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LABORATORIO DI ARTE Il laboratorio di pittura e musica viene realizzato con lo scopo di avvicinare i bambini allarte. Larte pu diventare ma ia!

solo un bambino sa immer ersi nel colore e lasciarsi accarezzare dalle sue vibrazioni "ino a con"ondersi con esso! solo un bambino sa sentire la musicalit# di un arcobaleno e muoversi se uendo i passi di una danza! solo un bambino$ libero dai condizionamenti$ si lascia penetrare a "ondo da unopera darte%. &teiner riteneva molto importante alimentare il senso di stupore del bambino. 'ome i randi pittori i bambini sentono (uotidianamente il biso no di rappresentare comunicare. I bambini non sono solo capaci di capire le opere darte ritenute di""icili$ ma sono anc)e in rado di produrre$ ra iun endo risultati c)e continuamente ci meravi liano. I bambini$ esprimendosi da artisti$ utilizzando una rande variet# di materiale e impadronendosi di varie tecnic)e$ riusciranno a valorizzare la spontaneit# e la "antasia senza inibizioni e a intraprendere percorsi e arrivare a soluzioni c)e linse nante a volte non aveva neppure ipotizzato. Un altro aspetto importante che latto creativo deve essere privo di preoccupazioni di riuscita: un piacere fisico e psichico, il piacere di riuscire ad esprimersi. ra"icamente emozione e sentimenti$ e larte trova nei bambini un pubblico straordinariamente sensibile e recettivo capace di emozionarsi e di

Un bambino vuole capire il mondo, curioso e vuole mettere insieme i singoli termini che conosce attraverso il suo fare e quello degli altri. Questo processo cognitivo per rimane ancorato nella sua mente soltanto se inserito in un processo che lo vede protagonista di una creazione. Tutto quello che un bambino non ha appreso nel senso della parola

prendere ! non rimarr" ancorato nella sua mente. #olo se riesce a ri!creare il sentito in un$opera propria allora diventer" conoscenza del suo corpo. % laboratori teatrali e artistici di &us'' guidano i bambini in queste esperienze fondamentali per lo sviluppo della personalit" del singolo. (avoriscono il benessere psico!fisico ed aiutano a far accrescere la fiducia in se stessi. % metodi si basano su una didattica attiva, dove si impara attraverso il fare, per raggiungere nell$alunno consapevolezza nei confronti delle capacit" proprie, dei comportamenti degli altri e nell$uso di diversi mezzi di espressione artistica. (are arte insieme vuol dire collaborare, inserirsi in un contesto sociale ed imparare a comprendere e rispettare le regole sociali. 'ttraverso elementi musicali )canzoni animate con il corpo* e letterarie )racconti, favole*, il percorso della realizzazione di un opera d$arte finalizzata a favorire lo sviluppo del linguaggio e della capacit" di comunicare. % bambini lavorano su+in grandi formati e con colori liquidi, per dare spazio alla loro espressivit" e favorire gesti e movimenti ampi che fanno crescere la propria personalit". Tutti i materiali utilizzati )pennelli, stazioni per dipingere, colori...* sono ergonomicamente studiati appositamente per l$uso dei bambini, per la loro motoria, per le loro necessit". #ono prodotti in ,ermania.

1. Laboratori di pittura: -on la musica, il movimento e i colori Tema ./ -01023 3 (02&'

%l triangolo, il quadrato e il cerchio, vivere e riconoscere queste forme geometriche. 'ttraverso un racconto e una canzone le forme geometriche del triangolo, quadrato e cerchio vengono introdotte nell$esperienza dei bambini. 0gni bambino disegna poi queste forme immaginando la scena del racconto.

Tema 4/ % -0102% 53113 #T',%06%/ %l verde della primavera, l$ardore dell$estate, le foglie colorate in autunno, le notti invernali/ i bambini imparano le stagioni attraverso un lavoro artistico che usa i colori per esprimere queste atmosfere creati dalla natura. 2acconti e canzoni accompagnano i bambini nel gioco fantasioso con i colori.

Tema 7/ %1 -32-8%0 53% -0102% % colori primari rosso, blu e giallo formano la base del cerchio dei colori. 5opo aver sperimentato ogni colore primario separatamente si pu gradualmente iniziare ad introdurre nel gioco anche i colori complementari/ blu e giallo....verde, blu e rosso....viola, rosso e giallo....arancione. #ul cerchio dei colori ci sono tanti esercizi da svolgere che poi possono concludersi in un$installazione.

2. Laboratori di oggetti di carta: -on la colla d$amido e la carta modellabile 1a procedura di lavorazione degli oggetti uguale per le diverse tematiche esposte. 1a carta viene modellata insieme alla colla d$amido che poi, una volta asciugata pu essere colorata, ritagliata e decorata a piacere.

Tema ./ 9'#% 3 (%02% 1a produzione dei vasi e molto semplice. % bambini subito apprendono la tecnica ed interiorizzano la forma dell$oggetto rimodellandolo con la carta. :er modellare i fiori i bambini vengono richiamati in modo ludico ad osservare con attenzione la diversit" e la bellezza dei fiori e a riconoscere le leggi della natura. Tema 4/ -'::311% 3 -0#TU&% Un cappello fatto a mano, da usare per le filastrocche cantate, per la scena teatrale o per carnevale. 5a abbinare ad accessori come collane, papillon, cravatte, gonne o maschere. 0gni pezzo originale e alla fantasia non sono posti limiti.

Tema 7/ 1'6T3263 3 0,3TT% 1U&%60#% 1a luce del sole, candele o lampadine elettriche ! fonti di luce che rivestite con la carta modellabile diventano sculture artistiche. ,iochiamo con diverse forme, con colori e con materiali che troviamo nella natura )foglie, rami, corteccia...* per creare atmosfere di luce ed ombra.

3. Laboratori di paesaggi di creta: -on acqua e argilla &ischiata con l$acqua, l$argilla si adatta per creare paesaggi fantasiosi, figure, piante ed animali alla fantasia non sono posti limiti. Una volta asciugata, l$argilla si colora facilmente. Tema ./ 1' 6'TU2' #U1 :%'TT0

#u un piatto di argilla i bambini fissano materiali che trovano nella natura durante una passeggiata. (oglie, castagne, sassolini, rami, etc. ! un gioco con forme diverse che vengono portate in una composizione di gruppi, linee o punti isolati per formare un equilibrio tra di loro e cos; per farlo diventare un bel quadro.

4. Laboratori di installazioni e stampe: -on legno e colore Tema ./ 1$%6#%3&3 5% (02&3 5%932#3 -erchio, triangolo, quadrato, rettangolo, ovale ! la stampa sulla carta un$avventura. 0gni volta il risultato diverso, ogni volta la composizione delle forme ti rivela qualche sorpresa. :er sperimentare questa tecnica il percorso artistico legato a una storia )racconto, favola* per la quale i bambini illustrano con le stampe le varie scene del libro.

Tema 4/ 0,,3TT0 3 #:'<%0 0ggetti appesi, ammassati, in orizzontale, in verticale, raggruppati o divisi ! le installazioni riguardano il rapporto spazio+oggetto+io. % materiali protagonisti di questo laboratorio sono il legno e il cartone da imballaggio. 9engono tagliati in forme diverse, colorati e inseriti in un contesto d$insieme ! in un$opera d$arte. Qui possibile lavorare tutti insieme per realizzare un$unica istallazione che poi pu trovare il suo posto fisso in un luogo comune della scuola )dentro o fuori, in base ai materiali usati*. 'rticolazione 1e varie tematiche qui esposte sono considerate singolarmente il contenuto di un laboratorio. %l percorso educativo si apre verso altre attivit" scolastiche collegate alla stessa tematica )per es./ sulle quattro stagioni, sulla natura, su una favola ecc.*, in modo di stimolare ulteriormente il processo creativo della produzione artistica.

%ncontri di laboratorio 6. 7 incontri della durata di => minuti, con ciascuna classe. %ncontri con le insegnanti/ 6. 4 incontri della durata di => minuti, con le insegnanti di ciascuna classe.

-lassi coinvolte %l numero massimo di bambini consentito per ogni gruppo di partecipanti di 6. ?. &entre i laboratori di pittura si adattano gi" per bambini a partire dall$et" di .? mesi, tutte le altre proposte si rivolgono a bambini da i @ anni in su.

-osti -osto complessivo del laboratorio con 6. . classe A incontro con le insegnanti/ B 7>> A %9' 4>C -osto del materiale artistico a bambino/ B .D A %9' 4>C inclusa.

6ote %l calendario degli incontri verr" stabilito successivamente con le insegnanti coinvolte.

PER INF R!"#I NI: :aola 'rdizzola )presidente*/ presidenteEmusaa

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