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AUTONOMIA, POF E
•Autonomia e
per l’Europa
VALUTAZIONE
valutazione nei
•I cinque parametri sistemi europei
di riferimento •Il POF e la
VALUTAZIONE A
•Ecc………. valutazione
360°
•Progettualità,
indicatori e
•Valutazione nazionale
standard
•Del rendimento scol.
•Dei processi educ.
•Dell’organizzazione
•Della professionalità
ALCUNE INDICAZIONI E OBIETTIVI EUROPEI
ALCUNE INDICAZIONI E OBIETTIVI EUROPEI 2
ALCUNE INDICAZIONI E OBIETTIVI EUROPEI 3
ALCUNE INDICAZIONI E OBIETTIVI EUROPEI 4
Definizione della Raccomandazione europea, dicembre 2006:
J. Delors3 afferma:
“La ricerca, non meno dell’osservazione empirica, mostra che il
capo d’istituto è uno dei più importanti fattori, se non il
principale, nel determinare l’efficienza della scuola. Un buon
capo d’istituto che sia capace di stabilire un efficace lavoro di
gruppo e che venga visto come competente e aperto, ottiene
spesso importanti miglioramenti nella qualità della scuola”.
due funzioni di base della leadership:
compito funzionale e il compito relazionale.
(leadership diffusa e partecipativa)
compito funzionale:
Creazione di modelli organizzativi efficaci ed efficienti
Staff organizzativo, collaboratori, lavoro di gruppo…
Innovazioni tecnologiche
Gestione delle risorse umane, strumentali e finanziarie
compito relazionale:
Innovazioni di carattere educativo, metodologico, didattico
Scelte educative – dinamiche di gruppo – modelli di
formazione del personale – clima comunicativo positivo –
Identità istituzionale
QUALITA’ DEL SERVIZIO EDUCATIVO
DEFINIZIONI DI QUALITA’
L’ESSENZA DELL’APPROCCIO ALLA QUALITA’ TOTALE è:
IDENTIFICARE E SODDISFARE I REQUISITI DEI CLIENTI, SIA
INTERNI CHE ESTERNI
Norma ISO 9000 del 2005 (Fondamenti e terminologia): QUALITA’:
GRADO IN CUI UN INSIEME DI CARATTERISTICHE
INTRINSECHE SODDISFANO I REQUISITI
LA QUALITA’ DEVE ESSERE RAGGIUNTA IN 5 AREE
FONDAMENTALI: PERSONE, MEZZI, METODI, MATERIALI E
AMBIENTE PER ASSICURARE LA SODDISFAZIONE DEI BISOGNI
DEL CLIENTE
QUALITA’ CAPACITA’ DI RAGGIUNGERE GLI OBIETTIVI
STABILITI (EFFICACIA) UTILIZZANDO AL MEGLIO LE RISORSE
UMANE, DI TEMPO ED ECONOMICHE A DISPOSIZIONE.
LA QUALITA’ COME PROCESO CONTINUO
PROGETTAZIONE
MONITORAGGIO
QUALITA’
DIVERSE FASI E MODI DI INTENDERE LA QUALITA’
QUALITA’ ATTESA
QUALITA’ PROGETTATA
QUALITA’ EROGATA
QUALITA’ PARAGONATA
QUALITA’ PERCEPITA
In ciascuna delle fasi sopra elencate, la valutazione
svolge un ruolo fondamentale
QUALITA’ E VALUTAZIONE
il livello di scolarizzazione
l’ampiezza e la diffusione del servizio scolastico numerosità delle
Istituzioni scolastiche, loro distribuzione sul territorio, presenza e distribuzione delle
diverse tipologie e indirizzi di studio (nella scuola secondaria di II grado) pluriclassi,
ospedali e carceri, centri territoriali permanenti per l’educazione degli adulti (CTP).
le risorse economiche
LEGGE n.440/97
Fondo arricchimento offerta formativa