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MAESTRE PIE VENERINI Scuole Infanzia Primaria e Secondaria I Grado Paritarie Via Matteotti, 21 - 60121 ANCONA Tel. 071.200519 - Fax 071.2076462 info@scuolavenerini.an.it
CAMPI DI ESPERIENZA
Raccomandazione del Parlamento Europeo e del Consiglio 18.12.2006 - Indicazioni Nazionali per il Curricolo del 4.09.2012
COMPETENZA n1
Disciplina/Area/Campo desperienza
I DISCORSI E LE
PAROLE
COMPETENZA n2
Disciplina/Area/Campo desperienza
IMMAGINI, SUONI,
COLORI
COMPETENZA n3
Disciplina/Area/Campo desperienza
IL CORPO E IL
MOVIMENTO
CAMPI DI ESPERIENZA
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COMPETENZA n4
Disciplina/Area/Campo desperienza
FINE SCUOLA DINFANZIA PRIMA CONOSCENZA DEL MONDO EXTRA FAMILIARE, NATURALE, SOCIALE
Abilit/ Conoscenze Osservare Esplorare Muoversi nellambiente conosciuto e sviluppare curiosit per nuovi ambienti Formulare ipotesi e pensieri Cogliere la successione del tempo; individuare rapporti di causa/effetto Abilit/ Conoscenze Evidenze Indicazioni e strumenti di lavoro Osservazione ambiente scolastico Uscite didattiche Documentari Libro di testo Libri didattici Materiale strutturato e non
CONOSCENZA DEL
MONDO
Raggruppare e ordinare: oggetti, materiali, numeri, quantit, simboli Osservare: corpo, organismi viventi, fenomeni naturali
COMPETENZA n 5
Disciplina/Area/Campo desperienza
IL S E LALTRO
Saper raccontare i propri vissuti Aver capacit dastrazione Rispettare laltro Curiosit verso il nuovo
Confrontarsi con ladulto e col gruppo dei pari Conoscere la propria storia personale
COMPETENZA n 6
Disciplina/Area/Campo desperienza IRC
Conoscenze
Principali strutture grammaticali della lingua italiana Elementi di base delle funzioni della lingua Lessico fondamentale per la gestione di semplici comunicazioni orali in contesti formali e informali Contesto, scopo, destinatario della comunicazione
Evidenze
Interagire in una conversazione su argomenti vari formulando domande, risposte ed osservazioni pertinenti. Individuare largomento e le informazioni principali di discorsi affrontati in classe ed in altri contesti. Seguire la narrazione di testi trasmessi oralmente o con l'ausilio di strumenti multimediali individuandone il senso globale. Raccontare oralmente un'esperienza vissuta o una storia letta o inventata rispettando lordine cronologico e/o logico . Comprendere e dare semplici istruzioni relativamente ad un gioco o ad altra attivit.
PADRONEGGIARE GLI
STRUMENTI ESPRESSIVI ED ARGOMENTATIVI INDISPENSABILI PER GESTIRE LINTERAZIONE COMUNICATIVA VERBALE IN VARI CONTESTI
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Conoscenze
Principi essenziali di organizzazione del discorso descrittivo, narrativo, espositivo, informativo, regolativo Strutture essenziali dei testi narrativi, descrittivi, informativi, regolativi
Evidenze
Legge testi di vario tipo e risponde a domande di comprensione scritte o orali. Legge testi di vario tipo, ne indica gli elementi caratteristici e ne riporta il contenuto in sintesi.
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Conoscenze
Principi essenziali di organizzazione del discorso descrittivo, narrativo, espositivo, informativo, regolativo Strutture essenziali dei testi narrativi, descrittivi, informativi, regolativi
Evidenze
Legge testi di vario tipo e risponde a domande di comprensione scritte o orali. Legge testi di vario tipo, ne indica gli elementi caratteristici e ne riporta il contenuto in sintesi.
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Conoscenze
Principali connettivi logici ed indicatori spazio-temporali. Parti variabili del discorso ed elementi principali della frase semplice.
Evidenze
Analizza una frase nei suoi elementi distintivi. Osserva e riconosce regole ricorrenti. Applica regole ortografiche e morfologiche. Utilizza correttamente la punteggiatura.
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Conoscenze
Principali strutture grammaticali della lingua italiana. Elementi di base delle funzioni della lingua. Lessico fondamentale per la gestione di semplici comunicazioni orali in contesti formali e informali. Contesto, scopo, destinatario della comunicazione. Codici fondamentali della comunicazione orale, verbale e non verbale.
Evidenze
Si esprime oralmente in modo chiaro, coeso, corretto, variando registro e lessico in funzione dello scopo e del destinatario. Interagisce negli scambi comunicativi riconoscendo e rispettando le opinioni altrui. Ascolta un testo orale, una spiegazione, un dibattito e ne riferisce il contenuto e le informazioni essenziali.
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Conoscenze
Principi essenziali di organizzazione del discorso ed elementi caratteristici dei diversi generi testuali: - Testo narrativo, fantastico e realistico (umoristico, della paura, autobiografico ecc) - Testo descrittivo - Testo poetico e principali tecniche di scrittura poetica - Testi discontinui (etichette, tabelle, grafici, liste di ingredienti, liste di azioni ecc.) informativi e regolativi.
Evidenze
Riconoscere in un testo narrativo elementi caratteristici di struttura e contenuto (incipit, sviluppo, conclusione, protagonista, antagonista, tecniche letterarie ecc.) Sfruttare le informazioni paraverbali della titolazione, delle immagini e delle didascalie per anticipare, prevedere, ipotizzare il contenuto del testo che si intende leggere. Applicare semplici tecniche di supporto alla comprensione (come, ad esempio, sottolineare, annotare informazioni, costruire mappe e schemi ecc.). Riconoscere, in un testo poetico , alcuni elementi caratteristici quali versi, strofe, rime, ripetizione di suoni, uso delle parole e dei significati. Leggere un racconto o partecipare ad un dialogo teatrale in modo espressivo.
Principali connettivi logici Variet lessicali in rapporto ad ambiti e contesti diversi: linguaggi specifici Tecniche di lettura analitica e sintetica Tecniche di lettura espressiva
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Conoscenze
Principi essenziali di organizzazione del discorso ed elementi caratteristici dei diversi generi testuali. Convenzioni ortografiche. Concordanze morfologiche di genere e numero.
Evidenze
Scrive testi corretti nell'ortografia, chiari e coesi, legati alle esperienze personali e alle diverse occasioni offerte dalla scuola. Rielabora, parafrasa, riassume testi dati. Svolge attivit di completamento di testi a partire da un inizio o da una conclusione dati.
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Conoscenze
Sintagmi nella frase e loro rapporti logici: soggetto, predicato verbale e nominale, complementi. Categorie grammaticali variabili e non: nomi, verbi, articoli, preposizioni, pronomi, congiunzioni, avverbi. Segni di punteggiatura. Convenzioni ortografiche. Uso dei dizionari. Principali meccanismi di formazione e derivazione delle parole (parole semplici, derivate, composte, prefissi e suffissi).
Evidenze
Analizza una frase nei suoi elementi distintivi. Osserva e riconosce regole ricorrenti.
Esercizi collettivi con sussidi tradizionali o con l'ausilio della Lim. Didattica ludica: giochi/gare a squadre o coppie di analisi logica e grammaticale e di ricerca di parole nel dizionario. Filastrocche della grammatica. Produzione di cartelloni di regole. Giochi linguistici: cruciverba dei tempi verbali ecc.
COMUNICAZIONE NELLA MADRELINGUA COMPETENZA n.1 Disciplina Italiano PADRONEGGIARE GLI STRUMENTI ESPRESSIVI ED ARGOMENTATIVI INDISPENSABILI PER
GESTIRE LINTERAZIONE COMUNICATIVA VERBALE IN VARI CONTESTI
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Conoscenze
lessico fondamentale per la gestione di comunicazioni orali in contesti formali e informali contesto, scopo, destinatario della comunicazione elementi della comunicazione, funzioni della Lingua e registri linguistici principi di organizzazione del discorso descrittivo, narrativo, espositivo, espressivo i codici fondamentali della comunicazione orale, verbale e non verbale
Evidenze
usare un lessico ricco, appropriato ed adeguato alla situazione, per comunicare: - il proprio vissuto - il proprio punto di vista - informazioni principali e secondarie ascoltare e comprendere messaggi verbali relativi a diverse situazioni comunicative, interagendo in modo pertinente con gli interlocutori riferire, parafrasare, rielaborare testi scritti di vario tipo, esprimendo opinioni e valutazioni su di essi riconoscere differenti registri comunicativi di un testo orale
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COMUNICAZIONE NELLA MADRELINGUA COMPETENZA n.2 Disciplina Italiano LEGGERE, COMPRENDERE ED INTERPRETARE TESTI SCRITTI DI VARIO TIPO
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Conoscenze
le principali tipologie testuali e i principali generi letterari della narrativa le informazioni essenziali su autori, correnti e opere pi significative della letteratura italiana i testi letterari in relazione alla storia e alla societ tecniche di lettura espressiva, analitica e sintetica
Evidenze
riferire, parafrasare, rielaborare testi scritti di vario tipo, esprimendo opinioni e valutazioni su di essi produrre sintesi coerenti e morfologicamente corrette, da testi scritti per differenti scopi comunicativi leggere, analizzare e comprendere testi di diverso tipo, continui e non continui, in relazione alla vita personale, allo studio, ai contesti relazionali saper esporre, confrontare e rielaborare personalmente il contenuto dei testi individuare le informazioni, confrontarle e selezionarle in relazione ai propri scopi personali, di studio, professionali saper operare collegamenti interdisciplinari
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COMUNICAZIONE NELLA MADRELINGUA COMPETENZA n.3 Disciplina Italiano PRODURRE TESTI DI VARIO TIPO IN RELAZIONE AI DIVERSI SCOPI COMUNICATIVI
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Conoscenze
conoscere - contesto, scopo, destinatario della comunicazione - principi di organizzazione di testi descrittivi, narrativi, espositivi, argomentativi - variet lessicali, in rapporto ad ambiti e contesti diversi - fasi della produzione scritta: pianificazione, stesura, revisione utilizzo del dizionario
Evidenze
rielaborare testi con - correttezza morfosintattica, - propriet linguistica, - coerenza alla traccia data o scelta - opinioni e valutazioni personali costruire mappe concettuali per sintetizzare e personalizzare la propria produzione
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COMUNICAZIONE NELLA MADRELINGUA COMPETENZA n.4 Disciplina Italiano RIFLETTERE SULLA LINGUA E SULLE SUE REGOLE DI FUNZIONAMENTO
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Conoscenze
- semplici, ma non casuali elementi dellevoluzione della lingua, con riferimento al Latino - le principali peculiarit dellItaliano (fonetiche, lessicali, sintattiche) - lanalisi grammaticale e logica della proposizione e del periodo e saper schematizzare la struttura di una proposizione e di un periodo, riconoscendo i principali connettivi e la loro funzione uso modo consapevole modi e tempi verbali utilizzo del dizionario per - controllare la corretta grafia delle parole - comprendere il significato delle parole
Evidenze
utilizzare correttamente la lingua italiana esprimersi con propriet linguistica riconoscere le strutture grammaticali e sintattiche
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COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE COMPETENZA n.1 Disciplina Cittadinanza CONDIVIDERE I VALORI DELLA VITA SOCIALE, CIVILE E POLITICA E DARE IL PROPRIO CONTRIBUTO DI CITTADINO RESPONSABILE
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Conoscenze
organizzazione del lavoro, gruppi sociali, strutture economiche strutture politiche (monarchia, repubblica, dittatura) dichiarazioni dei diritti, suffragio universale, elezioni, iter legislativo, funzionamento del parlamento, partiti di massa, minoranze, istruzione, salute, immigrati, pari opportunit Costituzione della Repubblica italiana cenni sulla Costituzione europea organizzazioni politiche internazionali organizzazioni non governative concetti di identit e appartenenza, partecipazione attiva
Evidenze
argomentare criticamente intorno al significato delle regole e delle norme di principale rilevanza nella vita quotidiana e sul senso dei comportamenti dei cittadini conoscere le agenzie di servizio pubblico della propria comunit civile e le loro funzioni conoscere gli organi di governo e le funzioni degli Enti: Comune, Provincia, Regione conoscere gli organi dello Stato e le funzioni di quelli principali conoscere i principi fondamentali della Costituzione e sa argomentare sul loro significato
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Conoscenze
le organizzazioni internazionali e le organizzazioni non governative; politica degli aiuti problemi ecologici: sviluppo sostenibile, buco dellozono) attivit delle principali associazioni che lavorano per la salvaguardia dellambiente e del patrimonio culturale
Evidenze
analizzare un particolare evento ed individuare le cause del fenomeno e le conseguenze, rapportate alle scelte antropiche operate nel particolare territorio
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COMPETENZA n.1
Disciplina Lingua Inglese
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Conoscenze
Lessico di base su argomenti di vita quotidiana Corretta pronuncia di un repertorio di parole e frasi memorizzate di uso comune Strutture di comunicazione semplici e quotidiane
Evidenze
COMPRENDERE FRASI ED
ESPRESSIONI DI USO FREQUENTE RELATIVE AD AMBITI DI IMMEDIATA RILEVANZA (AD ESEMPIO INFORMAZIONI DI BASE SULLA PERSONA E SULLA FAMIGLIA, ACQUISTI, GEOGRAFIA LOCALE, LAVORO), DA INTERAZIONI COMUNICATIVE O DALLA VISIONE DI CONTENUTI MULTIMEDIALI, DALLA LETTURA DI TESTI.
Conoscenze
Lessico di base su argomenti di vita quotidiana Corretta pronuncia di un repertorio di parole e frasi memorizzate di uso comune Strutture di comunicazione semplici e quotidiane
Evidenze
INTERAGIRE ORALMENTE IN
SITUAZIONI DI VITA QUOTIDIANA SCAMBIANDO INFORMAZIONI SEMPLICI E DIRETTE SU ARGOMENTI FAMILIARI E ABITUALI, ANCHE ATTRAVERSO LUSO DEGLI STRUMENTI DIGITALI.
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Conoscenze
Lessico di base su argomenti di vita quotidiana Strutture di comunicazione semplici e quotidiane
Evidenze
Conoscenze
Lessico di base su argomenti di vita quotidiana Corretta pronuncia di un repertorio di parole e frasi memorizzate di uso comune Cenni di civilt e cultura dei Paesi di cui si studia la lingua (usanze, feste, ricorrenze, ecc.)
Evidenze
- lalunno comprende brevi messaggi scritti relativi ad ambiti familiari. - lalunno individua alcuni elementi culturali e coglie rapporti tra le forme linguistiche e usi della lingua straniera.
COMPRENDERE FRASI ED
ESPRESSIONI DI USO FREQUENTE RELATIVE AD AMBITI DI IMMEDIATA RILEVANZA (AD ESEMPIO INFORMAZIONI DI BASE SULLA PERSONA E SULLA FAMIGLIA, ACQUISTI, GEOGRAFIA LOCALE, LAVORO), DA INTERAZIONI COMUNICATIVE O DALLA VISIONE DI CONTENUTI MULTIMEDIALI, DALLA LETTURA DI TESTI.
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Conoscenze
Lessico di base su argomenti di vita quotidiana Regole grammaticali fondamentali Corretta pronuncia di un repertorio di parole e frasi memorizzate di uso comune Cenni di civilt e cultura dei Paesi di cui si studia la lingua (usanze, feste, ricorrenze, ecc.)
Evidenze
- lalunno comprende brevi messaggi orali relativi ad ambiti familiari. - lalunno descrive oralmente, in modo semplice, aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati. - lalunno interagisce nel gioco; comunica in modo comprensibile, anche con espressioni e frasi memorizzate, in scambi di informazioni semplici e di routine. - lalunno individua alcuni elementi culturali e coglie rapporti tra le forme linguistiche e usi della lingua straniera. - lalunno svolge i compiti secondo le indicazioni date in lingua straniera dallinsegnante, chiedendo eventualmente spiegazioni.
INTERAGIRE ORALMENTE
IN SITUAZIONI DI VITA QUOTIDIANA SCAMBIANDO INFORMAZIONI SEMPLICI E DIRETTE SU ARGOMENTI FAMILIARI E ABITUALI, ANCHE ATTRAVERSO LUSO DEGLI STRUMENTI DIGITALI.
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Conoscenze
Lessico di base su argomenti di vita quotidiana Uso del dizionario bilingue Regole grammaticali fondamentali Semplici modalit di scrittura: messaggi brevi, biglietti, lettere informali Cenni di civilt e cultura dei Paesi di cui si studia la lingua (usanze, feste, ricorrenze)
Evidenze
- lalunno descrive per iscritto, in modo semplice, aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati. - lalunno svolge i compiti secondo le indicazioni date in lingua straniera dallinsegnante, chiedendo eventualmente spiegazioni.
Conoscenze
Lessico di base su argomenti di vita quotidiana, di cultura generale ed argomenti specifici. Regole grammaticali fondamentali Corretta pronuncia di un repertorio di parole e frasi di uso comune e relativi ad argomenti specifici studiati.
Evidenze
- lalunno comprende messaggi scritti relativi ad ambiti familiari e di cultura generale - lalunno legge testi con tecniche adeguate allo scopo
COMPRENDERE
TESTI RELATIVI AD AMBITI DI RILEVANZA PERSONALE E CULTURALE, DA INTERAZIONI COMUNICATIVE O DALLA VISIONE DI CONTENUTI MULTIMEDIALI, DALLA LETTURA DI TESTI.
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Conoscenze
Lessico di base su argomenti di vita quotidiana ed argomenti specifici studiati Regole grammaticali fondamentali Corretta pronuncia di un repertorio di parole e frasi di uso comune Informazioni relative alla civilt e cultura dei Paesi di cui si studia la lingua
Evidenze
-lalunno comprende messaggi orali relativi ad ambiti familiari e argomenti specifici studiati -lalunno comunica oralmente in attivit che richiedono uno scambio di informazioni su argomenti familiari e specifici. -lalunno descrive oralmente aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente, di argomenti specifici analizzati e conosciuti anche relativi alla cultura e civilt dei paesi dove la lingua parlata. -lalunno chiede spiegazioni e svolge i compiti secondo le indicazioni date in lingua straniera dallinsegnante. -lalunno stabilisce relazioni tra semplici elementi linguistico-comunicativi e culturali propri delle lingue di studio. -lalunno confronta i risultati conseguiti in lingue diverse e le strategie utilizzate per imparare.
INTERAGIRE ORALMENTE
IN SITUAZIONI DI VITA QUOTIDIANA SCAMBIANDO INFORMAZIONI E DIRETTE SU ARGOMENTI FAMILIARI E ABITUALI, ANCHE ATTRAVERSO LUSO DEGLI STRUMENTI DIGITALI.
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Conoscenze
Lessico di base su argomenti di vita quotidiana Uso del dizionario bilingue Regole grammaticali fondamentali Modalit di scrittura: dialoghi, lettere informali e testi di media lunghezza. Informazioni relative alla civilt e cultura dei Paesi di cui si studia la lingua
Evidenze
- lalunno comprende brevi messaggi scritti relativi ad ambiti familiari - lalunno descrive per iscritto aspetti del proprio vissuto, del proprio ambiente e relativi ad argomenti specifici studiati. - lalunno chiede spiegazioni e svolge i compiti secondo le indicazioni date in lingua straniera dallinsegnante. - lalunno stabilisce relazioni tra semplici elementi linguisticocomunicativi e culturali propri delle lingue di studio.
Conoscenze
Lessico di base su argomenti di vita quotidiana Regole grammaticali fondamentali Corretta pronuncia di un repertorio di parole e frasi memorizzate di uso comune
Evidenze
- lalunno comprende brevi messaggi scritti relativi ad ambiti familiari - lalunno legge brevi e semplici testi con tecniche adeguate allo scopo
COMPRENDERE FRASI ED
ESPRESSIONI DI USO FREQUENTE RELATIVE AD AMBITI DI IMMEDIATA RILEVANZA (AD ESEMPIO INFORMAZIONI DI BASE SULLA PERSONA E SULLA FAMIGLIA, ACQUISTI, GEOGRAFIA LOCALE, LAVORO), DA INTERAZIONI COMUNICATIVE O DALLA VISIONE DI CONTENUTI MULTIMEDIALI, DALLA LETTURA DI TESTI.
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Conoscenze
Lessico di base su argomenti di vita quotidiana Regole grammaticali fondamentali Corretta pronuncia di un repertorio di parole e frasi memorizzate di uso comune Cenni di civilt e cultura dei Paesi di cui si studia la lingua
Evidenze
- lalunno comprende brevi messaggi orali relativi ad ambiti familiari. - lalunno comunica oralmente in attivit che richiedono uno scambio di informazioni semplice e diretto su argomenti familiari e abituali. - lalunno descrive oralmente, in modo semplice, aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente. - lalunno chiede spiegazioni e svolge i compiti secondo le indicazioni date in lingua straniera dallinsegnante. - lalunno stabilisce relazioni tra semplici elementi linguisticocomunicativi e culturali propri delle lingue di studio. - lalunno confronta i risultati conseguiti in lingue diverse e le strategie utilizzate per imparare.
INTERAGIRE ORALMENTE IN
SITUAZIONI DI VITA QUOTIDIANA SCAMBIANDO INFORMAZIONI SEMPLICI E DIRETTE SU ARGOMENTI FAMILIARI E ABITUALI, ANCHE ATTRAVERSO LUSO DEGLI STRUMENTI DIGITALI.
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Conoscenze
Lessico di base su argomenti di vita quotidiana Uso del dizionario bilingue Regole grammaticali fondamentali Semplici modalit di scrittura: messaggi brevi, lettera informale Cenni di civilt e cultura dei Paesi di cui si studia la lingua
Evidenze
- lalunno comprende brevi messaggi scritti relativi ad ambiti familiari - lalunno descrive per iscritto, in modo semplice, aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente. - lalunno chiede spiegazioni e svolge i compiti secondo le indicazioni date in lingua straniera dallinsegnante. - lalunno stabilisce relazioni tra semplici elementi linguistico-comunicativi e culturali propri delle lingue di studio.
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Conoscenze
Organizzatori temporali di successione, contemporaneit, durata, periodizzazione Linee del tempo
Evidenze
Colloca gli eventi storici all'interno degli organizzatori spazio-temporali
CONOSCERE E COLLOCARE NELLO SPAZIO E NEL TEMPO FATTI ED EVENTI DELLA STORIA DELLA PROPRIA COMUNIT, DEL PAESE, DELLE CIVILT
CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE IDENTIT STORICA COMPETENZA n.2 Disciplina Storia INDIVIDUARE TRASFORMAZIONI INTERVENUTE NELLE STRUTTURE DELLE CIVILT NELLA STORIA, NEL PAESAGGIO, NELLE SOCIET
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Conoscenze
Fatti ed eventi della storia personale, familiare, della comunit di vita Storia locale; usi e costumi della tradizione locale.
Evidenze
Confronta gli eventi storici del passato con quelli attuali, individuandone elementi di continuit/discontinuit/similitudine/somiglianz a o di diversit
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CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE IDENTIT STORICA COMPETENZA n.3 Disciplina Storia UTILIZZARE CONOSCENZE E ABILIT PER ORIENTARSI NEL PRESENTE, PER COMPRENDERE I PROBLEMI FONDAMENTALI DEL MONDO CONTEMPORANEO, PER SVILUPPARE ATTEGGIAMENTI CRITICI E CONSAPEVOLI
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Conoscenze
Fonti storiche e loro reperimento
Evidenze
Sa utilizzare le fonti (reperirle, leggerle e confrontarle) Organizza le conoscenze acquisite in quadri di civilt, strutturati in base ai bisogni dell'uomo Individua relazioni causali e temperali nei fatti storici
CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE IDENTIT STORICA COMPETENZA n.1 Disciplina Storia CONOSCERE E COLLOCARE NELLO SPAZIO E NEL TEMPO FATTI ED EVENTI DELLA STORIA DELLA PROPRIA COMUNIT, DEL PAESE, DELLE CIVILT
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Conoscenze
Organizzatori temporali di successione, contemporaneit, durata, periodizzazione
Evidenze
Colloca gli eventi storici all'interno degli organizzatori spaziotemporali
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Conoscenze
Storia locale; usi e costumi della tradizione locale Strutture delle civilt: sociali, politiche, economiche, tecnologiche, culturali, religiose,...
Evidenze
Confronta gli eventi storici del passato con quelli attuali, individuandone elementi di continuit/discontinuit/similitudine/somiglianz a o di diversit Collega fatti d'attualit ad eventi del passato e viceversa, esprimendo valutazioni
INDIVIDUARE TRASFORMAZIONI INTERVENUTE NELLE STRUTTURE DELLE CIVILT NELLA STORIA, NEL PAESAGGIO, NELLE SOCIET
CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE IDENTIT STORICA COMPETENZA n.3 Disciplina Storia UTILIZZARE CONOSCENZE E ABILIT PER ORIENTARSI NEL PRESENTE, PER COMPRENDERE I PROBLEMI FONDAMENTALI DEL MONDO CONTEMPORANEO, PER SVILUPPARE ATTEGGIAMENTI CRITICI E CONSAPEVOLI
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Conoscenze
Fatti ed eventi; eventi cesura Linee del tempo Fenomeni, fatti, eventi rilevanti rispetto alle strutture delle civilt nella preistoria e nella storia antica Fonti storiche e loro reperimento
Evidenze
Sa utilizzare le fonti (reperirle, leggerle e confrontarle) Organizza le conoscenze acquisite in quadri di civilt, strutturati in base ai bisogni dell'uomo Individua relazioni causali e temperali nei fatti storici
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Conoscenze
conoscere dati e contenuti storici e riordinarli in successione logica della storia: - locale - italiana - europea - mondiale conoscere quadri storici delle societ studiate conoscere le principali periodizzazioni della storiografia occidentale
Evidenze
conoscere eventi e personaggi storici collocare gli eventi storici allinterno degli organizzatori spazio-temporali saper ricercare, utilizzare, confrontare fonti storiche organizzare le conoscenze acquisite in quadri di civilt: chi (popolo/gruppo umano) dove: collocazione spaziale (territorio/ambiente) quando: collocazione temporale (linea del tempo)
CONOSCERE E COLLOCARE NELLO SPAZIO E NEL TEMPO FATTI ED EVENTI DELLA STORIA DELLA PROPRIA COMUNIT, DEL PAESE, DELLE CIVILT
Abilit
collegare eventi del presente ad altri del passato, stabilendo relazioni appropriate riguardanti le trasformazioni
INDIVIDUARE TRASFORMAZIONI INTERVENUTE NELLE STRUTTURE DELLE CIVILT NELLA STORIA, NEL PAESAGGIO, NELLE SOCIET
distinguere le componenti costitutive delle societ organizzate: economia, organizzazione sociale, politica, istituzionale, culturale e le loro interdipendenze
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Abilit
usare le conoscenze apprese per comprendere problemi di convivenza civile, interculturali ed ecologici confrontare i quadri storici delle civilt studiate, e le organizzazioni sociali e politiche, individuando analogie e differenze, permanenze e mutamenti avvenuti nel tempo
UTILIZZARE CONOSCENZE E ABILIT PER ORIENTARSI NEL PRESENTE, PER COMPRENDERE I PROBLEMI FONDAMENTALI DEL MONDO CONTEMPORANEO, PER SVILUPPARE ATTEGGIAMENTI CRITICI E CONSAPEVOLI
COMPETENZA n.4 Disciplina Storia
Abilit
utilizzare la lingua scritta rispettando le convenzioni morfosintattiche per produrre testi coesi e coerenti, dotati di efficacia comunicativa, tenendo conto del destinatario, dello scopo e dellargomento
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CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE GEOGRAFIA ED USO UMANO DEL TERRITORIO COMPETENZA n.1 Disciplina Geografia
CONOSCERE E COLLOCARE NELLO SPAZIO E NEL TEMPO FATTI ED ELEMENTI RELATIVI ALLAMBIENTE DI VITA, AL PAESAGGIO NATURALE E ANTROPICO
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Conoscenze
Elementi essenziali di cartografia: simbologia, coordinate cartesiane, rappresentazione dallalto, riduzione e ingrandimento. Piante, mappe, carte. Elementi di orientamento. Organizzatori temporali e spaziali (prima, poi, mentre, sopra, sotto, davanti, dietro, vicino, lontano, destra, sinistra ecc.).
Evidenze
Si orienta nello spazio circostante e sulle carte geografiche, utilizzando riferimenti topologici.
CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE GEOGRAFIA ED USO UMANO DEL TERRITORIO COMPETENZA n.2 Disciplina Geografia
INDIVIDUARE TRASFORMAZIONI NEL PAESAGGIO NATURALE E ANTROPICO
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Conoscenze
Paesaggi naturali e antropici (uso umano del territorio) Elementi fisici e antropici, fissi e mobili del paesaggio: spazi aperti e spazi chiusi. Luomo e le sue attivit come parte dellambiente e della sua fruizio ne-tutela. Comportamenti adeguati alla tutela degli spazi vissuti e dellambiente vicino. Elementi essenziali di geografia utili a comprendere fenomeni noti allesperienza: luoghi della regione e del Paese e loro usi; cenni sul clima, territorio e influssi umani.
Evidenze
Coglie nei paesaggi circostanti le progressive trasformazioni operate dalluomo sul paesaggio naturale. Si rende conto che lo spazio geografico un sistema territoriale, costituito da elementi fisici e antropici legati da rapporti di connessione e/o interdipendenza.
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CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE GEOGRAFIA ED USO UMANO DEL TERRITORIO COMPETENZA n.3 Disciplina Geografia
RAPPRESENTARE IL PAESAGGIO E RICOSTRUIRNE LE CARATTERISTICHE ANCHE IN BASE ALLE RAPPRESENTAZIONI; ORIENTARSI NELLO SPAZIO FISICO E NELLO SPAZIO RAPPRESENTATO
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Conoscenze
Elementi essenziali di cartografia: simbologia, coordinate cartesiane, rappresentazione dallalto, riduzione e ingrandimento. Piante, mappe, carte. Elementi di orientamento. Rapporto tra realt geografica e sua rappresentazione: primi approcci con il globo e la carta geografica; posizione relativa ed assoluta, localizzazione.
Evidenze
Utilizza il linguaggio della geograficit per interpretare carte geografiche, realizzare semplici schizzi cartografici. Ricava informazioni geografiche da una pluralit di fonti (cartografiche e satellitari, tecnologie digitali, fotografiche, artisticoletterarie) Riconosce e denomina i principali oggetti geografici fisici (fiumi, monti, pianure, coste, colline, laghi, mari, oceani, ecc.). Individua i caratteri che connotano i paesaggi circostanti.
CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE GEOGRAFIA ED USO UMANO DEL TERRITORIO COMPETENZA n.1 Disciplina Geografia
CONOSCERE E COLLOCARE NELLO SPAZIO E NEL TEMPO FATTI ED ELEMENTI RELATIVI ALLAMBIENTE DI VITA, AL PAESAGGIO NATURALE E ANTROPICO
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Conoscenze
Elementi di cartografia: tipi di carte, riduzione in scala, simbologia, coordinate geografiche Piante, mappe, carte Elementi di orientamento
Evidenze
Si orienta nello spazio circostante e sulle carte geografiche, utilizzando riferimenti topologici e punti cardinali
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CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE GEOGRAFIA ED USO UMANO DEL TERRITORIO COMPETENZA n.2
Disciplina Geografia INDIVIDUARE TRASFORMAZIONI NEL PAESAGGIO NATURALE E ANTROPICO Raccomandazione del Parlamento Europeo e del Consiglio 18.12.2006 - Indicazioni Nazionali per il Curricolo del 4.09.2012
Conoscenze Paesaggi fisici, fasce climatiche, suddivisioni politicoamministrative. Paesaggi naturali e antropici (uso umano del territorio).
Elementi essenziali di geografia utili a comprendere fenomeni noti allesperienza: migrazioni, popolazioni del mondo e loro usi; clima, territorio e influssi umani
Evidenze Coglie nei paesaggi mondiali della storia le progressive trasformazioni operate dalluomo sul paesaggio naturale. Si rende conto che lo spazio geografico un sistema territoriale, costituito da elementi fisici e antropici legati da rapporti di connessione e/o interdipendenza.
Indicazioni e strumenti di lavoro Analizzare un particolare evento (inondazione, terremoto, uragano) e, con il supporto dellinsegnante, individuare gli aspetti naturali del fenomeno e le conseguenze rapportate alle scelte antropiche operate nel particolare territorio (es. dissesti idrogeologici; costruzioni non a norma). Uscite didattiche esplorative. Cartelloni illustrati, grafici, tabelle, mappe concettuali. Visione documentari. Indagini di gruppo sul territorio circostante. Conferenze dei bambini sul tema scelto. Lettura di articoli da riviste scientifiche.
CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE GEOGRAFIA ED USO UMANO DEL TERRITORIO COMPETENZA n.3
Disciplina Geografia
RAPPRESENTARE IL PAESAGGIO E RICOSTRUIRNE LE CARATTERISTICHE ANCHE IN BASE ALLE RAPPRESENTAZIONI; ORIENTARSI NELLO SPAZIO FISICO E NELLO SPAZIO RAPPRESENTATO
Raccomandazione del Parlamento Europeo e del Consiglio 18.12.2006 - Indicazioni Nazionali per il Curricolo del 4.09.2012
Conoscenze Elementi di cartografia: tipi di carte, riduzione in scala, simbologia, coordinate geografiche. Paesaggi fisici, fasce climatiche, suddivisioni politicoamministrative. Rapporto tra realt geografica e sua rappresentazione.
Evidenze
Utilizza il linguaggio della geograficit per interpretare carte geografiche e globo terrestre, realizzare schizzi cartografici e carte tematiche, progettare percorsi e itinerari di viaggio. Ricava informazioni geografiche da una pluralit di fonti (cartografiche e satellitari, tecnologie digitali, fotografiche, artistico-letterarie) Riconosce e denomina gli oggetti geografici fisici (fiumi, monti, pianure, coste, colline, laghi, mari, oceani, ecc.). Individua i caratteri che connotano i paesaggi di montagna, collina, pianura, vulcanici ecc. con particolare attenzione a quelli italiani, e individua analogie e differenze con i principali paesaggi europei e di altri continenti.
Indicazioni e strumenti di lavoro Costruire semplici guide relative al proprio territorio Filmati. Fotografie. Carte. Immagini da satellite. Carte tematiche. Grafici. Elaborazioni digitali. Repertori statistici.
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CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE GEOGRAFIA ED USO UMANO DEL TERRITORIO COMPETENZA n.1 Disciplina Geografia
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Abilit
riconoscere le fasi della formazione dello spazio mondiale e confrontare e comprendere le differenze rilevare nel mondo attuale le cause storiche dei processi di formazione degli stati extraeuropei riconoscere e descrivere i principali paesaggi riconoscere e localizzare i principali fenomeni ambientali (fisici e antropici) individuare e descrivere il ruolo e lidentit di alcuni Paesi
LEGGERE E RICONOSCERE ANCHE IN CONTESTI DIVERSI GLI ELEMENTI DELLAMBIENTE FISICO E ANTROPICO
posizione, aspetti fisici, regioni bioclimatiche, risorse naturali, popolazione, economia di ogni Continente
processi storici di formazione degli Stati
CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE GEOGRAFIA ED USO UMANO DEL TERRITORIO COMPETENZA n.2 Disciplina Geografia
Raccomandazione del Parlamento Europeo e del Consiglio 18.12.2006 - Indicazioni Nazionali per il Curricolo del 4.09.2012
Abilit
descrivere e interpretare la complessit di una questione territoriale, identificare i luoghi e i gruppi umani coinvolti, comprendendone le motivazioni indicare i ruoli e gli effetti di alcuni fattori naturali e umani nel passato e nel presente rilevare e confrontare gli elementi generali delleconomia mondiale localizzare nel mondo le differenze territoriali dello sviluppo economico: - tipologia e distribuzione delle risorse nel mondo - distribuzione delle attivit tradizionali e avanzate riconoscere nel mondo e descrivere correttamente il fenomeno del sottosviluppo comprendere le relazioni (politiche, economiche, sociali) tra Italia, Unione Europea, Paesi Extraeuropei
- risorse/sfruttamento - acqua/igiene/salute - ricchezza/investimenti/istruzione - risorse/sfruttamento/manodopera/ /industrializzazione - agricoltura di sussistenza/ agricoltura intensiva; - colonizzazione/decolonizzazione /forma di governo; - forme di governo - colonizzazione/decolonizzazione/ sottosviluppo; - contesto ambientale/socio-culturale/ stereotipi/ pregiudizi
collegare eventi naturali e loro conseguenze nellutilizzo umano del territorio costruire e leggere carte tematiche
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CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE GEOGRAFIA ED USO UMANO DEL TERRITORIO COMPETENZA n.3 Disciplina Geografia
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Abilit
usare correttamente un termine studiato in un contesto noto, o spiegare il significato di un termine con parole proprie utilizzare, in modo coerente e strutturato, un linguaggio appropriato per definire e descrivere le varie componenti degli ambienti, dei fenomeni fisici, della vegetazione, del territorio, dei fenomeni antropici utilizzare i diversi sistemi di rappresentazione cartografica, i grafici, i dati statistici in relazione agli scopi proporre itinerari di viaggio, prevedendo diverse tappe sulla carta
CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE GEOGRAFIA ED USO UMANO DEL TERRITORIO COMPETENZA n.4 Disciplina Geografia
Raccomandazione del Parlamento Europeo e del Consiglio 18.12.2006 - Indicazioni Nazionali per il Curricolo del 4.09.2012
Abilit
utilizzare la lingua scritta rispettando le convenzioni morfosintattiche per produrre testi coesi e coerenti, dotati di efficacia comunicativa, tenendo conto del destinatario, dello scopo e dellargomento
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COMPETENZA N.1
Disciplina Matematica
Raccomandazione del Parlamento Europeo e del Consiglio 18.12.2006 - Indicazioni Nazionali per il Curricolo del 4.09.2012
Conoscenze
Gli insiemi numerici: rappresentazioni, operazioni, ordinamento I sistemi di numerazione Operazioni e propriet Frazioni e frazioni equivalenti Sistemi di numerazione diversi nello spazio e nel tempo Elementi essenziali di logica Elementi essenziali di calcolo probabilistico e combinatorio
Evidenze
L'alunno padroneggia gli strumenti di base legati al sistema metrico decimale, svolge correttamente le operazioni, sa ordinare i sistemi di numerazione e sa operare con essi entro il 1000. Discrimina, sa risolvere e padroneggia le propriet delle quattro operazioni riconosce le frazioni, sa operare con esse conosce i sistemi di numerazioni diversi utilizzati sia nel passato che nel presente sa utilizzare la logica nella risoluzione di situazioni problematiche e nelle varie attivit trasversali ad esse e alle altre materie didattiche sa riconoscere eventuali probabilit e combinazioni attraverso il gioco, il dialogo e le esperienze concrete vissute, sia legate alla esperienza scolastica che non
UTILIZZARE CON
SICUREZZA LE TECNICHE E LE PROCEDURE DEL CALCOLO ARITMETICO E ALGEBRICO, SCRITTO E MENTALE, ANCHE CON RIFERIMENTO A CONTESTI REALI
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COMPETENZA N.2
Disciplina Matematica
Raccomandazione del Parlamento Europeo e del Consiglio 18.12.2006 - Indicazioni Nazionali per il Curricolo del 4.09.2012
Conoscenze
Figure geometriche piane Piano e coordinate cartesiani Misure di grandezza; perimetro dei poligoni. Trasformazioni geometriche elementari
Evidenze
Saper riconoscere e operare concetti di base confrontando figure geometriche piane saper disegnare, utilizzare e applicare il piano cartesiano in situazioni semplici saper operare con le misure di grandezza, riconoscere i dati essenziali dei poligoni e saper calcolare il perimetro conoscere i metodi e le tecniche delle prime trasformazioni geometriche
RAPPRESENTARE,
CONFRONTARE ED ANALIZZARE FIGURE GEOMETRICHE, INDIVIDUANDONE VARIANTI, INVARIANTI, RELAZIONI, SOPRATTUTTO A PARTIRE DA SITUAZIONI REALI
COMPETENZA N.3
Disciplina Matematica
COMPETENZE DI BASE IN MATEMATICA Raccomandazione del Parlamento Europeo e del Consiglio 18.12.2006 - Indicazioni Nazionali per il Curricolo del 4.09.2012 FINE CLASSE TERZA SCUOLA PRIMARIA Indicazioni e Abilit Conoscenze Evidenze strumenti di lavoro
Relazioni, misure, dati e previsioni Classificare numeri, figure, oggetti in base a una o pi propriet, utilizzando rappresentazioni opportune, a seconda dei contesti e dei fini. Argomentare sui criteri che sono stati usati per realizzare classificazioni e ordinamenti assegnati. Rappresentare relazioni e dati con diagrammi, schemi e tabelle. Misurare segmenti utilizzando sia il metro, sia unit arbitrarie e collegando le pratiche di misura alle conoscenze sui numeri e sulle operazioni. Rappresentazione ordinamento classificazione argomentazione dei criteri utilizzati per realizzarli relazioni, dati, diagrammi, schemi e tabelle la misurazione e le operazioni di misura e calcolo i numeri e le operazioni legate alla misura Saper rappresentare i numeri con i loro segni e rispettivo valore posizionale , saperli ordinare secondo i criteri di decrescenza e decrescenza, classificare gli oggetti secondo distinte caratteristiche date o da ricavare in seguito all'osservazione sistematica Saper operare con le relazioni e riconoscerne la natura insita, saper raccogliere i dati e riconoscerne il valore essenziale rispetto al loro utilizzo, saper sfruttare tabelle, schemi e diagrammi come sintesi o analisi di una data situazione Saper riconoscere , discriminare e utilizzare le principali unit di misura , operare nella trasformazione dei valori, saper calcolare rispettivamente nella loro applicazione
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COMPETENZA N.4
Disciplina Matematica
Raccomandazione del Parlamento Europeo e del Consiglio 18.12.2006 - Indicazioni Nazionali per il Curricolo del 4.09.2012
Conoscenze
Le fasi risolutive di un problema e loro rappresentazioni con diagrammi Principali rappresentazioni di un oggetto matematico Tecniche risolutive di un problema che utilizzano frazioni, proporzioni, percentuali,
Evidenze
Saper leggere e riconoscere i dati essenziali e utili alla risoluzione di un problema rappresentare attraverso una sintesi di diagramma i passaggi che portano alla soluzione utilizzare tutte le strategie conosciute per ottenere una soluzione applicando le varie tipologie di strada e calcolo matematico
RICONOSCERE E RISOLVE
PROBLEMI DI VARIO GENERE, INDIVIDUANDO LE STRATEGIE APPROPRIATE, GIUSTIFICANDO IL PROCEDIMENTO SEGUITO E UTILIZZANDO IN MODO CONSAPEVOLE I LINGUAGGI SPECIFICI
COMPETENZA N.1
Disciplina Matematica
Raccomandazione del Parlamento Europeo e del Consiglio 18.12.2006 - Indicazioni Nazionali per il Curricolo del 4.09.2012
Conoscenze
Gli insiemi numerici: rappresentazioni, operazioni, ordinamento I sistemi di numerazione Operazioni e propriet Frazioni e frazioni equivalenti Sistemi di numerazione diversi nello spazio e nel tempo Numeri negativi
Evidenze
L'alunno padroneggia gli strumenti di base legati al sistema metrico decimale, svolge correttamente le operazioni, sa ordinare i sistemi di numerazione e sa operare con essi entro il 1000. discrimina, sa risolvere e padroneggia le propriet delle quattro operazioni riconosce le frazioni, sa operare con esse conosce i sistemi di numerazioni diversi utilizzati sia nel passato che nel presente sa utilizzare la logica nella risoluzione di situazioni problematiche e nelle varie attivit trasversali ad esse e alle altre materie didattiche sa riconoscere eventuali probabilit e combinazioni attraverso il gioco, il dialogo e le esperienze concrete vissute, sia legate alla esperienza scolastica che non
UTILIZZARE CON
SICUREZZA LE TECNICHE E LE PROCEDURE DEL CALCOLO ARITMETICO E ALGEBRICO, SCRITTO E MENTALE, ANCHE CON RIFERIMENTO A CONTESTI REALI
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COMPETENZA N.2
Disciplina Matematica
Raccomandazione del Parlamento Europeo e del Consiglio 18.12.2006 - Indicazioni Nazionali per il Curricolo del 4.09.2012
Conoscenze
Figure geometriche piane Piano e coordinate cartesiani Misure di grandezza; perimetro e area dei poligoni. Trasformazioni geometriche elementari e loro invarianti Misurazione e rappresentazione in scala
Evidenze
Saper riconoscere e operare concetti di base confrontando figure geometriche piane saper disegnare, utilizzare e applicare il piano cartesiano in situazioni semplici saper operare con le misure di grandezza, riconoscere i dati essenziali dei poligoni e saper calcolare il perimetro conoscere i metodi e le tecniche delle prime trasformazioni geometriche
RAPPRESENTARE,
CONFRONTARE ED ANALIZZARE FIGURE GEOMETRICHE, INDIVIDUANDONE VARIANTI, INVARIANTI, RELAZIONI, SOPRATTUTTO A PARTIRE DA SITUAZIONI REALI;
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COMPETENZA N.3
Disciplina Matematica
COMPETENZE DI BASE IN MATEMATICA Raccomandazione del Parlamento Europeo e del Consiglio 18.12.2006 - Indicazioni Nazionali per il Curricolo del 4.09.2012 FINE CLASSE TERZA SCUOLA PRIMARIA Indicazioni e Abilit Conoscenze Evidenze strumenti di lavoro
Relazioni, misure, dati e previsioni Rappresentare relazioni e dati e, in situazioni significative, utilizzare le rappresentazioni per ricavare informazioni, formulare giudizi e prendere decisioni. Usare le nozioni di media aritmetica e di frequenza. Rappresentare problemi con tabelle e grafici che ne esprimono la struttura. Conoscere le principali unit di misura per lunghezze, angoli, aree, volumi/capacit, intervalli temporali, masse/pesi e usarle per effettuare misure e stime. Passare da ununit di misura a un'altra, limitatamente alle unit di uso pi comune, anche nel contesto del sistema monetario. In situazioni concrete, di una coppia di eventi intuire e cominciare ad argomentare qual il pi probabile, dando una prima quantificazione, oppure riconoscere se si tratta di eventi ugualmente probabili. Riconoscere e descrivere regolarit in una sequenza di numeri o di figure. Unit di misura diverse Grandezze equivalenti Frequenza, media, percentuale Elementi essenziali di logica Elementi essenziali di calcolo probabilistico e Saper rappresentare i numeri con i loro segni e rispettivo valore posizionale , saperli ordinare secondo i criteri di decrescenza e decrescenza, classificare gli oggetti secondo distinte caratteristiche date o da ricavare in seguito all'osservazione sistematica saper operare con le relazioni e riconoscerne la natura insita, saper raccogliere i dati e riconoscerne il valore essenziale rispetto al loro utilizzo, saper sfruttare tabelle, schemi e diagrammi come sintesi o analisi di una data situazione padroneggiare e utilizzare nell'osservazioni di schemi la frequenza la moda e la mediana saper applicare connessioni logiche alle situazioni problematiche didattiche ed esperienziali, la probabilit come eventuale ipotesi di soluzione di fronte a contesti poco familiari o approssimativi saper riconoscere , discriminare e utilizzare le principali unit di misura , operare nella trasformazione dei valori, saper calcolare rispettivamente nella loro applicazione
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COMPETENZA N.4
Disciplina Matematica
Raccomandazione del Parlamento Europeo e del Consiglio 18.12.2006 - Indicazioni Nazionali per il Curricolo del 4.09.2012
Conoscenze
Le fasi risolutive di un problema e loro rappresentazioni con diagrammi Principali rappresentazioni di un oggetto matematico Tecniche risolutive di un problema che utilizzano frazioni, proporzioni, percentuali, formule geometriche, equazioni di primo grado
Evidenze
Saper leggere e riconoscere i dati essenziali e utili alla risoluzione di un problema , saper trovare dati inutili o mancanti realizzare problemi data una semplice analisi di una situazione rappresentare attraverso una sintesi di diagramma i passaggi che portano alla soluzione , poterla illustrare e risolvere anche con una espressione aritmetica, e viceversa saper utilizzare frazioni, proporzioni e percentuali nella risoluzione dei problemi utilizzare tutte le strategie conosciute per ottenere una soluzione applicando le varie tipologie di strada e calcolo matematico conoscere e saper applicare le formule geometriche applicandoli a situazioni problematiche astratte o legate alla esperienze quotidiana
RICONOSCERE E RISOLVE
PROBLEMI DI VARIO GENERE, INDIVIDUANDO LE STRATEGIE APPROPRIATE, GIUSTIFICANDO IL PROCEDIMENTO SEGUITO E UTILIZZANDO IN MODO CONSAPEVOLE I LINGUAGGI SPECIFICI
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COMPETENZA n.1
Disciplina Matematica UTILIZZARE CON SICUREZZA, PADRONEGGIARE LE TECNICHE DI CALCOLO ARITMETICO E ALGEBRICO, SCRITTO E MENTALE, ANCHE CON RIFERIMENTO A CONTESTI REALI
Conoscenze
Gli insiemi numerici N, Z, Q e R: rappresentazione, operazioni, ordinamento e confronto. I numeri: naturali, interi, razionali, decimali o in forma di frazione, relativi ordinamento e loro rappresentazione su una retta. Le operazioni con i numeri interi, razionali e relativi e le loro propriet. I sistemi di numerazione. Potenze in N, Z, Q e R. Le propriet delle potenze. La notazione esponenziale. La notazione scientifica. Lordine di grandezza. Divisori e multipli. I criteri di divisibilit. Numeri primi e composti. La scomposizione in fattori primi. Il criterio generale di divisibilit. Calcolo del M.C.D. e del m.c.m. Il rapporto. Le proporzioni. Le propriet delle proporzioni. Risoluzione di una proporzione. Catene di rapporti. Percentuali. Radice quadrata esatta e approssimata. La propriet della radice. La radice quadrata di un numero decimale. Le espressioni con numeri N, Z, Q e R. Le espressioni letterali. Il significato di unespressione letterale. Monomi e operazioni. Polinomi e operazioni. Identit ed equazioni. I principi di equivalenza. Risoluzione unequazione di 1grado.
Evidenze
Lalunno si muove con sicurezza nel calcolo anche con i numeri razionali, ne padroneggia le diverse rappresentazioni e stima la grandezza di un numero e il risultato delle operazioni. Produce argomentazioni in base alle conoscenze teoriche acquisite (ad esempio sa utilizzare i concetti di propriet caratterizzante e di definizione). Sostiene le proprie convinzioni, portando esempi e controesempi adeguati e utilizzando concatenazioni di affermazioni; accetta di cambiare opinione riconoscendo le conseguenze logiche d un argomentazione corretta. Utilizza e interpreta il linguaggio matematico (piano cartesiano, formule, equazioni, ) e ne coglie il rapporto con il linguaggio naturale. Ha rafforzato un atteggiamento positivo rispetto alla matematica attraverso esperienze significative ha capito come gli strumenti matematici siano utili in molte situazioni per operare nella realt
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Conoscenze
Gli assiomi euclidei. Gli enti fondamentali. Semiretta e segmento. Confronto e operazioni fra segmenti. Angoli: definizione, vari tipi di angolo e bisettrice. Confronto e operazioni fra angoli. Angoli complementari, supplementari e esplementari. Rette parallele, perpendicolari. Asse e distanza. Proiezioni ortogonali. Il sistema metrico decimale e i sistemi di misura non decimali. I triangoli: classificazione, elementi e punti notevoli, propriet. I quadrilateri e loro propriet: trapezi, parallelogrammi, rettangolo, rombo, quadrato e deltoide. Il perimetro di un poligono. Il piano cartesiano ortogonale. Punto medio e distanza fra due punti. Poligoni. Omotetia e similitudine. Poligoni e triangoli simili. I teoremi di Euclide. Le terne pitagoriche. Il Teorema di Pitagora e sue applicazioni. Le figure piane. Figure piane equivalenti e equiscomponibili. Calcolo delle aree di triangoli e quadrilateri. La circonferenza, il cerchio e le loro parti. Circonferenze, punti e rette. Angoli al centro e alla circonferenza. Poligoni inscritti, circoscritti e regolari. Area di un poligono circoscritto e regolare. La lunghezza di un arco e della circonferenza. Calcolo dellarea di un cerchio, di un settore e segmento circolari. Le isometrie: traslazione, rotazione, simmetria centrale e simmetria assiale. I poligoni e le simmetrie. Lo spazio: generalit sui solidi e loro equivalenza. Volume, peso e peso specifico. I poliedri regolari e non regolari (prismi e piramidi). Area e volume di poliedri e piramidi. Solidi di rotazione: cilindro, cono e sfera. Area e volume del cilindro, del cono e della sfera. Solidi di rotazione composti. Calcolo dellarea di un solido composto ottenuto dalla rotazione di un poligono nel piano cartesiano.
Evidenze
Lalunno riconosce e denomina le forme del piano e dello spazio, le loro rappresentazioni e ne coglie le relazioni tra gli elementi. Produce argomentazioni in base alle conoscenze teoriche acquisite (ad esempio sa utilizzare i concetti di propriet caratterizzante e di definizione). Utilizza e interpreta il linguaggio matematico (piano cartesiano, formule, equazioni, ) e ne coglie il rapporto con il linguaggio naturale. Sostiene le proprie convinzioni, portando esempi e controesempi adeguati e utilizzando concatenazioni di affermazioni; accetta di cambiare opinione riconoscendo le conseguenze logiche d un argomentazione corretta. Ha rafforzato un atteggiamento positivo rispetto alla matematica attraverso esperienze significative ha capito come gli strumenti matematici siano utili in molte situazioni per operare nella realt
RAPPRESENTARE,
CONFRONTARE ED ANALIZZARE FIGURE GEOMETRICHE, INDIVIDUANDONE VARIANTI, INVARIANTI, RELAZIONI, SOPRATTUTTO A PARTIRE DA SITUAZIONI REALI
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Conoscenze
Problemi, dati e incognite. Analisi, formalizzazione, elaborazione e soluzione dei problemi. Problemi ed espressioni. Il linguaggio grafico e i problemi. I diagrammi di flusso. Problemi con M.C.D. e m.c.m.. Problemi con le frazioni. Problemi con la percentuale. Problemi del tre semplice inverso e diretto. Problemi di ripartizione semplice e composta. Problemi con le misure decimali e non decimali. Risoluzione problemi riguardanti il perimetro e le aree delle figure piane. Risolvere problemi con luso del teorema di Pitagora. Risolvere problemi sulla similitudine e applicare i teoremi di Euclide. Risolvere problemi inerenti il calcolo delle superfici e del volume di poliedri e solidi di rotazione. Soluzione algebrica dei problemi.
Evidenze
Riconosce e risolve i problemi in contesti diversi valutando le informazioni e la loro coerenza. Spiega il procedimento seguito, anche in forma scritta, mantenendo il controllo sia sul processo risolutivo, sia sui risultati. Confronta procedimenti diversi e produce formalizzazioni che gli consentono di passare da un problema specifico a una classe di problemi. Sostiene le proprie convinzioni, portando esempi e controesempi adeguati e utilizzando concatenazioni di affermazioni; accetta di cambiare opinione riconoscendo le conseguenze logiche d un argomentazione corretta. Utilizza e interpreta il linguaggio matematico (piano cartesiano, formule, equazioni, ) e ne coglie il rapporto con il linguaggio naturale. Ha rafforzato un atteggiamento positivo rispetto alla matematica attraverso esperienze significative ha capito come gli strumenti matematici siano utili in molte situazioni per operare nella realt.
RICONOSCERE E
RISOLVERE PROBLEMI DI VARIO GENERE, INDIVIDUANDO LE STRATEGIE APPROPRIATE, GIUSTIFICANDO IL PROCEDIMENTO SEGUITO E UTILIZZANDO IN MODO CONSAPEVOLE I LINGUAGGI SPECIFICI.
Analizzare situazioni reali per tradurle in termini matematici, riconoscendo schemi ricorrenti e analogie con modelli noti, per individuare le azioni da compiere (operazioni, costruzioni geometriche, grafici, formalizzazioni, scrittura e risoluzione di equazioni, ..) al fine di fornire una risoluzione del problema. Esempi: affrontare situazioni problematiche legati alla vita quotidiana.
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Conoscenze
Viventi e non viventi. Classificazioni dei viventi. Organi dei viventi e loro funzioni. Materiali di uso comune e loro propriet.
OSSERVARE,
ANALIZZARE E DESCRIVERE OGGETTI E FENOMENI DELLA REALT NATURALE E DELLA VITA QUOTIDIANA; FORMULARE IPOTESI E VERIFICARLE
Indicazioni e strumenti di lavoro Osserva e riconosce Uscite didattiche esplorative e regolarit o differenze conoscitive. nellambito naturale. Raccolta di rocce, conchiglie, Opera classificazioni sulla foglie ed altri piccoli elementi base delle osservazioni dal mondo naturale, da portare in fatte. classe per osservazioni. Evidenze
Rappresenta le conoscenze acquisite attraverso illustrazioni, schemi, mappe concettuali. Allevamento di piccoli animali in classe. Conduzione di piccoli orti o cura di piccoli giardini. Esperimenti. Cartelloni illustrati, grafici, tabelle, mappe concettuali, libricini illustrati. Giochi. Visione documentari.
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Conoscenze
Ecosistemi e catene alimentari. Risorse sfruttate dall'uomo e loro caratteristiche (acqua, alberi, suolo...). Le stagioni.
Evidenze
Rappresenta le conoscenze acquisite attraverso illustrazioni, schemi, mappe concettuali. Riconosce, in un dato ambiente, gli elementi naturali ed antropici. Riconosce le diverse stagioni e le rispettive caratteristiche climatiche e di trasformazione ambientale.
RICONOSCERE LE
PRINCIPALI INTERAZIONI TRA MONDO NATURALE E INTERVENTO ANTROPICO
Conoscenze
Il ciclo dell'acqua. Caratteristiche del suolo. Il ciclo di vita di alcuni prodotti di uso quotidiano (es. la carta).
Evidenze
Rappresenta le conoscenze acquisite attraverso illustrazioni, schemi, mappe concettuali. Mette in atto comportamenti attenti ad un uso critico delle risorse di uso quotidiano.
CONOSCERE E
COMPRENDERE ALCUNE PROBLEMATICHE SCIENTIFICHE DI ATTUALIT PER ASSUMERE COMPORTAMENTI RESPONSABILI IN RELAZIONE AL PROPRIO STILE DI VITA E ALLUSO DELLE RISORSE
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COMPETENZA n.1
Disciplina Scienze
Conoscenze
Concetti geometrici e fisici per la misura e la manipolazione dei materiali. Classificazioni, seriazioni. Materiali e loro caratteristiche (propriet e trasformazioni). Semplici fenomeni fisici e chimici (miscugli, soluzioni, composti); passaggi di stato della materia. Energia: concetto, fonti, trasformazione. Viventi e non viventi e loro caratteristiche. Esseri viventi e ciclo di vita. Esseri viventi: organi e funzioni. Relazioni tra organi, funzioni e adattamento allambiente Il corpo umano: i sensi, organi, apparati e funzioni. Fenomeni astronomici.
Evidenze
Osserva e riconosce regolarit o differenze nellambito naturale ed opera classificazioni sulla base delle osservazioni fatte. Analizza un fenomeno naturale attraverso la raccolta di dati, lanalisi e la rappresentazione dello stesso. Utilizza semplici strumenti e procedure di laboratorio per interpretare fenomeni naturali o verificare le ipotesi di partenza. Sa spiegare, utilizzando un linguaggio specifico, i risultati ottenuti dagli esperimenti, anche con luso di disegni e schemi. Riconosce alcune problematiche scientifiche di attualit e utilizza le proprie conoscenze per assumere comportamenti responsabili (stili di vita, rispetto dellambiente).
OSSERVARE,
ANALIZZARE E DESCRIVERE OGGETTI E FENOMENI DELLA REALT NATURALE E DELLA VITA QUOTIDIANA; FORMULARE IPOTESI E VERIFICARLE
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Conoscenze
Ecosistemi e loro organizzazione. Ecosistemi e catene alimentari Relazioni organismi/ambiente. Sfruttamento delle risorse naturali da parte dell'uomo. Il ciclo di vita dei prodotti creati dall'uomo.
Evidenze
Individua, in un dato ambiente, i segni dell'intervento umano e le modificazioni che ne sono conseguite. Espone pareri personali sugli argomenti affrontati proponendo soluzioni alle problematiche emerse.
RICONOSCERE LE
PRINCIPALI INTERAZIONI TRA MONDO NATURALE E INTERVENTO ANTROPICO
Conoscenze
Risorse rinnovabili e non. Ecosistemi e loro organizzazione. Ecosistemi e catene alimentari. Relazioni organismi/ambiente. Problematiche ambientali: inquinamento idrico, atmosferico, del suolo, problema dello smaltimento dei rifiuti, estinzione di animali ecc.
Evidenze
Riconosce alcune problematiche scientifiche di attualit e utilizza le proprie conoscenze per assumere comportamenti responsabili (stili di vita, rispetto dellambiente). Realizza elaborati sulle problematiche scientifiche approfondite e sulle possibili soluzioni. Espone pareri personali sugli argomenti affrontati proponendo soluzioni alle problematiche emerse.
CONOSCERE E
COMPRENDERE ALCUNE PROBLEMATICHE SCIENTIFICHE DI ATTUALIT PER ASSUMERE COMPORTAMENTI RESPONSABILI IN RELAZIONE AL PROPRIO STILE DI VITA E ALLUSO DELLE RISORSE
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COMPETENZA n.1
Conoscenze
La materia e la sua teoria atomica. Stati di aggregazione. Agitazione termica e forza di coesione. Massa e peso. Densit e peso specifico. Fenomeni fisici e fenomeni chimici. Il moto relativo dei corpi. La velocit e il moto rettilineo uniforme. La forza. Lequilibrio. La macchine semplici. Il lavoro e lenergia. Il calore e la temperatura. Il calore specifico. I cambiamenti di stato La dilatazione termica e la propagazione del calore. La struttura dellatomo. Elettroni e stati elettronici. Elementi e composti. La classificazione degli elementi: tavola periodica degli elementi. I legami chimici. Reazioni chimiche. Equazioni e leggi chimiche. I principali composti chimici. Acidi e basi. Origine delluniverso. La vita delle stelle. Il sistema solare. Classificazione delle stelle. Le leggi di Keplero. Gli altri corpi del sistema solare. La terra e la sua rotazione. Il moto di rivoluzione attorno al Sole. La Luna. Le eclissi. Le maree. Il Pianeta Terra. Forma e dimensioni. La struttura interna della terra. Lidrosfera. Latmosfera. La litosfera. Origine del suolo. Composizione del suolo naturale. Tipi di suolo e loro caratteristiche. Il suolo agrario. Viaggio al centro della terra. La deriva dei continenti. La tettonica delle placche. I vulcani. I terremoti.
Evidenze
Lalunno esplora e esperimenta, in laboratorio o allaperto, lo svolgersi dei pi comuni fenomeni, ne immagina e verifica le cause; ricerca soluzioni ai problemi, utilizzando le conoscenze acquisite. Sviluppa semplici schematizzazioni e modellizzazioni di fatti e fenomeni ricorrendo, quando il caso, a misure appropriate e a semplici formalizzazioni. Collega lo sviluppo delle scienze allo sviluppo della storia delluomo. Ha curiosit e interesse verso i principali problemi legati alluso della scienza nel campo dello sviluppo scientifico e tecnologico.
E MODELLIZZAZIONI
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Conoscenze
Classificazione dei viventi. Il concetto di specie. I cinque regni dei viventi. I regni delle monere, dei protisti e dei funghi. Il regno delle piante: la loro riproduzione e classificazione. Il regno animale: invertebrati e vertebrati. Pesci, anfibi, rettili, uccelli e mammiferi. Lo studio dellambiente: ambienti terrestri e acquatici. La vita. La cellula: struttura e principali componenti. La diversit fra cellule: animali e vegetali, procariote ed eucariote. Dalla cellula allorganismo. La riproduzione cellulare. La genetica moderna e mendelliana. La divisione cellulare. Il DNA e la sintesi proteica. La determinazione del sesso. Lorganismo umano: i sistemi muscolare e scheletrico; lalimentazione e lapparato digerente; lapparato respiratorio; lapparato circolatorio; le difese immunitarie e lescrezione; lapparato riproduttore; la ricezione e il controllo. Il concetto di sostenibile. Stato di salute del pianeta Terra. Inquinamento atmosferico e cambiamenti climatici. Risparmio energetico e idrico. Alimentazione sostenibile. Impronta ecologica e alimentare. Mobilit sostenibile: analisi degli impatti dei mezzi di trasporto. Calcolo delle emissioni di CO2 legate ai diversi mezzi e tragitti.
Evidenze
Lalunno ha una visione della complessit del sistema dei viventi e della loro evoluzione nel tempo; riconosce nella loro diversit i bisogni fondamentali di animali e piante, e i modi per soddisfarli negli specifici contesti ambientali. Collega lo sviluppo delle scienze allo sviluppo della storia delluomo. Riconosce nel proprio strutture funzionamenti a livelli macroscopici e microscopici, consapevole delle sue potenzialit dei suoi limiti. Ha curiosit e interesse verso i principali problemi legati alluso della scienza nel campo dello sviluppo scientifico e tecnologico. E consapevole del ruolo della comunit umana sulla Terra, del carattere finito delle risorse, nonch dellineguaglianza dellaccesso a esse, e adotta modi di vita ecologicamente responsabili.
RICONOSCERE LE
PRINCIPALI INTERAZIONI TRA MONDO NATURALE E COMUNIT UMANA, INDIVIDUANDO ALCUNE PROBLEMATICIT DELLINTERVENTO ANTROPICO NEGLI ECOSISTEMI.
UTILIZZARE IL
PROPRIO PATRIMONIO DI CONOSCENZE PER COMPRENDERE LE PROBLEMATICHE SCIENTIFICHE DI ATTUALIT E PER ASSUMERE COMPORTAMENTI RESPONSABILI IN RELAZIONE AL PROPRIO STILE DI VITA, ALLA PROMOZIONE DELLA SALUTE E ALLUSO DELLE RISORSE.
Assumere comportamenti e scelte personali ecologicamente sostenibili. Rispettare e preservare la biodiversit nei sistemi ambientali. Realizzare esperienze quali ad esempio costruzione di nidi per uccelli selvatici, adozione di uno stagno o di un bosco.
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COMPETENZA n.1
Disciplina Musica
COMPETENZE IN CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE: MUSICA Raccomandazione del Parlamento Europeo e del Consiglio 18.12.2006 - Indicazioni Nazionali per il Curricolo del 4.09.2012 FINE SCUOLA SECONDARIA DI 1GRADO Indicazioni e strumenti di Abilit Conoscenze Evidenze lavoro
Utilizzare voce, strumenti e nuove tecnologie sonore in modo creativo, ampliando le proprie capacit di invenzione sonoro-musicale; Eseguire collettivamente e individualmente brani vocali/strumentali anche polifonici, curando lintonazione, lespressivit e linterpretazione. Esprimere semplici giudizi estetici su brani musicali di vario genere e stile, in relazione al riconoscimento della loro funzione in culture di tempi e luoghi diversi. Distinguere e classificare gli elementi costitutivi basilari del linguaggio musicale allinterno di brani esteticamente rilevanti, di vario genere e provenienza. Rappresentare gli elementi sintattici basilari di eventi sonori e musicali attraverso sistemi simbolici convenzionali e non convenzionali. Sa accedere alle risorse musicali presenti in rete e utilizzare software specifici per elaborazioni sonore e musicali. Riconosce gli elementi formali e strutturali del linguaggio musicale, utilizza la notazione musicale e un lessico appropriato. Conosce, analizza e commenta brani musicali della propria e di altre tradizioni culturali sapendoli collocare nel loro contesto storico culturale. Conoscere descrivere ed interpretare in modo critico opere datre musicale, che integrino altre forme artistiche quali danza, teatro, arti visive e multimediali Utilizza voce, strumenti e nuove tecnologie per produrre anche in modo creativo messaggi musicali Distingue e classifica gli elementi base del linguaggio musicale anche rispetto al contesto storico e culturale Utilizza tecniche, codici e elementi del linguaggio iconico per creare, rielaborare e sperimentare immagini e forme. Analizza testi iconici, visivi e letterari individuandone stili e generi Legge, interpreta ed esprime apprezzamenti e valutazioni su fenomeni artistici di vario genere (musicale, visivo, letterario) Esprime valutazioni critiche su messaggi veicolati da codici multimediali, artistici, audiovisivi, ecc. (film, programmi TV, pubblicit, ecc.) Realizzare semplici esecuzioni musicali con strumenti non convenzionali e con strumenti musicali o esecuzioni corali a commento di eventi prodotti a scuola (feste, mostre, ricorrenze, presentazioni) Ascoltare brani musicali del repertorio classico e moderno, individuandone, con il supporto dellinsegnante, le caratteristiche e gli aspetti strutturali e stilistici; confrontare generi musicali diversi. Laboratorio vocale e strumentale, utilizzo dello strumentario didattico. Compiti significativi per valutare la competenza
PADRONEGGIARE
GLI STRUMENTI NECESSARI AD UN UTILIZZO CONSAPEVOLE DEL PATRIMONIO ARTISTICO E LETTERARIO (STRUMENTI E TECNICHE DI FRUIZIONE E PRODUZIONE, LETTURA CRITICA)
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COMPETENZA n.1
Disciplina Arte e Immagine
COMPETENZE IN CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE: ARTE E IMMAGINE Raccomandazione del Parlamento Europeo e del Consiglio 18.12.2006 - Indicazioni Nazionali per il Curricolo del 4.09.2012
Conoscenze
Elementi essenziali per la lettura/ascolto di unopera darte (pittura, architettura, plastica, fotografia, film) e per la produzione di elaborati grafici, plastici, visivi. Principali forme di espressione artistica. Generi e tipologie testuali dellarte, della cinematografia Tecniche di rappresentazio ne grafica, plastica, audiovisiva.
Evidenze
Conosce le proporzioni del corpo umano e lo sa rappresentare. Sa rappresentare graficamente gli elementi costitutivi dei paesaggi ( monti ,fiumi, case.. ). Sa rappresentare disegni di ambienti familiari rispettando le proporzioni degli stessi. Lalunno sa esprimersi spontaneamente attraverso lutilizzo delle forme espressive visive e tattili. Riconosce la diversit dei materiali e comprende quale sia meglio utilizzare per la creazione di un determinato manufatto. E in grado di creare tutti i colori partendo da quelli fondamentali. Discrimina percettivamente sfumature lievi di colori simili ed in grado di riprodurli. Utilizza con sicurezza le seguenti tecniche artistiche: pastelli, colori a cera, tempera, das, collage. Sa riconoscere i semplici elementi costitutivi dellarchitettura, della pittura, dellarte grafica, di un fumetto, di un film, di un elaborato audiovisivo. Sa lavorare con Programmi di grafica per la creazione e il ritocco delle immagini, sa costruire una semplice presentazione multimediale.
PADRONEGGIARE
GLI STRUMENTI NECESSARI AD UN UTILIZZO CONSAPEVOLE DEL PATRIMONIO ARTISTICO E LETTERARIO (STRUMENTI E TECNICHE DI FRUIZIONE E PRODUZIONE, LETTURA CRITICA)
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COMPETENZA n.1
Disciplina Arte e Immagine
COMPETENZE IN CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE: ARTE E IMMAGINE Raccomandazione del Parlamento Europeo e del Consiglio 18.12.2006 - Indicazioni Nazionali per il Curricolo del 4.09.2012
Conoscenze
Elementi costituitivi lespressione grafica, pittorica, plastica. Elementi costitutivi lespressione visiva: fotografia, ripresa cinematografica. Principali forme di espressione artistica Generi e tipologie testuali della letteratura Tipologie del linguaggio cinematografico: pubblicit, documentari, animazione, film e generi (western, fantascienza, thriller)
Evidenze
Sa rappresentare graficamente gli elementi costitutivi dei paesaggi cogliendo le sfumature dei colori. Utilizza con sicurezza le seguenti tecniche artistiche: pastelli, colori a cera, pastelli acquerellabili, tempera, acquarelli, carboncini, das, collage, mosaico e costruzione di manufatti con diversi materiali( stoffa legno, materiali naturali e non ). Comprenderle opere darte e ne apprezza la bellezza; apprezza i beni culturali e il patrimonio artistico. Sa comprendere i messaggi visivi i segni dei codici iconici e riconoscerli in unopera darte. Comprende i vari registri stilistici di un quadro o un opera darte e le emozioni intenzionalmente comunicate. Riconosce lopera darte come espressione di un determinato momento storico, sociale e culturale e ne apprezza la peculiarit. Apprezza, nei suoi diversi momenti storici, la ricchezza del patrimonio culturale e artistico italiano della cui tutela e valorizzazione si far promotore. Interpreta in modo critico i linguaggi delle immagini e quelli multimediali ed il loro messaggio implicito. Riconosce le varie fasi di un film, i vari generi del linguaggio cinematografico e le caratteristiche che li connotano.
PADRONEGGIARE
GLI STRUMENTI NECESSARI AD UN UTILIZZO CONSAPEVOLE DEL PATRIMONIO ARTISTICO E LETTERARIO (STRUMENTI E TECNICHE DI FRUIZIONE E PRODUZIONE, LETTURA CRITICA)
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COMPETENZA n.1
Disciplina Arte e Immagine
PADRONEGGIARE GLI
STRUMENTI NECESSARI AD UN UTILIZZO CONSAPEVOLE DEL PATRIMONIO ARTISTICO E LETTERARIO (STRUMENTI E TECNICHE DI FRUIZIONE E PRODUZIONE, LETTURA CRITICA)
COMPETENZE IN CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE: ARTE E IMMAGINE Raccomandazione del Parlamento Europeo e del Consiglio 18.12.2006 - Indicazioni Nazionali per il Curricolo del 4.09.2012 FINE SCUOLA SECONDARIA DI 1GRADO Indicazioni e strumenti di Abilit Conoscenze Evidenze lavoro Sperimentare, rielaborare, creare immagini e/o Elementi di conoscenza delle oggetti utilizzando operativamente gli strutture per la lettura/ascolto di elementi, i codici, le funzioni, le tecniche unopera darte (pittura, proprie del linguaggio visuale ed audiovisivo. architettura, plastica, fotografia, Riconoscere ed analizza elementi formali e film, musica) e per la strutturali costitutivi del linguaggio visuale produzione di opere artistiche e facendo uso di un lessico appropriato. letterarie. Utilizzare criteri base funzionali alla lettura e Principali forme di espressione allanalisi sia di creazioni artistiche che di artistica. immagini statiche e multimediali. Generi e tipologie testuali della Utilizzare conoscenze ed abilit percettivo- letteratura, dellarte, del cinema. visive per leggere in modo consapevole e Tecniche di produzione grafica, critico i messaggi visivi presenti nellambiente. plastica, audiovisiva, musicale. Esprimere interesse per il patrimonio artistico Cenni di storia dellarte utili alla riferendolo ai diversi contesti storici, culturali lettura dei beni culturali e e naturali. artistici. Conoscere testi dei principali autori della letteratura italiana e straniera; contestualizzarli nella loro epoca. Formulare ipotesi sul contributo apportato da ognuno nella letteratura e nella cultura del Paese e dellumanit.
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COMPETENZA n.1
Disciplina
Educazione fisica
PADRONEGGIARE
ABILIT MOTORIE DI BASE IN SITUAZIONI DIVERSE
COMPETENZE IN CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE: ESPRESSIONE CORPOREA Raccomandazione del Parlamento Europeo e del Consiglio 18.12.2006 - Indicazioni Nazionali per il Curricolo del 4.09.2012 FINE CLASSE QUINTA SCUOLA PRIMARIA Indicazioni e Abilit Conoscenze Evidenze strumenti di lavoro
- Coordinare e utilizzare diversi schemi motori combinati tra loro inizialmente in forma successiva e poi in forma simultanea (correre saltare afferrare ecc.) - riconoscere e valutare traiettorie, distanze, ritmi esecutivi e successioni temporali delle azioni motorie, sapendo organizzare il proprio movimento nello spazio, in relazione a se agli oggetti e agli altri. - saper compiere sempre pi consapevolmente attivit motorie esplorative, percettive. - saper migliorare gli schemi motori dinamici indispensabili allorganizzazione dei movimenti. - affinare la capacit di camminare, correre, rotolare, strisciare, saltare... - saper controllare il proprio corpo in situazioni di equilibrio - lalunno acquisisce consapevolezza di s attraverso la percezione del proprio corpo e la padronanza degli schemi motori e posturali nel continuo adattamento alle variabili spaziali e temporali contingenti. -osservazione sistematica e diretta durante le lezioni. - circuiti a stazioni. - percorsi motori. - giochi di movimento. - giochi di squadra e mini tornei. - confronto verbale diretto durante la pratica.
COMPETENZA n.2
Disciplina
Educazione fisica
PARTECIPARE ALLE
ATTIVIT DI GIOCO E DI SPORT, RISPETTANDONE LE REGOLE; ASSUMERE RESPONSABILIT DELLE PROPRIE AZIONI E PER IL BENE COMUNE
COMPETENZE IN CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE: ESPRESSIONE CORPOREA Raccomandazione del Parlamento Europeo e del Consiglio 18.12.2006 - Indicazioni Nazionali per il Curricolo del 4.09.2012 FINE CLASSE QUINTA SCUOLA PRIMARIA Indicazioni e Abilit Conoscenze Evidenze strumenti di lavoro
- Conoscere e applicare correttamente modalit esecutive di diverse proposte di gioco sport - saper utilizzare numerosi giochi derivanti dalla tradizione popolare applicandone indicazioni e regole - partecipare attivamente alle varie forme di gioco, organizzate anche in forma di gara, collaborando con gli altri. - rispettare le regole della competizione sportiva, saper accettare la sconfitta con equilibrio e vivere la vittoria esprimendo rispetto nei confronti dei perdenti, accettando le diversit, manifestando senso di responsabilit. - saper partecipare attivamente a giochi di squadra. - comprendere che ogni gioco ha le sue regole. Comprendere che le regole vanno rispettate - manifestare senso di responsabilit. Impiegare le proprie abilit motorie per il successo comune - sperimenta una pluralit di esperienze che permettono di maturare esperienze di gioco sport anche come orientamento alla futura pratica sportiva - sperimenta, in forma semplificata e progressiva sempre pi complesse, diverse gestualit tecniche. - comprende allinterno delle varie occasioni di gioco e di sport, il valore delle regole e limportanza di rispettarle. -osservazione sistematica e diretta durante le lezioni. - circuiti a stazioni. - percorsi motori. - giochi di movimento. - giochi di squadra e mini tornei. - confronto verbale diretto durante la pratica.
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COMPETENZA n.3
Disciplina
Educazione fisica
UTILIZZARE GLI
ASPETTI COMUNICATIVO RELAZIONALI DEL MESSAGGIO CORPOREO
COMPETENZE IN CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE: ESPRESSIONE CORPOREA Raccomandazione del Parlamento Europeo e del Consiglio 18.12.2006 - Indicazioni Nazionali per il Curricolo del 4.09.2012 FINE CLASSE QUINTA SCUOLA PRIMARIA Indicazioni e Abilit Conoscenze Evidenze strumenti di lavoro
- Utilizzare in forma originale e creativa modalit espressive e corporee anche attraverso forme di drammatizzazione e danza, sapendo trasmettere nel contempo contenuti emozionali. - elaborare ed eseguire semplici sequenze di movimento o semplici coreografie individuali e collettive. - saper percepire ed usare il corpo come linguaggio espressivo. - saper interpretare ritmi e cadenze. - saper migliorare la capacit espressiva. - saper affinare abilit relative alla comunicazione gestuale. - utilizza il linguaggio corporeo e motorio per comunicare ed esprimere i propri stati danimo, anche attraverso la drammatizzazione e le esperienze ritmo-musicali e coreutiche. -osservazione sistematica e diretta durante le lezioni. - circuiti a stazioni. - percorsi motori. - giochi di movimento. - giochi di squadra e mini tornei. - confronto verbale diretto durante la pratica.
COMPETENZA n.4
Disciplina
Educazione fisica
UTILIZZARE NELLESPERIENZA LE
CONOSCENZE RELATIVE ALLA SALUTE, ALLA SICUREZZA, ALLA PREVENZIONE E AI CORRETTI STILI DI VITA
COMPETENZE IN CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE: ESPRESSIONE CORPOREA Raccomandazione del Parlamento Europeo e del Consiglio 18.12.2006 - Indicazioni Nazionali per il Curricolo del 4.09.2012 FINE CLASSE QUINTA SCUOLA PRIMARIA Indicazioni e Abilit Conoscenze Evidenze strumenti di lavoro
- Assumere comportamenti adeguati per la prevenzione degli infortuni e per la sicurezza nei vari ambienti di vita. - riconoscere il rapporto tra alimentazione, ed esercizio fisico in relazione ai sani stili di vita. Acquisire consapevolezza delle funzioni fisiologiche (cardiorespiratorie e muscolari) e dei loro cambiamenti in relazione allesercizio fisico. - conoscere riconoscere le situazioni di pericolo da evitare. - sapere limportanza dellattivit fisica svolta nei dovuti modi e luoghi. - conoscere i cibi e le bevande da consumare per una corretta alimentazione - agisce rispettando i criteri base di sicurezza per se e per gli altri, sia nel movimento che nelluso degli attrezzi e trasferisce tale competenza sia nellambiente scolastico che extrascolastico. - riconosce alcuni essenziali principi relativi al proprio benessere psico fisico legati alla cura del proprio corpo, a un corretto regime alimentare e alla prevenzione delluso di sostanze che inducono dipendenza -osservazione sistematica e diretta durante le lezioni. - circuiti a stazioni. - percorsi motori. - giochi di movimento. - giochi di squadra e mini tornei. - confronto verbale diretto durante la pratica.
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COMPETENZA n.1
Disciplina
Educazione fisica
PADRONEGGIARE
ABILIT MOTORIE DI BASE IN SITUAZIONI DIVERSE
COMPETENZE IN CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE: ESPRESSIONE CORPOREA Raccomandazione del Parlamento Europeo e del Consiglio 18.12.2006 - Indicazioni Nazionali per il Curricolo del 4.09.2012 FINE SCUOLA SECONDARIA DI 1GRADO Indicazioni e Abilit Conoscenze Evidenze strumenti di lavoro
Saper utilizzare e trasferire le abilit coordinative acquisite per la realizzazione dei gesti tecnici dei vari sport. Saper applicare schemi e azioni di movimento per risolvere in forma originale e creativa un determinato problema motorio, riproducendo anche nuove forme di movimento. - differenziare ed adattare la propria forza, rapidit, resistenza e mobilit articolare ai compiti motori proposti. -consapevolezza delle proprie competenze motorie sia nei punti di forza che nei limiti. -utilizza le abilit motorie e sportive acquisite adattando il movimento alla situazione. -osservazione sistematica e diretta -test di valutazione motoria e funzionale -circuit training -lavoro in gruppi ed individualizzato -percorsi motori -lezioni teoriche -verifiche scritte e pratiche
COMPETENZA n.2
Disciplina
Educazione fisica
PARTECIPARE ALLE
COMPETENZE IN CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE: ESPRESSIONE CORPOREA Raccomandazione del Parlamento Europeo e del Consiglio 18.12.2006 - Indicazioni Nazionali per il Curricolo del 4.09.2012 FINE SCUOLA SECONDARIA DI 1GRADO Indicazioni e Abilit Conoscenze Evidenze strumenti di lavoro
Utilizzare
e correlare le variabili spazio-temporali funzionali alla realizzazione del gesto tecnico in ogni situazione sportiva. ATTIVIT DI GIOCO E Saper decodificare i gesti arbitrali in relazione allapplicazione del DI regolamento di gioco. SPORT, Padroneggiare molteplici capacit coordinative adattandole alle RISPETTANDONE LE situazioni richieste dal gioco in forma originale e creativa, REGOLE; proponendo anche varianti. ASSUMERE Partecipare in forma propositiva alla scelta di strategie di gioco e RESPONSABILIT alla loro realizzazione (tattica) adottate dalla squadra mettendo in DELLE PROPRIE atto comportamenti collaborativi. AZIONI E PER IL BENE Conoscere e applicare correttamente il regolamento tecnico dei giochi sportivi, assumendo anche il ruolo di arbitro e/o funzioni COMUNE di giuria. Saper adottare comportamenti appropriati per la sicurezza propria e dei compagni anche rispetto a possibili situazioni di pericolo
- riconoscere ed applicare i gesti tecnici e tattici fondamentali di molte discipline sportive (pallavolo, basket, calcetto, pallamano, atletica leggera)
-utilizza gli aspetti comunicativo-relazionali del linguaggio motorio per entrare in relazione con gli altri praticando attivamente i valori sportivi come modalit di relazione quotidiana di rispetto delle regole. - capace di integrarsi nel gruppo e di assumersi responsabilit impegnandosi per il bene comune.
-osservazione sistematica e diretta -test di valutazione motoria e funzionale -circuit training -lavoro in gruppi ed individualizzato -percorsi motori -lezioni teoriche -verifiche scritte e pratiche
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COMPETENZA n.3
Disciplina
Educazione fisica
UTILIZZARE GLI
ASPETTI COMUNICATIVO RELAZIONALI DEL MESSAGGIO CORPOREO
COMPETENZE IN CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE: ESPRESSIONE CORPOREA Raccomandazione del Parlamento Europeo e del Consiglio 18.12.2006 - Indicazioni Nazionali per il Curricolo del 4.09.2012 FINE SCUOLA SECONDARIA DI 1GRADO Indicazioni e Abilit Conoscenze Evidenze strumenti di lavoro
Conoscere e applicare semplici tecniche di espressione corporea. Rappresentare idee, stati danimo e storie mediante gestualit e posture svolte in forma individuale, a coppie, in gruppo. Saper gestire in modo consapevole gli eventi della gara (le situazioni competitive) con autocontrollo e rispetto per laltro, accettando la sconfitta.
Padroneggiare molteplici capacit coordinative adattandole alle situazioni richieste dal gioco in forma originale e creativa, proponendo anche varianti.
-utilizza gli aspetti comunicativorelazionali del linguaggio motorio per entrare in relazione con gli altri praticando attivamente i valori sportivi come modalit di relazione quotidiana di rispetto delle regole.
-osservazione sistematica e diretta durante le lezioni. - circuiti a stazioni. - percorsi motori. - giochi di movimento. - giochi di squadra e mini tornei. - confronto verbale diretto durante la pratica.
COMPETENZA n.4
Disciplina
Educazione fisica
UTILIZZARE NELLESPERIENZA LE
CONOSCENZE RELATIVE ALLA SALUTE, ALLA SICUREZZA, ALLA PREVENZIONE E AI CORRETTI STILI DI VITA
COMPETENZE IN CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE: ESPRESSIONE CORPOREA Raccomandazione del Parlamento Europeo e del Consiglio 18.12.2006 - Indicazioni Nazionali per il Curricolo del 4.09.2012 FINE SCUOLA SECONDARIA DI 1GRADO Indicazioni e Abilit Conoscenze Evidenze strumenti di lavoro
Essere in grado di conoscere i cambiamenti morfologici caratteristici dellet ed applicarsi a seguire un piano di lavoro consigliato in vista del miglioramento delle prestazioni. Essere in grado di distribuire lo sforzo in relazione al tipo di attivit richiesta e di applicare tecniche di controllo respiratorio e di rilassamento muscolare a conclusione del lavoro Saper disporre, utilizzare e riporre correttamente gli attrezzi salvaguardando la propria e laltrui sicurezza Saper adottare comportamenti appropriati per la sicurezza propria e dei compagni anche rispetto a possibili situazioni di pericolo
Conoscere ed essere consapevoli degli effetti nocivi legati allassunzione di integratori, di sostanze illecite o che inducono dipendenza (doping, droghe, alcool) Praticare attivit di movimento per migliorare la propria efficienza fisica riconoscendone i benefici
- riconosce, ricerca ed applica a se stesso comportamenti dello star bene in ordine a un sano stile di vita ed alla prevenzione. - rispetta i criteri base di sicurezza per se e per gli altri - capace di integrarsi nel gruppo e di assumersi responsabilit impegnandosi per il bene comune.
-osservazione sistematica e diretta -test di valutazione motoria e funzionale -circuit training -lavoro in gruppi ed individualizzato -percorsi motori -lezioni teoriche -verifiche scritte e pratiche
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Abilit
Analizzare le caratteristiche di alcuni materiali di uso comune: legno, stoffa, plastiline, paste, ecc. Costruire semplici manufatti con materiali diversi Costruire semplici giochi e strumenti con materiali diversi e spiegarne il funzionamento
Conoscenze
Materiali di uso comune e loro caratteristiche Funzionamento di semplici strumenti di gioco e di utilit
Evidenze
Utilizza i materiali messi a disposizione per costruire piccoli oggetti e giochi Osserva i materiali messi a disposizione e ne individua le caratteristiche di forma, consistenza e possibili utilizzi Impiega creativamente oggetti di uso comune Racconta come ha costruito un dato oggetto, indicando le diverse fasi in ordine cronologico, con laiuto di immagini
Abilit
Elaborare semplici progetti individualmente o con i compagni, scegliendo materiali e strumenti adatti per lo scopo prefissato Utilizzare materiali e attrezzi in base alle loro caratteristiche funzioni Realizzare semplici manufatti in base ad un progetto personale o seguendo le istruzioni date Spiegare, utilizzando un linguaggio specifico, le fasi progettuali e di realizzazione dei manufatti creati Impiegare materiali di riciclo o riusare oggetti in modo creativo Osservare e analizzare gli strumenti in uso nella vita quotidiana e confrontarli con quelli del passato
Conoscenze
Propriet e caratteristiche dei materiali pi comuni Modalit di manipolazione dei materiali pi comuni Oggetti e utensili di uso comune, loro funzioni e trasformazione nel tempo Risparmio energetico, riutilizzo e riciclaggio dei materiali Procedure di utilizzo sicuro di utensili e i pi comuni segnali di sicurezza Caratteristiche e potenzialit tecnologiche degli strumenti duso pi comuni
Evidenze
Descrive strumenti di uso comune nelle loro caratteristiche e funzioni Descrive le diverse fasi di elaborazione di unidea progettuale e di realizzazione del progetto Crea oggetti in 3D Crea plastici e modellini Rappresenta graficamente, in modo stilizzato, il progetto e le fasi di realizzazione Adotta comportamenti consapevoli rispetto alluso degli strumenti quotidiani e delle risorse energetiche Utilizza materiali di recupero per creare oggetti, giochi, cartelloni, collage
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Abilit
impiegare gli strumenti del disegno tecnico nella rappresentazione di oggetti o processi Eseguire misurazioni di oggetti reali leggere e interpretare semplici disegni ricavandone informazioni qualitative e quantitative effettuare prove sulle propriet fisiche, chimiche, meccaniche e tecnologiche di vari materiali
Conoscenze
Costruzioni geometriche di figure geometriche rappresentazione grafica attraverso proiezioni ortogonali di volumi semplici e loro composizione esecuzione di elaborati grafici che restituiscano una visione tridimensionale del volume rappresentato propriet dei materiali processi produttivi dei singoli materiali possibilit di riciclo del materiale
Evidenze
conosce e utilizza oggetti e macchine di uso comune ed in grado di descriverli relativamente alla struttura e ai materiali utilizza risorse adeguate per la progettazione e la realizzazione di semplici prodotti
Abilit
effettuare stime di grandezze fisiche riferite a materiali e oggetti dell'ambiente scolastico valutare le conseguenze di scelte e decisioni relative a situazioni problematiche immaginare modifiche di oggetti e prodotti di uso quotidiano in relazione a nuovi bisogni pianificare le diverse fasi per la realizzazione di un oggetto impiegando materiali di uso quotidiano
Conoscenze
ambiente naturale e ambiente antropizzato funzionamento delle principali strutture architettoniche fasi di progettazione di un edificio fasi di realizzazione di un edificio gli impianti di un edificio l'edificio e il territorio la citt e le parti principali che la compongono la citt ed il territorio regole urbanistiche
Evidenze
L'alunno riconosce nell'ambiente che lo circonda i principali sistemi tecnologici e le molteplici relazioni che essi stabiliscono con gli esseri viventi e gli altri elementi naturali sa utilizzare procedure istruzioni per eseguire operazioni complesse anche collaborando con i compagni
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Abilit
smontare e rimontare piccoli oggetti e apparecchi tecnici eseguire prove sperimentali nei vari settori della tecnologia costruire oggetti con materiale facilmente reperibile a partire da esigenze e bisogni concreti rilevare e disegnare uno spazio architettonico conoscere il valore intrinseco dell'energia e le sue strette relazioni con lo sviluppo tecnologico mettere in relazione l'uso dell'energia e le eventuali forme di inquinamento realizzare dei modelli per rendersi conto di come avvengono alcune trasformazioni dell'energia
Conoscenze
Energia chimica per esempio quella assorbita dagli alimenti dall'organismo energia chimica quella posseduta dai combustibili fossili forme di inquinamento conseguenti alla combustione dei combustibili fossili (carbone, petrolio, gas metano) fonti di energia rinnovabili: acqua, sole, vento... trasformazione delle fonti di energia in energia elettrica circuito elettrico macchina semplice: la leva motore a scoppio la comunicazione e i mezzi di comunicazione
Evidenze
conosce i principali processi di trasformazione delle risorse e riconosce le diverse forme di energia coinvolte in grado di ipotizzare le possibili conseguenze di una decisione o di una scelta tecnologica, riconoscendo in ogni innovazione opportunit e rischi
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COMPETENZA DIGITALE
COMPETENZA n.1 Raccomandazione del Parlamento Europeo e del Consiglio 18.12.2006 - Indicazioni Nazionali per il Curricolo del 4.09.2012
Abilit
Utilizzare il computer nelle sue funzioni e programmi di base
Conoscenze
Il computer e le sue componenti di base Programmi di videoscrittura e di disegno
Evidenze
Accende e spegne il computer usando le modalit corrette Salva i documenti creati Realizza immagini utilizzando semplici programmi grafici Scrive semplici documenti di testo
COMPETENZA DIGITALE
COMPETENZA n.1 Raccomandazione del Parlamento Europeo e del Consiglio 18.12.2006 - Indicazioni Nazionali per il Curricolo del 4.09.2012
Abilit
Utilizzare il computer nelle sue funzioni e programmi di base
Conoscenze
Programmi di videoscrittura e semplici programmi grafici Programmi per presentazioni multimediali ed impaginazioni Il computer e le sue componenti
Evidenze
Compone documenti word e li impagina secondo varie modalit, corredandoli di illustrazioni, schemi, mappe concettuali Crea semplici presentazioni in power point e crea semplici documenti multimediali ed ipertesti Riconosce e denomina le varie parti del computer indicandone le funzioni
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COMPETENZA DIGITALE
COMPETENZA n.2 Raccomandazione del Parlamento Europeo e del Consiglio 18.12.2006 - Indicazioni Nazionali per il Curricolo del 4.09.2012
Abilit
Accedere ad Internet per semplici ricerche Utilizzare la rete per scopi di informazione, comunicazione, ricerca e svago sorvegliato e tutelato da un adulto
Conoscenze
Internet, motori di ricerca e modalit di ricerca Procedure di utilizzo di reti informatiche per ottenere dati, fare ricerche, comunicare
Evidenze
Effettua semplici ricerche su un argomento di studio e ne rielabora i risultati in varie forme grafiche Crea semplici documenti multimediali ed ipertesti Riconosce e denomina le varie parti del computer indicandone le funzioni
COMPETENZA DIGITALE
COMPETENZA n.1 Raccomandazione del Parlamento Europeo e del Consiglio 18.12.2006 - Indicazioni Nazionali per il Curricolo del 4.09.2012
Abilit
Conoscere gli elementi basilari che compongono un computer e le relazioni essenziali fra di essi. Utilizzare il computer nelle sue funzioni e programmi di base. Utilizzare materiali digitali di apprendimento Collegare le modalit di funzionamento dei dispositivi elettronici con le conoscenze scientifiche e tecniche acquisite
Conoscenze
Il sistema operativo e i pi comuni software applicativi, con particolare riferimento alloffice automation e ai prodotti multimediali anche Open Source Procedure per la produzione di testi, ipertesti, presentazioni e utilizzo dei fogli calcolo Programmi per presentazioni multimediali ed impaginazioni Il computer e le sue componenti
Evidenze
Compone documenti word e li impagina secondo varie modalit, corredandoli di illustrazioni, schemi, mappe concettuali Crea semplici presentazioni in power point e semplici documenti multimediali ed ipertesti Riconosce e denomina le varie parti del computer indicandone le funzioni Produce elaborati rispettando dei criteri predefiniti, utilizzando programmi, struttura e modalit operative pi consone al raggiungimento dellobiettivo
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COMPETENZA DIGITALE
COMPETENZA n.2 Raccomandazione del Parlamento Europeo e del Consiglio 18.12.2006 - Indicazioni Nazionali per il Curricolo del 4.09.2012
Abilit
Collegare le modalit di funzionamento dei dispositivi elettronici con le conoscenze scientifiche e tecniche acquisite Accedere ad Internet per semplici ricerche Utilizzare la rete per scopi di informazione, comunicazione, ricerca e svago sorvegliato e tutelato da un adulto Riconoscere potenzialit e rischi connessi alluso delle tecnologie pi comuni, anche informatiche
Conoscenze
Le applicazioni tecnologiche quotidiane e le relative modalit di funzionamento Internet, motori di ricerca e modalit di ricerca Procedure di utilizzo di reti informatiche per ottenere dati, fare ricerche, comunicare Procedure di utilizzo sicuro e legale di reti informatiche per ottenere dati e comunicare (motori di ricerca, sistemi di comunicazione mobile, email, chat, social network, protezione degli account, download, diritto dautore, ecc.) Fonti di pericolo e procedure di sicurezza
Evidenze
Riconosce e denomina correttamente i principali dispositivi di comunicazione ed informazione (TV, telefonia fissa e mobile, computer nei suoi diversi tipo, hi-fi, ecc.) Utilizza i mezzi di comunicazione che possiede in modo opportuno, rispettando le regole comuni definite e relative dellambito in cui si trova ad operare Effettua semplici ricerche su un argomento di studio e ne rielabora i risultati in varie forme grafiche E in grado di identificare quale mezzo di comunicazione/informazione pi utile usare rispetto ad un compito/scopo dato/ indicato Crea semplici documenti multimediali ed ipertesti Riconosce e denomina le varie parti del computer indicandone le funzioni
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