottacqua, avevano sentito le parole del rospo; e perci levarono la testa dallacqua, curiosi di vedere la ragazz ina .
2 Abbiamo riscritto il brano con delle piccole modifiche (riportate in corsivo). Rileggilo attentamente e, in base alle variazioni apportate, scegli il suffisso pi adatto: i nomi potranno essere trasformati in diminutivi, vezzeggiativi, accrescitivi o peggiorativi.

Poi presero il bruttissimo lett


, e andarono via a nuoto con quello;
verde, pere Pollic
rimase l in lacrime sulla sua piccola fogli
ch non le piaceva per nulla andare a vivere con quello schifoso vecchio
.I
rosp
e di avere per marito il suo brutto e minuscolo figliol
giganteschi pesc
, che nuotavano sottacqua, avevano sentito le parole
del rosp
; e perci levarono la testa dallacqua, curiosi di vedere la ragazz
.
3 Individua i verbi che derivano dai seguenti per alterazione, come nellesempio.
Es.: parlare

parlottare, parlucchiare

a.

mangiare:

..................................................................................................................

b.

cantare:

..................................................................................................................

c.

girare:

..................................................................................................................

d.

saltare:

..................................................................................................................

e.

fischiare:

..................................................................................................................

f.

giocare:

..................................................................................................................

Hans Christian Andersen Fiabe


LAVORIAMO SUL LESSICO

43
SOSTANTIVI E AGGETTIVI

1 Per ogni sostantivo scritto nellovale abbiamo riportato in corsivo gli aggettivi utilizzati da
Andersen nella fiaba: scrivi altri aggettivi che potrebbero essere associati a questi termini.

brutto
vecchio

caldo
grosso

rospo

bello

viscido

lettino

2 Analogamente allesercizio precedente, associa ai due sostantivi riportati di seguito alcuni


aggettivi qualificativi.

notte

rosa

3 Di seguito trovi il brano da cui sono stati tratti i sostantivi fin qui utilizzati: rileggilo e poi
modificalo scrivendo negli spazi appositi uno degli aggettivi da te associati ai vari sostantivi.

Una notte se ne stava nel suo bel lettino, quando capit un vecchio rospo,
che era entrato dentro attraverso un vetro rotto della finestra. Il rospo era molto brutto, grosso e viscido: salt addirittura sulla tavola, dove Pollicina dormiva
sotto la sua foglia di rosa.
Una notte .............................. se ne stava nel suo .............................. lettino,
quando capit un .............................. rospo, che era entrato dentro attraverso un
vetro rotto della finestra. Il rospo era molto .............................., ..............................
e ..............................: salt addirittura sulla tavola, dove Pollicina dormiva sotto
la sua foglia di rosa ...............................

Laboratorio di scrittura Pollicina

44

UTILIZZIAMO LE ESPRESSIONI FIGURATE

1 Nella nostra fiaba troviamo le seguenti espressioni figurate, che consistono in similitudini o
comparazioni:
a. I materassi erano petali di viole del pensiero, morbidi come il velluto.
b. Pollicina leggera come una piuma di cigno!
c. Lacqua scintillava come loro pi splendido.
d. Pollicina era delicata come una foglia di rosa.
Il secondo termine di paragone, che viene introdotto da come, pu essere anche sostituito.
Elimina velluto, cigno, oro, foglia di rosa e trova un altro termine ugualmente appropriato.
a.

I materassi erano petali di viole del pensiero, morbidi come ..............................................

b.

Pollicina leggera come ..................................................................................................

c.

Lacqua scintillava come ..................................................................................................

d.

Pollicina era delicata come ..............................................................................................

2 Con procedimento inverso, introduci un aggettivo o una forma verbale, completando le seguenti frasi:
a.

................................................................................................................ come largento.

b.

.................................................................................................................. come la notte.

c.

................................................................................................................ come un cane.

d.

................................................................................................................ come un gatto.

e.

.................................................................................................................. come un lupo.

f.

.................................................................................................................. come il mare.

g.

................................................................................................................ come un sasso.

h.

................................................................................................................ come il sangue.

IMPARIAMO A DESCRIVERE

SPAZI CHIUSI E SPAZI APERTI

1 A proposito delle tre dimensioni spaziali che abbiamo rilevato nella storia di Pollicina (il microcosmo dei fiori e delle piccole creature, il sotterraneo e gli spazi aperti), puoi esercitarti in
un esercizio di descrizione.
Cerca di descrivere la cucina sotterranea del topo di campo, cercando di rispondere alle seguenti domande:
a.

C luce? O tutto buio?

b.

Ci sono odori? Rumori?

c.

Quant grande? Ci si pu muovere con facilit?

d.

Che sensazioni si provano?

e.

Che arredamento vi si trova?

Hans Christian Andersen Fiabe

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....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................

2 Consideriamo ora uno spazio aperto e luminoso. Descrivi il panorama che pu osservare Pollicina mentre vola aggrappata alla rondine.

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....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................

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Laboratorio di scrittura La principessa sul pisello

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IMPARIAMO A UTILIZZARE IL DIZIONARIO

1 Ricerca sul vocabolario il significato delle seguenti parole, e con ciascuna scrivi una frase.
sincerarsi

sospetto (aggettivo)

sospetto (sostantivo)

martirio

afflitto

dubitare

telaio

livido

LAVORIAMO SUL LESSICO

I SINONIMI

1 Per laggettivo afflitto il vocabolario ti fornisce i seguenti sinonimi, a ciascuno dei quali farai corrispondere una frase appropriata.
addolorato: ..............................
.................................................
.................................................

avvilito: ....................................
.................................................
.................................................

triste: ........................................
.................................................
.................................................
AFFLITTO

angosciato: ..............................
.................................................
.................................................

infelice: ....................................
.................................................
.................................................

sofferente: ................................
.................................................
.................................................

UTILIZZIAMO LE ESPRESSIONI FIGURATE

1 Nella frase Il tempo era orribile, il tempo ha un significato ben definito: quello di situazione climatica. Usando questo senso della parola, noi parliamo di bel tempo o di brutto tempo, ma la parola si trova anche in contesti molto diversi. Lo puoi vedere dalle frasi di
uso molto comune che qui ti proponiamo: spiegane singolarmente il significato con parole
semplici.
a. Cerca di non perdere tempo: ............................................................................................
b. Questa moda ha fatto il suo tempo: ..................................................................................
c. Queste cose accadevano al mio tempo: ............................................................................
d. Chi ha tempo non aspetti tempo: ......................................................................................
e. Ogni cosa a suo tempo: ....................................................................................................
f. Il tempo risana ogni piaga: ................................................................................................
g. Questo provvedimento lascia il tempo che trova: ..............................................................

Hans Christian Andersen Fiabe


IMPARIAMO A SCRIVERE

47
IL PUNTO DI VISTA

1 Inventiamo una versione alternativa di questa celebre fiaba. Il nuovo racconto sar in forma
di flash-back, cio di ritorno indietro, allantefatto ma con qualche piccola variazione.
La principessa non ha sposato il principe: anzi fuggita sdegnata dalla corte dopo le sofferenze della nottata. E racconta a unamica la sua avventura o disavventura (il temporale, i
rapporti col pretendente e con la futura suocera, la notte insonne).

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...................................................................................
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Laboratorio di scrittura Il guardiano dei porci

48

IMPARIAMO A UTILIZZARE IL DIZIONARIO

1 Ricerca sul vocabolario il significato delle seguenti parole e trascrivilo sul tuo quaderno. Prova poi a comporre una frase per ciascuna di esse.
temerario

remoto

malore

snocciolare

damigella

LAVORIAMO SUL LESSICO

acciaccare

SINONIMI E CONTRARI

1 Riprendendo alcune parole elencate nellesercizio precedente, accoppia a ciascuna le parole


di significato affine, scegliendo entro la serie seguente:
lontano
rivelare

spericolato
schiacciare

elencare
distante

incosciente
imprudente

antico
sformare

a.

temerario ........................................................................................................................

b.

remoto ............................................................................................................................

c.

snocciolare ......................................................................................................................

d.

acciaccare ........................................................................................................................

2 Cambiando aggettivi e verbi e facendo attenzione alle piccole modifiche da noi apportate, riscrivi i seguenti periodi affinch abbiano un significato opposto.

Cera una volta un ricchissimo principe, il quale aveva un regno ..............


..............; sempre ............................................. per poter prendere moglie; ed
era proprio questo che lui voleva.
Tu mi hai condotto al punto di doverti amare! egli disse. Hai voluto
accettare un principe onorato, tintendi di rose e dusignoli; ma poi
.
Ti sei meritata lonore di essere mia moglie!
3 Individua i verbi che hanno significato contrario rispetto ai seguenti:
a.

prendere

...............................................................................................

b.

sapere

...............................................................................................

c.

crescere

...............................................................................................

d.

dimenticare

...............................................................................................

e.

piangere

...............................................................................................

f.

perdersi

...............................................................................................

g.

lavorare

...............................................................................................

Hans Christian Andersen Fiabe

49

UTILIZZIAMO LE ESPRESSIONI FIGURATE

1 Nel corso della nostra fiaba troviamo queste due espressioni figurate:
a. S, ma acqua in bocca , per! Sono o non sono la figliola dellImperatore?
b. L c di sicuro lo zampino delle dame donore.
Nella prima espressione, molto comune nel linguaggio quotidiano, l acqua in bocca sta a indicare limpossibilit di parlare, anzi pi propriamente lopportunit di tacere, e si trova
di solito in frasi imperative.
Nella seconda frase, lo zampino , ovvero la traccia del passaggio di un piccolo animale, sta a
indicare pi generalmente una traccia, un indizio quasi inavvertito lasciato da qualcuno.
La parola acqua usata spesso come metafora in varie espressioni figurate. Ne elenchiamo qui alcune: accanto a ciascuna scriverai il significato comune.
a.

Affogare in un bicchier dacqua = ....................................................................................

b.

Trovarsi con lacqua alla gola = ........................................................................................

c.

Essere come un pesce fuor dacqua = ..............................................................................

d.

Fare un buco nellacqua = ................................................................................................

e.

Navigare in cattive acque = ..............................................................................................

f.

Buttare acqua sul fuoco = ................................................................................................

IMPARIAMO A SCRIVERE

LA LETTERA

1 La lettera un testo con una fisionomia propria e con particolari elementi formali. Questi elementi sono:
lapertura che di solito comprende la data e il luogo da cui la lettera viene inviata. Importante poi lespressione che avvia il contatto con il destinatario, che pu essere di vari tipi
a seconda del rapporto che lega i due interlocutori: affettuoso, confidenziale, cordiale, rispettoso, cortese, burocratico, telegrafico, ecc.;
il carattere del contenuto, che pu essere il pi vario, dalla confessione al racconto, alla
descrizione pi o meno dettagliata;
la chiusura, con una formula di saluto (che sar necessariamente coerente con lespressione di contatto prescelta allinizio) e uneventuale espressione di ringraziamento. Latto finale della chiusura naturalmente la firma.
Tenendo conto di quanto notato sopra, potrai esercitarti nelle pagine successive nella scrittura della lettera secondo vari registri o tonalit di linguaggio (affettuoso, amichevole, cortese,
rispettoso, ecc.).

50

Laboratorio di scrittura Il guardiano dei porci


2 Proviamo il registro cortese: il principe-porcaro, alla conclusione della fiaba, liquida la principessa con parole alquanto dure e decise. Immaginiamo invece che tu, principe, scelga di
scrivere alla ragazza una lettera, spiegando garbatamente le ragioni della tua amarezza e della tua contrariet alle nozze. Le darai del lei, ripercorrerai la storia dei vostri rapporti e concluderai con gentili ma ferme espressioni di congedo.
Nota Bene: non tralasciare di ricordarle i marchingegni che hai costruito per conquistarla, i
sacrifici che hai fatto per lei, ecc.

........................................
Gentile Signora Principessa,
.............................................................................................................
.............................................................................................................
.............................................................................................................
.............................................................................................................
.............................................................................................................
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.............................................................................................................
.............................................................................................................
.............................................................................................................
.............................................................................................................

Suo devotissimo

Hans Christian Andersen Fiabe


3 Prova ora a riscrivere la lettera su un registro affettuoso-confidenziale: dovrai sempre comunicare alla principessa la tua decisione di non prenderla in moglie, ma lo farai esprimendo
tutta la tua nostalgia e il rammarico per il rapporto interrotto, e magari minimizzando i tuoi
meriti e le tue attenzioni verso di lei. Le darai naturalmente del tu.

........................................
Mia diletta,
................................................................................................
................................................................................................
................................................................................................
................................................................................................
................................................................................................
................................................................................................
................................................................................................
................................................................................................
................................................................................................
................................................................................................
................................................................................................
................................................................................................
................................................................................................
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................................................................................................
................................................................................................
Credimi per sempre tuo

51

52

Laboratorio di scrittura Quel che fa il babbo sempre ben fatto


IMPARIAMO A UTILIZZARE IL DIZIONARIO

1 Ricerca sul vocabolario il significato delle seguenti parole e trascrivilo sul tuo quaderno. Prova poi a comporre una frase per ciascuna di esse.
spedito

pratico

LAVORIAMO SUL LESSICO

fiancheggiare

badare

massaia

scommessa

INDIVIDUALE E COLLETTIVO

1 Il sostantivo, come sappiamo, pu indicare una singola individualit, oppure una pluralit o
un gruppo (collettivo). Completa le due serie tra loro coordinate (lesercizio avviato).
INDIVIDUALE

COLLETTIVO

pecora

gregge
..........................................................

nave

..........................................................

soldato

..........................................................

giocatore

..........................................................

ape

..........................................................

uccello

..........................................................

2 Ricerca ora il sostantivo individuale a cui questi collettivi possono riferirsi.


COLLETTIVO

INDIVIDUALE

gruppo

singolo
..........................................................

schiera

..........................................................

insieme

..........................................................

branco

..........................................................

frotta

..........................................................

squadriglia

..........................................................

Hans Christian Andersen Fiabe


LAVORIAMO SUL LESSICO

53
GLI AGGETTIVI

1 Nelle seguenti frasi stato utilizzato sempre laggettivo bello : cerca di sostituirlo con altri
aggettivi dal significato pi preciso.
a. Il nostro vecchio amico incontr un contadino che spingeva una vacca; ma era la pi bella
vacca che si potesse vedere.
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
b. Era una bella pecora, ben pasciuta, con una bellissima lana.
.........................................................................................................................................
c. Quante penne, e quanta bella carne! Farebbe bella figura, messa a sguazzare nella nostra pozza col suo bravo nastro alla zampa!
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
d. Qui ne vedrebbe uno bello, di raccolto! Ah, bisogna che glielo porti a vedere!
.........................................................................................................................................
UTILIZZIAMO LE ESPRESSIONI FIGURATE

1 Nel corso della nostra fiaba troviamo queste due espressioni simili:
a. gli fece un bel fiocco doppio, dandogli cos una cert aria di eleganza, gli

spolver il cappello e poi gli diede un bacio.


b. So che ne hanno, nellorto; ma la moglie unavaraccia, con quell aria dol-

ce dolce.
Nelle due frasi la metafora dell aria usata per indicare un atteggiamento o un modo di presentarsi di una persona.
L aria si trova ancora protagonista in queste frasi figurate che tradurrai in parole semplici.

a.

Prendere una boccata daria = ........................................................................................

b.

Campare daria = ............................................................................................................

c.

Qui non tira aria buona = ................................................................................................

d.

Mandare allaria un progetto = ........................................................................................

e.

Parole campate in aria = ..................................................................................................

f.

Buttare tutto allaria = ......................................................................................................

g.

Darsi delle arie = ..............................................................................................................

h.

Fare castelli in aria = ........................................................................................................

54

Laboratorio di scrittura Quel che fa il babbo sempre ben fatto


IMPARIAMO A SCRIVERE

LORTOGRAFIA

1 In questo brano della fiaba troverai diversi errori per quanto riguarda lortografia, le forme
verbali e linterpunzione. Evidenziali e provvedi a correggerli. Lesercizio avviato.

Tu, dunque, sei stato in campagna, e hai visto pi duna casa di contadini,
vecchia vecchia, col tetto di paglia. Sul tetto cresce il musco, e tra il musco ha fatto il nido la cicogna (Eh, della cicognia non si pu fare a meno, in nessuna casa
di contadini danesi!) Le mura pencolano; le finestre sono basse, e una sola si apre
bene; il forno sporgie in fuori: dal muro come una piccola pancia grassoccia; il
sambuco si chinano; verso la siepe, e presso la siepe c una pozza dacqua, con
unanatra che sguazza e magari qualche anatrino, e sopra la pozza si china un salicce rattrappito. S, e c anche un cane; che abbaia a tutti quelli che vengono,
uno per uno.
una casina proprio in quel modo. cera una volta in campagnia; e in essa abitavano due vechietti, un contadino e sua moglie. Per quanto poco uno possieda, di
qualcosa p pur sempre fare a meno; e nel caso dei nostri vechietti; questo cualcosa era un cavallo, il quale campava dellerba che trovava sullorlo del fossato,
lungo la strada maestra. Il vecchio capoccia lo montava per andare alla citt, e lo
prestavo ai vicini, i quali lo ricambiava con qualche altro piccolo servizzio. Fosse
stato per meglio venderlo, o scambiarlo con qualcosa che desse loro maggior
guadagno
2 Completa le seguenti frasi mettendo cu , qu o cqu , sce o scie .
a.

Sentiva il bisogno dun sorso da.........avite e dun pezzo di pane.

b.

La donna s.........oteva la testa e si disperava con una mano sul .........ore.

c.

Gli inglesi avrebbero voluto per.........otere la donna.

d.

Legheremo la nostra oca .........i fuori, sullerba.

e.

Le galline si ingegnano sempre a trovare .........alche chicco di grano: si pu dire che non
abbiano bisogno di chi le .........stodisca!

f.

Chi dorme bene ha sempre la co.........nza a posto!

g.

Una .........ena simile vale i denari della scommessa!

h.

Per risolvere il dilemma ci vorrebbe la competenza di uno .........nziato.

Hans Christian Andersen Fiabe


IMPARIAMO A SCRIVERE

55
LA FIABA

1 Proviamo a scrivere la nostra fiaba alla rovescia. Immaginiamo che il contadino, al momento di salutare la moglie, possegga solo un sacco di mele marce e intenda venderle al
mercato. Incontrer per strada dei personaggi un po sciocchi che, di volta in volta, accettano
di scambiare la sua merce con qualcosa di meglio. Alla fine torner a casa con un cavallo.
Scrivi la fiaba nel modo pi sintetico possibile.

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Laboratorio di scrittura La vecchia casa

56

IMPARIAMO A UTILIZZARE IL DIZIONARIO

1 Ricerca sul vocabolario il significato delle seguenti parole e trascrivilo sul tuo quaderno. Prova poi a comporre una frase per ciascuna di esse.
scandalo

demolire

borghese

rigoglioso

LAVORIAMO SUL LESSICO

caricatura

intagliato
I SUFFISSI

1 Torniamo sulluso dei suffissi, che sono strumenti molto utili per una scrittura funzionale e
precisa. Si considerino i seguenti esempi:
1.

don(a)-zione

2.

accresc(i)-mento

3.

lav(a)-tura

4.

lav(a)-ggio

5.

lav(a)-ta

Si tratta di cinque sostantivi di azione. Per ciascuna parola si pu leggere in sequenza: la radice del verbo, la vocale tematica in parentesi, il suffisso di azione.
Il senso dei primi due vocaboli :
1.

latto di donare (ma anche concretamente, loggetto);

2.

latto di accrescere o di accrescersi.

Singolare , invece, che da uno stesso verbo (lavare) possano formarsi i tre diversi sostantivi di azione 3-4-5. Ma si tratta di tre sostantivi molto distinti nel significato, come si pu
vedere da queste frasi:
3.

Lavatura e stiratura della biancheria sono gratuite.

4.

Lavaggio e ingrassaggio dellauto, per favore!

5.

Darsi una lavata alle mani.

I suffissi di azione, dunque, non sono tutti equivalenti, ma comportano sfumature diverse.
Costruisci (con lausilio del vocabolario) tutte le parole derivate dai seguenti verbi, utilizzando i possibili suffissi di azione:
serraggio, serratura, serramento
........................................................................................................
a. serrare:
b. costruire:
........................................................................................................
c. sciacquare:
........................................................................................................
d. rimpatriare:
........................................................................................................
e. stimolare:
........................................................................................................
f. ripassare:
........................................................................................................
g. spedire:
........................................................................................................
h. scolare:
........................................................................................................
i. incollare:
........................................................................................................
l. accompagnare:
........................................................................................................

Hans Christian Andersen Fiabe

57

UTILIZZIAMO LE ESPRESSIONI FIGURATE

1 Come avrai notato, ne La vecchia casa tutte le cose sembrano avere unanima. I fiori parlano;
i garofani dicono:

Laria ci ha accarezzati , il sole ci ha baciati !


e il soldatino confessa:

Oh i vecchi pensieri vengono a farmi visita , con tutto il corteo che portano con s
Noterai che i verbi accarezzare, baciare, fare visita appartengono al mondo delle relazioni umane, non certo allaria, al sole e ai pensieri (personificati). Ma il linguaggio figurato, e
soprattutto quando si tratta di linguaggio poetico, ricco di questi spostamenti dal mondo naturale al mondo umano (personificazione). Non ti sar difficile spiegare i seguenti esempi
con parole semplici:
a.

laurora dalle dita di rosa = ..............................................................................................

b.

il giorno che muore = ......................................................................................................

c.

il lamento della tempesta = ..............................................................................................

d.

lurlo del vento = ............................................................................................................

e.

il sorriso della primavera = ..............................................................................................

f.

il mormorio del ruscello = ................................................................................................

IMPARIAMO A DESCRIVERE

IN FORMA OGGETTIVA

1 Rileggi la descrizione iniziale della vecchia casa nella nostra fiaba, e poi prova a ricalcarla
descrivendo una casa che ben conosci o che hai sotto gli occhi.
Tieni conto di questi elementi:
collocazione
terrazze e finestre
struttura

epoca di costruzione
ornamenti
stato di manutenzione

Cera una volta, allangolo di una strada, una casa vecchia vecchia. Aveva quasi trecento anni; e il conto era presto fatto, del resto, perch la data stava scolpita
sotto al terrazzino, incorniciata da un intreccio di tulipani e di viticci. Si potevano
leggere ancora molte scritte in caratteri antichi, con interi versi. Sopra ogni finestra, sullarchitrave, era scolpito un mascherone, e tutti daccordo questi mascheroni facevan certi versacci Il piano superiore sporgeva assai pi in avanti del
pianterreno; e sotto al tetto cera una grondaia di piombo con un drago. Ma lacqua piovana, che avrebbe dovuto uscire dalla bocca, usciva invece dal ventre del
drago, perch nella doccia cera un buco.

Laboratorio di scrittura La vecchia casa

58

IMPARIAMO A SCRIVERE

IL RIASSUNTO

1 Per ricostruire, in forma di riassunto, la trama de La vecchia casa , ti presentiamo in ordine


sparso i titoli delle sequenze fondamentali. Rimettili nel giusto ordine di successione, scrivendo nellapposito spazio il numero corretto. Lesercizio avviato.

CURIOSIT CHIA
PER LA VEC
CASA

COLLOQU
IO
COL VECCH
SIGNORE IO

UN CASUA
RITROVAMLE
EN

TO

RITORNO
NEL LUOGO
DELLA VEC
CHIA
CASA

UN NUOVO
MODERNO
EDIFICIO

CIMELI
E MEMORIEO
DI UN ALTR
TEMPO

LA FINE CHIO
DI UN VEC
MONDO

UN DONO
PER IL VEC
SIGNORE CHIO

LE LAMENT
DI UN ESULEELE

2 Riporta nel corretto ordine di successione i titoli delle nove sequenze e per ciascuno di essi
scrivi un brevissimo riassunto. Lesercizio avviato.

1 LA FINE DI UN VECCHIO MONDO


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Hans Christian Andersen Fiabe


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Indice generale

Premessa

Laboratorio di scrittura Il brutto anatroccolo

impariamo a utilizzare il dizionario


lavoriamo sul lessico
utilizziamo le espressioni figurate
impariamo a scrivere

4
5
6
7

i sinonimi
i segni di interpunzione

Laboratorio di scrittura I vestiti nuovi dellImperatore


impariamo a utilizzare il dizionario
lavoriamo sul lessico
lavoriamo sul lessico
utilizziamo le espressioni figurate
impariamo a descrivere

sinonimi e contrari
i prefissi
un personaggio

8
8
8
9
10
11

Laboratorio di scrittura Lacciarino

12

impariamo a utilizzare il dizionario


utilizziamo le espressioni figurate
impariamo a descrivere

12
13
14

un ambiente interno

Laboratorio di scrittura Lintrepido soldatino di stagno

16

impariamo a utilizzare il dizionario


lavoriamo sul lessico
utilizziamo le espressioni figurate
impariamo a scrivere

16
16
17
18

i sinonimi
il dialogo

Laboratorio di scrittura La sirenetta

20

impariamo a utilizzare il dizionario


lavoriamo sul lessico
utilizziamo le espressioni figurate
impariamo a descrivere

20
21
23
24

i suffissi
un ambiente esterno

63

Laboratorio di scrittura La piccola fiammiferaia

26

impariamo a utilizzare il dizionario


lavoriamo sul lessico
utilizziamo le espressioni figurate
impariamo a scrivere
impariamo a scrivere

26
26
27
28
28

participio e aggettivo
i verbi
una fiaba

Laboratorio di scrittura Labete


impariamo a utilizzare il dizionario
lavoriamo sul lessico
utilizziamo le espressioni figurate
impariamo a scrivere
impariamo a scrivere

30

i suffissi
la punteggiatura
il riassunto

Laboratorio di scrittura Lusignolo


impariamo a utilizzare il dizionario
lavoriamo sul lessico
utilizziamo le espressioni figurate
impariamo a scrivere

30
31
32
32
33

34

i suffissi
il dialogo

34
34
35
36

Laboratorio di scrittura Cecchino e Ceccone

38

impariamo a utilizzare il dizionario


lavoriamo sul lessico
impariamo a scrivere

38
38
40

fonosimbolismo e onomatopea
il discorso diretto e indiretto

Laboratorio di scrittura Pollicina


impariamo a utilizzare il dizionario
lavoriamo sul lessico
lavoriamo sul lessico
utilizziamo le espressioni figurate
impariamo a descrivere

42

le parole alterate
sostantivi e aggettivi
spazi chiusi e spazi aperti

42
42
43
44
44

64

Indice generale

Laboratorio di scrittura La principessa sul pisello

46

impariamo a utilizzare il dizionario


lavoriamo sul lessico
utilizziamo le espressioni figurate
impariamo a scrivere

46
46
46
47

i sinonimi
il punto di vista

Laboratorio di scrittura Il guardiano dei porci

48

impariamo a utilizzare il dizionario


lavoriamo sul lessico
utilizziamo le espressioni figurate
impariamo a scrivere

48
48
49
49

sinonimi e contrari
la lettera

Laboratorio di scrittura Quel che fa il babbo sempre ben fatto

52

impariamo a utilizzare il dizionario


lavoriamo sul lessico
lavoriamo sul lessico
utilizziamo le espressioni figurate
impariamo a scrivere
impariamo a scrivere

52
52
53
53
54
55

individuale e collettivo
gli aggettivi
lortografia
la fiaba

Laboratorio di scrittura La vecchia casa


impariamo a utilizzare il dizionario
lavoriamo sul lessico
utilizziamo le espressioni figurate
impariamo a descrivere
impariamo a scrivere

56
i suffissi
in forma oggettiva
il riassunto

56
56
57
57
58