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ISTITUTO COMPRENSIVO “A.

CAPONNETTO ”
CALTANISSETTA
SCUOLA SECONDARIA DI I° GRADO “G. VERGA”
DISCIPLINA I.R.C. – CLASSI TERZE
Nucleo
tematico COMPETENZE ABILITÀ CONOSCENZE

• La Chiesa e i totalitarismi
• L'alunno sa interagire con persone • Comprendere nelle domande dell'uomo le • Il Concilio Vaticano II
di religione differente, sviluppando tracce di una ricerca religiosa. • La Chiesa, segno e strumento di
un'identità capace di accoglienza, • Comprendere alcune caratteristiche salvezza
confronto e dialogo. fondamentali delle principali religioni • Dialogare per la pace insieme alle
diffuse nel mondo. altre religioni
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• Confrontarle con le categorie fondamentali • Tante domande, una risposta


della fede ebraico-cristiana e con le sue • Le religioni monoteistiche
manifestazioni. • Le religioni dell'Estremo Oriente
•Focalizzare l'attenzione su strutture e luoghi • Le religioni tribali naturali
sacri delle varie religioni. • Una risposta sbagliata: la
superstizione
• Il senso del racconto della Genesi
• L'alunno è aperto alla sincera • Cogliere nelle domande dell'uomo e in • L'uomo e il dono della vita
ricerca della verità e sa tante sue esperienze tracce di una ricerca • L'uomo di fronte alla scelta
interrogarsi sul trascendente e religiosa. • Un progetto di vita e di amore
porsi domande di senso. • Comprendere alcune categorie • L'uomo e il male
• L'alunno coglie le implicazioni fondamentali della fede ebraico-cristiana. • La ricerca della felicità
etiche della fede cristiana e le • Riconoscere l'originalità della speranza • Dieci Parole per orientarsi
rende oggetto di riflessione. cristiana in risposta al bisogno di salvezza • L'uomo creatore
della condizione umana nella sua fragilità,
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• Una Legge del cuore


finitezza ed esposizione al male e
riconoscere il valore della vita dal suo • Il progetto di vita delle “Beatitudini”
inizio al suo termine. • Amare Dio e amare il prossimo
• L'amore come carità
• L'amore come amicizia
• L'amore come passione
• L'alunno coglie le • Cogliere nelle domande • Autonomia
implicazioni etiche dell'uomo e in tante sue • Libertà
della fede cristiana e vi esperienze tracce di una • Progettualità
riflette in vista di scelte ricerca religiosa. • Fiducia e rispetto
di vita progettuali e • Comprendere alcune • Sessualità e amore
responsabili. categorie fondamentali della • Fede
• L'alunno inizia a fede ebraico-cristiana.
confrontarsi con la • Riconoscere l'originalità della
complessità speranza cristiana in risposta
dell'esistenza e impara al bisogno di salvezza della
3 a dare valore ai propri condizione umana nella sua
comportamenti. fragilità, finitezza ed
esposizione al male e
riconoscere il valore della
vita dal suo inizio al suo
termine.
• Confrontarsi con la risposta
cristiana di vita come
contributo originale per la
realizzazione di un progetto
libero e responsabile.

• L'alunno coglie le • Confrontare la prospettiva • Problemi di bioetica: la


implicazioni etiche della fede cristiana e i vita nascente e la vita
della fede cristiana e vi risultati della scienza come che muore
riflette in vista delle letture distinte, ma non • Gli OGM
scelte di vita conflittuali dell'uomo e del • Fede e scienza in
progettuali e mondo. dialogo
responsabili. • Saper esporre le principali • I diritti dell'uomo
• L'alunno inizia a motivazioni che sostengono • La giustizia sociale
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confrontarsi con la le scelte etiche dei cattolici • Il lavoro dell'uomo


complessità rispetto alle relazioni affettive • Lo sviluppo sostenibile
dell'esistenza e impara e al valore della vita dal suo • Costruire la pace
a dare valore ai propri inizio al suo termine.
comportamenti per • La terra, dono di Dio
relazionarsi in maniera • Il mondo che verrà
armoniosa con se
stesso, con gli altri, con
il mondo.