Set Domande Esame Psicologia Del Ciclo Di Vita

Set Domande
PSICOLOGIA DEL CICLO DI VITA

PSICOLOGIA
Docente: Della Zoppa Letizia
Generato il 05/03/2019 23:53:26

N° Domande Aperte 249
N° Domande Chiuse 230
Set Domande: PSICOLOGIA DEL CICLO DI VITA
PSICOLOGIA
Indice
Indice Lezioni .......................................................................................................................... p. 2
Lezione 001 ............................................................................................................................. p. 4
Lezione 002 ............................................................................................................................. p. 7
Lezione 003 ............................................................................................................................. p. 9
Lezione 004 ............................................................................................................................. p. 11
Lezione 005 ............................................................................................................................. p. 12
Lezione 006 ............................................................................................................................. p. 14
Lezione 007 ............................................................................................................................. p. 16
Lezione 008 ............................................................................................................................. p. 17
Lezione 009 ............................................................................................................................. p. 18
Lezione 010 ............................................................................................................................. p. 19
Lezione 011 ............................................................................................................................. p. 21
Lezione 012 ............................................................................................................................. p. 22
Lezione 013 ............................................................................................................................. p. 24
Lezione 014 ............................................................................................................................. p. 25
Lezione 015 ............................................................................................................................. p. 26
Lezione 016 ............................................................................................................................. p. 27
Lezione 017 ............................................................................................................................. p. 28
Lezione 018 ............................................................................................................................. p. 30
Lezione 019 ............................................................................................................................. p. 31
Lezione 020 ............................................................................................................................. p. 33
Lezione 021 ............................................................................................................................. p. 35
Lezione 022 ............................................................................................................................. p. 37
Lezione 023 ............................................................................................................................. p. 38
Lezione 025 ............................................................................................................................. p. 39
Lezione 026 ............................................................................................................................. p. 40
Lezione 027 ............................................................................................................................. p. 41
Lezione 028 ............................................................................................................................. p. 42
Lezione 029 ............................................................................................................................. p. 43
Lezione 030 ............................................................................................................................. p. 45
Lezione 031 ............................................................................................................................. p. 47
Lezione 033 ............................................................................................................................. p. 49
Lezione 034 ............................................................................................................................. p. 50
Lezione 035 ............................................................................................................................. p. 51
Lezione 036 ............................................................................................................................. p. 52
Lezione 037 ............................................................................................................................. p. 53
Lezione 038 ............................................................................................................................. p. 54
© 2016 - 2019 Università Telematica eCampus - Data Stampa 05/03/2019 23:53:26 - 2/62
PSICOLOGIA
Lezione 039 ............................................................................................................................. p. 55

Lezione 041 ............................................................................................................................. p. 56
Lezione 042 ............................................................................................................................. p. 57
Lezione 043 ............................................................................................................................. p. 58
Lezione 044 ............................................................................................................................. p. 59
Lezione 045 ............................................................................................................................. p. 60
Lezione 046 ............................................................................................................................. p. 61
PSICOLOGIA
Lezione 001
01. Definisci il quinto principio dello sviluppo secondo l'approccio a 7 punti di Baltes.
02. Che cosa si intende con il termine ageism? Qual è la sua importanza?
03. Definisci il quarto principio dello sviluppo secondo l'approccio a 7 punti di Baltes.
04. Descrivi la prospettiva del lifespan developmental psychology.
05. In che modo la psicologia del ciclo di vita si allontana dalle teorie stadiali dello sviluppo?
06. Che cosa si intende per traiettorie di vita e qual è la loro importanza?
07. Descrivi le origini della psicologia del ciclo di vita.
08. Sintetizza gli aspetti principali della psicologia del ciclo di vita.
09. Che cosa differenzia l'approccio delle teorie stadiali allo sviluppo dall'approccio del lifespan developmental psychology?
10. Descrivi il contributo fornito dal sociologo Elder allo studio della psicologia del ciclo di vita.
11. Descrivi e commenta i quattro principi dello sviluppo secondo Elder.
12. Specifica quali sono le differenze tra individui e tra gruppi della stessa età.
13. In che cosa consiste lo studio Children of the Great Depression portato avanti da Elder nel 1974?
14. Descrivi lo studio sui figli della grande depressione concentrandoti sulla prima parte dello studio relativa alle prime esperienze.
15. Presenta il contributo di Baltes allo studio della psicologia del ciclo di vita.
16. Come si modifica l'età nel corso degli avvenimenti dell'esistenza?
17. Descrivi lo studio sui figli della grande depressione concentrandoti sulla seconda parte dello studio relativa alle esperienze successive.
18. Presenta il primo principio dello sviluppo mettendone in evidenza gli aspetti principali e le criticità nelle teorie stadiali.
19. Presenta il secondo principio dello sviluppo mettendone in evidenza gli aspetti principali e le criticità nelle teorie stadiali.
20. Quali sono i principali ambiti individuati dalla psicologia dello sviluppo? Perché è importante definirli?
21. Spiega in che modo i diversi ambiti di sviluppo sono tra loro interconnessi.
22. Quali sono le principali implicazioni del secondo principio dello sviluppo presentato da Baltes?
23. Spiega il pensiero di Rogers definendo l'idea di persona pienamente funzionale e le linee evolutive.
24. Definisci le aree di sviluppo nel ciclo di vita individuate da Schlossberg e colleghi (1995).
25. Presenta il lavoro di Super relativamente all'arcobaleno della carriera.
26. Definisci gli stadi di sviluppo della carriera lavorativa secondo l'approccio di Super.
27. Riferendoti al secondo principio dello sviluppo metti in evidenza gli aspetti problematici delle teorie stadiali.
28. Definisci il terzo principio dello sviluppo secondo l'approccio a 7 punti di Baltes.
PSICOLOGIA
29. In riferimento alla plasticità dello sviluppo parla della neurobiologia relazionale di Siegel (2009, 2011, 2013)
30. Hikikomori e contesto scolastico. Rifletti sulle implicazioni del fenomeno.
31. Cosa si intende per norme anagrafiche?
32. Spiega il contributo di Baltes soffermandoti sul passaggio da un approccio basato su 4 principi ad uno basato su 7.
33. Quali sono le principali funzioni sociali della standardizzazione dei percorsi di vita?
34. Quali aspetti del lavoro di Bronfenbrenner sono riferibili al quinto principio dello sviluppo secondo Baltes?
35. Presenta il modello ecologico di Bronfenbrenner mettendone in evidenza gli aspetti fondamentali.
36. Definisci microsistema, mesosistema, esosistema e macrosistema facendo riferimento al modello ecologico di Bronfenbrenner.
37. Definisci gli aspetti fondamentali della relazione individuo-ambiente nella psicologia del ciclo di vita.
38. Quali sono le principali implicazioni legate al quinto principio dello sviluppo di Baltes secondo cui lo sviluppo sarebbe il risultato dell'interazione tra
individuo e ambiente.
39. Confronta tra loro i principali aspetti della teoria dei tratti di personalità, delle strategie di regolazione psicosociale e il concetto di identità narrativa.
40. Cosa si intende per percorso di vita conservatore?
41. Cosa si intende per percorso di vita acquisitivo?
42. Cosa caratterizza il periodo dell'edonismo e dei diritti secondo la prospettiva dei percorsi di vita?
43. Quali sono gli aspetti critici del percorso di vita incerto?
44. Cosa si intende per stravolgimento della sfera privata ed impilamento dei valori?
45. Cosa si intende per standardizzazione dei percorsi di vita?
46. Quali altri modi di valutare l'età conosci oltre all'età cronologica?
47. Presenta le principali proposte educative di prevenzione ed intervento per il fenomeno degli Hikikomori.
48. In che senso i cambiamenti degli anni sessanta hanno dato avvio ad una pluralizzazione?
49. Cosa si intende per soggettivizzazione dei percorsi di vita?
50. Cosa si intende per effetti cumulativi per traiettorie di vita?
51. Cosa si intende per effetti compensatori per le traiettorie dei percorsi di vita?
52. Quali sono le principali caratteristiche del "mondo degli adolescenti"?
53. Definisci le linee principali del fenomeno hikikomori in Giappone.
54. Chi sono gli hikikomori? Spiega le principali caratteristiche del fenomeno.
55. Definisci le linee principali del fenomeno hikikomori in Italia.
56. Hikikomori e dipendenza da internet, quale legame? Procedi a un'analisi del fenomeno.
57. Quali sono i maggiori fattori di rischio interni alla cultura giapponese in riferimento al fenomeno degli Hikikomori?
PSICOLOGIA
58. Quali sono i maggiori fattori di rischio interni alla cultura italiana in riferimento al fenomeno degli Hikikomori?
59. Evidenzia i maggiori punti di contatto e le maggiori differenza che puoi riscontrare tra il fenomeno Hikikomori in Italia e in Giappone.
60. Che cosa distingue i fattori di rischio tipici della cultura giapponese e quelli della cultura italiana relativamente al fenomeno degli Hikikomori?
PSICOLOGIA
Lezione 002
01. Il primo articolo riconducibile alla prospettiva del ciclo di vita venne pubblicato:
nel 1936 all'interno dell'Annual Review of Psychology
nel 1950 all'interno di Developmental Psychology
nel 1980 all'interno dell'Annual Review of Psychology
nel 2002 all'interno di Developmental Psychology
02. Negli approcci allo studio della psicologia del ciclo di vita abbiamo due posizioni principali:
Un approccio statistico che si occupa di valutare le variazioni individuali in riferimento a valori normativi e standardizzati e un approccio narrativo che si occupa di
indagare i percorsi di vita degli individui attraverso metodologie autobiografiche
Un approccio tematico che studia un particolare aspetto dello sviluppo attraverso il corso della vita e un approccio statistico che si occupa di valutare le variazioni
individuali in riferimento a valori normativi e standardizzati
Un approccio narrativo che si occupa di indagare i percorsi di vita degli individui attraverso metodologie autobiografiche e un approccio basato sugli stadi di età che studia
tutti gli aspetti dello sviluppo in diversi momenti della vita
Un approccio tematico che studia un particolare aspetto dello sviluppo attraverso il corso della vita e un approccio basato sugli stadi di età che studia tutti gli aspetti dello
sviluppo in diversi momenti della vita
03. La prospettiva del ciclo di vita ritiene che
lo sviluppo segua un arco evolutivo caratterizzato da crescita-mantenimento-declino
l'adolescenza debba essere considerata il punto evolutivo di svolta in cui risolvere i compiti evolutivi identitari
l'età anziana consenta agli individui la possibilità di agire un disimpegno sociale
nessuna età debba avere un peso evolutivo maggiore rispetto alle altre
04. Tra i vantaggi derivanti dall'assunzione di una prospettiva basata sull'individuazione dei compiti di sviluppo troviamo:
la possibilità di valorizzare le differenze individuali
la possibilità di evidenziare la specificità e le crisi evolutive che caratterizzano ogni momento della vita
la possibilità di cogliere complesse dinamiche di interazione tra gli sviluppi
la possibilità di cogliere la specificità di alcune dinamiche e conflittualità intrapsichiche epurate dalla dimensione culturale
05. L'approccio alla psicologia dello sviluppo che si avvale di teorie stadiali fonda la propria impostazione teorica sul presupposto che esista
un'equivalenza nel peso evolutivo di ogni stadio di vita
una sostanziale invarianza ed uniformità di funzionamento psichico tra i soggetti che si trovano nella medesima fase di vita
una matrice intrapsichica specie-specifica che presiede alla risoluzione dei conflitti interni consentendo i passaggi di stadio
un numero indefinito di stadi evolutivi che caratterizza l'arco di vita dell'individuo
06. Quale delle seguenti contrapposizioni non è direttamente riferibile ad una delle questioni fondamentali della psicologia dello sviluppo successivamente riprese
dalla psicologia del ciclo di vita?
prossimità-distalità
prime esperienze-esperienze successive
continuità-discontinuità
natura-cultura
07. In che modo la psicologia del ciclo di vita si allontana dalle teorie stadiali dello sviluppo?
08. Descrivi la prospettiva del lifespan developmental psychology.
09. Che cosa differenzia l'approccio delle teorie stadiali allo sviluppo dall'approccio del lifespan developmental psychology?
10. Sintetizza gli aspetti principali della psicologia del ciclo di vita.
PSICOLOGIA
11. Descrivi le origini della psicologia del ciclo di vita.
12. Che cosa si intende per traiettorie di vita e qual è la loro importanza?
PSICOLOGIA
Lezione 003
01. la seconda parte del lavoro di Elder sui figli della grande depressione mette in evidenza come
gli eventi socialmente negativi come le guerre abbiano effetti negativi destabilizzanti sulle traiettorie di vita degli individui
le traiettorie di vita siano fortemente influenzate dai mutamenti di contesto
la capacità degli individui di isolarsi da contesti sociali negativi possa mettere le loro traiettorie di vita al riparo da eventi destabilizzanti
le prime esperienze di vita abbiano un peso evolutivo primario nel determinare le traiettorie di vita degli individui
02. Gli studi relativi ai figli della grande depressione a quale evento storico sono riferibili?
al momento di depressione economica e sociale che caratterizzò il momento post-bellico dopo la prima guerra mondiale
al momento di depressione economica e sociale che caratterizzò il momento post-bellico dopo la seconda guerra mondiale
al momento di depressione dell'economia che fece seguito alla crisi finanziaria del 1929
al momento di depressione sociale che fece seguito alla necessità delle famiglie di allontanarsi dalle campagne per trovare lavoro nelle città
03. La visione sociologica di Elder è in linea con quanto sostenuto da:
Bronfenbrenner
Erikson
Freud
Rogers
04. Quando Elder parla di principio dell'agire umano intende sottolineare come:
le influenze della storia e della società agiscano attraverso dei network di rapporti condivisi in virtù dei quali le vite degli individui risultano essere interconnesse
le esperienze di vita assumano caratteristiche e significati differenti sulla base del tempo e dal luogo in cui avvengono
il momento di vita in cui avviene l'esperienza abbia un impatto sulle caratteristiche e sull'importanza delle transizioni o degli eventi di vita
le scelte di vita dei soggetti siano agite all'interno di spazi di opportunità concessi dalle circostanze sociali e storiche che si trovano a vivere
05. Quando Elder parla di principio delle vita collegate intende sottolineare come:
06. Quando Elder parla di principio della tempestività nelle vite intende sottolineare come:
07. Quando Elder parla di principio del tempo e del luogo nella storia intende sottolineare come:
le esperienze di vita assumano caratteristiche e significati differenti sulla base del tempo e dal luogo in cui avvengono le
PSICOLOGIA
08. Quali dei seguenti non è un principio dello sviluppo riconducibile alla lettura sociologica di Elder?
Il principio dell'esperienza
Il principio della tempestività nelle vite
Il principio dell'agire umano
Il principio del tempo e della storia
09. A quale autore fa riferimento lo studio del 1974 denominato: Children of the Great Depression?
Erikson
Loevinger
Baltes
Elder
10. Descrivi il contributo fornito dal sociologo Elder allo studio della psicologia del ciclo di vita. quattro principi
11. Descrivi e commenta i quattro principi dello sviluppo secondo Elder.
12. Specifica quali sono le differenze tra individui e tra gruppi della stessa età.
13. Descrivi lo studio sui figli della grande depressione concentrandoti sulla prima parte dello studio relativa alle prime esperienze.
14. Descrivi lo studio sui figli della grande depressione concentrandoti sulla seconda parte dello studio relativa alle esperienze successive.
15. In che cosa consiste lo studio Children of the Great Depression portato avanti da Elder nel 1974?
PSICOLOGIA
Lezione 004
01. Secondo McCandless & Evans (1973) che cosa è: "rotondo, grande, indistinto e perciò difficile da manovrare, analizzare, studiare e descrivere"?
Il ciclo di vita
Il temperamento
L'assetto identitario
Lo sviluppo
02. Quale tra i seguenti autori può essere considerato un fondatore della prospettiva del ciclo di vita?
Elder
Erikson
Bronfenbrenner
Baltes
03. Analizzando la descrizione del ciclo di vita in termini di crescita-mantenimento-declino possiamo affermare che:
essa sovrastima l'importanza rivestita dal consolidamento cognitivo che avverrebbe durante la tarda età adulta
essa non considera il peso evolutivo della fase dell'adolescenza
essa rispecchia la visione dell'arco di vita proposto da Baltes
essa viene rifiutata dalla lettura dello sviluppo fatta da Baltes
04. Che cosa afferma il secondo principio dello sviluppo di Baltes in riferimento al suo framework di 7 principi?
Lo sviluppo è caratterizzato da cambiamento e adattamento
Lo sviluppo è un processo multidimensionale e multidirezionale
Lo sviluppo è osservabile e studiabile solo a partire dai comportamenti direttamente osservabili dell'individuo
Lo sviluppo è un processo che copre l'arco della vita: crescita-mantenimento-declino
05. Quale dei seguenti NON è un esempio di multidimensionalità e multidirezionanlitùà dello sviluppo?
Il superamento della dipendenza dal dato concreto consente al bambino di acquisire un pensiero astratto
La maturazione della laringe consente al bambino di dare avvio all'acquisizione della lingua
Il superamento del sincretismo percettivo infantile consente al bambino di analizzare i dettagli di quanto lo circonda aumentando le sue competenze relativamente
all'ambiente che lo circonda
Il raggiungimento della deambulazione consente al bambino di decidere se ridurre o aumentare la distanza dal proprio caregiver sulla base delle suo stato mentale
06. Che cosa afferma il primo principio dello sviluppo di Baltes in riferimento al suo framework di 7 principi?
Lo sviluppo deve essere il principale oggetto d'indagine della psicologia
Lo sviluppo comincia con la capacità di distinguere il proprio sé da quello altrui
Lo sviluppo è un processo caratterizzato da plasticità
Lo sviluppo è un processo che continua per tutta la vita
07. Presenta il primo principio dello sviluppo mettendone in evidenza gli aspetti principali e le criticità nelle teorie stadiali.
08. Spiega il contributo di Baltes soffermandoti sul passaggio da un approccio basato su 4 principi ad uno basato su 7.
09. Presenta il secondo principio dello sviluppo mettendone in evidenza gli aspetti principali e le criticità nelle teorie stadiali.
10. Quali sono i principali ambiti individuati dalla psicologia dello sviluppo? Perché è importante definirli?
11. Spiega in che modo i diversi ambiti di sviluppo sono tra loro interconnessi.
12. Presenta il contributo di Baltes allo studio della psicologia del ciclo di vita.
PSICOLOGIA
Lezione 005
01. Secondo Rogers qual è il maggior vantaggio che l'individuo ottiene dalla crescente apertura alle esperienze?
Una crescente capacità di empatia emotiva e cognitiva
Un graduale superamento di atteggiamenti difensivi verso il mondo
Una crescente fiducia nelle proprie esperienze passate e in quanto appreso da esse
Un graduale abbandono delle rigidità che impediscono il pieno adattamento
02. Quali delle seguenti affermazioni sul pensiero di Rogers può essere ritenuta falsa?
Rogers ritiene che lo sviluppo debba tendere ad uno stato finale ideale e completo o telos
Rogers si concentra sulla dimensione della crescita ed identifica tre linee evolutive specifiche
Rogers ritiene che l'acquisizione dell'identità in adolescenza avvenga sulla base di due determinanti: l'esplorazione e l'impegno
Rogers definisce degli stadi di sviluppo dotati di coerenza interna e stabilità
03. Quale autore definisce l'idea di persona pienamente funzionante?
Bronfenbrenner
Elder
Rogers
Baltes
04. Quali dei seguenti non è un'area di sviluppo individuata da Schlossberg e colleghi (1995) relativamente al ciclo di vita?
Dimensione culturale
Relazioni interpersonali
Attività lavorativa
Fattori interni
05. Secondo Rogers qual è il maggior vantaggio che l'individuo ottiene dalla crescente consapevolezza del presente?
Il graduale superamento di atteggiamenti difensivi verso il mondo
06. Secondo Rogers qual è il maggior vantaggio che l'individuo ottiene dalla crescente fiducia nel proprio organismo?
Il graduale superamento di atteggiamenti difensivi verso il mondo
07. Quali sono i fattori di cambiamento individuati da Schlossberg e colleghi (1995) relativamente all'attività lavorativa?
Identità professionale - Flessibilità - Padronanza - Retribuzione
Salienza del lavoro - Padronanza - Flessibilità - Equilibrio
Padronanza - Clima aziendale - Missione aziendale - Retribuzione
Retribuzione - Clima aziendale - Equilibrio - Fattori di stress
PSICOLOGIA
08. Quali sono le due dimensioni fondamentali alla base della costruzione dell'arcobaleno della carriera?
Lo sviluppo dell'individuo e il ruolo sociale dell'individuo
Il livello cultuale dell'individuo e il contesto socio-economico
il contesto socio-economico e la natura temperamentale dell'individuo
Il ruolo dell'individuo e il contesto socio-economico
09. Quali sono i fattori di cambiamento individuati da Schlossberg e colleghi (1995) relativamente alle transizioni intrapsichiche?
Autonomia - Ragionamento polarizzato - Ideale dell'io
Interdipendenza - Identità - Ideale dell'io
Interdipendenza - Attribuzione di significato - Ragionamento polarizzato
Identità - Attribuzione di significato - Autonomia
10. Quali sono i fattori di cambiamento individuati da Schlossberg e colleghi (1995) relativamente alle relazioni intime?
Impegno - Reciprocità - Distacco
Intimità - Impegno - Passione
Intimità - Appartenenza - Importanza
Appartenenza - Gruppalità - Impegno
11. Quale autore ha rappresentato graficamente il suo lavoro relativo allo sviluppo lavorativo attraverso l'arcobaleno della carriera?
Super
Rogers
Gould
Schlossberg
12. Definisci gli stadi di sviluppo della carriera lavorativa secondo l'approccio di Super.
13. Riferendoti al secondo principio dello sviluppo metti in evidenza gli aspetti problematici delle teorie stadiali.
14. Spiega il pensiero di Rogers definendo l'idea di persona pienamente funzionale e le linee evolutive.
15. Quali sono le principali implicazioni del secondo principio dello sviluppo presentato da Baltes?
16. Presenta il lavoro di Super relativamente all'arcobaleno della carriera.
17. Definisci le aree di sviluppo nel ciclo di vita individuate da Schlossberg e colleghi (1995).
PSICOLOGIA
Lezione 006
01. Che cosa afferma il terzo principio dello sviluppo di Baltes in riferimento al suo framework di 7 principi?
Lo sviluppo è un processo caratterizzato da plasticità
Lo sviluppo comincia con la capacità di distinguere il proprio sé da quello altrui
Lo sviluppo deve essere il principale oggetto d'indagine della psicologia
02. Che cosa si intende per età sociale?
Una modalità di intendere l'età degli individui che prende in considerazione l'arco potenziale della vita dell'individuo rispetto alla sua condizione generale
Una modalità di intendere l'età degli individui prescindendo dalla loro età cronologica ma dando importanza alle percezioni relative al loro sentire
Una modalità di intendere l'età che deriva dal contesto sociale di appartenenza di un individuo facendo riferimento a quanto lui/lei siano conformi alle norme sociali
tipiche di quella fascia d'età
Una modalità di intendere l'età sulla base di un confronto tra coetanei ed è riferibile alle capacità e alle abilità di un individuo
03. Che cosa si intende per età soggettiva o psicologica?
04. La plasticità può essere definita come:
La misura in cui un percorso evolutivo può essere modificato una volta che è stato avviato
La distanza tra quanto un individuo può fare da solo e quanto può ottenere con un training mirato
La possibilità del cervello di rigenerarsi
La natura multidirezionale dello sviluppo
05. Che cosa si intende per età biologica?
06. Che cos'è l'ageism?
Un approccio della psicologia del ciclo di vita che si occupa di studiare lo sviluppo sulla base dell'età cronologica
Un criterio di definizione dei compiti di sviluppo sulla base dell'età cronologica
Il termine che sta ad indicare l'invecchiamento negli studi nordamericani
Una lettura dello sviluppo basata su pregiudizi legati all'età
07. Leggi il seguente testo: «[...] quando i bambini crescono, le proporzioni del loro corpo si modificano, cioè si avvia un processo che facilità l'acquisizione e il
perfezionamento della deambulazione e della corsa, ma che rende più difficile succhiarsi l'alluce come prima». A cosa è riferibile?
Al primo principio dello sviluppo secondo cui lo sviluppo dura tutta la vita
Al secondo principio dello sviluppo secondo cui lo sviluppo è caratterizzato da multidimensionalità e multidirezionalità
Al quarto principio dello sviluppo secondo cui lo sviluppo sarebbe caratterizzato da conquiste e perdite
Al terzo principio dello sviluppo secondo cui lo sviluppo sarebbe caratterizzato da plasticità
PSICOLOGIA
08. Che cosa afferma il quarto principio dello sviluppo di Baltes in riferimento al suo framework di 7 principi?
Lo sviluppo è un processo neurobiologico
Lo sviluppo è l'espressione della risoluzione di conflitti intrapsichici
Lo sviluppo comprende conquiste e perdite
09. Che cosa si intende per età funzionale?
10. Cosa ritiene la neurobiologia interpersonale?
che la mente è incarnata e che le cognizioni giudicate superiori e più astratte derivino all'elaborazione di esperienze corporee
che l'utilizzo di aspetti di mindsight permetta all'individuo di focalizzarsi sul suo funzionamento interno aumentando il grado di consapevolezza nei comportamenti
relazionali
che la mente sia relazionale e sia l'esito di interazioni tra processi neurofisiologici e processi relazionali
che la pratica della mindfulness possa portare l'individuo a concentrarsi sul momento presente in modo non giudicante riducendo gli aspetti in grado di generare ansia
11. Come si modifica l'età nel corso degli avvenimenti dell'esistenza?
12. Che cosa si intende con il termine ageism? Qual è la sua importanza?
13. Definisci il quarto principio dello sviluppo secondo l'approccio a 7 punti di Baltes.
14. In riferimento alla plasticità dello sviluppo parla della neurobiologia relazionale di Siegel (2009, 2011, 2013)
15. Definisci il terzo principio dello sviluppo secondo l'approccio a 7 punti di Baltes.
16. Quali altri modi di valutare l'età conosci oltre all'età cronologica?
PSICOLOGIA
Lezione 007
01. Bronfenbrenner (1979) sostiene che:
è importante rispettare la natura, per far crescere al meglio i bambini
l'intelligenza si costruisce in rapporto con l'ambiente e attraverso la mediazione del temperamento
il contesto ambientale è capace di agire in modo diretto sullo sviluppo del bambino attraverso i mesosistemi
è importante includere il contesto nello studio dello sviluppo infantile
02. Che cosa afferma il quinto principio dello sviluppo di Baltes in riferimento al suo framework di 7 principi?
Lo sviluppo è definito sulla base delle interazioni possibili
Lo sviluppo è l'espressione della risoluzione di conflitti intrapsichici
Lo sviluppo è il risultato dell'interazione tra l'individuo e l'ambiente
03. L'approccio allo sviluppo di Bronfenbrenner viene definito?
Modello ecologico
Prospettiva Psicosociale
Approccio modulare
Neurobiologia interpersonale
04. Quale delle seguenti risposte identifica i quattro sistemi proposti da Urie Bronfenbrenner per leggere lo sviluppo e l'adattamento?
Nanosistema - Microsistema - Macrosistema - Megasistema
Nanosistema - Microsistema - Esosistema - Mesosistema
Microsistema - Sferosistema - Plurisistema - Macrosistema
Microsistema - Mesosistema - Esosistema - Macrosistema
05. Definisci il quinto principio dello sviluppo secondo l'approccio a 7 punti di Baltes.
06. Quali aspetti del lavoro di Bronfenbrenner sono riferibili al quinto principio dello sviluppo secondo Baltes?
07. Definisci microsistema, mesosistema, esosistema e macrosistema facendo riferimento al modello ecologico di Bronfenbrenner.
08. Quali sono le principali implicazioni legate al quinto principio dello sviluppo di Baltes secondo cui lo sviluppo sarebbe il risultato dell'interazione tra
individuo e ambiente.
09. Definisci gli aspetti fondamentali della relazione individuo-ambiente nella psicologia del ciclo di vita.
10. Presenta il modello ecologico di Bronfenbrenner mettendone in evidenza gli aspetti fondamentali.
PSICOLOGIA
Lezione 008
01. I cambiamenti non normativi che coinvolgono il ciclo di vita degli individui riguardano:
quei cambiamenti che non hanno un impatto fondamentale sulle traiettorie di vita degli individui
quei cambiamenti che possono riguardare solo pochi individui o anche un caso singolo
quei cambiamenti che testimoniano uno sviluppo atipico e/o psicopatologico dell'individuo
quei cambiamenti che il soggetto sceglie di affrontare senza esservi obbligato
02. Quali sono le sei discipline individuate da Sigelman & Shaffer (1995) e riviste da Sugarman (2001) i cui contributi sono ritenuti indispensabili per indagare il
ciclo di vita?
Psicologia - Psicologia sociale - Sociologia - Antropologia - Storia - Biologia
Psicologia sociale - Psicologia cognitiva - Psicologia dello sviluppo - Neurobiologia - Antropologia - Sociologia
Bioetica - Sociologia - Psicologia - Economia - Storia - Ecologia
Psicologia - Sociologia - Antropologia- Biologia - Filosofia - Storia
03. Che cosa afferma il settimo principio dello sviluppo di Baltes in riferimento al suo framework di 7 principi?
Lo sviluppo è radicato nel contesto storico e culturale
Lo sviluppo è un campo di studio multidisciplinare
04. Che cosa afferma il sesto principio dello sviluppo di Baltes in riferimento al suo framework di 7 principi?
Lo sviluppo è radicato nel contesto storico e culturale
Lo sviluppo è un campo di studio multidisciplinare
05. Quali sono le principali differenze tra cambiamenti normativi, quasi normativi e non normativi? Qual è la loro importanza?
06. In riferimento al sesto principio dello sviluppo come secondo Stewart e Healy (1989) quali sono le possibile influenze sulle strutture di personalità degli
individui?
07. Definisci il settimo principio dello sviluppo secondo l'approccio a 7 punti di Baltes.
08. Definisci il sesto principio dello sviluppo secondo l'approccio a 7 punti di Baltes.
09. Presenta alcune definizioni di sviluppo tra loro differenti e commentane gli aspetti più importanti.
10. Presenta brevemente e commenta il modello dei 7 principi dello sviluppo proposto da Baltes.
PSICOLOGIA
Lezione 009
01. Quali delle seguenti non è un argomento direttamente trattato nelle riflessioni sulle storie di vita presentate da Hendry & Kloep (2003)?
Le differenze tra generazioni
Le differenze socio-economiche
Le differenze culturali
Le differenti ere della vita
02. Riferendoti alle storie di vita presentate da Hendry & Kloep (2003) presenta le principali riflessioni in riferimento ai tre temi dominanti.
PSICOLOGIA
Lezione 010
01. Nell'intreccio la trama rappresenta:
gli ultimi fili che vengono tesi nel telaio per chiudere l'intreccio
i fili orizzontali tesi sul telaio
il disegno che emerge dalla tessitura
i fili verticali tesi sul telaio
02. L'approccio allo studio dello sviluppo basato sugli stadi d'età viene definito?
Teoria stadiale
Modello ecologico
Posizione longitudinale
Posizione trasversale
03. L'approccio allo studio dello sviluppo basato sugli stadi d'età viene definito?
Teoria stadiale
Posizione longitudinale
Posizione trasversale
Modello ecologico
04. Quale delle seguenti non è un aspetto del cambiamento preso in esame dallo studio dell'ordito nel ciclo di vita?
Cambiamento ordinato
Stabilità
Prevedibilità
Cambiamento aleatorio
05. Negli approcci allo studio della psicologia del ciclo di vita abbiamo due posizioni principali:
Un approccio tematico che studia un particolare aspetto dello sviluppo attraverso il corso della vita e un approccio statistico che si occupa di valutare le variazioni
individuali in riferimento a valori normativi e standardizzati
Un approccio tematico che studia un particolare aspetto dello sviluppo attraverso il corso della vita e un approccio basato sugli stadi di età che studia tutti gli aspetti dello
sviluppo in diversi momenti della vita
Un approccio statistico che si occupa di valutare le variazioni individuali in riferimento a valori normativi e standardizzati e un approccio narrativo che si occupa di
indagare i percorsi di vita degli individui attraverso metodologie autobiografiche
Un approccio narrativo che si occupa di indagare i percorsi di vita degli individui attraverso metodologie autobiografiche e un approccio basato sugli stadi di età che studia
tutti gli aspetti dello sviluppo in diversi momenti della vita
06. Nell'intreccio l'ordito rappresenta:
i fili verticali tesi sul telaio
il disegno che emerge dalla tessitura
gli ultimi fili che vengono tesi nel telaio per chiudere l'intreccio
i fili orizzontali tesi sul telaio
07. Confronta la posizione trasversale e la posizione longitudinale allo studio del ciclo di vita analizzando per entrambi i principali punti di forza e di debolezza.
08. Che cosa si intende parlando di ordito nello studio del ciclo di vita?
09. Definisci e presenta gli aspetti fondamentali della posizione longitudinale allo studio del ciclo di vita
10. Definisci e presenta gli aspetti fondamentali della posizione trasversale nello studio del ciclo di vita
11. Quali sono i principali aspetti della trama nello studio del ciclo di vita?
PSICOLOGIA
12. Spiega e contestualizza la metafora dell'intreccio nello studio del ciclo di vita.
PSICOLOGIA
Lezione 011
01. Secondo Hall tra i principali cambiamenti sociali e culturali legati al passaggio da una società agricola ad una società industriale quali dei seguenti ebbe
molta importanza nell'emergere di nuove caratteristiche psicologiche rintracciabili nell'età di mezzo, l'adolescenza?
La scolarizzazione di massa
L'innalzamento dell'età del matrimonio
Lo sfruttamento del lavoro minorile
L'anticipazione della pubertà
02. Il maggiore contributo teorico alla definizione dell'adolescenza si deve a:
Erikson
Baltes
Freud
Hall
03. Per quale ragione la psicologia dei primi del '900 non considerava degno di interesse lo studio dell'infanzia?
Perché veniva considerato immorale sottoporre i bambini a procedure di indagine stressanti
Perché si riteneva che fosse sufficiente indagare le memorie e la psicologia adulta per ottenere resoconti attendibili ed esaustivi della psicologia infantile
Perché veniva considerato inutile in quanto i bambini non potevano rendere conto dei loro processi di coscienza
Perché non disponeva di strumenti adeguati per lo studio dell'infanzia, soprattutto della prima infanzia
04. I primo interesse della psicologia per le caratteristiche psicologiche dell'adolescenza si concretizza verso:
la metà dell'800
intorno al 1950
gli inizi del '900
intorno al 1980
05. Tra i primi autori ad attribuire un valore all'infanzia come fase evolutiva a sé stante rispetto all'età adulta troviamo:
Jung
Darwin
Baltes
Hall
06. Riferendoti al contributo di Stanley Hall spiega che cosa si intende per scoperta dell'infanzia.
07. Presenta e commenta il raggiungimento di una visione del ciclo ci vita come costituito da più momenti evolutivi facendo particolare riferimento alla
sistematizzazione proposta da Sugarman (2001).
08. Riferendoti al contributo di Stanley Hall spiega che cosa si intende per scoperta dell'adolescenza.
09. Perché il lavoro di Stanley Hall è considerato importante per lo studio dello sviluppo nel ciclo di vita?
PSICOLOGIA
Lezione 012
01. Lo sviluppo emotivo della prima infanzia si caratterizza per la strutturazione di:
la comparsa delle emozioni autocoscienti
un legame di attaccamento
il raggiungimento di capacità di controllo dell'arousal
il raggiungimento dell'indipendenza emotiva
02. Lo stadio della prima infanzia è caratterizzato:
Dall'ingresso a scuola, che consente il raffinarsi delle capacità cognitive e di comprensione mentalistica ed emotiva degli altri e propria
Dall'acquisizione di un linguaggio articolato, dal gioco di ruolo e dallo sviluppo della teoria della mente
Dallo sviluppo, a partire da capacità innate, di abilità cognitive, percettive, motorie, emotive e cognitive
Dallo conquista dell'identità personale
03. Colloca l'età della prima infanzia secondo la sistematizzazione attuata da Sugarman (2001):
0-3 anni
0-1 anno
1-3 anni
0-2 anni
04. Relativamente allo sviluppo del sé durante la prima infanzia troviamo:
un primitivo senso di sé in grado di discriminare luogo, tempo e spazio
un primitivo senso di sé relativo al riconoscimento allo specchio e alla sua identità di genere
un primitivo senso di sé istintivo e pulsionale ancora abbozzato da cui si originerà il sé vero e proprio
un primitivo senso di sé relativo al riconoscimento allo specchio e alla sua appartenenza culturale
05. Quale dei seguenti è un effetto legato al macrosistema nella prima infanzia?
Le possibilità di accesso al servizio sanitario e scolastico sulla base del suo status socio-economico di provenienza
L'esposizione a modalità di accudimento culturalmente definite
La creazione di rappresentazioni mentali legate a se stesso, agli altri e alla relazione
L'esposizione a conflitti scuola-famiglia
06. Quale dei seguenti è un effetto legato al mesosistema nella prima infanzia?
07. Quale dei seguenti è un effetto legato all'esosistema nella prima infanzia?
PSICOLOGIA
08. Quale dei seguenti è un effetto legato ai microsistemi nella prima infanzia?
Dallo conquista dell'identità personale
09. Definisci i principali sviluppi che caratterizzano l'individuo durante la fase della prima infanzia (0-2).
10. Presenta le principali interazioni tra gli sviluppi durante la prima infanzia utilizzando il modello ecologico di Bronfenbrenner
PSICOLOGIA
Lezione 013
01. Uno degli sviluppi più importanti dell'età prescolare riguarda:
le acquisizioni relativi alla teoria della mente
lo sviluppo di un legame di attaccamento
la comparsa delle prime parole
il raggiungimento della permanenza dell'oggetto
02. Quale delle seguenti non è una funzione del gioco durante l'età prescolare (2-6 anni)?
Allenare la funzione simbolica
Insegnare la gestione e il rispetto dei turni
Migliore comprensione di alcuni aspetti di se stessi e degli stati mentali altrui
Ridurre la comparsa di conflitti
03. Quale delle seguenti non è una funzione del gioco durante l'età prescolare (2-6 anni)?
Promuovere processi cognitivi
Rinforzare i legami affettivi tra bambini
Conoscere nuovi aspetti di sé e dell'altro
Favorire l'estraniazione dalla realtà
04. Quali sono le principali caratteristiche del gioco socio-drammatico?
La gestione di relazioni triadiche
La sperimentazione di emozioni positive e negative
La definizione di regole, ruoli e turni
L'emergere spontaneo di ruoli da leader o gregario
05. Impara a saltare, prendere una palla al volo, andare in bicicletta, usare le forbici sono abilità che vengono acquisite...
a diverse età: alcune acquisizioni fanno riferimento alla fascia 0-2 anni ed altre 2-6 anni
tra 6 e 12 anni
tra 2 e 6 anni
tra 0 e 2 anni
06. Colloca l'età prescolare secondo la sistematizzazione attuata da Sugarman (2001):
2-6 anni
2-5 anni
3-7 anni
3-5 anni
07. Gioco e sviluppo. Presentane e argomentane gli aspetti a tuo avviso maggiormente significativi.
08. Presenta le principali caratteristiche e funzioni del gioco durante l'età prescolare.
09. Descrivi le principali caratteristiche del gioco socio-drammatico? Quale fase della vita caratterizza e qual è la sua importanza?
10. Definisci i principali sviluppi che caratterizzano l'individuo durante la fase dell'età prescolare (2-6 anni).
PSICOLOGIA
Lezione 014
01. Quale delle seguenti non è una delle maggiori acquisizione per lo sviluppo emotivo che avviene durante l'età dell'infanzia (6-12 anni)?
Lo sviluppo di una competenza emotiva
La comprensione delle emozioni miste
La consapevolezza che si possono provare più emozioni contemporaneamente
La comparsa di comportamenti di autoconsolazione
02. Colloca l'età dell'infanzia secondo la sistematizzazione attuata da Sugarman (2001):
0-2 anni
4-10 anni
6-12 anni
2-6 anni
03. Che cosa caratterizza l'amicizia tra bambini durante l'età scolare?
L'assenza di stabilità
Un forte utilitarismo
Una forte segregazione sessuale spontanea
L'assenza di reciprocità
04. Leggi il seguente protocollo: "A dei bambini di 5 elementare poniamo delle semplici domande: Con chi vorresti giocare durante l'intervallo? Con chi non
vorresti giocare durante l'intervallo? Per ogni domanda gli chiediamo di indicare due bambini della loro classe. Una volta raccolte le preferenze procediamo a
costruire un grafico in grado di darci un'idea relativamente alle relazioni interne alla classe". Che procedura è stata utilizzata?
Narrazione
Paradigma di Baltes
Osservazione guidata
Tecnica sociometrica
05. A che età secondo Dunn (2004) sarebbe possibile l'instaurarsi di relazioni di amicizia reciproche e stabili?
Già prima dei 2 anni
Intorno ai 5-6 anni
Dopo i 7 anni
Intorno ai 3 anni
06. Quale delle seguenti affermazioni relative all'età dell'infanzia (6-12 anni) è falsa?
I bambini raggiungono una buona competenza emotiva che consente loro di comprendere che possono esistere emozioni miste e che più emozioni possono presentarsi
contemporaneamente
I bambini divengono in grado di concentrarsi si più aspetti di uno stesso oggetto o situazione
I bambini aumentano i loro luoghi di socializzazione
I bambini affrontano importanti cambiamenti fisici
07. Quali sono le principali caratteristiche dell'amicizia tra bambini? A che età può istaurarsi e quel è la sua importanza?
08. Amicizia e sviluppo. Presentane e argomentane gli aspetti a tuo avviso maggiormente significativi.
09. Descrivi una metodologia di indagine per l'analisi delle relazioni interne ad un gruppo di bambini in età scolare.
10. Definisci i principali sviluppi che caratterizzano l'individuo durante la fase l'infanzia (6-12 anni).
PSICOLOGIA
Lezione 015
01. Colloca l'adolescenza secondo la sistematizzazione attuata da Sugarman (2001):
10-18 anni
12-18 anni
10-14 anni
12-20 anni
02. Il sopraggiungere della maturità sessuale durante la fase adolescenziale ha un impatto su tutti gli aspetti della vita dell'adolescente ma in particolar modo...
sulle dinamiche scolastiche
sulla relazioni con gli altri e con sé stesso
sulle valutazioni legate all'ambito etico/morale
sulle capacità cognitive (problemi di attenzione e concentrazione)
03. Definisci i principali sviluppi che caratterizzano l'individuo durante la fase dell'adolescenza (12-18 anni).
04. Quali sono le due principali tipologie di cambiamento che l'adolescente deve affrontare secondo Siegel (2014)? Qual è la loro importanza?
05. Definisci gli aspetti culturali dell'adolescenza partendo dal lavoro di Mead (1928).
06. Che cosa si intende per pubertà? Qual è l'importanza di questa tappa evolutiva per l'adolescente? Quali cambiamenti la coinvolgono?
PSICOLOGIA
Lezione 016
01. Nel rapporto adolescente-famiglia sono determinanti due processi:
Autonomia - dipendenza
Affetto - norma
Costruzione - destrutturazione
Individualizzazione - differenziazione
02. Secondo il modello operazionale per l'acquisizione dell'identità di Marcia (1980) quali sono le due dimensioni fondamentali?
Esplorazione - impegno
Definizione - dispersione
Autonomia - dipendenza
Crescita - stabilità
03. Adolescente e relazione. Quali sono le caratteristiche relazionali dell'adolescenza?
04. Definisci il modello operazionale proposto da Marcia (1980) per l'acquisizione dell'identità.
05. Presenta e commenta le caratteristiche delle relazioni interpersonali nell'adolescente riferendoti in particolar modo al contesto familiare.
06. Presenta e commenta le caratteristiche delle relazioni interpersonali nell'adolescente riferendoti in particolar modo al relazioni amicali e sentimentali.
07. Adolescenza e identità. Presentane e argomentane gli aspetti a tuo avviso maggiormente significativi.
PSICOLOGIA
Lezione 017
01. Quale delle seguenti non è un ambito di cambiamento tipico del passaggio dall'adolescenza all'età adulta?
Posizione esistenziale
Ruolo sociale
Status lavorativo
Soluzione abitativa
02. Secondo Raikkonen & Kokko (2012) quale fattore ha un impatto maggiore nel determinare le modalità di superamento della transizione all'età adulta?
Le modalità di superamento dei compiti di sviluppo dell'infanzia e dell'adolescenza
L'essere ben inserito nella propria comunità
Il livello culturale raggiunto dall'individuo
Lo status socio-economico della famiglia d'origine
03. Nel processo del divenire adulti quale momento viene identificato come primo turning point?
La fine della scuola superiore di secondo grado
La fine della scuola superiore di primo grado e la scelta della scuola superiore
Il raggiungimento dell'indipendenza economica
La costruzione di una relazione sentimentale stabile
04. Quale dei seguenti fattori secondo Arnett (200) è maggiormente responsabile del ritardo nell'acquisizione di autonomia e indipendenza?
Il prolungarsi dei percorsi accademici
Il protrarsi della coabitazione con i genitori
Il posticipo della genitorialità
L'innalzamento dell'età in cui avviene il matrimonio/convivenza
05. Il protrarsi della coabitazione con i genitori, il posticipare matrimonio/convivenza e la genitorialità sono fenomeni che rimandano al concetto di
Acquisizione dell'identità
Deresponsabilizzazione giovanile
Adultità emergente
Adolescenza eterna
06. I dati raccolti da Iacovou (2001) mostrano come:
non vi siano differenze significative nel numero di giovani adulti sopra i 20 anni che coabitano con i genitori in Europa, USA, Canada e Australia
la coabitazione tra figli sopra i 20 anni e genitori sia un fenomeno in sostanziale diminuzione
il numero di genitori e figli sopra i 20 anni che condividono la stessa abitazione in Grecia, Italia e Spagna sia circa tre volte superiore rispetto ai paesi del centro-nord
Europa
la coabitazione tra figli sopra i 20 anni e genitori sia un fenomeno quasi esclusivamente italiano
07. A partire dalla seconda metà del secolo scorso, quali sono i principali cambiamenti che hanno interessato la transizione all'età adulta nelle società occidentali
post-industriali?
08. Parlando del divenire adulti cosa significa essere in ritardo? Contestualizza e commenta il concetto di ritardo relativamente alla transizione verso l'età adulta.
09. Perché la transizione all'età adulta viene considerata una transizione complessa e densa? Quali sono le principali aree di cambiamento?
10. Presenta e commenta il concetto di ritardo nella transizione all'età adulta
11. Riferendoti al lavoro di Arnett elenca e commenta i marcatori dell'età adulta.
PSICOLOGIA
12. Contestualizza i fenomeni legati al protrarsi della coabitazione con i genitori e al posticipare di matrimonio/convivenza e di genitorialità secondo l'ottica
dell'adultità emergente.
PSICOLOGIA
Lezione 018
01. Quale delle seguenti non è una caratteristica delle società in cui possiamo trovare l'emerging adulthood?
Perdita di identità culturale
Maternità e paternità posticipate
Accesso al matrimonio/convivenza dopo la fine dei 20 anni
Economia di tipo post-industriale
02. Quali sono le 5 caratteristiche dell'emerging adulthood individuate da Arnett e colleghi?
Esplorazione - instabilità - autocentratura - transizione - possibilità
Instabilità - possibilità - autocentratura - isolamento - esplorazione
Esplorazione - diffusione dell'identità - rifiuto della transizione - dipendenza - instabilità
Autocentratura - deresponsabilizzazione - dipendenza - transizione - diffusione dell'identità
03. Quale delle seguenti configurazioni riporta il posizionamento dell'emerging adulthood rispetto al ciclo della vita?
04. L'autocentratura vissuta dagli individui che si trovano a vivere come emerging adults a cosa si lega?
A un blocco nel processo di costruzione dell'identità
A un investimento a lungo termine sulle proprie potenzialità professionali
A una generale confusione relativamente alla direzione della propria vita
A una migliore consapevolezza di sé e dei propri obiettivi
05. Adolescenza ed età adulta. Come si colloca l'emerging adulthood?
06. Emerging adulthood e transizione. Perché gli emerging adulthood vivono questa dimensione di transizione?
07. Come è cambiata la realtà di sviluppo degli individui tra i 20 e i 30 anni dalla seconda metà del secolo scorso nelle società post-industriali?
08. Definisci il concetto di emerging adulthood e la sua relazione con il ciclo di vita.
09. Secondo Arnett e colleghi quali sono le cinque caratteristiche fondamentali dell'emerging adulthood? Elencale e commentale
10. Chi sono gli emerging adults? Quali sono le loro caratteristiche principali? A quali fenomeni sociali sono legati?
PSICOLOGIA
Lezione 019
01. Secondo la teoria triangolare dell'amore quali dimensioni caratterizzano l'amore fatuo?
La presenza di intimità, passione e impegno
La presenza di passione e impegno
La presenza di intimità e impegno
La presenza di intimità e passione
02. Secondo la teoria triangolare dell'amore quali dimensioni caratterizzano l'amore romantico?
03. Secondo la teoria triangolare dell'amore quali dimensioni caratterizzano i sodalizi d'amore?
04. Lo stadio evolutivo che va dai 18 ai 40 anni si lega
alla stabilità in termini relazionali e lavorativi
alla definizione del sé
alla ricerca interiore di equilibrio
alla sperimentazione di sé in molteplici contesti
05. Secondo una visione classica delle prima età adulta le principali aspettative sociali sarebbero legate
alla conquista dell'amore maturo come indicato da Sternberg
all'esplorazione e alla costruzione della propria identità
all'allontanamento dalla famiglia d'origine
alla conquista di una stabilità relazionale e lavorativa
06. Quale delle seguenti non è una dimensione individuata da Sternberg (2004) nella sua teoria triangolare dell'amore?
complicità
passione
intimità
impegno
07. La teoria triangolare dell'amore di Sternberg
Sostiene che il completamento dell'amore si ha quando la coppia si completa con la nascita di un figlio, dando origine a un immaginario triangolo di cura
Individua nella triangolazione relazionale la base dei legami d'amore disfunzionali
Evidenzia tre fattori che caratterizzano l'amore completo tipico della nostra cultura che identifica nella passione, nell'intimità e nell'impegno
Vede l'amore come un triangolo costituito dai vertici di: attaccamento, potere e intimità
PSICOLOGIA
08. L'espressione «Lieben und arbeiten» attribuita a Freud cosa significa?
«Amare e lavorare»
«Crescere e invecchiare»
«Amare e generare»
«Crescere e generare»
09. Colloca la prima età adulta secondo la sistematizzazione attuata da Sugarman (2001):
20-35 anni
20-40 anni
18-40 anni
18-35 anni
10. Commenta l'espressione «Lieben und arbeiten» attribuita a Freud.
11. Quali sono le caratteristiche principali della prima età adulta (18-40 anni)?
12. Presenta e commenta la teoria triangolare dell'amore di Sternberg.
13. Stabilità relazionale e stabilità lavorativa. Presentane caratteristiche e peculiarità evolutive.
PSICOLOGIA
Lezione 020
01. Quale dei seguenti non è un compito evolutivo tipicamente attribuito alla prima età adulta?
creazione di una relazione stabile
generazione di un figlio
raggiungimento della stabilità professionale
accudimento dei genitori anziani
02. Che cosa ha evidenziato Minuchin (1974) studiando l'adattamento delle famiglie alle sfide della vita?
Che perché vi sia un buon adattamento la famiglia deve poter trasmetter al figlio/ai figli i valori morali e etici che guidano le scelte educative
Che perché vi sia un buon adattamento la famiglia deve essere mantenuta una gerarchia nella presa delle decisioni
Che perché vi sia un buon adattamento la famiglia deve essere in grado di negoziare le decisioni
Che perché vi sia un buon adattamento la famiglia deve poter sospendere i giudizi morali e di valore sulle azioni e i comportamenti del figlio/dei figli
03. Per deistituzionalizzazione del matrimonio si intende:
La perdita della dimensione pubblica e formale del matrimonio
La capacità della coppia di essere generativa e co-genitoriale
La perdita della dimensione personale e privata del matrimonio
Lo spostamento in avanti dell'età del matrimonio
04. Con la nascita dei figli, la coppia mantiene più stabilità se marito e moglie:
Riescono a sviluppare un'alleanza cogenitoriale costruttiva
Riescono a dividersi in maniera equa i compiti genitoriali
Passano più tempo insieme come coppia
Riescono a mantenere buoni rapporti con le proprie famiglie di origine
05. Con la nascita dei figli ciò che generalmente influisce maggiormente in modo negativo sulla solidità della coppia
Il mancato raggiungimento di una divisione costantemente equa dei compiti genitoriali e il mantenimento di una routine più stabile possibile
L'attivarsi di concezioni culturali implicite relativamente ai ruoli maschili e femminili nei comportamenti di cura
L'incapacità di negoziare la divisione dei compiti all'interno della coppia e di raggiungere un'alleanza cogenitoriale costruttiva
L'assenza di tempo da passare insieme come coppia a cui si sommano le difficoltà materiali insite nel prendersi cura di un neonato
06. Quali sono gli indicatori chiave della presenza di un'alleanza co-genitoriale?
La divisone equa dei compiti educativi e casalinghi
La flessibilità e onestà intellettuale nel cambiare idea quando le scelte educative dimostrano di non essere funzionali
La presenza di una comunicazione regolare su argomenti e decisioni che riguardano il figlio e di un reciproco sostegno degli sforzi genitoriali.
La presenza di idee comuni e condivise su come allevare ed educare i figli
07. Si inizia a parlare del fenomeno della deistituzionalizzazione del matrimonio
Alla fine del XX secolo
Intorno al 1960
Dopo il 2010
A seguito della prima guerra mondiale
08. Parla del fenomeno noto come deistituzionalizzazione del matrimonio.
09. Quali sono le principali tematiche legate alla stabilità relazionale nella prima età adulta?
PSICOLOGIA
10. Che cosa si intende per alleanza cogenitoriale?
11. Quali sono i principali cambiamenti che interessano la coppia quando subentra la genitorialità?
PSICOLOGIA
Lezione 021
01. Secondo le statistiche sul lavoro femminile quale delle seguenti affermazioni sul lavoro femminile è vera?
Le donne hanno in media avanzamenti di carriera e stipendi comparabili con quelli maschili e uguali probabilità di trovarsi povere in vecchiaia
Le donne hanno in media meno avanzamenti di carriera, stipendi più bassi e maggiori probabilità di trovarsi più povere in vecchiaia
Le donne hanno in media meno avanzamenti di carriera, stipendi comparabili a quelli maschili per valore monetario e uguali probabilità di trovarsi povere in vecchiaia
Le donne hanno in media gli stessi avanzamenti di carriera degli uomini a cui però non si accompagnano stipendi comparabili con quelli maschili e permane una maggiori
probabilità di trovarsi più povere in vecchiaia
02. Secondo (Galinsky et al., 2005) nell'età adulta le aspirazioni carrieristiche del nostro tempo
Sono caratterizzate dal desiderio di tornare a lavorare meno ore
Sono caratterizzate da un desiderio di ottenere promozioni
Sono caratterizzate dal desiderio di guadagnare di più
Sono caratterizzate dal desiderio di rivestire un ruolo sociale di prestigio
03. Il modello lavorativo della "carriera senza confini"...
È il modello tipico attuale, dove si cambia frequentemente luogo di lavoro e professione
È il modello tipico di 30-40 anni fa, dove si rimaneva nella stessa azienda per tutto il periodo lavorativo fino alla pensione
Riguarda l'attuale orario lavorativo, che si prolunga ben oltre il classico orario di lavoro
È la carriera che caratterizza coloro che lavorano nelle multinazionali
04. Cosa sostiene Holland (1985) riguardo alla soddisfazione lavorativa?
Per trovare un lavoro soddisfacente si deve intraprendere un percorso di comprensione e orientamento
Per trovare un lavoro soddisfacente bisogna impegnarsi in un ambito professionale riducendo al minimo le deviazioni ed esperienze in altri ambiti
Per trovare un lavoro soddisfacente bisogna scegliere un ambito professionale coerente con la propria personalità
Per trovare un lavoro soddisfacente è importante che sia presente una soddisfazione nella vita extra lavorativa e familiare
05. Holland (1985) individua 6 tipi di personalità quali sono?
razionale - intellettuale/investigativo - istrionico - sociale - razionale - convenzionale
realistico - intellettuale/investigativo - artistico - sociale - intraprendente - convenzionale
razionale - intellettuale/investigativo - artistico - sociale - intraprendente - emotivo
realistico - intellettuale/investigativo - istrionico - emotivo - razionale - convenzionale
06. Quando il lavoro è in sé poco gratificante gli individui
Sviluppano sintomi ossessivi e compulsioni
Ricercano delle ricompense estrinseche
Ricercano delle ricompense intrinseche
Sviluppano un sé alieno
07. Quali delle seguenti non è una caratteristiche che gli individui attribuiscono a un lavoro gratificante?
La presenza di un ambiente lavorativo stimolante e competitivo
La presenza di datori di lavori sensibili ai bisogni del lavoratore
Soddisfa i bisogno di autonomia e di creatività del lavoratore
Consente di ampliare le capacità del lavoratore
08. Definisci il concetto di soddisfazione lavorativa e le principali variabili che la determinano.
09. Quali sono le principali caratteristiche del lavoro femminile? Contestualizza e commenta.
PSICOLOGIA
10. Quali sono le principali tematiche legate alla stabilità professionale nella prima età adulta?
11. Presenta e commenta la teoria di Holland.
12. Che cos'è il modello R.I.A.S.E.C.? Contestualizza e commenta.
13. Quali sono i sei tipi di personalità individuati da Holland? Perché sono importanti? Contestualizza e commenta.
PSICOLOGIA
Lezione 022
01. Uno dei compiti che caratterizza la mezza età ai giorni nostri è
Occuparsi dei nipoti
Occuparsi della transizione alla pensione
Occuparsi dei genitori anziani
Nessuna delle opzioni presentate
02. Colloca la media età adulta secondo la sistematizzazione attuata da Sugarman (2001):
40-55 anni
35-60 anni
40-60 anni
35-55 anni
03. Tra i 40 e i 60 anni
aumentano l'efficienza e l'efficacia dell'applicazione di abilità cognitive utilizzate abitualmente
aumentano le abilità nuove e la rapidità di esecuzione dei compiti
vi è un cambiamento sostanziale nell'identità personale
si sperimentano sentimenti di impotenza sociale
04. La mezza età è caratterizzata da:
Una diminuzione dell'intelligenza fluida e un aumento dell'intelligenza cristallizzata
Una diminuzione della creatività e un aumento dell'intesa di coppia
Un rapido declino fisico (cerebrale e sensoriale)
Il ciclo di transizione (Hopson)
05. Seguendo la sistematizzazione attuata da Sugarman (2001) presenta e commenta le principali caratteristiche della fascia d'età che va dia 40 ai 60 anni.
06. Che cosa si intende con crisi di mezza età? Quali sono le sue caratteristiche più significative?
07. Definisci gli aspetti principali che caratterizzano la media età adulta.
PSICOLOGIA
Lezione 023
01. Colloca l'alta età adulta secondo la sistematizzazione attuata da Sugarman (2001):
60-70 anni
60-75 anni
55-75 anni
55-70 anni
02. Colloca la tarda età adulta secondo la sistematizzazione attuata da Sugarman (2001):
Oltre i 65 anni
Oltre i 60 anni
Oltre i 75 anni
Oltre i 70 anni
03. Quali delle seguenti affermazioni sull'alta età adulta (60-75 anni) non può essere considerata veritiera
il ruolo genitoriale rimane presente anche se in modo meno impegnativo
Solitamente ci sono più ruoli sociali da rivestire e maggiori obblighi
spesso si deve affrontare il problema della dipendenza reciproca
spesso si assiste a un incremento dell'accettazione di se stessi determinato da una crescita spirituale
04. Seguendo la sistematizzazione attuata da Sugarman (2001) presenta e commenta le principali caratteristiche della fascia d'età che si colloca oltre i 75 anni.
05. Seguendo la sistematizzazione attuata da Sugarman (2001) presenta e commenta le principali caratteristiche della fascia d'età che va dia 60 ai 75 anni.
06. Definisci gli aspetti principali che caratterizzano l'alta età adulta.
07. Definisci gli aspetti principali che caratterizzano la tarda età adulta.
08. Seguendo la suddivisione del ciclo di vita rivisto da Sugarman (2001) ripercorri le principali caratteristiche delle diverse età adulte.
09. Ripercorri le tappe della stabilità professionale nelle diverse fasi della vita adulta.
10. Ripercorri le tappe della stabilità relazionale nelle diverse fasi della vita adulta.
11. Confronta i compiti di sviluppo delle diverse età adulte. Quali sono gli aspetti più significativi?
PSICOLOGIA
Lezione 025
01. Che differenza c'è tra concezione strutturale e concezione maturazionale di stadio di sviluppo?
Non c'è differenza per quanto riguarda l'idea di stadio, in quanto entrambi fanno riferimento al modello biologico di successione innata di stadi di sviluppo
Il primo intende i cambiamenti come cumulativi e qualitativamente diversi, il secondo come sviluppo del potenziale umano, che va incontro a
crescita-mantenimento-declino
La concezione strutturale vede gli stadi come sequenza di ruoli sociali, quella maturazionale come compiti di sviluppo da affrontare
Entrambi osservano la stabilità, piuttosto che i cambiamenti, ma il primo sottolinea molto più del secondo l'idea che esistano dei tratti coerenti durante la vita, mentre il
secondo si sofferma sul concetto di sviluppo come "ordine", contrapposto al caos/entropia
02. La concezione maturazionale:
Considera i ruoli sociali connessi ai vari momenti della vita e i compiti di sviluppo da affrontare
Vede lo sviluppo come crescita-mantenimento-declino
Riguarda gli stadi di sviluppo dell'infanzia, fino all'adolescenza
Concepisce lo stadio di vita come l'insieme delle idee, dei comportamenti e delle abilità presenti in un certo momento della vita
03. Come si modifica il pensiero nell'adolescenza secondo Piaget?
04. Presenta la concezione maturazionale di stadio evidenziandone punti di forza e debolezza in un confronto con le atre concezioni.
05. Presenta la concezione socio-culturale di stadio evidenziandone punti di forza e debolezza in un confronto con le atre concezioni.
06. Presenta le diverse concezioni di stadio. Quali quante diverse concezioni di stadio conosci? Quali sono le principali differenze?
07. Presenta la concezione strutturale di stadio evidenziandone punti di forza e debolezza in un confronto con le atre concezioni.
PSICOLOGIA
Lezione 026
01. Il raggiungimento dello stadio di pensiero operatorio formale
Consente all'adolescente, secondo Piaget, di poter ragionare scientificamente e in astratto
Permette il superamento del cosiddetto "egocentrismo adolescenziale", inteso come immaturità cognitiva
È facilitato dalla presenza di un attaccamento sicuro
Protegge l'adolescente dall'assunzione di comportamenti rischiosi (sa valutare le conseguenze ed evita quindi tali comportamenti)
02. Secondo Piaget lo sviluppo procede per stadi successivi che caratterizzano diversi e specifici periodi dell'età evolutiva nello specifico Piaget parla di:
(1) preoperatorio: dalla nascita a circa 2 anni, (2) operatorio concreto: da 2 a circa 6 anni, (3) operatorio formale: da 6 anni a circa 12 anni, (4) operatorio metacognitivo:
dai 12 anni in avanti
(1) sensomotorio: dalla nascita a circa 2 anni, (2) preoperatorio: da 2 a circa 6 anni, (3) operatorio concreto: da 6 anni a circa 12 anni, (4) operatorio formale: dai 12 anni in
avanti
(1) preoperatorio: dalla nascita circa 1 anno, (2) operatorio concreto: da 1 a circa 3 anni, (3) operatorio formale: da 3 anni a circa 10 anni, (4) operatorio metacognitivo: dai
10 anni in avanti
(1) sensomotorio: dalla nascita a circa 1 anno, (2) preoperatorio: da 1 a circa 3 anni, (3) operatorio concreto: da 3 anni a circa 10 anni, (4) operatorio formale: dai 10 anni
in avanti
03. Il cosiddetto "egocentrismo" adolescenziale secondo Elkin indica:
Uno stereotipo, che non considera le caratteristiche di apertura mentale e di pensiero astratto adolescenziale
Dei comportamenti che sono richieste di aiuto visibili, che richiedono una presa in carico da parte dell'adulto
La presenza di sbalzi ormonali, che portano a comportarsi come il bambino egocentrico descritto da Piaget
La sensibilità degli adolescenti verso ciò che gli altri pensano e la sensazione che le loro azioni siano al centro dell'interesse altrui
04. Quale compito è stato utilizzato da Piaget per valutare le capacità di ragionare scientificamente tipiche dello stadio operatorio formale?
Il colloquio critico
L'esperimento delle tre montagne
Le prove di conservazione
L'esperimento del pendolo
05. Cosa distingue secondo Piaget lo stadio operatorio concreto dallo stadio operatorio formale?
Nello stadio operatorio formale i bambini sanno ragionare e formulare concetti su oggetti concreti, ma sono ancora incapaci di pensiero astratto e scientifico
Nello stadio operatorio concreto i bambini sanno ragionare e formulare concetti su oggetti concreti, ma sono ancora incapaci di pensiero astratto e scientifico
Nello stadio operatorio concreto la percezione del bambino è catturata dall'aspetto immediato degli oggetti ed essi ritengono che ciò che vedono sia la realtà
Nello stadio operatorio formale la percezione del bambino è catturata dall'aspetto immediato degli oggetti ed essi ritengono che ciò che vedono sia la realtà
06. Quali transizioni segnano i passaggi di stadio nella teoria di Piaget sullo sviluppo cognitivo?
07. Riprendi e spiega la teoria stadiale di Piaget e l'importanza di una sua rilettura in termini di psicologia del ciclo di vita.
08. Quali sono gli stadi di sviluppo cognitivo teorizzati da Piaget?
09. Quali sono le caratteristiche del pensiero operatorio formale?
10. Che cosa si intende per pensiero post-formale? Quali sono le caratteristiche fondamentali?
PSICOLOGIA
Lezione 027
01. Il modello di Erikson può essere interpretato come un tentativo di coniugare
La psicoanalisi, la sociologia e l'antropologia
La psicologia cognitiva, la sociologia e l'antropologia
La psicologia della Gestalt, l'antropologia e l'etologia
Il comportamentismo, la psicoanalisi e la sociologia
02. La concezione di sviluppo di Erikson come può essere definita?
Una concezione sia strutturale che socio-culturale
Una concezione sia strutturale che maturazionale
Una concezione sia maturazionale che socio-culturale
Una concezione sia transazionale che socio-culturale
03. Quale delle seguenti affermazioni sul modello di Erikson può essere ritenuta corretta?
Riguarda le transizioni che caratterizzano la vita adulta
Identifica degli stadi di vita sovrapponibili agli stadi psicosessuali dello sviluppo individuati da Freud
È focalizzata sull'identità della persona nel ciclo di vita, intesa come "mito personale"
Individua le crisi psicosociali tipiche di ogni stadio di sviluppo della vita
04. Cosa intende Erikson per fiducia fondamentale?
La fiducia verso se stessi
La fiducia verso gli altri
La fiducia incondizionata
Intende sia la fiducia verso gli altri che verso se stessi
05. Secondo Erikson, il periodo adolescenziale è caratterizzato:
Da una fase transitoria di autoregolazione, caratterizzata da modalità aggressive verso sé e/o verso gli altri
Dalla crisi dell'identità - confusione/dispersione dell'identità
Dalla capacità di cogliere le azioni come dirette a uno scopo
Da atteggiamenti di fiducia, alternati ad atteggiamento di sfiducia (verso sé e verso l'altro)
06. Presenta la teoria psicosessuale di Freud in riferimento al modello di Erikson
07. Definisci le linee generali del modello di Erikson.
08. Cosa intende Erikson con crisi psicosociale?
09. Che cosa differenzia l'approccio di Erikson da quello classico della psicoanalisi di Freud?
PSICOLOGIA
Lezione 028
01. La prima età adulta secondo il modello di Erikson è caratterizzata
Dalla presa in considerazione delle perdite (di persone e lavorative) e della morte, con l'accettazione di ciò che è stata la prima infanzia e la propria vita in generale
Da cambiamenti fisici importanti e da contraddizioni come la voglia di indipendenza e il bisogno di sicurezza dato dalla famiglia di origine
Dall'affrontare la sfida dell'integrità dell'Io
Da sfide come raggiungere l'intimità e conseguire successi professionali
02. Nel modello di Erikson la crisi psicosociale che caratterizza l'età tra i 20 e i 35 anni è quella relativa alla dicotomia
Industriosità vs Senso di colpa
Generatività vs Stagnazione
Intimità vs Isolamento
Integrità dell'Io vs Disperazione
03. Secondo la teoria di Erikson ogni età è caratterizzata da specifiche crisi psicosociali. Secondo questo autore intorno ai 65 anni possiamo assistere
Alla ricerca di un nuovo senso di identità (col rischio della dispersione dell'identità)
All'acquisizione dell'io integrato (col rischio della disperazione)
Alla possibilità di muoversi autonomamente e in maniera intraprendente (col rischio che la moralità blocchi l'iniziativa)
Al superamento delle posizioni precedenti e al raggiungimento di una serenità intellettuale (col rischio di una inversione di tendenza che porti a negare la propria fase di
vita in favore di atteggiamenti adolescenziali)
04. Che cosa intende Erikson per forze vitali o virtù? Qual è la loro importanza all'interno della sua teoria psicosociale.
05. Quale rapporto lega le crisi psicosociali e le forze vitali o virtù nel modello di Erikson? Spiega il legame facendo degli esempi.
06. Quali sono gli stadi di sviluppo del modello di Erikson? Presentali e commentali.
PSICOLOGIA
Lezione 029
01. Nel modello di Erikson quale fascia d'età corrisponde all'età neonatale?
0-18 mesi
0-2 anni
0-1 anni
0-6 mesi
02. Nel modello di Erikson quale fascia d'età corrisponde all'età del gioco?
6-12 anni
2-6 anni
6-10 anni
4-8 anni
03. Nel modello di Erikson quale fascia d'età corrisponde all'età scolare?
9-15 anni
6-12 anni
10-14 anni
7-15 anni
04. Nel modello di Erikson a quale fase della vita corrisponde lo stadio 3?
Prepubertà
Età scolare
Adolescenza
Età del gioco
05. Nel modello di Erikson quale virtù viene potenzialmente guadagnata durante l'età del gioco (stadio 3)?
Fermezza dei propositi
Competenza
Cura
Volontà
06. Nel modello di Erikson quale virtù viene potenzialmente guadagnata durante la prima infanzia (stadio 2)?
Volontà
Cura
Speranza
07. Nel modello di Erikson quale virtù viene potenzialmente guadagnata durante l'età neonatale (stadio 1)?
Amore
Volontà
Speranza
Cura
PSICOLOGIA
08. Nel modello di Erikson qual è la crisi psicosociale che caratterizza l'età neonatale (stadio 1)?
Fiducia fondamentale vs Sfiducia
Spirito di iniziativa vs senso di colpa
Identità vs Dispersione
09. Nel modello di Erikson qual è la crisi psicosociale che caratterizza l'età del gioco (stadio 3)?
Infanzia
Età del gioco
Prepubertà
Prima Infanzia
11. Nel modello di Erikson qual è la crisi psicosociale che caratterizza la prima infanzia (stadio 2)?
Autonomia vs Vergogna e dubbio
12. Descrivi le principali caratteristiche dello stadio della prima infanzia nel modello di Erikson.
13. Descrivi le principali caratteristiche dello stadio neonatale nel modello di Erikson.
14. Descrivi le principali caratteristiche dello stadio dell'età del gioco nel modello di Erikson.
PSICOLOGIA
Lezione 030
Adolescenza
Pubertà
Giovane adulto
Età adulta
02. Nel modello di Erikson qual è la crisi psicosociale che caratterizza l'adolescenza (stadio 5)?
Identità vs Dispersione
03. Nel modello di Erikson qual è la crisi psicosociale che caratterizza l'età scolare (stadio 4)?
04. Nel modello di Erikson quale virtù viene potenzialmente guadagnata durante l'età del giovane adulto (stadio 6)?
Amore
Speranza
Cura
Competenza
05. Nel modello di Erikson quale virtù viene potenzialmente guadagnata durante l'età scolare (stadio 4)?
Speranza
Volontà
Competenza
06. Nel modello di Erikson quale virtù viene potenzialmente guadagnata durante l'adolescenza (stadio 5)?
Speranza
Fedeltà
Amore
Competenza
07. Nel modello di Erikson qual è la crisi psicosociale che caratterizza il giovane adulto (stadio 6)?
PSICOLOGIA
Età Scolare
Prepubertà
Adolescenza
Pubertà
09. Nel modello di Erikson quale fascia d'età corrisponde all'adolescenza?
12-18 anni
14-20 anni
12-20 anni
14-18 anni
Età scolare
Pubertà
Adolescenza
Età adulta
11. Nel modello di Erikson quale fascia d'età corrisponde all'età del giovane adulto?
20-40 anni
18-25 anni
20-35 anni
25-35 anni
12. Nel modello di Erikson quale fascia d'età corrisponde all'età della maturità?
25-50 anni
35-65 anni
40-65 anni
35-50 anni
13. Descrivi le principali caratteristiche dello stadio dell'adolescenza nel modello di Erikson.
14. Descrivi le principali caratteristiche dello stadio della giovinezza nel modello di Erikson.
15. Cosa intende Erikson per dispersione dell'identità?
16. Descrivi le principali caratteristiche dello stadio dell'età scolare nel modello di Erikson.
17. Cosa significa che il bambino trasforma le sue credenze in "Io sono ciò che immagino di poter essere"? E quando succede secondo il modello di Erikson?
PSICOLOGIA
Lezione 031
01. Nel modello di Erikson qual è la crisi psicosociale che caratterizza la maturità (stadio 7)?
02. Nel modello di Erikson quale virtù viene potenzialmente guadagnata durante l'età della maturità (stadio 7)?
Competenza
Speranza
Cura
03. Nel modello di Erikson qual è la crisi psicosociale che caratterizza l'età anziana (stadio 8)?
04. Nel modello di Erikson quale fascia d'età corrisponde all'età anziana?
oltre i 75 anni
oltre i 65 anni
oltre i 55 anni
oltre gli 80 anni
05. Nel modello di Erikson quale virtù viene potenzialmente guadagnata durante l'età anziana (stadio 8)?
Speranza
Volontà
Saggezza
Età adulta
Età anziana
Maturità
Mezza età
Giovane adulto
Età anziana
Maturità
Adolescenza
PSICOLOGIA
08. Tra le principali critiche al modello di Erikson troviamo
eccessiva importanza attribuita all'azione repressiva e alienante della società
limitata differenziazione tra età adulta ed età anziana
importanza attribuita alla necessità di contravvenire alle norme sociali per raggiungere un senso di identità forte e positivo
utilizzo di una metodologia poco replicabile ed attendibile
Prima Infanzia
Infanzia
Età prenatale
Età neonatale
10. Descrivi le principali caratteristiche dello stadio dell'età anziana nel modello di Erikson.
11. Descrivi le principali caratteristiche dello stadio della maturità nel modello di Erikson.
12. Quali sono le principali critiche al modello di Erikson?
13. Cosa intende Erikson per Io Integrato?
14. Come viene intesa la genitorialità nel modello di Erikson?
PSICOLOGIA
Lezione 033
01. Pensando ai lavori dei diversi studiosi che si sono occupati di compiti di sviluppo si può affermare che itali compiti di sviluppo:
Sono universali
Sono uguali per uomini e donne
Sono dipendenti dal contesto storico-culturale e sociale
Sono l'esito di un io integrato
02. Cos'è un compito di sviluppo secondo Havighurst?
È una sfida che emerge specifica in ogni periodo della vita e che ha a che fare con se stessi e con il proprio rapporto con la società e il cui esito positivo porta a felicità e
successo
È un'attività che l'adulto assegna al bambino, per favorirne la crescita
Nessuno dei precedenti
È un altro modo per dire "stadio" (o momento) di vita, nell'ottica narrativa in cui ciascuno stadio può essere caratterizzato da bisogno di potere e bisogno di amore
03. Quale delle seguenti non è una procedura utilizzata da Havighurst nell'individuazione dei compiti di sviluppo?
Introspezione
Osservazione
Deduzione
Interrogazione
04. Quale dei seguenti non è uno studioso che si è occupato specificamente di compiti di sviluppo?
Havighurst (1972)
Levinson (1978)
McAdams (1997)
Gould (1978)
05. Compiti di sviluppo. Siega l'equilibrio tra fattori personali e fattori sociali.
06. Che cosa interferisce maggiormente nella definizione dei compiti di sviluppo?
07. Cosa sono i compiti di sviluppo per Havighurst?
08. Presenta i principali compiti di sviluppo individuati da Havighurst.
PSICOLOGIA
Lezione 034
01. Tra le caratteristiche dei compiti di sviluppo individuati da Newman e Newman (1995) non troviamo
Riferimenti alla società occidentale post-industriale
Una minore specificità
Il tentativo di allontanarsi il più possibile dal contesto socio-culturale
La definizione di traiettorie profondamente standardizzate
02. Secondo Chickering & Havighurst (1981) i compiti di sviluppo dell'età adulta sono guidati soprattutto:
Dalle aspirazioni personali
Dai cambiamenti biologici
Solamente dalle aspettative sociali
Da aspetti sociali e aspirazioni personali
03. Secondo gli studiosi dei compiti di sviluppo cosa condividono la fase dell'infanzia e quella dell'ultima età adulta?
Il prevalere di compiti di sviluppo legati ai cambiamenti biologici
L'essere entrambe caratterizzate da dipendenza
L'essere entrambe ai due punti più bassi dell'arco della vita
Il prevalere di compiti di sviluppo legati alle aspettative sociali
04. Che cosa emerge dall'intervista al registra David Steinberg
Uno slittamento in avanti dei compiti di sviluppo di circa 10 anni
Una sostanziale differenza nei compiti di sviluppo tra uomo e donna
Un atteggiamento malinconico che caratterizza la tarda età adulta
L'importanza delle crisi psicosociali dell'età adulta
05. Quali sono i principali compiti di sviluppo individuati da Newman e Newman (1995)?
06. Spiega il processo di revisione dei compiti di sviluppo sulla base di fattori geografici e storici.
PSICOLOGIA
Lezione 035
01. Secondo Gould, i "falsi assunti" sono:
Una metodologia di indagine che consente di individuare ciò che gli individui, a qualsiasi età, hanno messo in discussione nella propria vita
Degli stili cognitivi tipici dell'età adolescenziale, per cui il ragazzo è in grado di controbattere al pensiero adulto
Temi narrativi (con particolare riferimento all'impostazione ideologica)
Credenze create nell'infanzia, che danno sicurezza, ma sono illusorie, con cui dobbiamo fare i conti e mettere in discussione durante la crescita
02. Nel pensiero di Gould è fondamentale come l'individuo
Percepisce il tempo
Costruisci la sua identità
Affronta le transizioni di ruolo
Interpreta la sua realtà culturale
03. Alla base dello sviluppo adulto per Gould c'è:
La realizzazione e accettazione di se stessi, come creatori della propria vita
Un percorso evolutivo che passa attraverso fasi di transizioni, dove si hanno cambiamenti e fasi più stabili
Un percorso evolutivo lineare e strutturato
La realizzazione dei 'falsi assunti'
04. I primi lavori di Gould si sono basati
Sull'analisi dei percorsi di vita di un campione di individui tra i 16 e i 50 anni
Sulla raccolta di dati attraverso interviste libere
Sull'ascolto e l'osservazione di pazienti psichiatrici
Sull'osservazione e l'ascolto di giovani studenti universitari
05. Dalla coscienza infantile alla coscienza adulta. Definisci l'evoluzione secondo il pensiero di Gould.
06. Cosa sono i falsi assunti per Gould?
07. Cosa sono i falsi assunti per Gould?
08. Introduci il pensiero di Gould soffermandoti sul senso del tempo e la sua importanza.
PSICOLOGIA
Lezione 036
01. Quali delle seguenti non è un componente del primo falso assunto?
Possiedo il mio corpo
Devono essere la mia sola famiglia
Se diventerò più indipendente sarà una catastrofe
Posso vedere il mondo solo attraverso gli assunti dei miei genitori
02. Quando viene affrontato e superato secondo Gould il primo falso assunto?
Nella periodo tardo adolescenziale dopo i 18 anni
Intorno ai 35-40 anni
Nella fascia d'età che coincide con l'emerging adulthood
Tra i 25 e i 30 anni
03. Apparterrò sempre ai miei genitori e crederò sempre nel loro mondo. A cosa fa riferimento questa frase?
A una concezione della vita che subentra con l'affacciarsi alla terza età
Al primo falso assunto relativo alla teoria di Gould
A un meccanismo di difesa (la negazione) che può interferire con l'assunzione di responsabilità dell'individuo relativamente all'andamento del suo ciclo di vita
A un processo di mancato riconoscimento del sé alieno che porta l'individuo a vivere una condizione di scissione tra valutazione cognitiva e realtà emotiva interna
04. Secondo Gould il mancato superamento della sotto componente "Solo loro possono garantire la mia sicurezza" al primo falso assunto può portare...
All'emergere da un lato di paura e sentimenti depressivi o al contrario di un sentimento di invulnerabilità e onnipotenza
Alla costruzione di un'identità frammentata e legata a problematiche di dipendenza/ritiro relazionale
Al fenomeno hikikomori
Alla sintomatologia tipica dell'ansia sociale
05. Presenta il primo falso assunto della teoria di Gould e relative sotto componenti mettendone in evidenza gli aspetti psicologici principali.
06. "Apparterrò sempre ai miei genitori e crederò sempre nel loro mondo". Spiega e contestualizza questa affermazione.
PSICOLOGIA
Lezione 037
01. Seguire i dettami dei miei genitori, con volontà e perseveranza, darà probabilmente buoni frutti. Ma se mi sentirò frustrato, confuso o stanco, o
semplicemente mi troverò in difficoltà, loro verranno e mi indicheranno la strada. A cosa fa riferimento questa frase?
Al primo falso assunto della teoria di Gould
Al secondo falso assunto della teoria di Gould
Al quarto falso assunto della teoria di Gould
Al terzo falso assunto della teoria di Gould
02. Gould come definisce il periodo tra i 20 e i 30 anni?
Periodo di esplorazione
Periodo di instabilità
Periodo di apprendistato
Periodo di stabilità
03. Quali delle seguenti non è un componente del secondo falso assunto?
I miei cari possono garantirmi la sicurezza di cui ho bisogno
Le ricompense arriveranno automaticamente se faccio ciò che si suppone che io debba fare
Vi è un solo modo corretto di fare le cose
La razionalità, l'impegno e lo sforzo prevarranno sempre su tutte le altre forze
04. Quando viene affrontato e superato secondo Gould il secondo falso assunto?
Durante la mezza età
Nella tardo adolescenza
Intorno ai 35-40 anni
05. Presenta il secondo falso assunto della teoria di Gould e relative sotto componenti mettendone in evidenza gli aspetti psicologici principali.
06. "Seguire i dettami dei miei genitori, con volontà e perseveranza, darà probabilmente buoni frutti. Se mi troverò in difficoltà, stanco, frustrato, confuso, loro
07. verranno e mi indicheranno la strada". Spiega e contestualizza questa affermazione.
PSICOLOGIA
Lezione 038
01. Quando viene affrontato e superato secondo Gould il terzo falso assunto?
Intorno ai 40 anni
Subito dopo i 30 anni
02. La vita è semplice e controllabile. Non vi sono forze contraddittorie significative che coesistono dentro di me. A cosa fa riferimento questa frase?
Al quarto falso assunto della teoria di Gould
A terzo falso assunto della teoria di Gould
03. Secondo Gould dopo i 30 anni qual è la minaccia maggiormente percepita dagli individui?
L'interruzione della carriera lavorativa
la perdita dei figli
Lo scioglimento della propria relazione sentimentale/matrimonio
Il crollo finanziario
04. Quali delle seguenti non è un componente del terzo falso assunto?
Sono in grado di vedere chiaramente la realtà di coloro che mi sono a fianco
Sono diverso dai miei genitori nelle occasioni in cui voglio essere diverso da loro
Le minacce alla mia sicurezza non sono reali
Ciò che conosco emotivamente, lo conosco intellettualmente
05. Presenta il terzo falso assunto della teoria di Gould e relative sotto componenti mettendone in evidenza gli aspetti psicologici principali.
06. "La vita è semplice e controllabile. Non vi sono forze contraddittorie significative che coesistono dentro di me". Spiega e contestualizza questa affermazione.
PSICOLOGIA
Lezione 039
01. Non esiste male in me o morte nel mondo. Ciò che è funesto è stato eliminato. A cosa fa riferimento questa frase?
A quarto falso assunto della teoria di Gould
Al terzo falso assunto della teoria di Gould
02. Quando viene affrontato e superato secondo Gould il quarto falso assunto?
Intorno ai 40 anni
Durante la mezza età
03. Quali delle seguenti non è un componente del quarto assunto?
Il mio lavoro (uomo) o la mia relazione con gli uomini (donna) mi garantisce l'immunità dalla morte e da pericolo
Le minacce alla mia sicurezza non sono reali
Sono innocente
Non esiste vita al di fuori di questa famiglia
04. Il superamento della prima sotto componente del quarto falso assunto ha caratteristiche differenti per gli uomini e le donne. Quale delle seguenti
affermazioni fa riferimento alla credenza femminile che deve essere abbandonata?
A me non può succedere di morire
Io non cadrò nell'errore della cura d'amore
Non posso vivere senza una figura protettrice
Sono innocente
05. Spiega il processo attraverso cui gli individui arrivano a rifiutare i falsi assunti soffermandoti sulle età in qui questi vengono sfatati.
06. "Non esiste male in me o morte nel mondo. Ciò che è funesto è stato eliminato". Spiega e contestualizza questa affermazione.
07. Presenta il quarto falso assunto della teoria di Gould e relative sotto componenti mettendone in evidenza gli aspetti psicologici principali.
08. Spiega come Gould intende la vita dopo i 50 anni.
PSICOLOGIA
Lezione 041
01. Il modello dell'ottimizzazione selettiva con compensazione è
una risposta automatica ed inconsapevole agita dagli individui all'interno del ciclo di transizione
un processo di adattamento tipico della prima infanzia
un processo di adattamento che, pur essendo presente durante tutto il ciclo di vita, assume particolare importanza durante l'età anziana
una strategia di coping che, pur essendo presente durante tutto il ciclo di vita, assume particolare importanza nella prima età adulta
02. Nella lettura dello sviluppo del ciclo di vita alternativa a quella di crescita mantenimento e declino che cosa caratterizza la seconda fase?
Stabilità
Assimilazione
Specializzazione
Coerenza
03. Nella lettura dello sviluppo del ciclo di vita alternativa a quella di crescita mantenimento e declino che cosa caratterizza la terza fase?
Integrazione
Stabilità
Saggezza
Introspezione
04. Invecchiamento e declino. Presenta gli aspetti teorici fondamentali.
05. Presenta il concetto di ere della vita in riferimento allo studio dello sviluppo nel ciclo di vita.
06. La lettura del ciclo di vita sulla base del paradigma di crescita-mantenimento-declino. Spiega e commenta.
07. Quali sono i vantaggi di utilizzare un approccio basato su acquisizione-specializzazione-integrazione? Contestualizza e commenta.
08. Spiega i processi implicati nell'ottimizzazione selettiva con compensazione di Baltes.
PSICOLOGIA
Lezione 042
01. Quali ere contempla il metamodello di Kolb (1984) alternativo alla lettura del ciclo di vita nelle ere di crescita-mantenimento e declino?
Assimilazione - definizione - integrazione
Acquisizione - specializzazione - integrazione
Acquisizione - identità - integrazione
Assimilazione - specializzazione - stabilità
02. Quale dei seguenti non è una coerenza indagata nello studio dello sviluppo che ne sottolinea maggiormente gli aspetti di stabilità rispetto a quelli di
cambiamento?
Coerenza ipsativa
Coerenza normativa
Coerenza di livello
Coerenza archetipica
03. Quale dei seguenti non è una categoria riferibile alla piramide dei bisogni di Maslow (1970)?
Stima
Potere
Appartenenza
Sicurezza
04. Presenta il metamodello dello sviluppo proposto da Kolb (1984).
05. Cosa significa indagare il caos nel ciclo di vita? Metti in evidenza gli aspetti più significativi di questa scelta metodologica.
06. Definisci le diverse coerenze che possono essere indagate nello studio dello sviluppo.
07. Lo studio della coerenza nel ciclo di vita. Quali implicazioni?
08. Che cosa si intende per progressione non normativa? Contestualizza e commenta.
PSICOLOGIA
Lezione 043
01. Tra gli approcci utilizzabili per indagare il caos nel ciclo di vita possiamo trovare:
Compiti di sviluppo
Teorie stadiali
Narrazione
Sequenze cumulative
02. Quale dei seguenti non è un modo di studiare le transizioni nel ciclo di vita?
Attraverso lo studio delle sequenze cumulative
Attraverso l'analisi dei processi
Attraverso un focus di attenzione concentrato sugli eventi e un loro raggruppamento sulla base di caratteristiche comuni
Attraverso l'analisi dei marcatori
03. La prima fase che caratterizza il ciclo di transizione definito a partire dai lavori di Holpson & Adams (1976) è definibile come:
Ricerca del significato
Paralisi
Reazione
Disperazione
04. Cosa intende Levinson con "costruzione della struttura"?
05. Negli studi del ciclo di vita che differenza c'è tra quanti leggono gli eventi come marcatori e quanti li leggono come processi?
06. Che cosa si intende per transizioni nel ciclo di vita?
07. La narrazione nel ciclo di vita. Descrivi l'approccio delle linee della vita.
08. Porta alcuni esempi degli eventi di vita individuati Holmes & Rahe (1967) definendone l'importanza e provvedendo a contestualizzare il contributo.
09. Definisci il pensiero di Levinson.
PSICOLOGIA
Lezione 044
01. Cosa intende Levinson con costruzione della struttura?
La costante funzionale che guida le fasi di transizione del ciclo di vita
Un compito di sviluppo della prima età adulta legata alla costruzione del "nido"
L'impalcatura psicologica che guida lo sviluppo dell'individuo attraverso le transizioni del ciclo di vita
La fase di stabilità che segue le fasi di transizione
02. Il pensiero mutuato dall'approccio di Levinson
Consente di cogliere l'assenza di mentalizzazione negli adolescenti che compiono atti autolesivi
Studia l'età adulta, all'interno della quale vengono sfatati i falsi assunti prodotti nell'infanzia
Riguarda lo studio dell'età adolescenziale, con particolare riferimento alle relazioni amicali
Sottolinea come nel ciclo di vita si alternino momenti di transizione e stabilità
03. L'approccio di Levinson, per quanto scarsamente validato a livello empirico, ha il merito di:
Aver considerato i vari ruoli sociali connessi a ciascun momento della vita e le crisi ad essi connessi
Aver sottolineato come nel ciclo di vita si alternino momenti di transizione e momenti di stabilizzazione o costruzione della struttura
Aver aperto la strada ai successivi studi sulla teoria della mente nel ciclo di vita
Aver studiato le credenze create nell'infanzia e il progressivo sfatare tali falsi assunti durante la crescita
04. Secondo Levinson uno dei compiti di sviluppo nella prima età adulta è costruire un "sogno", quali sono gli altri?
Intraprendere un'attività lavorativa - Definire i propri confini personologici - Esplorare realtà alternative
Creare relazioni con figure di mentori - Intraprendere un'attività lavorativa -Instaurare relazioni intime -Costruire relazioni di mutua amicizia
Costruire relazioni intime significative - Intraprendere un'attività lavorativa - Definire l'aspetto spirituale/esistenziale della propria vita
Esplorare realtà alternative - Definire intenzioni e desideri - Operazzionalizzare la propria carriera lavorativa
05. Quali sono i compiti di sviluppo della prima età adulta secondo Levinson?
06. Quali sono le principali ere identificate da Levinson?
PSICOLOGIA
Lezione 045
01. Levinson definisci lo sviluppo nel ciclo di vita tra fasi di stabilità e fasi di transizione caratterizzate reciprocamente da:
Cambiamento della struttura e costruzione della struttura
Costruzione della struttura e cambiamento della struttura
Maturazione dello schema e ridefinizione dello schema
Ridefinizione dello schema e maturazione dello schema
02. Secondo Levinson quale delle seguenti non è una polarità che impegna gli individui durante l'età media?
Distruzione-creazione
Dipendenza-controdipendenza
Maschile-femminile
Giovane-Anziano
03. Nella visione di Levinson le fasi di stabilità hanno una durata di:
10 anni
3 mesi
1/2 anni
5/7 anni
04. Qual è la caratteristica fondamentale delle interviste biografiche ideate da Levinson?
L'utilizzo di un approccio psicoanalitico e delle libere associazioni
L'importanza attribuita alla relazione
L'utilizzo di un approccio narrativo-autobiografico
Il rispetto delle scalette definite
05. Quali sono i compiti di sviluppo della media età adulta secondo Levinson?
PSICOLOGIA
Lezione 046
01. Per McAdams l'identità...
È un compito di sviluppo che caratterizza l'adolescenza
Corrisponde alla storia di vita della persona, al "mito personale" che ciascuno di noi si narra
Corrisponde a ciò che Freud chiamava "Io"
Riguarda in primo luogo l'identità sessuale/di genere, che consente l'integrazione (o meno) nella società
02. Uno studioso che ha elaborato un'idea di vita basata sulla narrazione e sugli elementi narrativi che costruiamo nel corso della vita è:
Levinson
McAdams
Havighurst
Erikson
03. La narrazione ha la funzione di:
Normalizzare e rendere comprensibile a noi stessi le nostre esperienze, facendoci sentire attivi e dando forma alla nostra identità
Costruire un ponte tra sé e l'altro
Far emergere i nostri punti di forza e di debolezza
Rendere comprensibile agli altri la nostra storia di vita
04. La narrazione della propria storia ha la funzione di:
Normalizzare e renderci comprensibile le nostre esperienze, formando quella che è la nostra identità
Far acquisire un Io integrato (in caso contrario si assiste alla disperazione)
Collegare tra loro le vite di più persone (es. famigliari), interdipendenti tra loro e dal contesto storico-sociale
Far vivere l'autonomia della propria vita: la scelta del tipo di narrazione è soggettiva (es. commedia, tragedia, satira, romanzo)
05. Analizzando il percorso di vita attraverso l'ottica della narrazione quali effetti possono avere delle transizioni molto forti tra i diversi momenti del ciclo di
vita?
Possono condurre l'individuo a un senso di impotenza e depressione
Possono portare alla stagnazione
Possono portare a sviluppare comportamenti antisociali e rischiosi
Possono rendere difficile il mantenimento di un senso di coerenza nella narrazione e portare a un senso di frammentazione e disintegrazione personale
06. Quale tra le seguenti non è una forma di narrazione utilizzata nello studio del ciclo di vita?
documentario
tragedia
satira
commedia
07. McAdams (1997) identifica due temi principali nelle storie: il bisogno di potere e il bisogno di amore che possono essere ricondotte alle motivazioni
psicologiche...
dell'aggressività e della dipendenza
dell'intersoggettività primaria e secondaria
della dicotomia attivo/passivo
dell'agentività e della comunione
PSICOLOGIA
08. Secondo McAdams qual è l'elemento narrativo che emerge durante l'età prescolare?
L'immaginario personale
La valutazione narrativa
Il tono narrativo
Le linee tematiche
09. Secondo McAdams qual è l'elemento narrativo che emerge durante la tarda età adulta?
L'immaginario personale
Le linee tematiche
La valutazione narrativa
Il tono narrativo
10. Quando McAdams parla di immagini principali cosa intende esattamente?
Delle rappresentazioni mentali legate alle esperienze di ruolo e regole sociali sperimentati nella prima infanzia
Delle immagini mentali di tipo autobiografico che si costituiscono quando le identità narrative di un soggetto sono in contrasto tra loro
Delle interiorizzazioni anomale dell'immagine di sé
Dei personaggi che dominano le storie di vita e che permettono di individuare un tema centrale, principio organizzatore dell'identità personale
11. Secondo Cohler (1982) ci sono dei momenti nel corso della vita che "distruggono" la narrazione e portano l'individuo a doverla ricostruire. Di quali si tratta?
Si tratta di momenti di transizione: dalla prima infanzia alla media infanzia; dall'infanzia all'adolescenza/giovinezza; dalla prima età adulta all'età adulta media
Si tratta sostanzialmente di due categorie di eventi quelli normativi e quelli non-normativi.
Si tratta di momenti di forte stress che fanno riferimento alle separazioni minori, al lutto e ai cambiamenti relativamente al proprio collocamento socio-economico
Nessuna delle precedenti
12. Il tono narrativo per McAdams è:
La comprensione del concetto di falsa credenza "io so che lui non sa"
L'esito della relazione bambino-caregiver nei primi anni di vita (es. racconto ottimistico se è presente un attaccamento sicuro)
Costituito da una valutazione narrativa della propria storia di vita (tarda età adulta)
Dato dal superamento dei compiti di sviluppo
13. Quale importanza ha la narrazione per McAdams?
14. Quali sono le possibili forme della narrazione?
15. In che senso si può dire che la narrazione ha una funzione sociale?
16. Quale funzione ha la narrazione?
17. Che importanza hanno le caratteristiche della narrazione che un individuo fa della propria vita?
18. Quali possono essere i temi della narrazione?
19. Secondo McAdams quali sono i 7 elementi narrativi o caratteristiche della storia che emergono nel ciclo di vita?
20. Cosa sono per McAdams le linee tematiche della narrazione?
21. Verso i 20-30 anni cosa entra in gioco nella narrazione secondo McAdams?
22. Quale effetto hanno sulla narrazione della propria vita le transizioni del ciclo di vita secondo McAdams?
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Set Domande Esame Psicologia Del Ciclo Di Vita

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PSICOLOGIA DEL CICLO DI VITA

Generato il 05/03/2019 23:53:26

Lezione 039 ............................................................................................................................. p. 55

04. Descrivi la prospettiva del lifespan developmental psychology.

07. Descrivi le origini della psicologia del ciclo di vita.

11. Descrivi e commenta i quattro principi dello sviluppo secondo Elder.

16. Come si modifica l'età nel corso degli avvenimenti dell'esistenza?

25. Presenta il lavoro di Super relativamente all'arcobaleno della carriera.

30. Hikikomori e contesto scolastico. Rifletti sulle implicazioni del fenomeno.

31. Cosa si intende per norme anagrafiche?

40. Cosa si intende per percorso di vita conservatore?

41. Cosa si intende per percorso di vita acquisitivo?

45. Cosa si intende per standardizzazione dei percorsi di vita?

49. Cosa si intende per soggettivizzazione dei percorsi di vita?

50. Cosa si intende per effetti cumulativi per traiettorie di vita?

52. Quali sono le principali caratteristiche del "mondo degli adolescenti"?

53. Definisci le linee principali del fenomeno hikikomori in Giappone.

55. Definisci le linee principali del fenomeno hikikomori in Italia.

nel 1936 all'interno dell'Annual Review of Psychology

nel 1950 all'interno di Developmental Psychology

nel 1980 all'interno dell'Annual Review of Psychology

nel 2002 all'interno di Developmental Psychology

03. La prospettiva del ciclo di vita ritiene che

lo sviluppo segua un arco evolutivo caratterizzato da crescita-mantenimento-declino

l'età anziana consenta agli individui la possibilità di agire un disimpegno sociale

la possibilità di valorizzare le differenze individuali

la possibilità di cogliere complesse dinamiche di interazione tra gli sviluppi

un'equivalenza nel peso evolutivo di ogni stadio di vita

un numero indefinito di stadi evolutivi che caratterizza l'arco di vita dell'individuo

prime esperienze-esperienze successive

08. Descrivi la prospettiva del lifespan developmental psychology.

11. Descrivi le origini della psicologia del ciclo di vita.

le traiettorie di vita siano fortemente influenzate dai mutamenti di contesto

03. La visione sociologica di Elder è in linea con quanto sostenuto da:

Il principio della tempestività nelle vite

Il principio dell'agire umano

Il principio del tempo e della storia

11. Descrivi e commenta i quattro principi dello sviluppo secondo Elder.

essa non considera il peso evolutivo della fase dell'adolescenza

essa rispecchia la visione dell'arco di vita proposto da Baltes

essa viene rifiutata dalla lettura dello sviluppo fatta da Baltes

Lo sviluppo è caratterizzato da cambiamento e adattamento

Lo sviluppo è un processo multidimensionale e multidirezionale

Lo sviluppo è un processo che copre l'arco della vita: crescita-mantenimento-declino

Lo sviluppo deve essere il principale oggetto d'indagine della psicologia

Lo sviluppo comincia con la capacità di distinguere il proprio sé da quello altrui

Lo sviluppo è un processo caratterizzato da plasticità

Lo sviluppo è un processo che continua per tutta la vita

Una crescente capacità di empatia emotiva e cognitiva

Un graduale superamento di atteggiamenti difensivi verso il mondo

Un graduale abbandono delle rigidità che impediscono il pieno adattamento

Rogers definisce degli stadi di sviluppo dotati di coerenza interna e stabilità

03. Quale autore definisce l'idea di persona pienamente funzionante?

Il graduale superamento di atteggiamenti difensivi verso il mondo

Una crescente capacità di empatia emotiva e cognitiva

Un graduale abbandono delle rigidità che impediscono il pieno adattamento

Il graduale superamento di atteggiamenti difensivi verso il mondo

Una crescente capacità di empatia emotiva e cognitiva

Un graduale abbandono delle rigidità che impediscono il pieno adattamento

Identità professionale - Flessibilità - Padronanza - Retribuzione

Salienza del lavoro - Padronanza - Flessibilità - Equilibrio

Padronanza - Clima aziendale - Missione aziendale - Retribuzione