Data e protocollo come da PEC di trasmissione

brps09000v@pec.istruzione.it
Al Rappresentante legale
P.C. ELEONORA MIGLIETTA
INDIRE - ISTITUTO NAZIONALE DI DOCUMENTAZIONE, INNOVAZIONE E RICERCA EDUCATIVA

LICEO SCIENTIFICO FERMI-MONTICELLI

BRINDISI
E10069026
Doc. Principale - Class. 8.2 - Copia Del Documento Firmato Digitalmente

OGGETTO: Programma Erasmus+ KA2 2023 Partenariati su Piccola Scala KA210-SCH

Scadenza 22.03.2023, prorogata al 24.03.2023
Esito candidatura: mancato accoglimento per valutazione qualitativa insufficiente

Codice progetto: 2023-1-IT02-KA210-SCH-000151419

Titolo progetto: Digital Transformation in Education, Opportunities and
Environmental Waste Management
Protocollo Partenza N. 34884/2023 del 07-08-2023

Gentile Rappresentante Legale,

siamo spiacenti di comunicarle che non è stato possibile accogliere la candidatura KA2 Partenariati
su Piccola Scala. in oggetto da lei presentata alla scadenza del 22 marzo 2023, prorogata al
24.03.2023.
L’Agenzia Erasmus+ Indire ha ricevuto alla scadenza 22.03.2023, prorogata al 24.03.2023 331
candidature per l’Azione Chiave 2 Partenariati su Piccola Scala KA210-SCH.

Come previsto dalla Guida al Programma Erasmus+ 2023 parte integrante dell’Invito a presentare
proposte, la valutazione qualitativa delle candidature formalmente eleggibili è stata condotta da un
esperto indipendente, solo ed esclusivamente sulla base dei criteri di valutazione pubblicati nella
Guida al Programma Erasmus+ e nella Guida per esperti valutatori
(https://www.erasmusplus.it/programma/documenti-ufficiali/).

Il punteggio ottenuto dalla sua candidatura è di 47/100.

Si ricorda che non possono essere selezionate per il finanziamento le candidature che:
- ottengono un punteggio complessivo minore di 60
- non ottengono almeno la metà del punteggio massimo in ciascuno dei quattro criteri di valutazione
(ovvero minimo 15 punti per i criteri “Pertinenza del progetto” e “Qualità dell'elaborazione e
dell'attuazione del progetto”; minimo 10 punti per i criteri “Impatto e “Qualità del partenariato e degli
accordi di cooperazione”).

Si allega alla presente la scheda di valutazione con i commenti dei valutatori e i voti assegnati a
ciascun criterio di valutazione.

sc/gm/SDL/LN/v.4.14.02.2020 1
 Richiedendo un finanziamento al Programma si accettano implicitamente tutte le regole che lo
governano, compresa la metodologia di selezione. A questo proposito si ricorda che i metodi di
valutazione sono pubblicati sul nostro sito internet, da prima della data di scadenza della
presentazione delle candidature, alla pagina https://www.erasmusplus.it/programma/documenti-
ufficiali/.
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Per chiedere ulteriori informazioni circa le procedure della valutazione, inviare una e-mail
all'indirizzo partenariatiscuola@indire.it
Doc. Principale - Class. 8.2 - Copia Del Documento Firmato Digitalmente

Distinti saluti,
La Coordinatrice dell’Agenzia Nazionale Erasmus+ Indire
Dott.ssa Sara Pagliai
Documento informatico firmato digitalmente ai sensi del T.U. 445/2000 e del D.Lgs 82/2005 e
rispettive norme collegate, il quale sostituisce il documento cartaceo e la firma autografa.
Protocollo Partenza N. 34884/2023 del 07-08-2023

Firmato digitalmente da
SARA PAGLIAI
O = INDIRE-ERASMUS PLUS
C = IT
sc/gm/SDL/LN/v.4.14.02.2020 2
INDIRE - ISTITUTO NAZIONALE DI DOCUMENTAZIONE, INNOVAZIONE E RICERCA EDUCATIVA

Assessment Sheet
Erasmus+ Call for proposals 2023

KA2 Partenariati di Piccola Scala KA210-SCH Scadenza 22.03.2023, prorogata al 24.03.2023

Doc. Principale - Class. 8.2 - Copia Del Documento Firmato Digitalmente

Reference No: 2023-1-IT02-KA210-SCH-000151419

Name of the Organisation: Liceo Scientifico Fermi-Monticelli
Title of the proposal: Digital Transformation in Education, Opportunities and
Environmental Waste Management

ASSESSMENT

Total Score 47/100

Protocollo Partenza N. 34884/2023 del 07-08-2023

Relevance of the project

14.0/30
La candidatura è formulata in maniera a tratti confusa, con scelte lessicali e soluzioni sintattiche non
sempre adeguate; le informazioni richieste dall’application form non vengono fornite in maniera esaustiva,
in un contesto per altro piuttosto prolisso e ripetitivo. La rilevanza del progetto rispetto alle priorità
individuate non è particolarmente significativa, soprattutto in quanto mancano elementi di concretezza
rispetto agli obiettivi.
Il partenariato, costituito unicamente da newcomer, è stato formato sulla base di contatti instaurati su
piattaforme social, ma non si ricava dalla candidatura se questi contatti siano derivati da esigenze comuni
rispetto agli obiettivi e alle tematiche; non si evince neppure una integrazione di esperienze e competenze
fra i diversi partner. Anche la descrizione del profilo dei partner risente di eccessiva genericità (per
esempio, non vengono compiutamente descritti gli indirizzi di studio presenti nelle varie scuole partner) e,
in alcuni punti, di scarsa pertinenza.
Ciascuno dei partner risulta avere un concreto interesse nei confronti della digitalizzazione e dello sviluppo
di strategie e metodologie didattiche innovative, ma le esperienze pregresse e potenzialmente rilevanti per
l’ambito del progetto non vengono adeguatamente evidenziate. I benefici della collaborazione vengono
sintetizzati in termini molto generici, nel contesto di una serie di riflessioni su elementi quali l’intelligenza
artificiale che, benché interessanti, non fanno emergere un effettivo valore aggiunto della cooperazione
transnazionale.

Quality of the project design and implementation

13.0/30
Le priorità individuate non trovano specifica e concreta corrispondenza negli obiettivi, che non sono
chiaramente definiti. La descrizione degli obiettivi infatti consiste in una serie di affermazioni generiche,
prive di riferimenti alla situazione dei diversi partner e al contesto in cui essi operano; mancano, per
esempio, riferimenti ai documenti strategici della scuola proponente. Viene fatto un accenno ad un’analisi
dei bisogni svolta nelle varie istituzioni partner, ma non viene chiarito quali soggetti siano stati coinvolti
nello studio e se l’analisi sia stata condotta con strumenti e modalità omogenei concordati tra i partner.
Come gruppi target vengono indicati in generale insegnanti e studenti nella fascia di età 10-19; il
significativo grado di estensione di tale range non trova alcun tipo di specificazione o approfondimento.

sc/gm/SDL/LN/v.4.14.02.2020 3
 Viene proposto un elenco piuttosto consistente di competenze che studenti e docenti dovrebbero poter
acquisire, nonché di strumenti digitali con i quali dovrebbero familiarizzare, ma mancano completamente
una pianificazione puntuale, un cronoprogramma adeguato e l’identificazione delle professionalità da
coinvolgere.
La priorità orizzontale “inclusion and diversity”, selezionata come priorità addizionale, non trova concreta
applicazione nel progetto, che non indica precise modalità per garantire l’inclusione e favorire la
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partecipazione di soggetti svantaggiati.

Nella candidatura ricorrono frequenti rimandi alla sostenibilità ambientale, ma tale elemento risulta
scarsamente argomentato e approfondito, in quanto consta unicamente di riferimenti alla riduzione del
Doc. Principale - Class. 8.2 - Copia Del Documento Firmato Digitalmente

consumo di carta.
Il progetto prevede quattro attività consistenti in altrettante esperienze di mobilità per docenti e studenti. Il
numero dei docenti coinvolti risulta adeguato per ipotizzare una successiva attività di disseminazione,
mentre il numero degli studenti è limitato. La descrizione del programma delle attività, per quanto
sommaria, è accettabile.
L’allocazione delle risorse presenta qualche criticità. Infatti, si prevede di assegnare alla scuola che
ospiterà ciascuno degli eventi in presenza un budget minimo, oggettivamente esiguo per coprire le spese
di organizzazione e gestione di 5 giornate di attività formative e seminariali. Si prevede di utilizzare la
maggior parte del budget per le spese di viaggio e permanenza e non vengono riservate risorse per le
attività preparatorie e successive, per la disseminazione, per la creazione e l’implementazione del sito web
e delle pagine social dedicate, elementi ai quali il progetto fa esplicito riferimento.
Protocollo Partenza N. 34884/2023 del 07-08-2023

Quality of the partnership and the cooperation arrangements

11.0/20
Relativamente al contributo che ciascun partner potrà dare al progetto viene evidenziato solo il ruolo del
partner portoghese. Le previsioni di management sono delineate in maniera molto sommaria; viene
effettivamente prevista una schematica suddivisione di compiti e aree di competenza, che però risente
della mancanza di chiara definizione degli obiettivi. Non emerge una strategia di comunicazione strutturata
e aspetti rilevanti quali la preparazione dei partecipanti sono solo vagamente accennati. I generici
riferimenti alle ipotesi di utilizzo delle piattaforme non forniscono alcuna utile informazione in questo senso;
viene fatto cenno alla possibilità che i docenti coinvolti possano seguire corsi di formazione online, ma
questo elemento non viene approfondito e risulta privo di effettive connessioni con il progetto.

Impact 9.0/20
Sono previsti strumenti per misurare l’efficacia delle azioni intraprese (pre-test e post-test), ma vengono
indicati in termini troppo generici, soprattutto in riferimento agli indicatori. Le ipotesi di impatto del progetto
vengono espresse con generici auspici di miglioramento della didattica, degli apprendimenti, delle
competenze e delle capacità di utilizzo degli strumenti digitali, nonché della dimensione internazionale,
che però mancano di concretezza.
L’integrazione dei risultati del progetto nelle attività ordinarie dei partner viene delineata in maniera
accettabile, anche se non risulta chiaro se le modalità potranno essere le medesime per tutti i partner.
Il piano di disseminazione è scarno ma ha come elemento di originalità un’ipotesi di coinvolgimento delle
università che meriterebbe maggiore approfondimento. Si rileva l’incongruenza del riferimento alla stampa
di brochure del progetto seguito dall’affermazione che non si intendono produrre materiali cartacei in
ossequio alle finalità di promozione del rispetto dell’ambiente.

sc/gm/SDL/LN/v.4.14.02.2020 4
 Reference No: 2023-1-IT02-KA210-SCH-000151419
Name of the Organisation: Liceo Scientifico Fermi-Monticelli
Title of the proposal: Digital Transformation in Education, Opportunities and
Environmental Waste Management
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Comments for the applicant

Il progetto risente di una formulazione generica, di scarsa chiarezza nella definizione degli obiettivi e di
Doc. Principale - Class. 8.2 - Copia Del Documento Firmato Digitalmente

una pianificazione del management troppo poco strutturata, con particolare riferimento alle strategie di
comunicazione tra i partner. La connessione fra le priorità individuate, così come argomentata, è labile e
l’elemento dell’inclusione non viene sviluppato. Le esperienze e il profilo dei partner non vengono
adeguatamente evidenziati e il valore aggiunto della cooperazione transnazionale nella realizzazione del
progetto non risulta apprezzabile. L’allocazione del budget tiene conto solo delle spese connesse alle
mobilità e non delle attività preparatorie, gestionali e di follow up. L’integrazione dei risultati è accettabile,
mentre il piano di disseminazione non è del tutto convincente.
Protocollo Partenza N. 34884/2023 del 07-08-2023

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