Valutazione complessiva dei livelli globali di apprendimento

Scuola primaria
a.s. 2020-2021
Livello degli Descrittori
apprendimenti
 Conoscenze ampie, complete e organiche.
A-Avanzato  Applicazione corretta e sicura di regole, concetti e procedure.
 Utilizzo consapevole degli strumenti propri e dei linguaggi propri delle discipline, anche in ambienti
AAAAA

di apprendimento on line

 Conoscenze complete, e organizzate.

B -Intermedio  Applicazione efficace di regole, concetti e procedure.
 Utilizzo autonomo degli strumenti propri e dei linguaggi propri delle discipline, anche in ambienti di
apprendimento on line
 Conoscenze valide e generalmente strutturate.
 Applicazione corretta di regole, concetti e procedure.
 Utilizzo abbastanza autonomo degli strumenti e dei
linguaggi propri delle discipline, anche in ambienti di
apprendimento on line
 Conoscenze sostanzialmente corrette ed essenziali.
C - Base  Applicazione di regole, concetti e procedure di base.
 Semplice utilizzo degli strumenti e dei linguaggi propri delle discipline, anche in ambienti di
apprendimento on line
 Conoscenze superficiali.
D – In via di  Applicazione incerta di regole, concetti e procedure.
prima  Utilizzo a volte impreciso degli strumenti e dei linguaggi propri delle discipline, anche in ambienti di
acquisizione apprendimento on line
Progressi nello Descrittori dei livelli
sviluppo

A - Avanzato  Rapidi /significativi/rilevanti/ costanti

B -Intermedio  Continui/ costanti

C - Base  graduali
.
D- Iniziale  lenti

Criteri generali per la valutazione degli apprendimenti disciplinari

Scuola primaria
a.s. 2020-2021

Livello degli apprendimenti Descrittori

Avanzato A L’alunno porta a termine compiti in situazioni note e non note, mobilitando una varietà di
risorse sia fornite dal docente sia reperite altrove, in modo autonomo e con continuità.
 Intermedio B L’alunno porta a termine compiti in situazioni note in modo autonomo e continuo;
risolve compiti in situazioni non note utilizzando le risorse fornite dal docente o
reperite altrove, anche se in modo discontinuo e non del tutto autonomo.

Base C L’alunno porta a termine compiti solo in situazioni note e utilizzando le risorse fornite dal
docente, sia in modo autonomo ma discontinuo, sia in modo non autonomo, ma con
continuità.

In via di prima acquisizione D

L’alunno porta a termine compiti solo in situazioni note e unicamente con il supporto
del docente e di risorse fornite appositamente.

Obiettivi oggetto di valutazione

ITALIANO Classi I e II
ASCOLTO E PARLATO Interagire nella conversazione
rispettando il proprio turno,
formulando domande e risposte
pertinenti.
Raccontare storie ed esperienze
personali con ordine cronologico
e logico.
LETTURA Padroneggiare la lettura
strumentale
Cogliere il senso globale dei testi
e le informazioni principali.
Classi III e IV
Interagire negli scambi
comunicativi in modo pertinente.
Ascoltare e comprendere testi e
discorsi di vario tipo per scopi
diversi.
Formulare domande, ricercare
risposte, esprimere opinioni.
Padroneggiare la lettura
strumentale silenziosa e ad alta
voce, cogliendo il senso dei testi,
individuando le informazioni
principali e le loro relazioni.
Classe V
Interagire negli scambi comunicativi in
modo cooperativo.
Ascoltare e comprendere testi e discorsi di
vario tipo per scopi diversi.
Formulare domande, ricercare risposte,
esprimere opinioni.
Padroneggiare la lettura strumentale
silenziosa e ad alta voce, cogliendo il senso
dei testi, l’intenzione dell’autore, le
caratteristiche formali, le informazioni
principali e le loro relazioni.

SCRITTURA Utilizzare il codice scritto per
comporre autonomamente parole,
semplici frasi e/o brevi testi.
ACQUISIZIONE ED Comprendere ed utilizzare in
Produrre e/o rielaborare testi di
diversa tipologia corretti dal punto
vista ortografico, morfosintattico e
lessicale.
Comprendere e utilizzare il
Produrre testi in forme adeguati allo scopo
e al destinatario e corretti dal punto vista
ortografico, morfosintattico e lessicale.
Utilizzare in modo consapevole il linguaggio
ESPANSIONE DEL modo appropriato il lessico di lessico proprio delle discipline proprio delle discipline
LESSICO RICETTIVO E base e i termini nuovi man mano Cogliere le relazioni semantiche Ampliare il patrimonio lessicale adoperando
PRODUTTIVO appresi. tra le parole. in modo pertinente ed autonomo i nuovi
termini appresi.
ELEMENTI DI Conoscere le principali Analizzare la frase nei suoi Utilizzare consapevolmente gli elementi
GRAMMATICA convenzioni ortografiche aspetti grammaticali e/o grammaticali e morfosintattici, anche per
ESPLICITA E Individuare gli elementi essenziali morfosintattici revisionare in modo autonomo la propria
RIFLESSIONI SULLA di una frase Riconoscere e classificare le produzione scritta
LINGUA principali parti del discorso e la
loro funzione
INGLESE Classi I e II Classi III e IV Classe V
ASCOLTO Comprendere vocaboli, semplici Comprendere vocaboli, istruzioni, Comprendere brevi dialoghi e testi
istruzioni ed espressioni di uso espressioni e frasi di uso multimediali identificandone parole chiave e
quotidiano. quotidiano, brevi dialoghi. il senso generale.
PARLATO Riprodurre vocaboli e semplici Produrre frasi significative riferite Descrivere persone, luoghi e oggetti
espressioni per interagire nel ad oggetti, luoghi, persone, familiari utilizzando parole e frasi note.
gioco e nello scambio di situazioni note. Interagire Interagire in modo comprensibile
informazioni. utilizzando espressioni utilizzando espressioni e frasi adatte alla
memorizzate adatte alla situazione.
situazione.
LETTURA Identificare e abbinare vocaboli e Comprendere brevi messaggi, Leggere e comprendere brevi e semplici
immagini. accompagnati da supporti visivi o testi, accompagnati preferibilmente da
sonori, cogliendo parole e frasi supporti visivi, cogliendo il loro significato
già acquisite a livello orale. globale e identificando parole e frasi
familiari.

SCRITTURA Ricopiare vocaboli e semplici Scrivere parole e semplici frasi di Scrivere in forma comprensibile messaggi
frasi. uso quotidiano attinenti alle semplici e brevi adatti alle varie funzioni.
attività svolte.
RIFLESSIONE SULLA Osservare parole simili nel suono Osservare parole simili nel suono o nella
LINGUA E o nella grafia e distinguerne il grafia e distinguerne il significato.
SULL’APPRENDIMENT significato. Mettere in relazione struttura delle frasi e
O intenzioni comunicative.

STORIA Classi I e II Classi III e IV Classe V

USO DELLE FONTI
Individuare le tracce e usarle Produrre informazioni con fonti di Rappresentare, in un quadro storico-
 come fonti per produrre
conoscenze sul proprio passato,
della generazione degli adulti e
della comunità di appartenenza.
ORGANIZZAZIONE
DELLE Riconoscere relazioni di
INFORMAZIONI successione, contemporaneità,
causa/effetto in fenomeni ed
esperienze vissute e narrate.
STRUMENTI Organizzare le conoscenze Individuare analogie e differenze
CONCETTUALI acquisite in semplici schemi attraverso il confronto tra quadri
temporali. storico-sociali diversi.
PRODUZIONE
SCRITTA E ORALE Rappresentare conoscenze e
concetti appresi mediante
grafismi, disegni, testi scritti e
risorse digitali.
GEOGRAFIA Classi I e II
Orientamento Muoversi consapevolmente nello
spazio circostante. Orientarsi
attraverso punti di riferimento,
utilizzando indicatori topologici
(davanti, dietro, destra, sinistra).
Linguaggi della geo- Leggere, interpretare e riprodurre
graficità rappresentazioni grafiche di spazi
noti.
diversa natura utili alla
ricostruzione di un fenomeno
storico.
Orientarsi nel tempo/spazio delle
civiltà antiche studiate e
rappresentarle attraverso mappe
e linee del tempo.
Esporre con coerenza
conoscenze e concetti appresi
usando il linguaggio specifico
della disciplina.
.
Classi III e IV
Muoversi ed orientarsi
nello spazio circostante e sulle
carte geografiche, utilizzando
riferimenti topologici e punti
cardinali.
Analizzare i caratteri fisici di un
territorio, fatti e fenomeni locali e
globali, interpretando carte
geografiche di diversa scala di
diverso tipo.
sociale, le informazioni che scaturiscono
dalle tracce del passato presenti sul
territorio vissuto.
Usare cronologie e carte storico-
geografiche per rappresentare le
conoscenze e confrontare i quadri storici
delle civiltà affrontate.
Elaborare rappresentazioni sintetiche delle
società studiate, mettendo in rilievo le
relazioni fra gli elementi caratterizzanti.
Elaborare in testi orali e scritti gli argomenti
studiati, anche usando risorse digitali.
Classe V
Estendere le proprie carte mentali al
territorio italiano, all’Europa e ai diversi
continenti, attraverso gli strumenti
dell’osservazione indiretta (filmati e
fotografie, documenti cartografici,
immagini da telerilevamento, elaborazioni
digitali, ecc.).
Localizzare sulla carta geografica e sul
globo regioni geografiche, analizzando e
confrontando i principali caratteri fisici del
territorio.

Paesaggio Conoscere il territorio circostante
attraverso l’approccio percettivo e
l’osservazione diretta.
Regione e sistema Conoscere gli ambienti di vita e
territoriale distinguerli secondo
caratteristiche e funzioni.
MATEMATICA Classi I e II
NUMERI Conoscere ed utilizzare i numeri
naturali per eseguire semplici
operazioni, verbalizzando le
procedure di calcolo
SPAZIO E FIGURE Percepire la propria posizione e
localizzare oggetti nello spazio
fisico rispetto ad elementi di
riferimento (persone o oggetti)
usando termini adeguati
Individuare, e descrivere gli
elementi caratterizzanti dei
paesaggi (di montagna, collina,
pianura, costieri, vulcanici, ecc.)
con particolare attenzione a quelli
italiani.
Riconoscere, nel proprio
ambiente di vita, le funzioni dei
vari spazi e le loro connessioni,
gli interventi positivi e negativi
dell’uomo e progettare soluzioni,
esercitando la cittadinanza attiva.
Classi III e IV
Confrontare, ordinare e
rappresentare correttamente i
numeri naturali in notazione
decimale sulla retta.
Eseguire mentalmente operazioni
con i numeri naturali,
verbalizzando le procedure di
calcolo
Utilizzare i numeri nelle diverse
rappresentazioni per descrivere
situazioni quotidiane
Riconoscere, denominare,
descrivere e disegnare figure in
base a caratteristiche
geometriche e costruire modelli
materiali anche nello spazio.
Ricavare informazioni
geografiche da una pluralità
di fonti per progettare percorsi e itinerari di
viaggio.
Identificare gli elementi che caratterizzano i
principali paesaggi italiani, europei e
mondiali individuando analogie e differenze.
Acquisire il concetto di regione geografica
(fisica, climatica, storico-culturale,
amministrativa).
Individuare problemi relativi alla tutela del
patrimonio naturale e culturale.
Classe V
Eseguire le quattro operazioni con
sicurezza anche con numeri decimali
Utilizzare i numeri nelle diverse
rappresentazioni (frazioni, percentuali ecc)
per descrivere situazioni quotidiane.
Descrivere, denominare e classificare figure
geometriche anche traslate, ruotate o
riflesse, identificando elementi significativi e
simmetrie
Determinare il perimetro e/o l’area di figure
 (sopra/sotto, davanti/dietro ecc.)
Riconoscere, denominare e
descrivere figure geometriche.
DATI E PREVISIONI Classificare numeri, figure, oggetti
in base ad una o più proprietà.
Leggere e rappresentare dati con
diagrammi, schemi e tabelle
SCIENZE Classi I e II
ESPLORARE E Individuare e descrivere, mediante
DESCRIVERE OGGETTI E attività laboratoriali, la struttura degli
MATERIALI oggetti, analizzarne le qualità e
descriverne funzioni e modo d’uso.
OSSERVARE E Osservare il mondo animale e
SPERIMENTARE SUL vegetale e individuare somiglianze e
CAMPO differenze nel loro processo di
sviluppo.
Osservare, riconoscere e descrivere
L’UOMO I VIVENTI E le caratteristiche del proprio
L’AMBIENTE ambiente di vita.
Individuare i bisogni primari del
proprio corpo.
Classificare numeri, figure, oggetti
in base ad una o più proprietà,
utilizzando rappresentazioni
opportune a seconda dei contesti
e dei fini.
Misurare grandezze (lunghezze,
tempo, ecc) utilizzando sia unità
arbitrarie sia unità e strumenti
convenzionali.
Classi III e IV
Individuare strumenti e unità di
misura appropriati alle situazioni
problematiche in
esame, fare misure e usare la
matematica conosciuta per trattare i
dati.
Riconoscere e descrivere i momenti
significativi del mondo animale e
vegetale, mediante osservazioni e
attività laboratoriali in ambienti
integrati di apprendimento.
Osservare e riconoscere la
complessità e il funzionamento del
proprio corpo.
Riconoscere i bisogni di altri
organismi viventi in relazione al loro
ambiente.
utilizzando le più comuni formule o altri
procedimenti.
Rappresentare relazioni e dati e, in
situazioni significative, utilizzare le
rappresentazioni per ricavare informazioni,
formulare giudizi e prendere decisioni.
Utilizzare le principali unità di misura per
effettuare misurazioni e stime. Trasformare
un’unità di misura in un’altra equivalente.
Classe V
OGGETTI, Osservare e schematizzare
MATERIALI E alcuni passaggi di stato,
TRASFORMAZIO costruendo semplici
NI modelli interpretativi e
provando ad esprimere in
forma grafica le relazioni
tra variabili individuate
(temperatura in funzione
del tempo, ecc.).
OSSERVARE E Osservare in modo
SPERIMENTARE autonomo o con i
SUL compagni l’ambiente vicino
CAMPO individuandone le
caratteristiche e i
cambiamenti nel tempo.
L’UOMO I Avere cura della propria
VIVENTI E salute anche dal punto di
L’AMBIENTE vista alimentare e motorio.
Osservare e riconoscere le
relazioni tra gli organismi
attraverso l’esperienza
diretta ed elaborare la
classificazione animale e
vegetale.

MUSICA Classi I e II
Riconoscere e discriminare i
ASCOLTO suoni naturali da quelli artificiali e
intuire le loro caratteristiche.
Classi III e IV
Riconoscere e classificare gli
elementi costitutivi basilari.
(suono, ritmo, silenzio, rumore)
del linguaggio musicale all’interno
di brani di vario genere e
provenienza.
Osservare e interpretare le
trasformazioni ambientali,
ivi comprese quelle globali
conseguenti all’azione
dell’uomo.
Classe V
Riconoscere gli usi, le funzioni e i contesti
della musica e dei suoni nella realtà
multimediale
(cinema, televisione, computer).

PRODUZIONE Utilizza il corpo, la voce e oggetti
per riprodurre eventi sonori.
Utilizzare voce, strumenti e nuove
tecnologie sonore in modo
creativo e consapevole,
ampliando con gradualità le
proprie capacità di invenzione e
improvvisazione.
Eseguire da solo o in gruppo brani
vocali/strumentali anche polifonici, curando
l’intonazione l’espressività e
l’interpretazione.

ARTE E IMMAGINE Classi I e II Classi III e IV Classe V

ESPRIMERSI E Elaborare produzioni personali, Elaborare produzioni personali e Elaborare produzioni personali e
COMUNICARE sperimentando strumenti e autentiche, sperimentando autentiche, ricercando soluzioni figurative
tecniche diverse. strumenti e tecniche diverse. originali, anche introducendo elementi
linguistici e stilistici di opere d’arte.
OSSERVARE E Riconoscere in immagini e oggetti Riconoscere in un testo iconico- Riconoscere in un testo iconico-visivo-
LEGGERE IMMAGINI i principali elementi del linguaggio visivo, gli elementi peculiari del audiovisivo gli elementi grammaticali,
visivo. linguaggio visivo individuando il tecnici e il loro significato.
loro significato espressivo.

COMPRENDERE E Individuare in un’opera d’arte i Individuare in un’opera d’arte, gli Comprendere il messaggio e la funzione di
APPREZZARE LE principali elementi. elementi linguistici e stilistici. un’opera d’arte.
OPERE D’ARTE Riconoscere e apprezzare nel Riconoscere e apprezzare nel proprio
proprio territorio i principali beni territorio i principali beni storico-artistici e
storico-artistici e ambientali. ambientali.

EDUCAZIONE FISICA Classi I e II Classi III e IV Classe V

Il corpo e la sua Utilizzare schemi motori diversi, Coordinare gli schemi motori e Riconoscere e valutare traiettorie, distanze,
relazione con lo spazio gestire il proprio orientamento
e con il tempo nello spazio e riprodurre semplici
sequenze ritmiche con il corpo e
con gli oggetti.
Il linguaggio del corpo Esprimere con il proprio corpo
come modalità emozioni con movimenti naturali o
comunicativo- in forma artistica in un
espressiva determinato spazio e con il
gruppo classe.
Il gioco, lo sport, le Rispettare le regole dei giochi
regole e il fair play individuali e di gruppo, accettare
la sconfitta e vivere la vittoria nel
rispetto dei compagni.
Salute e benessere, Assumere comportamenti
prevenzione e adeguati perla prevenzione degli
sicurezza infortuni e per la sicurezza nei
vari ambienti di vita.
TECNOLOGIA Classi I e II
Vedere e osservare
Osservare oggetti di uso comune
per individuarne la funzione.
Prevedere e Prevedere le conseguenze di
immaginare decisioni o comportamenti
personali o relative alla propria
classe.
padroneggiarli organizzando il
proprio movimento nello spazio in
relazione a sè, agli altri e agli
oggetti.
Utilizzare in forma originale e
creativa modalità espressive e
corporee anche attraverso forme
di drammatizzazione e danza,
sapendo trasmettere nel
contempo contenuti emozionali.
Partecipare alle diverse forme di
gioco, anche gare, collaborando
con i compagni, valorizzando le
diversità nel rispetto di tutti.
Riconoscere il rapporto tra
alimentazione ed esercizio fisico
in relazione a sani stili di vita.
Classi III e IV
Rappresentare i dati
dell’osservazione attraverso
tabelle, mappe, diagrammi,
disegni e testi.
Pianificare la fabbricazione di un
semplice oggetto elencando gli
strumenti e i materiali necessari.
ritmi esecutivi e successioni temporali delle
azioni motorie, sapendo organizzare il
proprio movimento nello spazio in relazione
a sé,
agli oggetti, agli altri.
Elaborare ed eseguire semplici sequenze di
movimento o semplici coreografie
individuali e collettive.
Rispettare le regole nella competizione
sportiva; saper accettare la sconfitta con
equilibrio, e vivere la vittoria esprimendo
rispetto nei confronti dei perdenti,
accettando le diversità, manifestando senso
di responsabilità.
Acquisire consapevolezza delle funzioni
fisiologiche (cardio-respiratorie e muscolari)
e dei loro cambiamenti in relazione
all’esercizio fisico.
Classe V
Riconoscere e documentare le funzioni
principali di una nuova applicazione
informatica.
Utilizzare strumenti informatici per reperire
informazioni finalizzate alla realizzazione di
un progetto.
Intervenire e Realizzare un oggetto in Attuare semplici procedure, Cercare, selezionare, scaricare e installare
trasformare cartoncino descrivendo e utilizzando anche strumenti sul computer un comune programma di
documentando la sequenza delle tecnologici, per svolgere compiti utilità.
operazioni. operativi seguendo le istruzioni
fornite.

EDUCAZIONE CIVICA Classi I e II Classi III e IV Classe V

COSTITUZIONE Comprendere la necessità di
condividere e rispettare delle
regole nei contesti sociali di vita
quotidiana.
Sviluppare il senso di
appartenenza all’identità
nazionale, riconoscendo e
apprezzando le diverse identità
culturali in un’ottica di dialogo e di
rispetto reciproco.
Riflettere sui principi fondamentali sanciti
dalla Costituzione, assumendo
consapevolmente comportamenti coerenti
con i valori della convivenza democratica.

SVILUPPO Discriminare comportamenti
SOSTENIBILE corretti relativi all’igiene
personale, all’alimentazione e alla
sicurezza stradale.
CITTADINANZA Utilizzare semplici materiali e
DIGITALE applicazioni digitali per
l’apprendimento.
Raccogliere e gestire informazioni
finalizzate all’utilizzo moderato
delle risorse e al rispetto dei beni
artistici e ambientali, a partire da
quelli del territorio di
appartenenza.
Utilizzare le tecnologie in contesti
comunicativi concreti per
ricercare informazioni e produrre
semplici artefatti digitali.
Promuovere azioni di tutela della salute, del
patrimonio culturale e ambientale, in
funzione di uno sviluppo sostenibile.
Utilizzare autonomamente e
responsabilmente le tecnologie in contesti
comunicativi concreti per ricercare e
rielaborare informazioni.
 GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLE PROVE COMUNI

LIVELLO PUNTEGGI CONOSCENZE ABILITA’

O
%

Da 85% al
AVANZATO Ampie, complete e senza errori Pienamente adeguate
100%

65% al 84% Complessivamente complete e corrette Adeguate

INTERMEDIO

Sostanzialmente complete e in parte Sostanzialmente adeguate

BASE 55% al 64% corrette

Parzialmente complete e non del tutto

< al 54%
IN VIA DI corrette parzialmente adeguate
PRIMA
ACQUISIZIONE