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DISCIPLINE : FRANCAIS

Nom de la séquence : Écrire


NIVEAU DE COMPETENCE DU SOCLE : la maîtrise de la langue française
CLASSE DOMAINE : Etude de la langue
Cycle 3
ITEM Palier 1 : Ecrire de manière autonome Palier 2 : Rédiger un texte d'une quinzaine de lignes en
un texte de cinq à dix lignes utilisant ses connaissances en vocabulaire et en grammaire.

Pistes Décrire une image simple, comprendre la situation.


Ecrire sur une suite d’images séquentielle.
Faire disparaître les images pour écrire un récit structuré (avec un point de départ ou non).

Séance 1 Proposer une image simple et la décrire.


Découverte Lister le vocabulaire, mise en commun.
Recherche Trace écrite : catégoriser les mots : verbes, noms, adjectifs.

Séances 2 Objectifs : Produire une phrase grammaticalement juste à l’oral et à l’écrit sur la même image.
Mobilisation Niveau de la tâche (classification de KETELE) : Niveaux 2-3

Déroulement : Décrire une image simple (situation 1 annexes)


Donner une image, produire chacun une phrase écrite sur une bande. Les élèves
disposent de l’aide vocabulaire.
En sélectionner une ou deux à corriger collectivement.
Corriger les autres individuellement.
Les faire copier au propre sur le cahier.
Comparer les phrases produites pour faire émerger la notion de phrase enrichie.
Séances 3 Objectifs : Complexifier
Transfert Niveau de la tâche (classification de KETELE) : Niveaux 3-4
Déroulement : Décrire une suite de trois images (situation 2 annexes)
Même phase qu’à l’étape précédente pour chaque image.
Rédiger une histoire de 3 à 6 phrases maximum à partir des 3 images.
Se relire et se corriger avec une grille simple :
OUI NON
j’ai mis majuscule et point
mes phrases ont un sens
les phrases correspondent

Sélectionner une histoire pour la corriger collectivement.


Corriger les autres individuellement.
Faire apparaître les répétitions, trouver des synonymes.
Faire apparaître les mots de liaison.
Donner des mots outils de liaison, inclure ceux que les élèves ont trouvés.

Proposition de l’école élémentaire LA PIERRE


Circonscription de Grenoble 5
Complexifier : Donner une image : dans un premier temps, inventer ce qui se passe après, dans un
deuxième temps, inventer ce qui se passe avant. (situation 3 annexes : images séquentielles)
Complexifier : Décrire une suite de 6 images (situation 4 annexes)
Produire un texte de 6 à 10 phrases.
Se relire et se corriger avec une grille plus complexe.
OUI NON
j’ai mis majuscule et point
mes phrases ont un sens
les phrases correspondent aux images
il y a un début, un milieu, une fin
j’utilise des mots outils de liaison
Sélectionner une histoire pour la corriger collectivement.
Corriger les autres individuellement.
En parallèle, exercices de lecture avec identification des mots de liaison.
Complexifier : Ecrire la suite d’une histoire
J’ai une situation de départ :
– En collectif, structurer une suite à l’oral
– Chercher des étapes possibles
– Chercher des fins possibles
Donner une grille d’aide à l’écriture en détaillant les principales étapes du récit :
Etapes Texte correspondant

Petit Jules guette Petit Jules était plongé dans ses pensées. Il était installé en haut d’un
l’arrivée des dragons vieux marronnier d’où il guettait l’arrivée des dragons.
Les dragons arrivèrent en crachant du feu puis se posèrent à côté du
Les dragons arrivent
jeune garçon.
Petit Jules leur dit : « Fiers dragons, rangez-vous à mes côtés et allons
1 Le combat contre les libérer la princesse ! En échange de votre aide, nous vous donnerons
dragons ou 2 l’alliance un territoire où vous pourrez vivre en paix !
avec les dragons – D’accord, répondirent les dragons
Puis tous partirent en direction du château.
1 La victoire de Petit
Jules ou la mort de Petit
Après un terrible combat, Petit Jules et les dragons libérèrent la
Jules
princesse.
2 La libération de la
princesse
2 le mariage avec la La princesse épousa Petit Jules et donna un royaume aux dragons pour
princesse les remercier de leur aide. Ils devinrent amis.

Travailler en collectif l’articulation et la liaison des idées.

Proposition de l’école élémentaire LA PIERRE


Circonscription de Grenoble 5
ANNEXES

1° situation : images seules à commenter

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2° situation : suite de 3 ou 4 images à commenter

Proposition de l’école élémentaire LA PIERRE


Circonscription de Grenoble 5
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Proposition de l’école élémentaire LA PIERRE


Circonscription de Grenoble 5
3° situation : images séquentielles =histoires séquentielles en désordre

Proposition de l’école élémentaire LA PIERRE


Circonscription de Grenoble 5
4° situation : séquences de 4 à 6 images pour histoires complètes (attention les images ne sont pas dans l’ordre,
il faut soit prévoir une séance avant pour en faire un exercice de remise en ordre soit faire un montage en les
recollant dans l’ordre avant de les photocopier aux élèves)

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Proposition de l’école élémentaire LA PIERRE


Circonscription de Grenoble 5
5ème situation : invente la suite

Tom est un petit garçon qui adore les histoires de monstres


et de sorcières. Un soir, avant d’aller se coucher, sa maman
lui raconte une fois de plus son histoire préférée
« Le monstre du placard ». Il a très peur, mais il adore ça.

Plus tard, dans la nuit, Tom est réveillé par un bruit étrange.
D’abord, il ne bouge pas et écoute attentivement. Le bruit a
l’air de venir du placard ! Tom a très peur. Il se souvient de
l’histoire que lui a lue sa mère.

Après avoir longuement hésité, il décide de se lever et d’aller


voir. Il sort de son lit et s’approche doucement du placard.
Il ouvre délicatement la porte, et là…

Extrait de conte
Un cordonnier très pauvre s'aperçoit que le travail
qu'il laisse le soir est terminé le matin à son réveil :
les chaussures sont cousues et ressemelées pendant
la nuit. Qui fait son travail ? Il décide donc de rester
une nuit, afin de voir qui l'aide ainsi. Le cordonnier et
sa femme se cachent dans une encoignure de la pièce,
derrière des vêtements qui pendaient, et ils restent là,
à guetter.

Claude Roy La maison qui s’envole Gallimard

Comme leur grand-père ne les surveille pas, des enfants s'amusent à dévisser,
démonter les objets de la maison... Les objets mécontents se révoltent. Aujourd'hui
Éric, Hermine et Jacques veulent démonter les boules de cuivre de l'escalier pour voir
ce qu'il y a dedans. Ils s'approchent de l'escalier....
Ecris la suite et la fin de cette histoire :

Ce matin, mon chien dormait tranquillement au soleil dans le jardin. Tout à coup, un chat
s’est approché de lui.

Proposition de l’école élémentaire LA PIERRE


Circonscription de Grenoble 5
Lis le texte suivant : a) Fâchée contre ses parents, elle part
se promener...
À la plage
b) Elle s'approche du baobab le plus
Aujourd'hui, Pauline passe la journée à la mer avec haut, grimpe au sommet et, à l'aide de
ses parents. Ils sont descendus sur la plage et là, ses jumelles, observe la savane...
Pauline doit jouer toute seule parce que sa maman
et son papa passent leur temps à dormir. Elle a c) Soudain, elle aperçoit un petit garçon
creusé un trou, puis elle a construit un château de affolé qui court après un ballon poussé
sable avec son seau et sa pelle et a ramassé des par le vent ! Chaque fois qu'il est sur le
coquillages. Maintenant, elle commence à point de l'attraper, une nouvelle rafale
s'ennuyer... de vent le pousse plus loin. Elle décide
de l'aider...

d) Elle avait alors ôté ses habits et


Voici six propositions de suites pour cette histoire.
les avait déposés près de ses parents
Classe-les en deux colonnes:
endormis. Elle avait enfilé son maillot de
suites possibles suites impossibles bain à pois tout neuf Elle était partie se
baigner seule...

e) Elle s'allonge sur sa serviette et


s'endort. Elle rêve d'un soleil couchant,
très rouge, qui descend doucement,
doucement dans la mer et disparaît
derrière l'horizon. Soudain...

f) Le bateau l'emmenait trop loin sur


la plage. Elle voulait revenir sur le bord.
Elle avait peur. Elle commença à pleurer
et se mit à appeler ses parents...

Explique pourquoi certaines suites ne


sont pas acceptables.

A ton tour, imagine une suite à cette


histoire

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