M E TA I X M I O

IVO MATTOZZI

:
:

Ivo Mattozzi,
O 2006

MAKETA EO
EO Paul Klee, Insula dulcamara, 1938

2005, E ( )

2003, Ivo Mattozzi Un modo per formare lettori di storie

2004, Ivo Mattozzi La didattica laboratoriale nella modularit e nel curricolo di
storia
1990, I.R.R.S.A.E. Lombardia Storia educazione temporale nella Scuola Elementare

ISBN 960-375-960-0
3960
1016, K.. 0086/06

O. . /
K.E..

OO!

N (. 2121/1993
) . , , , , ,

H OTYIA
OOONEI
TO BIBIO

(, )
.

E
118, 114 72
.: 211 3003500, fax: 211 3003562
http://www.metaixmio.gr e-mail: metaixmio@metaixmio.gr

18, 106 80
.: 210 3647433, fax: 210 3610750

O 81, 546 31
.: 2310 250075, 2310 260085, fax: 2310 260085
B
1. A 18, 106 80 A
.: 210 3647433, 210 3621274, fax: 210 3610750
2. , 5, 105 64
./fax: 210 3319195

ISO 9001
No 110
EN 45012
ACCREDITED

QMSCERT No 04/1230/279
QMSCERT No 04/1230/279.1

K . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
1. H : N
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
2. O . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
4. O . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51
5. . . . . . . . . . . . . . 73
6. A . . . . . . . . . . . 85
7. T A . . . 105
8. . . . . . 129
9. H
A . . . . . . . . . . . . 153
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 169

POOO

IVO MATTOZZI,

, .
, .
Ivo Mattozzi,
Bologna Bolzano,
, E, .

, .
. 1970
, ,
, ,
. ,
-
, ,
. .

10 /

E
.
.
o , . , ,
,
.
: , , , , , -, , , ,

.
, (Curricula)
E (Scuola Viva, 1986-1990). ,


.
, ,
Clio , 1990
. , , . .
Ivo Mattozzi,
Clio 92, I Quaderni di Clio, La Vita
Scolastica Il Bolletino di Clio,
.
Scuola Estiva di Arcevia, - .
-

 / 11

. ,
IRRSAE,
.
,
E. , , .
; ( 1), : ,
; ,
, , .
.
, ,
, .
( 2)

. , ,
, .

( 3, 4 5), ,
. , , ,

12 /

. , ,
.

,

.

; Ivo Mattozzi
( 6).
- , ,
, ,
. , ,
, ,
, .
, ,
, . .
, o
Mattozzi ( 7).

. , , .
, , , , , ,
, ,
,
.
; ( 8).
, ,
. -

 / 13

, ,
.
.
( 9) Mattozzi

. , , , .
. Clio. , , , .

H :

TA:
;

;
o
;
E
.
.
.
,
: ;.
( ),
- . ,
.
:
; ,
,
;.

16 / 1

, ,
.1
, , ,
, , , . , .
, . - :

. ,
.
:

 / 17
1. , ,

.
2. , ,
.

. .2 ,
.
, ,
.3

. , , ,
.
, , 1
,
.
, , .
,
,
, .
.
, , .
. , :
, , .

18 / 1

. , ,
,
.

,
.

.
,
. , ,
, , .
, : ,

.
, .
.
, : (
, , ,
) ( 1 )
.
,
.
, :
,
(.. , , ,
). ,

 / 19

. , ( , ), ,
.
.
,
. , A, ,

. .

.
, ,
(
),
( ).
, (
)
,
.
, .
. : , 1 ,
, .
: . ,
.
, :
, -

20 / 1

[!]
.
:

, , , .
, ,
.
.

,
.
,
.
. ,
, ,
.
,
, . , ,

, .

 / 21

. , , .
.

:

,
, .
.

. . ,
,
.
, .

22 / 1

.
,
.

, .

, . I. Mattozzi, I bambini, il tempo, la storia, Spazio e
tempo: Dimensioni del sapere, . E. Mazzone, Milano: Mondadori, 1988, . 65-81.
, . R. Starc &
M.L. Mammano, I connettivi temporali prima e dopo. Uno studio sperimentale sulla
comprensione di frasi I e II elementare, Et Evolutiva 31, 1988, . 62-68.
G.G. Moroni (.), Il sussidiario. Itinerari conoscitivi di base per la classe quarta, Milano:
CETEM, 1989, . 5-6.

TA:
;
;

-: , , , .

. .
:

1. ,

.
2. , ,
, .
3. , .
,

.

24 / 2

.
, . :
, ,
. . .

( ) 2
. ,
,
,
, , .
.

,

. ,
.
,
,
.
, . , //
.
.
, , . .
,
,

 / 25

.
, :
,
, , (.. , , ).3
... ,
( ) [...] , ( ) [...] -.4

,

,
. ,
//,
(
) , .
, , ,
, , ,
.
, , ,
:

26 / 2

1. ,

, ,
2.
3.
4. .
: , , (//) , () , , ().
(//,
, ), (,
), (,
). , , ,
(- - ).
,

.
, , :

.
, ,
.
:
1. -

 / 27
2.
3.
4. -

.
.


,
. , . ,

,
.
,

,

.

,
,
. .
,
. ,
J. Pascual-Leon.
, . P. Boscolo,
Psicologia dellapprendimento scolastico. Gli aspetti cognitivi, Torino: UTET, 1986.

28 / 2
3
4

C. Pontecorvo, Leducazione scientifica di base, Firenze: La Nuova Italia, 1983, . 175.

N. Vicentini Missoni, Leducazione scientifica di base, .., . 300-305.
,

, ,
Leducazione scientifica di base, : Scienza e scuola di base, . C.
Pontecorvo & P. Guidoni, Roma: Istituto della Enciclopedia Italiana, 1979 J. J. Schwab
.., La struttura della conoscenza e il curricolo, Firenze: La Nuova Italia, 1971 [
: The Structure of Knowledge and the Curriculum, Chicago: Rand Mc Nally, 1964] La
trama concettuale delle discipline scientifiche. Problemi dellinsegnamento scientifico, .
G. Cortini, Firenze: La Nuova Italia, 1985 Concetti e conoscenza, . C. Pontecorvo,
Torino: Loescher, 1983 B. Inhelder, H. Sinclair & N. Bovet, Apprendimento e strutture della
conoscenza, Torino: Loescher, 1975 [ : Learning and the Development of
Cognition, London: Routledge & Kegan Paul, 1974] J. S. Bruner, Il processo educativo dopo
Dewey, Roma: Armando, .. ( 1977) [ : The Process of
Education, Cambridge, MA: Harvard University Press, 1960 :
, . . , : , 1960].

:
;
;

;


.


TA:
, , . , ,
;

;
;
;

, , .

30 / 3

, . ,
.
.


. , , (
...), ,

.

, , , , ,
. ,1 . ,
.
:
1. , -

2. ,
.
.2
,
-,
.

 / 31

/ / / / / /



.3
, - .
, , .
,
.

.
:
-

,
.
,
, . , ,
.


.
//, //
. //, .
,
.

32 / 3

, ,
.
.
//,4 ,
: // .
- ,
,
, -
18 , ,
. - 18 .
, . //, , . H //, 18 .
,
.

(. 1).
1. .5 .
X

1 2
. Xx , ,
. .

 / 33

// 6
, .
O
//.
,
,
,
.
, ,
( -), , , , ,
.
, .
,
,

, .
- .
.


.
//, //, //
, // //.
, // // (. 2).
2. . H .
X

xv 2

34 / 3

//, // //,
//, // //,

-. .
,
, , . , , , .
//, 7 / /
- ;

, // //.
//,
1
2.

( 1),
( 2).
-, .
// .
, ,

. ,
8 (. 3).
3. . //, //, //.
X

 / 35

//, 9 // 1 0
, // //.
, ,
. .
//
. 2;, ,
:
;, ;, ;, ;, ;... ( , , ,
-
.)
,
, . , //

.
(L. Febvre), ( ).
,
// .
, , , . // //

.
1.

36 / 3

. , :
,
( - ) (. 4).
(
;) .
.

. :
;, ;...


. , .
//,
( )
,
.
4. . //, //, // .

 / 37

5.

. //.
1

// 1 1
0
,12 , .


. //. ,

,
(. 5).

: , ,
, .
, ,
: ;, ;, ;...

.
// . // :

38 / 3

[
]
, ,

.
(. 6).

,
...
. ( venementielle), ,
, .
,
.

. ( - )

6. . //, //.
1

-1

 / 39

7. . //.
1

.
,
.
(
):
;, ;.
//
, //, .

, . , .

, (. 7).
//, // 1 3
,

40 / 3

8. . //.
X

-1

()

)
(

(2)

(1)

. , //.
// 1-2
. // //
( // ,
// ).
...

/1/

(. 8).

( -
-),
,
.

,
,
. .

 / 41

9. . / /.
X

-1

, .
/ / 1 4
,
/ /. ,
.
, , , . .
, .
. ,
, , .
.

42 / 3

.
.
(. 9).
/ /
:

, 1;.
// 1 5
,
//.

.
, , ,
10. . //.
X

-1

 / 43

. , .
,
. , , .
,
,
, . , (.
10).

,
.
. :
;. // ,
.
:
, ...;
// 1 6
,
. //,
, (, ,
, ).

,

. -

44 / 3

, , ,
...

1 .
, , ( ) ( ),
-1 1. ( ) (

) .
-1
, . (. 11).
11. . //.
1

-1

 / 45

:
,
. ,
.
,

. ,
.
, ,
.
, , ,
. ,
. /1/ ,
.
/2/, , :
. : ,
, .
.


.
//
.

46 / 3

//
.
,
(, , , , ...)
( , , , ...).
, ,
.
//.
( ) ,
.
. .
,
, ... , ,
, .
, , ,
, , .
;
, .17
, . .
. //,
, // , , , , .
//

 / 47

. .
,
:

( ) .

, , , , ( ) , .18
1. .

48 / 3

1
2
3

-
.
, , . I. Mattozzi,
Storia, passato, memoria, storiografia, Scuola Viva 9, 1986, . 12-16.
: A. Marwick, Che
cos questa storia? Come si studia e come si scrive la storia, Milano: The Open University
Mondadori, 1979[ : Introduction to History, Milton Keynes: Open
University Press, 1977, 3-5] J. Topolski, Metodologia della ricerca storica,
Bolonia: Il Mulino, 1975 [ ( ): Metodologia historii: wydanie
drugie poprawione i uzupelnione, Warszawa, 1968 :
, . , : ,
1983], La storiografia contemporanea, Roma: Editori Riuniti, 1981 [
( ): Marksizm i historia, Warszawa, 1977] J. Tosh, Introduzione alla ricerca
storica, Firenze: La Nuova Italia, 1989 [ : The Pursuit of History: Aims,
Methods and New Directions in the Study of Modern History, London: Longman, 1984].
[18 ]
, , 1700 1799. ,
, , 1700
. [1700] , .


. .
,
. ,
. , ( ) , .
.
, ,
.
, ., J. Topolski, : I. Mattozzi, Educazione alluso delle fonti e curricolo di
storia, Storia Geografia Studi sociali, . P. Roseti, Bologna: IRRSAE Emilia
Romagna, 1989, . 41-51.
. -

 / 49

10

11
12

13

14

. .
, .

,
.
, . . .
.
.
;, ;. , : ; ;

;....
:
, ,
.
. .
. Enciclopedia Einaudi (. 5,
Torino, 1978), K. Pomian.
! , , , . .
. K. Pomian Enciclopedia Einaudi
(. 10, Torino, 1920), W. Kula, Problemi e metodi di storia economica,
Milano: Cisalpino-Goliardica, 1972, . 133-152 [ ( ):
Problemy i metody historii gospodarczej, Warszawa, 1963 : The Problems and
Methods of Economic History, Aldershot: Ashgate, 2001].
. F. Braudel Storia e scienze sociali. La lunga
durata, Scritti sulla storia, Milano: Mondadori, 1973 [ : Histoire et
sciences sociales: La longue dure, Annales ESC XIII/4, 1958, . 725-753

50 / 3

15

16
17

18

: , Fernand Braudel, , : , 1987]. ,

. . : M. Vovelle, Storia e lunga durata,
K. Pomian, Storia delle strutture, La Nuova Storia, . J. Le Goff, Milano: Mondadori,
1979, . 47-110 [ : . Vovelle, Lhistoire et la longue dure, K.
Pomian, Lhistoire des structures, J. Le Goff (.), La Nouvelle Histoire, Paris:
Complexe, 1988].
A. Gramsci:

, , , . [...] , ... (A. Gramsci, Passato e presente,
Torino: Einaudi, 1953, . 148-149 [ : , .
, : , 1974]).
, . K. Pomian Enciclopedia Einaudi ( 2, Torino,
1977).
.: M. de Certeau, Loperazione storica,
Il pensiero scientifico, Roma, 1985 [ : Lopration historique, J. Le
Goff & P. Nora (.), Faire de lhistoire, Paris: Gallimard, 1974, . 3 :
, . , , : ,
1983] P. Ricoeur, Tempo e racconto, . , Milano: Jaca Book, 1986 [ :
Temp et rcit. Tome 1, Paris: Seuil, 1983]. , . C.
Perelman, Il campo dellargomentazione, Parma: Pratiche Editrice, 1979 [ : Le Champ de largumentation, Bruxelles: Presses Universitaires de Bruxelles, 1969].
. I. Mattozzi, Morfologia del
discorso storiografico e didattica, La cultura storica: Un modello di costruzione,
Faenza: Faenza Editrice, 1990.

,
.
//, - , . ( , ,
, ,
).
// //,
, ,
.

, , , ., ,
, .
, , ,
, .

, .

52 / 4

, , , , , ., , ,
.

, .1
, , , :
1. -

.
2.
//.
3. , , , .
,
,
. , ,

, , .





.

 / 53

.


.
;
,
.

:
;
;
;
;

;

, , .
, , . ,
.2
:

54 / 4

1. ,

, , .
, ,
,

,
,
.
2. ,
.

, ,
, .
,

, ,
- . , .3
,
.
, ,

,
.
.
, ,
.
-

 / 55

.
,
.

;
,
.
, ,
, ,
,
.4
, ,
, , , ...
, , , ,

//
...
,
//,
. ,
,
, .
( ), ,
.
, ,
, ,
. ,

-

56 / 4

,
...
, , , .
, .
,
,
, .
, , ; ,
, , , , .

, //, //.
.
, .

, ,
.
, ,
.
// //.

. ,

 / 57

// ,
,
.
//, //
//, ,
, //.
//
.

.
.
,
, //, , ,
.5 ,
, .
:
( , , ,
),
,
, , , , ,
.
,
.

:

58 / 4
,
/ /

.
, , .
:
, ,
. , ,
.
, , //.
, , ,
.

.6 . , :
, .
, ,
.

. , ,
,
.
, , ,
,

, // //.

 / 59

. .
;


...
,
, .
, , , ,

.
, , ,
:
-, ,

,
, ,
.
,
, .

60 / 4

,
. :
1.

.
2.
. ,

,
.
, :

1.

2.

 / 61

,

.
, ,
,
.
//
, .
, .

// .

.

,

62 / 4

. ,

- ( - ) .7
,
,

.

.

,
, , .

.

, .


.
, //,
,

.

:
; ;

.
//

 / 63

, , .
,
, , .
,
,


, ,
,
, .
, //
,

: , , ,
(.. .) .
, , , , , ,
.

//
, : / /, // //.
,
.
8 , -

64 / 4

.

, :
9 ,

,
.
, .
(.. , , .) .
, , ,
. ,
. .
, ,

, .
:
1. .
2. , -

, : .
3. .
4. ,
. , ,

 / 65

, .
5. . ,

(
), .

( ),

.

, ,
.
// // ,
.

E. Labrousse, Come nascono le rivoluzioni. Economia e politica nella Francia del XVIII e
XIX secolo, Torino: Bollati Boringhieri, 1989, . 356.

8.10
,
19 (1814-1889).
. : Lvy-Leboyer, La croissance, .., Lhritage, .., , ,
9. : Statistique agricole annuelle, .., . 30.

66 / 4

( , , ) .
. , . , .

. , .


.
.
//, //,
// //
// //
. ,

:
. ,
, .
, ,


( ) 19 : 1815-1818, 18281832, 1839-1840, 1846-1847, 1853-1857, 1861-1862, 1866-1868.
1868
:

 / 67

1868,
,
.
//, // //
E. Labrousse
.

,
17
. 17
. Carlo Cipolla, .
C. CIPOLLA, Storia economica dellEuropa preindustriale, Bologna: Il Mulino, 1974,
. 287.

H 11. , 1500-1700.

. ,
, , , -

68 / 4

, ,
.
// Cipolla
.

,
.

, , . .
, , . ,
. . ,
.
.
.


. , .
. :

.
, ,
, , , .
, .
, , .
,

.

 / 69

H 1. .

4
5

YXPONIKOTHTA

XPONOOHH

:
;
, ;

,
, . ,
, , .



,
: , , ,
, .
,
. .
, ,
, :

70 / 4

1.

2. ,
3. .
,
.


,
( ) , .

3
4

.
,

, , .
, ,
. .
. I. Mattozzi, La scuola dei tempi, Tempo, memoria identit. Orientamenti
per la formazione storica di base, . P. Falteri & G. Lazzarin, Firenze: La Nuova Italia,
1986, . 16-34. Scuola Viva 10/11, 1990.
A. N. Whitehead, Il concetto della natura, Torino: Einaudi, 1975, . 62 [ :
The Concept of Nature, Cambridge: Cambridge University Press, 1920].
.
, ,

 / 71

. ,
.
, .
G. H. von Wright, Tempo, cambiamento e contraddizione, La logica del tempo,
. C. Pizzi, Torino: Boringhieri, 1974, . 280-294 [ : Time, Change
and Contradiction, Cambridge: Cambridge University Press, 1968], . . I. Prigogine, La nascita del tempo, Roma & Napoli: Theoria, 1988.
J. Piaget, Lo sviluppo della nozione del tempo nel bambino, Firenze: La Nuova Italia, 1979
[ : Le dveloppement de la notion de temps chez lenfant, Paris: P.U.F.,
1946] P. Fraisse, Psychologie du temps, Paris: P.U.F., 1967 M. S. Barbieri, Levoluzione
delle operazioni intellettuali: concetti di tempo, O. Andreani (.), Classe sociale,
intelligenza e personalit, Bologna: Il Mulino, 1974.
, . A. Calvani, Il
bambino, il tempo, la storia, Firenze: La Nuova Italia, 1988,
.
J. Piaget & B. Inhelder, La psicologia del bambino, Torino, 1970, . 78 [ :
La psycologie de lenfant, Paris: P.U.F., 1966 : ,
. . , : . , 1990].

.
... ,
, .
, , ,
. , , .

TA:

, ,
;
;
,
;
,

, ,
.
( )
.
,
.
.



- ( ),
(
), ( ), (
// //)
(
//, //, // .).

74 / 5

.

,

. .
:
, ,
.

. . , ,
.
.., 80

. , 12 15 ,
.
,
. . , . 65 . , , , . .
.
, .
. .
,
,
, .
. .

 / 75

.
. ,
.
, ,
, , . ,
,
. .
.
120 , 2 1 .
.
12 . ,
, .
.
( Una vita alla storia. Rinnovamento didattico e racolta delle for orali,
Venezia: Arsenale, . 88)

,
.
//
, .
;
//.
( , ),
( 65 ), : -.
;
,
-:
1. .
2. .
3. .
4. .

76 / 5

5. .
6. .
7. .

, . , ( ). //, .
: . . .

//.
// , .
// .
,
, .
, , .
, ,
...
,
.
. ;
- . //.
( 12 15 ) ( ),
,
, , .
.
// -

 / 77

// - .

. : // //
// // // // // // //.
: //.
: //.



.
, , ,
,
.
;
.
(//, //, //, //,
//, //, //, //, //, //), , , .
, , , .
, ( , ) , , , , .
, , , ,
( //, //, /-

78 / 5

/, / /), ( //
//), , , ,
.
,

.
:
1. , -

,
,

, ,
.
:
,
,
.
2. ,

.

,
,
. .

, .
-

 / 79

.

.

.

.

, , ,
.
, ,
.
, , , . , , .
, ,
, . : , .
,
, :
. , ...
[ G.G. Moroni (.), Il sussidiario. Itinerari conoscitivi di base per la classe IV,
Milano: CETEM, 1989, . 14 15]

//, // //,
-

80 / 5

//. ,
-, : , , , .
//
//; , . . ( , ,
, ,
, , .) .
( )

//.
//
.
( ) .
// // ( ),
// ( [...] ).
, ( ).
.
/ /. ,

.
, .
//;

 / 81

. .
//, //
//
//, . ,
, . .
, . :
; ; ;. ,
.
//, //

..., , ...,
....
,
. , //
, , . .
/ /

, . //, // //.
,
: //, //,
//, //, //, //, //, //, //.
/ /, //, //, //, //, //, //.

82 / 5

, ;
. ,
.
,
,
,
. , .

.

( , , ) . ,

,
.
() 643. ,

.

. 643
, ,
.
. .
quadrigildo, .
, , ,
.

 / 83

, , .
, , ,
. .

,
. , .

,
.
,
:
(1) (2) (3)
(4) (5)
(6)
(7) 643 (8)
(9)

, :
(1) (3) (4) (5)
(8) (9)
(2) (7) 643
(6)

.

.

84 / 5

. .
,
,

.
,
, ,

.
.

.
, .
, ,
, .

.

.
:
1.

//, //, //, //, //, //, //,

//, //, //, //, //.
2.
.
3.
.
4.
, , .

86 / 6

5.

,
, ,
.
6.
,
.
:
1.

2.

3.

4.

5.

, ( 4 5),


( 6), .

, - .
,

.



.
.

 / 87
1. , ,

2.

3.

4.

5.

6.

,
.
,
.
, ,
.

.

.

- ,
. ,
,
,
, .

3-4-5

4-5

3-4

2-3

88 / 6

,
.
, .

.
1

, , , .
, ,
, , , . , :
, , , , , .
,
, ,
.
2
, ,
,
.
:
, .
. .

,
, :

 / 89
1. -

, (, , , ,
.):
, -
,
.
2. .
3.
.
4. ,
,
// //, // //, //
//.

;
,
: ,
, ,
.
, .
,

,
.
,
.
,
.

90 / 6

, :

, . , ,
,
.

, , //, .

: //, //, //, //, //, //, //, //, //, //.
, ,
, .

,
. , , , .
3
, , , ,
, , , ,

, , ,
.

 / 91

4
,
.
,

:
. , , .

,
(
,
), ,
. , , , , , .
- .
, ,
.
, ,
:
.
, (.. , ).

,
.
, , . -

92 / 6

.
(
), ( ),
.
,
,
.
. :
// / / /
/
// //

, :
// ( -) / /
// / / // // // // //

(.. ),
(..
).
( , , .).
5 1
- .
.

 / 93

. (..
... ... ... 20 )
.
, .

, .
( , .).
,
. , , .
, , . , - , . .
.
6


- ( )
( ).
:
1. ,

94 / 6

2. -

.


-
,
.

(, ,
.) .
,
, ,
,

.
, (//, //, //, //),
/ /, // //, (.. )
.

, , , , .

- ,

.
, , .
,
, -

 / 95

.
.
,

.
,
.
, ,
.
,

. :
1.
2.
3.
4. ,

, , .
, ,
,
. ,

, , ,
.
, , .
- , , , , ,
, , . .

96 / 6

,
. ,
, . ,
, , , ,
. ,
,
,
.
.
.
, .
, , , ( ,

):
, . ,
.
.

.
( ), .
, , , .

 / 97

, ,
( ) ,
.2 (//, //, //, //, //, //),
,
,
.
,
. ,
,
.
1. , , .
:

, ,
, ,

98 / 6

, , , , ,
, .

/

2. .

, ,


(
)




,

, ,

: , , , ,

 , , ,

3.

4.

2.

,

, , .

,
,
.

,
,

1.

3. .

, ,
()

/ 99

3.

5.

2. -

4. ,
,

1.

4. .

()

100 / 6

2.

3.

4.

:

(, , .)

1.

/ 101

102 / 6

.
,
. ,
.

,
, ,
.

,
-
, , , , , , ,
.3

:

 / 103

, .: . attozzi,
Paesaggio come palinsesto e come archivio, Scuola Viva 6/7, 1988, . 12, 15 M.
Mosena, Storia di un paese senza storia, Scuola Viva 6/7, 1988, . 27-31 B.
Battaglion & M. Nicotra, Una ricerca dambiente nella scuola elementare a Mogliano
Veneto. La filanda di Campocroce, Scuola Viva 2/3, 1989, . 34-38.
. ,
.
. . I. Poli & N. Secchi, Ritorno a Canossa, Scuola Viva 6/7, 1988,
. 22-26.
, .: S. Guarracino, Il racconto
e la ragione. La storia nella scuola elementare, Firenze: Nuova Guaraldi, 1981, Guida alla
prima storia. Per insegnanti della scuola elementare, Roma: Editori Riuniti, 1987 A. Calvani,
Linsegnamento della storia nella scuola elementare, Firenze: La Nuova Italia, 1986 H.
Girardet, Storia, geografia, studi sociali nella scuola elementare, Firenze: La Nuova Italia,
1987 D. Antiseri & L. Mason, Linsegnamento della storia, Torino: SEI, 1986 Curricolo di
storia nella scuola elementare, . F. di Sante, Teramo: Giunti e Lisciani, 1989 Tempi,
spazi, societ nella scuola elementare, . P. Aziani & M. Mazzi, Milano: Guerini e
Associati, 1988 Storia, geografia, studi sociali nella scuola elementare, . G. Corna
Pellegrini, Milano: Guerini e Associati, 1988 L. Landi, Metodi e tecniche per insegnare storia
nella scuola elementare, Teramo: Giunti e Lisciani, 1988 W. Bendazzi & R. Gori, I
programmi della scuola elementare. Storia, geografia, studi sociali, religione, Roma:
Armando, 1987 C. Monaco, La storia e il suo insegnamento, Teramo: EIT, 1989.

,

.

.
,
, :
(),
,
.
.
, , ,
.

( .).

, , ,
,
.

106 / 7

, , ,
.
, ,
, , .

,
.
, .
,
. ,
. ,

.
, ,
( , ., , ).
,
,
, , , , .
:

 / 107

, , .

.

,
. ,
, .
. .

,
.
,
, , , .

, , , .,
, ,
.

108 / 7

, ,
,
.
;
, . .
,
.

, .
;
1. .
2.

.
3. -

.
1 3 . , //, //, //, //, //, //.
, , . . .
, ,
, .
,

 / 109

, , ,
.

,
,

, . .
.
,

: , , . , ,
, :

110 / 7

, .
,
,
.
//
// //,
. . ,

.


,
.
, .
, , , (
), , .
, .
, , ,
( ). , ,
, . .
, , , , ,
. ,

 / 111

. //,

.
, // //, , .
, / /,
, . ,
,
.
,
, ( ) .
,

, , , , ,
,
. , , , . , , ,
, .

,
//,

,
.

112 / 7

// . , ,
.
, , . ,

: , , , .

, . . .
, . , ,
.
.
, , . . .
,

, . , ,
.
, //,
.
// //
.

 / 113

.
, ,
, :
,

.

,
.
, ,
,
.
. , .
, ,
.

,
.
, .
,
(
) .

.
,
, -

114 / 7

.
: , .

:
1. ,

,
2. , ,

3. , - .
1. .

//
//
//
//
//

//
//
//
//
//
//

 / 115

//
//
//
//
//
//

//
//
//
//
//
//
//

//
//
//
//
//
//
//

//
//
//
//
//
//
//
/ /

//
//
//
//
//
/ /

116 / 7

2 , .
, , . ,
.

.
, ,

, .,

, ,
, .


.
.
.
:

,
, .
,

,
.
, ,
.

 ( 1-2- 3).

:

, ,

2-3

:
:

/



,
(
)



,

:
:
/

/ /


, , ,




, ,


( )

1-2-3

:






:

(.
)



,

:
:

, ,
,

:
:
:







(
, ,
.)


(. )

:






(
,

.)

: 1.
2.

: 1.
2.

2/1.

/ 117

:
:

:
:
-

,

:

,

:

(,
.)

:





,

(..
.)

:
.

:
.

:



(..
)

:
,

:

:

:
.

:
.

:

,

3.

:
:
.

: 1.
2.

2/2. ( 3-4-5).
118 / 7

 / 119

2/1 2/2

.

, . .
.
, ,
, ,

.

. ,

.
,
: /
.
:
,

(, ), .



. / -

120 / 7

, , .

, .
.
, .
, .
. , ,
,
, , ,
, , ,
.

, , , , . , , .

(.. , , ,
).

. ,
,

.

 / 121

. , , , .

:

.
, .

, .
;

. , .
,
.
,
. , ,
. , , :
(), (
).

( ).

, , -

122 / 7

(
.).
;
, .

.
. .
(.. ).
,
. ( )
,
,
, ,
, .

, , , , .

. . ,
.

.
-

 / 123

,
.

,
.
, ,
.

.

,

.
.
.
. .

, .
. ,
, , ,
.
;

,
,
.
:

124 / 7

1. -

2.
3.

4.
5.

6.

(, , )
.

, .

,
.
.
(.. , , , , 60 .),
(.. 17 , .).
, -- ,
,
.

.


(I. Meyerson),
, 5 2 + 2 .
.
,
: ... , : .
(M. I. Finley).

 / 125

. , ,

.
3
. .
3. .
:

1-2
:

:

(, , , )




,

,

-

,





,

126 / 7

3-4-5
:

:
,

:
,
(, .)
, , ,
,
( )

,



:

,



( , .., ..)
: , , ,


: 50, 15 , ,
...

 / 127

.

.

.
( ), .

, , , , , .
. ,

.
, .
,
,

.

, ,

,
. M.1
- : , ,
, ,
:

,
. , .
UNESCO

. .2
, .
,
,
, .

130 / 8

,
,
.
, ,
(, ,
.) . ,
,
.
, .
, .
,
,

, ,
M . ,
,
, ,
.


,
. , , , - ,
, .

 / 131

1. -

, .
. , ( ),
, , .
, .

, , . , I. Wallerstein P. Anderson.
.
2.
, ,
,
.
.
3.
.
.
4. ,
:


.
, , .

.

132 / 8

,
.
5. . ,
.
6. . .

.
7.

, .

.


. ,
,

,
,
, .

,
. ,

/ ,

 / 133

,
, .
.
,
- ,
.
.
,
.

,

. , , .
, . ,
. , (
,
) .
,
.
. ,
.
.

134 / 8

;
1. .

. ;

, .
, , , .

. ,
, .
.
2. ,
. ,
. ,
, .
, .
( )
. V. Deon: ,
, [...] [...]
.
.3
3. : ,
, ,
,
.
4. ,
.

 / 135

1. .

...........

5. ,

.

.
6. .,
.
7. .
,

.

136 / 8

:
( ),
, ,



.
,
.
, ,
.

,
.

.
, .,
.
,
.
.
, , .

() , . ,

 / 137

, : ,
, ,
, , , , , .4

.
1. .

1.

2.

3.

4.

5.

2. .

138 / 8

3. ( ).


,
,

4. .

,
, .
,
.


,
/
, , , .

, , , ,
, .

 / 139

,
, , .
,
.
, ,
.

. ,
, . , ,

.
, . , Jos Maria
Jover Zamora: [ ] ,
(
- ),
Lozano (
) .5
( ...
... ) ,
19 .

140 / 8

.
.
, ,
. , :
, .
,
.
, ;
, , .

,
.

.
( , , ,
, ., ),
: . , ,
.
, . .
:
,

 / 141

, .
. ,

.
.

, .
, .
.
, .
.

, , :
1. ,

2.

3.

4.

142 / 8

5.
6. -

7.
8. -

9. .
: ,
. ,

. , ,

.
, , .
,
, ,
.


( ), .
- .
, ,

. ,
, , .

 / 143

.
, .
, .
.

. , , .

,
.
, .
,
,

.

, :
,
,
,

,
,
,
.
Lozano,

, ,

144 / 8

, ,
, , ,
,
.6 , , , , ,
. ,

, , ,
. , ,
.

,
,
, ,
, , , . .


.

.
, E. ,

 / 145

, , .
.


. .
,
.
,
. , :
1.

,
,
2. ,
3.
.

,
. ,
, ,
.
. ,
,
.
, , , , .

146 / 8

, , , ,
. , , . .



; , .

, , ,
,
.

:
:
, .
.
.
.
.
:
.
,
.
.

 / 147

, (
) .
.
.
:
, , .
- .
-,
:
1. ,
2. ,
3. ,
, ,
4. , , .7
-
.
,

.
,
,
.
,
,
-. ,
.

148 / 8

, - ,
,
, .


, , , ,
, .
, ,
.
.
, .

:
,
,
. .
,
,
(
).
. ,
, , ,
.

 / 149

.

. -
. , ,
, ,
,
,
.
.
-. ,
, ,
, , ,

. .
,

,
. , ,
. .
M.

LANDIS (Laboratorio Nazionale per la Didattica della Storia

E E I] ,
Elena Lorenzini, ,
, -

150 / 8

2
3

4
5
6
7

. Elena Lorenzini
.
, . , , ,
.
,
, .
. D. Lombello, Sulle biblioteche, Iter. Scuola Cultura Societ 6, 1999, . 26-29.
V. Deon, I manuali di storia fra divulgazione, parafrasi e storia generale, R. Cal` &
S. Ferreri (.), Il testo fa scuola. Libri di testo `,
i linguaggi ed educazione linguistica,
Firenze: La Nuova Italia, 1997, . 45.
V. Deon, I manuali di storia fra divulgazione, parafrasi e storia generale, .., . 45-46.
J. Lozano, Il discorso storico, Palermo: Sellerio, 1996, . 186 [ (
): El discurso histrico, Madrid: Alianza, 1987].
J. Lozano, Il discorso storico, .., . 188.
M. C. Levorato, Racconti, storie e narrazioni. I processi di comprensione dei testi, Bologna: Il
Mulino, 1988, . 163-164.

LOMBELLO D., Sulle biblioteche, Iter. Scuola Cultura Societ 6, 1999, . 26-29.

ARON R., Lezioni sulla storia, Bologna: Il Mulino, 1997 [ : Leons sur
lhistoire: Cours du Collge de France, Paris: Fallois, 1989].
BARTHES R., Il brusio della lingua, Torino: Einaudi, 1988 [ : Le bruissement
de la langue, Paris: Seuil, 1984].
CERTEAU M. de, La scrittura della storia. Il Pensiero Scientifico, Roma, 1977 [ : Lecriture de lhistoire, Paris: Gallimard, 1975].
GARDIN J. C. & BORGHETTI M. N., Larchitettura del testo storico, Torino: CLUEB, 1991.
GREIMAS A. J., Del senso 2, Milano: Bompiani, 1984 [ : Du sens II Essais
smiotiques, Paris: Seuil, 1983].
. Semiotica e scienze sociali, Torino: Centro Scientifico Torinese, 1991 [ :
Smiotique et sciences sociales, Paris: Seuil, 1976].
LEVORATO M. C., Racconti, storie e narrazioni. I processi di comprensione dei testi, Bologna: Il
Mulino, 1988.

 / 151
LOZANO J., Il discorso storico, Palermo: Sellerio, 1996.
PERELMAN Ch., Il campo dellargomentazione. Nuova retorica e scienze umane, Parma: Pratiche, 1979
[ : Le Champ de largumentation, Bruxelles: Presses Universitaires de
Bruxelles, 1969].
RICOEUR P., Tempo e racconto (3 ), Milano: Jaca Book, 1985-1988 [ :
Temps et rcit (3 ), Paris: Seuil, 1983-1985].
ROSSI P. (.), La teoria della storiografia oggi, Milano: Il Saggiatore, 1983.
TODOROV T., I generi di discorso, Firenze: La Nuova Italia, 1993 [ : Les Genres
du discours, Paris: Seuil, 1978].
TOPOLSKI J., Metodologia della ricerca storica, Bologna: Il Mulino, 1975 [ (
): Metodologia historii: wydanie drugie poprawione i uzupelnione, Warszawa, 1968
: , .
, : , 1983].
WEINRICH H., Tempus. La funzione dei tempi nel testo, Bologna: Il Mulino, 1978 [
: Tempus: Besprochene und erzaehlte Welt, Stuttgart: Kohlhammer, 1977].
WRIGHT G.H. von, Spiegazione e comprensione, Bologna: Il Mulino, 1971 [ :
Explanation and Understanding, Ithaca, NY: Cornell University Press, 1971].
, ,

DEON V., I manuali di storia fra divulgazione, parafrasi e storia generale, R. Cal` & S.
Ferreri (.), Il testo fa scuola. Libri di testo `,
i linguaggi ed educazione linguistica, Firenze:
La Nuova Italia, 1997.
MATTOZZI I., Come analizzare e proggettare un programma, A. Brusa (.), World
History. Il racconto del mondo, I Viaggi di Erodoto 13-14, Milano: Edizioni Scolastiche
Bruno Mondadori, 1998, . 27-45.
. (.), La cultura storica: un modello di formazione, Faenza: Faenza Editrice, 1990.
. (.), La mediazione didattica in storia, Faenza: Polaris, 1996.
. Storia, passato, memoria, storiografia, Scuola Viva 9, 1986, . 12-16.
. (.), Un curricolo per la storia, Bologna: Cappelli, 1990.
PANIGHEL D., Niente storie. Percorso sul manuale di storia, Insegnare 3, 1997, . 53-55.
PERILLO E. (.), Innovazione della didattica della storia nella Scuola Secondaria Superiore,
Venezia: Quaderno Irrsae Veneto, 1992.

MATTOZZI I., Dal sapere storico esperto ai sussidiari e ai manuali si storia. Un caso di
trasposizione didattica misteriosa, La Didattica 4, 1995, . 96-102.
. Ipotesi di un modello delle trasposizione delle conoscenze storiche, La Didattica 2,
1995-1996, . 89-94.
. La trasposizione delle conoscenze storiche. Un concetto chiave per pensare la storia
insegnata, La Didattica 3, 1995.

152 / 8
. Le descrizioni nella storiografia esperta e nella storiografia scolastica, La Didattica
3, 1995-1996, . 91-97.
PALLOTTI G., Scrivere per comunicare, Milano: Bompiani, 2001.
PERILLO E., Esercizi di apprendimento per la storia, La Didattica 2, 1996, . 96-102.
. Largomentazione in storia: sapere esperto e sapere didattico, La Didattica 3, 1997,
. 94-104.
. Le narrazioni nella storiografia esperta e nella storiografia scolastica, La Didattica
1, 1996, . 104-109.
,

ELIAS N., Saggio sul tempo, Bologna: Il Mulino, 1984 [ : ber die Zeit.
Arbeiten zur Wissenssoziologie II, Frankfurt am Main: Suhrkamp, 1984].
MATTOZZI I., I bambini, il tempo, la storia, E. Mazzone (.), Spazio e tempo:
dimensioni del sapere, Milano: B. Mondadori, 1988, . 65-81.
. La scuola dei tempi, P. Falteri & G. Lazzarin (.), Tempo, memoria, identit.
Orientamenti per la formazione storica di base, Firenze: La Nuova Italia, 1986.
. La storia: scuola dei tempi, E. Berti (.), Le dimensioni del tempo nel bambino,
nella societ, nella memoria ( , ,
), Bassano del Grappa: Polisportiva Jonathan Editrice, 2000, . 71-80.
. Storia. Educazione temporale nella scuola elementare ( ), Milano: IRRSAE LOMBARDIA, 1990.
MATTOZZI I. & GUANCI V. (.), Insegnare ad apprendere storia, Bologna: IRRSAE Emilia
Romagna, 1995.

, ,
,
. , . ,

.

. ,
, :

1. -

2.

3. -

4.
5. , .
,

, .

154 / 9

.

.
. . , ,
.
- .
-
. , .
.1
Clio 92 ,
, , .2

.
, .3


20 .
Laurana Lajolo,
.
. -

 [] / 155

. (.. ).
(..
, www.bibliolab.it).

20 ,
. ,

.
,
.
Laurana Lajolo ( Asti Contemporanea 6, 1999,

[Istituto per la Storia della Resistenza e della Societ della Privincia di Asti])
,
:

,


,


,
, ,
,
,
.
, () , , -

156 / 9

. ,
,
, . o .
,
.
.

.4 Luigi
Guerra :
... ,
(, , ) [...] ,
,
.5

Guerra
:


.
,
. (hardware)
,
, , ,
, , , .
(
, software), -

 [] / 157

( ,
)
- ( , ,
, ).
- , ,
,
, .6
L. Guerra,

.
,

.
-
;
, , .
.
-
, , , .7
, - , ., ,
...
- . -

158 / 9

, , , . . ,
.
. ,

.
, .8

, .

.
. . .

D. Ghelfi : ,
, .
( ) ( ). .

,
.
, -

 [] / 159

, .
, ,
, .

; .
1. .

(, , , ...)

,
,

, , :

,









:





(.. .)
(.. ), , ,

160 / 9

, : , , .

/ ,
,
:
,
,
(.. ),
,
-,
,
,
.
( ),

.
, ,

.
9 Antonio Brusa.
,
Luciana Bresil.10 , Bresil

 [] / 161

.
,
: ...
,

.... : , , , ,
. Bresil
, .
, ,



, Brindisino
. , . ,

.



.
,
, , .
.
.

162 / 9

La grammatica della storia [ ] Daniele
Panighel.11 , . .
Storia: istruzione per luso [: ],

.12
, .
, .
.



(.. ).
.
. Clio Polaris.
, ,
,
. - , , . ,
.
La Vita Scolastica, E, 2002.13

 [] / 163

.

: ,
,

.
, ,
, , ., ...
,
, ,

.
-

.14 :
1. ,

2.
3. .

..
, (.. ). ; :
1.
2.

164 / 9

3.
4.

5.
6.

,


,
,
.
.

-
:
, ,
.
, . ,
.
,
, .
,
,
.
, ,
,
:

 [] / 165

1. ,
.

. 1

. 2

. 3

. , -
, , , ,
- .
,
:
1. ,

,

2.
,
(- , .).
,

, , .
;

.
:

166 / 9

[ ] , , ,
. , ,
, .
. [...] , . .15

MCE [Movimento di Cooperazione Educativa ], Antonio Brusa, Scipione Guarracino Raffaella Lamberti
1978, LANDIS [. S. Guarracino, Didattica della
ricerca e laboratorio storico, Informazione /6, 1984, . 10-13
: M. Gusso, Didattica della storia: ricerca e
laboratorio. Il dibattito italiano 1967-1985, La storia insegnata, Milano: Mondadori,
1986, . 270-283 N. Baiesi, G. di Caro & M. Gusso, Il laboratorio didattico della storia,
. C. Dattilo, Cesena (FO): Societ Editrice Il Ponte Vecchio, 1994]. 1994 Aurora Delmonaco Lamberti (A.
Delmonaco, Dove si costruisce la memoria. Il laboratorio di storia, Dalla memoria al
progetto. Seminario di formazione per Docenti, Quaderni. Formazione Docenti
, 1995, . 43-59 . Un laboratorio per la storia,
www.novecento.org).
Mantova, Palazzolo sullOglio, Treviso-Venezia. Trevignano Rocco Verna. [ Rocco Verna .
. : . ,
, . Verna ( Duca degli Abruzzi
Treviso) ( Sette Corriere della Sera, 9/1/2003 R. Verna, Insegnare storia:
che fare?, Insegnare 2, 2001 R. Verna & C. Arcidiacono, 600-700: la formazione della
civilt borghese: metodi, percorsi, materiali per una lettura mutlidisciplinare, Milano: F.
Angeli, 1990). (..
Mogliano Veneto). [ ,
,

 [] / 167

2
3

6
7
8

- ,
.
( 2003) Mogliano Veneto.
, , Veneto .]
Ivo Mattozzi & V. Guanci (.), Insegnare ad apprendere storia, Bologna: Irrsae EmiliaRomagna, 1995.
Ivo Mattozzi, Sul laboratorio di didattica della storia nei corsi di formazione professionale
degli insegnanti, A. Arfelli Galli & M. Corsi, Riforma della storia e formazione degli
insegnanti in Italia, (Macerata, 16-18 1997),
Macerata, 1998, . 153-162.

, ,



,
, ,
, Dario Delfi (Il laboratorio di geografia. Tutte le strade per conoscere il mondo, Bergamo: Edizioni Junior, 2000, . 15).
L. Guerra, I laboratori nella scuola di base, Scuola Se II/11-12, 1994,
Lorganizzazione educativa dei laboratori, Scuola Se III/5, 1985. : ,
.
,
(, , , .), , , , .
L. Guerra, I laboratori nella scuola di base, ..
I. Mattozzi, Che il piccolo storico sia!, I Viaggi di Erodoto 16, 1992, . 168-180.

Luciana Bresil: , ,
,
. :
. [...] . [...] [...] , , , , ,
, () (Luciana Bresil, Costruire un laboratorio, Il racconto delle

168 / 9

9
10

11
12

13

14

15

grandi trasformazioni. Guida per linsegnante, Milano: Mondadori, . 42-68, . 42).

Luciana Bresil, Costruire un laboratorio, .., . 44.
A. Brusa, Guida al manuale di storia, Roma: Editori Riuniti, 1986 A. Brusa & L. Bresil,
Laboratorio 1, 2 e 3, Storia. Il mondo, popoli, cultura, relazioni, Milano:
Bruno Mondadori.
D. Panighel, La grammatica della storia, Faenza: Polaris, 2000.
Ernesto Perillo,
IRRSAE Veneto . Tecnodid, Napoli, 2002.
Ivo Mattozzi, Fare, elaborare, rappresentare, La Vita Scolastica 1, 2002,

2002 2003. L. Coltri Che cosa sai di storia? ( La Vita
Scolastica 2, . 47-50) . M. Celli, Le misure del tempo storico, Dossier n. 2 La Vita
Scolastica 6, 2003, . 15-19 L. Coltri, Esploratori a caccia di informazioni, Dossier
n. 4 La Vita Scolastica 11, 2003, . 16-19 R. Marchioni, Dalla realt alla rappresentazione, il planisfero, Dossier n. 3 La Vita Scolastica 8, 2004, . 12-15 M.
Sarti, Il nostro calendario di classe, Dossier n. 3 La Vita Scolastica 8, 2004, .
23-26.
: I. Mattozzi & R. di Blasi Burzotta (.), Dalle fonti
alla storia: I Paleoveneti al museo nazionale atestino, Venezia: Comune di Venezia, 1989
I. Mattozzi, Il Museo nella didattica della storia, ,
Alla Scoperta Dei Paleoveneti Nel Territorio Padovano. Itinerari didattici tra i reperti del
Museo Civico, Padova: Comune di Padova, Assessorato alla Pubblica Istruzione Servizi
Educativi, 1989.
R. Cousinet, Linsegnamento della storia e leducazione nuova, Firenze: La Nuova Italia,
1983, . 94-95 [ : Lenseignement de lhistoire et lducation nouvelle,
^
Paris: Presses dIle de France, 1950].

1. : , : l compito dei maestri: condurre i bambini alla storia, Ivo

Mattozzi, Storia educazione temporale nella Scuola Elementare (
Progetto Aggiornamento a Distanza,
Pinuccia Samek Lodovici), IRRSAE Lombardia, 1990, . 2, . 29-36.
2. , : Gli operatori della conoscenza
storica, Ivo Mattozzi, Storia educazione temporale nella Scuola Elementare (
Progetto Aggiornamento a Distanza,
Pinuccia Samek Lodovici), IRRSAE Lombardia, 1990, . 2, . 37-41.
3. , : Come nasce una conoscenza
storica, Ivo Mattozzi, Storia educazione temporale nella Scuola Elementare (
Progetto Aggiornamento a Distanza,
Pinuccia Samek Lodovici), IRRSAE Lombardia, 1990, . 2, . 42-71.
4. , : Gli operatori temporali, Ivo
Mattozzi, Storia educazione temporale nella Scuola Elementare (
Progetto Aggiornamento a Distanza,
Pinuccia Samek Lodovici), IRRSAE Lombardia, 1990, . 2, . 72-94.
5. , : Operatori
cognitivi e discorso storico, Ivo Mattozzi, Storia educazione temporale nella
Scuola Elementare ( Progetto Aggiornamento a
Distanza, Pinuccia Samek Lodovici), IRRSAE Lombardia, 1990,
. 3, . 101-113.

170 /

6. , : Curricolo
generale di educazione storica, Ivo Mattozzi, Storia educazione temporale
nella Scuola Elementare ( Progetto Aggiornamento
a Distanza, Pinuccia Samek Lodovici), IRRSAE Lombardia,
1990, . 4, . 165-182.
7. , : Il
curricolo di educazione temporale, Ivo Mattozzi, Storia educazione temporale
nella Scuola Elementare ( Progetto Aggiornamento
a Distanza, Pinuccia Samek Lodovici), IRRSAE Lombardia,
1990, . 4, . 183-206.
8. , : Un
modo per formare lettori di storie, Imparare storia in biblioteca, . Ivo
Mattozi & Lina Santopaolo, Associazione Clio 92, 2003, . 7-29.
9.
, : La didattica laboratoriale nella modularit e nel
curricolo di storia, Il fare e il far vedere nella storia insegnata, . Ernesto
Perillo & Carla Santini, Scuola Estiva di Arcevia, Associazione Clio 92, 2004, .
27-41.

M E TA I X M I O

P ETER B URKE

C HRIS H USBANDS
;
,

ENRI

J EAN P EYROT ( .)

J UDY S EBBA

, E I
( )

21

, ,

E IHNH

,

M E TA I X M I O

P IERRE C ARLIER
O EHNIKO KOMO TON 4 .X. AINA
MEXPI TO ANATO TOY MEAOY AEANPOY

M ARC F ERRO
TA
M ARC F ERRO

H ENRY K AMEN
I
P IERRE L V ^ QUE

C LAUDE SS

A NDR OUSCHI
2
J. H. P LUMB

M E TA I X M I O

,
( )

( .)

S ALLY B ROWN , C AROLYN E ARLAM , P HIL R ACE

500