La lingua e il testo

1. IL TESTO E I SUOI CARATTERI

L'insegna di un negozio e un volantino pubblicitario, un articolo di giornale e un libro sono «oggetti» molto diversi tra loro,
eppure c'è qualcosa che li accomuna: sono tutti dei testi. E allora, che cos'è un testo?
La parola deriva dal latino textus che vuoI dire «tessuto», «intreccio». Un tessuto, un tappeto, un maglione sono il risultato di
un fitto intreccio di fili realizzato secondo tecniche precise. Allo stesso modo un testo è un insieme di parole, scritte o orali,
organizzate tra loro secondo le regole di una determinata lingua con lo scopo di comunicare qualcosa.
Le caratteristiche fondamentali del testo sono quattro: intenzionalità, completezza, coerenza e coesione.
Per capire meglio esaminiamo la lettera che segue:

Caro Marco,
ho ricevuto la tua lettera e sono in pensiero per la salute di nostro padre, anche se, a quanto tu mi dici, il medico
sembra essere ottimista. Tornerò al più presto a casa, ma, poiché la macchina si è rotta, verrò in aereo. Se puoi, vieni a
prendermi all'aeroporto. A presto Luigi

Caro Marco,
ho ricevuto la tua lettera e sono in pensiero per la salute di nostro padre, anche se tu mi dai poche speranze. Tornerò al
più presto a casa,ma, poiché la macchina si è rotta, per venire prenderò l'autostrada del sole.
A presto Luigi

 INTENZIONALITÀ. Innanzi tutto un testo si può dire veramente tale quando tutta la «materia» che lo costituisce
realizza un progetto e risponde a uno scopo (intenzionalità), Prendiamo in considerazione la prima lettera. È facile
individuare lo scopo per cui è stata scritta: Luigi vuole informare Marco della sua decisione di tornare al più presto a
casa per la malattia del padre. Questo scopo è stato raggiunto mediante la pianificazione delle informazioni che sono
organizzate in modo da mettere in evidenza il tema centrale, cioè la decisione di Luigi di tornare a casa, a cui tutti gli
altri sono subordinati. Proviamo a schematizzare il testo distinguendo i diversi temi:
Tema centrale A
Decisione di Luigi di tornare a casa
Tema B Tema C Tema D Tema E
Causa della decisione Impossibilità Scelta Richiesta di essere
di tornare in auto di tornare in aereo in aeroporto
Come si può notare, la schematizzazione consente di estrarre dal testo il progetto in base al quale esso è stato costruito, la
mappa delle idee che l’autore si è formato in testa prima di accingersi a scrivere.
 COMPLETEZZA. Notiamo poi che la lettera fornisce tutte le informazioni che l'emittente ha ritenuto di dare per
raggiungere un certo scopo e che il ricevente si aspetta in quel determinato contesto. La seconda caratteristica di un testo
è dunque la completezza.
 COERENZA. Confrontiamo ora la prima lettera con la seconda. È evidente che in quest’ultima lettera c'è qualcosa che
non va: manca infatti la coerenza logica (ossia l’organizzazione logica dei suoi contenuti). Sono in pensiero per la
salute di nostro padre, anche se tu mi dai poche speranze è un'affermazione incoerente. La presenza della congiunzione
“anche se” presuppone infatti che si parli di un evento che ostacola o limita quanto è stato detto prima: dopo l'anche se ci
aspetteremmo una notizia positiva. Anche l'informazione successiva è incoerente. Infatti l'emittente dice: poiché la
macchina si è rotta, per venire prenderò l'autostrada del sole. Come potrà prendere l'autostrada se non può servirsi della
macchina? Il messaggio, dunque, pur essendo il frutto di una pianificazione e pur contenendo tutte le informazioni
necessarie, non è un testo, perché manca della coerenza logica, che è un requisito fondamentale di un testo.
 COESIONE. Anche gli elementi linguistici attraverso i quali questi contenuti vengono espressi devono però essere tra
loro ben connessi, secondo le leggi grammaticali e sintattiche della lingua usata. Un insieme di parole che non rispetti le
concordanze, i rapporti temporali o in cui congiunzioni e preposizioni non siano usate nel modo appropriato, non è un
testo. Un testo insomma deve essere fornito di coerenza per quel che riguarda l'organizzazione dei contenuti e di
coesione per quel che riguarda il piano linguistico, ovvero la superficie del testo. Entrambe le parole derivano dal
verbo latino cohaere, che vuol dire «unire», «connettere» e quindi rimandano al concetto iniziale di testo come «tessuto»,
«intreccio» di elementi ben organizzati e collegati tra loro.
2. INTENZIONALITÀ E COMPLETEZZA

3. LE FORME DELLA COERENZA

Un testo è coerente quando i suoi contenuti sono organizzati in una rete di relazioni logiche, di significati e
linguistico-espressive. Non è detto che un argomento possa essere sviluppato in un solo modo: esistono infatti
molti diversi modi di presentare il medesimo fatto o la medesima vicenda. Per fare qualche esempio, possiamo
segnalare:
 un ordine logico
 un ordine cronologico
 un ordine psicologico
Più elaborato sarà il testo, più complesso sarà l’ordine di presentazione degli argomenti. Esempio del
poema epico.

4. I LEGAMI DELLA COESIONE

Anche un testo coerente sul piano logico spesso non appare compatto, poiché sul piano linguistico non è
sufficientemente coeso. I legami che danno coesione, cioè unità e compattezza al testo, sono legami di tipo
sintattico, cioè modalità di unione di parole e frasi. Possiamo distinguerli in due grandi gruppi:
1. I riferimenti ad altre parti del discorso. Possono essere cataforici o anaforici. I principali riferimenti ad
altre parti del discorso sono:
- gli accordi morfologici = concordanza fra le parole
- le ripetizioni = ripetizione di parole su cui si vuole puntare l’attenzione
- le sostituzioni = sostituzione di parole con sinonimi, iperonimi, iponimi, perifrasi o pronomi
- le ellissi = eliminazioni di elementi dati per noti
2. I connettivi logici . Quando costruiamo un testo dobbiamo dare al lettore/ascoltatore indicazioni sul percorso
da compiere nella ricostruzione del nostro pensiero; le espressioni che utilizziamo sono dette connettivi logici.
I principali sono:
- le preposizioni;
- le congiunzioni
I connettivi logici possono istituire rapporti di:
- causa, scopo, conseguenza;
- spazio e tempo;
- chiarificazione, valutazione, sintesi;
- contrasto e antitesi;
- riferimento ad altri concetti;
 Esercizi sulla coerenza del testo
1. Nei testi seguenti è stato alterato l’ordine
delle informazioni; ricostruisci l’ordine corretto
per ridare coerenza al testo.
I c)
a) L'invito fu ricambiato e la volpe andò dalla cicogna la
quale le servì il pranzo in un vaso lungo e stretto pieno
di un composto tritato dov'essa immergeva il becco
saziandosi, mentre la volpe invitata si torceva dalla
fame.
b) Si narra che la volpe invitò una volta a pranzo la
cicogna e le mise davanti in un largo piatto una broda
che la cicogna affamata col suo becco lungo lungo non
poteva in alcun modo gustare.
c) Non fate male a nessuno fuor che a colui che vi ha
fatto del male.
d) E poiché la volpe leccava inutilmente il collo del vaso
, si racconta che l'uccello migratore le abbia parlato
così: «Ognuno deve sopportare in santa pace quel che
ha fatto patire agli altri.
Esopo, Favole, “La volpe e la cicogna”
II
a) A bordo l'esterrefatto pescatore, Sverre Larsen, 78
anni, non ha potuto far altro che sperare nella buona
sorte.
b) Una balena di 15 metri ha scambiato una barca da
pesca per una possibile compagna e ha cominciato una
danza di corteggiamento che, date le misure del
cetaceo, ha messo in pericolo l'imbarcazione.
c) «Non avevo mai visto una cosa del genere, e vado in
mare da quando ero un ragazzino», ha commentato
quando è rientrato in porto a Sunnmore, nella
Norvegia occidentale.
d) Dopo essersi così dichiarata, la balena ha poi
cominciato a nuotare attorno all'imbarcazione,
saltando e tuffandosi in modo da sollevare onde
gigantesche e spruzzi.
e) Le prime “avances” della balena, che si è strofinata
con intenzioni sensuali alla chiglia, hanno quasi fatto
capovolgere la barca, lunga dieci metri.
III
a) Ma come sanno gli studiosi di percezione visiva, un
oggetto colorato in movimento attira l’attenzione dell’
occhio più di uno fermo.
b) Il fatto che le ruote girino rende meno facile la
lettura.
c) La pubblicità su ruota, inventata da due giovani
francesi, Laurent Huger e Pascal Soerio, sarà diffusa
in tutta Europa nel prossimo autunno.
d) La pubblicità sta progressivamente invadendo ogni
spazio pubblico: dai muri ai bordi dei marciapiedi, ai
taxi, agli aerei. Il prossimo obiettivo saranno le ruote
di autobus e taxi.
Focus n.
88
IV
a) Lo ha scoperto Gavin Hunt della Massey University,
studiando i corvi della Nuova Caledonia 3
b) Ancor più svegli sono i corvi di Tokyo che sanno
sfruttare il passaggio di auto per sbriciolare
ghiande e si divertono (per il momento non c'è altra
spiegazione) a mettere piccole pietre sui
binari del metrò. Con disappunto dei guidatori che
devono rallentare.
Fino a pochi anni fa si pensava che l'uso di utensili
fosse una prerogativa umana. Poi si è
scoperto che anche altri animali (scimpanzé, elefanti}
fabbricano strumenti.
d) Questi corvi sanno costruire, lavorando col becco,
piccoli rami, eccellenti spilli di legno, con
cui poi infilzano insetti nascosti nei buchi degli
alberi.
e) Nessuno però pensava che i più raffinati creatori di
utensili fossero i corvi.
V
a) Perciò, preferendo affrontare il peggio piuttosto che
continuare a tormentarsi, si è decisa a rivolgersi a un
investigatore privato, perché tenesse d'occhio per un
paio di settimane il presunto traditore.
b) E, purtroppo, un fatto era accertato: egli aveva
trascorso molto tempo con una donna non ancora
identificata e con lei si era comportato in modo
estremamente affettuoso.
c) La signora Helen Dago di Amsterdam era da tempo
angustiata dal sospetto che il marito la tradisse.
d) Era successo che l'investigatore aveva incaricato del
pedinamento un proprio dipendente, ma aveva
dimenticato di dargli la foto.
e) Alla fine l'investigatore le ha presentato un'imponente
documentazione su tutti movimenti dell'uomo con
orari dettagliati.
f) Dopo aver letto e riletto con grande ansia i numerosi
rapporti, la signora ha raggiunto una gioiosa certezza;
la donna del mistero era lei stessa in tutti i luoghi
dove si era recata in quel periodo col marito.
[da “Spigolature”. Settimana Enigmistica, n 3401]
VI
a) Ben volentieri, signore - ribatté l'altro - ma
bisognerebbe che voi mi aiutaste, poiché oggi è
domenica e sono solo in bottega».
b) Solo allora il fabbro si rese conto della vera identità
del suo cliente.
c) Raggiunto il più vicino villaggio egli si rivolse a un
fabbro, pregandolo di porre rimedio all'inconveniente,
e senza indugio, poiché aveva molta fretta.
d) “Il divertimento che avete procurato all'imperatore
vale bene questa cifra!” disse Giuseppe II.
e) Terminato il lavoro, questi chiese un compenso di sei
soldi, ma si vide dare sei ducati, una somma
rilevantissima.
f) Durante un viaggio in Italia, l'imperatore Giuseppe II
d'Austria rimase appiedato a causa della rottura d'una
ruota della sua carrozza.
g) Fu così che l’imperatore, rimboccatosi le maniche,
azionò il mantice, mentre l’artigiano riparava la ruota.
3. Il testo che segue è un articolo tratto da un
settimanale, in esso erroneamente è stato
inserito un capoverso che non ha nulla a che fare
con il tema principale; individualo ed eliminalo.
I mille modi di scoprire il delta
Ognuno può vedere il Delta del Po a suo modo.
Certo vederlo dall'acqua significa viverlo, perciò oltre ai
barconi che portano a visitare le Valli si può scegliere di
fare una minicrociera attorno alla foce del maggiore fiume
italiano.
Varie motonavi partono da Porto Garibaldi, Goro, Gorino
e Marina di Ravenna.
Ma c'è anche un altro modo più tranquillo di navigare
nelle acque interne: è quello di affittare una house-boat,
un camper galleggiante dove ci sono cuccette e cucina.
Non serve la patente per condurla e la crociera si svolge
da Ferrara a Porto Garibaldi...
I viaggi di Repubblica
4. Il testo che segue è un articolo tratto da un
settimanale, in esso erroneamente è stato
inserito un capoverso che non ha nulla a che fare
con il tema principale; individualo ed eliminalo.
Una bevanda salva cellule
Dopo le novità sulla caffeina come farmaco altre novità,
di marca nutrizionale, riabilitano il caffè come bevanda.
Una ricerca recentemente condotta dal Dipartimento di
ricerca sulla qualità degli alimenti di Losanna ha
evidenziato come i polifenoli presenti nella bevanda,
l'acido clorogenico e l'acido caffeico, abbiano un forte
potere antiossidante e antimutageno.
In altre parole, queste sostanze, come altre reperibili nella
maggior parte dell'ortofrutta e nell'olio d'oliva, difendono
le cellule da quelle modificazioni cellulari che possono
precorrere il tumore.
5. Sull'esempio degli esercizi precedenti, usando
il computer, si possono realizzare molti
"trabocchetti". Ciascuno copi (da un articolo, da
un libro, ecc.) un testo, inserendovi un
capoverso che non c'entra, in modo che ciò non
sia molto evidente, e faccia poi verificare il
risultato a un compagno.
 Esercizi sulla coesione del testo
1. Nelle frasi che seguono, alcune ripetizioni
sono inutili, e vanno modificate altre sono
necessarie. Segna in grassetto le frasi nelle quali
la ripetizione è necessaria, e spiega perché.
Riscrivi le altre frasi eliminando le ripetizioni
inutili.
Le sigarette contengono nicotina e catrame, perciò fumare
sigarette è dannoso alla salute.
Le sigarette contengono nicotina e catrame in misura
maggiore dei sigari; per questo fumare sigarette è
particolarmente nocivo alla salute.
Il Po è il più lungo fiume italiano e, con i suoi numerosi
affluenti, il Po bagna la Pianura Padana. Il Po sfocia nel
mar Adriatico.
Gobba a levante, luna calante, gobba a ponente, luna
crescente.
La luna è un satellite. La luna non brilla di luce propria.
È morto il Re, viva il Re [grido con il quale la Corte del
Re di Francia salutava la morte di un re e l'avvento al
trono del suo erede]
Il re di Francia Luigi XIII morì nel 1643,il re di Francia
successivo fu Luigi XIV che regnò fino al 1715. il re
Luigi XIV fu detto «il re Sole».
La Metropolitana è più comoda del tram, ma la fermata
della Metropolitana è molto lontana da casa mia.
Ai Lapponi piace molto la renna: mangiano bistecche di
renna, bollito di renna e frullato di renna.
Le zebre hanno olfatto, vista e udito molto acuti; la
velocità delle zebre raggiunge i sessanta chilometri all'ora.
Per me si va nella città dolente, /Per me si va nell'eterno
dolore, /Per me si va tra la perduta gente.(Dante)
Alessandria d'Egitto prese il nome da Alessandro Magno;
Alessandria, città del Piemonte, fu fondata in onore di
papa Alessandro III; Alessandria, in Piemonte, è situata
sulla riva destra del Tanaro.
2. Nelle frasi che seguono c'è una ripetizione
superflua: riconoscila e sostituisci la parola
ripetuta con un sinonimo generale (usa il
vocabolario!).
Esempio:
Viveva come un troglodita in una vecchia spelonca.
Aveva ammassato al fondo della spelonca le armi che gli
servivano per la caccia: asce, punteruoli, frecce.
(spelonca =caverna)
1) Era necessario consegnare la cedola all'ingresso. Ma io
avevo perso la cedola e non mi hanno fatto entrare. (
__________) 2) È stato radiato dal partito, con una
decisione senza precedenti: lo hanno radiato perché aveva
corrotto un funzionario statale (__________). 3) Mamma
e papà sono in disaccordo sulla scuola alla quale mi
devono iscrivere. Ma il lo disaccordo finirà presto, perché
io invece ho le idee molto chiare. (_______________ ) 4)
Ha voluto bere vino e si è preso una sbornia. In seguito a
quella sbornia è stato male tutto il giorno.
( _______________ ) 5) Le prime notizie danno per certa
la vittoria dei moderati. Ma bisogna aspettare le ultime
notizie per essere certi del risultato. ( _______________ )
6) Mia sorella ha avuto un leggero malessere e non è
andata a scuola. Ma perché tutti i malesseri vengono a lei,
e a me non ne capita mai uno? ( ________________ ) 7)
Si è trattato di un'autentica prepotenza: io non sopporto le
prepotenze. (______________) 8) Gironzolavo in riva al
fiume quando vidi un uomo che gironzolava per il bosco
con aria molto sospetta. ( __________________ ) 9) Devi
espungere quell'errore grossolano; se non lo espungi tutta
la frase diventa incom= prensibile. ( ________________ )
10) Gli ho chiesto espressamente di ritirarsi dalla squadra.
Sai, a me piace dire le cose espressamente.
( ____________________ ) 11) Il Preside si rammaricò
dell'episodio spiacevole, e anche la Professoressa si
rammaricò nei confronti della classe.
( ________________ ) 12) Fare quella gita è troppo
dispendioso: pensiamo a qualcosa di meno dispendioso
(______________ ) 13) E una persona giusta, oltre che
gentile, e io stimo molto le persone giuste.
( _____________________________ )
14) Il nostro pallone si è sgonfiato e non capisco come ha
fatto a sgonfiarsi così: l'avrà sgonfiato qualcuno della
squadra avversaria? ( __________________ ) 15) Dipinge
quadri astratti; i suoi sono quadri molto difficili da
apprezzare.( _________________)
3. Sostituisci la parola ripetuta con un sinonimo
ricavato dal contesto.
Esempio:
Napoleone nacque in Corsica. I destini della Francia sono
legati alle vicende di tanti re, generali, rivoluzionari, ma
soprattutto alle straordinarie imprese di Napoleone
(Napoleone ➝ il Còrso)
1) Gianni si è preso una cotta per Lucia, ma alla festa di
compleanno di ieri lei ha trattato molto gentilmente amici
e nemici, conoscenti e sconosciuti, ma ha ignorato proprio
Gianni. (______________ ) 2) Asdrubale era
vistosamente claudicante alla gamba sinistra. Su di lui si
appuntarono i sospetti dell'ispettore Baffetti, che aveva
notato orme disuguali sul terreno fresco del giardino.
Asdrubale negò tuttavia con ostinazione.
(____________________)
3) Tokyo, Londra, New York sono città molto affascinanti,
piene di opportunità per chi vuole divertirsi; ma non
vivrei volentieri in queste città, perché hanno un ritmo di
vita troppo frenetico. (_________________ ) 4) Lassy in
una notte di tempesta salvò tre bambini che stavano
annegando nel fiume. Lo sceriffo agganciò solennemente
al collare di Lassy una medaglia al valore.
(_____________) 5) Ho due figli: Corrado - il più grande
- e Marco. Lascerò in eredità le piantagioni di caffè a
Corrado (____________) e i castelli sulla Loira a Marco.
(_______________ ) 6) Luisa mi ha chiesto mille lire,
gliele ho date e poi lei ha negato di averle avute in
prestito. Raffaella invece è onesta e puntuale. Certamente
non impresterò più soldi a Luisa. (______________ ) 7)
Virgola ha rubato la carne a zia Giuditta, se l'è divorata e
poi si è rifugiata sotto la stufa a leccarsi i baffi. Io ho
visto, ma non ho detto nulla alla zia; altrimenti chissà
quante botte si sarebbe prese Virgola!
( _________________)
4. Sostituisci le parole ripetute, a seconda dei
casi, con un iperonimo o con un ipononimo
oppure - dove è possibile - con un pronome
adatto.
1) Ho un forte raffreddore: questa sera prendo un'aspirina
e bevo una tazza di latte caldo. Non- ho ancora capito se è
più efficace l'aspirina o il latte caldo. (______________ )
2) Guerra e pace è un bel romanzo di Tolstoj che leggo
sempre volentieri, anche se è molto lungo. Preferisco
leggere il romanzo Guerra e pace che vedere il film.
(____________________) 3 Hai visto il film, ieri sera, in
Tv? Io avrei preferito un giallo, ma anche quel film mi è
piaciuto. (_____________ ) 4) Mio fratello a quattro anni
non ha ancora visto né una gallina né un'anatra né un
coniglio. E ’sempre vissuto in città, e qui non ci sono
galline, anatre, conigli.(__________________________)
5) Mio zio è andato a pesca con il «Calafuria», ma in alto
mare il «Calafuria» ha subito un'avaria, e mio zio è
dovuto rientrare senza aver preso niente.
( ______________ ) 6) È vero che i motorini sono veloci,
ma sono anche pericolosi: Sandra, con il suo motorino, ha
già avuto due incidenti. ( __________________ ) 7) A
Berlino non trovavo nessun quotidiano italiano. Poi, per
fortuna, ho trovato un'edicola che aveva ancora una copia
di un quotidiano. (________________) 8) Giulio studia
volentieri matematica e inglese; ma se studia solo
matematica e inglese corre il rischio di non essere
promosso. ( _____________ ) 9) Ricordi la frutta che
abbiamo mangiato nel frutteto di Maria? Ho mangiato più
frutta in quel pomeriggio che nel resto della mia vita.
(____________________)
5. Ricostruiamo i collegamenti. Nelle seguenti
porzioni di testo sono stati eliminati i connettivi
(avverbi, locuzioni, espressioni sostitutive o frasi
di collegamento) ed elencati, in calce a ogni due
brani, in ordine sparso, con altri connettivi che
non servono. Completa i testi con i connettivi
giusti in modo che risultino coesi.
1a Gli ominidi designano una famiglia ancora più ampia
del genere homo: essa comprende ………………………
… e tutte le specie appartenenti al genere Homo, …………
……quelle antenate, cioè quelle dalle quali sono derivare
le specie del genere Homo.
1b Il termine Homo erectus fu coniato per designare i
primi esseri umani ai quali si attribuiva la stazione eretta
…………………………….. denominazione rifletteva la
scarsità delle conoscenze disponibili all'epoca in cui fu
data ……………..prima dell'homo erectus già l'homo
habilis e l'australopiteco camminavano su due gambe a
differenza delle scimmie.
(oltre, infatti, anche, tuttavia, tale, oggi sappiamo che,
oggi ignoriamo che)
2a La regione compresa tra Tigri ed Eufrate è il luogo
della terra che per primo uscì dal buio della preistoria e,
……………………. alla scrittura, tramandò notizie di
popoli e di governanti, denominazioni di divinità e di
grandi personaggi.
2b La Mesopotamia meridionale fu occupata, …………
……….. la metà del IV millennio a.C., da un popolo di
origine ignota, i Sumeri ………………… chiamati dal
nome che essi davano alla loro terra, Sumeria, che
significa terra coltivata.
(benché, grazie, insieme, verso, casi, infatti)
6. Restaurare un testo mancante e imparare a
usare i sinonimi. Tra la frase A e la frase C, manca
una porzione di testo. Costruiscila in modo che
venga ricreata la continuità interrotta tra i
diversi significati dati dalle parole della prima e
dell'ultima frase. Non preoccuparti se in questa
prima fase i testi non risultano corretti.
1) Argomento: Il mio compleanno
A Ricordo, avevo solo due anni, che al centro della tavola
imbandita c'era una torta maestosa
con i bordi gonfi di panna e le candeline accese e...
B_____________________________________________
______________________________________________
C Allora mio padre, intervenne e con il suo soffio potente
mi aiutò a spegnerle.
2) Argomento: Due ore al palaghiaccio
A Era tanto che aspettavo un'occasione per poter uscire
dall'aula con i miei compagni e fare
qualcosa di divertente.
B_____________________________________________
______________________________________________
C Erano buffi alcuni dei miei compagni, mentre
barcollavano per mantenere l'equilibrio, sui pattini.
3) Argomento: Una grande paura
A Cinque anni fa, insieme a una mia amica decidemmo di
farci un giro per il paese, tutte e due sullo stesso motorino.
B_____________________________________________
______________________________________________
C La mia amica mi aiutò a tirarmi su e mi portò a casa sua
per medicarmi, mentre mi diceva di non piangere perchè
era tutto finito.
4) Argomento: Una foto
A Mi piaceva molto quella vecchia auto di mio nonno.
B_____________________________________________
______________________________________________
C Nella foto s’intravede il mio sguardo fiero d'esserle
accanto.
7. Rivedi i testi precedenti:
 può essere che compaiano delle ripetizioni
inutili. Eliminale mediante l'uso di sinonimi,
pronomi ed espressioni sostitutive.
 può anche darsi che la punteggiatura sia poco
corretta. Riguardala.Segna le tue correzioni
con i caratteri rossi.
 elimina le lettere (A, B, C) che servivano a
scomporre i testi in parti.
 riscrivi i testi cercando di renderli il più
possibile coerenti e coesi.
8. Il passo seguente è stato privato di molti
connettivi; completalo, inserendo negli spazi il
connettivo opportuno, scegliendolo tra quelli
elencati alla rinfusa (quindi, per, migliaia d'anni
prima, finché, intanto, quindi, di modo che,
finché, cioè, lì, già, sicché, fino a, ma, come se,
poi, in modo da, poi, di recente):
Il ragno palombaro
Solo ____________ l'uomo ha trovato il sistema di vivere
sott'acqua per un tempo indeterminato, e una delle prime
tappe verso questa conquista è rappresentata dalla
campana pneumatica. ____________, il ragno palombaro
sviluppò il proprio sistema ____________ penetrare in fossero in troppi, non ci sarebbe da mangiare per tutti e
quel nuovo mondo che si trovava sotto la superficie molti morirebbero di fame. Nel nostro stagno i
dell'acqua. ______________, il ragno è in grado di consumatori del secondo ordine, sono rappresentati da
nuotare perfettamente in immersione, portando il suo alcuni pesci: le carpe e le tinche, che mangiano insetti
equivalente del nostro respiratore, _________________ acquatici, molluschi, piccoli crostacei. I consumatori del
una bolla d'aria, che tiene sotto l'addome tra le terzo ordine sono carnivori o predatori che si nutrono di
zampe,_____________________ può respirare carnivori e sono ancora più numerosi: il grande luccio,
agevolmente. ________________ questo è un fatto che si apposta tra le canne in attesa di una carpa più
straordinario;________________ il ragno palombaro va stupida delle altre, e che agisce in omaggio al proverbio
anche oltre: si costruisce la casa sott’acqua. una tela a che il pesce grosso mangia il piccolo...
forma di coppa capovolta, saldamente ancorata alla (da Il salvanatura, F. Motta Editore, Milano)
vegetazione acquatica. _______________ intraprende una
serie di viaggi in superficie, riportandone ogni volta una
bolla d’aria che spinge nella sua tela a cupola
_____________ riempirla, _____________ poterci vivere
respirando facilmente _____________ fosse sulla terra.
Nel periodo della riproduzione mette gli occhi sulla casa
di una femmina che gli sembra faccia per lui, e si
costruisce una villetta accanto a quella.
_______________, forse trovandosi in una disposizione
d'animo particolarmente romantica, fabbrica una specie di
passaggio segreto che collega la sua abitazione con la
dimora della sua bella. ________________ demolisce
parte di questo edificio in corrispondenza del passaggio,
________________ le bolle d'aria si frammischiano, e
_____________ corteggia la femmina e si accoppia con
lei, e i due vivono insieme _______________ le uova da
lei deposte si schiudono, e ________________ i piccoli,
ciascuno munito della propria bolla d'aria proveniente
dalla casa paterna, salgono in superficie,
________________________ iniziano una vita
indipendente.

9. Il brano seguente viene presentato in un

blocco unico, senza capoversi. Leggilo
attentamente e segna dove, a tuo giudizio,
iniziano i capoversi (sono in tutto sei):
La catena alimentare
La parte più importante del meccanismo è la catena
alimentare che è un rapporto che lega tra essi i vari
abitatori e componenti dello stagno. Cominciamo dal
primo e più importante anello di questa catena, i
produttori. I produttori, gli unici che lavorino seriamente
nello stagno, sono i vegetali. Le piante verdi, le alghe che,
utilizzando solo la luce del sole, l'acqua, l'aria e le
sostanze chimiche presenti nel suolo del fondo e
nell'acqua, riescono a produrre materia organica vivente,
che potrà essere utilizzata da tutti gli altri esseri viventi,
essenzialmente animali. Cioè foglie, fusti, radici, dalle
canne più grandi alle alghe microscopiche che tingono di
verde, in qualche periodo dell'anno, l'acqua dello stagno.
E tutti gli altri inquilini della “casa-stagno" vivono alle
spalle dei produttori. Sono tanti gli "scrocconi" che
approfittano dell'attività dei vegetali, e vengono chiamati,
in blocco, consumatori. Ce ne sono di vario tipo, a
seconda di come si comportino nei con fronti dei loro
vicini di casa. I consumatori del primo ordine sono quelli
che si rivolgono direttamente alla fonte, senza passare per
intermediari. Sono gli erbivori, che si nutrono di vegetali
che, nello stagno, sono rappresentati dai numerosissimi
piccoli crostacei e molluschi, viventi spese delle alghe e
delle piante acquatiche. I consumatori del secondo ordine,
carnivori o predatori, sono già molti di meno. Ed è logico,
visto che si alimentano di quelli del primo ordine. Se
 I testi pragmatici
1. LE TIPOLOGIE TESTUALI
È ovvio che, pur presentando le stesse caratteristiche di fondo, i testi non sono tutti uguali: il modo in cui si combinano al
loro interno i diversi elementi linguistici varia a seconda delle intenzioni che di volta in volta l'emittente si propone:
descrivere luoghi, situazioni, personaggi;narrare eventi, spiegare idee, dare istruzioni, dimostrare una tesi. Sulla base di
questa differenziazione possiamo raggruppare tutti i testi, letterari e non letterari, in otto tipologie:
 I TESTI ESPRESSIVI esprimono stati d’animo, passioni o sentimenti personali dell’autore. Sono testi espressivi i diari,
le confessioni, le lettere personali, le autobiografie, ecc.
 I TESTI REGOLATIVI sono quelli che danno ordini, istruzioni, incitano a fare qualcosa. Vi prevalgono pertanto le
formule conative, gli imperativi, i congiuntivi esortativi. Sono testi regolativi le ricette, le leggi, le circolari, le
avvertenze, molti volantini e manifesti, i componimenti letterari patriottici e civili ecc.
 I TESTI DESCRITTIVI danno una visione d'insieme o dettagliata di persone, situazioni,ambienti, stati d'animo, che
vengono delineati nei tratti che li caratterizzano in un determinato momento della loro storia o esistenza. Diciamo
pertanto che i testi descrittivi presentano la realtà con visione sincronica (visione di elementi che coesistono nello stesso
tempo), privilegiando le componenti spaziali rispetto a quelle temporali. Sono testi descrittivi i bollettini meteorologici,
le guide turistiche, i cataloghi delle mostre e dei musei, le descrizioni letterarie di luoghi e personaggi ecc.
 I TESTI NARRATIVI presentano lo sviluppo della realtà attraverso il tempo, cioè in visione diacronica. Raccontano
una storia, un avvenimento, una serie di eventi, cogliendone le connessioni temporali ed i rapporti di causa ed effetto.
Testi narrativi sono gli articoli di cronaca, le novelle, gli aneddoti, i verbali, le fiabe, i romanzi ecc.
 I TESTI ESPOSITIVI presentano idee e argomenti, li spiegano, ne mostrano l'organizzazione. Sono testi espositivi i
libri scolastici, le enciclopedie, le opere di divulgazione scientifica, i trattati letterari, ma anche i riassunti, le relazioni, i
verbali, le cronache, ecc.
 I TESTI INTERPRETATIVI guidano alla comprensione di una situazione o di un altro testo in due fasi: 1) spiegando i
fatti illustrandone le cause, gli effetti, le relazioni e i significati; 2) esprimendo l’opinione dell’autore in merito a
qualcuno o a qualcosa. Sono testi interpretativi i commenti critici, le recensioni di libri o spettacoli, le analisi di opere
letterarie, artistiche o musicali, ecc.
 I TESTI ARGOMENTATIVI sono quelli in cui l'autore, a partire dalla presentazione di un dato problema e dalla sua
analisi, avanza un'ipotesi o sostiene una tesi, mettendo in campo tutti gli elementi utili alla sua argomentazione, di-
scutendo e, se necessario, criticando e confutando ipotesi contrarie alla sua. Sono testi argomentativi gli articoli di fondo
dei quotidiani, gli scritti d'opinione, le arringhe degli avvocati, i discorsi politici o propagandistici, i sermoni, i saggi su
determinati argomenti, ecc.
 I TESTI PERSUASIVI suggeriscono o cercano di imporre un certo comportamento. Qualunque testo può essere usato a
scopo persuasivo. La pubblicità è l’esempio più significativo di testo persuasivo.

Come è facile intuire un testo non è necessariamente riconducibile a un'unica tipologia testuale; di solito queste coesistono
nell'ambito dello stesso scritto. L'esposizione spesso si intreccia con l'argomentazione, la descrizione si affianca alla
narrazione, parti narrative si possono trovare anche all'interno di un testo argomentativo e così via. Osserviamo il brano che
segue tratto dal racconto di Cesare Pavese, Tra donne sole1

Poi la porta si spalancò, e piano, con molti riguardi, due camici bianchi portarono fuori una barella. Tutti tacquero e
fecero largo. Sulla barella era distesa una ragazza - viso gonfio e capelli in disordine - vestita da sera di tulle celeste,
senza scarpe. Benché avesse le palpebre e le labbra morte, s'indovinava una smorfia ch'era stata spiritosa. Guardai
d'istinto sotto la barella, se gocciava sangue.

Come si può notare, all'interno di un brano prevalentemente narrativo sono inserite delle brevi descrizioni. Anche il passo di
Platone che riporta il mito di Theuth racchiude diverse tipologie testuali: la prima sezione, che racconta di Theuth e del suo
incontro con Thamus, è narrativa; la seconda, che contiene le argomentazioni dei due personaggi a favore e contro la scrittura,
è argomentativa.
Si fa rientrare un testo nell'ambito di una determinata tipologia tenendo conto dei caratteri in esso prevalenti e dello scopo
dell'autore. È evidente, per esempio, che una novella sarà classificata come testo narrativo anche se ampio spazio è occupato
da parti argomentative (come spesso accade nelle novelle di Pirandello) poiché è intenzione dell'emittente raccontare dei fatti
presentandoli in visione diacronica e collegandoli tra loro mediante rapporti di causa ed effetto.

1
C. PAVESE, La bella estate, Einaudi, Torino, 1966.
2. LA PRODUZIONE SCRITTA PER L’ESAME DI STATO

La conoscenza delle diverse tipologie testuali è importante anche ai fini di un corretto svolgimento dei temi assegnati come
prima prova all’Esame di Stato, che costituisce la tappa finale del percorso formativo di uno studente delle scuole superiori.
Infatti le tipologie testuali previste per questa prova sono diverse:

1) Tipologia A Analisi del testo Testo interpretativo

2) Tipologia B
Redazione di un saggio breve Testo espositivo/interpretativo/argomentativo
- ambito 1
- ambito 2
- ambito 3
- ambito 4 Redazione di un articolo di giornale Testo espositivo/interpretativo/argomentativo

3) Tipologia C Tema di argomento storico Testo espositivo

4) Tipologia D Tema di ordine generale Testo argomentativo

 I testi letterari
1. LA FUNZIONE POETICA
Abbiamo già visto che in un testo letterario la funzione dominante sarà quella poetica, anche se in esso potranno essere
presenti altre funzioni, in particolare la referenziale, l'emotiva, la conativa.
Ma quali sono le caratteristiche della funzione poetica? In un messaggio in cui è predominante questa funzione il significato è
affidato non tanto all'argomento trattato quanto al modo in cui il messaggio è costruito. Perciò le parole sono importanti non
solo e non tanto per i contenuti, ma per il modo in cui vengono organizzate e per le informazioni in più che trasmettono con il
loro suono. Nei messaggi di questo tipo l’emittente:
 sfrutta le componenti ritmiche e musicali della lingua;
 adopera il codice violando le regole della comunicazione quotidiana al fine di ottenere una maggiore intensità
espressiva e di arricchire il messaggio di più profondi significati o, come si dice con termine tecnico, di altre
connotazioni.
Entriamo ora nel dettaglio esaminando alcuni testi.
1) Un testo letterario in prosa. Osserviamo il testo che segue, nel quale la funzione dominante è quella poetica che si
intreccia con quella emotiva.

Il mio paese: chi se ne ricordava più, o me n'era rimasto uno schiocco di tende strepitose come vele, e asini in amore e in
una figura di quadriglia una ragazza bruna con una rosa. Fu invece un luogo senza remissione, a cominciare dal plotone
d'alberi rigidi sul viale della stazione, simili a fucilieri in attesa di un passeggero bendato, fIno agli ossi di case sullo
strapiombo marino dove batteva la tramontana2.

Nel brano, che è tratto da un romanzo dello scrittore Gesualdo Bufalino e come si vede è scritto in prosa, l'autore esprime il
contrasto tra il passato e il presente, tra il paese della sua giovinezza, del quale gli sono rimasti nel ricordo frammenti di
immagini gioiose, e quello che egli ritrova ritornandovi dopo amare e dolorose esperienze di vita. Per rendere in modo
efficace e completo le sue sensazioni lo scrittore ha adoperato ampiamente il linguaggio figurato, si è servito cioè di
similitudini (uno schiocco di tende strepitose come vele; a cominciare dal plotone d'alberi rigidi ... simili a fucilieri in attesa)
e metafore (schiocco di tende, plotone d'alberi, ossi di case) e ha anche sfruttato le componenti sonore della lingua (schiocco,
strep-itose). Il paragone tra le tende gonfiate dal vento e le vele tese sul mare comunica sensazioni di gioia e di vitalità, fa
pensare a orizzonti vasti e sconfinati, al desiderio di andare lontano e di immergersi nell'azzurro del cielo e del mare, che è
proprio della giovinezza. Il senso di morte e di abbandono è in vece espresso dall'immagine degli alberi rigidi e in fila come
un plotone di esecuzione e da quella delle case bianche, polverose, screpolate, che fanno pensare a degli scheletri. Ogni
espressione dunque si arricchisce di significati in più, rinvia a qualcos'altro, comunica, oltre a un'immagine, anche una
sensazione, uno stato d'animo.
2) Un testo letterario in versi. Osserviamo ora una lirica del poeta Giuseppe Ungaretti:

Sono una creatura

Come questa pietra

del San Michele
così fredda
così dura
così prosciugata
così refrattaria
così totalmente disanimata

Come questa pietra

è il mio pianto
che non si vede

La morte
si sconta
vivendo3

In questa lirica, il poeta per esprimere il dolore provocato nel suo animo dall'orrore della guerra adopera una similitudine
inconsueta: si paragona infatti, lui creatura animata e sensibile, a una pietra e riesce in questo modo a farei comprendere che
il suo cuore è talmente impietrito da non riuscire più a sciogliere il dolore nella dolcezza liberatrice del pianto. Sfrutta inoltre

2
G. BUFALINO, Diceria dell’untore, Sellerio, Palermo, 1981
3
G. UNGARETTI, Vita d’un uomo, Mondatori, Milano, 1972
le componenti sonore e ritmiche della lingua: le consonanti aspre e doppie (p, tr,fr, dd, tt) trasmettono sensazioni di durezza e
di assenza di vita, la ripetizione all'inizio di cinque versi consecutivi della parola così (questa figura retorica si chiama
anafora) crea un effetto di doloroso martellamento. Servendosi delle tecniche proprie della funzione poetica l'autore dunque è
riuscito a far scaturire da un linguaggio apparentemente povero una pluralità di significati: l’orrore della guerra, il dolore
individuale, il contrasto tra la vita e la morte.
3) Un testo non letterario. Ma la funzione poetica non è appannaggio esclusivo delle opere appartenenti alla sfera dell'arte;
essa è adoperata anche in testi che si propongono scopi diversi da quelli artistici. Ne è un esempio la pubblicità che, come
dicevamo sopra, sfrutta ampiamente questo modo particolare di adoperare la lingua. Analizziamo, per rendercene conto, il
seguente messaggio pubblicitario:

Il cuore della notte batte al ritmo di Ballantine's

Dinamico e sorprendente. Sensuale e avvolgente.

È il gusto intenso di Ballantine's. Morbido come una
carezza di seta. L'unico whisky che scalda il cuore
della notte. E lo riempie di una nuova magica vitalità.
Ballantine's. Seta scozzese.

Per reclamizzare una marca di whisky l'autore del messaggio si è servito di un linguaggio chiaramente poetico: ha utilizzato
delle metafore (Il cuore della notte batte al ritmo di Ballantine's; carezza di seta; L'unico whisky che scalda il cuore della
notte); una similitudine (Morbido come una carezza di seta), un'allitterazione (Ballantine's. Seta scozzese) e ha usato
aggettivi che solitamente si applicano a un essere umano (dinamico, sorprendente, sensuale) per definire il gusto del liquore.
Lo scopo è commerciale, ma le tecniche adoperate farebbero invidia a un vero poeta.
Quale allora la differenza fra i due testi letterari, di Bufalino e di Ungaretti, e il messaggio pubblicitario? Se sia negli uni che
nell'altro è prevalente la funzione poetica, che cosa distingue l'arte dalla pubblicità? La questione non è di poco conto e
richiederebbe un discorso complesso e approfondito. Per semplificarla al massimo, diremo che in un testo letterario le
tecniche della funzione poetica sono usate per rendere il linguaggio ricco di significati e piegarlo a esprimere un messaggio
profondo e universale; nella pubblicità invece esse vengono sfruttate esclusivamente per colpire l'attenzione del destinatario
ma non comunicano alcun significato in più, non aggiungono nulla al senso letterale del discorso. Insomma nel messaggio
pubblicitario quando l'emittente dice che il whisky scalda il cuore della notte, non fa altro che adoperare un'espressione più
ricercata per esprimere la sua idea che un bicchiere di whisky possa rendere più calda e piacevole una serata. Dietro quelle
parole e quell’immagine non c'è nessun altro messaggio.

2. TESTI LETTERARI E TESTI NON LETTERARI

Le distinzioni relative ai diversi tipi di testo che abbiamo delineato nel paragrafo precedente riguardano sia il settore dei testi
letterari sia quello dei testi non letterari. È giunto adesso il momento di riflettere sulle loro differenze. È ovvio che qualunque
lettore con un minimo di competenza, posto di fronte a un testo, sia in grado di stabilire se si tratta di un articolo di cronaca o
di un racconto, di una ricetta di cucina o di una lirica, cioè se quello che ha dinanzi agli occhi è un testo letterario o no. Per
compiere questa distinzione non si baserà sicuramente sul contenuto: non esistono infatti argomenti adatti a essere trattati in
termini letterari e argomenti esclusi dal campo della letteratura. Basti pensare al poeta triestino Umberto Saba che in alcune
sue poesie ha cantato partite di
calcio e calciatori, argomenti ai quali sono solitamente dedicati gli articoli di cronaca sportiva. Ancora possiamo ritrovare la
descrizione di una città o di un paesaggio sia in un romanzo sia in una guida turistica, ma, anche se l'argomento è uguale,
diverse saranno le modalità di composizione, gli scopi che gli autori si sono prefissi, gli esiti raggiunti. Un esempio ci aiuterà
a capire meglio. I due brani che seguono sono rispettivamente l'avvio dei Promessi sposi di Alessandro Manzoni, il più
importante romanzo italiano dell'Ottocento, che si apre con la descrizione del ramo sud-orientale del lago di Corno, e un
passo di una guida turistica del Touring Club Italiano che descrive i medesimi luoghi.

Quel ramo del lago di Como, che volge a mezzogiorno, tra due catene non interrotte di monti, tutto a seni e a golfi, a
seconda dello sporgere e del rientrare di quelli, vien, quasi a un tratto, a ristringersi, e a prender corso e figura di fiume,
tra un promontorio a destra, e un'ampia costiera dall'altra parte; e il ponte, che ivi congiunge le due rive, par che renda
ancor più sensibile all'occhio questa trasformazione, e segni il punto in cui il lago cessa, e l'Adda ricomincia, per ri-
pigliar poi nome di lago dove le rive, allontanandosi di nuovo, lascian l'acqua distendersi e rallentarsi in nuovi golfi e in
nuovi seni.

Magnifico bacino prealpino, totalmente lombardo [...]. È, chiamato anche Lario. Le sue acque sono all'altitudine di 199
m; la superficie, è di 146 krn2, la lunghezza di circa 50 km, la larghezza massima di 4,4 km, la profondità di 410 m.
Occupa il fondo di una valle scavata dall'antico ghiacciaio dell'Adda e si divide in tre rami: di Colico a nord, di Corno a
sud-ovest, di Lecco a sud-est (di quest'ultimo è il paesaggio evocato dal Manzoni in una pagina dei Promessi sposi).
Immissario principale è l'Adda, che apporta da nord le acque della Valtellina ed esce all'estremità meridionale del ramo
di Lecco.
I due testi, pur trattando lo stesso argomento, sono profondamente diversi per i seguenti aspetti:
1. Scopo: il romanzo è stato composto per scopi estetici (l'autore, cioè, scrivendo si proponeva di creare un'opera d'arte,
qualcosa di bello, che non avesse altro fine se non quello di essere un'opera artisticamente valida); la descrizione contenuta
nella guida turistica è stata scritta, invece, per uno scopo pratico (informare l'eventuale viaggiatore sulle caratteristiche
geografiche del luogo), contiene pertanto notizie sull'altitudine, la profondità, l'ampiezza del lago, sulle sue origini, sul fiume
che lo forma e così via;
2. Caratteristiche formali: totalmente diverso è il modo in cui è stato utilizzato e manipolato il linguaggio. Nel testo non
letterario, poiché, come si è detto, lo scopo è quello di informare, è stato adoperato un linguaggio neutro, chiaro, preciso,
conciso, quasi del tutto privo di accenti emotivi e quindi di opinioni e giudizi personali. Le parole, oltre a essere comuni e
facilmente comprensibili, hanno un significato univoco che non può essere suscettibile di molteplici interpretazioni. La
funzione dominante dunque è quella referenziale. Nel passo manzoniano, invece, non possiamo fare a meno di notare la cura
minuziosa con la quale l'autore ha scelto e disposto le parole in modo da conferire alla sua prosa un ritmo lento, pacato,
scandito dalla disposizione a coppie degli elementi descrittivi: tutto a seni e a golfi; a seconda dello sporgere e del rientrare
di quelli; a ristringersi e a prender corso e figura di fiume; tra un promontorio a destra, e un'ampia costiera dall'altra parte;
distendersi e rallentarsi; in nuovi golfi
e in nuovi seni. È evidente che qui la funzione predominante è quella poetica. Osserva inoltre lo scrittore e saggista Umberto
Eco' che la tecnica adoperata da Manzoni nella descrizione è di tipo cinematografico: egli infatti descrive il paesaggio come
se lo riprendesse da un aereo che si abbassa lentamente procedendo da nord verso sud. Prima vediamo il ramo sud-orientale
del lago di Corno nella sua complessità, quindi lo sguardo si appunta sulle due catene di monti e sulla linea sinuosa delle
coste, poi scende lentamente verso il ponte e le due rive che sembrano congiungersi nel punto in cui il lago si restringe
trasformandosi in fiume, prima di allargarsi nuovamente. Questo taglio descrittivo, a sua volta, non è casuale né ha uno scopo
puramente ornamentale, bensì vuol dire qualcos'altro: più precisamente allude alla concezione cristiana e provvidenziale che
Manzoni ha della vita. Lo scrittore lombardo è fermamente convinto che un piano divino regoli le cose del mondo; è per
questo che, nel momento in cui dà avvio alla narrazione, privilegia la visione dall'alto. Il paesaggio viene visto con gli occhi
di Dio che lo ha creato prima che con quelli degli uomini che lo abitano. Da qui la scelta di un periodare ampio e complesso,
che offre al lettore, come in una carrellata cinematografica, una visione vasta e totalizzante del paesaggio. In un testo
letterario dunque non solo vengono utilizzate le componenti ritmiche e musicali della lingua e tutti gli artifici espressivi che si
allontanano dalla comunicazione ordinaria e naturale, ma le parole si caricano di molteplici sensi, tendono a dire «qualcosa di
più» rispetto alloro significato di base, sono cioè, per usare un termine tecnico, polisemiche (che hanno più significati), e ciò
grazie al suono e a una sapiente disposizione sulla pagina;
3. Tipo di messaggio: la diversa organizzazione formale implica un'altra fondamentale differenza fra il testo letterario e
quello non letterario. Il messaggio trasmesso da un testo non letterario non trattiene su di sé l'attenzione del destinatario, ma
la proietta immediatamente sulla cosa di cui si parla. Leggendo la descrizione del lago di Corno fornita dalla guida turistica,
non ci soffermeremo certamente sulla scelta e sulla disposizione delle parole, ma piuttosto sulle notizie che il testo ci dà. Il
messaggio è dunque transitivo, è un mezzo che serve esclusivamente a trasmettere un'informazione. Il messaggio letterario, al
contrario, trattiene l'attenzione del destinatario su di sé, sul modo in cui è composto, stimola le capacità interpretative del
lettore. In termini tecnici esso viene detto. In termini tecnici esso viene detto autoriflessivo.
4. Mondo rappresentato: se riflettiamo sul contenuto del romanzo manzoniano, ci rendiamo conto che, anche se la vicenda è
ambientata in un paesaggio reale e in un'epoca storica accuratamente ricostruita, i fatti sono inventati. il testo letterario,
infatti, è «finzione» scaturita dalla fantasia, dalla sensibilità dell'autore. Ma questa «funzione» non è del tutto sganciata dalla
realtà, al contrario ci permette di giungere a una visione più profonda e completa di noi stessi e del mondo in cui viviamo e di
metterne a nudo quegli aspetti che a un'analisi superficiale possono sfuggire. I promessi sposi, ad esempio, attraverso una
vicenda inventata, fanno riflettere il lettore sul conflitto tra il Bene e il Male, tra gli umili che sono sempre perseguitati e
oppressi e i potenti, sull'azione della Provvidenza che ripara i torti e dà conforto a chi soffre. Il testo non letterario, viceversa,
rappresenta il mondo reale e riferisce fatti realmente accaduti;
5. Modalità di lettura: mentre per comprendere un testo non letterario è sufficiente fermarsi al piano denotativo, cioè
intendere il significato di base delle parole, quando ci si trova di fronte a un testo letterario questa modalità di lettura, anche
se costituisce l'indispensabile punto di partenza per la comprensione del messaggio, si rivela inadeguata. In un testo letterario,
come abbiamo osservato sopra, le parole, i suoni, le immagini si caricano di significati in più, esso quindi richiede un'analisi
più attenta che giunga al piano connotativo, cioè a quel di più di senso che costituisce il vero messaggio del testo letterario:
Volendo schematizzare le differenze fra il testo letterario e quello non letterario, avremo:

TESTO NON LETTERARIO TESTO LETTERARIO

Scopo: pratico Scopo: estetico
Linguaggio: univoco Linguaggio: polisemico
Funzione: referenziale, emotiva, conativa ecc. Funzione: poetica
Messaggio: transitivo Messaggio: autoriflessivo
Mondo rappresentato: reale Mondo rappresentato: fantastico
Lettura: piano denotativo Lettura: piano connotativo
3. I GENERI LETTERARI
Abbiamo imparato a distinguere i testi in base alla diversa tipologia e alla loro appartenenza o meno all'universo della
letteratura. Se però vogliamo classificare con maggior precisione un testo letterario, dobbiamo ricorrere al concetto di
genere letterario. Un genere letterario è un raggruppamento di opere omogenee, perché accomunate da una serie di
caratteristiche riguardanti le scelte tematiche e stilistiche e le regole di costruzione.
Per definire un genere letterario non sono significativi né i temi presi in sé e per sé, che possono essere presenti anche
in opere appartenenti a generi diversi, né l'uso di particolari tecniche espressive isolatamente considerate. Quel che lo
caratterizza è il rapporto che si instaura tra l'organizzazione tematica e il piano formale.
Per esempio, l'Iliade, l'Odissea, l'Eneide, la Chanson de Roland sono tutte opere appartenenti al genere poema epico. Quel che ci
consente di definirle come tali è il fatto che in esse ricorre una serie di elementi comuni che ogni autore ha poi trattato e
sviluppato in modo personale, e precisamente:
- argomento guerresco;
- personaggi eroici;
- situazioni ricorrenti: duelli, battaglie, discese agli Inferi, intervento di forze ultraterrene ecc.;
- appartenenza alla tipologia dei testi narrativi;
- uso del verso;
- linguaggio alto e solenne;
- uso della tecnica «formulare» (ricorso, cioè, a «formule» più o meno cristallizzate).
L'intreccio di questi elementi consente di fissare il modello di quel particolare genere letterario che costituisce il punto di
riferimento per tutti coloro che vogliono comporre un'opera dello stesso tipo. Naturalmente queste caratteristiche non
vengono fissate teoricamente, ma scaturiscono da un processo di imitazione: una volta che un'opera ha conseguito un grande
successo si tende a comporre altri testi simili al modello, mettendo insieme certi contenuti con certe forme.
Tre elementi concorrono, pertanto, a definire il genere letterario:
a. un preciso rapporto fra temi e forme espressive, che sia comune a una serie di opere;
b. la codificazione delle relazioni, che permette di individuare le caratteristiche costanti e di fissare il modello;
c. la conoscenza, comune sia all'emittente sia ai destinatari, dei caratteri del genere letterario.
In tal modo il lettore, posto di fronte a un testo che si classifica come appartenente a un certo genere letterario, sa già,
almeno nelle linee generali, che cosa troverà nel testo e, proprio in base a tale conoscenza, potrà valutarne l'originalità.
Le caratteristiche del genere letterario, però, non vanno considerate come uno schema rigido e immutabile, che
condiziona l'emittente, ma piuttosto come un programma costruito su leggi molto generali, nell'ambito del quale egli
può operare con una certa libertà, adeguandosi a esse fedelmente, o mutandole in modo originale con l'introduzione di
elementi nuovi che, una volta codificati, trasformano, a loro volta, le leggi del genere, il quale tende a modificarsi nel
tempo.
La prima classificazione dei generi letterari risale al filosofo greco Aristotele, vissuto, nel IV secolo a.C. , il quale ne
distingueva solo due: il genere narrativo, comprendente il poema epico, e il genere drammatico, comprendente tragedia
e commedia. La teoria dei generi letterari dopo Aristotele, ha subito, nel corso dei secoli, parecchie trasformazioni,
arricchendosi di classificazioni sempre più minuziose e rigorose compiute non dai poeti, ma dai teorici della poesia:
retori, critici letterari ecc. I grandi scrittori però hanno spesso violato le regole dei generi letterari o le hanno modificate
dall'interno, creando di volta in volta nuovi modelli. Nell'Ottocento, con il sorgere del Romanticismo, il concetto stesso
di genere letterario fu messo in discussione e si affermò il principio dell'assoluta libertà dell'artista che non doveva
essere soggetto ad alcuna regola esterna. Queste idee, che negavano ogni valore e importanza ai generi letterari, furono
fatte proprie e rielaborate in modo personale dal maggior critico letterario italiano del Novecento, Benedetto Croce, e
rimasero, pertanto, alla base dell’indirizzo critico (l’estetica di matrice idealistica) dominante nella cultura italiana fino
agli anni Sessanta del Novecento.
Oggi la codificazione in generi non ha più un rigoroso valore normativo, non condiziona più con le sue leggi le scelte
stilistiche degli scrittori, che anzi mescolano talora diversi generi e addirittura fondono insieme prosa e versi, lingua
letteraria e lingua quotidiana per raggiungere il massimo grado di espressività e di penetrazione del reale.
La conoscenza dei generi letterari è invece indispensabile per il lettore, perché permette di classificare in modo
adeguato i testi, di riconoscerne gli elementi costitutivi e dì valutarne le componenti innovative. Per classificare
un'opera letteraria bisogna dunque far riferimento al genere letterario a cui essa appartiene. Questo perché un
testo non vive isolato nella letteratura, non è frutto esclusivamente dell'ispirazione geniale dell'autore, ma è legato da
una fitta rete di relazioni ad altre opere appartenenti allo stesso genere (si parla di intertestualità). Tale rapporto lo
rende riconoscibile e al tempo stesso consente di coglierne l'originalità.
Chi ha familiarità con il mondo della letteratura sa immediatamente inquadrare un'opera nel genere a cui appartiene.
Questa operazione non è però altrettanto semplice e ovvia per uno studente: non sono pochi gli studenti che dopo aver
letto un testo non sanno se si tratta di una commedia o di una tragedia, di un poema o di un romanzo.
Il campo dei generi letterari è indubbiamente vasto e complesso. Noi qui ci limiteremo a delineare i quattro
raggruppamenti fondamentali, ciascuno dei quali al suo interno si distingue in generi contrassegnati da precise
convenzioni contenutistiche e formali.
1. LA SAGGISTICA o letteratura tematica: trattato
ne fanno parte tutte quelle opere, in versi o in saggio
prosa, nelle quali l'autore affronta
editoriale
problematiche legate a temi morali, sociali o
politici, stabilendo un rapporto diretto con i
1.Testi saggistici in prosa elzeviro
destinatari, identificabili con persone o gruppi orazione
ben definiti, allo scopo di persuadere, criticare, arringa
educare, fornire insegnamenti o suggerimenti. sermone
All'interno della letteratura tematica si possono
distinguere i generi esposti nello schema a poemetto didascalico
fianco. 2.Testi saggistici in versi poema allegorico-didattico
satira

2 LA NARRATIVA: comprende tutti i testi in versi o in prosa che presentano le seguenti caratteristiche:
 una voce narrante che racconta i fatti;
 una storia costituita da azioni legate fra loro da rapporti temporali e di causa ed effetto;
 dei personaggi che agiscono all'interno della vicenda narrata.
La storia raccontata prende il nome di fabula, termine latino che significa «narrazione», «racconto», con il quale si indica appunto
una vicenda sostenuta da relazioni temporali e causali.I testi narrativi che contengono una storia prendono il nome di testi con
fabula. Sono testi narrativi con fabula poemi, romanzi, fiabe, racconti.
Se invece le diverse unità tematiche non sono legate da connessioni di causa ed effetto e sono disposte in sincronia, cioè sullo stesso
piano cronologico, ci troviamo di fronte a testi senza fabula. Sono testi narrativi senza fabula diari, lettere, descrizioni di viaggi ecc.
All'interno della narrativa si distinguono i seguenti generi:

poema epico
poema epico-cavalleresco
poema
1.Testi narrativi in versi poema eroicomico

novella in versi
favola
fiaba
la tradizione orale mito
leggenda

novella o racconto
2.Testi narrativi in prosa
romanzo
novella d'ambiente
novella del terrore
novella comico-satirica
novella psicologica
novella fantastica
racconto di fantascienza
racconto poliziesco
romanzo d'avventura
romanzo storico
romanzo d'ambiente
romanzo sociale
romanzo borghese
romanzo filosofico
romanzo d'appendice
romanzo psicologico
romanzo autobiografico
romanzo fantastico
romanzo epistolare

3. IL TEATRO (o genere drammatico) comprende tutte quelle opere in cui la storia con fabula non è raccontata, ma viene
rappresentata dai personaggi che agiscono direttamente sulla scena teatrale, imitando la realtà. La parola dramma deriva infatti dal
verbo greco drào con cui nel dialetto dorico (e dorica sembra essere appunto l'origine delle prime forme teatrali) si esprimeva il
concetto di «fare», «agire».Gli elementi costitutivi delle opere drammatiche sono dunque:
 una storia o fabula; tragedia
 dei personaggi; commedia
 una scena teatrale in cui i personaggi agiscono. lauda drammatica
Un testo drammatico, in quanto destinato alla 1.Testi teatrali fondati sulla parola farsa
rappresentazione, si realizza a un duplice livello: da una (o teatro di prosa) dramma
parte è un testo letterario in sé compiuto e tale da poter dramma borghese
essere inteso e gustato mediante la lettura, dall'altra trova teatro politico
piena e completa realizzazione nello spettacolo. Se teatro dell'assurdo
qualunque altro testo letterario, un romanzo, una lirica, pur
rivelando a ogni nuova interpretazione sfaccettature
diverse, una volta prodotto è immutabile nella sua forma, 2. Testi teatrali fondati sul gesto > mimo
un'opera teatrale vive in modo unico, effimero e irripetibile
a ogni nuova messa in scena.
Nell'ambito della letteratura drammatica si distinguono i 3. Testi teatrali fondati su parola e
generi indicati nello schema a fianco. > melodramma
musica

4. LA LIRICA: comprende opere prevalentemente in versi, ma anche in prosa, che presentano le seguenti caratteristiche:
 esprimono il mondo interiore, soggettivo:dell'autore che interpreta in chiave personale e individuale anche i dati del mondo
esterno, sia esso umano o naturale;
 utilizzano al massimo grado gli artifici propri della funzione poetica: l'autore cioè sfrutta le componenti musicali e ritmiche
della lingua; tende ad adoperare il codice linguistico violando le regole della comunicazione quotidiana, al fine di ottenere una
maggiore intensità espressiva e una più stretta. correlazione tra significante e significato; si serve di figure retoriche per creare,
attraverso accostamenti inediti e forzature semantiche, immagini lirica propriamente detta
nuove e suggestive. lirica amorosa
Il componimento lirico nasce pertanto dalla fusione di due elementi: la
lirica elegiaca
particolare sensibilità del poeta e la sua competenza tecnica, ovvero la
capacità di manipolare le risorse della lingua per esprimere in modo Testi lirici lirica religiosa
personale e originale le proprie esperienze ed emozioni. A differenza lirica civile o patriottica
della narrativa, che è prevalentemente orientata verso il mondo esterno e lirica giocosa o burlesca
ci dà una rappresentazione oggettiva del reale, nella lirica al centro del
componimento è il poeta che filtra il mondo attraverso la sua ottica e la sua sensibilità.
Nell'ambito della letteratura lirica si distinguono i generi indicati nello schema a fianco.