a aa cot — ==] ie i—S ct, < ' = | Matematica = recreativa = = = (a = =} © WN <= md ' eal jam) = — eo (=) = oa Ss 1S) Gi SOCIEDAD AATEMATICA PERUANA =Matematica Recreativa Holger Valqui Facultad de Ciencias - UNI Sociedad Matematica Peruana XXII Coloquio, 19 - 23 de Julio de] 2004XXII Coloquio de la SMP N°3. Copyright ©, 2004 by H. Valqui. Impreso en el Pert / Printed in Peru. Agradecimientos Esta monograffa contiene el material de un curso que el Prof. Valqui impartidé en Julio del 2004 en la Facultad de Ciencias de la Universidad Nacional de Ingenieria, en el marco del XXII Coloquio de la Sociedad Matematica Peruana. Agradecemos al Prof. Holger Valqui por entre- garnos una versidn lista para impresién de esta monografia. La Sociedad Matematica Peruana (SMP) agradece a la Universidad Nacional de Ingenierfa, y todos los docentes de la Facultad de Ciencias que hicieron posible la realizacién de este XXII Coloquio y a las siguientes instituciones que auspiciaron dicho evento: IMCA Concytec IMPA Coppe - UFRJ CEPRE - UNI IGI -UNI UNI-Petro OCAD -UNI PETRO - UNI Asociacién Educativa Pitagoras ISBN: 9972-899-52-7 Depésito Legal: 1501012004-5594 Todos los derechos reservados Sociedad Matematica Peruana Jr, Ancash 536, Casa de las Trece Monedas Lima 1 Peri. hetp: //www.somape.org.pe e-mail: smp@uni.edu.pe TelFax: (+51)-1-4263734 Tel: (+81)-1-4265181COLOQUIO DE MATEMATICA 2004 ALLER DE MATEMATICA RECREATIVA Holger G Valgui Facultad de Ciencias/UNI Una forma de diversién es el juego: los nifios juegan (todoshemos sido nifios), unos mas que otros. Se supone que los juegos son cosas de nifios. Esto es cierto; pero no es una cosa sélo de los nifios. Los adultos jugamos, y jugamos bastante; pero nos negamos a aceptar que jugamos: nos da vergiienza aceptar tal cosa. Los adultos creemos que nos corresponde ser serios y circunspectos. Hay quienes se pueden pasar horas corriendo detras de una pelota © mirando cémo otros corren detras de la pelota, y, de vez en cuando, gritar un hurra o alguna maldicion. Hay gente, chicos, jévenes y gente madura que puede pasarse horas ante un tablero, para, de vez en cuando mover una ficha y decir “ahora es su turno”, o “jaque”. Pero para la mayoria de la gente jugar al ajedrez es una tarea aburrida. Hay jovenes que se divierten manteniéndose aferrados a una tabla, en el mar. Al parecer también hay jévenes, hombres y mujeres, convertidos en soldados, que se divierten humillando “a los vencidos”, y registrando dichos recuerdos en alguna moderna camara fotografica o una filmadora. éY la matematica? Bueno, eso si es el colmo del aburrimiento. “yo la detesto”, “Si va hablar de matematica, me retiro”, “Bueno; parece que es algo util. Pero no para mi”, “Formulas y teoremas. Tablas de logaritmos y de senos y cosenos. Nunca me sirivieron para nada”. Esta claro que lo que es divertido para unos puede no ser divertido para otros. La diversion es un producto cultural, no necesariamentehgvalqui constructivo. Cada uno de nosotros ha aprendido a encontrar divertido, 0 no, las “diversiones” que nos ha ofrecido nuestro medio. En los ultimos afios, nuestro sentido de diversion ha estado fuertemente influenciado por las ofertas tecnoldgicas, en particular la televisién. Los resultados, segun consta en una serie de informes, son lamentables. %Son divertidas las matematicas? No necesariamente, y no histéricamente. Desde la antigiiedad, un comerciante que no pudiese “llevar sus cuentas” no tenia posibilidades de prosperar. Ellos han sido los principales impulsores de la “educacién matematica”, para poder disponer de empleados que les IJevaran las cuentas. Pero no solamente los comerciantes; en general, toda organizacién cuya supervivencia dependa de su interaccién con el mundo natural o con el mundo social necesita con urgencia “llevar la cuenta” numérica de sus pertenencias, de sus observaciones, de sus predicciones, de las fechas impactantes, de sus censos. Es decir, la matematica (entendida particularmente como calculo numérico) ha sido y sigue siendo una herramienta para poder gobernar y poder mantener cierto orden en el mundo, La matematica, como todo conocimiento 0 tecnologia, es una herramienta para controlar el mundo (grande o pequefio). Pero también es una herramienta para ENTENDER COMO FUNCIONA EL MUNDO ¢Se puede controlar el mundo sin entender cémo funciona? Si, pero no por mucho tiempo y a un costo que puede ser terrible. Eso lo estamos viendo. NO OLVIDEMOS: Para disfrutar de cualquier juego debemos dominar ciertos pasos, ciertas etapas. {Como se logran dominar tales etapas? Pagando el precio del aprendizaje: jugando con mucho humor. Los chicos suelen encontrar juegos a los que dedican horas. Y no se trata necesariamente de juegos faciles; pues no es cierto que la gente,COLOQUIO DE MATEMATICA 2004 chicos y adultos busquen entretenimientos faciles: Uno busea entretenimientos interesantes. {Qué es lo que hace que cierto juego sea interesante? Ensayo de respuestas: i) Predecir (entender cémo funciona una situacion, y verificarlo) Usar los propios recursos o habilidades (entrenamiento) iii) Ganar algun premio o reconocimiento (inseguridad) A continuacién presento, en forma escucta, 50 situaciones. Al final menciono los temas que podriamos tomar los dos tomos del libro Jaquematica: 01. Los ntimeros deben ser desplazados a 5 los escaques vacios, para permutar las a posiciones 12345 61273 45' Lpardar} ar] se 02. Desplazando los bloques, llevar el bloque de 2 x 2 la parte inferior central 1 cuadrado de 2x2 3 rectangulos de 2x1 4 cuadraditos de 1x1 2 “vacios” de 1x1 DETRAGRAM bhgvalqui 04 Otra version de la cinta de Mobius EI otro lado de la cinta de Mobius 05.Sin contar dos figuras simétricas como diferentes, {Cuantos dominés, triminés, cuatrominés, pentamindés, N-minés existen? i) Esta claro que existe un inico domind, , el cual genera... ii) 2 triminds , los que a su vez generan.... iii) 6 cuatrominés, por ejemplo: Cada cuadrominé puede generar varios pentaminés, {Cuantos? 06. Teorema. Demuestre que con las siete piezas del tangram se puede construir tnicamente 13 poligonos convexos.COLOQUIO DE MATEMATICA 2004 07.Tome una tira de papel, de dos lados paralelos; forme un nudo y obtendra un pentagono. Puede demostrar que, efectivamente, resulta un pentagono? 1 2 3. Sean tres tazas idénticas, 0 vasos no transparentes, colocados boca-abajo en las posiciones iniciales 1, 2 y 08 3 (la numeracién de las posiciones es fija), debajo de uno de los cuales, se ha escondido secretamente un pe- quefio objeto. Entonces: Estando el “mago” de espaldas: i) Permute un par de vasos, enunciando las posiciones iniciales (1-3 significa que los vasos en dichas posiciones han sido permutados). Repita esta operacién un numero arbitrario de veces, cada vez con dos vasos cualesquiera; luego ii) Esta vez en silencio, permute, una vez, los vasos donde no esta el objeto escondido; luego, iii) Reinicie la operacién de permutar dos vasos cualesquiera, enunciando las posiciones de los mismos. i) El vaso “con estrella” termina en 1a posicion final esperada; entonces él no ha sido permutado en silencio. ii) El vaso “con estrella” no termina enla posicion final esperada; entonces él ha sido permutado, en silencio, con el vaso que ahora esta donde deberia estar aquél. El “mago” regresa; mira las tazas, y dice debajo de cual se encuentra el objeto escondido. Tener presente que no hay vasos idénticos; todos tienen alguna estrellita. E! asunto se puede realizar con tres casinos volteados de manera que aparezcan idénticos. De uno de ellos se ha elegido la figura que debe adivinarse. eEn forma mas simple, el proceso puede realizarse con tres objetos diferentes, y se trata de adivinar cual es el objeto elegido secretamente por el puiblico.hgvolqui 09. Dados cuatro objetos, se trata de identificar el que ha sido elegido secretamente, y permutado con sus vecinos. 1 2 3 4 A B Cc D e Las 4 letras estan en las posiciones 1, 2, 3, 4. e Alguien elige una letra, por ejemplo, la B (que esta en una posicién par). e El objeto elegido, B, debe ser permutado n veces con uno de los objetos que le son vecinos (en la posicién en la que se encuentre). ¢ Si” es par, entonces B terminara en una posicién par, 2 6 4. Sin es impar, entonces B terminara en una posicién impar, | 6 3. e Uno conoce el objeto B y el numero n, pero no los abjetos que, cada vez, conmutan con B. e Si 1 es par, entonces uno pide que retiren el objeto que esta en el extremo izquierdo y que luego conmute B con su vecino (con lo cual B quedard en la posicion 3. (Se podria continuar pidiendo que eliminen el objeto de la izquierda, y luego conmuten B, y eliminen el objeto de la izquierda; quedando sélo B). e Sin es impar, entonces uno pide que retiren el objeto que esta en el extremo derecho y que luego conmute B con su vecino (con lo cual B quedara en la posicién 2. (Se podria continuar pidiendo que eliminen el objeto de la derecha, y luego conmuten B, y eliminen el objeto de la derecha; quedando sdlo B). 10.Una persona no tiene mas de 5 cabellos por mm?, y una cabeza no tiene mas de 20x20 cm? de area. Demuestre que en Lima, con 8x10° habitantes, existen, por lo menos N personas que tienen el mismo numero de cabellos en la cabeza. {Consideremos N personas: O dos de ellas tienen el mismo numero de cabellos, 0 todas tienen diferente numero de cabellos. N < 5x200 x 300 = 3x10° = neap # A lo mas ncap pueden tener diferente cantidad de cabellos; entonces, para Ncab +1 personas necesariamente hay (por lo menos) dos que tienen igual numero de cabellos.COLOQUTO DE MATEMATICA 2004 En el caso de 2 nea + 1 personas, existen por ]o menos un trio de personas que tienen igual numero de cabellos. En general, para mxmMicgp + | hay por lo menos un conjunto de m+1 personas que tienen igual numero de cabellos} . TRES ROBOTS: ,Cual esta a la izquierda? Tres robot, de apariencia idéntica han sido . i i programados de manera que uno, Vero, siempre m q dice la verdad, otro Mento, siempre miente, y el q om 7 tercero, Quiza, resonde aleatoriamente la verdad o a una mentira. Se los coloca en cierto orden A, B, py a C, y se los interroga para descubrir sus identidades: q 7 i) A, dime {Quién esta a tu lado?: Vero, ii) B, dime {Quién eres?: Quiza, iti) C, dime {Quién esta a tu lado?: Mento. 12. Veamos si son capaces de seguir las reglas de un juego: Son dos equipos: 1) A cada uno de ustedes les voy a asignar un valor numérico n;, N2, M3, ... 2) Luego mencionaré varios numeros, sucesivamente. Cuando digo N, entonces deberan ponerse de pie las personas cuya suma da N. 3) Por ejemplo. Equipos A y B: Usted vale 1: usted 2, su vecino 4, el vecino derecho de 4 vale 8... usted vale 29. Sirve hasta para 2'0 -1 4) Otra versi6n, por parejas: Cada uno de esta pareja vale 1, cada uno de esta pareja vecina vale 3, para fa siguiente pareja el valor es 9, para la pareja siguiente, 27, la siguiente, 81. Sirve hasta para 242 = 35-1} 5) ¢Listos? jListos! N 73> 26+ B+ 1=33 +33 + 3+ 324+ 1 (644841 = 27+ 27+94+94+ 1} NOTA: Cada equipo puede nombrar a un delegado, encargado de decir a quién le toca ponerse de pie, cada vez que el profesor menciona un numero.hgvalgui 13.Doblar una hoja de periddico 100 paginas por 0.5 cm ;Espesor? Area = A, Espesor = e, Numero de dobleces = N Un doblez: A; = A/2, e: = 2e > Az = A/2?, e; = 2? e > AN= A/2N, ey = 2N € > Ejemplo A = | m? + 104 cm? = 106 mm?, e = 0.1 mm 2!° = 103 Ayo = A/2!9 = 10 cm, e19 = 10cm; Azo = A/2?° = 1 mm, e1o = 100 m ETC 14.Una moneda rueda (sin resbalar) interiormente 0 exteriormente apoyandose en el borde de un poligono o de una circunferencia (Cuantas vueltas da? Interiormente: 2ar = (R + 1) 6in > tN =R+r3Nin= Rr +1 Exteriormente: 2zr = (R — r) O¢x > tNex = R-1r— Nex = Rr -1 H = camino que se ahorra el disco interior con respecto al exterior: H = 2R cot6/2, donde 6 es el angulo que forman las rectas. i) Angulo interior de un N-poligono es 2n/N ii) Ventaja en una “vuelta completa alrededor” de un N-poligono Vw = Nx2R cot(x/2 - n/N) = 2NR tan(n/N) {Veuadrado = 8R} > Vn = 2nR tan (n/N)/(n/N) Para N = 4, es V4 = 8R tan(x/4) V . Para N = 3 es V3 = 6Rx3% N > © => Vn > 22R 15. “Ahora, cada una debera coger una de las fichas que, en la parte de abajo, tienen las diferentes letras del alfabeto...” Entre las participantes se encontraban Ana, Berta y Cecilia, conversando animadamente. Al voltear sus fichas y ponerlas a la vista, la mas alta de las 3 exclamé: “Qué gracioso, nos han tocado justamente las letras A, B y C, iniciales de nuestros nombres”. “Eso cierto”,COLOQUIO DE MATEMATICA 2004 comenté la chica que habia sacado la letra A, “pero, observa que a ninguna de las tres nos ha tocado la letra inicial que nos corresponderia”; “jCaramba, es verdad!” grité, asombrada Cecilia. Si, a la chica mas alta no le tocé la letra C {Qué letra le tocé a Ana? i) A no es la mas alta, ni se llama Ana, ii) Cecilia no es A, ni es C, luego es B, iii) Ana no es A ni es B. 16.Esta es una suma: CINCO + CINCO = SIETE donde cada letra es un entero no negativo, y las letras diferentes, ¢Cuanto vale cada letra? Note que: i) b27, a, B, y, 8 € 10, If ii) 20 = ab + E, iii) a + 2C = Bb + T, iv)B+2N=7b+E, v)y+21=8b+l, vi)5+2C=S. Ahora, voyti=s >8=1,y=1,l=b-1; viol+a+2C= a+Srat+S=1+Pb+T>(S E, T par, b par, I, S impar. Son 5 ecuaciones con 8 incégnitas: bCEINOST. i) Smin = 3 > T = 4, C = 2, @ ii) bmin = 8 91 = 7, 20 = E, N = 4 +0 @ iii) Omin = 5 > E = 10, N = 9 = bCEINOST = 82E79534 Buscar valores minimos de S, b y O. 17, {Cémo es un cuadrilatero que puede ser dividido en tres triangulos por una medio de una recta? 18. Se tienen 15 cajas de madera fina, con sus tapas aseguradas. Cinco de ellas contienen 20 libros, otras cinco contienen 10 libros, y las 5 restantes estan vacias. Reparta dichas cajas, equitativamente, entre TRES personas.hgvali qui 19. Cualquiera de los 4 ntiimeros vecinos-inmediatos del cero pueden permutar su posicién con la del cero (por ejemplo, en la posicién mostrada mas abajo: el | 6 el 8). Pero los nimeros menores (1234) sdloo pueden avanzar hacia la izquierda, mientras que los mayores s6lo pueden avanzar hacia la derecha, para llegar a la posici6n final mostrada, donde los cuartetos han permutado sus posiciones. [Similarmente se procede con las flechitas o “palitos de fosforo”, donde una flechita puede permutar su posicién con la del lugar vacio] i) Nivel I: realizar la permutacién de los cuartetos. ii) Nivel II: realizar la permutacion en ef menor numero de jugadas. 678901234 DRA? fee] | TRES {En qué base numérica esta planteada esta suma? i) Son 4 letras diferentes, ergo b > 4, ii) S=1,E=2,4=T+ab,2R+a=2+ Bb, 2T+P=1+b Entonces: ,2R=2,2T=1+b>R=1 +b, 2T+1=1+b-—b par, 4b impar, T impar, I par, 3T = 1+ 3 LY esta otra suma? TRES + DOS = CINCOCOLOQUIO DE MATEMATICA 2004 21. Con respecto a la escritura posicional de los nimeros (bases de numeracién) podemos clasificar a las personas en 10 categorias: e Los que comprenden la escritura posicional. « Los que no la comprenden y s6lo han memorizado las reglas. 22. De BABABA pasara AAABBB trasladando, cada vez, un par de letras adyacentes a un lugar disponible o a los extremos. 23. a El cuento del cholito que pedia que le pagasen en centavos, mientras que él entregaba 100 000 soles por cada pago. Conviene usar fa aproximacion 2!° = 10° En N dias recibia Qu = 2° + 2! + 27+ 23 + ...+2N-1=2N—] centavos. Es decir, recibia Qu = 10!) -? soles (aproximadamente) = 10CN1 -8 millones. Para N = 10 dias Quo = 1000-8 = 1034 = 10-5 millones. Para 3N/10 — 8 = 0 -> N = 80/3 = 26.66 dias recibe un millén. Entonces, para 3N/10-8 = 1~»N= 90/3 = 30 dias recibe 10 millones. 24. Pasarde ABCABC a AABBCC trasladando, cada vez, un par de letras adyacentes. 25. Numero 588235294 1176470 que va a ser multiplicado rapidamente por 2, 3, ..., 16. 2 3 4 $ 6 7 8 9 10 Il 12 13 14 15 16 A: 1176 1764 2352 2940 3528 4116 4702 5292 5880 6468 7056 7644 8232 8820940! B: 116 {74 232 290 348 406 464 522 580 638 696 754 812 870 928 C tt 17 23 29 35 41 47 52 58 64 70 76 82 88 94 D: 12 18 24 30 36 42 48 54 60 66 72 78 84 9 96 ‘A) es 588xN, (B) es 58xN, (C) es lo que aparece en la gran fraccién, (D) es 6xN La operacién mas ventajosa: Al producto 6xN se le quita uy “poquito”, donde 6 esta por 5.88 [Al producto 6N se le resta | hast N = 8, y se le resta 2 hasta N = 16]hgvalqui 6 8 6 26.La Travesia. Por turnos, los jugadores colocan barreras horizontales o verticales, de su propio color, tratando de encontrar un camino que conecte a los lados del color correspondiente. No se puede cruzar por encima de una barrera ya colocada. 27. Versos para recordar: Pi: dos 0 tres 0 cuatro 3.1416 e: un peruano y cuarenta mas. 2.7183 H. Helibebcenofne Namgalsipesclarkca Uidrégeno Helio Litio Berilio BoroS Carbono Nitrégeno Oxigeno Fluor Neon10 Sodio Magnesio Aluminio Silicio Fésforol5 Azufre Clore Argén KPotasio Calcio 20 28. Es dificil memorizar lo que esta escrito en un lenguaje extrafio. Por | ejemplo: SEP U ED ENME MOR IZARDI SCUR SOSB RUT ALM ENTEPE ROPA COS AESFA CILCU AND OELDI SCURS OTI ENESEN TID OPA RAAEL IN TER ES ADO. 29. El siete prohibido ;Saben multiplicar por 7? i) Los numeros 7, 21 27, 49 “involucran al numero siete, y no deben pronunciarse. ii) Los participantes se colocan en orden sucesivo establecido. iii) El profesor dice un numero, por ejemplo, 11, y sefiala a un participante, quien debe seguir contando 12; el que se sigue (en el orden establecido), dice 13; el que le sigue debe decir “vuelta” (para no pronunciar un numero prohibido). Entonces, iv) El orden se invierte. El siguiente en el nuevo orden dice, 15, el siguiente 16, etc. v) Los que se equivocan salen del juego. Gana el que se queda ultimo. I2COLOQUIO DE MATEMATICA 2004 30. gNUEVE O DIEZ rayas verticales? ~ 31. NUMEROS SIMETRICOS: 787,2470742 137 + 731 = 868 68+86 = i54, 154 + 451 = 605, 605 + 506 = 1111 dEs cierto que comenzando con cualquier ntimero, y sumandole su inverso especular; luego sumandole su inverso especular a esta suma, etc., se llega siempre a un ntimero simétrico? 3742 + 2437 = 6215 — 6215 + 5126 = 11341 — 11341 + 14311 = 25652 sim! 32. Para contar con los dedos de las manos 1426+ 2 4... + N+ 1 = 281 El siguiente de OLILITIII11 es 10000000000 = OLIIIILIIIL + | TH 2+ HINDMAN DMM) = NT 1 + 2M 142422, +2) sansa ff mn skyhavalqui 33. 4Es engafiosa la Geometria? a=8,b=ll,c=7 Geométricamente: 19x15 = 11x26 34. Voley matematico. Las respuestas no deben sobrepasar U = 100. Una jugada no puede anular la anterior: +5 — —5; por 5 > entre 5. (Con numeros negativos; ;Puede haber fracciones locales, no al lanzar al otro?] 5 contra 5; tres son atacantes y dos defensores. Para lanzar una pregunta con N operaciones es necesario que antes haya habido N (=3) pases locales. Pero el que contesta puede hacerlo inmediatamente, con hasta 3 operaciones: Sorteo para ser atacante. El arbitro, al equipo atacante: 7 Pepe: mas “13”, Arturo — Arturo: entre 5, Raul — Raul: por “4”, {16}, Jaime — i) Jaime: “al cuadrado, vat”: Afuera, dice el arbitro, R ? 256 — ii) Jaime: entre “8”, va! {2}. Aqui debe responder defensor contrario*: i) 2a la 5, va! {32}, ii) 2a la5 + 13, val iti) 2a la 5 + 13x2, va! iv) O un pase: 2 a la 5, Pablo > Se yerra cuando: i) El calculo da una respuesta prohibida: Afuera ii) La respuesta es equivocada. El juez podria tener una calculadora o un auxiliar. *Un defensor debe hacer pases locales; 2 6 3. Un atacante si puede responder inmediatamente. Aqui hay un problema de rapidez de reaccién: i) Un atacante responde inmediatamente con I, 2 6 3 operaciones. Si no hay respuesta inmediata: ii) Un defensor levanta la mano, luego, responde, iii) El capitin indica (por su nombre) quien debe responder. La respuesta puede ser directa (va!) 0 con dos 0 tres pases.COLOQUIO DE MATEMATICA 2004 35. Otra forma de ver el Teorema b Pp de Pitagoras. at+b=ptq (a + b)? como suma del cuadrado central mas el que resulta de armar las 4 piezas 36. Un hexdgono bien hipécrita: Una tira de cartulina, constituida por 10 triangulos equilateros (el cero es para pegar). Los dobleces estan indicados con lineas punteadas. Los triangulos estan numerados por un lado; por el reverso tienen los mismos numeros, pero con una estrellita. En la etapa final de construccion, las caras 0*, y 1* deben ser pegadas (con UHU, por ejemplo). Se obtiene un he’xagono de 3 caras. VT AL @ & 15)hgvalqui 37. EN FILA DETRAS DE UNA LETRA. Se tiene 3 letras separadas y formando una fila. A la derecha de la letra A se encuentra 5 numeros, ordenadamente: A5 5 3 2 1. Se trata de colocarlos, en el mismo orden, a la derecha de la letra C: C54321, segun la siguiente regla: « Encada paso se toma un numero que esté a la derecha de otros, o de una letra; se lo traslada y coloca a la derecha de una de las otras letras o a la derecha de otro numero mayor. it 38. Buscando cuadrados. Se construye una especie de matriz de 5x5, lo cual da un total de 25 puntos. Varios cuartetas de puntos forman un cuadrado. Cada jugador dispone de 6 fichas que podra colocar en los puntos de la matriz: i) Los jugadores juegan por turno ii) El primer jugador no puede colocar, en la primera jugada, su ficha en el centro, iii) Después de haber colocado sus 6 fichas, a su turno un jugador pueden cambiar de la posicién de una de sus fichas, iv) El objetivo es colocar cuatro fichas formando un cuadrado (e impedir que el jugador contrario logre tal cosa). esoc°o egRco eo} ceo ee a \ 0 139, Sobre la mesa, con las figuras visibles coloque N? cartas, formando un cuadrado de N filas y N columnas. Cada uno de M participantes (uno o dos participantes en caso de aprendices; cinco o seis en caso de “expertos”) elige en secreto una carta y dicen en cual fila se encuentra la carta elegida. El “adivino” registra tal informacién; {uego recoge las cartas, y las vuelve a colocar en otro orden, siempre formando un cuadrado. Nuevamente los participantes involucrados dicen en cual fila se encuentra la carta elegida. El adivino comienza a recoger las cartas, pensativamente; anunciando a quién pertenece la carta recogida (si tal es el caso). 40. Una ecuacién no muy complicada, pero... 2COLOQUIO DE MATEMATICA 2004 41. Dos Rompecabezas para armar el Teorema de Pitagoras. 45: (Como esta Ud. de la vista... y de la imaginacion? Vista de arriba y de Ia izquierda se frente presenta la vista “desde arriba” de un cierto cuerpo; la figura es, a la vez, “la vista de frente” del mismo cuerpo. jCémo es el cuerpo asi representado? 46. Coloque 15 fichas (monedas) formando un tridngulo con base horizontal. Desplazando algunas fichas adecuadamente debe lograr que el triangulo se invierta verticalmente, es decir, que su vértice apunte hacia abajo. Para rotar un triangulo en 180° moviendo N fichas (N = 5, 6) 1 24563 4562) 23 7890 8903 45 6 234 3.45 7890 15 72 12345 l I 47. Se tienen 3 tarjetas donde se han escrito, por cada lado, las letras A/A, A/B y B/B. Sobre la mesa se encuentra una tarjeta mostrando una A (Usted apostaria que es la tarjeta A/A o la A/B? 17hgvalqui 48. ,Podria construir esta figura en madera? eS 49. Se desea trasladar, apoyada sobre polines, una caja grande, de fondo exterior plano, el mismo que debe mantenerse siempre horizontal. {Qué forma deben tener la seccidn transversal de los polines? 50. El “ojo de gato” o como lograr que ur rayo se refleje paralelamente a si mismo, pero no sobre la misma trayectoria. (Proteccién para los automovilistas, ciclistas y peatones). EN JAQUEMATICA. Temas recomendados: TOMO 1: 09, 10, 11, 12, 15, 16, 17, 21, 23, 25, 27, 32, 33, 34, 35, 38, 39, 41, 42, 45, 47, 48, 51, 60, 62, 66, 67, 68, 69, 72, 74, TOMO 2: 80, 87, 95, 96, 97, 100, 102, 112, 113, 116, 118, 119, 120, 124, 125, 128, 132, 133, 135, 138, 141, 145, 146, 148, 149, 150.a, d presién gramacién ditorial HOZLO S.RL.L Psje. Santa Rosa 191-501 Lima - Peré (28-4071. : GUZLOPGterra.com.pe Esta edicién consta de 0300 ejemplares. Lima, julio 2004.