SISTEME DE OCROTIRE Si EDUCARE A COPIILOR DEFICIENTI Dupa al doilea rézboi mondial exista diferite sisteme de educare a deficiemtilor mintal sicu polihandicap care implica factori economici, culturali, de traditie dia diverse tari ale Juuaii (ex : sistemul Waldori). Aceste sistem de educatie au 3 oriencari principale 1. Orgenizarea unor institutii specializate sub forma de comunitati umane destinate in mod special handicapatilor minal sever si copiilor cu handicapuri asociate, Aceste institutii pot fi cu sau fara internat 2, Educarea copiilor handicapati in sisteme integrate in unitati scolare ia care of invata alaturi de copii normali, sistem practicar in caz de handicap mintal usor si mediu. 3. Integrarea copiilor in familii substitut pe perioade variabile de timp in scopul asigurarii unei actiuni educetive corespunzatoare, prin plasament familial sau adoptic. Jn cazul unui sistem cu institunli segregate sau cel bazat pe familii substitut , reusita sau nereusita terapiei si integrarii sociale este determinata de o multime de factori Acostia se cumesc factorii recuperarit si unt urmatorii ~ momentul in care intervine ruperea copiluiui de familie, varsta la cate este obligat sa se integreze intr-o alta famitie, in institutie sau intr-un alt media necunoscut ; - amploarea, intensitatea si durate de sctiune ¢ complexului de factori care au determinat rupzura, precum si modificarile intervenite in ecest timp in evolutia si cristalizarea trasaturilor temperamentale, motivationale, afective si volitive ale copilului ; - tipul si profinzimea handicapului, complesitatea acestuia (handicap mixtal si handicapuri asociate) ; = expresia parametrilor psiho-motrici de dezvoltare a copilului (varsta motsica — intGrzierea in dezvoltarea motricitatii fata de normal) ; ~ gradul in care noui mediu in care este integrat copilul in momentui cespartirii de familie reuseste sa suplineasca firnctiile familiei naturale, valentele sele formative si educative ; ~ modul de orgenizare si eficienta procesalui recuperator, terapeutic la care participa copilul, In cazul unui sistem bazat pe integrare in invatamintul public se opieaza pentru urmatoarele variante 1. Integrarea unui mic grup de handicapati intro clasa de copii normali si asigurarea unor profesori suplimentari care se ocupa de alcatuirea programelor de recuperare a copiilor handicapati 2 Tntegrarea mor clase speciale fats-o scoala normala, 3. Integrarea individuela a fiecarui copil handicapat mintal intr-o scoala obisnuita, beneficiind de o echipa de profesori specializati fa educatia copiilor cu nevoi speciale, copiful hancicapat participand de cei mai normali dozr la desfasurarea unor activitat care necesita mai putin efort mintal (aruzica, desen), In tarile care aplica acest sistem nu exista plenuri de invatamiat pentru copii cu handicap mintal. Profesorul exttage anumite parti pe care le adapteaza pentru accesibilitate $i posibilitetea de cusoasicre a copiilor pe care-i are, Se slabileste o sicdnsa colaborare cu familia, fixandu-se programe pe care copilul urmeaza sa le parcurga la domicilia, In majoritatea tarilor dezvoltate este legiferata obligativitatea scolilor publice de a scolariza copii handicapati din zona, Foudurile suplimeatare sunt asigurate din bugete scolare si de asistenta sociala. 31