Anno III, Numero 2 marzo 2011

Ripartono i P.O.N. alla Pascoli

Ben nove percorsi formativi per alunni e docenti
Anche quest’anno la nostra
scuola, nell’ambito del Pro-
gramma Operativo Nazionale
(PON), ha ricevuto i finanzia-
menti dalla Commissione
Europea e dallo Stato Italiano
per attuare sei progetti forma-
IN EVIDENZA
tivi per gli alunni e tre per i
docenti. In particolare per gli
Campagna di preven- 2 alunni delle classi quinte sono
zione nelle scuole stati avviati due percorsi di-
dattici: uno dal titolo “Menti
veloci” per la preparazione
Osservare, rilevare 3 alle gare di prontezza mate-
dati e descrivere matica e un altro dal titolo
“Let’s go English” per consen-
tire ai bambini di conseguire la
Scrivolab: storie a più 4 certificazione delle competen-
mani da raccontare 5 ze in lingua inglese. Io ed altre
due compagne della mia clas- del corso sono molto interes- ne della lingua inglese. Alla
se, seguendo il consiglio delle santi e coinvolgenti ed hanno fine del percorso è previsto
Dall’argilla… al pro- 5
nostre maestre, abbiamo scel- lo scopo di migliorare le no- anche un esame per attestare
dotto finito
to di frequentare il corso stre competenze nella lingua le competenze raggiunte.
“Let’s go English” che è tenu- inglese attraverso l’arricchi- Spero di arrivare preparata a
Piccoli poeti alla Pa- 6 to da un esperto madrelingua mento del lessico e delle questa prova e di dare il me-
scoli 7 molto simpatico ed intelligen- strutture linguistiche. Sono glio di me stessa. Ad ogni
te che si chiama Antonio Ca- molto contenta di essermi modo… I study English with
rullo e dalla maestra Maria iscritta a questo corso perché much passion because it is a
Un pomeriggio da 8 Aiello che svolge funzioni di sono sicura che, seguendo i wonderful language…
maestre tutor. Il corso è frequentato suggerimenti dell’esperto e
da altri bambini provenienti della tutor e, soprattutto,
dalle classi quarte e quinte grazie al mio impegno, diven- Nicoletta Gargiulo
Lettera alle mie mae- 8
stre della scuola: in tutto siamo terò più brava sia nella com- classe quinta sez. F
trentuno bambini. Le attività prensione che nella produzio-

Giorno della memoria,

per non dimenticare gli orrori del nazismo
Oggi è il giorno della memoria
che viene celebrato il 27 gen-
naio di ogni anno per ricorda-
re la liberazione dei primi
campi di sterminio nel 1945.
Questo giorno è anche chia-
mato giorno della Shoah.
"Shoah" è un termine ebraico
che significa per l’appunto
"sterminio". Esso si riferisce
ad una delle più vergognose
vicende della storia umana,
quando i regimi dittatoriali
nazisti e fascisti, poco più di
disegno di Alessia De Simone
classe quinta sez. E
sessant'anni fa, stabilirono,
attraverso leggi razziali, di far
arrestare tutti gli Ebrei e di
rinchiuderli nei campi di lavo-
ro forzato, per eliminare del
tutto la loro razza, ritenuta
inferiore rispetto alla razza
bianca ariana, considerata
superiore e pura. Oggi a noi
può sembrare impossibile e
incredibile che possano essere
successi quei fatti e che don-
ne, uomini e bambini di un
intero popolo siano stati per-
seguitati, torturati e uccisi nei
campi di concentramento e
nelle camere a gas: ma è tutto
tragicamente vero. Il giorno
della memoria è stato istituito
proprio per ricordarci quello
che è accaduto in un passato
ancora molto vicino a noi ed
evitare che fatti come quelli
possano accadere ancora oggi.
Francesca Imparato
classe quinta sez. E
2
Campagna di prevenzione nelle scuole
contro l’uso irresponsabile dei botti di fine anno
Il 10 dicembre scorso, nell’ambito del
progetto di educazione alla legalità, i
bambini delle classi quarte e quinte han-
no avuto un incontro con i poliziotti
artificieri antisabotaggio della Polizia di
Stato di Napoli. Scopo dell’incontro era
quello di far conoscere ai bambini l’im-
portante lavoro di questi specialisti che si
occupano di disinnescare e disattivare
ordigni esplosivi e, in occasione dell’ap-
prossimarsi delle vacanze natalizie, di
spiegare ai bambini i rischi e i pericoli
legati all’esplosione dei fuochi d’artificio.
In particolare i poliziotti hanno spiegato
che i fuochi pirotecnici, per essere sicuri,
devono riportare l’etichetta con i consigli
Carnevale
C’era una volta Pulcinella
che voleva una caramella,
se la prese Arlecchino
che era un po’ birichino.
Quando venne Colombina
che era una bella signorina
Arlecchino si pentì
e la caramella restituì.
Flavia Vanacore
classe seconda sez. A
d’uso. Un botto, privo di etichetta, rimuoverli. L’incontro è poi proseguito
è illegale e potenzialmente molto con l’ingresso delle unità del nucleo cino-
pericoloso. Inoltre i fuochi pirotec- fili, protagoniste di una serie di efficaci
nici vanno acquistati solo presso esercitazioni. Un bellissimo Labrador
rivenditori autorizzati e la vendita nero, di nome Megan, ha cercato un
è vietata ai minori di 14 anni. I esplosivo che era stato precedentemente
poliziotti hanno anche fornito delle nascosto all’interno di un contenitore di
indicazioni utili per usare i fuochi alluminio, portando il conduttore a desti-
senza rischio. Innanzitutto i fuochi nazione senza alcuna esitazione. Quando
vanno accesi solo in spazi aperti e il cane si sedeva voleva dire che era stato
lontano da fonti infiammabili per- trovato l’esplosivo e l’artificiere, per
chè possono facilmente provocare premiarlo, gli regalava dei croccantini. È
incendi. Bisogna poi allontanarsi stato molto interessante vedere come un
rapidamente dopo l’accensione animale così tranquillo possa essere vera-
della miccia ed evitare ripensamen- mente d’aiuto alle forze dell’ordine.
ti, magari per posizionare meglio
l’articolo pirotecnico. È anche im- Federico Coccurullo
portante calcolare bene la direzio- Raffaella Pappa
ne del fuoco d’artificio per evitare classe quinta sez. C
che vada addosso a chi ci sta vici-
no. Se il fuo-
co d’artificio
sembra non atti-
varsi dopo un pri-
mo tentativo, biso-
gna evitate di riav-
vicinarsi perchè
potrebbe avere un
innesco ritardato e
ferirci gravemente.
Se poi si trovano
fuochi inesplosi,
non bisogna toc-
carli e chiamare i
vigili del fuoco o
comunque le forze
dell’ordine che
provvederanno a
3

Osservare, rilevare dati e descrivere...

Gli alunni delle classi terze sez. A – B stanno lavorando sul testo descrittivo. Il testo descrittivo è un testo che fa vedere con le paro-
le come è fatta una persona, un animale o una cosa, specificandone le caratteristiche e gli aspetti più significativi, così da permette-
re a chi legge di farsene un’immagine il più possibile precisa e completa. La descrizione può essere oggettiva o soggettiva. La descri-
zione oggettiva ha uno scopo prevalentemente informativo e utilizza un linguaggio il più possibile preciso, tecnico,specialistico che
consente di descrivere linee, forme, colori, suoni, rumori, sapori e odori. La descrizione soggettiva, invece, ha uno scopo prevalente-
mente espressivo, emotivo e vuole esprimere sentimenti e stati d’animo attraverso giudizi, similitudini, riflessioni, commenti, impres-
sioni e ricordi.

La mia cameretta
La mia stanzetta è grande. In basso a destra ci sono i letti, sopra c’è l’armadio a ponte
dove mettiamo i vestiti e dove appendiamo i poster. A destra si trovano il mobile basso e
il cubo, dove mettiamo i giochi. A sinistra c’è il balcone e a fianco c’è un mobiletto con
sopra la lampada. In alto, al centro, c’è un bellissimo lampadario, proseguendo a sinistra
c’è la libreria con il computer e la stampante. A fianco c’è la vetrina con i cristalli e gli
argenti. Su un altro mobile c’è una grande TV. In mezzo alla stanza c’è la tavola con le
sedie dove facciamo i compiti. Sulle pareti ci sono i quadri e le nostre foto. Sono felice di
avere una stanzetta così luminosa e spaziosa!

Miriam Celentano
classe terza sez. A

Paesaggio La mia tartaruga

Il racconto “Paesaggio” descrive in
modo preciso le cose che si vedono.
Davanti c’è un fiume, tra i prati pieni
di fiori. A sinistra chiudono la valle
tre barriere di montagne; a destra
invece c’è una strada che va verso il
bosco di abeti. Lontano si vede il
paese e dietro, in fondo, c’è un’altis-
sima montagna ed in basso sul giardi-
no del nostro albergo c’è un giardino
umido di rugiada.
Salvatore Gabriele Cioffi
classe terza sez. A
A casa ho due tartarughe che vivono in un
acquario. Le ho chiamate una Tarta e l’altra
Ruga. La tartaruga è un animale domestico.
Ha il corpo piccolo ed è ricoperto da un
guscio duro che lo usa per proteggersi; ha
quattro zampe e cammina molto lentamen-
te, ha gli occhi marroni e la sua bocca è
piccola. Le mie tartarughe mangiano gam-
beri secchi e carne macinata e vivono insie-
me dal giorno che le ho comprate. La tar-
taruga è un animale che in inverno va in
letargo, in estate, invece è ben sveglia e
gioca con me. Le mie tartarughe mi piac-
ciono perché quando fa caldo, le prendo
dall’acqua e le metto a terra sul terrazzo
fuori casa e gioco un po’ con loro con la
bicicletta.
Roberta Savarese
classe terza sez. A

Peter DESCRIVERE UN ANIMALE

Presentazione Di quale animale si tratta?
In estate ho conosciuto un cane che si chiama
Peter. È grande e robusto, il suo pelo è nero e È un animale domestico?
pulito, i suoi occhi sono neri, il suo muso è Ha un nome proprio?
imbronciato quando il padrone se ne va e lo Vive con te? È un animale che hai conosciuto dal vero o
lascia da solo. Peter ha un odore gradevole, dai libri e film?
però si gratta sempre. Quando accarezzo Peter
mi sembra di toccare un prato verde perché lui
Aspetto fisico Com’è il suo corpo?
è morbido e soffice. Peter è un cane tranquillo
e quando cammina è silenzioso ed elegante. Da che cosa è ricoperto?
Quando incontro Peter mi sento subito felice, Quante zampe ha? Come sono i suoi occhi?
giochiamo tanto tempo insieme con la palla, mi Ha il becco o la bocca? Fa dei versi?
sono affezionata molto a lui e lui si è affezionato
Abitudini e modi di Dove vive? Di che cosa si nutre?
molto a me. comportarsi È una preda o un predatore?
Vive in gruppo o è solitario?
Roberta Savarese È giocherellone?
classe terza sez. A
Conclusione Perché ti piace? Perché lo vorresti?
4

Scrivolab: storie a più mani da raccontare

Il percorso didattico, messo in atto nelle ore del laboratorio di scrittura creativa, ha offerto agli alunni un’ulteriore opportunità per
sviluppare il piacere di scrivere ed ha richiesto il loro coinvolgimento su più fronti: quello cognitivo, emozionale e non ultimo quello
delle abilità sociali. In una prima fase del progetto, la lettura della fiaba musicale “Pierino e il lupo” di Sergej Prokofiev è servita da
stimolo creativo, perchè è stata fatta in una duplice interpretazione: formale-simbolica ed immaginativa. In una seconda fase
progettuale, gli alunni sono stati impegnati inizialmente in attività di scrittura individuale ed in un secondo momento in attività di
scrittura cooperativa, dove ognuno ha potuto esprimere se stesso, condividere con gli altri e operare delle scelte per la stesura del
testo collettivo. In questa prima parte del laboratorio, gli alunni hanno messo tutto il loro impegno nello stabilire le basi del “lavorare
insieme” e lo hanno dimostrato con la stesura di tre storie che hanno voluto far conoscere a tutti gli altri alunni del circolo con la
pubblicazione su questo numero del giornalino scolastico.

cielo terso e limpido. I due di Frank Albert Queen la grossa lastra di

bambini si avvicinarono ad
una fatina e le chiesero
aiuto per la loro mamma
tanto malata. La fatina li
condusse dalla fata regina
di Fatilandia che commossa
dalla triste storia diede a
Francesco una pozione
magica. Così, i due piccoli
coraggiosi bambini corsero
velocemente verso casa,
diedero alla mamma una
dose di quella preziosa
medicina e in breve tempo
lei guarì. Nonostante la
povertà, la tristezza per
incanto svanì dai loro cuori
e ritrovarono la felicità,
perché la ricchezza più
grande è e rimarrà sempre
l’amore di una mamma.
Gli alunni della classe
quinta sez. F
Operazione
marmo era spostata. Ora Queen si vole-
va vendicare, e la sua vendetta doveva
ricadere su Coal Jean Grey, il vecchio
sindaco che anni prima l’aveva cacciato
da “Dovunque”. Il fantasma era diretto a
casa di Grey, la sete di vendetta lo perse-
guitava. Quando l’ultima luce della casa di
Grey si spense cominciò l’operazione
“Vendetta”. Queen si introdusse nella
camera da letto di Grey che dormiva
come un sasso e si accorse che sul co-
modino aveva una bomboletta spray per
l’asma. Guarda un po’ il caso … proprio
quella notte un attacco d’asma colpì
Grey. Albert non poteva sprecare quell’-
occasione, ma come sfruttarla? Poi una
lampadina si accese. Frank sostituì l’ag-
geggio per l’asma con un potentissimo
spray al peperoncino e disse sussurrando:
- Povero Grey ... vedrai, vedraiiiii! Nella
bocca di Grey, con un solo spruzzo, si
scatenò un incendio che lo costrinse per
giorni e giorni a placare il bruciore be-
vendo litri e litri d’acqua. L’operazione
“Vendetta” era andata a buon fine: Frank
Albert Qeen aveva avuto la sua vendetta.
Era riuscito a fare il suo ultimo scherzo, il
più riuscito di tutti.

Fatilandia “Vendetta” Gli alunni della classe

C’erano una volta due bambini molto
poveri. Il più grande di loro si chiamava
Francesco, il più piccolo Enrico. I due
bambini erano sempre felici perché ave-
vano l’amore della loro mamma. Purtrop-
po un giorno la mamma s’ammalò e loro
non furono più gli stessi. Erano sempre
molto tristi. Un giorno, una folata di ven-
to portò un biglietto nel loro giardino.
Francesco lo lesse: “Se a Fatilandia arrive-
rete, la felicità ritroverete”. Accanto al
biglietto, misteriosamente, trovarono
anche una mappa che conduceva in quel
luogo. Francesco ed Enrico si avventura-
rono sulla strada per Fatilandia nella spe-
ranza di trovare una soluzione al proble-
ma della loro mamma. Lungo la strada
trovarono tanti ostacoli: sabbie mobili,
stregoni neri, orchi, serpenti… Nono-
stante tutto riuscirono a trovare Fatilan-
dia, un posto meraviglioso, pieno di bel-
lissime fate che volavano allegre di qua e
di là e che vivevano in castelli costruiti
sulle nuvolette bianche di un bellissimo
Siamo nel 1936 e nella piazza della città di quinta sez. B
“Dovunque” Frank Albert
Queen stava tendendo
l’ennesima trappola al si-
gnor Lobont, una delle sue
“vittime” preferite. Il sinda-
co Coal Jean Grey si accor-
se di lui e lo convocò nel
suo ufficio. – Albert, ora
hai superato il limite! Ades-
so basta, ti esilierò nella
città di “Qualunque”, alme-
no lì non avrai nessuno a
cui fare i tuoi stupidi infan-
tili scherzi. - No, non a
“Qualunque”, in qualsiasi
posto ma non lì. Ma il sin-
daco fu irremovibile. Gli
anni passarono … e lì Al-
bert morì dopo una vita
solitaria e infelice. Ombre
scure cadevano sul cimite-
ro della città di
“Qualunque”. Sulla tomba
5
passiti, ovunque c’e-
Un giorno da eroe rano trappole per
animali e al posto
Un giorno d’inverno, tre fratelli, Marco, delle variopinte far-
Luca e Raffaele erano soli in casa e si falle volavano insetti
stavano annoiando, perché fuori pioveva velenosi. Nei pressi
e non potevano giocare all’aperto. del bosco c’era il
Ad un tratto a Marco venne un’idea castello dove abitava-
geniale: avrebbero giocato a nascondino no l’orco e la strega;
in casa. Marco, seguito dal suo cane Mac- l’orco era a guardia
chia, scelse come nascondiglio la soffitta, del castello e fu di-
luogo al quale nessuno poteva accedere stratto da Macchia
per ordine dei genitori. Lì tutto era stra- che lo attirò verso
no, Marco si guardava intorno, tutto una trappola posta
sembrava vecchio di mille anni. Poi s’ac- nel bosco. L’orco ci
corse di un baule pieno di vecchi giocat- cascò. Velocemente,
toli tra i quali s’intravedeva un libro dall’- Marco e la fata entra-
aspetto misterioso. Marco soffiò sulla rono nel castello e si
copertina polverosa e come per magia diressero verso l’an-
dal libro uscì una fata bellissima e lumi- tro della strega dove
nosissima. La fata raccontò a Marco che lei era intenta a
viveva felice nel suo mondo con il suo mescolare in un
folletto aiutante. Ma qualche giorno pri- grande calderone una
ma una brutta strega ed un orco lo nauseabonda pozione
avevano rapito per farle dispetto e lei magica. Marco prese
era triste perché da sola non poteva alla sprovvista la
salvarlo. Una profezia, infatti, diceva che strega e con uno
solo il cuore puro di un bambino poteva spintone la buttò nel
sconfiggere il male e liberare il folletto. calderone bollente.
La fata chiese a Marco di aiutarla e lui Poi liberarono il
subito accettò. Marco e Macchia insieme folletto che contento
alla fata entrarono nel libro. In un attimo riabbracciò la fata e ringraziò Marco e passato e che Luca e Raffaele ancora
furono trasportati in un ambiente molto Macchia. La missione era compiuta e cercavano il suo nascondiglio.
piacevole. C’erano fiori colorati e farfalle potevano ritornare a casa soddisfatti. La
di ogni varietà, ma presto quel paesaggio fata li aiutò a compiere il viaggio di ri- Gli alunni della
cambiò e si ritrovarono in un bosco torno nel libro e quando giunsero a casa classe quinta sez. A
dove tutto era diverso. I fiori erano ap- Marco si accorse che il tempo non era

Dall’argilla … al prodotto finito

Quest’anno, in occasione della festa del
Santo Natale, con l’aiuto delle nostre
mamme e delle nostre maestre, abbiamo
realizzato dei fantastici presepi in cerami-
ca che poi abbiamo venduto durante la
manifestazione “Un Natale … di solida-
rietà” organizzata presso la nostra scuola
il 21 dicembre scorso. Nell’ambito delle
attività del laboratorio “Fantasticando”
abbiamo imparato le fasi che occorre
seguire per produrre un buon manufat-
to:
1. Torneatura e For- 4. Decorazione
matura La fase decorativa è caratterizzata nel
La prima fase della lavora- dare stile alle creazioni con tonalità di-
zione della ceramica consi- verse di colori.
ste nel dare forma alle
5. Seconda Cottura e Invecchia-
creazioni e questo avviene
mento
attraverso due percorsi La seconda cottura è la fase più impor-
importanti: la torneatura e tante dove tutto ciò che viene cotto alle
la modellazione. temperature stabilite acquisisce lucentez-
2. Essiccazione e Prima za e luminosità esaltando così colori e
Cottura forme.
Il secondo passo da esegui- Gli alunni delle classi seconde
re dopo la modellazione, e
che precede la prima cot-
tura, è l'es-
siccazione,
ovvero ogni pezzo dopo
avere preso forma viene
lasciato ad espellere tutta
l'acqua contenuta nell'argil-
la e quando sarà totalmen-
te asciutto passerà alla
prima cottura nel forno.
3. Smaltatura
Finita la prima cottura tutti
i pezzi vengono smaltati e
ritoccati prendendo una
colorazione bianca. Finita
la smaltatura i pezzi sono
pronti per essere decorati.
6

Piccoli poeti alla Pascoli

La poesia è una forma di comunicazione con la quale si manifestano agli altri momenti di vita vissuti, emozioni provate. La mente
sa interpretare le emozioni, sa organizzare le nostre percezioni, sa individuare relazioni, sa costruire schemi e sa muoversi anche al
di fuori di essi. Attraverso il linguaggio poetico si impara a poco a poco a conoscersi come si è fatti "dentro" e questo serve per
acquisire sicurezza, fiducia in se stessi e per costruire la propria identità. Provare a scrivere una poesia non è altro che saper legge-
re la nostra mente, saper ascoltare la voce del nostro io interiore, saper percepire le nostre emozioni e sensazioni, saper sognare,
riuscire ad essere "grandi" pur amando le piccole cose. "Fare poesia" è guardare la realtà con occhio diverso, con sensibilità e pro-
fondità di sentimenti, è esprimere ciò che si prova con un linguaggio particolare. Con il linguaggio poetico si impara ad usare la
fantasia con la quale possiamo modificare la realtà a nostro piacere. Con la poesia si impara a creare qualcosa di bello e si impara
ad apprezzare quello che di bello ci propongono gli altri. Si scrive di getto quando si vivono emozioni forti in positivo o in negativo,
quando invece la vita scorre tranquilla la vena poetica sembra in letargo. La poesia è un atto creativo con il quale si vuole manife-
stare in versi una determinata visione del mondo.

Se io fossi … Io sono …
Nessuno sa …
Se io fossi… erba
Nessuno sa che … riempirei la Terra Io sono divertente e giocherellone
forse se si chiudono gli occhi di alberi e di frutti gioco sempre col pallone
si possono ammirare e darei silenzio sono bravo a saltare
cose stupende. e pace a tutti. ma non tanto a studiare
sono molto dispettoso
Se io fossi… acqua ma quando gioco sono silenzioso.
inonderei la Terra
per bloccare la guerra Alberto Cioffi
e, riunirei gli uomini quarta A
per farli stare insieme.
Io sono …
Se io fossi… nube
farei gioire i bambini, Io sono come un pila
li farei saltare su di me. perché non mi stanco mai.
Io sono come un ghepardo
Se io fossi …vento perché sono molto agile.
Nessuno sa che …
distruggerei le armi, Io sono come una volpe,
magari giocando farei volare i bambini,
perché sono molto astuto.
tutti diventano più buoni. farei sparire tutte le tempeste
Io sono come un cuore
Nessuno sa che … e lascerei solo un perché sono molto tenero.
se hai fantasia, bellissimo mondo.
Leonardo Aiello
tutto si avvera. Giuseppe Mottola quarta B
Nessuno sa che … quarta A
io e te, Il tempo
amica del cuore, Se io fossi … Osservo il cielo
saremo protettrici per vedere se c’è il sole,
di un mondo migliore. Se io fossi il vento ma ci sono nuvole sparse
Gilda Persico spazzerei via e io sono infelice
quarta A tutti i pensieri brutti, perché il cielo non è sereno
rinfrescherei i paesi molto caldi. e non vedo la luce del sole.
Viaggerei dai monti alle spiagge
per portare un po’ di fresco. Flavio Campanella
Pulirei tutti i paesi dalle guerre quarta D
e porterei molta felicità.
Marina Noemi Terracciano
quarta B
7
Una nuova vita
A Franceschina,
la birichina
fra un po’ arriverà un fratellino,
forse anche lui un po’ birichino!
Chissà se sarà bello,
e un po’ cicciottello,
o sarà bruno
e un po’ a digiuno!
Beh! come sarà sarà..
l’importante che arriverà!
Francesca Di Palma
quarta D
Desidero un cane
Desidero un cane
per dargli da mangiare
e subito andare a giocare.
Desidero un cane
per donargli tanto amore,
e dopo andare a giocare a pallone.
Desidero un cane
per dargli una casa
molto bella e profumata.
Simona Cozzolino
quarta A
Gli occhiali
I miei occhiali sono gialli
come le piume dei pappagalli
mi aiutano a vedere meglio da lontano
e grazie a loro tutto stano
sono i miei amici inseparabili
e con loro tutti gli oggetti sono inquadrabili.
Roberto Richiello
Estate L’allegria
Sento una gioia nel cuore L’allegria, l’allegria
in ogni momento di questa stagione è stare sempre in compagnia
da sola o in compagnia tanto felici
questa calda estate mi da’ allegria. con gli amici
Tuffi, nuotate e pizze di sera tutti contenti
fanno di me una bimba serena e sorridenti,
colori, odori, sapori rendono unici spesso in cerca di novità
questi momenti gustando molte bontà.
ed esaltano tutti i miei sensi. È sempre festa da noi,
Annachiara Dilengite se volete venire anche voi.
quarta D Grazia Sorrentino
quarta C
La mia stella
Ho visto una luce lassù Il poliziotto
nel cielo sempre più blu; Ma chi sei?
la stella più bella sei tu. Con quell’uniforme
Anche se piove, fa freddo mi fai paura
e c’è il vento, la tua luce ma poi scopro
è sempre un evento. che sei mio amico,
Non serve bussola, carta o binocolo, che mi aiuti
e mi aiuterai sempre.
per vedere la tua luce basta
Hai stretto un patto,
solo un bel telescopio.
aiutare tutti.
Tu sei la mia stella, la stella polare Ti posso cercare sempre
quando mi sento un po’ giù e so che mi risponderai
mi affaccio e ti vedo brillar di giorno e di notte.
sempre più. Uniti, gli uni con gli altri,
ci date sostegno e rifugio.
Francesco Buonocore
quarta D Marika Riccardi
quinta F
quarta D
8

Un pomeriggio da maestre
Il 23 febbraio scorso abbia-
mo trascorso un pomeriggio
a scuola insieme ai bambini
di prima che svolgono il
laboratorio di informatica in
orario extracurriculare con
la maestra Maria Aiello, che
è anche la nostra maestra di
matematica e di inglese. È
stata un’esperienza davvero
entusiasmante che ci piace-
rebbe ripetere ancora. L’oc-
casione ci è stata offerta
dalla maestra Maria che, al
termine delle attività didatti-
che, ci ha detto che quel
pomeriggio doveva restare a
scuola per il laboratorio di
informatica con i bambini di
prima. Allora noi, senza
pensarci su neanche due
volte, le abbiamo chiesto se potevamo
ritornare dopo pranzo perché ci sarebbe
piaciuto partecipare alle attività per ve-
dere cosa avrebbero dovuto imparare i
bambini in quella lezione. La maestra ci
da detto che, se ci faceva davvero piace-
re tornare a scuola e se le nostre mam-
me erano d’accordo, potevamo andare a
trovarla. E così è stato. Verso le 15.00 ci
siamo recate a scuola nel laboratorio di
informatica al primo piano. I bambini
stavano tutti seduti davanti ai computer
a lavorare. La maestra, quando ci ha
viste, ci ha accolto con grande festa e,
dopo averci presentate ai bambini, ci ha
detto che la lezione del giorno riguarda-
va il programma Word. I bambini dove-
vano trascrivere una breve filastrocca di
carnevale utilizzando i comandi principali
della barra di formattazione. Infatti, dopo
aver digitato il testo, dovevano apporta-
re tutte le modifiche necessarie per ab-
bellirlo, quindi cambiare carattere, di-
mensione e colore. Poi dovevano inseri-
re il titolo con il WordArt e completare
il tutto con tanti coriandoli colorati uti-
lizzando, dapprima il pulsante forme, e
poi la tavolozza dei colori che viene fuori
premendo il pulsante colo-
re di riempimento. I bambi-
ni erano davvero molto
bravi. Ce n’erano alcuni che
si erano divertiti addirittura
a scrivere ogni parola di un
colore diverso. Solo qual-
cuno aveva difficoltà a tro-
vare i pulsanti sulla barra
degli strumenti perché non
aveva ancora memorizzato
le icone giuste. La maestra
allora ci ha chiesto di aiu-
tarli. Così ci siamo sedute
accanto ai bambini che
avevano difficoltà e abbia-
mo fornito loro tutte le
spiegazioni necessarie per
portare a termine la conse-
gna. Quando tutti avevano
completato il lavoro li ab-
biamo anche aiutati ad eseguire la proce-
dura giusta per salvare il file nella cartella
che ognuno di loro aveva creato, nella
precedente lezione, sul desktop del pro-
prio computer. Ci siamo sentite delle
vere maestre e l’esperienza è stata così
emozionante che abbiamo già chiesto alla
maestra di andarla a trovare anche mer-
coledì prossimo.
Martina Arpino
Elisabetta Cipriano
classe quinta sez. F

Lettera alle mie maestre

Care maestre,
ancora pochi mesi da trascorrere insieme, poi
dovrò lasciarvi perché l’anno prossimo andrò
alle medie. Se questo mi rende felice perché
vuol dire che sto crescendo dall’altra parte,
però, mi riempie il cuore di tristezza. Mi dispiace
lasciare i compagni con i quali ho trascorso cin-
que anni meravigliosi e, soprattutto, mi dispiace
lasciare voi alle quali sono molto affezionata
perché mi avete sempre capito e voluto bene.
Spero tanto di trovare nella nuova scuola delle
professoresse comprensive e disponibili come
voi. Resterete per sempre nel mio cuore …
quel cassetto dove mi piace conservare tutti i
miei ricordi più belli e che ogni tanto aprirò per
sentirne il dolce profumo …

Marika Riccardi
classe quinta sez. F

Pubblicazione scolastica a cura del 1° Circolo Didattico di Vico Equense

Impaginazione e grafica: docente Maria Aiello
Dirigente Scolastico: dott.ssa Debora Adrianopoli
Via Sconduci n. 12 - 80069 (NA)
Tel/Fax 0818015730
E-mail: naee198002@istruzione.it
Sito web: www.primocircolovico.gov.it
Blog: www.primocircolodidattico-vicoequense.blogspot.com