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SCUOLA PER TUTTI: PROGETTO DI EDUCAZIONE M...

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SCUOLA PER T UTT I


Riflessioni, spunti di lavoro, lezioni di Musica a cura di Mariangela Ungaro
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LEZIONE 5

INTRODUZIONE
LEZIONE 6

CV

PROGETTO DI EDUCAZIONE MUSICALE

LEZIONE 7

CINEMA D'ASCOLTO

TRA MUSICA E POESIA: ARTE PER LA LETTERATURA

FIABA

LEZIONE 1

VIDEO

TESTI

ODNOM, novella originale per ragazzi,

IL MEGLIO DA STARDUST ARTISTIC STUDIOS per la cultura.

collaborazioni

LEZIONE 2

LEZIONE 3

LEZIONE 4

CANZONI

SERVIZI WEB MARKETING per aziende e privati

Storia, recitazione, poesia e musica.

RECENSIONI E CONFERENZE

PROGETTO DI EDUCAZIONE MUSICALE


Dopo la chiusura improvvisa della televisione pubblica nazionale ERT da parte del governo greco di Antonis Samaras, chiude dopo 75 anni di vita
anche l'Orchestra Sinfonica Nazionale greca. L'Orchestra e il Coro di Ert hanno fatto la loro ultima esibizione: hanno dato l'addio al proprio pubblico

ELENCO BLOG
PERSONALE

suonando l'inno nazionale greco nel corso di un concerto che ha suscitato commozione, non solo per la grande folla radunatasi per ascoltare l'ultimo
concerto, ma anche per gli stessi esecutori, che si sono mostrati con vistose lacrime agli occhi.
Simbolo del mondo che piange, della nuova generazione a cui stanno togliendo tutto: casa, lavoro, dignit, libert e cultura.

Non permettiamo che la musica muoia!

MARIANGELA UNGARO
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MUSICA MATRIMONIO ED
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STARDUST POETRY
MERCATO WEB

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Riporto di seguito un esempio, spero utile, per poter stilare un


progetto di educazione musicale nella scuola primaria.

PROGETTO DI EDUCAZIONE MUSICALE

DALLASCOLTO ALLA CREATIVITA,


ALLA COMPETENZA MUSICALE.
Percorso di progettazione e soggetti coinvolti
La musica non solo Larte dei suoni ma espressione, esplicitazione pi profonda, della Storia, della societ e della cultura di
ogni popolo della terra.
etc.................
Sperando di poter fornire un apporto specialistico alla mia scuola, in onore dellarte e della cultura,
come gi avviene in tutte le scuole dEuropa, propongo di seguito il mio lavoro.
Ricordo inoltre che i Conservatori sono ormai diventati universit e quindi accessibili solo da adulti.
Senza una preparazione precedente, nessuno vi acceder pi e la vera cultura musicale italiana sar persa irrimediabilmente.

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I soggetti coinvolti nel progetto musicale sono gli studenti, gli organi collegiali, e la docente che propone.
Rilevazione dei bisogni e loro descrizione
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Gli alunni stranieri riescono pi facilmente ad esprimersi attraverso codici non verbali, sono in grado di partecipare con sicurezza
rendendo pi facile il loro approccio alla nuova realt scolastica e culturale. Inoltre vi gran numero, sempre crescente, di bambini
della nuova generazione, che hanno difficolt a rispettare spazi e tempi della vita scolastica, hanno gravi lacune dal punto di vista
creativo, troppo assorbiti dalla televisione o dalle nuove tecnologie, che impediscono loro un armonico sviluppo del pensiero critico
e creativo, nonch linteresse e la curiosit a ci che non sia effetto speciale.
Inoltre bene non tralasciare che molti bambini della nuova generazione hanno unintelligenza di tipo olistico e non analitica,
quindi, pur sembrando poco dotati nelle materie di studio, il cui metodo tradizionale non consente loro una vera e propria
esplicazione e realizzazione, invece, nelle materie creative, come musica o educazione allimmagine, teatro e psico-motricit, sono
particolarmente bravi; un laboratorio di Musica realizzato con competenza, sistematicit e completezza, porterebbe questi bambini
ad accrescere la loro autostima e migliorare, partendo proprio dalla creativit e dal loro modo di apprendere ed accomodare di tipo
olistico, ad una maggiore strutturazione del loro pensiero analitico.
..............
.............
La scuola lunica agenzia che possa incidere sulla reale formazione dei giovani.
Dalla tipologia dellutenza derivano i seguenti bisogni:
Istituzione di un nuovo laboratorio
Richiesta di dare, attraverso forme culturali creative, una maggiore consapevolezza di s.
Finalit del progetto ed aree di intervento previste.
La musica come potenziale creativo del bambino
La musica come espressione corporea e psicologica
La musica come catarsi delle paure
La musica come gioco di squadra
La musica con il suo linguaggio epistemologicamente corretto
La musica come patrimonio artistico e culturale
Raccordo interculturale
Obiettivi declinati
Promuovere lintervento per lintegrazione di bambini svantaggiati e/o stranieri
Valorizzare diversi tipi di apprendimento
Educare alla convivenza nel rispetto della diversit
Comprendere le relazioni tra codici differenti di comunicazione
Interagire in modo attivo e critico
Risultati attesi
Ridurre la conflittualit e migliorare lintegrazione
Favorire nellambito dei consigli di classe una maggiore consapevolezza della valenza cognitiva, motivazionale e
relazionale del mondo sonoro
Favorire fra i docenti una maggior competenza nella fruizione sonora e nello sviluppo di attivit artistiche
Incrementare lesperienza di creazioni finalizzate allambiente scolastico da parte degli alunni
Profilo di competenze professionali della docente
.............................
CV allegato.

Modalit organizzative
Forme di coordinamento interno:
- riunioni periodiche di coordinamento a cura del docente che propone i progetti musicali;
- riunioni preparatorie con i docenti coinvolti nelle varie iniziative;
Modalit di circolazione della informazioni e delle comunicazioni:
- comunicazioni al collegio;
- realizzazione di un archivio del materiale relativo alle esperienze realizzate attraverso la raccolta dei progetti;
- fotografie, registrazioni audio e video;
- circolari, relazioni delle diverse commissioni.
Livelli di responsabilit del progetto, funzioni di ogni soggetto coinvolto
- Il Preside favorisce lattuazione del progetto, verifica le fasi e i tempi di sviluppo
- Il docente proponente collabora con i c.d.c. per le attivit di progettazione, coordina le varie attivit con riunioni periodiche,
individua gli strumenti di monitoraggio, offre consulenza e organizza le attivit
- Il docente mantiene i contatti con i docenti, gli studenti e i genitori
Iniziative per la condivisione e la partecipazione collegiale

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Organi collegiali coinvolti:


- collegio dei docenti, consigli di classe, riunioni di interclasse, riunioni delle commissioni (feste), riunioni per ambiti disciplinari.

Attivit previste, fasi e tempi di realizzazione


Il corso indirizzato alla scuola elementare, primo e secondo ciclo:
1. I parametri fondamentali della musica: suono e ritmo
2. Le qualit del suono: altezza, timbro e intensit
3. Studio sul ritmo e scrittura specifica
4. Gli strumenti acustici ed elettronici: conformazione, registro, suono, famiglie musicali, storia della loro costruzione e
accorgimenti tecnici.
5. La lettura e la scrittura della musica.
6. La musica descrittiva: il Poema Sinfonico (trasversalit con Educazione allImmagine, Lingua Italiana, Storia, Geografia e
Studi Sociali).
7. La musica astratta (la forma sonata, la fuga, il concerto, la romanza, il lied, la sinfonia).
8. Luso della voce e del corpo.
9. Suoni e onomatopee.
10. Storia della Musica (raccordo con Storia, nel secondo ciclo).
11. Fondamenti di Etnomusicologia (raccordo con Storia).
12. La musica per cinema e per teatro.
13. La canzone, il jazz, il blues.
14. Il melodramma italiano e straniero (lOpera): studio degli elementi specifici e delle strutture fondamentali. Non si far accenno
ai contenuti se non marginalmente.
15. Spettacoli, concerti, cori.
16. Primi elementi di Composizione e Armonia per la creazione di canzoni e musiche.
17. Primi accenni alla musica elettronica e multimediale.

Il programma particolarmente composito e pu essere svolto in diverse classi, a seconda dei contenuti che le maestre vorranno
scegliere. I punti 1,2,4, 6, 8, sono perfettamente proponibili alle classi prime e seconde, mentre i punti 5,7,9,10,11, 12, 13, 14, sono
pi adatti alle classi terze, quarte e quinte.
Il punto 15 per tutte le classi.
Si tenga conto per che anche le classi alte non hanno una preparazione musicale cos specifica, quindi molto probabile che
necessiteranno anchesse della propedeutica musicale.
Sperando nella continuit del progetto, successivamente si potr strutturare il programma cos come proposto in modo sistematico
e completo.

Articolazione dellorario di lavoro del docente utilizzato


La docente disponibile .................

Risorse finanziarie e strutturali

................................

Verifica e valutazione
Modalit di verifica e valutazione:
grado di accoglienza, interesse e partecipazione alle attivit
ricadute sul comportamento e lapprendimento: motivazione alle attivit proposte e miglioramento del metodo di studio
livello di consapevolezza: presa di coscienza delle abilit richieste, maggiore responsabilit nei confronti del lavoro
condivisione: conoscenza e coinvolgimento delle varie componenti della scuola
congruenza tra risultati attesi e gli obiettivi raggiunti
flessibilit: interventi adeguati alle necessit
fruibilit: partecipazione allargata del progetto
realizzazione di attivit che consentano la trasferibilit delle esperienze
Soggetti che operano la verifica/valutazione
I C.d.C, le commissioni di lavoro
Il Collegio dei Docenti
Scansione temporale della verifica/valutazione
Le azioni di verifica e di valutazione sia in itinere sia alla fine di un percorso di lavoro
Durante lanno scolastico attraverso relazioni ai C.d.C. e riunioni di materia per confermare o modificare strategie e
contenuti
Alla fine dellanno o di un percorso di lavoro, una valutazione globale degli interventi posti in atto per stabilire la validit
delle procedure utilizzate e verificare i risultati ottenuti.
data e firma.

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