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Francesco M. Battisti Lezione di termine del corso di didattica Universit degli Studi di Cassino E-mail: Battisti@flashnet.it
Cosa la didattica?
La didattica organizzazione della conoscenza in modalit, tempi e dosi che siano apprendibili dal discente (aspetto cognitivo). La didattica anche educazione al comportamento socialmente corretto, seguendo il modello del didatta o dellinsegnante.
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Segmento temporale
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Segmento temporale
Inizio Fine
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Il segmento temporale implica lorganizzazione di conoscenze ed apprendimenti lungo tutta la linea del percorso didattico.
Programma didattico
Identificazione di fini e mezzi In termini operativi: Identificazione di singoli obiettivi Identificazione dei mezzi per raggiungerli
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Programma didattico
Definizione degli obiettivi Implica la capacit di spezzare i fini che si perseguono nel percorso didattico in obiettivi raggiungibili operativamente Fine didattico: conoscenza dellaritmetica Obiettivo: capacit di sommare i numeri
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Ottimizzazione dellapprendimento
La didattica ottimizzazione dellapprendimento nei termini di chi deve imparare a conoscere e non di chi sa gi. Regolare fini e mezzi per raggiungere gli obiettivi didattici desiderati. Prima della scelta dei mezzi deve essere regolata la scelta degli obiettivi perseguibili.
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Didattica specializzata
Il didatta non deve saper fare tutto. Spesso, per ottenere un buon livello di prestazioni sufficiente il dominio di un numero limitato di mezzi che sono abilmente manipolati per far raggiungere gli obiettivi desiderati agli studenti. Ogni didatta si pu specializzare nelluso di alcuni mezzi, cos come ogni professionista ne domina alcuni e non altri.
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La didattica in classe
Svolgere una didattica in classe pu essere utile per irradiare una conoscenza completamente a tutti i componenti della unit didattica, ma non permette il recupero personalizzato del singolo studente. Tutti avanzano contemporaneamente, ma non vi sono progressi individuali.
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La didattica individuale
La pi raccomandabile, ma anche la pi pressante rispetto alle esigenze del singolo, in quanto mobilita ad un confronto continuo insegnante e discente. Il discente potrebbe non resistere a questo confronto a lungo, ragione per la quale occorre dosarla e mescolarla con le altre modalit di intervento didattico. La didattica individuale particolarmente efficace per raggiungere gli obiettivi entro i tempi programmati e per il recupero cognitivo.
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Sbagliando si impara
Capitalizzare sugli errori, imparare dallerrore per migliorare non solo lapprendimento dello studente ma anche il proprio modo di insegnare. Avere la modestia di comprendere anche i propri errori, rendendosi conto che nessuno infallibile, e prima o poi anche il migliore sbaglia.
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