GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI – MUSICA

TRAGUARDI NUCLEI TEMATICI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO DESCRITTORI VOTI LIVELLI DI

PER LO SVILUPPO DELLE (dalle Indicazioni nazionali 2012) (ABILITÀ E CONOSCENZE) IN DECIMI COMPETENZA
COMPETENZE
(dalle Indicazioni nazionali 2012)
L’alunno partecipa in modo attivo alla Esecuzione vocale L’alunno/a: L’alunno/a sa riprodurre strutture 10 AVANZATO
realizzazione di esperienze musicali e/o strumentale di  Esegue in modo espressivo, ritmiche con capacità di intonazione (VOTO 10-9)
attraverso l’esecuzione e l’interpretazione brani rappresentativi collettivamente e e/o abilità strumentale con scioltezza
di brani strumentali e vocali appartenenti a di vari generi e stili individualmente, brani vocali e e sicurezza, rielaborando la tecnica
generi e culture differenti. strumentali di diversi generi e espressiva
Usa diversi sistemi di notazione funzionali stili, anche avvalendosi di
alla lettura, all’analisi e alla produzione di strumentazioni elettroniche.
brani musicali.  Improvvisa, rielabora, compone L’alunno/a sa riprodurre strutture 9
ritmiche con capacità di intonazione
brani musicali vocali e
e/o abilità strumentale con
strumentali, utilizzando sia
completezza
strutture aperte, sia semplici
schemi ritmico-melodici. L’alunno/a sa riprodurre strutture 8 INTERMEDIO
ritmiche con capacità di intonazione (VOTO 8-7)
e/o abilità strumentale in modo
corretto ma non brillante
L’alunno/a sa riprodurre strutture 7
ritmiche con capacità di intonazione
e/o abilità strumentale discrete,
dimostrando poca autonomia
L’alunno/a, se guidato, sa riprodurre 6 BASE
strutture ritmiche con capacità di (VOTO 6)
intonazione e/o abilità strumentale in
modo globalmente corretto e
semplice

L’alunno/a sa riprodurre strutture 5 INIZIALE

ritmiche con capacità di intonazione (VOTO 5-4)
e/o abilità strumentale in modo
incompleto e frammentario,
dimostrando scarsa autonomia
L’alunno/a mostra gravi difficoltà ed 4
incertezze nel riprodurre strutture
ritmiche con capacità di intonazione
e/o abilità strumentale
L’alunno/a: L’alunno/a effettua autonomamente 10 AVANZATO
Decodifica e utilizza  Riconosce e classifica anche la lettura della notazione che usa con (VOTO 10-9)
L’alunno è in grado di ideare e realizzare,
la notazione stilisticamente i più importanti scioltezza e sicurezza, dimostrando
anche attraverso l’improvvisazione o
tradizionale e uso elementi costitutivi del linguaggio di possedere capacità tecniche
partecipando a processi di elaborazione
dell’espressione musicale appropriate
collettiva, messaggi musicali e
multimediali, nel confronto critico con musicale  Conosce, descrive e interpreta in L’alunno/a effettua la lettura della 9
modelli appartenenti al patrimonio modo critico opere d’arte notazione in maniera consapevole e
musicale, utilizzando anche sistemi musicali e progetta/realizza appropriata, dimostrando di
informatici. eventi sonori che integrino altre conoscere gli elementi più importanti
forme artistiche, quali danza,
L’alunno/a effettua la lettura della 8 INTERMEDIO
teatro, arti visive e multimediali.
notazione in maniera appropriata, (VOTO 8-7)
 Decodifica e utilizza la notazione
dimostrando di conoscere i sistemi di
tradizionale e altri sistemi di
scrittura musicale
scrittura
 Usa l’espressione musicale L’alunno/a effettua la lettura della 7
personale per orientare la notazione in maniera globalmente
conoscenza di se stessi corretta che denota una conoscenza
parziale ed accettabile degli elementi
musicali
L’alunno/a effettua la lettura della 6 BASE
notazione, se guidato, in maniera (VOTO 6)
semplice e parziale
L’alunno/a effettua la lettura della 5 INIZIALE
notazione, anche se guidato, in modo (VOTO 5-4)
essenziale, mostrando lacune ed
incertezze
L’alunno/a, anche se guidato, trova 4
difficoltà nell’analisi della notazione
musicale dimostrando scarso
interesse verso la disciplina
L’alunno/a comprende e valuta eventi, Capacità di ascolto e L’alunno/a: L’alunno/a ha acquisito valide abilità 10 AVANZATO
materiali, opere musicali riconoscendone i di comprensione dei  orienta la costruzione della di ascolto; è in grado di costruire i (VOTO 10-9)
significati, anche in relazione alla propria messaggi musicali propria identità musicale, contesti storico-culturali in modo
esperienza musicale e ai diversi contesti con riferimento alle ampliarne l’orizzonte ragionato, articolato e deciso. Emerge
storico-culturali. coordinate storiche valorizzando le proprie anche un’evidente rielaborazione
Integra con altri saperi e altre pratiche e geografiche esperienze, il percorso svolto e personale
artistiche le proprie esperienze musicali, le opportunità offerte dal
servendosi anche di appropriati codici e L’alunno/a ha acquisito funzionali 9
contesto.
sistemi di codifica abilità di ascolto; è in grado di
 Accede alle risorse musicali
costruire i contesti storico-culturali in
presenti in rete e utilizzare
modo ragionato e completo. La
software specifici per
rielaborazione personale è presente
elaborazioni sonore e musicali.
in modo consapevole
L’alunno/a ha acquisito buone abilità 8 INTERMEDIO
di ascolto; è in grado di costruire i (VOTO 8-7)
contesti storico-culturali in modo vario
e corretto. La rielaborazione
personale è presente in modo
abbastanza sicuro ma non brillante
L’alunno/a ha acquisito discrete abilità 7
di ascolto; è in grado di costruire i
contesti storico-culturali in maniera
abbastanza corretta e accettabile. La
rielaborazione personale è presente
in modo superficiale
L’alunno/a ha acquisito abilità di 6 BASE
ascolto superficiali; è in grado di (VOTO 6)
costruire i contesti storico-culturali in
modo semplice e accettabile solo se
guidato. La rielaborazione personale
è presente saltuariamente
L’alunno/a possiede limitate abilità di 5 INIZIALE
ascolto; è in grado di costruire i (VOTO 5-4)
contesti storico-culturali in modo
frammentario e impreciso, anche se
guidato. La rielaborazione personale
è pressoché assente presente in
modo consapevole
L’alunno/a possiede scarse abilità 4
musicali; non è in grado di costruire i
contesti storico-culturali, nemmeno se
guidato da immagini o mappe. La
rielaborazione personale è del tutto
assente