CLI118 1035a 21

Master: NUOVA DIDATTICA PER LE LINGUE: MULTIMODALE, FLIPPED LEARNING E CLIL
Insegnamento: DIDATTICA DEL TESTO LETTERARIO IN LINGUA SPAGNOLA

Lezione n°: 21
Titolo: Esempio di UdA: las relaciones familiares
Attività n°: 1
Lezione 21
1. Modello Uda: Las relaciones

familiares
Lezione n°: 21
Attività n°: 1
1. Modello Uda: Las relaciones fam iliares
Il percorso didattico-formativo ideato è di tipo tematico. Tema e

filo conduttore del percorso in oggetto è la relazione tra membri
di una stessa famiglia, in particolare viene posto l’accento sul
rapporto eccezionale esistente tra genitori e figli, sia nel contesto
attuale in cui vivono i discenti, sia nel seno di due opere letterarie
del Novecento: La casa de Bernarda Alba e La familia de
Pascual Duarte.
Lo scopo principale è sottolineare il legame imprescindibile tra
finzione estetico-letteraria, contesto storico-culturale, realtà
sociale e rielaborazione personale.
Lezione n°: 21
Attività n°: 1
Sulla scorta delle Indicazioni nazionali, il processo di costruzione

della conoscenza nell’ambito di questo percorso avviene
attraverso il dialogo tra diverse discipline: storia, storia dell’arte,
lingua e letteratura straniera, al fine di creare un profilo coerente
e unitario dei processi culturali. Si parte, infatti,
dall’interpretazione del quadro La familia Presidencial di
Fernando Botero, alla lettura e comprensione di un articolo
giornalistico per poi arrivare all’analisi e la rielaborazione dei
contenuti relativi alle opere letterarie oggetto di studio della
programmazione modulare prevista per il v anno: La casa de
Bernarda Alba e La familia de Pascual Duarte.
Lezione n°: 21/S1
Attività n°: 1
Lezione 21

familiares
Lezione n°: 21/S1
Attività n°: 1
Scheda riassuntiva: “Las relaciones familiares”
DISCIPLINA COINVOLTA Lingua, letteratura e cultura spagnola

ASSE CULTURALE DI
Asse dei linguaggi
RIFERIMENTO
CLASSE/I V Liceo Linguistico
LIVELLO LINGUISTICO
B1/B2
(CEFR)
Introduzione del tema (motivazione)
Attività di comprensione e analisi
FASI DI LAVORO E ORE
Attività di ascolto e comprensione orale
PREVISTE
Produzione scritta ed orale (verifica finale)
8 ore suddivide in 4 lezioni da 2 ore
Lezione n°: 21/S1
Attività n°: 1
ABILITA’ -Comprensione scritta e orale

COINVOLTE - Produzione scritta e orale
-Interazione orale
-Conoscenza delle caratteristiche tipologiche del testo descrittivo
-La pittura di Fernando Botero
-Il contesto storico-sociale e culturale spagnolo fino agli anni ’40 del
PRE-REQUISITI
Novecento
-Il teatro di Federico García Lorca
-La novela de la posguerra
-Utilizzare la lingua straniera per lo studio e l’apprendimento di argomenti
inerenti le discipline non linguistiche: analisi e descrizione del quadro di
OBIETTIVI Fernando Botero.
LINGUISTICI - Analizzare un’opera letteraria riconoscendone i temi e gli aspetti rilevanti.
-Saper attualizzare e rielaborare i contenuti del testo letterario.
-Revisione e rinforzo delle strutture del testo descrittivo
Lezione n°: 21/S1
Attività n°: 1

-Vocabolario colloquiale
CONTENUTI
-Le figure retoriche
LINGUISTICI
- Modismos
• Favorire l’interesse per la lettura e per l'arte

• Rafforzare la capacità critica di giudizio verso il testo
• Attualizzare i temi della lezione con elaborazioni
personali e creative
COMPETENZE/ • Conseguire competenze idonee a realizzare un lavoro di
OBIETTIVI ricerca mediante l’individuazione delle fonti, la
TRASVERSALI selezione dei dati, l’elaborazione scritta e la relazione
orale
• Saper individuare i nodi tematici e problematici del
patrimonio culturale in un’ ottica interdisciplinare
Lezione n°: 21/S1
Attività n°: 1
• Possedere capacità logiche, critiche, creative prospettando

ipotesi e strategie risolutive
• Possedere gli strumenti culturali idonei ad argomentare e
COMPETENZE/OBIETT valutare criticamente le fonti di informazioni relative alle
IVI TRASVERSALI problematiche del mondo contemporaneo
Saper integrare, mediante gli strumenti della comunicazione
sociale e delle tecnologie informatiche, le conoscenze nei
vari ambiti disciplinari.
Lezione n°: 21/S1
Attività n°: 1
Lezione frontale dialogata, conversazione guidata

reticolare; cooperative Learning, brainstorming, mappe
METODOLOGIA:
mentali, problem solving, organizzatori anticipati,
discussione.
Verifiche in itinere:
-Questionario con domande a risposta aperta e prova di
riconoscimento.
-Composizione scritta.
-Monitoraggio continuo degli interventi e dell’interesse.
MODALITA’ E TEMPI DI -Conversazione aperta: domande di tipo fattuale e
VERIFICA generativo, scambio di opinioni idee e informazioni.
Verifiche finali:
-Simulazione di situazioni comunicative il più vicino
possibili a quelle autentiche –drammatizzazione.
-Produzione scritta ed interpretazione personale di
contenuti letterari.
Lezione n°: 21/S2
Attività n°: 1
Lezione 21

familiares
Lezione n°: 21/S2
Attività n°: 1
LEZIONE I
Attività: brainstorming; conversazione reticolare di gruppo (30 minuti)
Observa la imagen y reflexiona:
¿Para ti qué tipo de relaciones existen entre los personajes

del cuadro de Fernando Botero?
¿Por qué los dibuja juntos?
¿Qué significado tiene la gordura?
¿Qué tipo de relación tienes con tus padres?
¿Dirías que tus padres son autoritarios o permisivos?
¿Cuáles son los temas sobre lo que entráis mayormente
en conflicto? Por qué?
Lezione n°: 21/S2
Attività n°: 1
Attività 2: Lettura e comprensione scritta di un articolo di giornale

pubblicato su LA VANGUARDIA ‘¿Por qué los jóvenes no se van de
casa de sus padres?’
https://www.lavanguardia.com/vida/20110906/54212335927/por-que-los-
jovenes-no-se-van-de-casa-de-sus-padres.html
La scelta del suddetto articolo giornalistico non è casuale, esso infatti

mira a predisporre positivamente i discenti verso lo studio della
letteratura riducendo in questo modo lo spazio che separa le loro vite
reali, concrete, immerse nelle contingenze storico- politiche, sociali e
culturali del presente dal discorso letterario.
Lezione n°: 21/S3
Attività n°: 1
Lezione 21

familiares
Lezione n°: 21/S3
Attività n°: 1
Lezione II
Attività I: mappa mentale.
Si chiede agli alunni di “costruire insieme” una mappa mentale a partire
dall’elemento centrale “El teatro de Federico García Lorca”. Il fine
consiste nell'implementare la memoria visiva e quindi la
memorizzazione delle informazioni in sede di richiamo.
Attività II: lettura, comprensione e analisi di un frammento
testuale estratto dall’opera La casa de Bernarda Alba (acto 2, parte
IV) opera in cui incontriamo un esempio di madre autoritaria, le cui
idee e pregiudizi influiscono in modo considerevole sulla condotta delle
figlie, in particolare sulla più giovane Adela, portandola alla decisione
estrema del suicidio.
Lezione n°: 21/S3
Attività n°: 1
Lezione III
Attivita I: lavoro (in gruppo) di ricerca guidata: si consegnano dei
link che consentano di raccogliere informazioni sulla trama e sul
protagonista de La famila de Pascual Duarte. Segue il completamento
di una tabella sulla figura del protagonista.
Attività II: Comprensione auditiva e analisi etstuale del capitolo IX

estratto dall’audiolibro La Familia de Pascual Duarte.
Lezione n°: 21/S3
Attività n°: 1
Lezione IV
Attività I: role play. Per ogni gruppo vi saranno 7 membri che
interpreteranno ruoli differenti: ci saranno due avvocati della difesa,
due dell’accusa, due giudici, che delibereranno il verdetto finale, il
quale potrà essere a favore o contro la decisione di assolvere
l’assassino e un “Pascual”.
¿Absolver a Pascual Duarte?

La tarea final consistirá en escribir una sentencia de la decisión del
jurado, declarando si absolverá o condenará a Pascual Duarte. Hay
que explicar el porqué a través de las arengas de los abogados de
defensa y de acusación.

CLI118 1035a 21

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Insegnamento: DIDATTICA DEL TESTO LETTERARIO IN LINGUA SPAGNOLA

1. Modello Uda: Las relaciones

1. Modello Uda: Las relaciones fam iliares

Il percorso didattico-formativo ideato è di tipo tematico. Tema e

1. Modello Uda: Las relaciones fam iliares

Sulla scorta delle Indicazioni nazionali, il processo di costruzione

1. Modello Uda: Las relaciones

1. Modello Uda: Las relaciones fam iliares

Scheda riassuntiva: “Las relaciones familiares”

DISCIPLINA COINVOLTA Lingua, letteratura e cultura spagnola

1. Modello Uda: Las relaciones fam iliares

ABILITA’ -Comprensione scritta e orale

1. Modello Uda: Las relaciones fam iliares

• Favorire l’interesse per la lettura e per l'arte

1. Modello Uda: Las relaciones fam iliares

• Possedere capacità logiche, critiche, creative prospettando

1. Modello Uda: Las relaciones fam iliares

Lezione frontale dialogata, conversazione guidata

1. Modello Uda: Las relaciones

1. Modello Uda: Las relaciones fam iliares

¿Para ti qué tipo de relaciones existen entre los personajes

1. Modello Uda: Las relaciones fam iliares

Attività 2: Lettura e comprensione scritta di un articolo di giornale

La scelta del suddetto articolo giornalistico non è casuale, esso infatti

1. Modello Uda: Las relaciones

1. Modello Uda: Las relaciones fam iliares

1. Modello Uda: Las relaciones fam iliares

Attività II: Comprensione auditiva e analisi etstuale del capitolo IX

1. Modello Uda: Las relaciones fam iliares

¿Absolver a Pascual Duarte?

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