FacoltScienzedellaFormazione

CorsodiPsicologiadellApprendimento
Docente:Prof.LeonardoTondo
Anno2007

Importante!
Lediapositivesonoperstrettousodeglistudenti
delcorso.Nonpossonoesserestampate
ocircolaresumaterialecartaceo

 Apprendimento
Memoria
Linguaggio

 Forme di apprendimento

Classico o pavloviano
Acquisizione
Estinzione
Discriminazione
Generalizzazione

 Condizionamentoclassico,opavloviano

Acquisizioneedevitamento

Condizionamentostrumentale

Leggedelleffetto
Leggedellesercizio

Condizionamentoclassico

Stimolo:incondizionato,condizionato
Risposta:incondizionata,condizionata

Estinzione
Generalizzazione
Discriminazione
Riacquisizione

Condizionamentooperante

Rinforzo
positivo(seapplicato:levacibo)
negativo(serimosso:levashock)

Punizione
positiva(seapplicata:erroresgridata)
negativa(serimossa:errorenientegioco)

 Inaiutabilit(Seligman,1975)
inaiutabilitappresa
(learnedhelplessness)

Apprendimentoosservativo

a.attenzione

b.ritenzione

c.riproduzionemotoria

d.motivazione

 Comportamentismo

Presenza di condizionamenti
Assenza di contenuti mentali
Tutto esperienza
Modellamento simile a quello degli animali

 Limiti del comportamentismo

Non prevede modelli mentali

Si basa soltanto sul paradigma stimolo-
risposta
I comportamenti sono basati solo sulla
biografia

 Immaginario e teoria della
mente
Capire la mente altrui
Oggetti mentali e materiali (>3 anni)
Separazione difficile:

Facciamo finta che questo sia un mostro che si avvicina

No, non facciamo finta
Va bene, perch?
Perch troppo pauroso

 Teorie della mente

Descartes La Mettrie Uomini

Oggetti materiali Oggetti materiali

Oggetti materiali
Oggetti mentali Simboli
Descrizioni
Modelli mentali
Modelli di modelli

 Funzioni della memoria:
a) REGISTRAZIONE
esperienza di nuove informazioni
provenienti dai sistemi sensoriali

Memoria anterograda

Funzioni della memoria:
b) RITENZIONE o memoria retrograda
(tre tipi):

1. Rievocazione

ricordo di uninformazione richiesta

rievocazione libera (non in ordine)
rievocazione seriale (ordine)
rievocazione suggerita (gatto = animale)
riproduzione (materiale visivo)

2. Riconoscimento

riconoscere una risposta esatta

(scelta multipla)

Due processi e un confronto finale:

esame degli elementi percepiti
esame del materiale ricordato

3. Riapprendimento
apprendere nuovamente materiale appreso

Risparmio
(riduzione % delle informazioni apprese)

Sensibilit (valutazione della ritenzione):

riapprendimento>
riconoscimento >
rievocazione

Dimenticanza
Teoria della decadenza
Disuso (alcuni elementi resistono)
Indebolimento tracce mnemoniche
Dimenticanza motivata (rimozione)

Teoria dellinterferenza
I. retroattiva
(competizione di vecchie memorie con le nuove)
I. proattiva
(competizione di nuove memorie con le vecchie)

 Attenzioneesuoidisturbi

Funzionidellattenzione
Selezionedelmaterialepercepito
capacitdielaborazionedelcervello
focalizzazione

Regolazionedellaquantitequalitconlambiente

Attivitdiconcentrazione

Accessoallacoscienza

 Ipotesidifunzionamento
Filtro

Funzionemotoria

Bottomup

Topdown

 Vigilanza
attenzionemantenutaneltempo

aumentainpresenzadieventi
diminuisceseleventooccasionale

Distrazioneedistraibilit
Distrazione:perditadiattenzione

improvvisapresenzadiunnuovostimolo
statodanimochesisostituisceallostimoloesterno

Distraibilit:tendenzaaperdereattenzione

compitodaeseguire
fattoriambientali
caratteristichedellindividuo

 DisturboAttenzioneeIperattivit
(ADHD)

Primadescrizionedellasindrome 1902

Primotrattamentoconstimolanti 1937

InserimentoDSM 1980

Rapportomaschi:femmine 3:19:1

Prevalenza(popolazionescolastica) 3%10%

Persistenzanelletadulta 30%60%

Livellointellettivo 100?

FamiliaritADDoaltridisturbi 20%30%

Concordanzaingemelli
Monozigoti 95%
Dizigoti 33%

Riduzionesintomatologiaogni5anni 50%
(trai10ei25anni)

Efficaciatrattamentofarmacologico 70%80%

a)Attenzione
1.Difficoltnelprestareattenzione
2.Difficoltnelmantenereattenzione
3.Distraibilitnellascolto
4.Difficoltnelseguireistruzioni
5.Difficoltnellorganizzarecompiti
6.Evitamentocompiticonsforzomentale
7.Perditadioggettipericompiti
8.Distraibilitdastimoliesterni
9.Facilitalladimenticanza

b)Iperattivit

1.Muovecontinuamentemaniopiedi
2.Nonstafermoseduto
3.Lasciailsuopostoinclasse
4.Correesiarrampicainsituazioninonadeguate
5.Nonsagiocareinmodocalmo
6.Sisentecomespintodaunmotore
7.Parlacontinuamente

c)Impulsivit

1.Rispondeprimacheladomandasiafinita
2.Nonrispettailsuoturno
3.Interrompeattivitoconversazionidialtri

Associazioneconaltridisturbi

Disturbidellumore 10%20%
Disturbidellacondotta 20%
Disturbooppositivo 40%
Disturbopersonalitantisociale 20%

 Altrifattori
Componentiambientali

SistemaNervosoCentrale
Lobofrontaleenucleidellabase

Dopamina

Rapportodeficitattenzioneiperattivit

 Interventi
Trattamentofarmacologico

Psicoterapiacomportamentale

Rapporticonladepressione

Possibileevoluzione
StesseareeSNCinteressatedaiduedisturbi
Familiaritcondistrubidellumore
Rispostaagliantidepressivi
Tonodellumore
Sogni

 Possibilievoluzioni
Usodisostanzeillegali

Alcolismo

Disturbiantisociali

Disturbidellumore

Lineeguidadella
AmericanAcademyofPediatrics(2001)
ADHD:

un disturbo comune del comportamento

di facile riconoscimento

pu essere associato ad altri disturbi

del comportamento

risponde a trattamenti combinati di stimolanti e

terapie comportamentali

 Coscienza

Doppiosignificato
1.riconoscimentoformaledellambienteesterno
espansionedellattenzione
attenzionepartecipante
consapevolezza

2.riconoscimentodellambienteinterno
sensazionediesseresestessi
percezionedellapropriaesperienzaindividuale
riconoscersi/esserericonoscibili(Jervis,1997)

Fenomenocomplesso
capacitdiastrazione
verbalizzazionedeglieventi
pianificazionidinuoverelazionidalleosservazioni
coscienzadiS
sensodeivalori

 Coscienzadeltempoedellospazio
Tempo
orologiomentale:
riconoscimentointervalliditempo
prospettivatemporale
(passato,presente,futuro)

Spazio
spaziocorporeo
spazioraggiungibile
spaziodistante

 Statidicoscienza
Sogniaocchiaperti.
Inpassatocriticati
Demonemeridiano

Attualmente
Organizzazioneeprogettazione

 Meditazione
Processodirilassamentoautoindotto
Formepassiveeattive

Concentrativa
Corpo(trainingautogeno)
Respirazione(zen)
Attivit(mantra)
Aperta
Libereassociazioni

Ipnosi
statodiaumentatasuggestionabilit
edimmaginazione
ridottacapacitdipercepirelarealt
aumentataattenzionefocalizzata.

 SonnoeSogni
(Grey,276286,695,820,821)

Insonnia
DIMS(DisturbiInizioeMantenimentoSonno)
15%dellapopolazione

Difficoltdiaddormentamento(insonniainiziale)
Risveglidurantelanotte(insonniacentrale)
Risvegliprecoci(insonniatardiva)

Narcolessia
Cataplessia
Ipersonnia
Parasonnie: sonnambulismo
pavornocturnus
incubifrequenti

Successionedeglistadidelsonno

SonnoStadio1

SonnoStadio2

SonnoStadio3

SonnoStadio4

SonnoStadioREM

 Sogno
Attivazionevegetativa:
tachicardia(battitocardiaco)
iperpnea(frequenzarespiro)
ipertensione(pressionesistolica)
erezione
movimentiocularirapidi
motilitridotta
tonomuscolare
flussosanguignocorticale
consumoossigeno
temperaturacorporea

 Funzionidelsogno
Stimolazionecorticale
RiorganizzazionesistemieccitatoriSNC
RecuperodelladeprivazionesensorialesonnoNonREM
Selezioneinformazionidiurne
Scaricaimpulsifisiologicieistintuali

Sogniaocchiaperti

 Motivazioni

Corsodi
Psicologiadellapprendimento
Docente:LeonardoTondo

 Motivazioni

fattoricheregolanolazione
processodiattivazionedellorganismo
finalizzatoallarealizzazionediun
determinatoscopoinrelazionealle
condizioniambientali

Principigeneralidelfunzionamentomentale

edonismoedutilitarismo
principiodellequilibrio
mantenimentodiunlivelloottimaledi
attivazione

 critica
differenzeindividuali
necessitdistudiareimeccanismiche
possonospiegareilcomportamento

 Istintiepulsioni
forzechespingonodallinterno
generanocomportamenticomuniaspeciediverse
(sessuale,aggressivo,sociale)cheobbedisconoa
necessituniversali(sopravvivereeriprodursi)
meccanismiinnati

 Bisogni,motivi,incentivie
scopi
interazionitraorganismoeambiente
lamentecapacediguidarelazioneproiettandosi
nelfuturo

 Modellodeibisognibiologici
teoriadellapprendimento
Paradigma:stimolorisposta

Usatoanchepermoventipsicologici
Rinforzo=riduzionedellostatodinecessit
Incentivi=situazionimetaassociatealrinforzo
primario
Rinforzieincentivioperanocomemoventi

 Bisogni
(Murray,1938Allport,1937;Maslow,1970)

bisognibiologici
bisognipsicogeni(successo,autonomia,affiliazione)
bisognidicarenza(fisiologici,disicurezzaedi
appartenenza)
bisognidicrescita(dicreativit,ditrascendenza)

 Lemotivazioni
(oggi)

Dareunsensoecontrollarelapropriavita
vitalequantonutrirsi
Numerodeimotivipraticamenteillimitato
Importanzadeivarimoventidipendedai
significatiattribuitiaglieventi

 Altremotivazionifondamentali
relazionidiattaccamento(Ainsworth&Bowlby,1991;Baumeister
&Leary,1995),
aggressivaealtruistica(Caprara,Barbaranelli&Zimbardo,1996;
EisenbergeFabes,1997),
esploratorie(Berlyne,1973),
intrinseche(Hunt,1965;Deci,1975,Deci&Ryan,1985)
autoefficaciapercepita(Bandura,1977;1997)

 LaMotivazioneIntrinseca
Deci(1975)

intrinseca:senzailvincolodipressioniesterne
estrinseca:regolatadairinforzi
cisipercepisceingaraconsestessi,liberieautonomi
apprezzamentoesterno:componenteinformativa

 La sindrome da stress

 Stress

elemento inevitabile della vita

evidenzia relazioni complesse tra individuo-ambiente

attiva comportamenti tesi a difendersi/affrontarlo

Sindrome generale di adattamento

Agente stressante

Reazione di allarme: predispone le risorse per

resistere

Risposta dellorganismo: resistenza

Esaurimento: svuotamento risorse adattive

dai fattori di stress che permangono

 Stressor biologici e fisici
Disastri ambientali
Cambi di stagione
Inquinamento
Pioggia
Radiazioni
Rumore
Sbalzi di temperatura e di pressione atmosferica
Spostamento di fuso orario
Sforzi fisici
Fattori alimentari e dietetici
Traumi
organici
 Attivazione

Scarsa Media Eccessiva

Sonnolenza Efficienza Ansia/rabbia
Attenzione
Distrazione Attenzione
variabile
Pensiero Pensiero Pensiero
sfuocato concentrato catastrofico

Coscienza Coscienza Coscienza

pericolo: pericolo: pericolo:
assente costruttiva agitata
Decisioni Decisioni Decisioni
lente ottimali affrettate

 Affrontare lo stress

Coping

Controllo delle emozioni

Sostegno sociale

 Tipi di coping

1. Primario: capacit di controllare levento

2. Secondario: capacit di gestire le proprie

reazioni emotive

3. Attivo: prontezza e preparazione per entrare in

azione

4. Passivo: preparazione dellindividuo alla difesa

5. Intrapsichico: tendenza dellindividuo a valutare

levento emotivo pi tollerabile (ironia,
 Aggressivit

Corsodi
Psicologiadellapprendimento
Docente:LeonardoTondo

 Aggressivit
Emozione complessa
Pulsione innata = evoluzione, selezione
naturale
Biologia = testosterone
Evoluzione = influenze genetiche
Tratto di personalit
Stato motivazionale
Risposta alla frustrazione
Comportamento socialmente appreso
Comportamento intenzionale

Teoria etologica
Comportamento aggressivo animale:
accoppiamento
aggressivit territoriale
dominanza nel gruppo

Comportamenti di aiuto:
cooperazione
altruismo (tra consanguinei e non)

Lorenz:
Origine biologica
Istinto per la sopravvivenza
Trasformazione da forza benefica in forza distruttiva

(Lorenz K. Aggressivit, 1966)

 Sociobiologia

Fallacia naturalistica:
Naturale = giusto

Sopravvivenza del pi adatto

Darwinismo sociale
(Spencer)

Fallacia deterministica:
Geni = comportamento

 Criminiesesso
100
80
60
40 Donne
Percentuale Uomini
20
0
Omicidi Violsex Rapine Assalti Crimini
Tipodicrimine

 Mortalit guidatori ( x 100 ml)

4
Maschi
3 Femmine
2
mortalitx100ml
1

0
1619 2024 2529 3034 3539 4041

 Arresti per crimini violenti
(x 1000/anno)

14
12
10
8
6 Maschi
1000/anno Femmine
4
2
arrestiaggressioneviolentax
0
1014 1519 2024 2529 3539 40
anni

Teorie comportamentiste-2

Apprendimento imitativo e sociale (Bandura)

Esperienze passate
Varie forme di rinforzo
Istigazione da specifiche condizioni sociali e
ambientali
Deindividuazione


Forme di aggressivit
diretta o aperta (bambini):
impulsi aggressivi espressi
con comportamenti verbale e motorio.

contenuta o mascherata:
diminuite o diverse espressioni aggressive
(immaginazione, ironia)

repressa o canalizzata:
Espressa o sublimata nella produzione artistica
o in forme socialmente accettabili

Autodistruzione
Lindividuo non riconosce se stesso come tale

Considera parti di s estranee

Si riconosce come se stesso, ma si odia

 Pensiero creativo e sublimazione

 Definizione di sublimazione

Modificazione di un impulso istintuale in modo

da adeguarlo alle richieste della societ

Surrogato che gratifica impulsi infantili ripudiati

Processo inconscio in funzione dellIo

 MichelangeloBuonarroti14751564


ensiero divergente
nsiero divergente e creativit:

mmaginazione:
per percepire in nuovi modi
riconoscere nuove relazioni
produrre nuove connessioni
Motivazione:
spinta allespressione
data dal desiderio di portarla a compimento
e non dal rinforzo esterno
Esperienza:
abilit a usare specifiche conoscenze.

oduzione di opere:
associazione
di pensiero
creativo e capacit tecnich
 Dolore e piacere

 Elaborazione del
dolore
1. Antichi Greci:
Luomo eroe nel dominio della sofferenza

2. Tradizione giudaico-cristiana:
Dolore associato alla colpa e la salvezza a una vita
senza dolore
Christian Science

3. Cultura attuale:
Dolore associato sempre a malattia
Non accettazione del dolore

 Piacere
Spinta verso unazione volontaria:
senza punizione
tendente alla ripetizione

Attivazione vie
dopaminergiche/noradrenergiche

 Dolore estatico

la fame per leccitazione Alcune persone devono essere sempre

in attivit; ha poca importanza se la situazione piacevole o
spiacevole e talvolta una preferenza per questultima; provano un
dolore estatico, un piacere da martiri

Bleuler, E. Psichiatria, 1930

 Sostanze dabuso
Fattori biologici, genetici (predisposizione)

Fattori ambientali: disponibilit

imitazione
compensazione

Fattori clinici: depressione

disturbo bipolare
ADHD
Auto-medicazione

 Umore

 Anoressia e bulimia nervose

 Suicidio

 Sesso, genere e sessualit
(Grey, 577, 575-578, 583, 820)

Corsodi
Psicologiadellapprendimento
Docente:LeonardoTondo

Sessoegenere

Sesso=biologicoeanatomico
Genere=biologiaecomportamento

Aspettisocioculturali
atteggiamentidiversiversobambiniebambine

Identitsessualeedigenere(personale)
affermazioneversoi45anni

Ruolodigenere(ambientale)

DisturbiIdentitdiGenere

Neibambini:
Desideriodiappartenerealsessoopposto
Abbigliamentononadeguatoalpropriosesso
Preferenzeperruolisessualinonadeguatialpropriosesso
Partecipazioneagiochiepassatempinontipicidelpropriosesso
Fortepreferenzapercompagnidelsessoopposto
Fastidioperiproprigenitali

Negliadulti:
Desideriodieliminareiproprigenitali
Richiesteditrattamentiormonali
Convinzionediappartenerealsessosbagliato

 DisturbiIdentitdiGenere

Pifrequenteneibambini(fattorisociali):M:F=5:1
Negliadulti: M:F=3:1

Scarsapersistenzanelletadulta:
M:1/30.000
F:1/100.000
7075%bambiniconDIG=omo/bisessuali

Principalipreoccupazionidelleragazze:

Senogrande/piccolo

Essereallaltezzadelproprioruolosessuale

 Scalatassiomosessualit/eterosessualit

0=Esclusivieterosessuali
1=Prevalentieterosessuali,omosessualiincidentali
2=Prevalentieterosessuali,omosessualipicheincidentali
3=Ugualmenteeterosessualieomosessuali
4=Prevalentiomosessuali,eterosessualipicheincidentali
5=Prevalentiomosessuali,eterosessualiincidentali

6=Esclusiviomosessuali
 Parafilie
Esibizionismo
Feticismo
Frotterismo
Pedofilia
Masochismosessuale
Sadismosessuale
Travestitismo
Voyeurismo

 Natura/Cultura
Corso di
Psicologia dellapprendimento
Docente: Leonardo Tondo

 Convinzione n.1

Nessuno crede nellestrema posizione a favore della

cultura che la mente sia una tabula rasa

Genitori naturali
Genitori adottivi

Maltrattamenti infantili

 Convinzione n.2

Per ogni domanda su natura e cultura, la risposta

corretta : Un po di tutte e due

Agli estremi:

apprendimento di una lingua

autismo

 Convinzione n.3

Separare natura e cultura un compito senza

speranza,
Pertanto non il caso di provare

Personalit :
5 opposizioni:
introverso-estroverso
nevrotico-stabile
noncurioso-esploratore
gradevole-ostile
coscienzioso-disattento

 Comportamento

Tutti i comportamenti sono influenzati

dallapprendimento,
ma il cervello deve essere organizzato per renderlo
possibile

I geni non influenzano il comportamento agendo sui

muscoli,
ma attraverso gli effetti sul cervello

 A sostegno del primato della Natura:

Ricerche genetiche

Contro il primato della Natura:

Determinismo biologico

 A sostegno del primato della Cultura:

Variabilit individuale
Motivi etici (libero arbitrio)
Razionalit
Fattori ambientali

Contro il primato della Cultura:

Scarsa valutazione dei fattori genetici

 Studio dei fattori genetici

Gemelli
Familiari di I grado
Figli adottivi

Studi genetici

1. Gemelli separati pi simili di estranei

2. Gemelli cresciuti insieme pi simili di fratelli
3. Fratelli cresciuti insieme pi simili di fratelli adottivi

 Ambiti di indagine

Aggressivit
Sessualit
Creativit
Intelligenza
Identit
Personalit
Disturbi psichici

 Intelligenza

 Definizione intelligenza

Difficile definizione:
Abilit pensiero astratto
Adattamento nuove situazioni
Capacit di conoscenza

Compiti diversi:
scissione dellatomo
inventare la lampadina elettrica
scrivere un poema

Principali indici
abilit pensiero astratto
soluzione di problemi
capacit di conoscenza

memoria
adattamento allambiente
competenza linguistica/matematica
rapidit di elaborazione
conoscenza generale
creativit

acuit sensoriale
azione in vista di un fine
motivazione autorealizzazione
Snyderman & Rothman, 1987
 Fattori genetici e ambientali

adattamento
(pensiero convergente)

modificazione dellambiente
(pensiero divergente)

 Familiarit nei test di
intelligenza
(analisi di 100 studi)
Parentela Correlazione
Gemelli identici
Cresciuti insieme 0.86
Cresciuti separati 0.72
Gemelli non identici
Cresciuti insieme 0.60
Fratelli
Cresciuti insieme 0.47
Cresciuti separati 0.24
Genitore-figlio 0.40
Genitore adottivo- 0.31
figlio
Cugini 0.15Bouchard McGue, 1981
 Scala Stanford-Binet (1986)
4 AREE
15 subtest

Ragionament Ragionamento Ragionament Memoria a

overbale Astratto/visivo o Breve
quantitativo termine
Vocabolario Analisi Quantitativo Memoria
disegni oggetti
Comprension Copiare Serie di Memoria
e numeri frasi

Assurdit Matrici Costruzione Memoria

equazione numeri
Relazioni Piegatura e Memoria
verbali taglio di carta oggetti

 Curva punteggi scala WAIS

 g e s di Spearman

 Abilit di Thurstone

Struttura gerarchica dellintelligenza

 Tipi di intelligenza
(Gardner 1983)

linguistica
logico-matematica
musicale
spaziale
cinestesica
intrapersonale
interpersonale
(naturalistica)
(esistenziale)


Intelligenze multiple
Idioti sapienti
Bambini progidio


 Perch gli intelligenti
sbagliano?
(troppo spesso)
Ragione Descrizione
Bassa motivazione Motivazione importante per
raggiungere risultati
Basso controllo Comportamento impulsivo distrae
impulsi dai compiti
Bassa Rinunciare di fronte alle difficolt
perseveranza comporta fallimento
Paura di sbagliare Rimuove la possibilit di crescere
e di potenziare le capacit
Procrastinazione Facilita il fallimento e fa
rinunciare a delle opportunit
Incapacit di Conseguimento di piccoli risultati
ritardare al costo di rinunciare a progetti
gratificazione pi ambiziosi
Troppa o troppo Bassa autostima diminuisce il
poca autostima confronto Sternberg, 1986
 Intelligenza
emotiva
Corso di
Psicologia dellapprendimento
Gruppo educativo-scolastico
Docente: Leonardo Tondo
Anno Accademico 2005-2006

 Intelligenza emotiva
Thorndike (1920): Intelligenza sociale
abilit di capire uomini, donne, ragazze, ragazzi per
agire saggiamente nelle relazioni umane.

Tre gruppi di intelligenza:

Astratto (materiale simbolico verbale e matematico)
Concreto (manipolazione oggetti, visivo-spaziale)
Sociale (relazioni con gli altri)

 Tipi (Gardner
1983):

linguistica
logico-matematica
musicale
spaziale
cinestesica
personale (intra- e
inter-)
naturalistica
esistenziale

 Intelligenza intra-
interpersonale
(Gardner)
ntrapersonale:

Comprensione delle proprie capacit e attitudini:

abilit di formarsi un modello accurato e veritiero
di se stessi e di usarlo per operare efficacemente nella v

Interpersonale:

Comprensione degli altri, del loro modo di operare,

delle loro motivazioni, delle possibilit di cooperare:
(venditori, politici, insegnanti, clinici, religiosi)

 Quoziente emotivo
empatia
ritardo gratificazione
ottimismo
comprensione per gli altri
comprensione di una situazione sociale

 Elementi dellintelligenza
emotiva

Natura dellintelligenza emotiva

Pensiero positivo
Le radici dellempatia
Deficit dellintelligenza emotiva
Espressivit e contagio emotivo

Abilit associate allintelligenza
emotiva

percepire emozioni
apprezzare emozioni
esprimere emozioni
accedere a sentimenti
generare sentimenti
capire emozioni
capire
conoscenza
emotiva
 Pensiero

Pensare:

sinonimodiconvinzione(Pensochepiover)
riflessione(Questoavvenimentofapensare)
attenzione(Pensaci)
ricordo(Pensavoallavacanzapassataconte)
aspettativa(Pensochetupossaraggiungerci)
considerazione(Pensodipotercambiareauto)

Attivitdelpensiero
formazioneconcetti
ragionamenti
soluzionidiproblemi(problemsolving).

 Psicologiaassociazionista:

leggedellacontiguit(vicinanza)
leggedellasomiglianza(somiglianza)

Psicologiacognitiva:

processomentaleconmanipolazionedisimboli

(concetti,immagini,rappresentazioniastratte)

Formazionediconcetti
Procedureutilizzate:
astrazione:ricercadegliaspetticomuni
modalit:

formali:pallone/terra
funzionali:matita/penna
affettive:cioccolata/libro
relazionali:libert(uccelloingabbia/prigioniero)

generalizzazione:
raggruppamentooggettisimili(platano/abete)

Concetticongiuntivi:
verificanoduecondizioni simultaneamente
(pennachescriveinrosso)

Concettidisgiuntivi:
consideranooggettiseparatamente
(pennaostrumentochescriveinrosso)

Concettiprocedurali:
tuttiglioggettiperunattivit:uovo fritto

Allargamentodelconcetto:
mammiferi(cane/delfino)

 Ragionamento
Ragionamentoinduttivo:
originadafattispecifici
(alberifioriti/primavera)
Ragionamentodeduttivo:
partedaprincipigenerale
(autunno/albericaduchi)
Ragionamentoanalogico:
attribuirequalitsimilia condizioni
(alberisempreverdi)

Soluzionedeiproblemi(problemsolving)
1.Insight:soluzioneindiretta

2.Tentativoperprovaederrore:
utilizzatuttele possibilitsenzaaiuto
(puzzle)

3.Algoritmo:regoleoperative
(areadiuncerchio)
anagrammi(roma,ISOOPLICGA)

 Stilecognitivo

Elaborazionedellaconoscenza

Differentiapprocciaiproblemi
(caratteristichecognitive/personalit)

Organizzazionicognitive
Strutturenonsintomatiche
Scompenso

 Tipidipensiero
P.Riflessivo
P.Impulsivo
P.Quotidiano
P.Rigido
P.Prevenuto

 Pensieronevrotico
Meccanismididifesa
Consapevolezza
Sofferenza

 Tipididisturbinevrotici
ansioso
fobico
ossessivo
depressivo

 Pensieropsicotico

Distaccodallarealt
Assenzadiconsapevolezza

Pensieropsicotico
Delirio: assurdit
incomprensibilit
incoerenza

Presentiin: Schizofrenia
Depressione
Mania
Paranoia(temispecifici)

 Tipidideliri
persecuzione
gelosia
grandezza
erotomanico
mistico
colpa
nichilismo
controllo