Documenti di Didattica
Documenti di Professioni
Documenti di Cultura
Algebra1 4ed Completo
Algebra1 4ed Completo
ALGEBRA 1
Matematicamente.it
4 Edizione - 2013
Matematica C3 Algebra 1
Copyright 2013 Matematicamente.it
Questo libro, eccetto dove diversamente specificato, rilasciato nei termini della licenza Creative Commons Attribuzione Condividi allo stesso modo 3.0 Italia (CC BY-SA 3.0) il cui testo integrale disponibile al sito http:
//creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/it/legalcode.
Tu sei libero: di riprodurre, distribuire, comunicare al pubblico, esporre in
pubblico, rappresentare, eseguire e recitare questopera, di modificare questopera, alle seguenti
condizioni:
Attribuzione Devi attribuire la paternit dellopera nei modi indicati dallautore o da chi ti ha dato
lopera in licenza e in modo tale da non suggerire che essi avallino te o il modo in cui tu usi lopera.
Condividi allo stesso modo Se alteri o trasformi questopera, o se la usi per crearne unaltra, puoi
distribuire lopera risultante solo con una licenza identica o equivalente a questa.
Per maggiori informazioni su questo particolare regime di diritto dautore si legga il materiale informativo pubblicato su http://www.copyleft-italia.it.
C OORDINATORI DEL P ROGETTO
A UTORI Claudio Carboncini, Antonio Bernardo, Erasmo Modica, Anna Cristina Mocchetti, Germano Pettarin, Francesco Daddi, Angela DAmato, Nicola Chiriano.
H ANNO C OLLABORATO Laura Todisco, Daniele Zambelli, Michela Todeschi, Nicola De Rosa, Paolo Baggiani, Luca Tedesco, Vittorio Patriarca, Francesco Speciale, Alessandro Paolino, Luciano Sarra,
Maria Rosaria Agrello, Alberto Giuseppe Brudaglio, Lucia Rapella, Francesca Lorenzoni, Sara Gobbato,
Mauro Paladini, Anna Maria Cavallo, Elena Stante, Giuseppe Pipino, Silvia Monatti, Andrea Celia, Gemma Fiorito, Dorotea Jacona, Simone Rea, Nicoletta Passera, Pierluigi Cunti, Francesco Camia, Anna Rita Lorenzo, Alessandro Castelli, Piero Sbardellati, Luca Frangella, Raffaele Santoro, Alessandra Marrata,
Mario Bochicchio, Angela Iaciofano, Luca Pieressa, Giovanni Quagnano.
P ROGETTAZIONE E I MPLEMENTAZIONE IN LATEX
C OLLABORATORI
Dimitrios Vrettos.
C OLLABORAZIONE , COMMENTI E SUGGERIMENTI Se vuoi contribuire anche tu alla stesura e aggiornamento del manuale Matematica C3 - Algebra 1 o se vuoi inviare i tuoi commenti e/o suggerimenti scrivi
a antoniobernardo@matematicamente.it.
Versione del documento: 4.0 del 10 aprile 2013.
Stampa quarta edizione: aprile 2013.
ISBN 9788896354438
D ATI TECNICI PER L ADOZIONE DEL LIBRO A SCUOLA
Titolo: Matematica C3 , Algebra 1 - quarta edizione.
Codice ISBN: 9788896354438
Editore: Matematicamente.it.
Anno di edizione: 2013.
Prezzo: e 0,00.
Formato: ebook (PDF ).
Indice
Prefazione
Numeri
Numeri naturali
1.1 Lorigine dei numeri . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1.2 Il sistema di numerazione decimale posizionale . . . .
1.3 I numeri naturali . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1.3.1 Rappresentazione geometrica . . . . . . . . . . .
1.4 Operazioni con i numeri naturali . . . . . . . . . . . . .
1.4.1 Addizione e moltiplicazione di numeri naturali
1.4.2 Sottrazione e divisione di numeri naturali . . . .
1.5 Propriet delle operazioni . . . . . . . . . . . . . . . . .
1.5.1 Propriet commutativa . . . . . . . . . . . . . . .
1.5.2 Propriet associativa . . . . . . . . . . . . . . . .
1.5.3 Elemento neutro . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1.5.4 Propriet distributiva . . . . . . . . . . . . . . .
1.6 Potenza . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1.6.1 Propriet delle potenze . . . . . . . . . . . . . .
1.7 Numeri Primi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1.8 Criteri di divisibilit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1.9 Scomposizione in fattori primi . . . . . . . . . . . . . .
1.10 Massimo Comune Divisore e minimo comune multiplo
1.11 Espressioni numeriche . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1.11.1 Regole per semplificare le espressioni . . . . . .
1.12 Esercizi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1.12.1 Esercizi dei singoli paragrafi . . . . . . . . . . .
1.12.2 Esercizi riepilogativi . . . . . . . . . . . . . . . .
1.12.3 Risposte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
3
3
4
4
5
5
5
6
9
9
9
9
10
11
11
13
14
15
15
17
18
20
20
25
27
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
29
29
30
31
31
31
32
33
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
iii
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
iv
Indice
2.5
2.4.4 Moltiplicazione . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2.4.5 Divisione . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2.4.6 Potenza di un numero relativo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2.4.7 Le propriet delle operazioni nellinsieme dei numeri relativi . .
2.4.8 Propriet distributiva della moltiplicazione rispetto alladdizione
Esercizi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2.5.1 Esercizi dei singoli paragrafi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2.5.2 Esercizi riepilogativi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2.5.3 Risposte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
33
34
35
36
37
38
38
42
46
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
47
47
48
51
53
56
56
57
58
58
60
60
61
62
63
64
64
64
65
67
68
68
68
69
70
70
71
73
74
76
79
79
96
106
Indice
4.2
4.3
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
109
111
111
112
113
113
114
115
115
117
I sistemi di numerazione
5.1 La scrittura in base 10 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
5.2 Scrittura di un numero in una base qualsiasi . . . . . . . . . . . . . .
5.2.1 Convertire un numero da una base diversa da 10 a base 10 . .
5.2.2 Convertire un numero da base 10 a una base diversa da 10 . .
5.3 Conversione da una base diversa da 10 a unaltra base diversa da 10
5.3.1 Conversione tra base 4, base 8, base 16 e base 2 . . . . . . . . .
5.4 Operazioni in base diversa da dieci . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
5.4.1 Addizione . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
5.4.2 Sottrazione . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
5.4.3 Moltiplicazione . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
5.4.4 Divisione . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
5.5 Esercizi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
5.5.1 Esercizi dei singoli paragrafi . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
5.5.2 Risposte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
119
119
120
121
121
123
123
126
126
127
128
128
130
130
132
4.4
5
II
6
v
I numeri irrazionali . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Operazioni con le radici quadrate . . . . . . . . . . . . . . . .
4.3.1 Prodotto di radicali quadratici . . . . . . . . . . . . .
4.3.2 Trasporto di un fattore fuori dalla radice . . . . . . .
4.3.3 Potenza di un radicale quadratico . . . . . . . . . . .
4.3.4 Quoziente di radicali quadratici . . . . . . . . . . . .
4.3.5 Somma algebrica di radicali quadratici . . . . . . . .
4.3.6 Razionalizzazione del denominatore di una frazione
4.3.7 Espressioni con i radicali quadratici . . . . . . . . . .
Esercizi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
Insiemi
Generalit sugli insiemi
6.1 Insiemi ed elementi . . . . . . . . . . . . . . .
6.2 Insieme vuoto, insieme universo, cardinalit
6.2.1 Cardinalit . . . . . . . . . . . . . . . .
6.3 Esercizi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
6.3.1 Esercizi dei singoli paragrafi . . . . .
133
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
135
135
136
137
138
138
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
141
141
141
142
144
144
146
.
.
.
.
.
vi
Indice
8.3
8.4
8.5
8.6
8.7
8.8
8.9
Insieme unione . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
8.3.1 Propriet dellunione tra insiemi . . . . . . . . . . . .
Insieme intersezione . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
8.4.1 Propriet dellintersezione tra insiemi . . . . . . . . .
8.4.2 Propriet distributiva dellintersezione . . . . . . . .
8.4.3 Insieme differenza . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
8.4.4 Propriet della differenza tra insiemi . . . . . . . . . .
Insieme complementare . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Leggi di De Morgan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Prodotto cartesiano fra insiemi . . . . . . . . . . . . . . . . .
8.7.1 Propriet del prodotto cartesiano tra insiemi . . . . .
8.7.2 Rappresentazione del prodotto cartesiano tra insiemi
I diagrammi di Eulero-Venn come modello di un problema .
Esercizi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
8.9.1 Esercizi dei singoli paragrafi . . . . . . . . . . . . . .
8.9.2 Esercizi riepilogativi . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
8.9.3 Risposte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
151
151
152
153
153
154
154
155
156
156
157
157
159
163
163
168
174
175
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
177
177
177
177
178
178
179
181
181
186
10 Monomi
10.1 Linsieme dei monomi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
10.2 Valore di un monomio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
10.3 Moltiplicazione di due monomi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
10.3.1 Propriet della moltiplicazione . . . . . . . . . . . . . . . . .
10.4 Potenza di un monomio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
10.5 Divisione di due monomi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
10.6 Addizione di due monomi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
10.6.1 Addizione di due monomi simili . . . . . . . . . . . . . . . .
10.6.2 Addizione di monomi non simili . . . . . . . . . . . . . . . .
10.7 Espressioni con i monomi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
10.8 Massimo Comune Divisore e minimo comune multiplo tra monomi
10.8.1 Massimo Comune Divisore . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
10.8.2 Minimo comune multiplo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
10.9 Esercizi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
187
187
189
190
190
190
191
192
193
193
194
195
195
196
198
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
Indice
vii
10.9.1 Esercizi dei singoli paragrafi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 198
10.9.2 Risposte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 206
11 Polinomi
11.1 Definizioni fondamentali . . . . . . . . . . .
11.2 Somma algebrica di polinomi . . . . . . . .
11.3 Prodotto di un polinomio per un monomio
11.4 Quoziente tra un polinomio e un monomio
11.5 Prodotto di polinomi . . . . . . . . . . . . .
11.6 Esercizi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
11.6.1 Esercizi dei singoli paragrafi . . . .
11.6.2 Esercizi riepilogativi . . . . . . . . .
11.6.3 Risposte . . . . . . . . . . . . . . . .
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
207
207
209
209
210
210
212
212
214
217
12 Prodotti notevoli
12.1 Quadrato di un binomio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
12.2 Quadrato di un polinomio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
12.3 Prodotto della somma fra due monomi per la loro differenza
12.4 Cubo di un binomio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
12.5 Potenza n-esima di un binomio . . . . . . . . . . . . . . . . .
12.6 Esercizi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
12.6.1 Esercizi dei singoli paragrafi . . . . . . . . . . . . . .
12.6.2 Esercizi riepilogativi . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
12.6.3 Risposte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
219
219
220
220
221
221
223
223
228
231
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
233
233
237
237
241
242
242
244
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
IV Equazioni
14 Identit, equazioni, equivalenza
14.1 Identit ed equazioni . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
14.1.1 Ricerca dellinsieme soluzione . . . . . . . . . . . . . . . . . .
14.2 Prinicipi di equivalenza . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
14.2.1 Risoluzione di equazioni numeriche intere di primo grado . .
14.3 Equazioni a coefficienti frazionari . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
14.3.1 Equazioni in cui lincognita compare con grado maggiore di 1
14.3.2 Equazioni in cui lincognita scompare . . . . . . . . . . . . . .
14.3.3 Riassunto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
14.4 Esercizi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
14.4.1 Esercizi dei singoli paragrafi . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
247
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
249
249
251
251
252
254
255
255
256
258
258
viii
Indice
14.4.2 Risposte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 266
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
Scomposizione e Frazioni
267
267
268
272
272
273
276
278
281
16 Scomposizione in fattori
16.1 Cosa vuol dire scomporre in fattori . . . .
16.2 Raccoglimento totale a fattore comune . .
16.3 Raccoglimento parziale a fattore comune
16.4 Esercizi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
16.4.1 Esercizi dei singoli paragrafi . . .
16.4.2 Risposte . . . . . . . . . . . . . . .
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
283
283
283
285
287
287
291
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
293
293
294
295
296
298
298
302
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
303
303
305
307
308
313
313
315
321
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
323
323
323
324
325
325
326
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
Indice
20 Frazioni algebriche
20.1 Definizione di frazione algebrica . . . . . . . . . . . . .
20.2 Condizioni di esistenza per una frazione algebrica . . .
20.3 Semplificazione di una frazione algebrica . . . . . . . .
20.4 Moltiplicazione di frazioni algebriche . . . . . . . . . .
20.5 Potenza di una frazione algebrica . . . . . . . . . . . . .
20.5.1 Casi particolari dellesponente . . . . . . . . . .
20.6 Divisione di frazioni algebriche . . . . . . . . . . . . . .
20.7 Addizione di frazioni algebriche . . . . . . . . . . . . .
20.7.1 Propriet della addizione tra frazioni algebriche
20.8 Esercizi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
20.8.1 Esercizi dei singoli paragrafi . . . . . . . . . . .
20.8.2 Risposte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
ix
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
327
327
328
329
330
331
331
332
333
333
335
335
346
349
21 Equazioni
21.1 Equazioni di grado superiore al primo riducibili al primo grado . . . . . . .
21.2 Equazioni numeriche frazionarie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
21.3 Equazioni letterali . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
21.3.1 Equazioni con due parametri . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
21.3.2 Equazioni letterali, caso in cui il denominatore contiene il parametro
21.3.3 Equazioni letterali frazionarie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
21.4 Equazioni letterali e formule inverse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
21.5 Esercizi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
21.5.1 Esercizi dei singoli paragrafi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
21.5.2 Risposte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
351
351
352
353
355
356
357
358
360
360
369
22 Disequazioni
22.1 Intervalli sulla retta reale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
22.2 Disequazioni numeriche . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
22.2.1 Ricerca dellinsieme soluzione di una disequazione
22.2.2 Problemi con le disequazioni . . . . . . . . . . . . .
22.3 Sistemi di disequazioni . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
22.4 Disequazioni polinomiali di grado superiore al primo . . .
22.5 Disequazioni frazionarie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
22.6 Esercizi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
22.6.1 Esercizi dei singoli paragrafi . . . . . . . . . . . . .
22.6.2 Risposte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
373
373
375
376
378
379
383
386
389
389
399
23 Sistemi di equazioni
23.1 Equazione lineare in due incognite . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
23.1.1 Rappresentazione di unequazione lineare sul piano cartesiano
23.2 Definizione di sistema di equazioni . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
23.2.1 Procedimento per ottenere la forma canonica di un sistema . . .
23.2.2 Metodo di sostituzione . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
401
401
402
403
404
405
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
Indice
23.3
23.4
23.5
23.6
23.7
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
VII Statistica
443
24 Statistica descrittiva
24.1 Indagine statistica . . . . . . . . . . . . . . .
24.2 Fasi di unindagine statistica . . . . . . . . .
24.2.1 Spoglio delle schede e tabulazione .
24.2.2 Rappresentazione grafica . . . . . .
24.3 Indici di posizione . . . . . . . . . . . . . .
24.3.1 Moda . . . . . . . . . . . . . . . . . .
24.3.2 Media aritmetica . . . . . . . . . . .
24.3.3 Mediana . . . . . . . . . . . . . . . .
24.4 Indici di variabilit . . . . . . . . . . . . . .
24.4.1 Scarto medio assoluto . . . . . . . .
24.4.2 Varianza e scarto quadratico medio
24.4.3 Coefficiente di variazione . . . . . .
24.5 Esercizi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
24.5.1 Esercizi dei singoli paragrafi . . . .
24.5.2 Esercizi riepilogativi . . . . . . . . .
24.5.3 Risposte . . . . . . . . . . . . . . . .
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
407
408
410
411
413
415
417
419
421
423
423
434
440
445
445
446
447
449
455
455
456
458
458
459
459
460
462
462
469
478
479
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
481
481
481
482
483
483
484
484
484
Indice
A.3.3 Propriet simmetrica . . . . .
A.3.4 Propriet antisimmetrica . . .
A.3.5 Propriet transitiva . . . . . .
A.4 Relazioni di equivalenza . . . . . . .
A.5 Relazioni di ordine . . . . . . . . . .
A.6 Esercizi . . . . . . . . . . . . . . . . .
A.6.1 Esercizi dei singoli paragrafi
xi
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
484
485
485
486
489
491
491
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
503
503
504
504
504
506
509
509
C Funzioni
C.1 Funzioni o applicazioni . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
C.1.1 Funzioni iniettive, suriettive, biunivoche . . . . . . . . . . .
C.1.2 Diagramma riepilogativo sui diversi tipi di corrispondenze
C.2 Funzioni tra insiemi numerici . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
C.2.1 Funzioni inverse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
C.3 Funzioni composte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
C.4 La retta e gli insiemi numerici . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
C.5 Il metodo delle coordinate cartesiane . . . . . . . . . . . . . . . . . .
C.5.1 Introduzione al sistema di riferimento cartesiano ortogonale
C.5.2 Distanza di due punti . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
C.5.3 Punto medio di un segmento . . . . . . . . . . . . . . . . . .
C.6 Il grafico di una funzione . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
C.6.1 Funzione di proporzionalit diretta . . . . . . . . . . . . . .
C.6.2 La funzione costante . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
C.6.3 La funzione lineare . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
C.6.4 La funzione di proporzionalit inversa . . . . . . . . . . . .
C.6.5 La funzione di proporzionalit quadratica . . . . . . . . . .
C.6.6 Funzione lineare a tratti . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
C.6.7 Funzione valore assoluto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
C.7 Esercizi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
C.7.1 Esercizi dei singoli paragrafi . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
513
513
514
515
515
517
518
518
521
522
524
526
528
529
530
531
533
535
536
537
539
539
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
547
547
547
551
554
555
560
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
xii
Indice
D.3.1 Esercizi dei singoli paragrafi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 560
565
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
567
567
570
570
573
573
574
577
577
F Trigonometria
F.1 Prime definizioni . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
F.2 Due identit fondamentali . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
F.3 Angoli particolari . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
F.3.1 Angoli di 45 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
F.3.2 Angoli di 30 e 60 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
F.3.3 Angoli di 0 e 90 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
F.4 Usare la calcolatrice . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
F.5 Operazioni con i gradi sessagesimali . . . . . . . . . . . . . .
F.6 Risoluzione di triangoli rettangoli . . . . . . . . . . . . . . . .
F.6.1 Proiezione di un segmento lungo una direzione . . .
F.7 Risoluzione di un triangolo qualsiasi con triangoli rettangoli
F.7.1 Quadrilateri . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
F.7.2 Applicazioni alla topografia . . . . . . . . . . . . . . .
F.8 Risoluzione di un triangolo qualunque . . . . . . . . . . . . .
F.8.1 Caso I: due lati e langolo compreso congruenti . . .
F.8.2 Caso II: tre lati congruenti . . . . . . . . . . . . . . . .
F.8.3 Caso III: un lato e gli angoli congruenti . . . . . . . .
F.8.4 Riflessioni sulluso del teorema dei seni . . . . . . . .
F.9 Le funzioni circolari . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
F.10 Esercizi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
F.10.1 Esercizi dei singoli paragrafi . . . . . . . . . . . . . .
F.10.2 Risposte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
579
579
580
581
581
582
582
583
585
585
587
587
588
589
590
591
592
592
593
594
597
597
604
.
.
.
.
.
.
.
.
Prefazione
Guardando i libri di testo sia con gli occhi dellinsegnante che li usa, sia dellautore che li
scrive, ci si rende conto di un fatto banale: chi scrive i manuali scolastici sono gli insegnanti,
chi li usa sono sempre gli insegnanti. Dal momento che oggi ci sono gli strumenti, sia quelli
elettronici, sia il sistema della stampa su richiesta, che permettono di circuitare direttamente
autori e fruitori, mi sono deciso a intraprendere la creazione di un manuale di matematica
libero, nel senso pi ampio che oggi, nellera delle tecnologie dellinformazione e della
comunicazione, si usa dare a questo termine. Tuttavia, adottare ufficialmente un testo
scolastico nella scuola italiana un fatto semplice solo se si segue un percorso consolidato nel
tempo, fatto pi che altro di prassi e abitudini che non di leggi specifiche. Per rispondere a
queste esigenze questo Manuale fatto di Autori, Contenuti, Supporti e Dati legali.
Obiettivi Il progetto Matematica C3 ha per obiettivo la realizzazione di un manuale di
matematica, per tutto il percorso scolastico e per ogni tipologia di scuola, scritto in forma
collaborativa e con licenza Creative Commons. Si propone, quindi, di abbattere i costi dellistruzione, ridurre il peso dei libri, invogliare gli studenti che non avrebbero comprato un libro ad
usarlo almeno in forma gratuita, promuovere lautoformazione per chi fuori dai percorsi
scolastici. Ha inoltre lambizione di avviare una sfida culturale pi ampia di una scuola pi
democratica, pi libera, dove ognuno possa accedere gratuitamente almeno alle risorse di
base.
Autori Il manuale scritto in forma collaborativa da diverse decine di docenti di matematica
sulla base della loro esperienza reale di insegnamento nelle diverse scuole. Alla sua realizzazione hanno contribuito anche studenti e appassionati. Tutti hanno contribuito in maniera
gratuita e libera.
Contenuti Matematica C3 si presenta come un work in progress sempre aggiornato e migliorabile da parte di tutti, docenti e studenti. Pu essere liberamente personalizzato da ciascun
insegnante per adeguarlo alla scuola in cui insegna, al proprio modo di lavorare, alle esigenze
dei suoi studenti. pensato non tanto per lo studio della teoria, che resta principalmente un
compito dellinsegnante, quanto per fornire unampia scelta di esercizi da cui attingere per
praticare la matematica. Lo stile scelto quello di raccontare la matematica allo stesso modo
in cui linsegnante la racconta in classe di fronte agli studenti. Il libro quindi non rivolto a
un pubblico di studenti immaginari, ma agli studenti che noi docenti siamo abituati ad avere
in classe. Gli argomenti sono trattati secondo un approccio laboratoriale, senza distinguere
eccessivamente tra teoria ed esercizi; teoria, esempi svolti, esercizi guidati, esercizi da svolgere
vengono presentati come un tuttuno.
Supporti Matematica C3 scaricabile dal sito http://www.matematicamente.it. disponile in formato elettronico pdf completamente gratuito; disponibile anche nella versione
xiii
xiv
Prefazione
per software liberi e gratuiti come OpenOffice o LibreOffice; disponibile anche la versione
in LATEX. I diversi volumi che compongono lopera possono essere stampati, fotocopiati in
proprio o stampati in tipografia per le sole le parti che occorrono, in nessun caso ci sono
diritti dautore da pagare agli autori o alleditore. Il docente che vorr sperimentare nuove
forme duso pu usarlo in formato elettronico su tablet pc, netbook o pi semplicemente pc
portatili, pu proiettarlo direttamente sulla lavagna interattiva (LIM) interagendo con il testo,
svolgendo direttamente esempi ed esercizi, personalizzando con gli alunni definizioni ed
enunciati; ricorrendo eventualmente a contenuti multimediali esterni presenti sui siti internet,
confrontando definizioni e teoremi su Wikipedia, cercando sullenciclopedia libera notizie
storiche sugli autori. A casa lo studente potr usare il libro sullo stesso dispositivo che ha usato
in classe (tablet pc, netbook, notebook) con le annotazioni e le modifiche fatte dallinsegnante,
potr svolgere gli esercizi direttamente nel formato aperto di LibreOffice, quindi direttamente
sul libro senza ricopiare la traccia degli esercizi, potr scambiare file attraverso i social network
o i sistemi di messaggistica istantanea, particolarmente diffusi tra i ragazzi.
Dati legali Matematica C3 rilasciato nei termini della licenza Creative Commons Attribuzione
Condividi allo stesso modo 3.0 Italia (CC BY-SA 3.0) il cui testo integrale disponibile al sito
http://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/it/legalcode.
Lapproccio di Matematica C3 coerente con quanto sollecitato dallo stesso Ministero della
Pubblica Istruzione. La circolare n.18 del 09.02.2012 afferma: Le adozioni da effettuare nel
corrente anno scolastico, a valere per il 2012/2013, presentano una novit di assoluto rilievo,
in quanto, come noto, i libri di testo devono essere redatti in forma mista (parte cartacea e
parte in formato digitale) ovvero debbono essere interamente scaricabili da internet. Pertanto,
per lanno scolastico 2012/2013 non possono pi essere adottati n mantenuti in adozione
testi scolastici esclusivamente cartacei.
Dati tecnici per ladozione del libro a scuola: Titolo: Matematica C3 , Algebra 1 - Codice
ISBN: 9788896354438 - Editore: Matematicamente.it - Anno di edizione: 2013 - Prezzo: e 0,00
(zero) - Formato: ebook (PDF, ODT).
Il coordinatore del progetto
prof. Antonio Bernardo.
Numeri
Numeri naturali
1.1
Lorigine del sistema dei numeri naturali si perde nella notte dei tempi. Non abbiamo
documenti sufficienti per capire come luomo li abbia costruiti o scoperti; possibile che il
nostro sistema di numerazione sia nato contemporaneamente al linguaggio stesso della specie
umana. Sono stati ritrovati tronchi fossili risalenti a pi di trentamila anni fa, recanti delle
incisioni a distanza regolare. In particolare, stato ritrovato un osso di babbuino, detto Osso
di Ishango (figura 1.1) 1 in quanto stato rinvenuto presso la citt di Ishango nel Congo
tra il Nilo e il lago Edoardo, che riporta delle tacche disposte in modo tale da farci pensare
che rappresentino dei numeri o dei calcoli. Losso risale a un periodo tra il 20 000 a.C. e
il 18 000 a.C.
Possiamo immaginare che i pastori per contare
i capi del proprio gregge, facessero delle tacche su
dei bastoni mano a mano che le pecore entravano
nel recinto una alla volta: una tacca per ogni pecora. Tuttavia, questo metodo di associazione uno ad
uno (una tacca per una pecora) non efficace per
greggi, o oggetti da contare, di grandi dimensioni.
Si immagini, per esempio, la difficolt di tracciare
cinquecento tacche su un bastone. possibile alF IGURA 1.1: Osso di Ishango
lora che per rappresentare numeri grandi si siano
cominciati a usare simboli specifici che richiamassero alla mente i numeri grandi e che contemporaneamente siano state fissate alcune regole
per associare questi simboli.
Sappiamo per certo che circa 6 000 anni fa gli antichi Egizi scrivevano, incidendo sulla
pietra, i numeri utilizzando geroglifici per le potenze di 10:
1 000 000
100 000
10 000
1 000
100
10
Ripetendo questi simboli possibile scrivere, per esempio, il numero 3673 cos:
I Romani usavano invece sette simboli con i quali, seguendo determinate regole, rappresentavano qualunque numero. I simboli sono I = 1, V = 5, X = 10, L = 50, C = 100,
D = 500, M = 1000. Il numero MM rappresenta 1000 + 1000 = 2000; il numero VI
rappresenta 5 + 1 = 6 , mentre il numero IV rappresenta 5 1 = 4 .
1 http://it.wikipedia.org/wiki/Osso_dIshango
1.2
Il modo di scrivere i numeri dei romani risultava piuttosto complicato sia nella scrittura
dei numeri sia nellesecuzione dei calcoli. Il sistema moderno di scrittura dei numeri fa uso
dei soli dieci simboli 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, che vengono detti cifre. Un numero non altro
che una sequenza ordinata di cifre, eventualmente ripetute.
Per rappresentare il numero dieci che segue il 9 non si fa uso di un simbolo diverso ma si
scrivono due cifre: il simbolo 1 a sinistra e il simbolo 0 a destra. Per chiarire questo metodo
utilizziamo un pallottoliere (figura 1.2) con aste verticali capaci di contenere fino a 9 dischetti:
per rappresentare il numero 10 dispongo un dischetto nellasta a sinistra e vuoto la prima asta:
il numero dieci viene rappresentato dalla scrittura 10.
I dischetti sullultima asta rappresentano il numero 9; un dischetto sulla penultima rappresenta il numero 10. Per rappresentare il numero cento si fa uso della
scrittura 100. Ovvero si sposta il numero 1 ancora a sinistra ponendo uno zero nel
posto lasciato vuoto. Questo metodo pu
essere ripetuto per rappresentare tutti i numeri che risultino potenza di dieci, ovvero
F IGURA 1.2: Il pallottoliere
dieci, cento, mille. . .
Le potenze di 10 sono importanti nel
sistema decimale poich rappresentano il
peso di ciascuna cifra di cui composto il numero. Nel pallottoliere ciascuna asta indica una
potenza di dieci. Il valore di un numero si ottiene moltiplicando ciascuna cifra per il suo peso
e sommando i valori ottenuti.
Per esempio, tre dischetti nella terza asta rappresentano il numero 3 102 = 300 . Il
numero 219 si rappresenta tenendo conto di questa scrittura 2 102 + 1 10 + 9 .
Per quanto detto, il sistema di numerazione che usiamo decimale o a base dieci, perch
usiamo dieci simboli (cifre) per scrivere i numeri, posizionale perch una stessa cifra assume
un peso (valore) diverso a seconda della posizione che occupa.
1.3
I numeri naturali
I primi numeri che abbiamo usato sin da bambini per contare gli oggetti o le persone si
chiamano numeri naturali
0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13 . . .
Linsieme di tutti questi numeri si indica con la lettera N.
Cosa hanno in comune le dita di una mano, con 5 mele, 5 penne, 5 sedie? Evidentemente
il numero 5. Una caratteristica cio che comune a tutti gli insiemi formati da 5 oggetti.
Questa caratteristica pu essere vista come un oggetto a s stante, un oggetto astratto di tipo
matematico.
Ma i numeri naturali non servono solo per indicare quanti oggetti ci sono (aspetto cardinale
del numero), vengono usati anche per rappresentare lordine con cui si presentano gli oggetti,
(aspetto ordinale), lordine per esempio con cui i corridori arrivano al traguardo: primo,
secondo, terzo. . .
Rappresentazione geometrica
unit
Ogni numero naturale si costruisce a partire dal numero 0 e passando di volta in volta
al numero successivo: 1 il successore di 0, 2 il successore di 1, 3 il successore di 2, etc.
Ogni numero naturale ha il successore e ogni numero, a eccezione di 0, ha il precedente.
Linsieme N ha 0 come elemento minimo e non ha un elemento massimo.
I numeri rappresentati sulla retta sono sempre pi grandi man mano che si procede da
sinistra verso destra. Ogni numero maggiore di tutti i suoi precedenti, quelli che stanno
alla sua sinistra, e minore di tutti i suoi successivi, quelli che stanno alla sua destra. Tra i
numeri naturali esiste quindi una relazione dordine, che si rappresenta con il simbolo di
disuguaglianza ( ) o disuguaglianza stretta (<). Grazie a questo ordinamento, sempre possibile
confrontare due numeri naturali qualsiasi n, m, ottenendo uno solo dei seguenti tre casi:
Legge 1.1 (di tricotomia).
1.4
1.4.1
n > m,
n < m,
n = m.
p = n m,
p = n m.
1.4.2
Diventa allora evidente perch non possibile trovare la differenza tra 5 e 7, infatti
partendo dal 5 non possibile andare indietro di 7 posizioni, poich non possibile andare
oltre il numero 0 che il pi piccolo dei numeri naturali.
N
0
a.
Definizione 1.4. Dati due numeri naturali n e m, con m = 0, il primo detto dividendo e il
secondo divisore, si dice quoziente esatto un numero naturale q, se esiste, che moltiplicato
per m d come prodotto n. Si scrive n : m = q.
Se il quoziente esiste, il numero m si dice divisore di n, oppure n divisibile per m.
Come hai potuto notare dagli esercizi precedenti la divisione tra due numeri naturali non
sempre possibile. Con i numeri naturali per sempre possibile eseguire la divisione con il
resto.
Definizione 1.6. Dati due numeri naturali n e m, con m = 0, si dice quoziente tra n e m, il
pi grande numero naturale q che moltiplicato per m d un numero minore o uguale a n.
Si dice resto della divisione tra n e m la differenza r tra il dividendo n e il prodotto tra il
divisore m e il quoziente q. In simboli r = n m q o anche n = m q + r.
Esempio 1.6. Nella divisione con resto tra 25 e 7 si ha quoziente 3 (infatti 7 3 = 21,
mentre 7 4 = 28 supera il dividendo) e resto 4 (infatti 25 21 = 4). Pertanto si pu
scrivere 25 = 7 3 + 4.
dividendo
resto
Esempio 1.7. 0 : 2 = 0.
Esempio 1.8. 1 : 2 = 0 con resto 1.
Esempio 1.9. 5 : 2 = 2 con resto 1.
25 7
21 3
4
divisore
quoziente
Ripassiamo lalgoritmo della divisione intera per numeri a pi cifre; questo algoritmo
risulter particolarmente utile per la divisone di polinomi che studierai nel seguito.
3 2 7 2 3
- 2 3
1 4
9 7
- 9 2
5
(a)
1 3 2
- 1 0 7
2 5
- 2 1
4
9 1 0 7
1 2
9
4
5
(b)
1 2 5
- 1 1 9
6
- 5
1
- 1
9
7
2
1
1
0
4 3 1 7 1
7 3 6
4
3
1 3
2 6
8 7
(c)
1.5
1.5.1
Una operazione gode della propriet commutativa se, cambiando lordine dei numeri sui
quali essa va eseguita, il risultato non cambia.
La propriet commutativa vale per le seguenti operazioni:
addizione a + b = b + a. Es. 3 + 5 = 5 + 3 = 8;
moltiplicazione a b = b a. Es. 3 5 = 5 3 = 15.
La propriet commutativa non vale per le seguenti operazioni:
sottrazione a b = b a. Es. 8 3 = 5 = 3 8 = non si pu fare in N ;
divisione a : b = b : a. Es. 8 : 4 = 2 = 4 : 8 = non si pu fare in N ;
divisione intera a div b = b div a. Es. 17 div 5 = 3 = 5 div 17 = 0;
modulo a mod b = b mod a. Es. 9 mod 2 = 1 = 2 mod 9 = 2;
potenza ab = ba . Es. 32 = 9 = 23 = 8.
1.5.2
Propriet associativa
Unoperazione gode della propriet associativa se, presi arbitrariamente tre numeri legati
da due operazioni, indifferente da quale operazione si inizia, in quanto il risultato che si
ottiene sempre lo stesso.
La propriet associativa vale per le seguenti operazioni:
addizione (a + b) + c = a + (b + c). Es. (3 + 5) + 2 = 3 + (5 + 2) = 10;
moltiplicazione (a b) c = a (b c). Es. (3 5) 2 = 3 (5 2) = 30.
La propriet commutativa non vale per le seguenti operazioni:
sottrazione (a b) c = a (b c). Es. (10 5) 2 = 3 = 10 (5 2) = 7;
divisione (a : b) : c = a : (b : c). Es. (16 : 4) : 2 = 2 = 16 : (4 : 2) = 8;
divisione intera (a div b) div c = a div(b div c). Es. (17 div 5) div 2 = 1 = 17 div(5 div 2) = 8;
modulo (a mod b) mod c = a mod (b mod c).
Es. (17 mod 7) mod 1 = 1 = 17 mod (7 mod 2) = 0.
1.5.3
Elemento neutro
Unoperazione ha un elemento neutro se composto con qualsiasi altro numero lo lascia invariato, sia quando il numero a destra, sia quando a sinistra. Lelemento neutro
delladdizione 0, sia che si trovi a destra che a sinistra:
a + 0 = 0 + a = a.
10
Lelemento neutro della moltiplicazione 1, sia che si trovi a destra sia che si trovi a sinistra:
a 1 = 1 a = a.
La divisione ha lelemento neutro a destra, che 1, ma non ha elemento neutro a sinistra:
a : 1 = a,
1.5.4
1 : a = a, se a = 1.
Propriet distributiva
(a + b) c = a c + b c
3 (2 + 4) = 3 2 + 3 4 = 18
(2 + 4) 3 = 2 3 + 4 3 = 18.
(a b) c = a c b c
6 (10 4) = 6 10 6 4 = 36
(10 4) 6 = 10 6 4 6 = 36.
(20 + 10 + 5) : 5 = 20 : 5 + 10 : 5 + 5 : 5 = 7.
Verifichiamo con un esempio che non vale la propriet distributiva se le somme si trovano
a destra: 120 : (3 + 5) Eseguendo prima loperazione tra parentesi si ottiene correttamente 120 :
8 = 15. Se si prova ad applicare la propriet distributiva si ottiene 120 : 3 + 120 : 5 = 40 + 24 =
64. Il risultato corretto il primo.
Rispetto la sottrazione Solo se la sottrazione a sinistra:
(a b) : c = a : c b : c
(20 10) : 5 = 20 : 5 10 : 5 = 4 2 = 2
1.6
11
Potenza
La potenza di un numero naturale una moltiplicazione particolare con tutti i fattori uguali.
Definizione 1.9. Dati due numeri naturali a e b, con b > 1 il primo detto base, il secondo
esponente, la potenza di a con esponente b il numero p che si ottiene moltiplicando fra
loro b fattori tutti uguali ad a. Si scrive ab = p e si legge a elevato a b uguale a p.
Per esempio 53 = 5 5 5 = 125.
esponente
53
= 5 5 5 = 125
base
3 volte
potenza
Alla definizione precedente vanno aggiunti i seguenti casi particolari che completano la
definizione:
a1 = a,
a0 = 1, se a = 0,
00 = non ha significato.
Queste definizioni trovano giustificazione nelle propriet delle potenze.
1.6.1
I Il prodotto di due potenze con la stessa base uguale a una potenza che ha per base la
stessa base e per esponente la somma degli esponenti.
an am = an+m
25 26 = 25+6 = 211 .
La propriet segue da questa osservazione:
an am = (a a . . . a) (a a a . . . a) = (a a a a a . . . a a) = an+m .
n volte
m volte
n+m volte
II Il quoziente di due potenze con la stessa base, la prima con esponente maggiore o uguale
allesponente della seconda, uguale a una potenza che ha per base la stessa base e per
esponente la differenza degli esponenti.
an : am = anm
45 : 43 = 453 = 42 .
12
(1.1)
m volte
= (a : a) (a : a) . . . (a : a) (a a a . . . a)
n volte
(1.2)
nm volte
= anm .
(1.3)
Il passaggio dalla (1.1) alla (1.2) avviene per via della propriet invariantiva della divisione.
III La potenza di una potenza uguale a una potenza che ha la base della prima potenza e
per esponente il prodotto degli esponenti.
(an )m = anm
(62 )5 = 625 = 610 .
La propriet segue da questa osservazione:
m volte
n m
(a )
m volte
n
= a a . . . a = (a a . . . a) (a a . . . a) . . . (a a . . . a) = anm .
n volte
n volte
n volte
IV Il prodotto di potenze con lo stesso esponente uguale al prodotto delle potenze dei
singoli fattori.
(a b)n = an bn
(2 5)8 = 28 58 .
La propriet segue da questa osservazione:
(a b)n = (a b) (a b) . . . (a b) = (a a . . . a) (b b . . . b) = an bn .
n volte
n volte
n volte
1.7
13
Numeri Primi
multiplo di
divisibile per
sottomultiplo di
divisore di
18
In esso sono descritte alcune caratteristiche del numero 18 e i suoi legami con il numero 6.
Definizione 1.10. Chiamiamo divisore proprio di un numero un divisore diverso dal numero
stesso e dallunit.
Osserva ora il seguente schema
31
multiplo di
divisibile per
...
sottomultiplo di
divisore di
31
Nella casella centrale, al posto dei puntini, puoi inserire soltanto i numeri 31 o 1.
Definizione 1.11. Un numero p > 1 si dice primo se divisibile solo per se stesso e per
lunit. Un numero naturale maggiore di 1 si dice composto se non primo.
0 non primo n composto
5 primo
10 composto
1 non primo n composto
6 composto
11 primo
2 primo
7 primo
12 composto
3 pimo
8 composto
13 primo
4 composto
9 composto
...
Ma quanti sono i numeri primi? La risposta a questa domanda venne data da Euclide con
il seguente teorema che porta il suo nome:
Teorema 1.3 (di Euclide). I numeri primi sono infiniti.
Euclide infatti ci ha fatto vedere come sia possibile costruire numeri primi comunque
grandi, dato un numero primo. Infatti sempre possibile costruirne uno pi grande.
14
Osservazione Un numero primo quando non divisibile per nessun numero primo
compreso tra 2 e la radice quadrata del numero.
1.8
Criteri di divisibilit
Per verificare se un numero divisibile per i primi numeri interi si possono applicare i
seguenti criteri di divisibilit.
Divisibilit per 2 Un numero divisibile per 2 se e solo se la sua ultima cifra, quella delle
unit, un numero pari, cio 0, 2, 4, 6, 8.
1236 finisce per 6 quindi divisibile per 2;
109230 finisce per 0 quindi divisibile per 2;
10923 finisce per 3 quindi non divisibile per 2.
Divisibilit per 3 Un numero divisibile per 3 se e solo se la somma delle cifre che lo
compongono divisibile per 3.
24 divisibile per 3, infatti la somma delle sue cifre 2 + 4 = 6, dato che 6 divisibile
per 3 anche 24 divisibile per 3;
1236 divisibile per 3, infatti la somma delle sue cifre 1 + 2 + 3 + 6 = 12; 12 divisibile
per 3 dato che la somma delle sue cifre 1 + 2 = 3, quindi anche 1236 divisibile per 3;
31 non divisibile per 3, infatti la somma delle sue cifre 3 + 1 = 4, dato che 4 non
divisibile per 3 neanche 31 divisibile per 3.
Divisibilit per 5
Divisibilit per 7 Un numero (maggiore di 10) divisibile per 7 se la differenza (in valore
assoluto) fra il numero ottenuto togliendo la cifra delle unit e il doppio della cifra delle unit
7 o un multiplo di 7.
252 divisibile per 7, infatti |25 2 2| = 21 multiplo di 7;
49 divisibile per 7, infatti |4 2 9| = 14 multiplo di 7;
887 non divisibile per 7, infatti |88 2 7| = 74 non divisibile per 7.
Divisibilit per 11 Un numero divisibile per 11 se e solo se la differenza, in valore assoluto,
fra la somma delle cifre di posto pari e la somma delle cifre di posto dispari 0, 11 o un
multiplo di 11.
253 divisibile per 11, infatti |5 (2 + 3)| = 0;
9482 divisibile per 11, infatti |(9 + 8) (4 + 2)| = 11;
887 non divisibile per 11, infatti |8 (8 + 7)| = 7.
1.9
15
Possiamo pensare di scrivere un numero naturale qualsiasi come prodotto di altri numeri.
Scomporre in fattori un numero significa appunto scriverlo come prodotto di altri numeri
naturali.
630 = 2 32 5 7.
In generale, quindi, un numero pu essere scomposto in fattori in pi modi. Per esempio, 12 = 3 4, ma anche 12 = 6 2. Il teorema fondamentale dellaritmetica ci assicura che, se
si scompone un numero in fattori primi, questa scomposizione unica, a meno dellordine
con cui si scrivono i fattori. Tornando allesempio precedente 12 = 22 3 lunico modo in cui
il 12 si pu scomporre in fattori primi, a meno che non si scambino di posto i fattori 12 = 3 22 .
1.10
18, 9, 6, 3, 2, 1;
divisori di 12 :
12, 6, 4, 2, 1.
16
Definizione 1.13. Due numeri a e b si dicono primi tra loro o coprimi se MCD(a, b) = 1.
Sono multipli comuni 30, 60, 90,. . . Il pi piccolo dei multipli comuni 30.
Per calcolare il minimo comune multiplo tra due o pi numeri si pu applicare la seguente
Procedura 1.6. Calcolo del mcm di due o pi numeri naturali:
a ) si scompongono i numeri in fattori primi;
b ) si moltiplicano tra loro i fattori comuni e non comuni, presi una sola volta, con il maggiore
esponente.
17
3
3
5
7
4 3 5 3
1 4 5 5
2 9 2 9
1
315 = 32 5 7
435 = 3 5 29
La soluzione del problema data quindi dal MCD(315, 435) = 3 5 = 15. Le mattonelle devono
avere il lato di 15 cm. Ci vogliono 435 : 15 = 29 mattonelle per ricoprire il lato di 435 cm
e 315 : 15 = 21 mattonelle per ricoprire il lato da 315 cm. In tutto occorrono 29 21 = 609
mattonelle.
1.11
Espressioni numeriche
Nel linguaggio comune alcune frasi possono risultare ambigue. Per esempio Luca ha
detto Mario stato promosso pu avere due significati diversi a seconda di come si inserisce
la punteggiatura: scrivendo Luca, ha detto Mario, stato promosso significa che stato
promosso Luca; scrivendo Luca ha detto: Mario stato promosso significa che stato
promosso Mario.
Anche nella matematica, quando abbiamo pi operazioni da eseguire dobbiamo chiarire
lordine con cui si devono eseguire le operazioni. Per esempio, lespressione 2 + 3 4 pu
valere 20 oppure 14, infatti:
18
Per eliminare queste ambiguit sono state fissate alcune regole che bisogna rispettare
nellesecuzione dei calcoli. Intanto diamo la seguente definizione:
Definizione 1.15. Unespressione aritmetica una successione di operazioni da eseguire
su pi numeri.
1.11.1
19
VII Se lespressione contiene una coppia di parentesi si devono eseguire prima le operazioni
racchiuse nelle parentesi, rispettando le regole precedenti; si eliminano poi le parentesi e si
ottiene unespressione senza parentesi.
Esempio 1.32. 5 (4 + 32 1).
5 (4 + 32 1) = 5 (4 + 9 1)
= 5 13 1
= 65 1
= 64.
20
1.12
Esercizi
1.12.1
d ) 3 . . . = 9;
e ) 15 : 5 = . . . ;
f ) 18 : . . . = 3;
g ) . . . : 4 = 5;
h ) 12 : 9 = . . . ;
i ) 36 . . . = 9.
5:0=0
0:5=0
5:5=0
1:0=1
V
V
V
V
F
F
F
F
e)
f)
g)
h)
0:1=0
0:0=0
1:1=1
1:5=1
V
V
V
V
F
F
F
F
p divisibile per m
m divisibile per n
p divisore di m
n multiplo di m
V
V
V
V
F
F
F
F
c ) 8 un multiplo di 2
d ) 5 divisibile per 10
V
V
F
F
p multiplo di n
p multiplo di m
m multiplo di p
m multiplo di n
V
V
V
V
F
F
F
F
e)
f)
g)
h)
V
V
F
F
18 div 3 = . . .;
18 mod 3 = . . .;
20 div 3 = . . .;
20 mod 3 = . . .;
185 div 7 = . . .;
f)
g)
h)
i)
j)
185 mod 7 = . . .;
97 div 5 = . . .;
97 mod 5 = . . .;
240 div 12 = . . .;
240 mod 12 = . . ..
21
1.7. Esegui le seguenti divisioni con numeri a pi cifre, senza usare la calcolatrice.
a)
b)
c)
d)
e)
311 : 22;
429 : 37;
512 : 31;
629 : 43;
755 : 53;
f)
g)
h)
i)
j)
894 : 61;
968 : 45;
991 : 13;
1232 : 123;
2324 : 107;
k)
l)
m)
n)
o)
3435 : 201;
4457 : 96;
5567 : 297;
6743 : 311;
7879 : 201;
p)
q)
r)
s)
t)
8967 : 44;
13455 : 198;
22334 : 212;
45647 : 721;
67649 : 128.
1.8. Stabilisci se le seguenti uguaglianze sono vere o false indicando la propriet utilizzata:
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
j)
k)
33 : 11 = 11 : 33
108 72 : 9 = (108 72) : 9
84 = 48
35 10 = 10 35
9 (2 + 3) = 9 3 + 9 2
80 52 + 36 = (20 13 9) 4
(28 7) : 7 = 28 : 7 7 : 7
(8 1) : 2 = 8 : 2
(8 2) + 3 = 8 (2 + 3)
(13 + 11) + 4 = 13 + (11 + 4)
0 + (100 + 50) = 100 + 50
propriet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
propriet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
propriet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
propriet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
propriet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
propriet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
propriet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
propriet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
propriet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
propriet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
propriet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
31 32 33 = 3...+...+... = 3... ;
34 : 32 = 3...... = 3... ;
(3 : 7)5 = 3... : 7... ;
63 : 53 = (6 : 5)... ;
e)
f)
g)
h)
73 53 23 = (7 5 2)... ;
(26 )2 = 2...... = 2... ;
(186 ) : (96 ) = (. . . . . .)... = 2... ;
(56 54 )4 : [(52 )3 ]6 = . . . . . . . . . = 5... .
c ) {[(23 )2 : 23 ]3 : 25 } : (28 : 26 )2 ;
d ) [(21 )4 34 ]2 : 65 60 .
1.12. Calcola:
a ) 22 (23 + 52 );
b ) [(36 : 34 )2 32 ]1 ;
c ) 44 (34 + 42 );
d ) 34 (34 + 42 22 )0 : 33 + 0 100.
F
F
F
F
F
F
F
F
F
F
F
22
74 7... = 75 ;
39 59 = (. . . . . .)9 ;
515 : 5... = 55;
(. . . . . .)6 56 = 156 ;
e)
f)
g)
h)
84 : 24 = 2... ;
(185 : 65 )2 = 3... ;
207 : 200 = 20... ;
(. . .3 )4 = 1;
1.14. Il risultato di 35 + 53 :
B (3 + 5)5
A 368
D 88 .
C 15 + 15
A 200
C 104
D 1000.
15 ha divisori propri . . . ,. . . ,. . . ,. . . ;
19 ha divisori propri . . . ,. . . ,. . . ,. . . ;
24 ha divisori propri . . . ,. . . ,. . . ,. . . ;
30 ha divisori propri . . . ,. . . ,. . . ,. . .
10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
1.18. Per quali numeri sono divisibili? Segna i divisori con una crocetta.
a)
b)
c)
d)
e)
f)
2
2
2
2
2
2
3
3
3
3
3
3
4
4
4
4
4
4
5
5
5
5
5
5
6
6
6
6
6
6
7
7
7
7
7
7
8
8
8
8
8
8
9
9
9
9
9
9
10
10
10
10
10
10
11
11
11
11
11
11
23
2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
c ) 24 . . . ,. . . ,. . . ,. . . ,. . . ,. . . ,. . .
d ) 36 . . . ,. . . ,. . . ,. . . ,. . . ,. . . ,. . .
1.20. I numeri sotto elencati sono scritti come prodotto di altri numeri: sottolinea le scritture
in cui ciascun numero scomposto in fattori primi.
a)
b)
c)
d)
e)
f)
68 = 17 4 = 17 22 = 2 34;
45 = 5 9 = 15 3 = 5 32 ;
36 = 6 6 = 62 ;
44 = 2 22 = 4 11 = 22 11;
17 = 17 1;
48 = 6 8 = 12 4 = 3 24 = 16 3;
g ) 60 = 2 30 = 15 4 = 22 3 5 = 10 6;
h ) 102 = 6 17 = 3 34 = 2 3 17 = 2 51;
i ) 200 = 2 102 = 23 52 = 2 4 25 =
22 50;
j ) 380 = 19 10 2 = 19 5 22 .
16;
18;
24;
30;
e)
f)
g)
h)
32;
36;
40;
42;
i)
j)
k)
l)
48;
52;
60;
72;
m)
n)
o)
p)
81;
105;
120;
135;
q)
r)
s)
t)
180;
225;
525;
360.
d ) 1078;
e ) 4050;
f ) 4536;
g ) 12150;
h ) 15246;
i ) 85050;
j ) 138600;
k ) 234000;
l ) 255000;
m ) 293760;
n ) 550800;
o ) 663552.
24
6; 15
12; 50
1; 6; 10; 14
15; 5; 10
2; 4; 8
f)
g)
h)
i)
j)
2; 1; 4
5; 6; 8
24; 12; 16
6; 16; 26
6; 8; 12
k)
l)
m)
n)
o)
k)
l)
m)
n)
o)
12; 14; 15
15; 18; 24
100; 120; 150
44; 66; 12
24; 14; 40
6; 8; 10; 12
30; 27; 45
126; 180
24; 12; 16
6; 4; 10
f)
g)
h)
i)
j)
5; 4; 10
12; 14; 15
3; 4; 5
6; 8; 12
15; 18; 21
1.30 ( ). Due aerei partono contemporaneamente dallaeroporto di Milano e vi ritorneranno dopo aver percorso le loro rotte: il primo ogni 15 giorni e il secondo ogni 18 giorni.
Dopo quanti giorni i due aerei si troveranno
di nuovo insieme a Milano?
15 + 7 2;
16 4 + 2;
18 8 4;
16 2 2;
e)
f)
g)
h)
12 2 2;
10 5 2;
20 4 : 5;
16 : 4 2;
i)
j)
k)
l)
2 + 22 + 3;
4 23 + 1;
24 : 2 4;
(1 + 2)3 23 ;
m)
n)
o)
p)
(32 )3 32 ;
24 + 23 ;
23 32 ;
33 : 32 32 .
25
Esercizi riepilogativi
d ) 7 + 2 10;
e ) 2 5 : 5;
f ) 2 3 : 4;
g ) 3 4 12;
h ) 12 : 4 4;
i ) 11 : 3 + 2;
j ) 27 : 9 : 3;
k ) 18 : 2 9;
l ) 10 1 : 3.
1.35. Calcola il risultato delle seguenti operazioni nei numeri naturali; alcune operazioni non
sono possibili, individuale.
a)
b)
c)
d)
5 : 5 = . . .;
5 : 0 = . . .;
1 5 = . . .;
1 1 = . . .;
e)
f)
g)
h)
10 : 2 = . . .;
0 : 5 = . . .;
5 1 = . . .;
0 : 0 = . . .;
i)
j)
k)
l)
10 : 5 = . . .;
1 : 5 = . . .;
0 5 = . . .;
5 : 1 = . . .;
m)
n)
o)
p)
0 0 = . . .;
1 0 = . . .;
1 : 0 = . . .;
1 : 1 = ...
2 + 5 3 + 2 = 37
(1 + 2 3) : (5 2 2) + 1 + 2 4 ;
(18 3 2) : (16 3 4) (2 : 2 + 2) ;
2 + 2 6 [21 (3 + 4 3 : 2)] : 2 ;
{[15 (5 2 4)] 2} : (30 : 15 + 1) {[25 4] : 10 (11 2)} .
26
(3 + 4)2 (32 + 42 ) ;
5 53 54 : (52 )3 + 5 ;
325 : 164 29 ;
[30 + (24 23 )2 : (43 : 42 ) + 3] : (26 : 24 ) .
(3 22 10)4 (33 + 23 ) : 7 10 23 ;
(195 : 15) {[32 6 + 32 42 5 (6 1)2 ]} : (42 3) ;
5 + [(16 : 8) 3 + (10 : 5) 3] (23 5 1)2 [(3 10) : 6 1] ;
[4 (3 2 3 12 ) 5] { 2 (14 : 7 + 4) : [2 (3 + 2)2 : 10 + 1 42 : 8]} .
27
Risposte
1.11.
a) 66 ,
b)54 ,
1.23.
s) 3 52 7.
d) 63 .
c) 1,
a) 30; 3,
b) 300; 2,
1.28.
m) 600; 10,
1.29.
3 ore.
1.30.
90 giorni.
1.37.
a) 36,
b) 18,
1.38.
a) 16,
b) 9,
c) 8,
1.39.
a) 9,
b) 35,
c) 12,
d) 41.
1.40.
a) 24,
b) 30,
c) 0,
d) 5.
1.41.
a) 81,
b) 25,
c) 25,
1.42.
a) 0,
1.43.
Almeno 16.
1.44.
10; 18.
b) 73,
c) 210; 1,
n) 132; 2,
d) 5; 30,
e) 2; 8,
c) 126,
o) 840; 2.
d) 2,
d) 5.
c) 18253,
d) 15.
d) 4.
e) 26,
f) 30.
f) 1; 4.
2.1
29
30
2.2
I numeri relativi possono essere rappresentati su una retta. Disegniamo una retta, su di essa
prendiamo un punto di riferimento al quale associamo il numero zero, il verso di percorrenza
da sinistra verso destra, un segmento AB come ununit di misura. Riportiamo questa unit
di misura pi volte partendo da zero e procedendo nel verso stabilito aggiungiamo ogni volta
uno: ai punti trovati associamo gli interi positivi. Ripetiamo loperazione partendo dallo zero,
ma con il verso di percorrenza a sinistra: ai punti trovati associamo gli interi negativi.
Z
5
+1
+2
+3
+4
+5
unit
Possiamo interpretare questi numeri come il numero di passi da fare sulla retta, partendo
dallo zero verso destra se il segno positivo, verso sinistra se il segno negativo.
Linsieme dei numeri relativi si indica con il simbolo Z. In particolare, linsieme dei soli
numeri interi relativi con segno positivo si indica con il simbolo Z+ , linsieme dei soli numeri
interi negativi si indica con il simbolo Z .
Definizione 2.1. Due numeri relativi si dicono concordi, se hanno lo stesso segno; si dicono
discordi se hanno segni opposti.
0,
|a| = a, se a < 0.
|+2| = 2;
|5| = 5;
|73| = 73;
|+13| = 13.
Definizione 2.3. Due numeri interi relativi sono uguali se hanno lo stesso segno e lo stesso
valore assoluto; si dicono opposti se hanno lo stesso valore assoluto ma segni diversi.
Sono numeri opposti +3 e 3; +5 e 5; +19 e 19.
31
2.3
Dati due numeri interi relativi quello pi grande quello che sulla retta rappresentato
pi a destra. In particolare:
a)
b)
c)
d)
e)
Per indicare che un numero maggiore di un altro si usa separare i due numeri con il
simbolo >; per indicare che il primo minore del secondo si usa mettere tra i due numeri il
simbolo <.
Esempio 2.3. Confronto di numeri relativi.
+4 > +2: i numeri sono positivi, il maggiore +4 perch ha valore assoluto maggiore;
1 > 3: i due numeri sono negativi, il maggiore 1 perch ha valore assoluto minore;
+4 > 2: il numero positivo maggiore del numero negativo;
+4 > 0: ogni numero positivo maggiore di 0;
0 > 2: ogni numero negativo minore di 0.
2.4
Addizione
Osserviamo prima di tutto che il simbolo di addizione (+) lo stesso che si usa per
indicare il segno dei numeri positivi, pertanto occorre prestare attenzione quando si incontra
il segno + al significato che esso ha. Almeno allinizio bene usare una scrittura del
tipo (+2) + (+5) per indicare la somma tra i numeri +2 e +5.
Laddizione di due numeri relativi si esegue in due modi diversi a seconda che gli addendi
siano concordi o discordi.
La somma di due numeri relativi concordi il numero che per ha valore assoluto la somma
dei singoli valori assoluti e come segno lo stesso segno degli addendi.
32
Esempio 2.4. (+3) + (+5) = . . .: i due numeri da sommare sono concordi, il loro segno +,
i loro valori assoluti sono 3 e 5, la loro somma 8. Pertanto (+3) + (+5) = +8.
Esempio 2.5. (2) + (5) = . . .: i due numeri sono entrambi negativi, quindi sono concordi,
i loro valori assoluti sono 2 e 5, la somma ha valore assoluto 7, il segno . Pertanto
(2) + (5) = 7.
La somma di due numeri relativi discordi il numero che ha per valore assoluto la differenza
dei valori assoluti e come segno il segno del numero che ha valore assoluto maggiore.
Esempio 2.6. (5) + (+2) = . . .: i due numeri da sommare sono discordi, i loro valori assoluti
sono 5 e 2, la differenza 3, il numero che ha valore assoluto maggiore 5, pertanto il
risultato ha lo stesso segno di 5, cio negativo. In definitiva (5) + (+2) = 3.
Esempio 2.7. (+5) + (2) = . . .: i due numeri da sommare sono discordi, i loro valori assoluti
sono 5 e 2, la loro differenza 3, il numero che ha valore assoluto maggiore +5, pertanto il
risultato ha lo stesso segno di +5, cio positivo. In definitiva (5) + (2) = +3.
Esempio 2.8. (+3) + (7) = . . .: i due numeri da sommare sono discordi, i loro valori assoluti
sono 3 e 7, la loro differenza 4, il numero che ha valore assoluto maggiore 7, quindi il
risultato ha segno negativo. In definitiva (+3) + (7) = 4.
Laddizione si pu rappresentare nella retta dei numeri come lazione di muoversi nel
verso indicata dal segno del secondo addendo: se positivo si va verso destra, se negativo si
va verso sinistra iniziando dal punto che rappresenta il primo addendo.
(3) + (+5) = 2
Z
5
+1
+2
+3
+1
+2
+3
(1) + (3) = 4
Z
5
2.4.2
Sottrazione
La sottrazione tra due numeri relativi si esegue facendo la somma del primo numero con
lopposto del secondo.
Esempio 2.9. Sottrazione di numeri relativi.
a ) (+2) (+3) = (+2) + (3) = 1;
33
(+2)
(+3)
(+2)
(3)
b)
c)
d)
e)
2.4.3
Somma algebrica
2.4.4
Moltiplicazione
Dati due interi relativi da moltiplicare si chiamano fattori i due numeri e prodotto il
risultato delloperazione.
34
Il prodotto di due numeri interi relativi il numero intero avente come valore assoluto il
prodotto dei valori assoluti dei fattori e come segno il segno + se i fattori sono concordi, il
segno se i fattori sono discordi.
Esempio 2.13. (+3) (2) = 6: il numero 6 si ottiene da 3 2, il segno negativo perch i
fattori sono discordi.
Esempio 2.14. (2) (3) = +6: il numero 6 si ottiene da 3 2, il segno positivo perch i
fattori sono concordi.
Esempio 2.15. (+5) (+3) = +15: il numero 15 si ottiene da 5 3, il segno positivo perch i
fattori sono concordi.
Esempio 2.16. (1) (+2) = 2: il numero 2 si ottiene da 1 2, il segno negativo perch i
fattori sono discordi.
Per determinare il segno di un prodotto si pu ricorrere alla seguente
regola dei segni: nella prima riga e nella prima colonna sono collocati i
segni dei fattori, allincrocio tra la riga e la colonna c il segno del risultato.
Nel caso si debbano eseguire pi moltiplicazioni il segno del prodotto
negativo se il segno meno presente in un numero dispari di fattori; se
il segno negativo presente un numero pari di volte il prodotto positivo.
+
++
+
2.4.5
Divisione
La regola della divisione del tutto analoga a quella della moltiplicazione. Per dividere
due numeri relativi si dividono i valori assoluti e si attribuisce al risultato il segno + se i
numeri da dividere sono concordi, il segno se i numeri sono discordi.
Osserva che mentre addizione, sottrazione e moltiplicazione sono operazioni sempre
possibili tra numeri interi relativi, ossia il risultato di queste operazioni sempre un numero
intero relativo, il risultato della divisione non sempre un numero intero relativo. La divisione
tra numeri relativi possibile se possibile la divisione tra i loro valori assoluti, ossia se il
divisore diverso da zero ed un sottomultiplo del dividendo.
35
Esempio 2.20. (+8) : (+2) = +4: il risultato 4 perch 8 : 2 = 4, il segno + perch sono
concordi.
Esempio 2.21. (+9) : (3) = 3: il risultato 3 perch 9 : 3 = 3, il segno perch sono
discordi.
Esempio 2.22. (12) : (4) = +3: il risultato 3 poich 12 : 4 = 3, il segno + perch sono
concordi.
2.4.6
La definizione di potenza per un numero relativo la stessa di quella data per i numeri
naturali (in questo caso la base un numero relativo ma lesponente un numero naturale). Si
moltiplicano tra di loro tanti fattori uguali alla base quante volte indicato dallesponente.
Lunica attenzione che dobbiamo avere quella relativa al segno:
se la base un numero positivo il risultato della potenza sar sempre positivo;
se la base un numero negativo il segno dipende dallesponente: se lesponente dispari
il risultato negativo, se lesponente pari il risultato un numero positivo.
(+3)2
(+3)3
(2)2
(2)3
(2)4
(2)5
(1)6
(1)7
a1 = a.
(+5)0 = 1,
(2)1 = 2,
(+7)1 = +7
36
2.4.7
Propriet commutativa
Unoperazione gode della propriet associativa se presi tre numeri si ottiene sempre lo
stesso risultato indipendentemente da come si raggruppano i numeri per eseguire loperazione.
Somma algebrica (a + b) + c = a + (b + c).
Dovendo sommare +3 5 2 e raggruppando i primi due numeri si ha
(+3 5) 2 = 2 2 = 4.
Raggruppando gli ultimi due numeri si ha 3 + (5 2) = 3 7 = 4 .
Nella somma algebrica tra numeri relativi vale la propriet associativa.
Moltiplicazione (a b) c = a (b c).
Dovendo moltiplicare tre o pi numeri relativi si pu procedere scegliendo a piacere da
quale moltiplicazione iniziare. Per esempio, dovendo moltiplicare (3) (5) (2), si pu
cominciare dalla prima moltiplicazione [(3) (5)] (2) = (+15) (2) = (30). Oppure si
pu cominciare dalla seconda moltiplicazione (3) [(5) (2)] = (3) (+10) = (30).
Nella moltiplicazione tra numeri relativi vale quindi la propriet associativa.
Elemento neutro
2 + 0 = 2,
0 + 5 = +5,
0 4 = 4.
+3 (+1) = +3,
+1 (3) = 3,
+1 (+7) = +7.
37
+1 : a = . . . .
Dividendo +1 per un numero intero relativo si ottiene un numero intero solo se il divisore
+1 o 1.
2.4.8
(a + b) c = a c + b c.
38
2.5
Esercizi
2.5.1
2.1. Riscrivi in ordine crescente (dal pi piccolo al pi grande) i seguenti numeri relativi:
+11
+2
+1
2.2. Riscrivi in ordine decrescente (dal pi grande al pi piccolo) i seguenti numeri relativi:
5
+3
+7
+ 13
21
2.3. Disponi sulla retta orientata i seguenti numeri relativi3; +2; +5; 7; 5; 1; +3.
Z
0
+1
2.4. Per ciascuno dei seguenti numeri relativi scrivi il valore assoluto.
a ) | + 3| = . . .;
b ) | 5| = . . .;
c ) | 1| = . . .;
d ) | + 10| = . . .;
e ) | 11| = . . .;
f ) | + 7| = . . .
2.5. Scrivi tra le seguenti coppie di numeri relativi il simbolo corretto tra > e (<).
a)
b)
c)
d)
e)
f)
5 . . . 2 ;
3 . . . + 5 ;
2 . . . + 2 ;
5 . . . 0 ;
3 . . . 5 ;
1 . . . + 1 ;
g)
h)
i)
j)
k)
l)
+3 . . . 3 ;
1 . . . 5 ;
0...+1 ;
+3 . . . 0 ;
0 . . . 2;
+7 . . . + 2;
m)
n)
o)
p)
q)
r)
11 . . . 101 ;
+100 . . . 99 ;
101 . . . + 110 ;
1010 . . . 1100 ;
+324 . . . 282;
714 . . . 851.
k)
l)
m)
n)
o)
(+7) + (6) =
(9) + (3) =
(101) + (+2) =
0 + (9) =
(10) + (+10) =
f)
g)
h)
i)
j)
(+3) + (+2) =
(5) + (5) =
(3) + (+5) =
(+12) + (+2) =
(2) + (3) =
(3) + (+13) =
(+10) + (5) =
(+1) + (+1) =
(10) + 0 =
(4) + (+4) =
2.7. Per ognuno dei seguenti numeri relativi scrivi il numero opposto.
a ) +3 . . .;
b ) 2 . . .;
c ) +1 . . .;
d ) 11 . . .;
e ) 3 . . .;
f ) +5 . . .
+1
0
2
2
0
3
+2
+1
3
5
+3
3
1
10
+4
5
5
+4
10
+4
39
f)
g)
h)
i)
j)
(1) (+2) =
(5) (+3) =
(2) (+5) =
(+12) (+2) =
(+1) (3) =
k)
l)
m)
n)
o)
(3) (+1) =
(+11) (5) =
(+21) (+11) =
(1) 0 =
(3) (+4) =
(+7) (2) =
(3) (3) =
0 (11) =
(6) (6) =
(+5) (5) =
2
0
2
3
3
3
+2
5
10
5
+3
1
1
10
7
5
+8
+8
9
+4
+8
3
3
9
4
+2
ab
2.11. Completa la seguente tabella.
a
b
c
2
+1
3
+2
3
5
1
2
6
+2
1
+1
10
+11
1
5
+1
2
3
2
2
+4
+4
+3
5
2
3
+1
+1
0
1
+1
+2
1
7
2
7
2
5
a (b + c)
2.12. Completa la seguente tabella.
a
b
c
+1
1
0
+2
0
1
2
3
+1
1
+1
+4
+6
4
5
7
3
+5
+10
+4
6
a (b + c)
ab+c
abc
2.13. Completa la seguente tabella.
a
b
2
1
+2
+1
1
0
1
2
+2
+3
2
3
+3
+3
a+b
a + b
a b
(a + b)
(a b)
(a + b)
2.14. Esegui le seguenti somme algebriche.
a ) +3 1 = + . . .;
b ) +2 3 = . . .;
c ) 5 + 2 = . . .;
d ) 2 + 2 = . . . . . .;
e ) 5 2 = . . . 7;
f ) 3 + 5 = . . . 2;
g ) +8 0 = . . . . . .;
h ) 9 + 0 = . . . . . .;
i ) 0 5 = . . . . . .;
40
j ) +1 1 = . . . . . .;
k ) 2 2 = . . . . . .;
l ) +9 3 = . . . 6;
m ) +7 6 = + . . .;
n ) 101 + 9 = . . .;
o ) 10 + 5 = . . . 5
5 2 =
+3 4 =
1 + 2 =
3 + 4 =
6 + 7 =
1 9 =
g)
h)
i)
j)
k)
l)
+8 7 =
+2 1 =
6 + 2 =
+5 2 =
+4 3 =
+4 + 1 =
m)
n)
o)
p)
q)
r)
+4 6 =
10 + 5 =
16 4 =
3 9 =
+14 7 =
10 10 =
d ) (+1) (1) = . . . 1;
e ) (+3) 0 = . . . . . .;
f ) (2) (2) = . . . . . .;
g ) 0 (3) = . . . . . .;
h ) (2) (+2) = . . . . . .;
i ) (+10) (1) = . . .
(+3) (+1) =
(+1) (2) =
(+3) (3) =
(5) (1) =
e)
f)
g)
h)
(+3) (3) =
(2) (+5) =
(1) (7) =
(+3) (+11) =
i)
j)
k)
l)
(+1) (10) =
(4) (+3) =
(+5) (6) =
(3) (2) =
2
+1
+2
3
1
2
+2
1
10
+11
5
+1
1
7
7
2
+8
3
9
4
ab
2.19. Esegui le seguenti divisioni.
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
(+4) : (+2) =
(+5) : (1) =
(+6) : (+2) =
(+8) : (2) =
i)
j)
k)
l)
(8) : (+4) =
(4) : (+2) =
(10) : (+5) =
(+10) : (2) =
(12) : (+6) =
(12) : (+4) =
(+12) : (3) =
(12) : (+1) =
2
+1
+12
3
6
2
+20
1
10
5
5
+1
21
7
16
2
+8
4
32
4
41
a
b
+2
1
+1
1
4
+2
6
3
8
+2
+10
5
+12
6
14
7
16
+8
a:b
a : b
(a : b)
a : (b)
2.22. Calcola il valore delle seguenti potenze.
a)
b)
c)
d)
e)
(+3)2
(1)2
(+1)3
(2)2
(2)3
f)
g)
h)
i)
j)
=
=
=
=
=
(+2)3
(3)2
(3)3
(4)1
(+4)1
k)
l)
m)
n)
o)
=
=
=
=
=
(4)2
(2)4
(3)0
(1)5
(2)4
=
=
=
=
=
(5)2 = (+5)... ;
(3)3 (+3)3 = . . .;
(8)2 : (4)2 = . . .;
3
(7)2 : (7)3 = . . .;
n ) (3)3
: (3)4 = . . .;
2
1
+1
3
+2
2
1
4
+3
2
3
3
4
2
2
4
+2
5
3
2
ab
2.25. Completa la seguente tabella.
a
b
2
+1
+12
3
6
2
+20
1
10
5
5
+1
21
+19
16
14
+8
4
12
8
+1
+2
+5
(a b)2
2.26. Completa la seguente tabella.
a
a2
a2
(a)2
+3
42
2
0
3
+1
+3
1
1
2
0
+2
2
3
4
+2
3
2
+4
3
+5
5
10
+11
1
5
+1
2
1
7
2
7
2
5
+8
3
3
9
4
+2
ab
a b
(a) (b)
a2 b
2.28. Completa la seguente tabella.
a
b
c
2
+1
3
+2
3
5
1
2
6
+2
1
+1
(a + b) c
2.29. Completa la seguente tabella.
a
b
2
+1
+12
3
6
2
+20
1
10
5
5
+1
21
+19
16
14
+8
4
12
8
+2
1
2
2
2
2
0
3
+3
+3
+2
2
3
+3
0
+4
+4
0
10
+8
+2
(a + b)(a b)
2.30. Completa la seguente tabella.
a
b
c
+1
+2
+3
0
0
+1
1
+1
+1
2a + (b c)
2.5.2
Esercizi riepilogativi
misurare la temperatura;
contare le persone;
esprimere la data di nascita di un personaggio storico;
esprimere let di un personaggio storico;
indicare il saldo attivo o passivo del conto corrente;
indicare laltezza delle montagne e le profondit dei mari.
43
2.34. Il prodotto di due numeri relativi positivo quando (pi di una risposta possibile):
A i due numeri sono concordi.
B i due numeri sono discordi.
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
F
F
F
F
F
F
F
F
F
F
d ) (+15) . . . (20) = 5;
e ) (12) . . . (+4) = 3;
f ) (4) . . . 0 = 0;
g ) (+1) . . . (+1) = 0;
h ) (+5) . . . (6) = +11;
i ) 8 . . . (2) = +16.
d ) 0 (. . . . . .) = 2
e ) +3 (. . . . . .) = 3
f ) 5 (. . . . . .) = 0
g ) (+16) : (. . . . . .) = 2
h ) (6) : (. . . . . .) = 1
i ) (10) : (. . . . . .) = +5
44
5 +3 1 + 2 = 20;
5 + 2 1 + 2 = +6;
5 + 7 3 + 2 = +7;
1 +3 5 1 2 = +12;
+1 1 1 1 + 3 2 3 2 = +5.
5 + 7 + 4 9;
+1 1 + 1 1 + 1 1 + 1;
+1 2 + 3 4 + 5 6;
+1 2 + 2 3 + 3 4 + 5 6 + 6 7 + 7 8 + 8 9 + 9 10;
(3 + 10) (2 3).
2.45 ( ). Calcola il valore delle seguenti espressioni e indica dove puoi applicare le propriet
delle potenze.
a)
b)
c)
d)
100 : 2 + 32 22 6
27 : 23 22
30 5 3 7 22 2
(32 + 42 ) (3 4)2
......................
......................
......................
......................
2.46 ( ). Calcola il valore delle seguenti espressioni e indica dove puoi applicare le propriet
delle potenze.
3
a ) 5 53 54 : 52 + 5
b ) 325 : 164 + (2)9
3 22
10
2
4
45
+ (72 52 ) : 22
(33
+ 23 )
7 10 23
a ) 5 (12 3 + 4) 2 3 16 : (2 + 4) ;
b)
3 + (5) (1)
c)
2 (3)2
+ 4 (1 2) ;
+ 2 (3) (2)
: 24 3 (+6) ;
: 22 + 5 (2)2 .
2.50. Traduci in una espressione matematica 2.55. Moltiplica la somma tra 3 e +3 con la
le seguenti frasi e motivane la verit o falsit: differenza tra +3 e 3.
a ) il cubo del quadrato di un numero
diverso da zero sempre positivo;
b ) il quadrato della somma di un numero
con il suo opposto sempre positivo;
c ) la differenza tra il triplo di 5 e lunit
uguale allopposto di 5;
d ) il prodotto tra il quadrato di un numero negativo e lopposto dello stesso
numero uguale allopposto del suo
cubo.
46
scende di un metro. In quanti giorni la lumaca 2.64. Determina due numeri relativi aventi
arriva in cima al muro?
come prodotto +12 e come somma 7.
2.60 ( ). Un termometro segna allinizio 5, 2.65. Determina due numeri relativi aventi
poi scende di 3, quindi sale di 2, infine di- come prodotto +2 e come somma +1.
scende di 6. Quale temperatura segna alla
fine?
2.66. Determina due numeri relativi aventi
come prodotto +10 e come somma 3.
2.61 ( ). Il prodotto di due numeri interi relativi +80, aumentando di 1 il primo numero
2.67. Determina due numeri relativi aventi
il prodotto +72. Quali sono i due numeri?
come prodotto +14 e come somma 9.
2.62. Il prodotto di due numeri interi relativi
+6, la loro somma 5. Quali sono i due 2.68. Determina due numeri relativi aventi
come prodotto 15 e come somma 8.
numeri?
2.63. Determina due numeri relativi aventi 2.69. Determina due numeri relativi aventi
come prodotto +12 e come somma 7.
come prodotto 7 e come somma +6.
2.5.3
Risposte
2.42.
a) 3,
2.43.
a) +14,
b) 11,
2.44.
a) 10,
b) 9,
2.45.
a) +35,
b) +12,
2.46.
a) +30,
b) 0,
2.47.
a) 115,
2.48.
a) 37 ,
b) +88,
c) 12.
2.49.
a) +4,
b) +1592,
c) 0,
2.60.
6.
2.61.
10; 8.
b) +1,
c) 3,
d) 8,
c) 7,
c) 0,
d) 0,
c) 15,
c) +15,
b) +17,
d) +1,
e) +8.
e) +47.
e) +183.
d) 24.
d) 0.
c) +225.
d) 0.
3.1
Premessa storica
Quando si deve dividere una certa grandezza o totalit in un certo numero di parti uguali
non sempre sono sufficienti i numeri interi per rappresentare il risultato della divisione. Per
esempio, per dividere lunit in due parti uguali i numeri interi non sono sufficienti.
Gli antichi hanno affrontato questo tipo di problema utilizzando varie scritture per
rappresentare le parti in cui dividere lunit, ossia le frazioni.
I Babilonesi scrivevano frazioni aventi come denominatore una potenza di 60, la base della
loro numerazione; tuttavia non usavano una notazione specifica per le frazioni ed il valore
corretto andava interpretato dal contesto.
Gli Egizi facevano largo uso dei numeri frazionari che rappresentavano come somme di
frazioni unitarie, ossia frazioni con numeratore uno. La frazione unitaria n1 (con n numero
naturale diverso da zero) veniva rappresentata in forma geroglifica ponendo il denominatore n
1
scritto con la normale rappresentazione del numero n sotto ad un ovale. La frazione 12
, per
esempio, veniva cos rappresentata:
Nel papiro di Ahmes (detto anche papiro di Rhind) troviamo una tabella che d la scomposi2
zione in frazioni unitarie delle frazioni del tipo n2 , con n dispari: la frazione 43
rappresentata
come somma di frazioni unitarie nel seguente modo:
2
1
1
1
1
=
+
+
+
.
43
42 86 129 301
Alcune unit frazionarie pi comuni venivano in1
1
1
8
16
2
dicate con le parti dellocchio di Horus; secondo la
leggenda Horus, nella lotta contro lo zio Seth, reo di
avergli ucciso il padre, perse un occhio le cui parti
vennero ritrovate e ricomposte dal dio Toth a meno
di una piccola parte.
I Romani fecero poco uso dei numeri frazionari; si
limitarono a considerare le parti delle misure in uso
che venivano divise in 12, 24, 36, 48. . . Avevano pertanto simboli e nomi particolari per indicare alcune
frazioni. Semis per indicare 12 , il cui simbolo era S op1
1
1
1
64
32
4
pure Z; sextans per indicare 16 , dracma per indicare 96
e obolus per indicare la sesta parte della dracma.
Furono gli arabi a introdurre lattuale scrittura delle frazioni e i termini numeratore e
denominatore.
47
48
La notazione attuale per le frazioni si deve sostanzialmente agli arabi, in Europa fu diffusa
da Leonardo Pisano (Fibonacci) che con il suo Liber Abaci (1202) scrive e opera con le frazioni
come oggi le conosciamo.
3.2
Frazioni
Definizione 3.1. Una frazione una coppia ordinata di numeri naturali in cui il primo si
chiama numeratore e il secondo denominatore. Il denominatore deve essere diverso da
zero.
numeratore
a
n
denominatore
n=0
1
16
1
8
1
4
1
2
Definizione 3.2. Il denominatore di una frazione quel numero che indica in quante parti uguali si diviso lintero. Poich non ha senso dividere un intero in zero parti, il
denominatore deve essere diverso da zero.
Vediamo un altro esempio. Il quadrato Q della figura stato diviso in quattro
parti uguali e una parte stata colorata di grigio; questa parte viene indicata con
la frazione unitaria 14 Q.
Una frazione n1 A significa lennesima parte di A, dove A il tutto che si deve
dividere in n parti uguali. In altre parole, A si pu ottenere moltiplicando per n la
frazione n1 A.
1
nA
49
3
4Q
4
4Q
La frazione m
n A (si legge emme ennesimi di A) con m < n indica il multiplo secondo m
della frazione unitaria n1 A; essa indica la grandezza che si ottiene dividendo A in n parti
uguali e prendendone m.
Definizione 3.3. Il numeratore di una frazione quel numero che esprime quante parti,
dellintero suddiviso in parti secondo il denominatore, sono state prese.
Per leggere una frazione si legge prima il numeratore e poi il denominatore. Questultimo
si legge come numero ordinale (terzo, quarto, quinto,. . . ) fino a 10 e se maggiore di dieci si
aggiunge la terminazione -esimo.
Esempio 3.1. Lettura di frazioni.
1
si legge un mezzo;
2
1
b)
si legge un decimo;
10
a)
2
, si legge due terzi;
3
1
si legge un undicesid)
11
mo;
c)
5
si legge cinque settimi;
7
1
si legge un dodicesif)
12
mo.
e)
A volte per scrivere le frazioni si utilizza la scrittura del tipo a/b, quindi 2/3; 4/6; 6/9. . .
Definizione 3.4. Si chiamano proprie le frazioni che hanno il numeratore minore del
denominatore. Esse rappresentano sempre una grandezza minore dellintero.
Vi sono frazioni che pur essendo formate da numeratori e denominatori diversi rappresentano la stessa parte dellintero.
2
3
4
6
6
9
50
Definizione 3.5. Si dicono equivalenti due frazioni che rappresentano la stessa parte
dellintero.
Propriet 3.1 (Invariantiva delle frazioni). Se si moltiplica, o si divide, numeratore e denominatore di una stessa frazione per uno stesso numero diverso da zero si ottiene una frazione equivalente
alla frazione data.
Per trovare una frazione equivalente a una frazione assegnata sufficiente moltiplicare
per uno stesso numero il numeratore e il denominatore della frazione assegnata.
4
Esempio 3.2. Trovare due frazioni equivalenti a .
7
Moltiplicando numeratore e denominatore per 2 si ha la frazione equivalente:
42
8
=
.
72
14
Moltiplicando numeratore e denominatore per 3 si ha la frazione equivalente:
43
12
=
.
73
21
Definizione 3.6. Una frazione si dice ridotta ai minimi termini se il numeratore e il
denominatore sono due interi primi tra loro.
Per ridurre ai minimi termini una frazione occorre dividere numeratore e denominatore
per il loro Massimo Comune Divisore.
8
.
12
3
Scompongo in fattori 8 e 12, ottengo 8 = 2 e 12 = 3 22 . Calcolo il MCD prendendo i
fattori comuni con lesponente pi piccolo; in questo caso 22 cio 4. Divido numeratore e
denominatore per 4:
8:4
2
8
=
= .
12
12 : 4
3
Esempio 3.3. Ridurre ai minimi termini la frazione
Tutte le frazioni che hanno il denominatore (numero di parti in cui va divisa lunit) uguale
al numeratore (numero delle parti che vanno considerate) rappresentano lintero:
2
3
10
= =
= 1.
2
3
10
Per esempio, se divido un quadrato in due parti
uguali e ne prendo due parti ottengo lintero; se divido
3
2
=1
=1
un quadrato in tre parti uguali e ne prendo tre parti
3
2
ottengo lintero,. . .
Cosa significa costruire la grandezza 62 del quadrato Q? Tutte le frazioni che hanno il numeratore che multiplo del denominatore rappresentano
un multiplo dellintero:
15
72
6
= 3,
= 5,
= 12.
2
3
6
51
Definizione 3.7. Si chiamano apparenti le frazioni che hanno il numeratore multiplo del
denominatore; esse rappresentano una grandezza multipla di quella presa come intero
unitario.
Le frazioni che hanno il numeratore maggiore del denominatore rappresentano grandezze
pi grandi dellintero. Infatti le parti da considerare (indicate dal numeratore) sono di pi
delle parti in cui divisa lunit (indicate dal denominatore).
I
5
si ottengono dividendo il quadrato in 4 parti uguali;
4
4
1
con laggiunta di . Cio
4
4
5
4 1
= + .
4
4 4
Definizione 3.8. Si chiamano improprie le frazioni che hanno il numeratore maggiore del
denominatore; esse rappresentano una grandezza maggiore della grandezza assegnata
come intero.
3.3
Esercizi proposti: 3.5, 3.6, 3.7, 3.8, 3.9, 3.10, 3.11, 3.12, 3.13, 3.14, 3.15, 3.16
Abbiamo visto che ci sono delle frazioni che, pur essendo diverse tra di loro, rappresentano
la stessa parte dellintero: queste frazioni vengono chiamate frazioni equivalenti. Possiamo
formare dei raggruppamenti di frazioni tra loro equivalenti, come nella figura 3.3.
Definizione 3.9. Ogni raggruppamento di frazioni equivalenti definito come un numero
razionale assoluto ed rappresentato da una qualunque frazione del raggruppamento;
solitamente si sceglie la frazione ridotta ai minimi termini.
Nel nostro esempio
2
3
2 4 6 10 14
, , , , ,... .
3 6 9 15 21
In questo modo abbiamo dato al simbolo a/b un nuovo significato, quello di numero e
come tale la scrittura a/b rappresenta il quoziente indicato tra i due numeri naturali a e b.
Scriveremo 2 : 3 = 2/3.
Definizione 3.10. Un numero razionale assoluto preceduto dal segno detto numero
razionale. Linsieme dei numeri razionali relativi si indica con il simbolo Q.
52
4
6
7
6
16
24
7
6
...
2
3
6
9
21
18
35
30
4
2
...
18
27
10
15
14
12
28
24
8
4
...
2
70
60
6
3
30
15
20
10
60
30
Il segno del numero razionale relativo quello che si ottiene dalla regola della divisione
dei segni tra numeratore e denominatore.
Esempio 3.4. Segno di numeri razionali.
2
2
=+ ;
3
3
2
2
= ;
3
3
2
2
= .
3
3
Esempio 3.5.
11
2
= 3+ .
3
3
11 3 = 3 il numero naturale;
11 mod 3 = 2 numeratore della frazione propria;
3 = denominatore della frazione propria.
Esempio 3.6.
19
5
= 2+ .
7
7
19 7 = 2 il numero naturale;
19 mod 7 = 2 numeratore della frazione propria;
5 = denominatore della frazione propria.
3.4
53
I numeri razionali, rappresentati finora come frazioni, possono essere scritti come numeri
decimali: basta fare la divisione tra numeratore e denominatore, il quoziente ottenuto la
rappresentazione della frazione sotto forma decimale.
1
3
1 0
0 , 3 3 3 3
1 0
1 0
1 0
...
...
1 1
8
3
1 , 3 7 5
3 0
6 0
4 0
0
1
= 0, 3333 . . .
3
11
= 1, 375
8
I numeri decimali che si ottengono sono di due tipi: numeri decimali finiti come 1, 375 e
numeri decimali periodici come 1, 333333 . . .; questultimo si scrive mettendo una barra sulla
parte periodica: 1, 3 oppure racchiudendo la parte periodica tra parentesi tonde 1, (3).
I numeri decimali finiti si ottengono dalle frazioni il cui denominatore ha come fattori solo
il 2, solo il 5 o entrambi, eventualmente elevati a una potenza.
I numeri decimali periodici semplici si ottengono dalle frazioni il cui denominatore non ha
per fattori n 2 n 5.
I numeri decimali periodici misti si ottengono dalle frazioni il cui denominatore contiene
altri fattori oltre al 2 e al 5.
Esempio 3.7. Alcuni numeri decimali finiti.
11
8
7
b)
25
13
c)
40
50
d)
7
a)
11
11 53
1375
=
=
= 1, 375;
1000
23
23 53
2
72
28
7
= 2 = 2 2 =
= 0, 28 ;
100
5
5 2
2
325
13 5
13
= 3 3 =
= 3
= 0, 325;
1000
2 5
2 5
...
=
, non possibile, non un decimale finito.
10
=
54
b)
2 0
- 1 0 0
5 , 6 5
1 7
c)
6
- 1 2
2 , 8 3
1 3 0
5 0
- 1 2 0
- 4 8
1 5
- 1 4
2 , 1 4 2 8 5 7
1 0
-
1 0 0
2 0
3 0
- 1 0 0
- 1 8
- 2 8
2 0
- 1 4
6 0
- 5 6
4 0
- 3 5
5 0
- 4 9
1
113
= 5, 65, numero decimale finito;
20
17
b)
= 2, 83, numero decimale periodico misto di periodo 3;
6
15
= 2, 142857, numero decimale periodico di periodo 142857.
c)
7
a)
Viceversa un numero decimale finito o periodico pu essere sempre scritto sotto forma di
frazione.
Procedura 3.3. Trasformare un numero decimale finito in una frazione:
a ) contare le cifre significative dopo la virgola;
b ) moltiplicare numeratore e denominatore per la potenza del 10 che ha esponente uguale al
numero delle cifre significative dopo la virgola.
Per facilitare questa operazione possiamo considerare i numeri decimali finiti come frazioni
particolari che hanno il numeratore uguale al numero decimale e il denominatore uguale a 1.
1,360 ha due cifre significative dopo la virgola:
1, 36
1, 36 102
136
34
=
=
=
.
1
100
25
1 102
0,00043000 ha cinque cifre significative dopo la virgola:
0, 00043
0, 00043 105
43
=
=
.
5
1
100000
1 10
Un numero decimale periodico, generalmente, presenta tre elementi:
55
2, 512 2512.
Passo b
2512 25 = 2487.
Passo c
2, 512 =
2487
.
990
2,3
1
23,3
10 .
2,310
110
ottengo
Lobiettivo quello di eliminare dal numeratore della frazione la parte decimale. Per
ottenere questo risultato tolgo 2, 3 da 23, 3, cio 23, 3 2, 3 = 21.
Come mai 2, 3 e non 1, 3 o 0, 3? Perch in questo modo posso sapere quanto vale il
denominatore: se 23, 3 il risultato della moltiplicazione di 2, 3 10, 21 il risultato della
moltiplicazione di 2, 3 9 in quanto 23, 3 2, 3 = 21. In definitiva
2, 3 =
23 2
21
7
=
= .
9
9
3
56
2,512
1 ,
2512,12
1000 .
Lobiettivo quello di eliminare dal numeratore della frazione la parte decimale che
contiene il periodo che si ripete allinfinito. Per ottenere questo risultato tolgo da 2512, 12
questa volta 25, 12, cio 2512, 12 25, 12 = 2487. Per avere una frazione equivalente occorre
che al denominatore abbia 990 in quanto dal numeratore ho tolto 10 volte 2, 512.
2, 512 =
3.4.1
2512 25
2487
=
.
990
990
Numeri periodici particolari sono quelli che hanno come periodo il numero 9, come 2, 9,
1, 19, 21, 229 ecc. Se, per esempio, applichiamo la regola per il calcolo della frazione generatrice
al numero periodico otteniamo un risultato inatteso
2, 9 =
27
29 2
=
= 3.
9
9
3.5
Anche i numeri razionali si possono rappresentare su una retta orientata. Per fare questo
occorre scegliere un punto O sulla retta e associare ad esso il numero zero. Fissiamo poi un
segmento unitario e scegliamo un verso di percorrenza.
a
Dato un numero razionale positivo, rappresentato dalla frazione n
, il punto corrispondente
al numero razionale sulla retta viene determinato nel seguente modo. Dividiamo il segmento
unitario u in tante parti uguali quante sono quelle indicate dal denominatore n della frazione,
ottenendo cos la frazione unitaria n1 . A partire dal punto O procedendo verso destra, si
a
contano a frazioni unitarie. Lultimo punto rappresenta il numero razionale n
.
Per le frazioni improprie la singola unit u non sufficiente, occorre prendere la unit
successiva di u e dividere anche questa in n parti. Il procedimento si ripete fino a che si
considerano tutte le frazioni unitarie indicate da a. Anche in questo caso, il punto indivia
duato dallultima frazione unitaria rappresenta il numero razionale n
. In alternativa si pu
scomporre la frazione impropria nella somma di un numero intero e di una frazione propria,
quindi si rappresenta la frazione impropria a partire dal suo numero intero invece che partire
57
3.6
12
3
8
3
2
a
Il numero razionale rappresentato dalla frazione n
minore del numero razionale rapb
a
presentato dalla frazione m , se nella retta orientata il punto che corrisponde alla frazione n
b
precede il punto che corrisponde alla frazione m e si scrive
a
b
< .
n
m
a
b
Il numero razionale n
maggiore di m
, se nella retta orientata il punto che corrisponde
a
b
alla frazione n segue il punto che corrisponde alla frazione m
e si scrive
a
b
> .
n
m
a
equivalente a
Il numero razionale n
a
b
alle frazioni n e m coincidono.
b
m
13
1
< ,
8
2
12
3
1
> ,
8
2
3
8
3
3
< ,
8
2
3
2
1 >
13
.
8
Per certe frazioni facile vedere se una frazione precede o segue unaltra. Per altre non
cos semplice.
Consideriamo per esempio le frazioni 79 e 67 . Quale frazione precede e quale segue? Il
confronto non immediato perch con la prima frazione si conta per unit frazionarie di
tipo 19 , con la seconda per unit frazionarie di tipo 17 .
In generale, senza ricorrere alla rappresentazione sulla retta, come si possono confrontare i
numeri razionali?
Conviene sostituire le frazioni date con altre equivalenti che hanno unit frazionarie dello
stesso tipo: cio occorre ridurre le frazioni allo stesso denominatore.
58
Esercizi proposti: 3.29, 3.30, 3.31, 3.32, 3.33, 3.34, 3.35, 3.36, 3.37, 3.38,3.39, 3.40, 3.41,
3.42, 3.43
3.7
Addizione
Se due frazioni hanno la stessa unit frazionaria allora sufficiente sommare i numeratori
delle frazioni e prendere come denominatore lunit frazionaria comune.
5 2
5+2
7
+ =
= .
3 3
3
3
Definizione 3.11. La somma di due frazioni con lo stesso denominatore una frazione che ha
per denominatore lo stesso denominatore delle frazioni date e per numeratore la somma
dei numeratori.
59
31
15
2
6
=
3
15
m
n
p
q
mq + pn
.
nq
m
mq
=
n
nq
p
pn
=
q
nq
mq + pn
nq
8
12
5
6
8
5
Passo a
Passo b
1.
2 5 8 1
+
3 6 5 1
...
.
30
60
Passo d per ogni frazione divido il mcm per il suo denominatore e moltiplico il risultato per
il numeratore:
2 (30 : 3) 5 (30 : 6) + 8 (30 : 5) 1 (30 : 1)
2 10 5 5 + 8 6 1 30
=
30
30
20 25 + 48 30
=
.
30
Passo e
Passo f
Passo g
13
.
30
13
.
30
7
12 .
2
12 1
25
7
1 11 1
7
+
+
=
+ + .
10
9
100 12
5
9
4 12
3.7.2
Sottrazione di frazioni
3.7.3
Moltiplicazione
61
1 unit
1
5
1
5
1
5
1
5
1
5
1
5
1
5
1
5
1 unit
1
5
2
3
4
5
3.7.4
mp
nq
10 11
10 11
10 11
10 11
10 11
10 11
10 11
10 11
10 11
10 11
10 11
10 10 11
10
11 11
Linverso di 0 0 perch 0 + 0 = 0;
linverso di 1 11 perch 1 + 11 = 0;
linverso di 2 10 perch 2 + 10 = 0;
12
11
10
3
8
4
7
Operatore
Inizio
ind
ietro di 7
di
7
avanti
62
Fine
avanti di 7
9
4
indietro di 7
linverso di 3 9 perch 3 + 9 = 0;
linverso di 4 8 perch 4 + 8 = 0;
linverso di 5 7 perch 5 + 7 = 0.
avanti di 7
9
4
avanti di 5
avanti
di
7
Fine
11
12
10
3
8
4
6
av
a
id
Operatore
nt
Inizio
i5
Cos per tornare allo stato iniziale invece di operare con portare indietro le lancette di 7,
otteniamo lo stesso risultato portando avanti le lancette di 5 che appunto linverso di 7.
3.7.5
Divisione
La divisione loperazione inversa della moltiplicazione. Dato che nellinsieme dei numeri
razionali esiste sempre linverso di una frazione rispetto alla moltiplicazione, esclusa la
frazione zero, si pu sempre eseguire la divisione di due qualsiasi frazioni.
63
: =
p
q
m
n
q
p
mq
np
m q
mq
m p
: =
=
.
n q
n p
np
Il quoziente di due frazioni la frazione che si ottiene moltiplicando la prima frazione per
linverso della seconda frazione.
Esempio 3.14. Quoziente di due frazioni.
2 7
: .
3 4
Il reciproco di
2
:
3
7
4
47 . Pertanto
2 7
2 4
8
: =
.
3 4
3 7
21
3
.
4
Il reciproco di 43 43 . Pertanto
2
:
3
3
4
2
3
4
3
8
=+ .
9
2
: 0.
3
2
.
3
Il reciproco di
2
3
32 . Pertanto
2
3
0 = 0.
3
2
0:
3.8
Come per ogni numero, anche per le frazioni, la potenza di una frazione non altro che
un prodotto di tante frazioni identiche alla frazione data quanto il valore dellesponente,
pertanto si trova elevando il numeratore e il denominatore della frazione allesponente della
potenza.
a
a n a a a
an
= ... = n.
b
b b b
b
b
n volte
64
3.8.1
2
3
8
;
27
23
8
= ;
3
3
2
3
4
=+ .
9
1
1n
=
=
an
an
1
a
1
a
3.9
65
I primi due numeri sono molto grandi, mentre lultimo molto piccolo e operare con
numeri simili, non affatto semplice.
Per renderci conto di ci, consideriamo un rettangolo di dimensioni b = 0, 00000006 m
e h = 0, 0000002 m e calcoliamone larea:
A = b h = 0, 00000006 0, 0000002 = 0, 000000000000012.
B
Come si pu notare, per scrivere il risultato di unoperazione tra due numeri in questo
caso molto piccoli, necessario fare particolare attenzione in quanto, per leccessiva quantit
di cifre decimali, facile commettere degli errori.
Per risolvere questo problema, si preferisce utilizzare una scrittura compatta che permette
di scrivere questo tipo di numeri in forma pi agevole. Una tale scrittura prende il nome di
notazione scientifica.
Definizione 3.12. Un numero scritto in notazione scientifica se si presenta nella forma:
= k 10n ,
dove k un numero decimale maggiore o uguale a 1 e minore di 10 e n un numero intero.
Esempio 3.16. I numeri 3, 5 107 e 8, 9 105 sono scritti in notazione scientifica, mentre i
numeri 0, 5 103 e 10, 3 108 non sono scritti in notazione scientifica in quanto il numero
davanti alla potenza di 10 nel primo caso 0,5 che minore di 1, nel secondo caso 10,3 che
maggiore di 10.
3.9.1
Consideriamo la misura del diametro del globulo rosso, ovvero 0, 000007 m. Per esprimere
questa misura in notazione scientifica basta considerare la sua frazione generatrice, ovvero:
0, 000007 m = 7
1
m = 7 106 m.
1000000
Allo stesso modo il numero 0,000000026 viene scritto in notazione scientifica come segue:
0, 000000026 = 2, 6
1
1
= 2, 6 8 = 2, 6 108 .
100000000
10
Si osservi che in questo secondo caso abbiamo preso in considerazione il valore 2,6 anzich 26,
in quanto il numero k deve essere minore di 10.
66
Consideriamo ora la misura del raggio della Terra, ovvero 6 400 000 m, la sua espressione
in notazione scientifica sar: 6, 4 106 .
Allo stesso modo il numero 340 000 000 000 viene scritto in notazione scientifica 3, 4 1011 .
Si osservi che in questo secondo caso abbiamo preso in considerazione il valore 3,4 anzich 34,
in quanto, come si gi detto, il numero k deve essere minore di 10.
Osservazione A numeri piccoli, corrisponde una potenza di dieci con esponente negativo; a numeri grandi, corrisponde una potenza di dieci con esponente positivo.
3, 48 1014 .
Procedura 3.8. Scrivere un numero decimale positivo a in notazione scientifica, se 0 < a < 1:
a ) si moltiplica il numero decimale per una opportuna potenza del 10 in modo da ottenere un
numero maggiore o uguale a 1 e minore di 10;
b ) per trovare la potenza del 10 bisogna contare gli zeri che si trovano tra la virgola e la prima
cifra significativa del numero e aggiungere 1;
c ) per scrivere il numero a in notazione scientifica occorre moltiplicare il numero ottenuto al
passo precedente per la stessa potenza di 10 utilizzata presa per con esponente negativo.
67
3000 : 6 milioni
.
5000 0, 000002
3000 : 6 milioni
3 103 : (6 106 )
=
5000 0, 000002
5 103 (2 106 )
3 : 6 103
5 2 103
0, 5
=
103+3
10
= 0, 05 100
=
= 0, 05
= 5 102 .
3.9.2
Esercizi proposti: 3.61, 3.62, 3.63, 3.64, 3.65, 3.66, 3.67, 3.68, 3.69, 3.70, 3.71
Ordine di grandezza
Spesso, nel trattare i numeri molto grandi o molto piccoli, non importante conoscere la
misura con precisione, ma basta conoscere quanto grande, cio lentit della sua grandezza.
Per fare ci si introduce il seguente concetto.
Definizione 3.13. Dato un numero, si definisce ordine di grandezza (abbreviato con la sigla
o.d.g.), la potenza di 10 pi vicina al numero.
Procedura 3.9. Determinare lordine di grandezza di un numero:
a ) scrivi il numero dato in notazione scientifica k 10n ;
b ) se k < 5 lordine di grandezza 10n ;
c ) se k 5 lordine di grandezza 10n+1 .
68
3.10
3.10.1
Problemi diretti
Nei problemi diretti si conosce il valore di una grandezza e se ne deve calcolare la parte
che corrisponde a una frazione. In questo caso basta moltiplicare la frazione per la grandezza
intera.
Esempio 3.22. Una pasticceria produce 568 cornetti a settimana: i 3/4 sono alla crema, 1/8
sono al cioccolato e 1/8 alla marmellata. Quanti cornetti di ciascun tipo produce?
Per risolvere il problema occorre calcolare la parte che corrisponde a ciascuna frazione:
3
568 = 426;
4
1
cornetti al cioccolato: 568 = 71
8
cornetti alla marmellata: 71.
cornetti alla crema:
3.10.2
Problemi inversi
Nei problemi inversi si conosce il valore numerico di una frazione di una certa grandezza
si deve calcolare il valore dellintera grandezza. In questo caso occorre dividere il valore
numerico dato per la frazione, si ottiene cos lintero.
Esempio 3.23. Mario ha speso e 21 che corrispondono ai 3/5 della somma che possedeva.
Quanto possedeva?
In questo problema si sa che e 21 corrispondono ai 3/5 della somma da cercare.
3
5
sufficiente dividere 21 per la frazione: e 21 : = e 21 = e 35.
5
3
Esempio 3.24. Giuseppe possiede e 150. Se spende i 3/5 della somma posseduta e poi i 2/3
della somma rimanente, quanto gli rimane?
Per risolvere il problema si pu procedere in pi modi.
Calcoliamo prima i 3/5 di 150, cio e 150 35 = e 90. Quindi la prima volta Giuseppe
spende e 90, perci gliene rimangono 60. La seconda volta spende i 2/3 di e 60, cio e 60 23 =
e 40. In tutto ha speso e 90 + e 40 = e 130, gli rimangono e 20.
69
Un altro modo per risolvere il problema tenere conto che, se la prima volta ha speso i 35
della somma che possedeva, significa che gli rimane la frazione 1 53 = 25 . La seconda volta
4
. In tutto ha speso la frazione
spende i 32 dei 25 , cio 23 25 = 15
4
33+4
13
3
+
=
=
,
5 15
15
15
gli rimane perci la frazione
2
15 ,
2
pertanto gli rimangono e 150 15
= e 20.
3.11
Le percentuali
Avrai sentito parlare spesso che il prezzo di un oggetto stato scontato del 10 per cento,
oppure che un partito politico ha preso il 25 per cento di voti e altre espressioni simili che
coinvolgono le percentuali.
Le percentuali sono un altro modo per scrivere le frazioni.
Definizione 3.14. Le percentuali sono frazioni che hanno come denominatore 100 e come
numeratore un numero intero o decimale.
La percentuale si indica con un numero intero o decimale seguita dal simbolo %.
35% =
35
;
100
7% =
7
;
100
12, 5% =
12, 5
125
=
.
100
1000
Per passare dalla scrittura percentuale alla scrittura decimale basta dividere per 100 il
numero che esprime la percentuale:
35% =
35
= 0, 35;
100
7% =
7
= 0, 07;
100
12, 5% =
12, 5
= 0, 125.
100
Per passare dalla scrittura decimale alla scrittura in percentuale basta moltiplicare numeratore e denominatore per 100:
0, 02 =
0, 02
2
=
= 2%;
1
100
0, 23 =
0, 23
23
=
= 23%;
1
100
1, 21 =
1, 21
121
=
= 121%.
1
100
Per passare da una frazione alla percentuale conviene prima scrivere la frazione come
numero decimale e poi da questo passare alla percentuale:
2
0, 6
66, 6
= 0, 6 =
=
= 66, 6%.
3
1
100
70
3.11.1
Esempio 3.27. Un pantalone costava e 70 e viene venduto con il 20% di sconto, a quanto
viene venduto?
Si tratta di calcolare prima lo sconto e po il prezzo scontato. Lo sconto dato da
20% 70 e =
20
70 e = 14.
100
80
70 e = 56 e.
100
Esempio 3.28. Un paio di scarpe da e 120 viene venduto scontato a e 75 Qual stata la
percentuale di sconto praticato?
Per rispondere alla domanda, calcolo lo sconto e 120 e 75 = e 45.
Calcolo la percentuale che e 45 rappresentano di e 120,
45
100% = 0, 375 100% = 37, 5%.
120
Esempio 3.29. Mario ha trovato in un negozio il computer che stava cercando; per fortuna
era scontato del 15%, ha risparmiato cosi 120 euro. Quanto costa il computer di listino?
e 120 corrispondono al 15% del prezzo di listino. Per calcolare il prezzo di listino occorre
dividere 120 per la frazione che corrisponde a 15%.
71
15
100
= 120
= e 800.
100
15
Esercizi proposti: 3.83, 3.84, 3.85, 3.86, 3.87, 3.88, 3.89, 3.90, 3.91, 3.92, 3.93, 3.94, 3.95,
3.96, 3.97, 3.98, 3.99, 3.100, 3.101, 3.102, 3.103, 3.104, 3.105, 3.106, 3.107, 3.108, 3.109,
3.12
Proporzioni
Definizione 3.15. Il rapporto tra due numeri, di cui il secondo diverso da zero, il
quoziente che si ottiene dividendo il primo numero per il secondo. Il primo numero si dice
antecedente, il secondo conseguente.
termini
B
conseguente
antecedente
Definizione 3.16. Una proporzione una uguaglianza tra due rapporti, del tipo
A : B = C : D,
che si legge A sta a B come C sta a D, con B e D diversi da zero.
estremi
medi
A : B = C : D
antecedenti
conseguenti
Esempio 3.30. 4 : 2 = 12 : 6.
Formano una proporzione perch i due quozienti valgono entrambi 2.
Esempio 3.31. 7 : 14 = 16 : 4.
Non formano una proporzione perch il primo rapporto vale 0,5 mentre il secondo rapporto
vale 4.
Propriet 3.10 (Fondamentale delle proporzioni). In ogni proporzione il prodotto dei medi
uguale al prodotto degli estremi.
A : B = C : D A D = B C.
72
Esempio 3.32. 4 : 6 = 6 : 9.
Il prodotto dei medi 6 6 = 36 e il prodotto degli estremi 4 9 = 36. Quindi una
proporzione.
Esempio 3.33. 20 : 30 = 30 : 40.
Il prodotto dei medi 30 30 = 900 il prodotto degli estremi 20 40 = 800. Quindi non
una proporzione.
Propriet 3.11 (del permutare). Se in una proporzione scambiamo tra di loro i medi otteniamo
ancora una proporzione; in modo analogo otteniamo ancora una proporzione se scambiamo tra di
loro gli estremi, o ancora se scambiamo tra di loro sia i medi sia gli estremi.
A : B = C : D A : C = B : D D : B = C : A D : C = B : A.
Propriet 3.13 (del comporre). In una proporzione la somma dei primi due termini sta al primo
termine come la somma del terzo e del quarto termine sta al terzo termine. Analogamente, la somma
dei primi due termini sta al secondo termine come la somma del terzo e del quarto termine sta al
quarto termine.
A : B = C : D (A + B) : A = (C + D) : C.
A : B = C : D (A + B) : B = (C + D) : D.
26 : 10 = 65 : 25.
73
Propriet 3.14 (dello scomporre). In una proporzione la differenza dei primi due termini sta al
primo termine come la differenza del terzo e del quarto termine sta al terzo termine. Analogamente,
la differenza dei primi due termini sta al secondo termine come la differenza del terzo e del quarto
termine sta al quarto termine.
A : B = C : D (A B) : A = (C D) : C.
A : B = C : D (A B) : B = (C D) : D.
6 : 10 = 15 : 25.
Il medio incognito di una proporzione si calcola moltiplicando gli estremi e dividendo per
il medio noto:
ad
a:b=x:dx=
.
b
Lestremo incognito di una proporzione si calcola moltiplicando i medi e dividendo per
lestremo noto:
bc
x:b=c:dx=
.
d
Esempio 3.38. Calcola il termine incognito di ciascuna proporzione.
5 : 7 = 20 : x x = 720
5 = 28;
32
2 : x = 3 : 16 x = 216
3 = 3 ;
23 : 12 = x : 65 x = 23 56 : 21 = 23 56 21 = 10
9 .
Definizione 3.17. Una proporzione si dice continua se ha i medi uguali.
Una proporzione continua del tipo A : B = B : C, per esempio
3 : 9 = 9 : 27,
5 : 10 = 10 : 20,
4 : 16 = 16 : 64.
a : x = x : d x = a d.
Esempio 3.39. Trovare
il valore di x nella seguente proporzione continua 36 : x = x : 9.
Svolgimento x = 36 9 = 18.
74
Calcolo di un termine incognito per mezzo delle propriet del comporre e dello scomporre
Esempio 3.41.
1
+x
2
:x=
5
: 5. Applicando la propriet dello scomporre si
8
ha:
1
5
+xx : x =
5 : 5
2
8
35
1
:5
:x=
2
8
1
35
1
8
x = 5 :
= 5
2
8
2
35
3.12.2
4
= .
7
2p
l
0,5
1,5
1
3
1,5
4,5
2,4
7,2
3,1
9,3
4,4
13,2
75
Esaminiamo ora un altro esempio. Se quando vai a fare benzina allo scooter chiedi ogni
volta e 10 di benzina, noterai che se aumenta il prezzo della benzina diminuir la quantit di
carburante che ricevi e viceversa se diminuisce il prezzo aumenter la quantit di carburante
che ricevi. Ci che rimane costante il prodotto tra il prezzo della benzina e la quantit di
benzina ricevuta che deve essere sempre e 10.
Prezzo benzina al litro p (e )
Benzina ricevuta b ( l)
Costo c = p b (e )
1,126
8,881
10,00
1,156
8,650
10,00
1,212
8,251
10,00
1,248
8,013
10,00
k
, con k = 0.
x
14
13
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
pressione P
perimetro p
Esercizi proposti: 3.115, 3.116, 3.117, 3.118, 3.119, 3.120, 3.121, 3.122, 3.123, 3.124, 3.125
3.126, 3.127
3
lato l
3
2
1
2
3
volume V
76
3.13
20
3
20
4 1
9 3
: 5+
4 1
9 3
3 2
7 5
: 5+
3 2
7 5
1
1 1
2
+
+
14 5 9
15
: 2.
1
2
1 1
+
:2=
+
14 5 9
15
3
43
15 14
1
1
2
=
: 5+
:
+
+
20
9
35
14 45
15
2
3
1
1
1
1
+
:2
=
: 5+
:
+
20
9
35 14 45
15
3
1 14
1
2
1 1
=
+
+
:2
20
9 5 35 1
45
15
3
2
1
1 72
1
=
+
:2
+
20
45 7 5 1
45
15
3
1
2
1
2
=
+ +
+
:2
20
45 5 45
15
3
1 + 18 + 1
2
=
+
:2
20
45
15
3 20
2
=
+
:2
20 45 15
3 4
2
=
+
:2
20 9 15
1 1
2
=
+
:2
5 3 15
1
2
=
+
:2
15 15
3
=
:2
15
1 1
=
5 2
1
= .
10
:
:2
77
3+
9
10
7
+
8
3+
9
10
7
+
8
13
4
7 11
2
:
4
15 8
3
1
.
2
4
7 11
1
13
2
: 6
=
4
15 8
3
2
13
7
4
30 + 9
13 8
7 11
=
+ +
:
5
10
8
4
15 8
3
7
11 11
13 39 7 5 4
:
+ +
:
=
5 10 8 4 15 8
3
2
13 39 7 1 7
11 2
=
:
+ +
5 10 8 3 8
3 11
2 7 1 7
11 2
=
+ +
3 8 3 8
3 11
2
2 7 1 7
+ +
=
3 8 3 8
3
2 1
2
=
+
3 3
3
2
= 1
3
2
= .
3
12 1
2
78
5 2
7 1
5 2
9
10
9
10
1+
1+
14 5
10
9
10
1
9
= 1
=
8
9
2 2
2
2
3
:
:
9
10
9
10
10
9
66
25
66
25
10
9
1+
2 2
9
10
4 2 64
5
25
16 66
=
25 25
50
=
25
= 2.
=
10
9
:
2
2
2
3
1+
8
1
+
5 25
3+26
3
1
3
2 2
2 2
10
9
:
10
9
8
1
.
+
5 25
66
25
25 + 40 + 1
25
3.14
Esercizi
3.14.1
79
3.2 - Frazioni
5 unit
Quale delle seguenti espressioni ti sembra pi corretta per esprimere la relazione tra il
cartoncino e la forma ritagliata?
a ) La forma ottenuta pi piccola del cartoncino;
b ) la forma ottenuta un poligono con un numero maggiore di lati rispetto al cartoncino
dato;
c ) la forma ottenuta rappresenta i 12/40 del cartoncino.
Sbaglio se affermo che la parte colorata i 3/10 del cartoncino?
3.2. Il monte-premi di una lotteria di e 50 000. Il primo premio di e 25 000, il secondo di e
10 000, il terzo di e 5 000, il quarto di e 4 000, il quinto e il sesto premio sono uguali. Nella
figura un quadretto rappresenta e 1 000.
a ) Colora con colori diversi i quadretti quanti servono per rappresentare i sei premi, un
colore per ogni premio;
b ) quale parte del monte-premi stata incassata da chi ha vinto il secondo premio? Esprimi
questa parte con una frazione;
c ) Marco ha vinto il sesto premio: quanto ha vinto?
3.3. La figura seguente composta da 11 quadratini, alcuni bianchi altri grigi.
Completa: la figura divisa in due parti mediante la colorazione: la parte grigia rappresenta
. . . . . . . . . dellintera figura, mentre la parte bianca ne . . . . . . . . .
80
2
3
1
2
3.5. Indica se le frazioni sono proprie (P), improprie (I) o apparenti (A).
3
4
8
b)
3
a)
12
3
5
d)
2
c)
c)
5
...
=
;
2
10
5
3
3
f)
2
e)
3
...
=
;
4
12
b)
12
3
=
;
16
...
d)
21
...
=
.
35
5
5
;
6
b)
3
;
5
c)
12
;
60
d)
2
;
3
e)
1
;
2
f)
5
.
2
3.8. Nella figura che segue il quadratino colorato rappresenta 1/4 del quadrato grande;
costruisci una figura che rappresenti 8/4 del quadrato grande accostando opportunamente
altri quadrati uguali.
18
;
16
3
e)
;
12
6
;
f)
20
d)
80
;
100
8
h)
;
12
9
i) ;
6
g)
10
;
15
14
k)
;
49
15
l)
;
21
j)
16
;
6
18
n)
;
15
20
o)
;
12
m)
21
;
9
24
q)
;
30
25
r)
.
15
p)
32
;
24
35
e)
;
10
36
;
f)
81
d)
40
;
6
42
h)
;
21
45
i)
;
27
g)
48
;
60
12
k)
;
30
135
l)
;
77
j)
121
;
22
87
n)
;
99
15
;
o)
360
m)
110
;
30
240
q)
;
75
140
r)
.
294
p)
81
11
6
1
5
3.13. Per ciascuno dei seguenti disegni la parte colorata in grigio rappresenta sempre la
3
frazione del quadrato bianco?
4
6
3
5
5
8
4
9
.
4
3.17. Raggruppa le seguenti frazioni in insiemi di frazioni equivalenti. Etichetta linsieme con
un numero razionale, prendendo per ogni gruppo la frazione ridotta ai minimi termini.
5 6 12 3 3 10 10 18 5
9
15 4
1 2
; ; ;
;
; ;
;
;
;
;
; ; ;
.
3 4
2 14 4 6 9 4 20 42 15
21
6 12
3.18. Riscrivi le seguenti frazioni improprie come somma di un numero naturale e una frazione
propria.
10 17 11 25 17 15
;
;
;
;
;
.
3 9 2 3 10 6
82
3.19. Senza eseguire le divisioni indica quali di queste frazioni possono essere scritte come
numero decimale finito (DF), quali come numero decimale periodico (DP) e quali come
numero intero (I):
3
2
6
b)
5
2
c)
25
5
d)
8
a)
DF
DP
DF
DP
DF
DP
DF
DP
e)
5
6
5
12
12
g)
6
5
h)
10
f)
DF
DP
DF
DP
DF
DP
DF
DP
13
2
11
3
3
5
15
6
17
7
f)
g)
h)
i)
j)
15
8
12
9
127
10
122
11
13
12
35
121
121
l)
35
12
m)
10
127
n)
100
k)
122
1100
13
p)
100
35
q)
1000
121
r)
10000
o)
s)
t)
u)
v)
w)
12
5
13
7
15
4
5
8
32
9
21
20
37
y)
18
2
z)
21
x)
12,5
4,2
6,25
3,75
0,1
2,5
g)
h)
i)
j)
k)
l)
100,100
0,12
1,1030
0,00100
100,0010
0,0001
m)
n)
o)
p)
q)
r)
1,25
0,08
1,002
15,675
1,7
1,46
s)
t)
u)
v)
w)
x)
0,13
0,149
5,015
3,21
2,3
1,086
intera
Parte
decimale
Periodo
Antiperiodo
Frazione
83
1, 25;
0,03;
2, 1;
0, 13;
5,080;
3, 752;
g)
h)
i)
j)
k)
l)
0, 38;
11, 175;
0, 0102
0, 12345;
100, 100;
100, 001;
m)
n)
o)
p)
q)
r)
0,08;
0,2;
0,1;
0,03;
23, 5;
22, 32;
s)
t)
u)
v)
w)
x)
0,25;
31, 02;
0, 21;
2, 34;
3, 218;
0, 034.
3.24. Scrivi la frazione generatrice di 12, 345. Qual la 614-esima cifra decimale del numero?
3.25. Calcola 0, 9 3, 9. Cosa osservi?
3.5 - I numeri razionali e la retta
3.26. Rappresenta su una retta orientata, dopo aver scelto una opportuna unit di misura, i
seguenti gruppi di numeri razionali, ciascun gruppo su una retta.
a)
b)
c)
d)
e)
2
,
3
0
,
4
10
,
3
1
,
2
8
,
5
3
,
4
5
,
4
5
,
3
3
,
4
1
,
2
5
,
2
9
,
4
2,
5
,
4
3
,
10
7
3
11
,
, ,
12
2
6
1
19
3
7
,
,
,
,
2
8
2
4
0
4
2
5
,
,
,
,
3
3
3
6
1
7
5
,
, ;
2
8
16
7
3
11
, , .
4
5
10
9
;
4
4
;
2
13
;
6
3.27. Scrivi i numeri razionali rappresentati dai punti segnati sulla retta nella figura.
A
2
D
0
F
1
3.28. Disegna su una retta orientata i seguenti numeri decimali, ciascun gruppo su una retta.
a)
b)
c)
d)
0, 6
+1, 4
0, 8
1, 55
2, 3
1, 2
0, 06;
0, 3
1, 5
0, 2;
1, 6
+ 4, 91
1, 17;
2, 01
3, 0
2, 10.
3.29. Inserisci tra le seguenti coppie di numeri razionali i simboli di maggiore (>), minore (<)
o uguale (=).
4
5
... ;
5
7
8
9
b) ... ;
5
3
a)
1
;
12
2
6
...
;
d)
7
21
c ) 1 . . .
1
3
... ;
2
4
3
6
... .
f)
5
9
e)
84
3
,
4
5
,
8
3
,
5
7
.
12
2
,
3
5
,
6
1
,
2
2
.
5
3
,
4
5
,
6
1
,
2
2
,
5
1,
0.
3
,
2
6
,
5
2
,
5
5
,
2
1,
2
7
4
;
3
11
;
12
3
2
1
.
2
5
.
3
10,011
10,01
0,101
1,0101
10,110
11,11
0,011
1,1001
11,001
11,100;
10,101
10,001;
0,110
0,0101;
1,0011
1,0110;
3 7
e ;
5 10
b)
5 1
e ;
3 7
c)
1 2
e .
2 3
7
6
< ;
6
7
7
6
e) + < + ;
6
7
7
6
f) + > .
6
7
d) +
0, 10
0, 99
0, 01
0, 90
85
1
10 ?
0, 01
0, 90
1, 01
0, 19
c ) 2, 3 e 2, 4;
d ) 1, 13 e 1, 23;
e ) 3, 4 e 3, 6;
f ) 1, 35 e 1, 36.
3.43. Rappresenta su una opportuna retta numerica le seguenti frazioni e poi riscrivile in
ordine crescente:
3 3 1 5 2 6 5 12 19 16
; ; ; ; ; ; ; ; ; .
4 8 3 4 5 3 6 4 8 5
3.44. Calcola le seguenti somme algebriche tra frazioni.
a)
b)
c)
d)
e)
1 3
+ ;
2 2
7
+ 4;
11 11
3 5
;
2 2
8
+ 5;
18 9
6
+ 0;
5
3 4
f) + ;
2 3
2 3
g) + ;
3 4
4 6
h) ;
3 5
2 5
i) + ;
5 8
5 5
j) + ;
8 6
k)
l)
m)
n)
o)
5
5
;
6 12
3
1 ;
2
11
+ 5;
5
7 6
;
3 4
2
3 ;
3
p)
q)
r)
s)
t)
1
1;
5
3 3
4+ ;
2 4
4
1
+3 ;
3
2
3 1 5
+ ;
4 4 4
1 1 1
1 + .
2 3 4
1
e ) 50% + ;
2
2
f ) 1, 2 + 5% ;
5
g ) 1, 2 + 25% +
d ) 0, 16 1, 45;
3.46. Completa la seguente tabella.
2
3
a
+
1
3
4
7
5
2
b
+
+
3
8
5
a+b
ab
ba
a b
a + b
3
13% + 0, 15;
2
1
i ) 1, 2 + 1, 2 + + 1, 2% ;
2
j ) 7, 9892 + 3, 1218;
h)
5
;
18
k ) 3, 999 + un centesimo.
1, 6
15%
+2, 3
5
+
17
3
0, 21
+
3
5
86
0, 1 + 0, 1;
0, 2 + 0, 8;
0, 01 + 0, 9
0, 91 + 0, 19;
e)
f)
g)
h)
1, 10 + 1, 01;
0, 999 + 0, 10;
1, 1 0, 9;
100 0, 99;
i)
j)
k)
l)
2 0, 1;
3 1, 1;
4 1, 4;
10 0, 10.
e)
5 5
5 8
f)
6
c)
5
a)
d)
4
;
3
2 2
d;
3 9
8
9
5
;
6
5
;
6
18
;
5
3
(120%).
4
2% 5%;
3
4
8
7
5
b
+
3
2
ab
1
15%
1, 6
17
3
0, 21
+2, 3
5
3
d ) 1 0, 1;
g ) 0, 01 10;
1 1
;
10 10
c ) 0, 1 100;
e ) 2 0, 1;
h)
b)
1
10;
100
i ) 0, 1 0, 2;
f ) 20 0, 02;
3
30;
10
k ) 0, 01 0, 1;
j)
l ) 1000 0, 0001.
3 4
: ;
2 3
b)
6
:
5
2
;
3
c)
+3
:
2
3
;
2
1
: 0, 5;
2
3
d ) : 1, 4 : (120%).
4
c)
d)
2 5
: :
5 8
5
.
6
87
3
4
7
5
2
b
+
+
3
8
5
a:b
b:a
1, 6
15%
+2, 3
0, 21
5
+
17
3
3
5
c ) 0, 5 0, 2;
e ) 0, 4 3;
g ) 0, 5 20;
b ) 0, 5 : 0, 1;
d ) 0, 1 0, 1;
f ) 0, 1 : 0, 1;
h ) 0, 1 0, 010.
2
3
a)
1
2
b)
3
2
c)
d)
1
1
2
e)
3
5
f)
3
5
g ) 24 ;
k)
h ) (2)4 ;
;
;
i)
j)
3
2
l ) 24 ;
;
m ) (2)4 ;
1
n)
5
6
3.57. Indica quali propriet delle potenze sono state applicate nelle seguenti uguaglianze.
3
2
a)
3
2
b)
c)
d)
5
2
e)
3
2
3
2
:
2
25
10
:
5
2
3
2
3
2
=+
5 5
:
2 2
=
6
25
3
2
35
;
25
propriet
2
= ;
3
36
;
26
=
5 6
2 25
5 2
2 5
= 12 ;
3
5
=+
32
.
52
88
a2
a2
(a)3
a1
a0
a3
2
3
1, 6
0, 1
3
10
3.59. Calcola a mente.
a ) 3, 4 102 ;
b ) 3, 4 : 102 ;
c ) 0, 34 104 ;
d ) 34, 4 : 102 ;
e ) 0, 34 103 ;
f ) 34, 10 103 ;
g ) 3, 04 10;
h ) 0, 34 : 102 .
d ) [(1)1 ]2 ;
b ) [(1)2 ]3 ;
e)
c ) (2)4 ;
f)
21 + 32
;
22 + 31
22 31
;
22 + 31
g ) (3)3
22 51
.
22 + 52
d ) 0, 00000000098 = 9, 8 10... ;
e ) 0, 0000045 = 4, 5 10... ;
f ) 0, 000000987 = . . . 10... .
0, 000054;
26;
0, 54000;
5;
0, 00001;
990000;
222.
3.65. Trasforma i numeri in notazione scientifica e scrivi nella stessa forma il risultato.
a ) 0, 00036 20000000 = . . .
b ) 8400 : 42 = . . .
c ) 900000000 : 0, 0003 = . . .
d ) 3 : 10000000 = . . .
89
c ) 6 10101 0, 15 10101 ;
d ) 12 102000 : 6 10200 .
3.67 ( ). Trasforma i numeri in notazione scientifica e scrivi nella stessa forma il risultato.
(0, 00002)2 : 30000000 (0, 1)5
.
4000 0, 02 : 0, 000003
3.68 ( ). Trasforma i numeri in notazione scientifica e scrivi nella stessa forma il risultato.
(3000)2 : 0, 000003 : 20000000
.
0, 00002 : 0, 00000004
3.69 ( ). Trasforma i numeri in notazione scientifica e scrivi nella stessa forma il risultato.
(2000)3 (0, 000001)5 : 20
.
(0, 0003)2 : 3.000.000
3.70 ( ). Trasforma i numeri in notazione scientifica e scrivi nella stessa forma il risultato.
40002 0, 000012
.
3 109 20003
3.71. Disponi in ordine di distanza dal Sole i seguenti pianeti, in base alla distanza media
riportata tra parentesi: Mercurio (5, 8 107 ), Nettuno (4, 5 109 ), Giove (7, 8 108 ), Plutone (6, 1
109 ), Urano (2, 7 109 ), Terra (1, 5 108 ), Marte (2, 3 108 ).
3.72. Determina lordine di grandezza dei seguenti numeri.
a ) 126 000 000;
b ) 0, 0000098;
c ) 7 000 000;
d ) 0, 0000000027.
26000000
0, 000083
490000
0, 0000081
Notazione scientifica
o.d.g.
3.74. Determina lordine di grandezza del risultato dei seguenti calcoli.
a ) 5, 3 105 1, 2 103 2, 5 106 ;
b ) (5 102 4 103 )3 .
3.75. La distanza Roma - Bari di 450 km. Se ho percorso i 2/5 del tragitto quanti chilometri
mancano ancora da percorrere?
3.76 ( ). Lucia ha letto 3/5 di un libro, gli rimangono da leggere 120 pagine. Quante pagine
ha il libro?
3.77. Una persona possiede e 525. Se spende i 3/5 della somma e poi i 2/3 della rimanente,
quale somma di denaro gli rimane?
3.78. Luigi ha 18 anni, cio i 3/7 dellet di sua madre, che a sua volta ha i 4/5 dellet del
marito. Quali sono let del padre e della madre di Luigi?
90
3.11 - Le percentuali
0, 03%;
4, 3%;
80%;
3, 5%;
0, 2%;
15%;
0, 38%.
0, 03;
2, 1;
0, 13;
5, 080;
3, 752;
0, 38.
0, 03%;
4, 3%;
80%;
3, 5%;
0, 2%;
15%;
0, 38%.
4
;
3
6
;
5
2
;
25
5
;
8
5
;
6
5
.
12
3.83. A una scuola di ballo si sono iscritte 120 persone; il 20% frequentano i corsi di ballo
liscio. In quanti frequentano i corsi di liscio?
3.84. Una scuola attiva dei corsi di lingue. 32 studenti si iscrivono al corso di inglese, 24 al
corso di francese e 16 al corso di tedesco. Qual la percentuale degli alunni iscritti al corso di
inglese, rispetto al totale degli iscritti?
3.85. A una scuola di ballo sono iscritte 120 persone. Di queste il 68% sono donne. Quanti
sono gli uomini?
3.86. Una bici viene venduta con uno sconto del 10%, il prezzo di listino prima dello sconto
era e 175. Quanto costa ora?
3.87. Una canna da pesca da e 125 in vendita promozionale a e 70. Qual la percentuale di
sconto applicata?
3.88. Per lacquisto di un armadio Maria riuscita a spuntare, dopo lunghe discussioni, uno
sconto del 25% risparmiando ben e 120. Qual era il prezzo senza sconto dellarmadio?
3.89. Completa la seguente tabella.
Prezzo di listino (e )
Sconto (e )
sconto (%)
Prezzo scontato (e )
120
250
125
170
1 100
220
12 000
12
10
5
10
108
10
15
20
700
15
30
120
15
25
30
50
140
91
3.90. Calcola:
a ) il 10% di 100;
b ) il 30% di 700;
c ) il 20% di 500;
d ) il 15% di 150;
e ) il 25% di 1250;
f ) il 16% di 120.
IVA (%)
130
1 250
17,40
21
21
4
21
21
101,00
170
12 240
105,60
3.95. Dati imponibile (costo senza IVA) e IVA determina il costo comprensivo di IVA, e
viceversa
92
IVA (%)
IVA (e )
Totale
100
1 100
l
1 000
21
21
23
21
121
21
141
100
1 100
1 100
1 100
3.96. La seguente tabella riporta i dati relativi alla provenienza di una classe prima di una
scuola secondaria.
Scuola di provenienza
Sesso
Scuola A
Scuola B
Scuola C
Altre scuole
M
F
a)
b)
c)
d)
6
5
4
3
4
4
2
2
3.97. Agli esami di stato un gruppo di allievi (A) ha riportato i seguenti punteggi (P) in
centesimi.
P
A
60
2
64
3
68
1
70
5
74
4
75
2
80
1
82
2
83
3
84
2
85
4
86
1
87
3
88
2
89
1
90
3
92
2
94
4
98
6
100
8
Per poter partecipare a un concorso occorre aver conseguito il diploma con un punteggio
superiore a 75. Quale la percentuale di diplomati potr partecipare al concorso? Se solo
il 10% di quelli che si sono presentati al concorso lo hanno superato, quanti degli allievi hanno
superato il concorso?
3.98. Tra i dipendenti di unazienda si effettua un sondaggio per decidere se opportuno introdurre un nuovo tipo di turno di lavoro. Nella tabella sono riportati i risultati del
sondaggio.
uomini
donne
favorevoli
contrari
75
81
49
16
che AB + BC = 15 cm e
calcola le lunghezze di AB
che AB BC = 4 cm e
calcola le lunghezze di AB
93
3 2 3 5
b) ; ; ;
5 3 4 6
c ) 35; 7; 48; 6
d ) 14; 3, 5; 4; 1
1 4 4 8
e) ; ; ;
5 3 27 9
3.116. Applica la propriet fondamentale delle proporzioni per verificare quale delle seguenti
scritture formano una proporzione.
a ) 10 : 11 = 12 : 13
b ) 7 : 14 = 21 : 42
c ) 64 : 48 = 8 : 6
S
S
S
No
No
No
d ) 18 : 15 = 12 : 10
e ) 10 : 6 = 5 : 3
f ) 1, 2 : 1, 4 = 3, 6 : 4, 2
d ) 3 5 9 15;
e ) 6 7 2 21;
f ) 3 8 6 16.
S
S
S
No
No
No
94
2 termine
Antecedente
Conseguente
Rapporto
Rap. inverso
32
32
32 : 8 = 4
12
3
5
13
8
1
=
32
4
3
1 3
1
: =
4 2
6
21
7
=
10
30
Antecedenti
Conseguenti
Medi
Estremi
Valore rapporto
3 : 5 = 21 : 35
54 : 12 = 36 : 8
7 : 21 = 9 : 27
5 15
:
=4:6
4 8
3 e 21
5 e 35
5 e 21
3 e 35
0,6
9 5
.
8 8
=x:
3
3
+
20 8
b)
1+
c)
4
+1
5
:x=
1 1
4 8
:
:
3
1
3
5 1
+
8 4
1
5
11 1
+
;
3
7
5 1
+
8 2
=x:
2+
: x;
1
.
3
5 8
+ 3
3 3
b)
5
1
1 5 14
:
3+ :
2
2
3 3
5
:x=x:
1+
5
3
+
;
16 8
:x=x:
c ) (70 x) : 6 = x : 8;
d)
5
x
6
1
2
=x:
1 2
+
.
6 3
3
11
3
2
2
3
+
21 2
95
b)
6+
c)
1 5
+
2 6
d) x :
4
2
3 15
:y=
:
3
1
+
4 20
: x, con x + y =
13
;
4
= x : y, con x y =
1
;
3
2
1
3
1
=y: =z:
, con x + y + z = .
7
2
14
2
3.124. Per ciascuna funzione costruisci la tabella dei valori (almeno 5) e stabilisci se sono
riferite a grandezze direttamente proporzionali, inversamente proporzionali o nessuno dei
due casi.
a ) y = 5x;
1
;
2x
2
c ) y = x;
3
1
d ) y = + 3;
x
e ) y = 6x + 1;
m) y =
18
;
x
1
i ) y = x;
2
6
j) y = ;
x
k ) y = 5 + x;
b) y =
f) y =
2
;
x
n ) y = 2x;
g ) y = 4x;
h) y =
24
;
x
o ) y = 2x 1;
1
+ 1;
2x
q ) y = 2x 2.
p) y =
l ) y = 3x + 2;
4.5
1.5
3
2
2 3
a ) quale grafico rappresenta una funzione di proporzionalit diretta e quale di proporzionalit inversa?
b ) qual il coefficiente di proporzionalit? Del primo grafico . . . . . . del secondo . . . . . .
c ) qual la funzione? Del primo grafico . . . . . . . . . del secondo grafico . . . . . . . . .
96
3.126. La tabella seguente riporta alcuni valori che esprimono il variare della grandezza y al
variare di x:
x
1
2
3
4
6
8
12
24
y
8
4
2
1
a)
b)
c)
d)
3.127. La tabella seguente riporta alcuni valori che esprimono il variare dello spostamento s
(espresso in km) in funzione del tempo t (espresso in ore) relativo a un corpo che si muove
con velocit costante.
t
1
2
3
4
5
6
7
8
s
7
21
35
49
56
a)
b)
c)
d)
3.14.2
Esercizi riepilogativi
2
3
1
2
1
2
1
2
1
2
2
: 0;
3
2
g ) 0;
3
2
h) 1 : ;
3
1
i ) 4;
4
1
j)
: 4;
4
0;
k ) 0, 3 : 3;
f)
1
;
2
2
;
0
0
;
2
1
;
2
l ) 1, 5 : 1, 5;
m ) 1, 5 : 1, 5;
n ) 1, 50 ;
o ) (1 1)0 ;
p ) (1)1 ;
q ) 30 : 20 ;
r ) (2)2 : (1)1 .
2, 7
= 1, 6;
1, 6
3
5
1, 16
= 0, 5;
2, 3
tra le seguenti.
25
;
100
12
;
10
5
.
25
2, 3
= 1, 4.
1, 6
97
3
...
=
;
5
10
b)
75
...
=
;
10
100
c)
7
1
= ;
...
2
d) 3 =
3.132. Completa:
3
+ . . . = 1;
4
1... =
4
;
13
11
8
... =
;
12
55
... :
5
3
= .
3
5
8
3
83
=
;
25 10
50
11
33
=
.
13
39
Minuendo
2
3
1
4
3
7
3
2
23
12
13
2
9
4
Minuendo
1
3
2
5
3
8
11
4
3
4
5
2
7
3
8
5
24
.
...
98
B
F IGURA 3.6: 3.137
N
D
3
;
8
1
;
3
5
;
4
2
;
5
6
;
3
5
;
6
3 5
+
;
2 4
2 1
+
3 2
1 3
;
2 4
a)
1+
b)
c)
d)
1 3
+
4 2
2 5
3 6
:
+
3 3
;
2 4
3
3
2
4
7
4
30 5
5
.
6
5 2 12 3 3
+
6 3 5
2 4
b)
5 2 12 3
5
: 0, 75 ;
6 3 5
4
6
c)
1
:
3
3 2
2 3
12 5
7
2
1
1
;
6 15
5
;
6
12
;
4
19
;
8
16
.
5
d)
3
+ 1, 4
4
99
2 3
3 8
6
+ .
5
2 7
3 6
1+
b)
5 7
3 2
5
6
4
+
5
63 44 14
55 45 75
1 2
d)
:
2 3
1
;
3
1
1
3 15
5
2
15
2
16 3
1
+
10
: + ;
35 25
25 5 15
5
1 3
1
2
5
+
:
(0, 6).
6 12
2 4
4
3
c)
+
: +
+
: ;
5
7 12 21 6
2 7 14 7 25 5
10
1 1
7
7
2
14 1
:
:
+ 1;
b)
3 7
2
18 15
9
15 4
a)
c)
d)
4
1
3 10
3 1
5 4
37
+
5
1
2
7 3
+
5 4
1
3
1
2
2 5 3
3 4 7
1
3
1
4
1
6
5
12
2
1
.
14 400
5
6
a)
b)
3
1
5
c)
d)
19
3
1+
1 7 17
+
8 5 20
3 3
+ 2
5 2
1
2
9 3
+
4 4
: 3 2+
22
1
+ ;
3
60
7 2
6 5
15
3 5 1
:
2 2 5
3
1, 25
10
1 1
3
1 +
2 5
2
3
2
3
4
+1 + 3
1 3
+
3 2
22
3
;
17 10
3
1
+
10 2
1 2+
1 2
+
4 5
b) 2 3+1 2
c)
8 1
3 6
d)
2
5
2
5
3 1
4 3
1
2
10
5
7
3 2
1 3
2 8
1
2
2
5
1 3 1
+
2 4 6
+
2
5
1
3
2
5
:
1
;
62
3 4
1
;
2
3
2
5
3
100
b)
1 1
+ :
6 2
3
2
22
1
2
3
2
1
4
c)
d)
3
2
a) 1
1 15
1
+
:
:
2
2
2
3
4
4
5
2
3
1
3
1
3
(2)2
24 ;
5
3
6
+1
8
4
4
5
3 3
5 8
+1
3
5
1
3
1
3
1
;
5
4 2
b)
c)
d)
5
4
a)
1
2
1
1
1
+
+
5 10 20
(0, 4 1)2 : 0, 01
7
15
2
3
9 3 1 11 1 1
+
+
4 4 2 16 2 8
2
1
2
2+
2+
1
3
4
1
5 14
5 3
6 10
1
2
4 5
+
7 4
1
2
7
3
17
7
9
;
5
2 1
3+
b)
8
3
1 5
2 3
10
1+
d)
1
1
3
8
3
3
2
c)
5
2
3
2
+
2
3
6 2
8
3
1
2
1 1
6 4
8
3
1
.
30
82
1
+
33 12
1
;
4
11
2 2
1
2
8
3
2
5
7
+
+
11 22 33
;
2 1
9 5
1+
a)
: 5+ 2
3+
b ) 8, 75
c)
2
3
1
1
2
2
0, 2
5
7 1
5 2
9
10
1
7
2
+
5
3 35
;
3 1
1
3
2 4
3
5
:
2 1, 6 0, 2 +
2
1+
2
2
3
2
3
2 2
10
9
1 17
7
4
2
1+
2
1
2
3
2
8
1
;
5 25
+ 7, 5 0, 3;
d)
101
1
+ 0, 1 0, 16 (1 1, 01)1 .
6
a)
b)
4
2
3
c)
1
2
1
2
5 2 1
7 5 6
1+
2
5
+ 2+
2 2
1
2
: 72
5
2
2
3 4 1
+
4 3 2
11
;
6
3
5
2
5
3
1
5
4 2
5 5
2 2
7
1
5
3
5
1 1
+
5 5
4 2
1 1
5 4
1
3
1+
4
3
9
2
3
+3
4
2 9
1
27 10 10
9
;
40
3 0, 6 0, 16 +
d)
12
1
9
2
:3
81
5
12
(0, 6 0, 625);
: 0, 25
1
+
2
7
4
4 1
3 3
5
3
49 147
1
.
(4)2
a)
1
5
1
6
1
3
+ 0, 5
2
1
3
0, 5
0, 5 0, 1
1 0, 5
42 ;
1, 6 0, 5 (0, 6 0, 5) : (1 0, 6)2 0, 7
;
3 (1 0, 5)2 + 0, 875 (1 0, 5)2 : 0, 2 0, 6 0, 5
2
d ) 0, 16 + 1, 5 : 1, 52 + 1, 6 0, 5 : 2 0, 3 + 0, 6 + 0, 5 0, 2 0, 75 : 5, 8 0, 6.
3.157 ( ). Calcola il valore delle seguenti espressioni.
a)
102
1
1
1
+ ;
36 8 24
20 2 (2 + 3) + (2 + 1) 5 + 48 : 6 3 2 + 10 : 5;
1
1
b)
+
2
2
2
3 +4
13 123
c)
d)
11
1 1
3 4
7
10
+
4
3
a)
1
4
1
1
1
4 1
+
+
5 10 20
5 4
2
b)
1 +
1
1
4 9
2
1
5 3
6 10
1+
2
2
2
3
1 1
1
2
1+
2
2 3 1 3
2
+
a )
;
3 5 8
10
1
1
2
2 3
9 9
1
11 5
4 5
20
4
2
1 33
1 2
b)
+
1
7 21
5 7
1
17
2
1 +
1 1
7
7 14
6 4
1
1
12 2
3
+
10
2 2+
1 3 1
1
7
+
:
2
2 4 8
2
10
2 1
1
1
+
+
+ 1
:
3 2
3
4
9
2
1
.
15
3
1
2
3
+1 +
2
3
2
4
3 2
2 3
3
4
2
+
4
11
9
2 1
+1+
4
3 6
2 3
3 4
2
:
3
9 9 1
+
4 4 3
7
1
6
1
5
3
1
5
1
5
302
1 13
+
4
4
: (4)2
103
(1)3 +
1
7
1
5
1
2
3
1
2
2 1
: (5)2
1 3
2 4
3
+
4
1
2
1+
4
:
5
4
5
7
2
5
3
+
2
4
5
3 2
4
5
3
7
7
3
3
7
B=
3
7
4
7
3.166 ( ). Let di Paolo i 5/11 di quella della le capre sono i 2/3 degli animali da cortile.
madre che ha 44 anni. Quanti anni ha Paolo? Quanti vitelli, capre e animali da cortile ci
sono?
3.167 ( ). Let di Marco 1/2 di quella di
Paolo che 1/3 di quella del padre che ha 54 3.172 ( ). Tre casse pesano complessivamente 220 kg; la seconda pesa 1/2 della prima e la
anni. Quanti anni ha Marco?
terza pesa 1/3 della seconda. Calcola il peso
3.168 ( ). I 2/5 del libro che stiamo leggendo di ciascuna cassa.
la parte pi noiosa. Le rimanenti 63 pagine so
no invece le pi avvincenti. Di quantepagine 3.173 ( ). Tre operai devono eseguire un lavoro. Il primo da solo lo farebbe in 12 giorni, il
formato il libro?
secondo in 18 giorni e il terzo in 36 giorni. La3.169 ( ). Gli alunni del primo e del secondo vorando insieme, in quanti giorni i tre operai
anno di una scuola media sono rispettivamen- potrebbero eseguire tutto il lavoro?
te i 3/7 e i 2/7 del totale. Sapendo che gli
3.174 ( ). Un collezionista vende i 3/7 della
alunni che frequentano la terza media sono 54,
sua collezione costituita da 385 pezzi. Quanti
quanti sono tutti gli alunni della scuola?
pezzi gli rimangono?
3.170 ( ). Al supermercato ho speso 7/10
3.175 ( ). In un terreno agricolo sono stati
della somma di denaro che possedevo; sucpiantati ulivi e mandorli per 266 alberi comcessivamente ho incassato un credito uguale
plessivi. Se gli ulivi sono i 4/10 degli alberi di
ai 13/20 della somma iniziale e ho speso 2/15
mandorle, quanti sono gli ulivi e i mandorli
sempre della somma iniziale per un rifornimento di benzina. Sapendo che sono rima- 3.176 ( ). Il prezzo di copertina di un libro
sto con 220,50 euro, quale somma di denaro di 29 euro; quanto verr pagato con uno
sconto del 15%?
possedevo inizialmente?
3.171 ( ). In una fattoria ci sono vitelli, capre 3.177 ( ). Su 1020 alunni di una scuola, 153
e animali da cortile per un totale di 75 capi. I sono stati respinti; qual la percentuale dei
vitelli sono i 2/5 di tutti gli animali, mentre promossi?
104
3.178 ( ). La differenza di et fra Marco e Antonio di 18 anni e let di Marco i 7/4 di
quella di Antonio. Quanti anni hanno Marco
e Antonio?
3.179. Un oggetto costituito da una lega di 3.188. A un gruppo di 200 intervistati stato
zinco e rame. Il suo peso di 280 g e la per- chiesto quale quotidiano leggono. Le risposte
centuale di rame il 20%. Quanti grammi di sono state le seguenti:
zinco contiene?
90 leggono La Repubblica;
70 leggono Il Corriere della sera;
3.180 ( ). Mario va in pizzeria e, nellattesa
30 leggono La stampa;
di essere servito, conta le persone che vi si
10 leggono La gazzetta dello sport.
trovano: gli uomini sono i 5/9 delle donne,
queste superano gli uomini di 8 unit, infine Trasforma in percentuali i dati ottenuti.
vi sono 17 bambini. Quante persone ci sono 3.189. A un concorso si sono presentati 324
in tutto? Quanti sono gli uomini e le donne? candidati. 22 hanno superato il concorso.
Qual stata la percentuale dei candidati che
3.181 ( ). Gino compra un auto da 5 400 euro.
non hanno superato il concorso?
Paga i 4/9 in contanti ed il resto in 5 rate. Qual
lammontare di ogni rata? A quale frazione 3.190 ( ). Unauto usata stata acquistata a
e 11 800 in questo modo: il 5% come caparra
corrisponde ogni rata?
per la prenotazione, il 20% al momento della
3.182 ( ). Il serbatoio di una macchina contie- consegna e il resto in 12 rate di pari importo.
ne benzina per i 3/4 della sua capacit. Dopo Qual limporto della rata?
aver consumato i 2/3 della benzina che c, si
105
3.207. Un ingegnere incassa per la realizzazione di un progetto una certa somma. Di essa
il 20% deve essere restituita allo stato come
IVA e della parte rimanente il 40% deve essere
pagata come tasse. Qual la percentuale della
somma che rimane allingegnere?
3.208. Nel paese di Vattelapesca il 20% degli
abitanti europeo il restante 80% asiatico.
La lingua inglese parlata dal 50% degli europei e dal 40% degli asiatici. Se a Vattelapesca 5 930 persone parlano inglese, quanti sono
gli abitanti di Vattelapesca?
3.202. Tizio ha perso il 20% dei suoi soldi; 3.210. Una prova di ammissione consiste di
quanto dovr guadagnare, in percentuale, per due test. Solo i 2/3 dei candidati superano
il primo test e 1/5 di quelli che hanno superecuperare?
rato il primo test superano anche il secondo.
3.203 ( ). Un paio di scarpe scontato del 20% Qual la percentuale di candidati che hanno
costa e 40 quanto costava prima dello sconto? superato tutti e due i test?
3.204. Per pavimentare una piazza 8 operai
impiegano 10 giorni lavorando 8 ore al giorno; quanti giorni impiegherebbero 5 operai se
lavorassero 6 ore al giorno?
3.205. Pierino si reca in un negozio di giocattoli, dove ne acquista uno. A Pierino vengono
offerti due tipi di sconti, uno del 10% e uno
del 35%. In quale ordine converr ricevere i
due sconti? Spiega il motivo.
106
3.215. Per raccogliere le foglie cadute nel cortile della scuola, Mario impiega 6 ore, Marco 10
ore, Matteo 15 ore. Se i tre si mettessero a lavorare insieme, in quante ore pulirebbero il
cortile?
Risposte
5 1030 .
3.68.
3 102 .
8
a) ,
5
b)
11
,
28
15
,
14
3.146.
a)
3.147.
5
a) ,
6
b) 10,
3.148.
a) 13 ,
b)
3.149.
1
a) ,
6
b)
3.150.
a)
1
,
144
3.151.
a)
1
11
a) x = 15; y = 9, b) x = ; y =
,
2
4
5
1
1
1
3
3.152.
c) x = ; y = , d) x = ; y = ; z =
.
6
2
7
4
28
44
,
3
a)
3.69.
1, 3 108 .
3.70.
8 1018 .
3.76.
300.
5
b) ,
2
c) 40,
d)
25
.
48
3.123.
2
,
11
3.143.
a)
b)
3.144.
673
a)
,
1680
1
,
24
31
b) ,
3
5
c) ,
6
1
c) ,
2
c)
1
,
12
c)
9
,
20
d)
1
,
50
5
d) .
3
13
,
15
c)
c)
13
.
5
c) 1,
11
.
6
d)
139
,
40
10
,
3
d) 1.
1
d) .
3
77
,
50
c)
64
,
9
c) 400,
2
d) .
3
100
,
303
b) 10,
c) 2 ,
d) 4.
2
,
27
b)
3.153.
a)
55
d) .
96
3.154.
2
5
b)
46
60
,
11
c)
d)
46
.
9
b) 540,
3
.
20
d)
b)
46
,
45
8
,
81
3.155. a) 2,
9
3.156. a) ,
2
3.157. a)
40
,
37
b) 1,
b) 1,
b)
5
3.160. .
3
3.161.
c)
5
.
9
1
,
15
107
8
,
27
d)
25
.
4
7
3.158. a) ,
3
c) 2,
d)
38
.
45
3.159. a) 100,
c) 7,
b)
8
.
81
1
b) .
2
1
d) .
3
3.172. 132, 66, 22.
3.186.
e 54.
3.173. 6.
3.190.
e 737,50.
3.174. 220.
3.191.
25%.
3.193.
5, 36 l.
3.176. e 24,65.
3.194.
3.195.
3.198.
e 77; e 69,30.
3.162. 1.
3.163.
199
.
10
3
3.164. .
2
3.177. 85%.
3.166. 20.
3.167. 9.
3.168. 105.
3.169. 189.
3.182. 88.
3.201.
3.170. 270.
3.184. 126.
3.203. e 50.
3.185. 1/100.
3.206. e 2,15.
21%.
4.1
della diagonale di un quadrato di lato uno. Questo nuovo numero, che oggi scriviamo 2,
non poteva essere espresso in nessun modo come frazione, cio rapporto di numeri interi.
Ad esso i pitagorici diedero il nome di arreton, cio indicibile, inesprimibile. La scoperta
fu mantenuta segreta. La leggenda narra che Ippaso, discepolo della Scuola, mor affogato
perch viol il giuramento che aveva fatto di non diffondere questa terribile verit.
Oggi questi numeri li chiamiamo numeri irrazionali, termine che riflette la stessa idea di
inesprimibilit attribuita loro dai pitagorici 2 .
4.2
I numeri irrazionali
della diagonale i pitagorici individuarono un nuovo tipo di numero, oggi indicato con 2.
Fissiamo sulla retta orientata r lunit di misura e disegniamo il quadrato di lato 1. Ci
proponiamo di calcolare la misura della sua diagonale OB.
1O
109
110
A K
2
2
Sostituiamo le misure: OB
= 1 + 1 = 2. Per ottenere OB dobbiamo estrarre la radice
quadrata e quindi OB = 2.
Sappiamo che estrarre la radice quadrata di un numero significa trovare quel numero che
elevato al quadrato d 2. Questo numero deve esistere, nel senso che esiste un punto sulla
retta r che lo rappresenta, per costruirlo graficamente si pu tracciare larco di circonferenza
di centro O e raggio OB e determinando su r il punto
K estremo del segmento con OK = OB.
Dalla posizione del punto K possiamo dire che 1 < 2 < 2. Il valore cercato evidentemente
non un numero intero. Pu essere un numero decimale finito? Compiliamo una tabella
che contenga nella prima riga i numeri con una sola cifra decimale compresi tra 1 e 2 e nella
seconda riga i rispettivi quadrati:
1,1
1,21
x
x2
1,2
1,44
1,3
1,69
1,4
1,96
1,5
2,25
1,6
2,89
Per migliorare lapprossimazione e tentare di ottenere 2 come numero razionale costruiamo la tabella dei numeri decimali con due cifre compresi tra 1,4 e 1,5:
x
x2
1,41
1,9881
1,42
2,0164
1,43
2,0049
1,44
2,0776
Ora possiamo dire che 1,41 un valore approssimato per difetto di 2 mentre 1,42
un valore approssimato per eccesso, con un errore dellordine di 1/100. Abbiamo quindi
migliorato lapprossimazione e di conseguenza abbiamo ristretto lintervallo in
cui cade il
punto K. Ma ancora non abbiamo trovato un numero razionale che sia uguale a 2.
Continuando con lo stesso procedimento costruiamo due classi di numeri razionali che
approssimano una per difetto e una per eccesso il numero cercato, restringendo ogni volta
lampiezza dellintervallo in cui cade il punto K. Il procedimento continua allinfinito e le cifre
decimali che troviamo non si ripetono periodicamente.
Valore per difetto
1
1,4
1,41
1,414
1,4142
...
Numero
2
2
2
2
2
2
Ordine dellerrore
2
1,5
1,42
1,415
1,4143
...
1
101
102
103
104
...
111
2
il doppio di b2 . Se lo fosse dovrebbe essere almeno il quadruplo. Quindi 2 = a
2= a
2 e
b.
b
Oltre a 2 vi sono altri infiniti numeri che non possono essere scritti come frazione. Per
esempio tutte le radici quadrate di numeri naturali che non sono quadrati perfetti e tutte le
radici quadrate di frazioni che non sono il quadrato di alcuna frazione.
Le radici quadrate dei numeri che non sono quadrati perfetti e che non sono il quadrato di
alcuna frazione sono numeri decimali con infinite cifre decimali non periodiche; essi perci
possono essere scritti solo in maniera approssimata. Questi numeri sono detti numeri irrazionali
e insieme ad altri, che conoscerete in seguito, costituiscono linsieme J dei numeri irrazionali.
4.3
Definizione 4.1. Si chiama radice quadrata del numero razionale non negativo a, il numero
non negativo b che elevato al quadrato uguale ad a. In simboli
a = b b2 = a.
1
Dato che ( a)2 = a possiamo scrivere a come a 2 in quanto per le regole delle potenze
1
anche a 2
= a.
1
2 = 22 ;
1
3 = 32 ;
2
=
3
2
3
1
2
Quindi un radicale quadratico si pu scrivere come una potenza che ha per base il radicando e come esponente 12 . Naturalmente la base della potenza deve essere maggiore o uguale
a 0.
4.3.1
Esempio 4.2. Determina larea del triangolo rettangolo avente un cateto di 8 m e lipotenusa
di 12 m.
112
i2 c21 =
122 82 =
1
2
c1 c2 , occorre allora
144 64 = 80 m.
1
1
c1 c2 = 8 80 m2 .
2
2
Come si fa ora a moltiplicare dei numeri razionali come 12 e 8 per 80? Si moltiplicano
tra di loro i numeri razionali e si mette il risultato davanti alla radice omettendo il segno di
moltiplicazione che resta sotto inteso.
A=
1
8 80 m2 = 4 80 m2 .
2
Esempio
4.3. Determina larea del rettangolo avente base e altezza rispettivamente di 5 7 cm
e 2 3 cm.
A = b h = 5 7 2 3 m2 = 10 21 m2 .
Osservazione Il prodotto di due radicali quadratici il radicale quadratico avente per
radicando il prodotto dei radicandi
Possiamo sempre eseguire la moltiplicazione tra radicali quadratici. Infatti se applichiamo
le regole delle potenze abbiamo:
1
1
1
a b = a 2 b 2 = (ab) 2 = ab.
4.3.2
Consideriamo
il numero 12, se scomponiamo in fattori primi il 12 possiamo scrive
re 12 = 3 22 , applicando al contrario
la regola
precedente sul prodotto dei radicali
2
2
quadratici possiamo scrivere 12 = 3 2 = 3 2 = 3 2 = 2 3.
Osservazione Scomponendo in fattori il radicando di un radicale quadratico, se uno o
pi fattori compaiono con esponente pari, questi fattori possono essere trasportati fuori dalla
radice dividendo per 2 il loro esponente.
In generale dato il radicale quadratico an con n
2 abbiamo:
n
n pari an = a 2 ;
n1
se n dispari an = a 2 a.
113
a ) 16 = 24 = 22 ;
b ) 32 = 25 = 22 2;
c ) 12 21 scompongo in fattori i radicandi:
12 21 =
4.3.3
3 22
37 =
32 22 7 = 3 2
7 = 6 7.
1
n
1 n
= a 2 = (an ) 2 = an .
( a)n = a 2
4.3.4
15 : 12 =
35
=
34
5
5
5
=
=
.
4
2
4
1
2
a
.
b
b = 0. Infatti se
114
4.3.5
Non esistono
regole per sommare un numero razionale ad uno irrazionale. Per sommare,
i = 72 + 12 m = 49 + 1m = 50 m.
Per calcolare il perimetro sommo le misure dei lati
2p = 1 m + 7 m + 50 m = (8 + 50) m.
Oppure ne calcolo un valore approssimato
rispettivamente 2 m e 3 m.
Applichiamo il teorema di Pitagora per calcolare la misura dellipotenusa:
( 3)2 + ( 2)2 m = 3 + 2 m = 5 m.
Osservazione Per sommare due radicali con lo stesso radicando si sommano i coefficienti delle radici e si moltiplica quanto ottenuto per il radicale stesso, lasciando indicata la
moltiplicazione.
2p = 2 (b + h) = 2 (5 3 + 2 3) m = 2 (5 + 2) 3 m = 2 7 3 m = 14 3 m.
115
3 34
3
.
; ;
5
2 3 2
3
3
3 5
15
= = =
;
5
5
5 5 5
34
34 2
= 17 2;
=
2
2
3
3 2
6
=
=
.
32
6
3 2
4.3.7
2+
1
+3
3
2+
5
;
3
1
+3
3
5
=
3
8
+3
3
5
=
3
5 22
+3
3
5
.
3
54
5
+3
=
3
3
5
5
=2
+3
=5
3
3
=
4+
1
:
2
36
2
4+
3
8
1
:
2
5 8
+3
2 3
.
36
2
3
8
9
:
2
36
2
9 2
9
:
=
2 36 64
1 64
32
=
.
=
2 9
9
=
9
64
1 64
4 9
5
3
5
3
116
12 2 27 + 8 75 =
22 3 2 33 + 8 52 3
= 2 323 3+85 3
= 2 3 6 3 + 40 3
= 36 3.
Possiamo concludere questa breve rassegna sui numeri irrazionali osservando che la retta
geometrica sembra avere pi punti di quanti siano i numeri razionali; gli infiniti punti
lasciati scoperti dai razionali sono immagine di numeri irrazionali. Linsieme che si ottiene
dallunione dellinsieme Q con linsieme J degli irrazionali linsieme R dei numeri reali. La
retta geometrica orientata limmagine di tale insieme: ogni suo punto immagine o di un
numero razionale o di un numero irrazionale.
4.4
117
Esercizi
4.1. Calcola il perimetro del rombo avente la diagonale maggiore che misura 12 cm e la
diagonale minore che misura 8 cm.
Applico il teorema di Pitagora, utilizzo come cateti la met delle basi e trovo il lato del
rombo:
d1
2
l=
d2
2
= ...
3 ...
3
3
...
3
=
=
=
=
...
18
... 2
3 2 ...
32 2
.
4.3. Tra quali numeri interi compreso il numero = 3 +
1
3
1
3
+1 ?
7
16
5
36
48
3
; ;
; : .
3 3
5
3
21
12
24
4.5. Il lato di un quadrato misura 200 m. Calcolare la misura della sua diagonale. Tale
diagonale il lato di un triangolo equilatero di cui si vuole determinare larea.
4
;
48
2
;
8
20
5
5
a ) costruire il segmento 2;
Ordine dellerrore
Valori per difetto
Valori per eccesso
5 10
2+
3
3+
8
:
3
1
:
3
5
;
27
3
1
:
3
1
;
2
101
102
103
118
c)
12
:
5
3
;
5
1
3
3 + 27
12 2 15;
5
5
3
50 18 2.
e) 7 8+
5
d)
b ) 3 + 7 10 = 10
V
V
c ) 36 + 25 = 6 + 5 = 11
d ) 30 + 30 = 60
F
F
V
V
F
F
ab
1
2
3
5
1
+1
2
a2
a:b
b3
a2 b3
1
3
5
2
2
17258 = . . . . . . . . . . . . .
1
27
=................
c ) 128 = . . . . . . . . . . . . . . .
d)
e)
320 = . . . . . . . . . . . . . . .
1
+ 25 = . . . . . . . . . . .
16
h ) 8 105 = . . . . . . . . . . .
g)
250
32
= ...............
f ) 0, 125 = . . . . . . . . . . . . .
i)
49
25
81
= ...........
3
1
35
1
7
e =
5
8
1
2
5
16
sono le misure,
rispetto al centimetro, dei lati di un triangolo rettangolo. Determinare perimetro e area del
triangolo.
I sistemi di numerazione
5.1
La scrittura in base 10
102
101
100
120
decimale o a base dieci perch dieci unit di un determinato ordine formano ununit di
ordine superiore.
Riassumendo, abbiamo una serie di dieci simboli: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. Il significato dei
simboli dipende dalla posizione che assumono nella parola che rappresenta un numero.
Ad esempio: 1846 = 1 (1000) + 8 (100) + 4 (10) + 6 (1).
In particolare, scritto con le potenze del 10: 1846 = 1 (10)3 + 8 (10)2 + 4 (10)1 + 6 (10)0 .
Se il numero indicato come somma delle cifre per le potenze della base la scrittura si
chiama notazione polinomiale.
Dieci la base della rappresentazione, ovvero il numero di simboli usati, la potenza del 10
indica il peso (la posizione) che i simboli hanno nel numero.
Una volta compreso il meccanismo fondamentale su cui si basa il sistema di numerazione
decimale, il procedimento si pu estendere ad una base qualunque.
Se B la base di un sistema, quando si formano B unit di un certo ordine, queste formano
ununit di ordine superiore. In questo modo si pu costruire un sistema di numerazione con
qualsiasi base maggiore di 1.
5.2
Il procedimento usato per scrivere un numero in base 10 pu essere usato per scrivere un
numero in una base qualsiasi.
Esempio 5.1. Contare 29 oggetti in base 5.
53
52
51
50
32
31
30
Per ottenere il numero decimale che corrisponde al numero scritto in base 3 occorre sviluppare il numero in base 3 nella sua scrittura
polinomiale.
121
(1002)3 = 1 33 + 0 32 + 0 31 + 2 50 = 27 + 0 + 0 + 2 = (29)10 .
Riflettiamo su quanto abbiamo fatto negli esempi precedenti: i simboli che occorrono
per scrivere un numero in base 10 sono dieci: {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9}; i simboli necessari per
scrivere un numero in base 5 sono cinque: {0, 1, 2, 3, 4}; i simboli necessari per scrivere un
numero in base 3 sono tre: {0, 1, 2}. Analogamente i simboli che serviranno per scrivere un
numero in base 2 sono due {0, 1}. Possiamo generalizzare e dire che i simboli necessari per
scrivere un numero in una base B qualsiasi sono B e precisamente {0, 1, . . . , B 1}
Possiamo scrivere i numeri anche in una base superiore a 10. Una base molto usata
nellinformatica, insieme alla base 2, la base esadecimale: cio la base 16.
In questo caso, per contare devo fare raggruppamenti di 16. Sono necessari perci 16
simboli per indicare questi raggruppamenti, pertanto occorrono simboli anche per i numeri 10,
11, 12, 13, 14, 15. . .
I simboli convenzionalmente usati sono i seguenti:
(A)16 = (10)10 ; (B)16 = (11)10 ; (C)16 = (12)10 ; (D)16 = (13)10 ; (E)16 = (14)10 ; (F)16 = (15)10 .
I numeri seguenti sono
(10)16 = (16)10 ; (11)16 = (17)10 ; (12)16 = (18)10 ;
(13)16 = (19)10 ; (14)16 = (20)10 ; (15)16 = (21)10 .
5.2.1
Per scrivere un numero da una base diversa da 10 a base 10 bisogna sviluppare il numero
nella sua forma polinomiale.
Se (x)B un numero qualsiasi scritto nella base B e se an an1 . . . a2 a1 a0 sono le cifre del
numero da 0 a B 1 avremo:
(x)10 = an Bn + an1 Bn1 + . . . + a2 B2 + a1 B1 + a0 B0 .
5.2.2
Quozienti delle
succesive
divisioni per 3
Resti delle
succesive
divisioni per 3
Nel nostro esempio si ottengono nove terzine, mentre rimangono 2 unit di ordine 0. Il 2
sar il primo numero a destra che verr considerato. Con nove terzine si ottengono tre terzine
di terzine con resto 0. Questo 0 diventa la cifra che scriviamo a sinistra del 2. Con tre terzine
122
di terzine otteniamo una terzina di terzina di terzina, mentre rimangono 0 terzine di terzine.
Questo 0 diventa il numero che scriviamo a sinistra dello zero precedente. Ora il quoziente
di 1 diviso 3 d come quoziente 0 con resto 1. Qui ci fermiamo e scriviamo 1 a sinistra dello 0
trovato precedentemente.
Il numero si scrive da destra verso sinistra prendendo i resti dal basso verso lalto, si
ha (29)10 = (1002)3 .
Controlliamo con la notazione polinomiale: 1 33 + 0 32 + 0 31 + 2 30 = 27 + 2 = 29.
Esempio 5.3. Convertire nel sistema binario (in base 2) il numero 59.
Successive
divisioni
per 3 di 59
Quozienti delle
succesive
divisioni per 2
Resti delle
succesive
divisioni per 2
59 : 2
29
29 : 2
14
14 : 2
7 : 2
3 : 2
1 : 2
base 4
31510 = 103234
3 1 5 4
3 1 2 7 8 4
3 7 6 1 9 4
2 1 6 4 4
3 4 1
0
base 5
31510 = 22305
3 1 5 5
3 1 5 6 3 5
0 6 0 1 2 5
3 1 0 2
2
Per trasformare i numeri da base 10 a base 2 basta scrivere il numero come somma delle
potenze del 2:
a ) si parte dalla potenza del 2 pi vicina, per difetto, al numero da convertire;
b ) si vede se la potenza precedente di ordine inferiore pu fare parte della sequenza, cio
se la somma tra le potenze non diventa pi grande del numero. Se pu farne parte allora
si scrive 1, altrimenti 0;
c ) si prosegue in questo modo fino ad arrivare a 20 ;
d ) la sequenza di 1 e 0, da sinistra verso destra, ottenuti il numero binario corrispondente.
Esempio 5.5. Consideriamo ancora il numero 59:
qual la potenza del 2 pi vicina, per difetto al 59? Il numero 32, cio 25 . Quindi 25 fa
parte del numero binario. Scrivo 1 come primo numero della sequenza
123
vediamo ora 24 = 16. Anche 16 pu far parte del numero binario perch 32 + 16 = 48 che
minore di 59. Segno 1 come secondo numero della sequenza;
per lo stesso ragionamento anche 23 = 8 fa parte del numero binario. Infatti 32 + 16 + 8
= 56, minore di 59. Segno ancora 1 come terzo numero della sequenza;
invece 22 = 4 non pu farne parte perch 32 + 16 + 8 + 4 = 60, maggiore di 59. Segno 0
come quarto numero della sequenza;
21 = 2 e 20 = 1 vanno bene e si arriva al totale voluto 59. Segno 1 come quinto e 1 come
sesto numero della sequenza.
Riassumendo: 59 = 1 25 + 1 24 + 1 23 + 0 22 + 1 21 + 1 20 = (111011)2 .
5.3
Esercizi proposti: 5.6, 5.7, 5.8, 5.9, 5.10, 5.11, 5.12, 5.13, 5.14
Quozienti delle
succesive
divisioni per 7
Resti delle
succesive
divisioni per 7
75 : 7
10
10 : 7
1 : 7
5.3.1
124
le cifre della base 8, e gruppi di 4 cifre nella base 2 rappresentano tutte le cifre della base 16,
come indicato nella seguente tabella.
Base 10
Base 2
Base 4
Base 8
Base 16
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
0
1
00 = 0
01 = 1
10 = 2
11 = 3
000 = 0
001 = 1
010 = 2
011 = 3
100 = 4
101 = 5
110 = 6
111 = 7
0000 = 0
0001 = 1
0010 = 2
0011 = 3
0100 = 4
0101 = 5
0110 = 6
0111 = 7
1000 = 8
1001 = 9
1010 = A
1011 = B
1100 = C
1101 = D
1110 = E
1111 = F
Da base 2 a base 4
11
3
01
1
00
0
11
3
10
2
01
1
01
1
(11010011100101)2 = (3103211)4 .
Convertire il numero da base 2 a base 8
Dobbiamo raggruppare il numero scritto in base 2 in gruppi di tre cifre partendo da sinistra
e tradurre con la corrispondente cifra in base 8.
Numero scritto in base 2
Numero scritto in base 8
11
3
010
2
011
3
100
4
101
5
(11010011100101)2 = (32345)8 .
Convertire il numero da base 2 a base 16
11
3
0100
4
(11010011100101)2 = (34E5)16 .
1110
E
0101
5
125
Tutti gli strumenti elettronici che utilizziamo hanno bisogno di tradurre le informazioni
che inseriamo in stati fisici della macchina. Il metodo pi semplice per tradurre in linguaggio
macchina le nostre informazioni utilizzare la base 2: composta solo dai simboli 0 e 1. La
base due quindi lalfabeto a disposizione delle macchine per comprendere e rispondere
alle nostre richieste. Se si utilizzasse la base 10 dovremo far riconoscere dallapparato dieci
differenti simboli che devono essere tradotti in dieci differenti stati.
A partire da questa informazione elementare detta bit (compressione dallinglese di binary
digit) possibile costruire informazioni pi complesse sotto forma di sequenze finite di zero e
di uno. Attraverso la codifica binaria si in grado di rappresentare caratteri, numeri, istruzioni
di programma ma anche immagini, suoni e video.
Il primo multiplo del bit il Byte che formato da una sequenza di 8 bit:
0 1 0 1 0 0 0 0
Con una sequenza di 8 bit possiamo codificare fino a 256 caratteri attraverso il codice ASCII1 .
Quando digitiamo un carattere nella tastiera del calcolatore mandiamo un impulso che una
sequenza di 8 bit. Vediamo alcuni esempi della codifica binaria dei caratteri.
Carattere
In base 2
Numero decimale
A
a
M
m
0
1
01000001
01100001
01001101
01101101
00110000
00110001
10100000
10100010
65
97
77
109
48
49
160
162
Anche il byte ha i suoi multipli. Eccone alcuni indicati nella seguente tabella.
Nome
Marca
byte
kilobyte
megabyte
gigabyte
terabyte
B
kB
MB
GB
TB
Sistema internazionale
Potenze del 10 Valore decimale rispetto
ai byte
100
103
106
109
1012
1
1.000
1.000.000
1.000.000.000
1.000.000.000.000
Utilizzo in informatica
Potenze del 2
Valore decimale rispetto
ai byte
20
210
220
230
240
1
1.024
1.048.576
1.073.741.824
1.099.511.627.776
Osservazione noto che i prefissi kilo-, Mega- e Giga- corrispondono a 1.000, 1.000.000
(un milione) e 1.000.000.000 (un miliardo), mentre nellinformatica vengono impropriamente
usati per indicare particolari potenze di 2.
1 Acronimo
126
Tutto questo genera confusione; per esempio un disco fisso che da specifiche dovrebbe
garantire una capacit di archiviazione pari a 160 gigabyte, quando ne viene visualizzata
la dimensione arriva poco oltre 149 gigabyte e i produttori giocano su questa incertezza.
I produttori fanno i conti imbrogliando. Un PC che viene dichiarato con un hard disk
da 160 GB vengono trasformati in byte moltiplicando per 109 . Ma quando verifichiamo la
grandezza del disco sullelaboratore, il computer divide per 230 .
(1, 6 1011 ) : (1, 074109 ) = 1, 49 102 . Solo per questo imbroglio ci siamo persi 11 GB.
5.4
Le quattro operazioni con i numeri in base diversa da dieci possono effettuarsi con gli
stessi algoritmi utilizzati per i numeri naturali.
5.4.1
Addizione
10
10 11
10 11 12
10 11 12 13
127
Riporti 1 1 1
3 4 2 3 1 +
4 3 4 1
4 4 1 2 2
5.4.2
Sottrazione
10
10 11
10 11 12
10 11 12 13
Riporti -1 -1 -1
3
2
4
4
4
2
3
3
3 1
4 1
4 0
128
5.4.3
Moltiplicazione
Adoperiamo lo stesso algoritmo usato per moltiplicare due numeri decimali utilizzando la
tabella della moltiplicazione.
Esempio 5.11. 1010112 1012 .
Dobbiamo tradurre in base due quello che facciamo in base dieci. Abbiamo perci bisogno
di costruire la tavola della moltiplicazione in base due.
0 1
0 0 0
1 0 1
1 0 1 0
1
1 0 1 0
0 0 0 0 0
1 0 1 0 1 1
1 1 0 1 0 1
1
0
1
0
1
1
1
0
1
2
3
4
0
0
0
0
0
0
1 2 3 4
0 0 0 0
1 2 3 4
2 4 11 13
3 11 14 22
4 13 22 31
2 3
2
2 0 2
1 0 1 2
1 2 1 4
1
4
4
4
Verifica nel sistema decimale: (2315 = 66) (245 = 14) = (121445 = 924).
5.4.4
Divisione
Anche per la divisione il procedimento del tutto analogo a quello usato nel sistema
decimale, la tavola da utilizzare quella della moltiplicazione.
Esempio 5.13. 111012 : 1012 .
Dobbiamo tradurre in base due quello che facciamo in base dieci.
La cifra di ordine pi alto si ottiene dalla divisione di 111
con 101. Il quoziente 1, il resto si ottiene dalla differenza tra il
1 1 1 0 1 1 0 1
dividendo e il prodotto del quoziente per il divisore. In questo
1 0 1
1 0 1
caso il resto 10.
1 0 0
Si abbassa lo 0 e otteniamo 100. Si ha 100 : 111 = 0. La
0 0 0
seconda cifra del divisore 0.
1 0 0 1
La moltiplicazione di 0 per il divisore d 0. Il nuovo resto
1 0 1
100 a cui aggiungiamo lultima cifra del dividendo.
1 0 0
Otteniamo 1001 che viene divisa 101. Il quoziente termina
con 1 con il resto uguale a 100.
129
1
1
1
0 0
1 0 1
1 1 0
0
0
0
0
1
1
1
1 1 0 0 1 +
1 0 0
1
1 1 1 0 1
130
5.5
5.5.1
Esercizi
Esercizi dei singoli paragrafi
V
V
V
V
F
F
F
F
5.2. Scrivi il numero (3411)5 in forma polinomiale e trova il corrispondente numero decimale.
(3411)5 = 3 5... + . . . 52 + 1 51 + . . . . . . = 375 + . . . . . . + 5 + . . . . . . = . . . . . .
5.3. Trasforma i seguenti numeri scritti in base diversa da 10 in un numero decimale
(11101)2 ; (2001)3 ; (3023)4 ; (41)5 ; (3005)6 .
5.4. Trasforma i seguenti numeri scritti in base 2 in un numero decimale.
(110111)2 ; (1001)2 ; (111)2 ; (111111)2 ; (101)2 .
5.5. Trasforma i seguenti numeri scritti in base 16 in un numero decimale.
(20F)16 ; (AA)16 ; (19)16 ; (3E)16 .
5.6. Scrivere in base 2 i seguenti numeri in base dieci: 2; 4; 15; 12; 27; 33.
Risultati: . . . . . . ; (100)2 ; . . . . . . ; (1100)2 ; . . . . . . . . . ; (100001)2 .
5.7. Scrivere in base 3 i seguenti numeri: 2; 4; 15; 12; 27; 33.
Risultati: (2)3 ; (. . . . . .)3 ; (120)3 ; (. . . . . .)3 ; (1000)3 ; (. . . . . . . . .)3 .
5.8. Scrivere in base 4 i seguenti numeri: 2; 4; 15; 12; 27; 33.
Risultati: (. . . . . .)4 ; (10)4 ; (33)4 ; (. . . . . .)4 ; (. . . . . .)4 ; (201)4 .
5.9. Scrivere in base 5 i seguenti numeri: 2; 4; 15; 12; 27; 33.
Risultati: (2)5 ; (. . . . . .)5 ; (. . . . . .)5 ; (22)5 ; (. . . . . . . . .)5 ; (113)5 .
5.10. Scrivere in base 6 i seguenti numeri: 2; 4; 15; 12; 27; 33.
Risultati: (. . . . . .)6 ; (4)6 ; (. . . . . .)6 ; (20)6 ; (. . . . . .)6 ; (. . .)6 .
5.11. Scrivere in base 7 i seguenti numeri decimali: 2; 4; 15; 12; 27; 33.
Risultati: (2)7 ; (. . . . . .)7 ; (. . . . . .)7 ; (. . . . . .)7 ; (. . . . . .)7 ; (45)7 .
5.12. Scrivere in base 8 i seguenti numeri: 2; 4; 15; 12; 27; 33.
Risultati: (. . .)8 ; (. . .)2 ; (17)8 ; (. . . . . .)8 ; (33)8 ; (. . . . . .)8 .
5.13. Scrivere in base 9 i seguenti numeri: 2; 4; 15; 12; 27; 33.
Risultati: (. . . . . .)9 ; (. . . . . .)9 ; (16)9 ; (. . . . . .)9 ; (. . . . . .)9 ; (36)9 .
5.14. Scrivere in base 16 i seguenti numeri: 2; 4; 15; 12; 27; 33.
Risultati: (2)16 ; (. . . . . .)16 ; (F)16 ; (. . . . . .)16 ; (1B)16 ; (. . . . . .)16 .
131
(100011)2 ;
(1111110101)2 ;
(10100100)2 ;
(1101)2 .
(A)16 ;
(1C3)16 ;
(AB)16 ;
(223)16 .
5.20 (*). Perch un DVD scrivibile quando si compra dichiara una capacit di 4, 7 GB e invece
ha una capacit reale di 4,3? Un CD-R dichiara una capacit di 700 MB. Qual la sua capacit
reale?
5.4 - Operazioni in base diversa da dieci
1 0 1 1 0 1 +
1 1 1 1 1
1 0 1 1 +
1 1 1
1 0 1 1 +
1 1 0 1
1 0 1 1
1 0 1 1 1 +
1 1 0 0 1
1 1 0 0
1 4 0 1 +
3 1 1 2
3 4 4
4 3 2 1 +
1 2 3 4
3 4 0
2 0 2 4 0 1 +
4 3 4
2 3 4 1 +
4 4 4
2 0 2 1 0 1 +
1 2 1 1 0
2 2 1 1 +
2 0 2
1 0 2 2 1 +
1 2 0 2
1 1 2 0 1
2 2 2 +
1 2 1
2 1 2
132
1 0 1 1 0 1
1 1 1 1 1
1 0 1 1
1 1 1
1 1 1 1
1 1 1
1 0 0 0 1
1 1 1 1
3 4 4 4
3 1 2 3
1 3 2 4 2
4 2 2 4
1 2 0 1
2 2 2
2 1 0 0 1
1 2 1 0 2
3 4 2 4 0 1
2 3 1 4 2
2 3 4 1
4 4 4
2 0 2 1 0 1
1 2 1 1 0
2 2 1 1
2 0 2
1011012 111112 ;
4315 345 ;
10112 1112 .
2145 415 .
21013 2123 ;
12113 223 .
b ) 1011101 : 100;
c ) 100011 : 10.
b ) 3310 : 24;
Risposte
5.3
5.4
55, 9, 7, 63, 5.
5.5
b) Q=1011; R=1,
b) Q=112; R=12,
c) Q=10001; R=0.
c) Q=31; R=1.
c ) 2012 : 31.
Insiemi
II
Stonehenge
Foto di radical.librarian
http://www.flickr.com/photos/radical_librarian/3564677324
Licenza: Attribuzione 2.0 Generico (CC BY 2.0)
6.1
Insiemi ed elementi
In generale, gli insiemi si indicano con lettere maiuscole A, B, C . . .; gli elementi con lettere
minuscole a, b, c . . .. Se un elemento a sta nellinsieme A si scrive a A e si legge a
appartiene ad A. Il simbolo si chiama simbolo di appartenenza.
135
136
Se un elemento b non sta nellinsieme A si dice che esso non appartiene allinsieme, si
scrive b
/ A, si legge b non appartiene ad A. Il simbolo
/ si chiama simbolo di non
appartenenza.
Il criterio che stabilisce se un elemento appartiene a un insieme si chiama propriet
caratteristica.
Gli elementi di un insieme si elencano separati dalla virgola e racchiusi tra parentesi
graffe: A = {a, b, c, d}.
Alcuni simboli sono utilizzati per indicare alcuni insiemi specifici:
N si utilizza per indicare linsieme dei numeri naturali: N = {0, 1, 2, 3, . . .};
Z si utilizza per indicare i numeri interi relativi: Z = {. . . , 3, 2, 1, 0, +1, +2, +3, . . .};
1 3 5
4
Q si utilizza per indicare i numeri razionali: Q = { , , , , 12, 34, 0, 25 . . .}.
2 5 1 17
Esempio 6.2. Indica con il simbolo opportuno quali dei seguenti elementi appartengono o
non appartengono allinsieme A dei giorni della settimana: luned, marted, gennaio, gioved,
dicembre, estate.
Gennaio e dicembre sono mesi dellanno, perci scriviamo:
luned A, marted A, gennaio
/ A, gioved A, dicembre
/ A, estate
/ A.
Consideriamo linsieme A = {r, s, t} e linsieme B delle consonanti della parola risate.
Possiamo osservare che A e B sono due insiemi costituiti dagli stessi elementi; diremo che
sono insiemi uguali.
Definizione 6.1. Due insiemi A e B si dicono uguali se sono formati dagli stessi elementi,
anche se disposti in ordine diverso: in simboli A = B. Due insiemi A e B si dicono diversi se
non contengono gli stessi elementi: in simboli A = B.
6.2
Esercizi proposti: 6.2, 6.3, 6.4, 6.5, 6.6, 6.7, 6.8, 6.9
Consideriamo linsieme A = {consonanti della parola AIA}. Poich la parola AIA non
contiene consonanti, linsieme A privo di elementi.
Definizione 6.2. Un insieme privo di elementi si chiama insieme vuoto, lo si indica con il
simbolo o { }.
Osservazione { }= ma {} = dato che {} rappresenta un insieme che ha come unico
elemento linsieme vuoto.
Esempio 6.3. Alcuni insiemi vuoti.
a ) Linsieme dei numeri negativi maggiori di 5 vuoto;
b ) linsieme delle capitali europee con meno di 50 abitanti vuoto;
137
Cardinalit
138
6.3
6.3.1
Esercizi
Esercizi dei singoli paragrafi
6.1. Barra con una crocetta i raggruppamenti che ritieni siano degli insiemi.
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
j)
6.2. Per ciascuno dei seguenti casi inserisci il simbolo adatto fra e .
/ A linsieme delle
lettere dellalfabeto italiano. b . . . A, i . . . A, j . . . A, e . . . A, w . . . A, z . . . A.
6.3. Le vocali delle parole che seguono formano insiemi uguali, tranne in un caso. Quale?
A
sito
micio
zitto
fiocco
lecito
dito.
6.5. Quali delle seguenti frasi rappresentano criteri oggettivi per individuare un insieme?
Spiega perch.
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
V
V
V
V
V
V
V
V
V
F
F
F
F
F
F
F
F
F
139
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
F
F
F
F
F
F
F
F
F
F
F
Linsieme delle lettere della parola CANE e della parola PANE sono . . . . . . ;
linsieme delle vocali della parola INSIEME e della parola MIELE sono . . . . . . ;
linsieme delle consonanti della parola LETTO e della parola TETTO sono . . . . . . ;
linsieme delle lettere della parola CONTRO e della parola TRONCO sono . . . . . . ;
linsieme delle vocali della parola LIBRO e della parola MINISTRO sono . . . . . . ;
linsieme delle vocali della parola DIARIO e della parola RAMO sono . . . . . . ;
linsieme delle lettere della parola MOUSE e della parola MUSEO sono . . . . . . ;
linsieme delle consonanti della parola SEDIA e della parola ADESSO sono . . . . . . ;
linsieme dei numeri pari minori di 5 e linsieme vuoto sono . . . . . . ;
linsieme dei numeri pari e linsieme dei multipli di 2 sono . . . . . .
6.9. Le stelle delluniverso formano un insieme, le stelle visibili a occhio nudo formano un
insieme? Spiega il tuo punto di vista.
6.2 - Insieme vuoto, insieme universo, cardinalit
6.10. Indica se gli insiemi G = {gatti con 6 zampe} e P = {polli con 2 zampe} sono o non sono
vuoti.
6.11. Barra con una croce gli insiemi vuoti.
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
6.12. Quali delle seguenti scritture sono corrette per indicare linsieme vuoto?
A
{}
{0}
{ }.
6.13. Quali dei seguenti insiemi sono vuoti? Per gli insiemi non vuoti indica la cardinalit.
a ) Linsieme degli uccelli con 6 ali;
b ) linsieme delle lettere della parola VOLPE;
140
c)
d)
e)
f)
g)
6.15. Dato linsieme A = {0, 3, 5} determina se le seguenti affermazioni sono vere o false.
a)
b)
c)
d)
e)
f)
0 A.
5 A.
A.
A.
A A.
3, 5 A.
V
V
V
V
V
V
F
F
F
F
F
F
Esistono diversi modi per rappresentare un insieme e quindi per indicare con precisione i
suoi elementi.
7.1
Rappresentazione tabulare
7.2
Per quegli insiemi i cui elementi soddisfano una certa propriet che li caratterizza, possiamo usare proprio questa propriet per descrivere pi sinteticamente un insieme.
Per esempio, linsieme Y dei divisori di 10 pu essere definito come:
Y = {x/x un divisore di 10}
e si legge Y linsieme degli elementi x tali che x un divisore di 10.
141
142
100}.
Esercizi proposti: 7.6, 7.7, 7.8, 7.9, 7.10, 7.11, 7.12, 7.13, 7.14, 7.15,7.16, 7.17, 7.18, 7.19
7.20
7.3
Esempio 7.4. B linsieme delle lettere della parola TARTARUGA, B = {t, a, r, u, g}.
1 In
143
B
t
r
g
10
15
20
25
30
30
35
144
7.4
7.4.1
Esercizi
Esercizi dei singoli paragrafi
7.1. Dai una rappresentazione tabulare dellinsieme A dei numeri naturali minori di 6.
7.2. Dai una rappresentazione tabulare dei seguenti insiemi
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
......................................
......................................
......................................
......................................
......................................
......................................
......................................
......................................
10, x = 0}.
7.5. Elenca per tabulazione gli elementi di L = {l una lettera della parola MATEMATICA}.
7.2 - Rappresentazione caratteristica
145
7.11. Dato linsieme A = {2, 4, 8, 16, 32, 64} quale delle seguenti propriet caratterizzano i suoi
elementi?
a)
b)
c)
d)
7.12. Indica con una propriet caratteristica linsieme B = {5, 10, 15, 20, 25, 30, 35, 40, 45, 50}.
7.13. Indica con una propriet caratteristica linsieme B = {4, 9, 16, 25, 36, 49, 64, 81}.
7.14. Quale delle seguenti frasi indica la propriet caratteristica di A = {0, 4, 8, 12, 16, 20, . . .}
A
I multipli di 2;
i numeri pari;
i multipli di 4;
i divisori di 20
D = {x N/x
18};
D = {x N/x multiplo di 3 e x < 20};
D = {x N/x = 3x};
D = {x N/x = 3}.
1 1 1 1
, , , ,... ;
4 9 16 25
c) C =
3 4 5 6
2, , , , , . . . ;
2 3 4 5
d) D =
1 1 1 1
, , , ,... ;
5 10 15 20
e) E =
1 2 3 4 5
, , , , ,... ;
4 9 16 25 36
146
x < 2};
x
1o5<x
7}.
A = {0, 2, 4, 6, 8, 10};
B = {1, 4, 9, 16, 25, 36, 49, . . .};
C = {3, 4, 5, 6, 7};
D = {5, 4, 3, 2, 1, 0, +1, +2, +3, +4, +5};
E = {0, 10, 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90, 100};
F = {1, 4, 9, 16, 25, 36, 49, 64, 81, 100}.
7.22. In base agli insiemi A e B rappresentati dai diagrammi di Venn, stabilisci quali affermazioni sono vere.
a)
b)
c)
d)
e)
f)
7.4.2
5
/B
A=
3+2 A
B=
6B
9
/A
V
V
V
V
V
V
F
F
F
F
F
F
4
6
b ) B = {x/x N, x = n2 };
c ) C = {x/x N, x = 2n2 };
d ) D = {x/x N, x = 2n + 2};
e ) E = {x/x N, x = n2 n};
f ) E = {x/x Z, x =
n+1
}.
n1
Esercizi riepilogativi
a ) A = {x/x N, x = 2n};
147
7.25. Rappresenta nel modo che ritieni pi opportuno gli insiemi i cui elementi sono:
a)
b)
c)
d)
e)
7.26. Rappresenta con una modalit a tua scelta linsieme dei numeri interi multipli di 5
maggiori di 10 e minori di 100 che non sono dispari.
7.27. Dati gli insiemi: X = {8, 9, 10}, Y = {0, 8, 9, 10}, H = {10, 9, 8}, W = {w N/ 8 w
Z = {z N/ 8 < z 10} e J = {j N/ 7 < j < 11}, individua le uguaglianze corrette.
a ) X = Y;
b ) X = H;
c ) W = H;
d ) X = Z;
10},
e ) card Z = 2;
f ) X = J.
7.28. Dati gli insiemi: A ={g, a, t, o}, B ={o, g, t, a}, C = {c/c una lettera della parola gatto},
D ={g, t}, E ={gatto}, F = {f/f una consonante della parola gatto}, segna con una crocetta
le uguaglianze corrette:
a ) A = B;
b ) A = D;
c ) A = C;
d ) E = A;
e ) C = E;
f ) D = F;
g ) C = D:
h ) D = E.
i ) card C = 5;
j ) card E = 5;
X = {x N/ x 1 pari }. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Y = {y N/ y = 3n, con n N} . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Z = {z N/ z = 3n e z non divisibile per 2, n N} . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
W = {w N/ w < 0} . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
5 {10, 8, 6, 4, 2}
15 {n N/n
10}
7 {n N/n + 5 < 10}
l
/ {x/x una lettera della parola scuola}
V
V
V
V
F
F
F
F
148
4};
8.1
Sottoinsieme
150
Esempio 8.2. Sia A linsieme delle lettere dellalfabeto italiano e V linsieme delle vocali, allora
si pu scrivere V A; cio V un sottoinsieme proprio di A, come si pu anche vedere dalla
rappresentazione grafica.
b
A
e
u
h
r
q
o
i
n
p
s
v
Esempio 8.3. Sia C = {1}, allora C non ha sottoinsiemi propri; mentre i suoi sottoinsiemi
impropri sono C = {1} e linsieme vuoto .
Esempio 8.4. Sia A linsieme delle auto esposte in un autosalone e U linsieme delle auto
usate esposte nello stesso autosalone. Si ha che U un sottoinsieme di A, ma senza avere
ulteriori informazioni non possiamo escludere che tutte le auto esposte siano usate, dobbiamo
perci scrivere U A. Se invece sappiamo che nessuna auto esposta usata, allora U = .
8.2
Consideriamo linsieme A dei numeri naturali compresi tra 0 e 100, a partire da questo
insieme possiamo formare gruppi costituiti dai soli numeri multipli di 10, dai numeri pari,
da quelli dispari, da quelli divisibili per 7 e cos via. Quindi con gli elementi dellinsieme A
possiamo formare molti altri insiemi che sono sottoinsiemi di A.
Esempio 8.5. Determinare tutti i sottoinsiemi di A = {1, 2, 3}.
A, infatti linsieme vuoto un sottoinsieme di qualunque insieme.
Elenchiamo tutti i sottoinsiemi costituiti da un solo elemento: {1}, {2}, {3}. Elenchiamo ora
tutti i sottoinsiemi costituiti da due elementi: {1,2}, {1,3}, {2,3}. Lunico sottoinsieme costituito
da tre elementi A stesso, possiamo scrivere: {1, 2, 3} A. In tutto 8 sottoinsiemi.
Definizione 8.2. Dato un insieme A, si chiama insieme delle parti linsieme che ha come
elementi tutti i sottoinsiemi propri ed impropri di A. In simboli: (A).
Linsieme delle parti di un insieme A ha sempre come elementi e A quindi (A) e
A (A).
Il numero degli elementi di (A), cio dei suoi possibili sottoinsiemi, propri e impropri,
dipende dal numero degli elementi di A.
Esempio 8.6. Linsieme vuoto ha come unico sottoinsieme se stesso, quindi () = {}.
Esempio 8.7. Dato linsieme A = {a}, i suoi possibili sottoinsiemi propri ed impropri sono: S1 = , S2 = {a}; allora (A) = {S1 , S2 }.
151
Esempio 8.8. Dato linsieme B = {matita, penna} i suoi possibili sottoinsiemi propri ed impropri sono: S1 = , S2 = B = {matita, penna}, S3 = {matita}, S4 = {penna}; allora (A) =
{S1 , S2 , S3 , S4 }.
Esempio 8.9. Dato linsieme B = {1, 2, 3}, i suoi possibili sottoinsiemi propri ed impropri
sono: S1 = , S2 = B = {1, 2, 3}, S3 = {1}, S4 = {2}, S5 = {3}, S6 = {1, 2}, S7 = {1, 3}, S8 = {2, 3};
allora (A) = {S1 , S2 , S3 , S4 , S5 , S6 , S7, , S8 }.
Riassumendo:
8.3
Insieme unione
Prendiamo linsieme P dei numeri pari e linsieme D dei numeri dispari; allora linsieme N
dei numeri naturali dato dallunione dei due insiemi P e D.
Definizione 8.3. Dati due insiemi A e B, si dice insieme unione linsieme C, composto da
tutti gli elementi appartenenti ad A o a B o a entrambi. In simboli: C = A B, si legge A
unito a B o A unione B.
AB
a)
b)
c)
d)
e)
152
N
3
5
1
2
P
6
2
Esempio 8.11. Siano X = {do, re, mi, fa, sol, la, si} e Y = {do, re, mi}, allora, poich Y X,
W = X Y = X = {do, re, mi, fa, sol, la, si}.
X
sol
re
W=X
do fa
mi
si
la
fa
sol
Y
Y
la
mi
do re
si
mi
do
re
8.4
Insieme intersezione
Esempio 8.12. Se A linsieme delle lettere della parola matematica e B linsieme delle
lettere della parola materia. Quali elementi di A stanno in B? Quali elementi di B stanno
in A? Quali sono gli elementi che stanno in entrambi gli insiemi?
Linsieme degli elementi di A che stanno in B {m, a, t, e, i};
linsieme degli elementi di B che stanno in A {m, a, t, e, i};
linsieme degli elementi che stanno sia in A sia in B {m, a, t, e, i}.
153
AB
a)
b)
c)
d)
e)
f)
8.4.2
Esempio 8.13. Siano X = {do, re, mi. fa, sol, la, si} e Y = {do, re, mi}. Allora poich, Y X, si
ha: W = X Y = Y = {do, re, mi}.
Esempio 8.14. Siano D = {1, 3, 5} e P = {2, 4, 6} allora N = P D = .
D
3
1
1
3
4
0
2
2
4
154
8.4.3
Insieme differenza
a)
b)
c)
d)
Esempio 8.15. Siano A = {8, 9, 10, 12, 13} e B = {9, 10, 11, 13} allora C = A B = {8, 12}
e D = B A = {11}.
Poich A B = B A nella differenza non vale la propriet commutativa.
Esempio 8.16. Siano D = {1, 3, 5} e P = {0, 2, 4}. I due insiemi sono disgiunti P D =
allora D P = {1, 3, 5} = D e P D = {0, 2, 4} = P.
A
9
8
13
12
13
10
8
12
10
B
9
10
13 11
11
155
Esempio 8.17. Siano X = {do, re, mi, fa, sol, la, si} e Y = {do, re, mi} allora poich Y X,
W = X Y = {fa, sol, la, si}.
X
sol
re
do fa
mi
si
la
fa
sol
Y
Y
la
mi
do re
si
mi
do
re
8.5
Insieme complementare
Sia W = {sabato, domenica} linsieme dei giorni della settimana che non finiscono per
d. Linsieme W pu essere considerato come sottoinsieme dellinsieme G formato da tutti i
giorni della settimana G ={luned, marted, mercoled, gioved, venerd, sabato, domenica}.
Linsieme degli elementi di G che non appartengono a W forma un insieme che chiameremo
complementare di W rispetto a G. Linsieme G invece si dice in questo caso insieme universo. Ad
esempio nella rappresentazione caratteristica A = {x N/x
100}, N linsieme universo
di A.
Definizione 8.6. Dato un insieme A, uno dei possibili insiemi che contengono A come
sottoinsieme si dice insieme universo o insieme ambiente.
Definizione 8.7. Dato linsieme A e scelto U come suo insieme universo, linsieme degli
elementi di U che non appartengono ad A si dice insieme complementare di A rispetto a U. In
simboli: A oppure AU oppure U A.
Il diagramma di Eulero-Venn dellinsieme Nella figura la parte in grigio il complemencomplementare :
tare di A rispetto a U, cio AU . Come si pu
vedere dal disegno, essendo A U il compleU
mentare coincide con la differenza tra insiemi:
AU = U A.
A
156
8.6
Leggi di De Morgan
Dati due insiemi A e B ci sono alcune propriet, dette leggi di De Morgan che semplificano
lo svolgimento di alcune operazioni:
a ) A B = A B: Prima legge di De Morgan;
b ) A B = A B: Seconda legge di De Morgan.
Dimostriamo la prima legge di De Morgan utilizzando i diagrammi di Eulero-Venn.
(A B)
8.7
AB
Supponiamo che la partita di calcio Lecce - Juventus sia terminata 3-2; in questo caso il
risultato della partita non rappresenta un insieme di numeri dato che nella rappresentazione
di un insieme scrivere {3, 2} e {2, 3} la stessa cosa. Infatti, se avessimo scritto 2-3 al posto
di 3-2 la partita avrebbe avuto un esito differente. Ci troviamo nel caso di una coppia ordinata
di numeri.
Definizione 8.8. Un insieme di due elementi a e b presi in un certo ordine si dice coppia
ordinata. Se il primo elemento della coppia a ed il secondo b si scrive: (a, b).
Definizione 8.9. Dati due insiemi A e B non vuoti, linsieme formato da tutte le coppie
ordinate tali che il primo elemento appartiene ad A e il secondo a B, si chiama prodotto
cartesiano di A per B. In simboli: A B che si legge A per B oppure A prodotto cartesiano
con B o ancora A cartesiano B.
Mediante propriet caratteristica si scrive: A B = {(x; y)/x A e y B}. Nel caso in
cui B = A, il prodotto cartesiano diventa A A = A2 = {(x; y)/x A e y A}.
Esempio 8.19. Sia C = {x, y, z}, il prodotto cartesiano C C dato dalle seguenti coppie
ordinate: C C = {(x; x), (x; y), (x; z), (y; x), (y; y), (y; z), (z; x), (z; y), (z; z)}.
157
a ) A = ;
b ) A = ;
c ) = .
Esempio 8.20. Sia A = {a, b} e B = {1, 2, 3}. Il prodotto cartesiano A B dato dalle seguenti
coppie ordinate: A B = {(a; 1), (a; 2), (a; 3), (b; 1), (b; 2), (b; 3)}, mentre il prodotto cartesiano B A dato dalle seguenti coppie ordinate: B A = {(1; a), (2; a), (3; a), (1; b), (2; b), (3; b)}.
Si pu notare che A B = B A.
Poich A B = B A nel prodotto cartesiano non vale la propriet commutativa.
8.7.2
Tabulazione delle coppie ordinate Come fatto nei precedenti esempi, si combina il primo
elemento di A con tutti gli elementi di B, il secondo elemento di A con tutti gli elementi di B e
cosi via fino ad esaurire tutti gli elementi di A.
A B = {(a; 1), (a; 2), (a; 3), (b; 1), (b; 2), (b; 3)}.
Diagramma a frecce Si rappresentano i due insiemi graficamente con i diagrammi di
Eulero-Venn e si tracciano degli archi orientati che escono dagli elementi del primo insieme
e raggiungono gli elementi del secondo insieme formando coppie ordinate del prodotto
cartesiano.
A
2
3
Tabella a doppia entrata Si costruisce una tabella nella quale si riportano gli elementi del
primo insieme sulla prima colonna e gli elementi del secondo insieme sulla prima riga. Le
caselle di incrocio rappresentano le coppie ordinate del prodotto cartesiano.
B
1
158
B
3
2
1
(a; 3)
(b; 3)
(a; 2)
(b; 2)
(a; 1)
(b; 1)
Diagramma ad albero un grafico formato da un nodo iniziale dal quale si ripartono alcuni
rami che a loro volta possono ramificarsi e cos via fino a che nello schema figurano tutte le
possibili situazioni.
Si pu raggiungere un particolare nodo solo muovendosi lungo i rami ed il percorso che
collega due nodi qualsiasi deve essere unico.
La rappresentazione mediante diagramma ad albero vantaggiosa nel caso si voglia fare il
prodotto cartesiano tra pi insiemi.
A
B
1
a
2
3
Nodo iniziale
B
1
2
3
Esempio 8.21. Una compagnia aerea deve organizzare delle rotte aeree per collegare fra
loro alcune citt effettuando uno scalo in unaltra citt. Sia P = {Brindisi, Bari, Palermo}
linsieme delle citt di partenza, S = {Roma, Milano} linsieme delle citt di scalo e A =
{Parigi, Berlino, Londra} linsieme delle citt di arrivo. Per conoscere tutte le possibili rotte aeree dobbiamo determinare il prodotto cartesiano tra i 3 insiemi P S A. Rappresentiamo P
S A tramite un diagramma ad albero:
159
Berlino
Roma
Londra
Parigi
Brindisi
Berlino
Londra
Parigi
Milano
Berlino
Roma
Londra
Parigi
Berlino
Bari
Londra
Parigi
Milano
Berlino
Roma
Londra
Parigi
Berlino
Palermo
Londra
Parigi
Milano
8.8
A
T
Per rispondere alle domande dobbiamo contare gli elementi che formano determinati
insiemi.
160
Quanti sono gli amici appassionati di ballo? Per rispondere a questa domanda, contiamo
tutti i puntini che compaiono nel disegno. Si ha card A = 20.
Rispondiamo ora alle altre domande.
a) Quanti tra loro ballano nessuno dei balli indicati? Chi non balla nessuno dei balli indicati
sta nellinsieme A, ma in nessuno degli insiemi R, S,T quindi appartiene al complementare
di R S T rispetto allinsieme A, dunque card(R S T ) = 6.
b) Quanti tra loro ballano almeno uno dei balli tra tango, samba, rumba? Chi balla almeno uno
di quei balli rappresentato dagli elementi dellinsieme R S T , quindi card(R S T ) = 14.
c) Quanti tra loro ballano almeno il samba? Gli amici che ballano almeno il samba sono
nellinsieme S, quindi card S = 6.
d) Quanti tra loro ballano solo la rumba? Nellinsieme R sono rappresentati gli amici che
ballano almeno il rumba, quindi dobbiamo togliere dallinsieme R gli elementi che stanno in S
o in T : card(R (T S)) = 4.
e) Quanti tra loro ballano la rumba e il tango? Quelli che ballano sia la rumba che il tango
sono gli elementi dellinsieme intersezione R T , quindi card(R T ) = 2.
f) Quanti tra loro ballano tutti i balli indicati? Quelli che ballano tutti e tre i balli indicati
sono elementi dellinsieme intersezione R S T , quindi card(R S T ) = 1.
Esempio 8.23. A settembre, per la festa delle contrade, a Lainate arrivato un luna park dove
oltre ad una grande giostra era stato allestito un tiro a segno con palline di gomma piuma,
proprio per i bambini. Alcuni bambini, accompagnati dalla loro maestra si sono recati al
luna park: 7 sono stati sulla giostra, 3 sono stati sia sulla giostra che al tiro a segno, 3 si sono
divertiti solamente col tiro a segno e altri 2 sono stati a guardare. Quanti bambini sono andati
quel giorno al luna park?
Per risolvere il problema rappresentiamo
con diagrammi di Eulero-Venn la situazione;
indichiamo con B linsieme dei bambini recatisi al luna park, con G linsieme di quelli
che sono stati sulla giostra e con T linsieme
di quelli che hanno provato il tiro a segno.
Dallenunciato sappiamo che card(G) = 7,
card(G T ) = 3, card(T G) = 3 e card(B
(G T )) = 2.
B
T
G
161
classe 28
12
17
inglese
francese
Esempio 8.27. Il professore di matematica di Piero piuttosto severo; nella sua classe, di 28
alunni, ha messo solo 6 sufficienze allo scritto e solo 8 allorale. I ragazzi che sono risultati
insufficienti sia allo scritto sia allorale sono stati 18. Quanti sono i ragazzi che hanno avuto
una votazione sufficiente sia allo scritto che allorale?
Rappresentiamo la situazione con un diagramma di Eulero-Venn.
162
C 28
6
S
18
O
Esercizi proposti: 8.25, 8.26, 8.27, 8.28, 8.29, 8.30, 8.31, 8.32, 8.33, 8.34, 8.35, 8.36, 8.37
8.38
8.9
8.9.1
163
Esercizi
Esercizi dei singoli paragrafi
8.1 - Sottoinsieme
b ) E T;
c ) E R;
d ) T E.
8.2. Se A = {x N/1
A
2 elementi,
3 elementi,
4 elementi,
8 elementi
8.3. Considera linsieme B = {x N/1 < x < 5} e (B). Quali delle seguenti affermazioni
sono vere o false?
a)
b)
c)
d)
{1} (B)
(B)
{2, 5} (B)
{} (B)
V
V
V
V
e)
f)
g)
h)
F
F
F
F
0
B
{1, 2, 3} (B)
{1, 2, 3}
/ (B)
V
V
V
V
F
F
F
F
8.4. Scrivi linsieme che ha come insieme delle parti {, {8, 10}, {8}, {10}}.
8.5. Dato H = {h/h una lettera della parola MAMMA} scrivi tutti gli elementi di (H).
8.6. Dato A = {x N/n < 5 e n divisore di 12} scrivi tutti gli elementi di (A).
8.3 - Insieme unione
8.7. Dati A = {1, 2, 4, 5} e B = {1, 3, 4, 5, 8} determina la loro unione dopo aver rappresentato
gli insiemi mediante diagrammi di Eulero-Venn.
8.8. Dati gli insiemi L = {1, 2, 5, 6, 7, 8}, M = {4, 5, 6, 7, 10} e N = {2, 3, 5, 7, 9, 10} determina
linsieme unione completando prima la rappresentazione grafica poi quella tabulare.
L
164
8.9. Dati gli insiemi C delle lettere della parola GIARDINO e D delle lettere della parola
ORA, determina la loro unione aiutandoti con la rappresentazione grafica.
8.4 - Insieme intersezione
8.10. Dati A = {1, 2, 4, 5} e B = {1, 3, 4, 5, 8} determina la loro intersezione dopo aver rappresentato gli insiemi mediante diagrammi di Eulero-Venn.
8.11. Dati gli insiemi C delle lettere della parola LIBRO e D delle lettere della parola PASTA
determina la loro intersezione aiutandoti con la rappresentazione grafica.
8.12. Considerando i 3 insiemi S = {a, b, c, e, f, s, t}, T = {a, c, g, h, l, s} e U = {b, c, d, g, s, t},
determina linsieme intersezione dando sia la rappresentazione grafica sia quella tabulare.
8.13. Determina lintersezione tra i seguenti insiemi:
a)
b)
c)
d)
e)
8.14. Dati gli insiemi E = {x/x una lettera della parola cartellone} e F = {x/x una lettera
della parola martello}, determina E F e F E.
8.5 - Insieme complementare
b ) (A B) (B A) (A B) = A B.
EF
EF
EF
EF
GH
GH
GH
(A B)
AB
165
E = {1, . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . };
F = {e, . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . };
G = { . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . };
E F = {(1; e), . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . };
F E = {(e; 1), . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . };
F G = { . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . };
G E = { . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . }.
8.20. Quanti sono gli elementi del prodotto cartesiano A B, dove A ha 6 elementi, B ne ha 3:
A
18
Non si pu sapere.
8.21. Sapendo che E F = {(x; x), (x; y), (x; z), (y; x), (y; y), (y; z)}, indica gli elementi di E e
di F:
a ) E = { . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . };
b ) F = { . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . }.
1; 5
3; 2
6; 1
2; 3.
8.25. La scuola Step organizza corsi di Salsa, Hip Hop e Break Dance.
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
166
S linsieme degli iscritti al corso di Salsa, B linsieme degli iscritti al corso di Break Dance, H
linsieme degli iscritti al corso di Hip Hop.
8.26. Il club Argento vivo ha 2500 iscritti; nel mese di gennaio ha organizzato alcune
manifestazioni sportive alle quali hanno partecipato 850 degli iscritti e alcuni tornei di scacchi
ai quali hanno partecipato in 780. 320 iscritti al club hanno potuto partecipare, grazie alla
perfetta organizzazione, sia alle manifestazioni sportive sia ai tornei di scacchi. Quanti soci
del club non hanno partecipato a nessuna delle iniziative e quanti invece hanno partecipato
ad almeno una?
8.27 ( ). In una scuola di musica si tengono 4 corsi di cui quello di pianoforte obbligatorio
per tutti i 100 studenti iscritti, mentre quelli di violino, flauto e chitarra sono facoltativi. Per
essere ammessi agli esami di fine anno bisogna frequentare almeno un corso oltre a quello di
pianoforte. Se gli alunni:
a ) che frequentano il corso di flauto sono 25 e non frequentano n quello di violino, n
quello di chitarra;
b ) iscritti sia al corso di violino sia a quello di chitarra sono 20;
c ) che frequentano il corso di violino sono 46;
d ) che frequentano solo il corso di violino sono tanti quanti quelli che frequentano solo il
corso di chitarra.
Quanti alunni non possono sostenere lesame finale? Quale dei seguenti diagrammi di
Venn pu essere preso come modello della situazione?
167
di Venn, assegnando a ciascun insieme la sua
cardinalit.
8.33. In un paese di 3200 abitanti arrivano due
quotidiani: il primo letto da 850 persone, il
secondo da 780. Poich 320 persone leggono entrambi i quotidiani, quante persone non
leggono alcun quotidiano e quante almeno
uno?
8.34 (Test di ammissione a architettura 2008).
Nella classe di Asdrubale ci sono 37 allievi.
Tutti si sono iscritti ad almeno una delle due
attivit extracurriculari (musica e pallavolo).
Alla fine 15 fanno musica e 28 fanno pallavolo. Quanti allievi, frequentando entrambe le
attivit, hanno la necessit di programmare
gli orari per evitare sovrapposizioni?
8.29 ( ). Da unindagine condotta su consumatori adulti risultato che 605 bevono almeno vino, 582 bevono almeno latte, 348 bevono
almeno birra, 140 bevono almeno vino e birra, 85 bevono almeno vino e latte, 56 bevono
almeno latte e birra, 25 bevono tutte e tre le
A 13 B 9 C 16 D 22 E 6
bevande mentre 71 non bevono alcuna delle
bevande citate.
8.35 (Test di ammissione a medicina 2008). In
a ) Quante persone bevono una sola bevan- unaula scolastica, durante la ricreazione, 14
studenti stanno seduti, 8 mangiano la pizza.
da?
Con questi dati si pu concludere con certezza
b ) quante bevono almeno una bevanda?
che il numero totale N degli studenti :
c ) quante sono le persone intervistate?
A N > 14 B N < 14 C N > 22
8.30 ( ). In una scuola di lingue sono iscritD N = 22 E
N
14
ti 164 studenti; 80 seguono il corso di francese e 120 il corso di tedesco. Quanti studenti 8.36. In una scuola di 150 alunni ci sono 23
seguono entrambi i corsi? Quanti studenti studenti che frequentano il corso ECDL, 41
seguono solo il corso di tedesco?
studenti che frequentano solo il corso di In8.31. In un classe di 28 allievi, 18 frequenta- glese, 3 studenti che frequentano tutti e due
no il laboratorio di teatro, 22 il laboratorio i corsi. Quanti sono gli studenti che frequendi fotografia, 3 non frequentano alcun labora- tano solo il corso ECDL? Quanti studenti non
torio. Rappresenta la situazione con un dia- frequentano nessuno dei due corsi?
gramma di Eulero-Venn. Quanto allievi frequentano entrambi i laboratori? Quanti frequentano almeno un laboratorio? Quanti non
frequentano il laboratorio di teatro?
8.32. In una pizzeria, domenica sera, erano
presenti 140 persone: 50 hanno mangiato pizza e calzone, 20 hanno mangiato solo calzone
e 15 non hanno mangiato n pizza n calzone.
Il pizzaiolo si chiede se pu conoscere in base
alle precedenti informazioni, quante pizze ha
preparato. Aiutalo a risolvere il suo problema
illustrando la situazione con un diagramma
8.37. In un giorno di vacanza, 20 alunni dovrebbero studiare latino e matematica per recuperare le lacune: 8 non studiano latino, 10
studiano matematica e 4 non studiano niente.
Quanti alunni studiano entrambe le materie?
8.38. In una classe di 20 alunni si sta organizzando una gita scolastica. Durante lassemblea gli alunni raccolgono informazioni sulle
mete gi visitate: 18 hanno visitato Venezia,
14 Roma, 5 Firenze. Solo 3 hanno visitato tutte
e tre le citt, 5 hanno visitato Firenze e Venezia, 3 solo Venezia. Quanti hanno visitato solo
168
Firenze? Quanti hanno visitato Firenze e Ro- tre citt? Quanti non hanno visitato Roma?
ma? Quanti non hanno visitato nessuna delle
8.9.2
Esercizi riepilogativi
15} e B = {x N/2
20}.
N
1 2
15
20
BA
A=B
10} e B = {x N/2
BA
BA
x
BA
A=B
BA
20}. Quali delle seguenti
A=B
BA
8.42. Individua tutti i possibili sottoinsiemi propri formati da tre elementi dellinsieme C ={a,
e, i, o, u}.
8.43. Sia A = {1, 2, 3, 4} scrivi i possibili sottoinsiemi propri e impropri di A.
8.44. Associa a ogni diagramma la corretta rappresentazione grafica. Attenzione ci pu essere
pi di una risposta corretta.
a)
b)
c)
d)
e)
f)
MP
PM
M (M P)
MP
P (P M)
M=P
M
A
A
A
A
A
A
P
B
B
B
B
B
B
C
C
C
C
C
C
M
D
D
D
D
D
D
E
E
E
E
E
E
P
M=P
M
P
169
8.46. Sia M3 linsieme dei multipli 3 e M4 linsieme dei multipli di 4, in generale Mn linsieme
dei multipli del numero n.
a)
b)
c)
d)
8.47. Sia D4 linsieme dei divisori di 4 e D6 linsieme dei divisori di 6, in generale Dn linsieme
dei divisori del numero n.
a ) Calcola D4 D6 . Si tratta di D . . . linsieme dei divisori di . . . ;
b ) calcola D60 D48 ;
c ) sai dedurre una regola che, dati due numeri naturali m e n, calcoli Dm Dn ? Pu
accadere che questo insieme sia vuoto? Qual il numero minimo di elementi che pu
contenere?
3
} e B = {x/x Q, 1 < x < 6}, calcola A B = . . .
2
1
8.49. A = {x/x Q, 1 < x < 0} e B = {x/x Q, < x < 6}, calcola A B = . . .
3
1
8.50. A = {x/x Q, 5 < x < 10} e B = {x/x Q, < x < 6}, calcola A B = . . .
3
1
8.51. A = {x/x Q, 0 x < 10} e B = {x/x Q, < x
6}, calcola A B = . . .
3
8.48. A = {x/x Q, 0 < x <
8.52. Dato linsieme A = {3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 12, 32} e il suo sottoinsieme B dei multipli di 3,
determina gli insiemi A B e B A.
8.53. Dato linsieme X = {x N/10
e Y X.
8.55. Dati gli insiemi C e D tali che C D completa le seguenti relazioni aiutandoti con la
rappresentazione grafica
170
a) DC =
b) DC =
e) CD =
f) CC =
b) XY
c) XY
d) XY
A = {2, 4, 6, 8} B = {1, 3, 6, 9}
A ={a,e,i,o,u} B ={a,b,c,d,e}
A = B = {0}
A = {x N/x pari} B = {x N/x dispari}
A = {x N/x multiplo di 2} B = {x N/x multiplo di 4}
A = {x Z/ 5 x
5} B = {x Z/ 2 x
8}
A = {x N/x lettera di casa} B = {x N/x lettera di caserma}
N A.
2} calcola A B, A B, B A,
A B = A;
A B = A = ;
se x multiplo di 2 allora anche multiplo di 4;
se card A = 2 e card B = 5 allora card A B = 7;
se card A = 2 e card B = 5 allora card A B = 2.
Linsieme E ha 5 elementi
2E
3
/G
FG
FE
G
card(E) = 8
10 E
FE = F
FG = E
(E F) G = {1, 4}
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
F
F
F
F
F
F
F
F
F
F
F
2
5
10
9
A B,
171
8.65. Dato linsieme A = {0; 1; 5; 6; 9} stabilisci quali dei seguenti sono o no suoi sottoinsiemi,
completando con gli opportuni simboli le scritture a fianco indicate.
a ) B = {1; 5; 6}
b ) C = {0; 1; 3; 5}
c ) D = {}
d ) E = {0}
e ) F = {5; 6; 7}
f ) G = {6; 0; 1; 5; 9}
B.........A
C.........A
D.........A
E.........A
F.........A
G.........A
8.66. Siano dati i seguenti insiemi C = {x/x una lettera della parola REMAR}, D = {x/x
una lettera della parola VOLAR}, E = {x/x una lettera della parola AMAR}, indica
quali delle seguenti relazioni sono vere:
A
DC
DE
C=E
EC
Significato
A formato dagli . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . a, b, c, d.
Lelemento a . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . allinsieme A.
Lelemento f non appartiene allinsieme A.
Linsieme B . . . . . . nellinsieme A, ovvero B un . . . . . . di A.
Linsieme vuoto un sottoinsieme di A.
Linsieme C lunione degli insiemi A e B.
Linsieme D . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .degli insiemi A e B.
A e F sono insiemi . . . . . . . . . . . . cio non hanno . . . . . . . . . . . .
Linsieme L . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Linsieme M la differenza tra A e B.
25 e x pari} e B = {x
V
V
V
V
V
V
F
F
F
F
F
F
172
8.72. Se U linsieme universo degli italiani, D linsieme delle donne italiane, L linsieme
degli italiani laureati, S linsieme degli italiani sposati, cosa rappresentano i seguenti insiemi?
c ) L D S;
d ) L S;
a ) D;
b ) L D;
e ) L S;
f ) L D S.
64
128
14
8.74. Scrivi linsieme che ha per insieme delle parti: {, {Mauro}, {Mario}{Mauro, Mario}}.
8.75. Se A B = B cosa puoi dire di A e B?
A
BA
A
/B
AB
AB
AB =
8.76. Dati gli insiemi A = {10, 20, 30, 40, 50}, B = {20, 30, 50}, determina un insieme C tale che:
a ) B C = A;
b ) A C = B;
c ) C C = B;
d ) C C = A.
10 e x pari}, B = {x N/x
8.78. Dimostra la propriet distributiva dellintersezione rispetto lunione annerendo gli spazi
opportuni.
X (Y Z)
XY
(X Y) (X Z)
XZ
EF = E
E=F
EF
FE
EF =
8.80. Dimostra la propriet distributiva dellunione rispetto lintersezione annerendo gli spazi
opportuni e inserendo le formule opportune.
...
...
...
...
173
E = {x N/x
25};
F = {x N/x
6};
G = {x N/x > 25};
H = {x N/x < 7};
e ) I = {x N/x < 4 e x
8};
f ) L = {x N/x < 4 o x
10};
g ) M = {x N/x
4ex
9}.
8.82. Quali dei seguenti sono sottoinsiemi dei numeri pari? Linsieme dei
A
multipli di 4
multipli di 3
multipli di 6
numeri primi
8.83 ( ). In una classe di 30 allievi 16 hanno debito in matematica, 20 in italiano, 10 non hanno
avuto nessun debito. Rappresenta la situazione con un diagramma di Eulero-Venn.
a)
b)
c)
d)
8.84. Quali dei seguenti insiemi possono essere sottoinsiemi dellinsieme dei quadrilateri?
Linsieme dei:
a ) quadrati;
b ) rombi;
c ) trapezi;
d ) triangoli equilateri;
e ) poligoni;
f ) cerchi;
g ) parallelogrammi.
b ) A B C;
c ) (A B) C;
16}, C = {x/x
d ) (B C) A.
8.86. Dato A = {x/x un numero naturale, x pari e x > 12} determina linsieme complementare di A.
8.87. Quanti sono i sottoinsiemi dellinsieme che contiene come elemento linsieme vuoto?
8.88. A = {x/x divisore di 12}, B = {x/x divisore di 6}, C = {x/x divisore di 15}, determina:
a ) A B;
b ) A C;
c ) A B C;
d ) A B;
e ) B C;
f ) A C;
n
g ) A B C;
h ) A (B C).
5}:
174
8.90. In base agli insiemi rappresentati con il diagramma di Eulero-Venn determina gli insiemi
richiesti:
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
j)
k)
l)
A B;
A B C;
A B;
B C;
A B C;
A (B C);
A (B C);
B C;
(A B) C;
BC
C (A B);
(A B) C.
U
A
c
a
g
o
i
p
n m
C
8.91. Determina linsieme (A), insieme delle parti di A, dove A linsieme delle lettere della
parola NONNA.
8.92. Nel seguente diagramma di Eulero-Venn gli insiemi r, s, t sono rette, gli elementi A,
B, C, D sono punti. Dai una rappresentazione geometria, rappresentando le rette e che
corrispondono alla seguente situazione.
s
r
A
B
u
C
t
D
8.9.3
Risposte
8.27.
3; A
8.28.
22.
8.29.
a) 1048,
8.30.
36; 84.
8.84.
a) 16,
b) 1279,
b) 20,
c) 1350.
c) 10,
d) 14.
Calcolo Letterale
III
Ernest!
Foto di Ssmallfry
http://www.flickr.com/photos/ssmallfry/2262374892/
Licenza: Attribuzione 2.0 Generico (CC BY 2.0)
9.1
9.1.1
Lettere
Lettere per esprimere formule
Esempio 9.1. In tutte le villette a schiera di recente costruzione del nuovo quartiere Stella, vi
un terreno rettangolare di larghezza 12 m e lunghezza 25 m. Quanto misura la superficie del
terreno?
12 m
25 m
9.1.2
Esempio 9.2. Linsegnante chiede agli alunni di scrivere il doppio della somma di due
numeri.
Antonella scrive: 2 (3 + 78);
Maria chiede Quali sono i numeri? Se non li conosco non posso soddisfare la richiesta;
Giulia scrive: 2 (a + b).
177
178
9.1.3
Le propriet delle operazioni tra numeri si esprimono con lettere per indicare che valgono
per numeri qualsiasi. La scrittura (a + b) + c = a + (b + c) per esempio esprime la propriet
associativa delladdizione. In essa le lettere a, b, c indicano numeri qualsiasi. I due schemi di
calcolo ci dicono che per sommare tre numeri indifferente aggiungere alla somma dei primi
due il terzo oppure aggiungere al primo la somma degli altri due.
Esercizi proposti: 9.5, 9.6, 9.7, 9.8, 9.9, 9.10, 9.11, 9.12
9.2
Ogni espressione letterale rappresenta uno schema di calcolo in cui le lettere che vi compaiono sostituiscono numeri. Lespressione letterale 2 x2 + x traduce una catena di istruzioni che
in linguaggio naturale sono cos descritte: prendi un numero; fanne il quadrato; raddoppia
quanto ottenuto; aggiungi al risultato il numero preso inizialmente.
Questa catena di istruzioni si pu anche rappresentare in modo schematico
x x2 2 x2 2 x2 + x
e pu essere usata per istruire un esecutore a calcolare lespressione letterale quando al
posto della lettera x si sostituisce un numero.
Calcoliamo il valore dellespressione 2 x2 + x, sostituendo alla lettera il numero naturale 5.
Seguiamo la schematizzazione x x2 2 x2 2 x2 + x e otteniamo: 5 25 50 55.
Il risultato 55. Pi brevemente scriviamo 5 nellespressione letterale al posto di x: otteniamo
lespressione numerica 2 52 + 5 il cui risultato 55.
179
Esempio 9.3. Calcolare il valore numerico della seguente espressione: 3a(a b) per a = 1,
b = 1.
Svolgimento: 3 1 (1 1) = 3 1 0 = 0.
Esercizi proposti: 9.13, 9.14, 9.15, 9.16, 9.17, 9.18, 9.19, 9.20, 9.21, 9.22, 9.23, 9.24
9.3
xy
.
3x
Caso I
x
1
y
1
E
0
Il numeratore della frazione 0, mentre il denominatore vale 3; il calcolo finale dunque 03 = 0. Vi sono secondo te altre coppie che fanno assumere ad E quello stesso valore?
Caso II
x
0
y
25
E
?
180
Se lespressione letterale presenta una divisione in cui il divisore contiene variabili, dobbiamo stabilire la C. E., eliminando quei valori che rendono nullo il divisore. Per comprendere la
necessit di porre le condizioni desistenza ricordiamo la definizione di divisione.
Quanto fa 15 diviso 5? Perch? In forma matematica: 15 : 5 = 3 perch 3 5 = 15. Quindi,
generalizzando a : b = c se c b = a.
Vediamo ora cosa succede quando uno dei numeri 0:
quanto fa 0:5? Devo cercare un numero che moltiplicato per 5 mi dia 0: trovo solo 0;
infatti 0 5 = 0.
quanto fa 15:0? Devo cercare un numero che moltiplicato per 0 mi dia 15: non lo trovo;
infatti nessun numero moltiplicato per 0 fa 15. Quindi, 15 : 0 impossibile perch non
esiste x per il quale x 0 = 15.
quanto fa 0:0? Devo cercare un numero che moltiplicato per 0 mi dia 0: non ne trovo solo
uno. Infatti, qualunque numero moltiplicato per 0 fa 0. Per esempio, 0 : 0 = 33; infatti
33 0 = 0. Anche 0 : 0 = 189, 6; infatti 189, 6 0 = 0. Anche 0 : 0 = 0; infatti 0 0 = 0.
Ancora 0 : 0 = 1099 infatti 1099 0 = 0. Quindi 0 : 0 indeterminato, perch non
possibile determinare un x tale che x 0 = 0, per qualunque valore di x si ha x 0 = 0.
Consideriamo lespressione letterale E =
Premettiamo:
ab
a+b
a ) la descrizione a parole dello schema di calcolo: divisione tra la differenza di due numeri
e la loro somma;
b ) la domanda che riguarda il denominatore: quando sommando due numeri razionali
otteniamo 0 al denominatore?;
c ) la C. E.: a e b non devono essere numeri opposti.
Siamo ora in grado di completare la tabella:
3
3
a
b
E=
58
3
4
0
21
5
8
19
2
19
2
ab
a+b
Dalla C. E., ci accorgiamo subito che la prima coppia e la quarta sono formate da numeri
opposti, pertanto non possiamo con esse calcolare il valore di E. Lultima coppia formata da
numeri uguali pertanto la loro differenza 0; il numeratore si annulla e quindi il valore di E
0. Per la coppia 0, 12 il valore di E 1 mentre 1 per la coppia 34 , 0 . La tabella verr
quindi cos completata:
a
b
3
3
0
12
impossibile
3
4
58
5
8
19
2
19
2
impossibile
Esercizi proposti: 9.25, 9.26, 9.27, 9.28, 9.29, 9.30, 9.31, 9.32
9.4
9.4.1
181
Esercizi
Esercizi dei singoli paragrafi
9.1. Esprimi con una formula larea della superficie della zona colorata, indicando con l
la misura del lato AB e con b la misura di AC.
Svolgimento: larea del quadrato . . . . . . ,
larea di ciascuno dei quadratini bianchi
. . . . . . . Pertanto larea della superficie in grigio
......
9.2. Scrivi lespressione algebrica letterale relativa alla frase eleva al quadrato la differenza tra il cubo di un numero e il doppio del suo
quadrato.
Svolgimento: detto a il numero generico, il
cubo di a si indica con . . . , il doppio quadrato
di a si indica con . . . e infine il quadrato della
differenza sar: . . .
4
5
+ 3
7
2
a a;
a +2 b4 ;
c ) x (a b)2 + (x 3);
d ) xy a : 2;
e ) a + 4b + c;
f)
a1
2
a
2.
9.5. Collega con una freccia la propriet delloperazione con la sua scrittura attraverso lettere:
Commutativa delladdizione
Associativa della moltiplicazione
Distributiva prodotto rispetto alla somma
a (x + y) = a x + a y
(a b) c = a (b c)
a+b = b+a
B
b
C
A
F IGURA 9.1: Esercizio 9.1
c
a
F IGURA 9.2: Esercizio 9.10
182
9.7. Scrivi la formula che ci permette di calco- 9.11 ( ). Scrivi sotto forma di espressioni
lare larea di un trapezio avente base mag- letterali le seguenti frasi:
giore B = 5 cm, base minore b = 2 cm
a ) moltiplica a per linverso di a;
e altezza h = 4 cm. Determina laltezb
) sottrai ad a linverso di b;
za h relativa allipotenusa BC del triangolo
c
) sottrai il doppio di a al cubo di a.
rettangolo ABC.
9.12. Scrivi sotto forma di espressioni letterali
9.8. Scrivi la formula che ci consente di le seguenti frasi:
calcolare il perimetro di un quadrato di
a ) moltiplica a per lopposto del cubo di a:
misura l.
b ) somma al triplo di a il doppio quadrato
9.9. Determina laltezza h relativa allipotenudi b;
sa BC del triangolo rettangolo ABC.
c ) moltiplica linverso di b per il quadrato
dellinverso di a;
Caso numerico: AB = 8 m, AC = 15 m.
d ) somma al cubo di a il quadrato della
Caso generale: Indica con x e y le misure
somma di a e b;
dei cateti, e determina la formula per calcolare
e ) dividi il quadrato di a per il triplo cubo
la misura di hi .
di b;
f ) moltiplica il quadrato di b per linverso
9.10. Il volume della scatola (figura 9.2)
del cubo di a;
avente le dimensioni di 7 cm, 10 cm, 2 cm . . .
g ) il cubo di un numero, aumentato di 2,
Generalizza la questione indicando con a,
uguale al quadrato della differenza tra
b, c la misura delle sue dimensioni . . . . . .
lo stesso numero e uno;
Se raddoppiamo ciascuna dimensione
h
)
il reciproco della somma dei quadrati
allora il volume diventa
di a e di b;
i
)
il cubo della differenza tra 1 e il cubo
a ) 2 a b c;
2
2
2
di a;
b) a b c ;
j ) la somma dei quadrati di a e di b per il
c ) 6 a b c;
quadrato della differenza tra a e b.
d ) 8 a b c.
9.2 - Il valore numerico di unespressione letterale
E = 3 (2) + 2 ((2) + 1) = 6 + 2 (2 + 1) = 6 + 6 = 12
a = +1
E = 3 (1) + 2 ((1) + 1) = 3 + 2 (1 + 1) = 3 + 0 = 3
a = 1
E = 3 (. . .) + 2 (. . . + 1) = . . . . . . . . .
E = 3a + 2(a + 1)
12
0, 1
4
5
7
5
11
183
2
3
1
0
b
3
2
2
3
1
E = ab (a b) + a b
7
2
9.15. Calcolare il valore numerico dellespressione:
Svolgimento:
0
1
+
= ......
1 3 3 0
a
b
+
per a = 1, b = 0.
a3 3b
xy
costruita con le variabili x e y che rappre3x
sentano numeri razionali. Lespressione letterale assegnata traduce il seguente schema di
calcolo:la divisione tra la differenza di due numeri e il triplo del primo numero. Completa
la seguente tabella:
3
19
3
x
4
...
...
4
3
4
1
y
0
0
2
...
...
2
xy
E=
3x
Ti sarai accorto che in alcune caselle compare lo stesso valore per E: perch secondo te
succede questo fatto?
Vi sono, secondo te, altre coppie che fanno assumere ad E quello stesso valore?
9.16. Calcola il valore dellespressione E =
b)
2a
.
3b2
1
b) a ;
a
c ) (a + b)2 ;
d)
3x + y
.
2x2
184
9.19. Completa la tabella sostituendo nella espressione della prima colonna i valori indicati.
1
1
1
x=
x = 0, 1 x =
Espressione x = 1 x = 1 x = 0 x = 2 x =
2
2
10
2x + 1
(3x 2)
x2 + 2x + 2
x2 x
x2 + x 1
x3 1
x3 + 3x2
x3 + x2 x
(x + 1)2
x+1
1x
9.20. Calcola il valore numerico delle seguenti espressioni algebriche:
1
a ) 3x2 x2
4
b ) 5a2 b
per x =
1
2
Svolgimento: 3
1
3
per a = , b =
2
5
1
2
Svolgimento: 5
1
2
1
2
= ......... =
3
5
= . . . . . . . . . . . .;
3 2 1
a + a 1 per a = 0, per a = 1 e a = 2;
2
2
5
d ) 2 x 8 x4 + 3 x3 + 2 x2 7 x + 8 per x = +1 e x = 1.
c)
per x = 0, x = 1 e x = 2;
b ) x2 + 2x + 1
per x = 0, x = 1 e x = 1;
c ) a2 b c3
per a = 1, b = 1, c = 2 e a = 1, b =
3
d ) a + 2b2 + 11
2
1
e ) a2 + 3 a3
a
9
4
,c= ;
16
3
1
2
per a = 20, b = e a = , b = 0;
2
3
1
per a = , a = 1 e a = +1.
3
per a = 2 e a = 1;
per a = 1 e a = 0;
1
1
per x = 1, y = e x = , y = 1;
2
3
1
d ) a2 b1 + ab per a = 1, b = e a = 0, b = 1;
2
e ) 3a2 b 7ab + a per a = 1, b = 3 e a = 1, b = 3.
c ) 3x + 2y2 (xy)
11
;
16
185
1
1
, y = 2 e x = 2, y = ;
2
2
1
per a = 3, b = 1 e a = , b = 0;
3
per x =
2
a a2 b2
3
xy
c)
+ 3xy3 per x = 2, y = 1 e x = 2, y = +1;
x
1 (a + b)2
1
1
1
d)
+ 2a + 3b per a = , b = 2 e a = ,b = ;
2 a2 b2
4
2
2
2
x
3
e ) 3x3 + 2xy
+ 2y2 per x = 2, y = e x = 1, y = 1.
y
4
b)
4a 7b
ab3
(2a + 3b)3
1
2
1
per a = , b = 1 e a = , b = ;
2
4
3
4x2 5xy + 3y
per x = 1, y = 2 e x = 0, y = 2;
6x + y2
x
xy 3x + y
1
c)
+ y2
per x = 3, y = e x = 1, y = 1;
2
x+3
3
(xy)
b)
d)
per a = 1, b = 1 e a = 0, b = 3.
9.25. Se E =
x2 2
x completa la tabella:
2
x
3
4
5
8
3x 1
per x = 0.
x
Svolgimento: Sostituendo alla x il valore assegnato si ha una divisione per . . . e quindi . . .
9.27 ( ). Sostituendo alle lettere i numeri, a fianco indicati, stabilisci se le seguenti espressioni
hanno significato:
a)
b)
c)
d)
e)
x+3
per x = 0.
x
2
x +y
per x = 3, y = 0.
x
(a + b)2
per a = 1, b = 1
(a b)2
5x2 + 3y xy
per x = 2, y = 2
(x2 + y)3
a3 + b + 6a2
4
per a = 1, b =
2
3
a + b2 + 3ab 3a2
No
No
No
No
No
186
9.28. Sostituendo alle lettere numeri razionali arbitrari, determina se le seguenti uguaglianze
tra formule sono vere o false
a ) a2 + b2 = (a + b)2
b ) (a b) (a2 + a b + b2 ) = a3 b3
c ) (5a 3b) (a + b) = 5a2 + ab 3b2
F
F
F
V
V
V
ad un numero primo
ad un numero dispari
C
D
ad un quadrato perfetto
ad un numero divisibile per 3
9.30. Quale formula rappresenta un multiplo di 5, qualunque sia il numero naturale attribuito
ad n?
n
A 5 + n B n5
C 5n D
5
9.31. La tabella mostra i valori assunti da y al variare di x. Quale delle seguenti la relazione
tra x e y?
x
y
y = x+1
1
0
2
3
y = x2 1
3
8
C
4
15
y = 2x 1
y = 2x2 1
9.32. Verifica che sommando tre numeri dispari consecutivi si ottiene un multiplo di 3. Utilizza
terne di numeri dispari che compinciano per 3; 7; 11; 15; 21. Per esempio 3 + 5 + 7 = . . .
multiplo di? Vero. Continua tu.
9.4.2
Risposte
1
a,
9.23. a) x = 21 ; y = 2 29
b) a = 3; b =
2 ,
1 16, c) x = 2,y = 1 7, d) a = 41 ;
9.14. a = 3; b = 3 67 , a = 0; b = 2 58 , e) x = 2; y = 43 311
8 ,
b = 12 14 , a = 23 ; b = 23 27
.
28
9.11.
a) a
b) a b1 ,
c) a3 2a.
9
9.24. a) a = 21 ; b = 1 16
, b) x = 1;
y = 2 10, c) x = 3; y = 13 149
18 ,
d) a = 1; b = 1 4.
9.22. a) a = 2 16; a = 1 5,
b) a = 1 3; a = 0 0, c) x = 1;
1
1
y = 12 11
4 , d) a = 1; b = 2 2 , 9.27. Non ha significato perch
e) a = 1; b = 3 11.
numero.
4
0
non un
Monomi
10.1
10
Esempio 10.1. Lespressione nelle due variabili a e b, E = 5 2a2 38 ab7b2 un monomio perch
numeri e lettere sono legate solo dalla moltiplicazione.
Esempio 10.2. Lespressione E = 2a2 ab2 non un monomio poich compare anche il segno
di sottrazione.
Osservazione Gli elementi di un monomio sono fattori, perch sono termini di una moltiplicazione ma possono comparire anche potenze, infatti la potenza una moltiplicazione di
fattori uguali. Non possono invece comparire esponenti negativi o frazionari. In un monomio
gli esponenti delle variabili devono essere numeri naturali.
Definizione 10.2. Un monomio si dice ridotto in forma normale quando scritto come
prodotto di un solo fattore numerico e di potenze letterali con basi diverse.
Esempio 10.3. Il monomio E = 5 2a2 38 ab7b2 non scritto in forma normale: tra i suoi fattori
vi sono numeri diversi e le potenze letterali hanno basi ripetute, la a e la b compaiono due
volte ciascuna.
Moltiplichiamo tra loro i fattori numerici e otteniamo 105
4 ; eseguiamo il prodotto di potenze
3
3
3 3
con la stessa base otteniamo a b . Il monomio in forma normale E = 105
4 a b .
Procedura 10.1. Ridurre in forma normale un monomio:
a ) moltiplicare tra loro i fattori numerici;
b ) moltiplicare le potenze con la stessa base.
187
188
Definizione 10.3. La parte numerica del monomio ridotto a forma normale si chiama
coefficiente.
Esempio 10.4. Nella tabella seguente sono segnati alcuni monomi e i rispettivi coefficienti.
monomio
coefficiente
12 abc
12
3x3 y5
3
a5 b7
1
k2
1
Definizione 10.5. Due o pi monomi che hanno parte letterale identica si dicono simili.
Esempio 10.7. Il monomio 35 a3 bc2 simile a 68a3 bc2 e anche a 0, 5a3 bc2 , ma non simile
a 35 a2 bc3 . Lultimo monomio ha le stesse lettere degli altri ma sono elevate ad esponenti
diversi.
Osservazione Il monomio nullo si considera simile a qualunque altro monomio.
Definizione 10.6. Due monomi simili che hanno coefficiente opposto si dicono monomi
opposti.
Esempio 10.8. I monomi 35 a3 bc2 e 35 a3 bc2 sono opposti, infatti sono simili e hanno coefficienti opposti.
189
Esempio 10.9. Non sono opposti 35 a3 bc2 e 7a3 bc2 ma semplicemente simili. I loro coefficienti hanno segno diverso, ma non sono numeri opposti.
Esempio 10.10. Il monomio 35 a3 bc2 ha grado complessivo 6, ottenuto sommando gli esponenti
della sua parte letterale (3 + 1 + 2 = 6). Rispetto alla variabile a di terzo grado, rispetto alla
variabile b di primo grado, rispetto alla variabile c di secondo grado.
Abbiamo detto che gli esponenti della parte letterale del monomio sono numeri naturali,
dunque possiamo anche avere una o pivariabili elevate ad esponente 0. Cosa succede allora
nel monomio?
Consideriamo il monomio 56a3 b0 c2 , sappiamo che qualunque numero diverso da zero
elevato a zero uguale a 1, quindi possiamo sostituire la variabile b che ha esponente 0 con 1 e
otteniamo 56a3 1 c2 = 56a3 c2 . Se in un monomio ogni variabile ha esponente 0, il monomio
rimane solamente con il suo coefficiente numerico: per esempio 3a0 x0 = 3 1 1 = 3.
Osservazione Esistono monomi di grado 0; essi presentano solo il coefficiente e pertanto
sono equiparabili ai numeri razionali.
10.2
Valore di un monomio
Osservazione Il valore di un monomio nullo quando almeno una delle sue variabili
assume il valore 0.
Molte formule di geometria sono scritte sotto forma di monomi: area del triangolo 12 bh;
area del quadrato l2 ; perimetro del quadrato 4l; area del rettangolo bh; volume del cubo l3
ecc. Esse acquistano significato quando alle lettere sostituiamo numeri che rappresentano le
misure della figura considerata.
Esercizi proposti: 10.4, 10.5, 10.6, 10.7, 10.8, 10.9, 10.10, 10.11, 10.12
190
10.3
5
6
x2 x3 y z3 z6 =
10 5 9
x yz .
3
Procedura 10.2 (per moltiplicare due monomi). La moltiplicazione tra monomi si effettua
moltiplicando prima i coefficienti numerici e dopo le parti letterali:
a ) nella moltiplicazione tra i coefficienti usiamo le regole note della moltiplicazione tra numeri
razionali;
b ) nella moltiplicazione tra le parti letterali applichiamo la regola del prodotto di potenze con la
stessa base.
10.3.1
a ) commutativa: m1 m2 = m2 m1 ;
b ) associativa: m1 m2 m3 = (m1 m2 ) m3 = m1 (m2 m3 );
c ) 1 lelemento neutro: 1 m = m 1 = m;
d ) se uno dei fattori uguale a 0 il prodotto 0, cio 0 m = m 0 = 0.
10.4
Potenza di un monomio
esponente
191
elevo al quadrato
2
1
m1 = a2 b
2
1 2 3
1 3
a b =
a2
2
2
(b)2 =
1 4 2
a b .
4
elevo al cubo
3
1
(b)3 = a6 b3 .
8
5a b c
= 5
elevo al quadrato
3 2
2 2
2 2
= 25a6 b4 c4 .
m2 = 5a3 b2 c2
3 2 2 3
5a b c
= 5
elevo al cubo
3 3
2 3
2 3
= 125a9 b6 c6 .
10.5
Premessa: ricordiamo che assegnati due numeri razionali d1 e d2 con d2 = 0, eseguire la divisione d1 : d2 significa determinare il numero q che moltiplicato per d2 d d1 . Nellinsieme Q
basta la condizione d2 = 0 per affermare che q esiste ed un numero razionale.
Definizione 10.10. Assegnati due monomi m1 e m2 con m2 diverso dal monomio nullo,
se possibile determinare il monomio q tale che m1 = q m2 , si dice che m1 divisibile
per m2 e q il monomio quoziente.
192
Procedura 10.4 (Calcolare il quoziente di due monomi). Il quoziente di due monomi cos
composto:
a ) il coefficiente il quoziente dei coefficienti dei monomi dati;
b ) la parte letterale ha gli esponenti ottenuti sottraendo gli esponenti delle stesse variabili;
c ) se la potenza di alcune lettere risulta negativa il risultato della divisione non un monomio.
Esempio 10.16.
7 3 4 2
2a x y
21
2
8 ax y
21 2
ax y
8
8
4
a31 x42 y21 = a2 x2 y.
21
3
Nelleseguire la divisione non abbiamo tenuto conto della condizione che il divisore deve
essere diverso dal monomio nullo; questa condizione ci obbliga a stabilire per la divisione le
Condizioni di Esistenza (C. E.): C. E. = a = 0 e x = 0 e y = 0.
Esempio 10.17.
9 2 4
20 a b
18 a5 b2 .
La C. E. a = 0 e b = 0, il quoziente
9 2 4
a b
20
1
a5 b2
8
9
20
(8)a25 b42 =
18 3 2
a b .
5
Osserviamo che il quoziente ottenuto non un monomio perch lesponente della variabile a negativo. Il risultato unespressione frazionaria o fratta.
In conclusione, loperazione di divisione tra due monomi ha come risultato un monomio se
ogni variabile del dividendo ha esponente maggiore o uguale allesponente con cui compare
nel divisore.
10.6
Laddizione di due monomi si indica con lo stesso simbolo delladdizione tra numeri; i
suoi termini si chiamano addendi e il risultato si chiama somma.
193
La somma di due monomi simili un monomio simile agli addendi e avente come
coefficiente la somma dei coefficienti.
Esempio 10.18. Calcoliamo 3x3 + (6x3 ).
I due addendi sono monomi simili dunque la somma ancora un monomio ed simile ai
singoli addendi. Precisamente 3x3 + (6x3 ) = (3 + (6))x3 = 3x3 .
Osserva che la somma di monomi simili si riduce alla somma algebrica di numeri.
a)
b)
c)
d)
commutativa: m1 + m2 = m2 + m1 ;
associativa: m1 + m2 + m3 = (m1 + m2 ) + m3 = m1 + (m2 + m3 );
0 lelemento neutro: 0 + m = m + 0 = m;
per ogni monomio m esiste il monomio opposto, cio un monomio m tale che m + m =
m + m = 0.
Lultima propriet enunciata ci permette di definire nellinsieme dei monomi simili anche
la sottrazione di monomi. Essa si indica con lo stesso segno della sottrazione tra numeri e il
suo risultato si chiama differenza.
Osservazione
Per sottrarre due monomi simili si aggiunge al primo lopposto del secondo.
3 1
4
1
+1+ 2
5 3
5
2
x4 =
13 4
x .
30
194
10.7
15
8
10 (2)2 =
15
8
10 4 =
Sezione 10.8. Massimo Comune Divisore e minimo comune multiplo tra monomi
195
Esempio 10.24.
2
2
: 3ab3 abc2
9
4 2 4 2
2
= a b c : 3ab3 abc2
9
9
4
2
2
2
= abc abc
27
9
4 6
2
=
abc
27
10
= abc2
27
2 2
ab c
3
Sviluppiamo le potenze
eseguiamo la divisione e moltiplichiamo le frazioni
somiamo i monomi simili
il risultato
Esempio 10.25.
2 2
14
16 x y
14
4 xy
14 4
xy
16 14
1
1
+ xy x2 y2
2
4
3
1
1
1
xy + xy x2 y2
4
2
4
1 3 3 1
1 2 2
= x y + xy x y
64
2
4
1 3 3 1 3 3
= x y + x y
64
8
1+8 3 3
=
x y
64
9
= x3 y3 .
64
Esercizi proposti: 10.33, 10.34, 10.35, 10.36, 10.37, 10.38, 10.39, 10.40
10.8
10.8.1
Il calcolo del minimo comune multiplo e del massimo comune divisore, studiato per i
numeri, si estende anche ai monomi. Premettiamo intanto le seguenti definizioni.
Definizione 10.11. Un monomio A si dice multiplo di un monomio B se esiste un monomio C
per il quale A = B C; in questo caso diremo anche che B divisore del monomio A.
Definizione 10.12. Il massimo comune divisore tra due o pimonomi il monomio che,
tra tutti i divisori comuni dei monomi dati, ha grado massimo.
Il coefficiente numerico pu essere un qualunque numero reale: se i coefficienti sono tutti
interi opportuno scegliere il loro MCD, se non sono interi opportuno scegliere 1.
196
Sezione 10.8. Massimo Comune Divisore e minimo comune multiplo tra monomi
197
Esempio 10.30. Calcola il minimo comune multiplo tra 5a3 bc, 12ab2 c e 10a3 bc2 .
Il mcm tra i coefficienti 5, 12, 10 60. Per ottenere la parte letterale osservo il grado
maggiore delle lettere componenti i monomi, riporto tutte le lettere, comuni e non comuni,
una sola volta con il grado maggiore con cui ciascuna compare: a3 b2 c2 .
In definitiva, mcm(5a3 bc; 12ab2 c; 10a3 bc2 ) = 60a3 b2 c2 .
Esempio 10.31. Calcola il minimo comune multiplo tra 6x2 y; 12 xy2 z; 23 x3 yz.
I coefficienti numerici dei monomi non sono interi quindi il mcm avr come coefficiente 1.
La parte letterale si costruisce mettendo insieme tutte le lettere che compaiono, prese una
sola volta, x, y, z ciascuna presa con lesponente massimo, quindi x3 y2 z.
In definitiva mcm(6x2 y; 12 xy2 z; 23 x3 yz) = x3 y2 z.
Assegnati due monomi, per esempio x2 y e xy2 z, calcoliamo MCD e mcm.
MCD(x2 y; xy2 z) = xy e mcm(x2 y; xy2 z) = x2 y2 z.
Moltiplichiamo ora MCD e mcm, abbiamo: xy x2 y2 z = x3 y3 z.
Moltiplichiamo ora i monomi assegnati, abbiamo: (x2 y) (xy2 z) = x3 y3 z.
Il prodotto dei due monomi uguale al prodotto tra il MCD e il mcm. Si pu dimostrare
che questa propriet vale in generale.
Propriet 10.7. Dati due monomi, il prodotto tra il loro massimo comun divisore e il loro minimo
comune multiplo uguale al prodotto tra i monomi stessi.
198
10.9
Esercizi
10.9.1
10.1. Individua tra le espressioni letterali di seguito elencate, quelle che sono monomi.
E1 = 35x2 + y2 ; E2 = 41 ab4 c6 ; E3 =
4 2
87
y ; E4 = x2 z.
x
2
Per rispondere in modo corretto devo individuare quelle espressioni in cui compare
solamente la . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ; pertanto sono monomi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
10.2. Scrivi in forma normale i seguenti monomi:
4
. . . ... ... ...
ab18c3 22 a3 b =
a b c ;
9
...
1
2
x5 y4 1 + 5 y7 = . . . . . . . . . . . . . . . . .
9
1
3
2 2 4 1
3 3
2 4
3
3
10.3. Nellinsieme M = 34
5 a b, 3 a b , 3 ab , a b, a, 7a b , 3 ab , 89a b , determina
i sottoinsiemi dei monomi simili; rappresenta con un diagramma di Venn.
199
V
V
V
V
V
x2 y4
b)
15 3
xy
28
c ) a5 b5 y2
d ) 2, 5ab2
e)
8
x2 y ;
5
2
xz
9
7 2 2
x y ;
200
8
a2 y2 b3 ;
5
1
a2 b 1, 5a;
2
1
z3 (27x);
4
f ) 8
1
x
4
g ) 5x3 y2
h ) 6ab
i)
4 3 4
x a ;
5
1
x3 y2
3
1
;
3
1
1
a2 ab 4a2 ;
3
2
7 3 4 2
a x y
2
8
ax2 y .
21
F
F
F
F
F
200
7
10
e ) xy3 xy2 z ;
5
3
c ) (1)(ab);
b ) 6a(2ab) 3a2 b2 ;
2
a2 b ;
3
d ) 1, 5a2 b
f ) x 14x2 .
c)
3 3
x y ;
10
5
ax2
4
1
d ) 12ab a3 b3 ;
2
15 2
at
8
e)
f)
12 2 2
a n
4
6 3
t x ;
5
7
ax .
4
10.16. Sulla base degli esercizi precedenti puoi concludere che il grado del monomio prodotto
:
a)
b)
c)
d)
3
abx3 y5
5
b)
a4 b2
. . . 3 3 ... ...
a b x y ;
...
d)
e ) a3 b2
= . . .;
2
c)
3x3 y4 z
1 2 5
a bc
2
f)
= . . .;
5ab2 c
= ...
+ 2ax3 y2 ;
1
axy2
2
3 4
x y
4
c)
2 2
xy
3
d)
e)
1
ab
2
f)
3
a5
2
b)
rs2 t
1
x2 y3
2
c)
3
a2 b3
2
2 3
d)
xy
2 2
1
xy2
2
;
.
3 2
xy
2
e)
201
2
1
xy
6
1
f ) x3 y2
3
1
3
b)
2 2
ab c
3
3ab3 ;
1
a2 b
2
2
a2 b
3
c)
2 1 1
x x x
3 6 2
d)
1 3
a
2
e)
1
ab2
6
40 3
b ;
3
13 2 5 3
x y z
72
26
xyz ;
27
c ) (a7 ) : (8a7 );
: (4a5 );
12 7 5 2
a b c
2
: (18ab4 c);
f ) (34x5 y2 ) : (2yz3 ).
c ) 20ax4 y : 2xy;
d ) 72a4 b2 y2 : (3ab2 ).
1
x3 y2
3
c)
3 4
x :
5
d)
2 2
ab c
3
(x3 y2 )2 ;
1 4
x
3
x4 :
4 4
x
5
: (3ab3 ).
202
a ) 6x + 2x 3x;
b ) 3a + 2a 5a;
e ) 7xy3 2xy3 ;
f ) +2xy2 4xy2 .
c ) 5ab 2ab;
d ) 3xy2 + 3xy2 ;
1 2
a a2 ;
2
b ) +2xy2 4xy2 + xy2 ;
c ) 5x2 + 3x2 ;
d)
a)
1
d ) ax2 3ax2 ;
2
9
e ) xy (xy);
2
3
f ) 2xy2 xy2 xy2 .
2
1
1
a + 2a + (2a a) 3a a ;
2
2
1
1
b ) 6xy2 + xy2 xy2 6xy2 ;
3
4
1 2 3 2
c ) xy + xy ;
2
2
d)
2
a+a
3
2
aa ;
3
4
1
c ) a2 b3 2a2 b3 + a2 b3 a2 b3 ;
3
3
d)
xy
1
3
1
xy2 + xy2 xy
2
2
6
1 2
x 2x2
2
b ) 5x3 y2 +
c)
1
3
3
x2 + x2 2x2 x2 ;
2
4
5
1
x3 y2 +
3
1
3
x3 y2 +
1
x3 y2
4
3
1
2xy2 xy2 xy2 + 2xy2 4xy2 + xy2 + xy2 .
2
2
1
;
3
203
1 2
1
1
a a2
a + 2a + (2a a) 3a a a;
2
2
2
2
5
1 2
a a a + 7a a : 2;
3
2
3
1 2 2 1 2
1 3
18
x x + x x 12x x ;
2
2
6
5
3 4 2
1 2
2 2
x a b :
x ab + x a;
4
2
3
2
1
1
3
a a :
a 2a ;
2
4
2
(3a 2a)(2x + 2x) : 2a.
d ) 12x2
1
x
3
+ 0, 1x2 5x
x2
3
10
e ) x2 y2 xz2 (15xy) 0, 6x4 yz 0, 7xy2 z ;
5
9
3
2
1 2
3 3 6 3
1
1
1
f ) ab c +
a b c ab2 c ab2
ab2 c3
2
4
4
2
16
5
a2 b4 c2 .
4
c)
d)
a2
a a
a 2
2 3
1
a2 b
2
2
b2
3
2
a+a
3
+
2
1 2
xy ;
2
1
x2 y
2
2
aa ;
3
1
+ b3 a2
3
2
1
1
x x+ x +
3
6
2
1
ab2
6
2
ab ;
5
e)
7
2x + x
4
1
3
x+x+ x
3
4
9
27
18x x + x
2
2
+
2
abx
3
1
abx
3
: (a2 b2 x) x;
204
f)
1 2
xy
4
16 2
2
5
x y 8x2 y2 2xy x x2
5
5
3
+ 3y3
12 2
xy
7
7
9
x2 y + x3 y3 .
4
5
3 2 1
ab + b ab2
5
2
1
a 3a +
2
3 2
x 2x2
4
3
4 1
+
10 5 2
1
1
51
2 2
a b + a2 b 2a2 b a2 b + a;
5
2
10
10
3
4 3 1 3
x + x ;
x
5
3
2
3
1
2b + b + ab2
2
15
:
d)
3
xy
2
e)
1
x + 2x
2
2
4
y
15
1
x 2x
2
3 2 2
2 3
xy
+
2
3
1 2
1
x 4x2 x
4
4
3
b+ b
2
5 2 1 2
b + b
10
2
5
ab
2
8 2 4
10 2
x y :
x y ;
75
3
1
27 3 61 3
1
x x 16(x4 + x4 ) x2 x2 + x4 .
4
3
12
8
3 2 2
8
1
a b , m2 = ab3 , m3 = 3a, m4 = b e m5 = 2b3 .
8
3
2
Calcola il risultato delle seguenti operazioni, ponendo le opportune C. E.:
a ) m1 m2 (m4 )2 ;
b ) m2 m1 (m3 )2 m5 ;
c ) (m3 m4 )2 m1 ;
d ) m3 m5 m2 ;
e ) m2 : m 3 + m5 ;
f ) m1 : m 2 .
V
V
V
V
V
F
F
F
F
F
205
V
V
V
V
V
V
V
F
F
F
F
F
F
F
V
V
V
F
F
F
206
10.9.2
10.33. d) 56 ax2 .
10.34. a)
7 3
72 x ,
b) 2x,
c) 34 a,
d) 16 x4 ,
10.35. a) 3xy2 ,
b) 32 x4 y2 ,
c) 0,
10.36. a) 2a2 b,
b) 23 x3 ,
c) 49 a4 b4 ,
d)
b) x3 y2 z5 ; xyz2 ,
1 2 3
15 a b ,
f) 18 ab2 c.
e)
49
48 x,
f) 16x3 y3 .
3 3
d) 25
y .
c) 20a3 b5 ; ab2 .
b) 24x3 y3 z; 2xz,
c) a2 b2 c2 ; ab2 c,
d) x2 y2 z2 ; xy.
Polinomi
11.1
11
Definizioni fondamentali
Esempio 11.1. Sono polinomi: 6a + 2b, 5a2 b + 3b2 , 6x2 5y2 x 1, 7ab 2a2 b3 + 4.
Se tra i termini di un polinomio non sono presenti monomi simili, il polinomio si dice in
forma normale o ridotto; se al contrario si presentano dei termini simili, possiamo eseguire la
riduzione del polinomio sommando i termini simili. Tutti i polinomi sono quindi riducibili in
forma normale.
Un polinomio in forma normale pu presentare tra i suoi termini un monomio di grado 0
che viene comunemente chiamato termine noto.
Esempio 11.2. Il polinomio 3ab + b2 2ba + 4 6ab2 + 5b2 ridotto in forma normale diventa ab + 6b2 6ab2 + 4. Il termine noto 4.
207
208
Definizione 11.4. Un polinomio si dice omogeneo se tutti i termini che lo compongono sono
dello stesso grado.
209
11.2
11.3
1
1
= 3a2 + 2b ab 2a2 ab + b
2
2
1
2
4
+
1
ab +
b
= a2 +
2
2
3
5
= a2 ab + b.
2
2
Per eseguire il prodotto tra il monomio 3x2 y e il polinomio 2xy + 5x3 y2 ; indichiamo il prodotto con 3x2 y 2xy + 5x3 y2 . Applichiamo la propriet distributiva della moltiplicazione
rispetto alladdizione: 3x2 y 2xy + 5x3 y2 = 6x3 y2 + 15x5 y3 .
Osservazione Il prodotto di un monomio per un polinomio un polinomio avente come
termini i prodotti del monomio per ciascun termine del polinomio.
210
3x3 y
1 2 2 4 3
x y + xy
2
3
= 3x3 y
=
11.4
1 2 2
x y + 3x3 y
2
4 3
xy
3
3 5 3
x y + 4x4 y4 .
2
Osservazione
a ) Poich ogni monomio divisibile per qualsiasi numero diverso da zero, allora anche
ogni polinomio divisibile per un qualsiasi numero diverso da zero;
b ) un polinomio divisibile per un monomio, non nullo, se ogni fattore letterale del monomio divisore compare, con grado uguale o maggiore, in ogni monomio del polinomio
dividendo;
c ) la divisione tra un polinomio e un qualsiasi monomio non nullo sempre possibile,
tuttavia il risultato un polinomio solo nel caso in cui il monomio sia divisore di tutti i
termini del polinomio;
d ) il quoziente tra un polinomio e un monomio suo divisore un polinomio ottenuto
dividendo ogni termine del polinomio per il monomio divisore.
11.5
Prodotto di polinomi
Il prodotto di due polinomi il polinomio che si ottiene moltiplicando ogni termine del
primo polinomio per ciascun termine del secondo polinomio.
211
1 2 2
2a b
1 2 2
a b a + 3ab2
2
a2 b + 3a 4ab
1 4 3
3
a b a3 b + 3a3 b3 + a3 b2 3a2
2
2
1 3
2x
2x2
3
4x + 1
1 3
x 2x2
2
3
x+1
4
3 4 1 3 3 3
3
x + x x 2x2 = x4 x3 2x2 .
8
2
2
8
212
11.6
Esercizi
11.6.1
nelle variabili r e s che sia omogeneo e ordinato secondo le potenze crescenti della prima
indeterminata.
11.4. Individuare quali dei seguenti polino- 11.9. Scrivere un polinomio di quarto grado
mi sono ordinati rispetto alla lettera x con nelle variabili z e w che sia omogeneo e ordinato secondo le potenze crescenti della prima
potenze crescenti:
indeterminata e decrescenti della seconda.
1 2
a ) 2 x + x;
2
11.10. Scrivere un polinomio di sesto grado
2
2
3
nelle variabili x, y e z che sia completo e orb ) x + 3x + 5x ;
3
dinato secondo le potenze decrescenti della
1
7
c ) 3x4 x3 + 2x2 x + .
seconda variabile.
2
8
11.2 - Somma algebrica di polinomi
213
a + b b;
a + b 2b;
a + b (2b);
a (b 2b);
2a + b + (3a + b);
2a + 2b + (2a + b) + 2a;
2a + b (3a b);
2a 3b (3b 2a);
(a + 1) (a 3).
3
ax + 2 ;
2
(a + b)b;
(a b)b;
(a + b)(b);
(a b + 51)b;
(a b 51)(b);
f)
g)
h)
i)
j)
(a2 a)a;
(a2 a)(a);
(a2 a 1)a2 ;
(a2 b ab 1)(ab);
(ab ab 1)(ab);
k)
l)
m)
n)
o)
(a2 b ab 1)(a2 b2 );
(a2 b ab 1)(ab)2 ;
ab(a2 b ab 1)ab;
2a(a2 a 1)(a2 );
(x2 a ax + 2)(2x2 a3 ).
2 2 1 3
xy + x
3
2
1
f ) y2 2x y
3
e)
3
xy (6xy);
4
g ) (x + 2)(1 3xy2 )
h)
7
b
3
6x2 y 3xy ;
1
x+1 ;
3
1
a b + 1 (3a 2b 1).
2
214
e)
1
1
a
2
4
f ) (2a 2) :
g)
a2
1
a
2
4
: 2;
1
;
2
:
a
.
2
a2 a : a;
a3 + a2 a : a;
8a3 + 4a2 2a : 2a;
a3 b2 + a2 b ab : b;
e)
f)
g)
h)
a3 b2 a2 b3 ab4 : (ab2 );
a3 b2 + a2 b ab : ab;
16x4 12x3 + 24x2 : 4x2 .
x3 + 3x2 10x + 5 : (5);
1 2
b ;
2
4 2 3 3 3 2
3
a b a b : a2 b2 ;
3
4
2
a
a2 a3
;
:
2a +
2
4
2
1
a2 a3
1
a
:
a ;
2
4
8
2
1
1
4x + x3
;
2x2 3x +
2
2
a3 b2 a4 b + a2 b3 : a2 b ;
a2 a4 + a3 : a2 .
11.6.2
1
ab ;
2
Esercizi riepilogativi
215
1
1
3b a(3 5b) ;
2
2
e ) 2(x 1)(3x + 1) 6x2 + 3x + 1 + 2x(x 1).
d ) 3a 2(a 2ab) + 3a
1
1
5
1
2
(x + 1) x x
;
x 1 (3x + 1) 2x
x
3
4
2
2
3
3
2
3
b b (x b) + (x + b) ab a + (b + a) ab ab + 2ab b b3 ;
ab a2 b2 + 2b x2 a2 (a b) 2bx2 (a b);
3 2
1
1
x y xy
2x y 4x;
2
2
3
1 2
1
a a (1 a) a2 + 2a a2 + a + 1 .
2
2
24
2
2
3 2
1
1
ax
d ) 2abx + 2a2 b2 + 3ax + a2 (b2 + x2 )
4
3
e)
1
1
3
x+ y
3
2
5
1
1
3
x y+
3
2
5
1
x
3
(2x + 3y);
3
2
x+
;
4
3
2
2
2
bx
;
3
1
y
2
d ) (2x 1)(2x 1) + x2 1 + x2
x2 1
x2 + 1 .
1
a b a3
2
216
d)
x y2
1
1
1
1
x2 y 3x xy (3y) x x3 y + xy2 .
2
9
3
4
x y2
1
1
1
1
x2 + y 5x xy (4y) x x3 y + xy2
2
10
2
2
1
1
1
x2 x2 + y + xy2 + xy y2 + 2x3 + xy .
2
2
4
3
a + 2b
2
9 2
a a2
4
9 2
3
a + 4b2
4
4
9 2
a 5b2
4
+ 5ab
3 2 4 2
a + b .
4
3
1
x 2y
2
1 2
1
x 4y2 x
4
4
27 3 61 2
x xy
4
3
16 y4 + x4
37 2 2 141 4
x y +
x .
12
8
2 2 27 2
y x
3
8
2
3
x y
2
3
9 2
4
2
x + xy + y2 + x2
4
3
3
9 2 1
y + y
4
3
2
+ y x2 + 4y2 9xy .
9
1
2
ab xy
2
3
x
1
ab
2
2
xy
3
1
3
ax + ax
2
2
1
3
2
1
ax + xy x2 y2 (ax 2) + a2 b2
2
4
9
4
2
2
a y
3
3
3
1
2
ax 1 + x2 y + a .
2
4
3
3
1
3
ab + a b
4
2
2
1
4
25
a a a
6
5
3
2
8
9
ab ab
b
3
3
8
1
1
+ a a 5b 9a3 b + a2 b .
3
6
2x
3 2
7
1
x y xy + y3
2
4
8
1
y
2
7
1
xy
x2
10
6
1
3
1
+ x2 y x
x x2 y x3 xy2 .
3
5
12
2x
217
j)
x x
x
x 1 (xn + x).
2
2
3
2
3
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
Risposte
11.13. d) x2 + x +
e)
a2
2
29 2
15 a ,
7
5
24 ab + 2 b.
11.26. 0.
11.27. 16b4
11.28. 0.
27 2
16 a .
11.29. 32 x2 y2 .
11.30. a2 x axy.
11.31. 79 a4 b + 32 a2 b2 3ab.
11.32.
1 4
2x
7 3
60 x y.
11.33. a) 1 a + a2 ,
b) 1 an1 + an+1 a2 n,
c) 8ab2 an b3 + 25 a2 b,
d) a2n+4 2a2n+3 + 2a2n+2 a2n+1 ,
e) a2n+3 a2n+2 a2n1 + a2n ,
f) a2 n + a2n+3 ,
g) a2n+4 + 2a2n+3 + a2n+2 ,
i) a2n+2 an+1 2, h) a4n+4 a4n ,
7 2n
j) 12
x + 43 xn 12 x3n 31 xn+1 + x.
Prodotti notevoli
12
Con lespressione prodotti notevoli si indicano alcune identit che si ottengono in seguito
alla moltiplicazione di polinomi aventi caratteristiche particolari facili da ricordare.
12.1
Quadrato di un binomio
Esercizi proposti: 12.1, 12.2, 12.3, 12.4, 12.5, 12.6, 12.7, 12.8, 12.9, 12.10
219
b
ba
b2
220
12.2
Quadrato di un polinomio
12.3
(12.1)
Pertanto, quando eseguiamo il prodotto tra due binomi che hanno due termini uguali e
due termini opposti i prodotti incrociati si annullano e rimangono i due prodotti del termine
uguale per se stesso e dei due termini opposti, il primo prodotto risulter sempre positivo, il secondo prodotto risulter sempre negativo. Senza eseguire i passaggi intermedi si
ha (A + B) (A B) = A2 B2 .
Osservazione Il prodotto tra due binomi che hanno due termini uguali e due termini
opposti si ottiene semplicemente moltiplicando tra di loro i due termini uguali e i due termini
opposti.
Esempio 12.1. 3a2 + 5ab 3a2 5ab .
Moltiplichiamo 3a2 3a2 e (+5ab) (5ab), otteniamo 9a2 25a2 b2 .
Esempio 12.2.
1
1
x2 + b + x2 + b .
4
4
Osserviamo che il monomio che cambia di segno 14 x2 , nella forma generale (12.1) occorre
1 4
x .
porre A = b; B = 14 x2 . Il risultato quindi A2 B2 = b2 16
Esempio 12.3. Senza utilizzare la calcolatrice, calcola mentalmente il prodotto 28 32.
Svolgimento: 28 32 = (30 2)(30 + 2) = 900 4 = 896.
221
12.4
(2x + 1) + y
A
A2
B2
Esercizi proposti: 12.16, 12.17, 12.18, 12.19, 12.20, 12.21, 12.22, 12.23
Cubo di un binomio
12.5
Finora abbiamo calcolato le potenze del binomio a + b fino allordine tre, in questo paragrafo ci si propone di fornire un criterio che permetta di calcolare la potenza (a + b)n ,
con n N. Osserviamo le potenze ottenute:
(a + b)0 = 1
(a + b)1 = a + b
(a + b)2 = a2 + 2ab + b2
(a + b)3 = a3 + 3a2 b + 3ab2 + b3 .
Si pu notare che:
lo sviluppo di ciascuna potenza d origine a un polinomio omogeneo dello stesso grado
dellesponente della potenza, completo e ordinato secondo le potenze decrescenti di a e
crescenti di b;
222
2
3
4
5
1
1
3
6
10
15
1
4
10
20
1
5
15
1
6
In questo triangolo i numeri di ciascuna riga (tranne il primo e lultimo che sono uguali a 1)
sono la somma dei due soprastanti della riga precedente. Nella figura che segue evidenziamo
come costruire il triangolo:
1
1
1
+
3
1
1
1
+
2
+
4
1
+
3
+
6
1
+
4
223
12.6
Esercizi
12.6.1
12.1. Completa:
(3x + y)2 = (3x)2 + 2(3x)(y) + (y)2 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
(2x + 3y)2 = (2x)2 + 2(2x)(3y) + (3y)2 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
(3x 5y)2 = (3x)2 + 2(3x)(5x) + (5x)2 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
(3x y)2 = (3x)2 + 2(3x)(y) + (y)2 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
(2x + 3y)2 = (2x)2 + 2 (2x) (3y) + (3y)2 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1 2
1 ...
...
f ) x2 y = x2 + 2 (. . . . . .) ( . . . . . .) + y
= ............................
2
2
a)
b)
c)
d)
e)
No
e ) a6 + b4 + 2a3 b2
No
b ) a2 2ab b2
No
No
No
No
No
1 4 5 2 2
b + a b
16
2
1 6 1 4 1 3 2
h) a + b + a b
4
9
6
No
c)
25a2
15ab + 3b
49 4
a 21a2 b2 + 9b2
d)
4
g ) 25a4
b ) x2 + 2x + . . .;
a4
. . . + 4b4 ;
4
e ) 9 + 6x + . . .;
c ) 4x2 y2 2xyz . . .;
f ) 1 x + . . .;
a)
g ) x2 + 4y2 . . .;
d)
h ) 4x2 4xy + . . .;
i ) 4x2 20x + . . .
c ) (x 3)2 ;
d ) (2x 1)2 ;
e ) (x + y)2 ;
f ) (x y)2 ;
g ) (2x + y)2 ;
h ) (x + 2y)2 .
e ) (2a + 3b)2 ;
f ) (2a 3b)2 ;
g ) (3a + 2b)2 ;
h ) (2 + 3b)2 .
c ) (a + 3)2 ;
d ) (a + 2b)2 ;
1
3 2
a+ b ;
2
4
7 2
2x2 y ;
4
c)
d)
2
4
5x3 y2 ;
3
3 2 2
1 + a x ;
2
e)
f)
2
1
3a a2 ;
3
1 2
2 x ;
2
g ) (x + 1)2 ;
2
h ) a2 + a .
;
;
;
;
;
.
224
2
3 2
x 2x ;
2
1 2
x2 x ;
2
2
1 2
a b2 ;
2
2
2
3
x x2 ;
3
5
2
1
x2n xn ;
2
2
1
f ) 22 xn ;
2
1
g ) 2x2n ym
4
2
h ) xn+1 + xn .
e)
+ 4x(4y 3);
b)
2x2
x 1
+
2 2
c)
1
= x4 + y2 + . . . . . . x2 y + . . . . . . y;
4
= ......+
x2 1
...
+ 2x... + 2x...
...
4
4
...
225
f ) (a + b c)2 ;
2
g ) 6a 3y3 2z2 ;
2
h ) 1 x x2 ;
d ) x x2 + 1 ;
e)
i)
2
3x2 + 2z y2 ;
a)
1 3 4 2 1
x x x
3
5
4
b)
3
1
3x3 + y2
2
4
c)
1
5a3 ab 1 a
2
d)
1
x + 2y2 3
2
e)
2 2
7
y 3x4 + z
3
4
f)
1
2a + ab2 3b
2
g)
2x3 y2 y2 x + 5x2 +
h)
1 2 3 2
3
x + x x 2xy + y
2
4
8
i)
3
2 2
y 3x2 + xy
3
4
j)
ab+
;
2
;
2
1
2
1
2
;
2
(x + y 1)2 (x y + 1)2 ;
(2a + b x)2 + (2x b a)2 5(x + a + b)2 + b(4a + 3b);
2
x2 + x + 1 (x + 1)2 ;
2
(a + b + 1) (a b 1)2 .
b ) 15 25;
c ) 43 37;
d ) 195 205.
226
1
1
l+ m
l m ;
2
2
1
1
u+v
uv ;
2
2
1
1
x
x+
;
2
2
1
1
x2 + z
x2 z ;
2
2
2 2
2 2
2
x + 3y
x + 3y2 ;
3
3
2 3 1 3
2
1
a + y
a3 + y3 ;
3
2
3
2
d)
e)
f)
7
7
2a3 y
2a3 + y ;
3
3
6 3
6 3
2
2
5x y
5x + y ;
5
5
1
1
a5 + y4
a5 y4 .
2
2
8
1
8 4 1 3
x4 x3
x x ;
3
2
3
2
3 5
3 5
5
5
2x y ;
2x + y
2
2
1
1
x
x +
;
2
2
1
1
x
+x ;
2
2
e)
f)
g)
h)
2
3
2
3
x x2
x x2 ;
3
5
3
5
3 2
3 2 2
2
x x ;
x x
3
5
5
3
2
3 2
2
3 2
x x
x x ;
3
5
3
5
2
3 2
3 2
2
x+ x
x x .
3
5
3
5
227
1
a
3
1
1
y + 2x + 5x
2
5
5x +
1
5
1
5x
5
5x +
1
5
1
2x + y
2
1
y 2x .
2
S
S
S
No
No
No
No
a)
b)
c)
d)
(a + 1)3 ;
(a 1)3 ;
(x + 2y)3 ;
(y 2x)3 ;
2 3
j) a b ;
3
f)
g)
h)
i)
(2x + y)3 ;
3
x2 y 3 ;
3
(xy 1) ;
3
x2 2y ;
1
2 3
o)
a b .
2
3
k)
l)
m)
n)
228
b)
1 2 3
a a
2
2
c)
2
x1
3
d)
e)
1
xy 2x
2
h)
1 2
x +1
2
i)
3 2 3 2 1 2 2
a b c a bc
4
3
j)
1 1
+ xy2 z3
2 4
2 2
x y 5yx2 a
5
k ) x2 y2 ;
g)
1
3
f ) (x + 3)3 ;
a ) (a 3)3 ;
3
3xy2 + zx2
2
l)
2
2x2 z + y2 z3 x
3
m)
;
3
n)
o)
1 2
x 1
2
;
;
1 2
ab c 4a2 b
4
2a b2
+ . . . (2a) b2
...
...
+ b2
d ) (1 y)7 ;
g ) (a 2)6 ;
b ) (x 1)6 ;
e ) (a + 2)5 ;
h ) (2a 1)2 ;
c)
1
2
f)
1
a1
2
i)
1
2 a
2
j ) 3x2 a a2 ;
6
k ) 2x2 1 ;
5
l)
12.30. Trova la regola generale per calcolare il cubo del trinomio (A + B + C)3 .
12.6.2
Esercizi riepilogativi
1
2x
3
229
1
1
2
1
2
1
1
2
2
1
1
;
a + 3b + ab
a 3b ab + ab(31 + ab)
a
a+
2
3
3
2
3
3
9
2
3
2
3
(x y)2 + (x + y)(y x);
(x + y z)2 + (x y + z)2 2(x y z)2 ;
(a 3b)2 + (2a + 3b)(2a 3b) (a + 2b)(b 2a);
1
3 2
3
2
2
3x2 (x + 2y)(x 2y) 2x
x y 3xy x + y 2x2 + 4y2 .
2
2
2
(x + 2y)2 + x2 2y
a ) 2x(x 1)2 + 2x x
b)
c)
d)
e)
1 2
;
2
(x + 1)3 3(x 1)(1 x) + (x 4)(x + 1);
1 2
1 2
4
x
+ x+
(x + 1)2 x
3
3
3
(x 3)3 x2 (x 9) 9(x 3) 9;
x(x 1)2 (x + 1) + (x 1)2 x(x 1)3 .
2x
1
3
+4 x+
x+
4
;
3
230
e ) x 2x2 + 3x
2x3 2x
1
2
1
+ a + 2b
2
1
ab
2
1
3 3
a+b 1 a
2
2
13
3
a + b2
9a2
8
18
+ 5a
1
ab 1 .
2
2
2
x x
3
3
2
x x 3x2
9
x + 3x2
43
1
29
x2 20x3 13x2 + x
9
3
27
1
2x + y2
2
1
+ x+ y
2
1
x + y + (x y)3 + x2 (3y + 4)
2
1
+ xy(1 y) + y2 (y 1)(y + 1).
2
2 3
zx 3x2 y
5
a)
1
1
x
2
3
a)
2
1
x+1
4
1
x
x2 +
2
b)
c)
1
x
3
1
y +
3
1
y1
3
1
1
+ (y 8)(y 7) + (1 + 8y);
3
3
1
1
3
3 2
(2x 1)2 (3 x)2 x2 + 5 + x +
;
16
2
16
4
1 1
1
1
1 3 1
3
+ x x+
x
x+
7x2
4 2
2
2
2
2
4
3
+ (2x 1);
8
231
+ x2n 1
x2n + 1 .
1
2
ab xy 4x2
3
5
1
3
y
5
2
1
x ab
3
1
x + ab
3
+ 10x2 1
6
y .
25
1
2
+2 x
1
2
2 x+
1
2
1
2
1
x (x + 1)(x + 2) + (x + 1)2 + x
2
1 2
+
x +x1 .
2
2
3
3
3
9 2
1
x + 2y
x + 4y2 + x
x 2y +
x + 2y
2
4
2
2
3
2
2
9
9
x x y
x + y + 4y2 x2
4y2 + x2
4
3
3
4
4
1
1
+ xy y x
2
6
5
x + 2y
2
51 3
x .
4
1
x y
3
1
1
x + xy
3
2
1
1
x2 + (3x + y)(3x + y)
2
3
1 2
y + 4y + 4 .
2
1
a+ b
2
2a2 b
12.6.3
12.8.
Risposte
a) 3y2 3x2 ,
b) x2 14xy 5y2 .
232
12.9.
c)
35 2
4 x ,
d) 3x2 14x 8.
b) 2ab3 b4 162.
12.10.
a) 6x2 + 5x 83 ,
12.14.
a) 4xy 4x,
12.21.
12.22.
a) 2ab 2b2 ,
12.23.
a)
16 4
81 a
b) 18ax 16bx,
12.32. a) 5,
b) +32ab3 16b4 ,
b) 2x2 4x,
12.33. a) 9b2 ,
12.36.
a) 8x3 +
26
14
3 x + 27 ,
12.37.
a) 8x3
11 2
4 x ,
12.38.
12x2 y.
12.39.
2b3 3.
12.40.
13 x
12.41.
x3 y3 + 14 y4 .
y3
27
12.44.
0.
12.45.
9x2 .
12.46.
2
43
6 xy y
b)
17
4 x,
313 2
12 x y.
12.47. 0.
12.48. 2x2 + 12x frac34.
12.49. 0.
c) 3x2 ,
b) x3 + 7x2 6,
b) 34 x2
+ 18,
c) 5,
d) 4x,
a) 0,
47
18 x,
d) 8x2 12 y2 .
e) 2.
e) 4xy.
d) 4xy + 4xz 8yz,
d) 0,
c) 1 2x,
c) 12 x 31 x2 ,
c) 6x2 ,
d) 4ab + 4a.
d) x.
d) 3x2 + 1,
c) 6x2 + 2,
b) 2y2 2xy,
12.35.
12.43. a) 43 x +
c) 43 ab 35 b2 ,
c) 74 b2 4b 6a + 2,
b4 ,
12.31. a) a2 4c2 ,
b) x4 2x2 + 1,
c) x4 + 2x3 + 2x2 ,
e) 12 x3 9xy2 .
e) 12 x2 .
d) 18x 9,
d) x2 ,
e) 2x3 3x2 + 1.
e) 52x4 + 12 x3 .
13.1
13
Ricordiamo la divisione tra due numeri, per esempio 147 : 4. Si tratta di trovare un
quoziente q e un resto r < 4, in modo che 147 = q 4 + r. Un algoritmo per trovare questi
due numeri il seguente:
dividendo
divisore
1 4 7 4
1 2
3 6
2 7
2 4
3
quoziente
resto
234
3x4
4x3
+0x2
divisore
+5x 1
3x2
+0x 1
Passo II Dividiamo il primo termine del dividendo per il primo termine del divisore, otteniamo x2 che il primo termine del quoziente; esso va riportato nello spazio dedicato al
quoziente.
:
3x4
3x2
+0x
x2
Passo III Moltiplichiamo il primo termine ottenuto per tutti i termini del divisore e trascriviamo il risultato del prodotto sotto il dividendo, avendo cura, per essere facilitati nel calcolo,
di:
incolonnare i termini con lo stesso grado, ossia scrivere i risultati del prodotto in ordine
da sinistra verso destra;
cambiare tutti i segni ottenuti, in questo modo risulta pi pratico eseguire la somma
algebrica dei polinomi invece della sottrazione.
3x4
3x4 0x3
+x2
3x2
+0x
x2
3x4 0x3
+x2
4x3
+x2
3x2
+0x
x2
+5x
3x4
3x4 0x3
+x2
4x3
+x2
+5x
235
3x2
+0x
x2
4
x
3
Passo VI Proseguiamo moltiplicando 43 x per B(x), riportiamo il risultato del prodotto, con
segno opposto, sotto i termini del primo resto parziale e addizioniamo i due polinomi.
3x4
4x3 +0x2
+5x
3x4 0x3
+x2
4x3
+x2
+5x
4x3 +0x2
4
x
3
x2
11
x
3
3x2
+0x
x2
4
x
3
Passo VII Possiamo ripetere per lultima volta il procedimento precedente tra il resto parziale Rp (x) = x2 + 11
3 x 1 e il divisore B(x) in quanto hanno lo stesso grado. Dividendo il
termine di grado maggiore di Rp (x), che x2 , per il termine di grado maggiore di B(x) che
3x2 si ottiene 31 che il terzo termine del polinomio quoziente.
3x4
4x3 +0x2
+5x
3x4 0x3
+x2
4x3
+x2
+5x
+4x3 +0x2
4
x
3
x2
x2
11
x
3
+0x
+
11
x
3
3x2
+0x
x2
4
x
3
1
3
1
+
1
3
2
3
Non possiamo pi ripetere lalgoritmo poich il resto ottenuto ha grado minore del grado
del divisore.
4
1
11
2
In conclusione A(x) : B(x) ha quoziente Q(x) = x2 x + e resto R(x) = + x .
3
3
3
3
236
1
4
x2 x +
3
3
11
4
1 11
2
x = 3x4 4x3 x2 + x + x
3
3
3
3
3
15
3
= 3x4 4x3 + x
3
3
= x4 4x3 + 5x 1
= A(x).
I polinomi Q(x) e R(x) soddisfano quindi le nostre richieste. Ma sono unici? sempre
possibile trovarli? A queste domande risponde il seguente teorema.
Teorema 13.1 (Divisione euclidea). Siano A(x) e B(x) due polinomi in una sola variabile, esistono
e sono unici due polinomi Q(x) e R(x), con grado di R(x) minore o uguale del grado di B(x), tali
che A(x) = Q(x) B(x) + R(x).
Osservazione Nel caso in cui il grado di A(x) sia minore del grado di B(x) il teorema
resta valido, in questo caso Q(x) = 0 e R(x) = A(x). Nel caso di polinomi in pi variabili il
teorema della divisione euclidea non vale.
Definizione 13.1. Si dice che un polinomio A (dividendo) divisibile per un polinomio B
(divisore) se esiste un polinomio Q (quoziente) per il quale A = Q B.
2x2
+x
x3
0x2
2x2 +0x
2x2
+0x
x2
+0x
+1
13.2
237
Polinomi in pi variabili
3b
3a2
-. . .
13.3
Regola di Ruffini
Per eseguire la divisione tra due polinomi, nel caso in cui il divisore sia di grado 1 si pu
applicare una regola nota come regola di Ruffini e che si basa sui seguenti teoremi.
Teorema 13.2. Il resto della divisione di un polinomio A(x) per un binomio del tipo x k uguale
al valore che A(x) assume quando al posto della variabile x si sostituisce il valore k, R = A(k).
238
Ci vuol dire che il valore assunto da A(x) quando x = k proprio uguale al resto della
divisione.
Teorema 13.3 (di Ruffini). Condizione necessaria e sufficiente affinch un polinomio A(x) sia
divisibile per un binomio del tipo x k che risulti A(k) = 0.
Dimostrazione. Prima implicazione: A(x) divisibile per x k A(k) = 0.
Poich A(x) divisibile per x k, per definizione di divisibilit deve essere R = 0. Ma,
per il teorema del resto, A(k) = R = 0, quindi, per la propriet transitiva delluguaglianza,
A(k) = 0.
Seconda implicazione: A(k) = 0 A(x) divisibile per x k.
Il resto della divisione del polinomio A(x) per il binomio x k, per il teorema del resto
risulta R = A(k) e per ipotesi A(k) = 0, ne segue che R = 0. Per definizione di divisibilit,
essendo il resto della divisione zero, segue che A(x) divisibile per x k.
Procedura 13.4. Dividere un polinomio con la regola di Ruffini:
a ) calcolo del resto;
b ) applicazione del procedimento di divisione;
c ) verifica.
239
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
240
1
1
1
quoziente
resto
1
4
+4
+1
Resto
Coefficienti del
polinomio quoziente
Q(x) = 4x2 4x 1
R = 7.
Verifica.
Q(x) B(x) + R = A(x)
4x2 4x 1 (x + 1) + 7 = 4x3 + 4x2 4x x 1 + 7 = 4x3 5x + 6
Vediamo il caso in cui il binomio che fa da divisore ha coefficiente numerico della variabile
diverso da 1.
241
Esempio 13.6. Dividere con la regola di Ruffini 2x4 x3 4x2 + 2x + 7 : (2x 1).
In questo tipo di esercizi si deve rendere il divisore del tipo x + n, quindi nel nostro
caso si deve dividere sia il dividendo sia il divisore per 2; sappiamo, infatti, dalla propriet
invariantiva della divisione che dividendo per uno stesso numero dividendo e divisore il
quoziente della divisione non cambia. Il resto invece risulter diviso per 2. Quindi applichiamo
lalgoritmo precedente e ricordiamoci al termine della divisione di moltiplicare il resto per 2.
La divisione allora diventa x4 21 x3 2x2 + x + 27 : x 12 .
13.3.1
1
2
7
2
1
= 16
12
+1
7
2
1
2
7
2
1
2
1
2
7
2
7
2
resto della
Adesso si pone la lettera per ogni termine del polinomio risultato partendo dal grado
del polinomio dividendo diminuito di 1. Il risultato quindi il polinomio x3 2x, il resto
27 2 = 7.
Verifica Per la propriet della divisione si moltiplica il quoziente per il polinomio divisore e
si somma il resto ottenuto. Il risultato deve essere il polinomio dividendo.
x3 2x (2x 1) + 7 = 2x4 x3 4x2 + 2x + 7.
In generale, se si vuole dividere il polinomio A(x) per il binomio (nx ), utilizzando la
propriet invariantiva della divisione, basta dividere dividendo e divisore per n. Si ottengono Q(x) e resto. Per ottenere il resto della divisione di partenza occorre moltiplicare per il
coefficiente n. Infatti si ha: A(x) = (nx )Q(x) + R e, dividendo ambo i membri per n, si ha:
A(x)
R
= x
Q(x) + .
n
n
n
242
13.4
Esercizi
13.4.1
+0x3 5x2
+x
...
3
x2
2
+x
2x2
+0x
7
x
2
...
...
x
7
4
2x2 3x
3
.
4
243
13.6. Dividi il polinomio A(x, y) = x3 + 3x2 y + 2xy2 per il polinomio B(x, y) = x + y rispetto
alla variabile x. Il quoziente Q(x, y) = . . . . . . . . ., il resto R(x, y) = 0.
Ordina il polinomio A(x, y) in modo decrescente rispetto alla variabile y ed esegui
nuovamente la divisione. Il quoziente sempre lo stesso? Il resto sempre zero?
13.7. Esegui le divisioni tra polinomi rispetto alla variabile x.
a ) 3x4 + 5ax3 a2 x2 6a3 x + 2a4 : 3x2 ax 2a2 ;
b ) 4x5 + 13x3 y2 12y3 x2 + 17x4 y 12y5 : 2x3 3yx2 + 2y2 x 3y3 ;
c ) x5 x4 2ax3 + 3ax2 2a : x2 2a .
13.3 - Regola di Ruffini
1 5 3
x x 2 : (x + 2);
3
2
4 4
1
1
2a a 2a2
: a
;
3
3
2
4 4 3 3 3
y y + y 2 : (y + 3).
3
2
2
x2 3x + 1 : (x 3).
244
: (2x 2);
: (2x 3);
1
: (3a 1).
2
Risposte
16
2
13.2. a) Q(x) = 32 x 1; R(x) = 2, b) Q(x) = 43 x2 92 x + 27
; R(x) = 92
27 , c) Q(a) = 5a +
9
13
27
43
5 2
3
9a + 18; R(a) = 32, d) Q(y) = 3y 2 y + 2 y 4 ; R(y) = 2 y 4 .
245
b) Q(x) = x4 + x3 + x + 1; R(x) = 0,
29
4 3
2 2
7
5
13.11. a) Q(x) = 13 x4 32 x3 + 43 x2 83 x + 23
6 ; R(x) = 3 , b) Q(a) = 3 a 3 a 3 a + 6 ;
33
1
2
, c) Q(y) = 34 y3 11
R(a) = 12
2 y + 2 y 48; R(y) = 142.
3 3
2x
+ 54 x2 +
15
53
8 x + 16 ;
R(x) =
143
16 ,
13.16. a) Q(x) = x3 + ax2 2a2 x + 3a3 ; R(x) = 0 b) Q(x) = x3 3ax2 + 3a2 x a3 ; R(x) = 0.
13.17. a) k = 1,
b) nessuno,
13.18. a) 2x2 + 6x 4,
c) k = 22,
b) a = 0,
d) a4 2.
c) k = 4,
d) k = 2.
Equazioni
IV
14.1
14
Identit ed equazioni
Analizziamo le proposizioni:
a)
b)
c)
d)
Notiamo che sono tutte costruite con il predicato essere uguale a. Riscriviamo in formula
ciascuna di esse:
a ) 5 = 7 2;
b ) 4 + 2 = 8;
c ) 2x = 9 x;
d ) x + y = 10.
Notiamo che le prime due contengono solamente numeri, le seconde contengono anche
variabili.
Le formule del primo tipo si dicono chiuse e di esse si pu subito stabilire se sono vere o
false; cos in N la formula 5 = 7 2 vera, mentre 4 + 2 = 8 falsa.
Definizione 14.1. Le formule chiuse costruite con il predicato essere uguale si chiamano
uguaglianze; stabilito lambiente in cui vengono enunciate si pu immediatamente stabilire
il loro valore di verit.
249
250
Definizione 14.2. Le formule aperte costruite con il predicato essere uguale si chiamano
equazioni; le due espressioni che compaiono a sinistra e a destra del segno di uguaglianza si
chiamano rispettivamente primo membro e secondo membro.
Linsieme dei valori che sostituiti alle incognite trasformano lequazione in unuguaglianza vera costituisce linsieme soluzione (I. S.) o pi semplicemente la soluzione
dellequazione.
Affronteremo per ora equazioni in una sola incognita che, dopo aver svolto eventuali calcoli
nei due membri, comparir a grado 1 e i cui coefficienti sono numeri razionali. Cercheremo la
sua soluzione nellinsieme Q dei numeri razionali, salvo esplicita indicazione differente.
Esempio 14.4. Cercare le soluzioni nellinsieme indicato.
a ) x2 = 1 con x N. Risulta vera solo se a x sostituiamo il valore 1; infatti 1 lunico
numero naturale il cui quadrato 1. Linsieme soluzione {1}.
b ) x2 = 1 con x Z. Risulta vera se a x sostituiamo il valore 1 oppure il valore 1; infatti
sia 1 che 1 elevati al quadrato danno 1. Linsieme soluzione {1, 1}.
c ) x2 + 1 = 0 con x R. Essendo la formula a sinistra delluguale la somma di un quadrato
con il numero 1, si ottiene sempre un numero 1 e non si pu ottenere 0, pertanto
impossibile trovare una soluzione.
d ) 2x + 3 = (3 + x) + x con x Q. Eseguendo il semplice calcolo al secondo membro, ci
rendiamo conto che qualunque valore venga sostituito allincognita luguaglianza risulta
vera. Linsieme soluzione Q.
In generale unequazione in una incognita pu essere:
a ) determinata, quando linsieme soluzione un sottoinsieme proprio dellinsieme numerico
considerato;
b ) impossibile, quando linsieme soluzione linsieme vuoto ;
c ) indeterminata o identit, quando linsieme soluzione coincide con linsieme considerato.
b ) 0 x = 5;
c ) 0 x = 0.
251
c) Per trovare linsieme soluzione della terza equazione cerchiamo in Q il numero che
moltiplicato per zero d come prodotto zero. Per la propriet della moltiplicazione quando
moltiplichiamo per 0 il prodotto 0 qualunque sia laltro fattore. Quindi linsieme delle
soluzioni Q. Lequazione indeterminata.
14.1.1
1
1
x + 3 (5 + x) = 12x + x2 con
2
2
x Q, non possiamo applicare il procedimento precedente; potremmo procedere per tentativi,
sostituendo allincognita alcuni valori scelti a caso e verificando se il valore assunto dal primo
membro risulta uguale a quello assunto dal secondo membro. evidente per che questo
procedimento raramente porter a trovare tutte le soluzioni di unequazione.
Per risolvere unequazione pi complessa come
Osservazione Per risolvere unequazione, cio per determinare tutte le eventuali soluzioni,
si procede applicando i principi dequivalenza.
14.2
Prinicipi di equivalenza
Definizione 14.3. Due equazioni sono equivalenti se hanno lo stesso insieme soluzione.
Principio 14.1 (Primo principio di equivalenza). Aggiungendo o sottraendo ad ambo i membri di
unequazione data uno stesso numero o una stessa espressione (definita per ogni valore dellincognita)
si ottiene unequazione equivalente a quella data.
Principio 14.2 (Secondo principio di equivalenza). Moltiplicando o dividendo ambo i membri
di unequazione per uno stesso numero non nullo o per unespressione non nulla (definita per ogni
valore attribuito allincognita) si ottiene unequazione equivalente alla data.
252
In questo paragrafo vedremo come usare i principi dequivalenza prima enunciati per
condurre unequazione alla forma canonica e dunque determinarne la soluzione.
Definizione 14.4. Risolvere unequazione significa determinare il suo Insieme Soluzione.
Cominciamo con alcuni esempi.
Esempio 14.7. Applicazione del 1 principio di equivalenza.
a ) x 5 = 3: aggiungiamo 5 a entrambi i membri: x 5 + 5 = 3 + 5 x = 8, I. S. = {8}.
b ) 3x = 2 + 2x: sottraiamo 2x a entrambi i membri: 3x 2x = 2 + 2x 2x x = 2,
I. S. = {2}.
1
x = 2 moltiplichiamo entrambi i membri per 2, si ha
2
1
2 x = 2 2 x = 4 I. S. = {4}.
2
253
Esempio 14.9. 2x + 1 = 3x 5.
a ) Sottraiamo 1 a entrambi i membri 2x + 1 1 = 3x 5 1 quindi 2x = 3x 6;
b ) sottraiamo 3x a entrambi i membri 2x 3x = 3x 3x 6 quindi 5x = 6;
5
6
6
6
.
c ) dividiamo entrambi i membri per 5:
x=
x = I. S. =
5
5
5
5
8
8
x=
8
8
x = 1.
Lequazione assegnata (x + 1) + 3 (2 + x) = 12x 1 risulta equivalente allultima trovata
x=1, pertanto il suo insieme soluzione I. S. = {1}.
254
b) Se in entrambi i membri dellequazione compare uno stesso addendo con lo stesso segno,
esso pu essere cancellato da entrambi i membri: lequazione che si ottiene equivalente a
quella data.
Infatti: 2x 3 + x = 2 + x. La x che sta al secondo membro va portata al primo, cambiandola
di segno 2x 3 + x x = 2 da cui 2x 3 = 2.
Leffetto che si ha che si possono eliminare le due x che stanno una al primo membro e
una al secondo membro.
c) Se il coefficiente dellincognita 1, lequazione si presenta nella forma x = n, si pu
cambiare di segno ai termini del primo e del secondo membro, per ottenere la forma x = n.
Cambiare di segno equivale a moltiplicare per 1 i due membri dellequazione.
Infatti:
x 3 = 2x + 1. Dobbiamo portare 2x al primo membro e 3 al secondo membro, otteniamo
x 2x = 3 + 1 da cui x = 4.
Poich il coefficiente della x negativo moltiplichiamo per 1 primo e secondo membro
1 (x) = 1 (4) da cui x = 4.
Problema 14.11. Risolvi la seguente equazione applicando queste regole pratiche.
5x + 2 (3 x) + 1 = (4x 1) + 2 (6 x).
Soluzione I passi da effettuare sono
a ) svolgiamo i calcoli: 5x + 6 2x + 1 = 4x + 1 + 12 2x;
b ) eliminiamo i termini uguali che compaiono nei due membri:
5x + 6 = 4x + 12;
+1
= 4x
+ 12
5x + 6
2x
+1
2x
c ) spostiamo il monomio 4x del secondo membro a sinistra del segno uguale e il numero +6 da sinista a destra, ottenendo: 5x + 4x = 6 + 12;
d ) sommando i termini simili nei due membri, otteniamo 9x = +6 da cui divedendo per
nove ambo i membri si ottiene
x=
2
I. S. =
3
14.3
2
3
255
1
2
x + 4 + 2x
3
2
=6
x+2 5
x+1 .
3
2
14.3.1
.................................................................................
Esempio 14.14.
4 x
2 5x
=
.
5 2
10
Passo I Calcoliamo il mcm tra i denominatori: in questo caso mcm(5, 2, 10) = 10.
4 x
5 2
= 10
2 5x
.
10
256
x
x 2x
= .
6
3
2
x 2x
6
3
=6
x
.
2
14.3.3
Riassunto
B
A
Ax = B
B = 0 equazione indeterminata e I. S. = {Q}
A=0
B = 0 equazione impossibile e I. S. =
257
Esercizi proposti: 14.20, 14.21, 14.22, 14.23, 14.24, 14.25, 14.26, 14.27, 14.28, 14.29, 14.30
14.31, 14.32, 14.33, 14.34, 14.35, 14.36, 14.37, 14.38, 14.39, 14.40, 14.41, 14.42, 14.43, 14.44
258
14.4
Esercizi
14.4.1
c ) 16 + x = 26;
e ) 3 + x = 5;
b ) 2 + x = 3;
d ) x 1 = 1;
f ) 12 + x = 22.
c ) 2x = x 1;
e ) 3x = 2x 3;
b ) 8x = 7x + 4;
d ) 5x = 4x + 2;
f ) 3x = 2x 2.
c ) 7 = x;
e ) 1 x = 0;
b ) 7 = x;
d ) 1 + x = 0;
f ) 0 = 2 x.
c ) 5x + 2 = 6x + 6;
e ) 7x + 1 = 6x + 2;
b ) 7x 2x 2 = 4x 1;
d ) 2 + 5x = 8 + 4x;
f ) 1 5x = 3 6x.
c ) 6x = 24;
b ) 2x = 3;
d ) 0x = 1;
1
x = 1;
3
1
1
f) x = .
2
4
e)
c ) 3x =
d)
1
;
6
1
x = 4;
2
3
12
x=
;
4
15
1
f ) 2x = .
2
e)
259
1
1
x= ;
3
3
2
10
x=
;
5
25
1
1
d) x = ;
2
2
c)
e ) 0, 1x = 1;
g ) 0, 1x = 0, 5;
f ) 0, 1x = 10;
h ) 0, 2x = 5.
c ) 6x 12 = 24;
e ) 5 x = 1;
b ) 3 2x = 3;
d ) 3x + 3 = 4;
f ) 7x 2 = 5.
c ) 6x + 24 = 3x + 12;
e ) 6x 6 = 5 x;
b ) 2x 3 = 3 2x;
d ) 2 + 8x = 6 2x;
f ) 3x + 12 = 3x + 18.
1
2
x 3 = x + 1;
3
3
6
24
x=
x;
5
5
d ) 3x 2x + 1 = 2 + 3x 1;
c)
2
x
5
5
f) x+
6
e)
3
3
1
= x+ ;
2
2
10
3
25 10
=
x.
2
3
2
260
2x + (x + 2)(x 2) + 5 = (x + 1)2 ;
4(x 2) + 3(x + 2) = 2(x 1) (x + 1);
(x + 2)(x + 3) (x + 3)2 = (x + 1)(x 1) x(x + 1);
x3 + 6x2 + (x + 2)3 + 11x + (x + 2)2 = (x + 3) 2x2 + 7x .
3 (x + 1)
1
3 (x 11)
=
.
4
5
10
c ) x 3 = 4, N;
e ) x + 1 = 0, Z;
b ) 4 + x = 2, Z;
d ) x = 0, N;
f ) 5x = 0, Z.
261
c ) 7 + x = 0, Z;
d ) 2x = 0, Z;
e ) x 1 = 0, Z;
x
f)
= 0, Q.
4
2
= 0, Q;
3
x
= 0, Z;
3
c ) 2(x 1) = 0, Z;
d ) 3x = 1, Q;
e ) 3x = 1, Q;
x
f)
= 1, Q.
3
c ) 0x = 0, Q;
d ) 0x = 5, Q;
e ) 0x = 5, Q;
x
f)
= 0, Q.
1
x
= 1, Z;
1
d ) 3x = 3, N;
c)
e ) 5x = 2, Z;
f ) 3x + 2 = 0, Q.
1
;
3
1
b ) 3x = ;
3
c ) x + 2 = 0;
e ) 4x 0 = 1;
d ) 4x 4 = 0;
f ) 2x + 3 = x + 3.
c ) 4x 1 = 0;
e ) 4x 8 = 3x;
b ) 4x 1 = 1;
d ) 3x = 12 x;
f ) x 2 = 2x 3.
c ) x + 2 = 2x + 3;
e ) 3(x 2) = 1;
b ) x + 2 = 2x + 3;
d ) 3(x 2) = 0;
f ) 3(x 2) = 3.
c ) 12 + x = 9x;
e ) 4x + 8x = 12x 8;
b ) 0(x 2) = 0;
f ) 2 3x = 2x 4.
262
x+2
x+1
=
;
2
2
2x + 1
= x + 1;
2
1
x 1
d ) + = 3x ;
2 4
2
c)
e ) x = 0;
f ) 2x = .
1
2
b ) x 0, 3 = x 0, 15;
2
5
c ) 892x 892 = 892x 892;
c ) 2(x + 3) = 2x + 5;
e ) 3x + 6 = 6x + 6;
b ) 2x + 3 = 2x + 3;
d ) 2(x + 4) = 2x + 8;
f ) 2x + 3 = 2x + 4.
1
1
x
+
=
;
200 100
200
e ) 1000x 100 = 2000x 200;
d)
b ) 2(x 5) (1 x) = 3x;
e)
x + 1000 x + 1000
+
= 1;
3
4
2x + 1
x4
f)
=
.
5
3
1
= 4(x 2) + 1;
7
x 537x
e ) 537x + 537
= 0;
4
7
2x + 3
f)
= x 1.
5
d ) 3(x 1)
263
d)
x + 0, 25
= 1, 75 0, 3x;
5
e ) 3(x 2) 4(5 x) = 3x 1
1
;
3
(x + 1)2 2 + 3x
(x 1)2
=
;
4
2
4
1
+ x = 3x 2;
e) 2 x
3
a)
d)
1
c ) (x + 3)2 = (x 2)(x + 2) + x;
3
f)
3
x
x+
= 5
2
4
2
1
x
3
2
d ) (x + 1)2 = (x 1)2 ;
a ) (2x 3)(5 + x) +
(1 x)2 x2 1
= 1;
2
2
(x + 1)2
1
f)
= (x2 1).
3
3
e)
2 2
1x
(x + 1) = 1 x2 +
x 1 ;
3
3
c ) (x + 1)2 = x2 1;
d ) (x + 1)3 = (x + 2)3 3x(x + 3);
e)
1
x
3
f)
1
2
1
5
1
x1 + x 1+ x
3
3
3
3x +
1
3
(1 x) + 2
2
x(x + 3);
3
1
x1
3
3
= x + 1.
2
c) 2 x
1
2
1
2
+ x+
1
2
1
= (x + 1)(3x 1) 5x ;
2
x.
264
2 (x 1) x + 1 3
x1
7
+
=
+ x;
3
5
5
5
15
1 2x 1+x
1
x+1 1+x
=
e ) (x 2)
+
;
2
2
2
2
6
3
d)
f)
1
1
x+3
2
2
5
2
x+
3
1
+ (4x + 1) = (x 1).
4
2
(x + 1)(x 1) 3x 3
(x 1)2 2 2x
;
9
6
9
6
b)
c)
x
1
2
1
2
3x
x+
1
3
1
2
x(x + 1)(x 1) =
1
(1 + x)(1 + x) + 3
3
5
x(x + 1);
2
2
1
x1
3
2
x;
3
d ) (x 2)(x 3) 6 = (x + 2)2 + 5;
1
1
e ) (x 3)(x 4) (1 3x)(2 x) = x 5
3
3
f)
2x 9
;
6
w+1
2w 1 w 5
+
=
4.
3
4
3
1
x1
2
d ) 0, 1x 10
e ) 5x +
(x + 2)(x 2)
1
+ 2x = x + ;
2
2
+ 0, 1(x 0, 2) +
2x + 1
2
3x 1
3
1
x + 0, 3
3
2
10 2
x + 0, 07;
81
1
1
+ x + (2x 1)(2x + 1) = (2x + 1)2 + ;
3
36
f)
1
1+ x
2
1
x2
2
3x 1
3
1
1
1 x x+ x =
3
3
1
5 1
+ x2 + x
4
9 2
1
1
x+
2
3
1
1
x
2
3
1 1
+
2 3
x=
1
x+1
2
1
(2x + 1)2
3
1
1
x+1
x1 .
2
2
265
b)
3
6x + 8 2x 1 2x 3
x2
+
+
=
;
20
10
12
6
4
c)
x3 1 (x + 2)3
(x + 1)3 x3 + x2 4
+
=
;
18
9
4
12
5x 1 (x 3)2 1
1
2
x+
+
+ (x + 2)(x 2) = (x 1)2 ;
3
3
6
3
2
5
x 6 x 24
x+4
5
e)
x 12 +
x6 ;
12
2
3
4
6
1
1
1
1
1
x+1
x+1
+ x x 2x + 1
x+
2
2 1 + 2
f ) 1
1 2
+ 1
1
1
1
1
1
1
+1
1
+1
2
2
2
2
2
d)
= x2 .
5x
;
2
3
2
3
a) x+
x+5
2 (x 1)
+3+
= x + 4;
3
3
2
10 3
1
+ x;
e) x1+ x2 =
5
3
15 5
d)
f)
1
8x2 25x + 36 1
1
(x 2)2
+ (x 2)(x + 3) = (x + 1)(x 4).
2
18
9
6
14.44. Per una sola delle seguenti equazioni, definite in Z, linsieme soluzione vuoto. Per
quale?
A
x = x+1
x+1 = 0
x 1 = +1
x+1 = 1
14.45. Una sola delle seguenti equazioni di primo grado nella sola incognita x. Quale?
A
x+y = 5
x2 + 1 = 45
7
= +1
89
x + x2 = 1
14.46. Tra le seguenti una sola equazione non equivalente alle altre. Quale?
A
1
x 1 = 3x
2
6x = x 2
x 2x = 3x
3x =
14.47. Da 8x = 2 si ottiene:
A
x = 6
x=4
x=
1
4
x=
1
4
14.48. Da 9x = 0 si ottiene:
A
x=9
x=
1
9
x=0
x=
1
9
1
(x 2)
2
266
I. S. = 6
I. S. = 6
I. S. =
11
3
I. S. =
1
6
14.50. Per ogni equazione, individua quali tra gli elementi dellinsieme indicato a fianco sono
soluzioni:
a)
x+5 1
+ = 0,
2
5
3
b ) x x = 4,
4
Q=
1, 5, 7,
Q = 1, 1, 0, 16 ;
c ) x(x + 1) + 4 = 5 2x + x2 ,
14.4.2
27
;
5
Q=
9, 3,
1 1
, .
3 3
Risposte
14.14 a) x = 2, b) x =
d) x = 32 .
14.15 a) x =
d) Impossibile.
3
5,
1
3,
c) x =
b) x = 0,
2
11 ,
c) x = 5,
14.16 a) Indeterminata, b) x = 61 ,
c) Impossibile, d) x = 2.
14.17 a) Indeterminata, b) x =
determinata.
5
2,
14.36 a) x = 1, b) Impossibile,
c) x = 39
d) x = 2, e) Impossibile,
17 ,
.
f) x = 30
7
37
14.37 a) x = 65
c) x = 14 ,
44 , b) x = 12 ,
d) x = 0, e) x = 0, f) x = 1.
14.38 a) x = 1, b) Indeterminata,
c) x = 1,
d) Impossibile,
e) x = 0,
f) x = 23
.
28
c) In14.39 a) x = 4, b) x = 52 , c) x = 98 ,
d) x = 13
e) Impossibile, f) x = 2.
3 ,
c) x =
66
35 ,
7
14.35 a) Impossibile, b) x = 22
,
7
51
26
c) x = 5 , d) x = 16 , e) x = 5 , f) x = 6.
19
7 ,
14.41 a) Indeterminata, b) x = 63
23 ,
7
9000
c) x = 2 , d) x = 173 , e) x = 6,
f) x = 2.
14.42 a) x = 20
c) x = 37 ,
3 , b) x = 2,
d) x = 27 , e) x = 12, f) x = 15 .
15.1
15
Sin dallantichit luomo si trovato di fronte a difficolt pratiche, legate alla vita quotidiana e ha perci messo a punto strategie per superarle.
Sembra che nellantico Egitto le periodiche piene del Nilo abbiano spinto luomo a sviluppare la capacit di tracciare rette parallele, rette perpendicolari, di misurare il perimetro e
larea di particolari figure geometriche o viceversa di calcolare le misure dei lati di poligoni di
dato perimetro o data area per poter ridefinire i confini degli appezzamenti di terreno.
Il papiro di Rhind1 , testo egizio scritto in ieratico, risalente al 1700 a.C., si autodefinisce
istruzioni per conoscere tutte le cose oscure contiene pi di 85 problemi con relativi metodi di
soluzione riguardanti il calcolo della capacit di recipienti e di magazzini, la ricerca dellarea
di appezzamenti di terreno e altre questioni aritmetiche.
Nel problema 24 del papiro, ad esempio, viene calcolato il mucchio quando esso ed il suo
settimo sono uguali a 19. Mucchio lincognita del problema, indicata con il termine aha il cui
segno
1
Noi traduciamo la richiesta nellequazione x + x = 19.
7
Nel 1202 Leonardo Pisano, conosciuto col nome paterno di filius Bonacci o Fibonacci,
pubblic il Liber Abaci in cui, a partire dallottavo capitolo, presenta vari metodi algebrici per
la risoluzione di problemi di matematica applicata, legati alla realt dellepoca, in particolare
allambiente commerciale. I nuovi algoritmi presentati da Fibonacci, intendevano facilitare
la risoluzione dei problemi di calcolo evitando lutilizzo dellabaco. Nel 1223 a Pisa, limperatore Federico II di Svevia, assistette a un singolare torneo tra matematici dellepoca; il
problema proposto era il seguente:
Quante coppie di conigli si ottengono in un anno (salvo i casi di morte) supponendo che
ogni coppia dia alla luce unaltra coppia ogni mese e che le coppie pi giovani siano in grado
di riprodursi gi al secondo mese di vita?.
Fibonacci vinse la gara dando al quesito una risposta cos rapida da far persino sospettare
che il torneo fosse truccato. La soluzione fu trovata tramite lindividuazione di una particolare
successione di numeri, nota come successione di Fibonacci.
Secondo la leggenda, il grande matematico Carl Fiedrich Gauss gi allet di tre anni
avrebbe corretto un errore di suo padre nel calcolo delle sue finanze. Allet di 10 anni fu
autorizzato a seguire le lezioni di aritmetica di un certo Buttner. Un giorno, agli studenti
particolarmente turbolenti, Buttner diede come compito di punizione il calcolo della somma
dei primi 100 numeri, da 1 a 100. Poco dopo, sorprendendo tutti, il giovanissimo Carl diede la
risposta esatta, 5050. Si era accorto che mettendo in riga tutti i numeri da 1 a 100 e nella
1 Dal
267
268
riga sottostante i numeri da 100 a 1, ogni colonna dava come somma 101; fece dunque il
prodotto 100 101 e divise per 2, ottenendo facilmente il risultato: Buttner rimase sgomento.
15.1.1
I problemi che possono presentarsi nel corso degli studi o nellattivit lavorativa sono di
diversa natura: di tipo economico, scientifico, sociale, possono riguardare insiemi numerici o
figure geometriche. La matematica ci pu aiutare a risolvere i problemi quando essi possono
essere tradotti in forma matematica, quando cio possibile trascrivere in simboli le relazioni
che intercorrono tra le grandezze del problema.
Analizzeremo problemi di tipo algebrico o geometrico, che potranno essere formalizzati
attraverso equazioni di primo grado in una sola incognita. Prima di buttarci alla risoluzione
del problema, procediamo a:
a ) una lettura attenta del testo al fine di individuare lambiente del problema, le parole
chiave, i dati e le informazioni implicite, lobiettivo;
b ) la scelta della grandezza incognita e la descrizione dellinsieme in cui si ricerca il suo
valore, ragionando sullobiettivo del problema (condizioni sullincognita);
c ) la traduzione in forma matematica delle relazioni che intercorrono tra i dati e lobiettivo, cio lindividuazione dellequazione risolvente;
d ) la risoluzione dellequazione trovata;
e ) il confronto tra la soluzione trovata e le condizioni poste su di essa.
Problema 15.1. Un mattone pesa un chilo pi mezzo mattone. Quanto pesa un mattone?
Soluzione La situazione pu essere materialmente descritta con una figura. Togliamo da ogni
piatto della bilancia mezzo mattone, la bilancia ancora in equilibrio come mostra la figura 2,
da ci possiamo dedurre che mezzo mattone pesa un chilo. Il mattone intero pesa dunque
due chili.
1kg
Figura 1
1kg
Figura 2
269
Problema 15.2. Aggiungendo ad un numero naturale i suoi tre quarti, si ottiene il suo doppio
aumentato di 10. Qual il numero?
Soluzione Lambiente del problema numerico: si cerca un numero naturale. Indichiamo
con n lincognita cerchiamo quindi n N. La lettura attenta del testo mette in luce le
operazioni che dobbiamo eseguire sullincognita e che traduciamo nei dati:
3
Dati: n + n = 2n + 10.
4
Obiettivo: n N.
Procedura risolutiva:
3
Lequazione risolvente gi indicata nei dati n + n = 2n + 10.
4
Per risolverla moltiplichiamo ambo i membri per 4, otteniamo:
4n + 3n 8n = 40 n = 40 n = 40.
La soluzione non accettabile per le condizioni poste; il problema non ha soluzione.
Problema 15.3. Il 1 gennaio 1990 Chiara aveva il doppio dellet di Aldo; il 1 gennaio 2000
Chiara aveva ventanni pi di Aldo. Quale sar let di Chiara il 1 gennaio 2010?
Soluzione Leggendo attentamente il problema notiamo che le incognite sono due: let di
Chiara e let di Aldo. Indichiamo perci con a let di Chiara al 1990 e con p quella di Aldo.
Nel 2000 la loro et sar aumentata di 10 anni. Naturalmente la soluzione del problema sar
nellinsieme dei numeri naturali. Scriviamo dati e obiettivo usando il formalismo matematico:
Dati: nel 1990: a = 2p, nel 2000: a + 10 = (p + 10) + 20.
Obiettivo: Let di Chiara nel 2010.
Procedura risolutiva: Osserviamo che una volta determinata let di Chiara nel 1990, baster
aggiungere a questa 20 per ottenere la soluzione, pertanto let di Chiara nel 2010 a + 20.
Trasformiamo la seconda relazione riportata nei dati sostituendo linformazione relativa
al 1990, si ottiene 2p + 10 = p + 10 + 20 2p p = 20 p = 20. Let di Aldo nel 1990
era 20, quindi a = 40. Infine, let di Chiara nel 2010 40 + 20 = 60. La soluzione accettabile;
il problema determinato.
270
20
della base stessa.
7
1
della base di 8m e il
3
1
20
AB + 8, 2p =
AB.
3
7
Obiettivo: LArea(ABCD).
Obiettivo: LArea(ABC).
1
AB AC.
2
Per calcolare larea, occorre determinare la misura dei cateti del triangolo rettangolo; i dati
del problema ci danno una relazione tra la misura di un cateto e la misura dellipotenusa;
conosciamo anche il perimetro del triangolo.
Scegliamo come incognita la misura in cm di CB, cio CB = x con x R+ .
Formalizziamo i dati:
Procedura risolutiva: Area(ABC) =
CB = x;
AC =
3
x;
5
3
AB + x + x = 120.
5
(15.1)
271
Per poter scrivere una equazione che ci permetta di determinare il valore dellincognita ci
manca la misura di AB. Sembra che il problema sia privo di una informazione. Tuttavia, il
triangolo dato rettangolo quindi tra i suoi lati sussiste la relazione del teorema di Pitagora:
2
CB = AB + AC .
Pertanto possiamo determinare la misura di AB:
AB =
CB AC =
x2
3
x
5
16 2 4
x = x.
25
5
Con questo dato riscriviamo la 15.1 che risulta essere lequazione risolvente del problema
4
3
x + x + x = 120 12x = 120 5 x = 50 CB = 50.
5
5
Quindi AC = 30 cm e AB = 40 cm, Area(ABC) =
30 40
= 600 cm2 .
2
272
Gli esercizi indicati con ( ) sono tratti da Matematica 1, Dipartimento di Matematica, ITIS
V. Volterra, San Don di Piave, Versione [11-12][S-A11], pg. 90; licenza CC,BY-NC-BD, per
gentile concessione dei professori che hanno redatto il libro. Il libro scaricabile da http:
//www.istitutovolterra.it/dipartimenti/matematica/dipmath/docs/M1_1112.pdf
15.2
Esercizi
15.2.1
15.1 ( ). Determina due numeri, sapendo che 15.10 ( ). Se a 52 sottraiamo un numero, ottela loro somma vale 70 e il secondo supera di 16 niamo il numero stesso aumentato di 23 . Di
il doppio del primo.
quale numero si tratta?
15.2 ( ). Determina due numeri, sapendo che 15.11 ( ). Se ad un numero sottraiamo 34
il secondo supera di 17 il triplo del primo e e sommiamo 75, otteniamo 200. Qual il
numero?
che la loro somma 101.
15.3 ( ). Determinare due numeri dispari con- 15.12 ( ). Se alla terza parte di un nusecutivi sapendo che il minore supera di 10 mero sommiamo 45 e poi sottraiamo 15,
otteniamo 45. Qual il numero?
i 37 del maggiore.
15.4 ( ). Sommando 15 al doppio di un nume- 15.13 ( ). Se ad un numero sommiamo il dopro si ottengono i 72 del numero stesso. Qual pio del suo consecutivo otteniamo 77. Qual
il numero?
il numero?
15.14 ( ). Se alla terza parte di un numero
15.5. Determinare due numeri consecutivi sasommiamo la sua met, otteniamo il numero
2
pendo che i 49 del maggiore superano di 8 i 13
aumentato di 2. Qual il numero?
del minore.
15.15 ( ). Il doppio di un numero equivale al15.6 ( ). Se ad un numero sommiamo il la met del suo consecutivo pi 1. Qual il
suo doppio, il suo triplo, il suo quintuplo numero?
e sottraiamo 21, otteniamo 100. Qual il
15.16 ( ). Un numero uguale al suo
numero?
consecutivo meno 1. Trova il numero.
15.7 ( ). Trova il prodotto tra due numeri,
sapendo che: se al primo numero sottraia- 15.17 ( ). La somma tra un numero e il suo
mo 50 otteniamo 50 meno il primo numero; consecutivo uguale al numero aumentato
se al doppio del secondo aggiungiamo il suo di 2. Trova il numero.
273
15.21 ( ). La somma tra due numeri x e y va- 15.30. Qual il numero che sommato alla sua
le 80. Del numero x sappiamo che questo stes- met uguale a 27?
so numero aumentato della sua met uguale
15.31 ( ). Moltiplicando un numero per 9 e
a 108.
sommando il risultato per la quarta parte del
15.22 ( ). Sappiamo che la somma fra tre nunumero si ottiene 74. Qual il numero?
meri (x, y, z) uguale a 180. Il numero x
uguale a se stesso diminuito di 50 e poi molti15.32. La somma di due numeri pari e
plicato per 6. Il numero y aumentato di 60
consecutivi 46. Trova i due numeri.
uguale a se stesso diminuito di 40 e poi
moltiplicato per 6, trova x, y, z.
15.33 ( ). La somma della met di un numero
15.23 ( ). La somma tra la terza parte di un nu- con la sua quarta parte uguale al numero
mero e la sua quarta parte uguale alla met stesso diminuito della sua quarta parte. Qual
del numero aumentata di 1. Trova il numero. il numero?
15.24. Determina due numeri interi consecu15.34 ( ). Di y sappiamo che il suo triplo
tivi tali che la differenza dei loro quadrati
uguale al suo quadruplo diminuito di 2;
uguale a 49.
trova y.
15.25. Trova tre numeri dispari consecutivi
15.35. Il numero z aumentato di 60 uguale a
tali che la loro somma sia uguale a 87.
se stesso diminuito di 30 e moltiplicato per 4.
15.26. Trova cinque numeri pari consecutivi
tali che la loro somma sia uguale a 1000.
15.36 ( ). Determinare un numero di tre ci15.27 ( ). Determinare il numero naturale la fre sapendo che la cifra delle centinaia
cui met, aumentata di 20, uguale al triplo di quella delle unit, la cifra delle decine
del numero stesso diminuito di 95.
delle unit e la somma delle tre cifre 12.
2
3
1
3
15.28 ( ). Trova due numeri dispari consecu15.37 ( ). Dividere il numero 576 in due partivi tali che la differenza dei loro cubi sua
ti tali che 56 della prima parte meno 34 della
uguale a 218.
seconda parte sia uguale a 138.
15.29 ( ). Trova un numero tale che se calcoliamo la differenza tra il quadrato del nu- 15.38 ( ). Determina due numeri naturali conmero stesso e il quadrato del precedente secutivi tali che la differenza dei loro quadrati
otteniamo 111.
uguale a 49.
15.2.2
giorno e Andrea e 8 al giorno. Dopo quanti 15.41 ( ). Per organizzare una gita collettiva,
vengono affittati due pulmini dello stesso mogiorni avranno la stessa somma?
dello, per i quali ciascun partecipante deve
pagare
e 12. Sui pulmini restano, in tutto,
15.40 ( ). Ad un certo punto del campionato
quattro
posti liberi. Se fossero stati occupati
la Fiorentina ha il doppio dei punti della Juanche
questi
posti, ogni partecipante avrebbe
ventus e lInter ha due terzi dei punti della
risparmiato
e
1, 50. Quanti posti vi sono su
Fiorentina. Sapendo che in totale i punti delle
ogni
pulmino?
(La settimana enigmistica)
tre squadre sono 78, determinare i punti delle
274
15.50 ( ). Ubaldo, per recarsi in palestra, passa sui mezzi di trasporto 20 minuti, tuttavia il
tempo totale per completare il tragitto maggiore a causa dei tempi di attesa. Sappiamo
3
che Ubaldo utilizza 3 mezzi, impiega i 10
del
3
tempo totale per lautobus, i 5 del tempo tota15.43 ( ). Let di Antonio i 38 di quella della le per la metropolitana e 10 minuti per il treno.
sua professoressa. Sapendo che tra 16 anni Quanti minuti costretto ad aspettare i mezzi
let della professoressa sar doppia di quella di trasporto? (poni x il tempo di attesa)
di Antonio, quanti anni ha la professoressa?
15.51 ( ). Anna pesa un terzo di Gina e Gina
15.44 ( ). Policrate, tiranno di Samos, doman- pesa la met di Alfredo. Se la somma dei tre
da a Pitagora il numero dei suoi allievi. Pita- pesi 200 kg, quanto pesa Anna?
275
e 21000 depositando i soldi calcolati al punto
precedente?
276
del padre. Il quale, con profondo dolore discese nella sepoltura, essendo sopravvenuto solo
quattro anni al proprio figlio. Dimmi quanti
anni visse Diofanto.
15.72 ( , ). Un cane cresce ogni mese di 13
della sua altezza. Se dopo 3 mesi dalla nascita
alto 64 cm, quanto era alto appena nato?
15.77 ( , ). Un commerciante di mele e pere carica nel suo autocarro 139 casse di frutta
per un peso totale di 23, 5 quintali. Sapendo
che ogni cassa di pere e mele pesa rispettivamente 20 kg e 15 kg, determinare il numero di
casse per ogni tipo caricate.
15.75 ( , ). Un fiorista ordina dei vasi di stelle di Natale che pensa di rivendere a e 12 al
vaso con un guadagno complessivo di e 320.
Le piantine per sono pi piccole del previsto,
per questo costretto a rivendere ogni vaso
a e 7 rimettendoci complessivamente e 80.
Quanti sono i vasi comprati dal fiorista?
Problemi di geometria
secondo angolo, il terzo angolo supera di 10 15.86 ( ). Un triangolo isoscele ha il perimela somma degli altri due. Quanto misurano tro di 122 m, la base di 24 m. Quanto misura
ciascuno dei due lati obliqui congruenti?
gli angoli?
15.84. In un triangolo ABC, langolo in A
doppio dellangolo in B e langolo in C
doppio dellangolo in B. Determina i tre
angoli.
277
15.88 ( ). In un trinagolo ABC di perime- quadrato avente la stessa area del rettangolo
tro 186 cm il lato AB 57 di AC e BC 37 di AC. dato.
Quanto misurano i lati del triangolo?
15.98 ( ). Antonello e Gianluigi hanno avuto
15.89 ( ). Un trapezio rettangolo ha la base mi- dal padre lincarico di arare due campi, luno
nore che 25 della base minore e laltezza 54 di forma quadrata e laltro rettangolare. Io
della base minore. Sapendo che il perimetro scelgo il campo quadrato - dice Antonello, dato che il suo perimetro di 4 metri inferiore
294, 91 m, calcola larea del trapezio.
a quello dellaltro. Come vuoi! - commen15.90 ( ). Determina larea di un rettangolo ta il fratello - Tanto, la superficie la stessa,
che ha la base che 23 dellaltezza, mentre il dato che la lunghezza di quello rettangolare
perimetro 144 cm.
di 18 metri superiore alla larghezza. Qual
lestensione di ciascun campo?
278
15.2.4
15.1.
18; 52.
15.27. 46.
15.2.
21; 80.
15.28. 5; 7.
15.3.
19; 21.
15.29. 56.
15.4.
10.
15.31. 8.
15.6.
11.
15.33. Indeterminato.
15.7.
2500.
15.34. 2.
15.8.
1
30 .
15.36. 426.
15.9.
76.
15.10.
11
12 .
15.11. 159.
15.39. 10.
15.12. 45.
15.13. 25.
15.41. 16.
15.14. 12.
15.43. 64.
15.15. 1.
15.44. 28.
15.16. Indeterminato.
15.49. 16.
15.17. 1.
15.50. 80 .
15.18. 8.
15.51. 20 kg.
15.20. 72.
15.53. Impossibile.
15.21. 72; 8.
15.55. e 46.
15.56. 1, 2, 4, 6, 16, . . .
15.23. 12.
15.57. 24.
279
15.58. e 20000.
15.79. 15.
15.82. 63 ; 27 ; 90 .
15.61. 7; 21.
15.62. 23.
15.86. 49 m.
15.63. e 243000.
15.64. 250 .
15.66. e 3.
15.94. 2; 29 .
15.71. 84.
15.96. 30 cm.
15.72. 27 cm.
15.73. 15 kg.
15.98. 1600 m2 .
15.74. 2 ore.
15.75. 80.
15.102. DN = 2 cm.
15.103. AP = 6 cm.
Scomposizione e Frazioni
WIcker Composition
Foto di cobalt123
http://www.flickr.com/photos/cobalt/394252539/
Licenza: Attribuzione 2.0 Generico (CC BY 2.0)
Scomposizione in fattori
16.1
16
2
1
16.2
Questo il primo metodo che si deve cercare di utilizzare per scomporre un polinomio.
283
284
285
Esercizi proposti: 16.2, 16.3, 16.4, 16.5, 16.6, 16.7, 16.8, 16.9, 16.10,16.11, 16.12, 16.13
16.14
16.3
Quando un polinomio non ha alcun fattore comune a tutti i suoi termini, possiamo provare
a mettere in evidenza tra gruppi di monomi e successivamente individuare il polinomio in
comune.
Osserviamo il prodotto (a + b)(x + y + z) = ax + ay + az + bx + by + bz. Supponiamo
ora di avere il polinomio ax + ay + az + bx + by + bz come possiamo fare a tornare indietro
per scriverlo come prodotto di polinomi?
286
Esercizi proposti: 16.16, 16.17, 16.18, 16.19, 16.20, 16.21, 16.22, 16.23, 16.24,16.25, 16.26
16.27, 16.28
287
16.4
Esercizi
16.4.1
(a + 2b)2 ;
3ab2 (a2 b);
(2a + 3b)(a 2b);
(3a b)(3a + b);
(a + b)3 ;
(a + b + c)2 ;
g)
h)
i)
j)
k)
l)
c ) x2 b x5 4x3 b2 .
c ) 3xy 12y2 ;
d ) x3 ax2 ;
e ) 9a3 6a2 ;
f ) 5x2 15x.
c ) 5x3 2x2 ;
d ) 2x3 + 2x;
e ) 3a + 3;
f ) 8x2 y3 10x3 y2 .
2 4 2
10
a bc 4ab3 c2 + abc2 ;
3
3
3
3
d ) a4 bx + ab4 x 2a3 b2 x.
5
2
c)
288
2 2
5
5
a x + ax2 ax;
3
4
4
d ) 5a2 + 10ab2 15a.
c)
c ) 2a2 b2 x 4a2 b;
d ) a4 a3 a5 ;
c ) a2 b2 a3 b5 + b3 ;
d ) 2x6 + 4x5 6x3 y9 ;
1 3 1 3 2
ab + a b ;
3
6
d ) an + a2n + a3n .
c)
289
b ) 3ax 6a + x 2;
c ) ax + bx ay by.
c ) 2ax 4a x + 2;
d ) b2 x + b2 y + 2ax + 2ay.
b ) x3 x2 + x 1;
c ) ay + 2x3 2ax3 y.
c ) x3 1 x + x2 ;
d ) x3 x 1 x2 .
c ) b2 x b2 y 2ax 2ay;
d ) xy + x + ay + a + by + b.
c ) 2x 2 + bx b ax + a;
d ) 2x + 2 + bx b ax + a.
c ) a2 x + ax a 1;
d ) 3xy3 6xy ay2 + 2a.
c ) 2ax 2a + abx ab + a2 x a2 ;
d ) 3x4 y4 6x4 y2 ax3 y3 + 2ax3 y.
c ) ax + bx + 2x a b 2;
d ) 3(x + y)2 + 5x + 5y.
290
c)
1 2
1
a b + 3ab2 a 5b.
5
3
2
2
c ) ab bx2 ax + x3 .
3
3
16.31. Scomponi in fattori raccogliendo prima a fattore comune totale e poi parziale.
a ) b2 x + b2 y 2bx 2by;
b ) b2 x 2bx 2by + b2 y;
16.32 ( ). Scomponi in fattori raccogliendo prima a fattore comune totale e poi parziale.
a ) 211 x2 + 212 x + 215 x + 216 ;
b ) 6x2 + 6xy 3x(x + y) 9x2 (x + y)2 ;
c ) 2x3 + 2x2 2ax2 2ax.
16.33. Scomponi in fattori raccogliendo prima a fattore comune totale e poi parziale.
a ) 2bx2 + 4bx 2x2 4ax;
b ) x4 + x3 x2 x;
16.34 ( ). Scomponi in fattori raccogliendo prima a fattore comune totale e poi parziale.
2 3 1 2 2
1
ax ax + ax a;
3
3
3
3
7
7
1
1
5
b ) x2 xy + x3 x2 y (x2 xy);
3
3
9
9
9
c ) 2b(x + 1)2 2bax 2ba + 4bx + 4b.
a)
291
Risposte
b) 5a4 3a3 + 4a + 2 ,
16.13 a) an (1 + a + a2 ),
b) (a + 2) a2 + 3a + 1 ,
c) x2 x3 + 4b2 x b .
b) a2 b
b) (x + 4y)
16.30 a) a8 a2 2
3x2 + y + 5xy ,
a4 + 4 ,
b) (x + y) (5x + 3y 6).
c) (a + b)(x y).
b) (x 1) x2 + 1 ,
c) (x 2) 3x2 7x + 2a + 2 .
b) (x 2)(3a + 1),
16.19 a) (3x 3) x2 + 1 ,
c) 2m5 (m + 2)2 .
b) 2b2 (a + c a2 c2 ),
c) 5xy(5xy + 3x 2).
c) (a 1) y 2x3 .
a b2 ,
1 2
8x
2y2 ,
3
5 ab 1
c)
c) a x2
b) x2 (x + y)(3x + 3y + 5),
b) 3x(x + y) 3x2 + 3xy 1 ,
b) 19 x(x y)(16 + x),
1
3 a + 5b
b 23 x .
17.1
17
Quadrato di un binomio
Uno dei metodi pi usati per la scomposizione di polinomi legato al saper riconoscere
i prodotti notevoli. Se abbiamo un trinomio costituito da due termini che sono quadrati di
due monomi ed il terzo termine uguale al doppio prodotto degli stessi due monomi, allora
il trinomio pu essere scritto sotto forma di quadrato di un binomio, secondo la regola che
segue.
(A + B)2 = A2 + 2AB + B2 A2 + 2AB + B2 = (A + B)2 .
Analogamente nel caso in cui il monomio che costituisce il doppio prodotto sia negativo:
(A B)2 = A2 2AB + B2
A2 2AB + B2 = (A B)2 .
(A B)2 = (A + B)2
= 2a + 3b2
294
1
1
= x4 + x2 +
4
4
= x2 +
1
2
Possiamo avere un trinomio che diventa quadrato di binomio dopo aver messo qualche
fattore comune in evidenza.
Esempio 17.7. Scomporre in fattori 2a3 + 20a2 + 50a.
Mettiamo a fattore comune 2a, allora 2a3 + 20a2 + 50a = 2a(a2 + 10a + 25) = 2a(a + 5)2 .
Esempio 17.8. Scomporre in fattori 2a2 + 4a + 2.
2a2 + 4a + 2 = 2 a2 + 2a + 1 = 2(a + 1)2 .
Esempio 17.9. Scomporre in fattori 12a3 + 12a2 3a.
12a3 + 12a2 3a = 3a 4a2 4a + 1 = 3a(2a 1)2 .
Esempio 17.10. Scomporre in fattori 83 a2 + 3ab + 6b2 .
3 2
3
a + 3ab + 6b2 =
8
2
o anche
17.2
1 2
a + 2ab + 4b2
4
3
2
1
a + 2b
2
3 2
3 2
3
a + 3ab + 6b2 =
a + 8ab + 16b2 = (a + 4b)2 .
8
8
8
Esercizi proposti: 17.1, 17.2, 17.3, 17.4, 17.5, 17.6, 17.7, 17.8, 17.9, 17.10,17.11, 17.12
Quadrato di un polinomio
Se siamo in presenza di sei termini, tre dei quali sono quadrati, verifichiamo se il polinomio
il quadrato di un trinomio secondo le seguenti regole.
(A + B + C)2 = A2 + B2 + C2 + 2AB + 2AC + 2BC.
A2 + B2 + C2 + 2AB + 2AC + 2BC = (A + B + C)2 = (A B C)2 .
Notiamo che i doppi prodotti possono essere tutte tre positivi, oppure uno positivo e due
negativi: indicano se i rispettivi monomi sono concordi o discordi.
295
altri tre termini sono i doppi prodotti: 16a4 + b2 + 1 + 8a2 b + 8a2 + 2b = 4a2 + b + 1 .
Esempio 17.12. Scomporre in fattori x4 + y2 + z2 2x2 y 2x2 z + 2yz.
x4 + y2 + z2 2x2 y 2x2 z + 2yz = x2 y z
= x2 + y + z
17.3
Cubo di un binomio
Per il cubo non si pone il problema, come per il quadrato, del segno della base, perch un
numero, elevato ad esponente dispari, se positivo rimane positivo, se negativo rimane
negativo.
Esempio 17.14. Scomporre in fattori 8a3 + 12a2 b + 6ab2 + b3 .
Notiamo che il primo ed il quarto termine sono cubi, rispettivamente di 2a e di b, il
secondo termine il triplo prodotto tra il quadrato di 2a e b, mentre il terzo termine il triplo
prodotto tra 2a e il quadrato di b. Abbiamo dunque:
8a3 + 12a2 b + 6ab2 + b3 = (2a)3 + 3 (2a)2 (b) + 3 (2a) (b)2 = (2a + b)3 .
Esempio 17.15. Scomporre in fattori 27x3 + 27x2 9x + 1.
Le basi del cubo sono il primo e il quarto termine, rispettivamente cubi di 3x e di 1.
Dunque:
27x3 + 27x2 9x + 1 = (3x)3 + 3 (3x)2 1 + 3 (3x) 12 + 1 = (3x + 1)3 .
296
1
27 .
Le basi del cubo sono x2 e 31 i termini centrali sono i tripli prodotti, quindi x2
17.4
Esercizi proposti: 17.20, 17.21, 17.22, 17.23, 17.24,17.25, 17.26, 17.27, 17.28
1 3
3 .
Un binomio che sia la differenza dei quadrati di due monomi pu essere scomposto come
prodotto tra la somma dei due monomi (basi dei quadrati) e la loro differenza.
(A + B) (A B) = A2 B2
A2 B2 = (A + B) (A B).
2 2
a
3
(5b)2 =
2 2
a + 5b
3
2 2
a 5b .
3
+ (4y)2 = x3 + 4y x3 + 4y .
(4x)2 .
(4x)2 = 2a b2 + 4x 2a b2 4x .
297
Esercizi proposti: 17.29, 17.30, 17.31, 17.32, 17.33, 17.34, 17.35, 17.36,17.37, 17.38, 17.39
17.40, 17.41
298
17.5
Esercizi
17.5.1
a2 2a + 1;
x2 + 4x + 4;
y2 6y + 9;
16t2 + 8t + 1;
4x2 + 1 + 4x;
9a2 6a + 1.
a ) 25 + 10x + x2 ;
1
1
1
b ) x2 + xy + y2 ;
4
3
9
c ) 25 10x + x2 ;
9 4
d)
a 6a2 + 25;
25
e ) 4x2 + 2x4 + 1;
f ) 4x2 4x4 1.
a ) 9x2
b)
c)
d)
e)
f)
b)
c)
d)
e)
f)
299
+ 6a + 24a2 ;
a)
b ) 3a2 x 12axb + 12b2 x;
1
c ) 5a2 + 2ax + x2 ;
5
d ) x6 y + x2 y + 2x4 y.
c ) 50t3 8t + 40t2 ;
d ) 210 x2 + 26 320 + 340 .
17.11 ( ). Quando possibile, scomponi
in fattori, riconoscendo il quadrato di un
binomio.
a ) 220 x40 226 x50 + 230 x60 ;
b ) 10100 x50 2 1075 x25 + 1050 .
a ) x5 + 4x4 + 4x3 ;
b ) 2y3 12y2 x + 18x2 y;
17.2 - Quadrato di un polinomio
1 2
a + b4 + c6 + ab2 + ac3 + 2b2 c3 ;
4
c ) a2 + 2ab + b2 2a + 1 2b;
1
d ) x2 + y2 + 4 xy + 4x 2y.
4
b)
scomponi prima
3x2 = x2 + 2x2 ;
300
x3 + 6x2 12x + 8;
x9 3x6 + 3x3 + 8;
x3 y6 + 1 + 3x2 y2 + 3xy2 ;
x3 + 3x 3x2 1.
x3 6x2 + 12x 8;
a3 b3 + 12ab + 48ab + 64;
216x3 540ax2 + 450a2 x 125a3 ;
8x3 + 12x2 + 6x + 2.
a6 + 3a4 b2 + 3a2 b4 + b6 ;
8a3 36a2 b + 54ab2 27b3 ;
a6 + 3a5 + 3a4 + a3 ;
a10 8a 6a7 + 12a4 .
301
a2 25b2 ;
16 x2 y2 ;
25 9x2 ;
4a4 9b2 ;
x2 16y2 ;
144x2 9y2 .
a)
b)
c)
d)
e)
a2 y2
;
4
9
2a2 50;
a3 16ab6 ;
4x2 y2 + y2 ;
4a2 + b2 ;
1
25x2 y2 z6 .
4
a2 b4 + 49;
16y4 z4 ;
a8 b8 ;
a4 16;
16a2 9b2 ;
9 4x2 .
b ) a2 9b2 ;
25 2
c)
a 1;
16
d ) 16 + 25x2 ;
9
e ) 25a2 b2 y6 ;
16
f ) 4x8 + y12 .
17.34. Scomponi i seguenti polinomi come
differenza di quadrati.
1 2
x 0, 01y4 ;
4
b ) x6 y8 ;
c ) x4 y8 .
a)
302
(a + 1)2 + 9;
16x2 y6 (xy3 + 1)2 ;
a2 + 1 + 2a 9;
x2 y4 z2 + 9 + 6xy2 .
17.5.2
a ) a2 6a + 9 x2 16 8x;
b ) x2 + 25 + 10x y2 + 10y 25.
a)
b)
c)
d)
(a 1)2 (a + 1)2 ;
a2n 4;
a2m b2n ;
x2 n y4 .
Risposte
b) 3x(a 2b)2 ,
1
c) (x + 5a)2 ,
5
d) x2 y x2 + 1 .
17.10
a) x3 (x + 2)2 ,
b) 2y(3x y)2 ,
c) 2t(5t 2)2 ,
d) 25 x + 320 .
17.11
17.12
17.17
a) (a + 2b 1)2 ,
17.26
a) a2 + b2 ,
17.35
a) (b + 3 x)(b + 3 + x),
17.37
17.39
b) (a b 2)(a b + 2),
17.41
a) (x + a + 1)(x a + 7),
b) (x + y)(x y + 10).
b) (ab + a + 2b)2 ,
b) (2a 3b)3 ,
c) (x 3y + 3)2 .
c) a3 (a + 1)3 ,
d) a a3 2 .
c) (x + a 1)(x a 1).
c) (x + y + 1)(x y + 1).
c) (3x 4a)(x 2a).
18.1
18
Trinomi particolari
6 2;
3 4.
Le loro somme sono rispettivamente 13, 8, 7. La coppia di numeri che d per somma (S)
+7 e prodotto (P) +12 pertanto +3 e +4. Dunque il trinomio si scompone come:
x2 + 7x + 12 = (x + 4) (x + 3) .
S
304
somma sia 8 e il cui prodotto sia 15. Le coppie di numeri che danno 15 come prodotto sono
-15; 1 e 5; 3. Allora i due numeri cercati sono 5 e 3. Il trinomio si scompone come:
x2 8x + 15 = (x 5) (x 3) .
S
Esempio 18.3. x2 + 4x 5.
I due numeri sono discordi, il maggiore in valore assoluto quello positivo. C una sola
coppia di numeri che d 5 come prodotto, precisamente +5 e 1. Il polinomio si scompone:
x2 + 4x 5 = (x + 5) (x 1) .
S
x4 x2 + 20 = x4 + x2 20 = x2 + 5 x2 4 = x2 + 5 (x + 2) (x 2);
2x5 12x3 14x = 2x x4 6x2 7 = 2x x2 7 x2 + 1 ;
2a7 + 34a5 32a3 = 2a3 a4 17a2 + 16 = 2a3 a2 1 a2 16
= 2a3 (a 1) (a + 1) (a 4) (a + 4) .
possibile applicare questo metodo anche quando il polinomio in due variabili.
Esempio 18.6. x2 + 5xy + 6y2 .
Per capire come applicare la regola precedente, possiamo scrivere il trinomio in questo
S
305
Procedura 18.1. Sia da scomporre un trinomio di secondo grado a coefficienti interi ax2 + bx + c
con a = 1, cerchiamo due numeri m ed n tali che m + n = b e m n = a c; se riusciamo
a trovarli, li useremo per dissociare il coefficiente b e riscrivere il polinomio nella forma p =
ax2 + (m + n) x + c su cui poi eseguire un raccoglimento parziale.
18.2
Esercizi proposti: 18.1, 18.2, 18.3, 18.4, 18.5, 18.6, 18.7, 18.8, 18.9, 18.10
Anche il teorema di Ruffini permette di scomporre in fattori i polinomi. Dato il polinomio P(x), se riusciamo a trovare un numero k per il quale P(k) = 0, allora P(x) divisibile per
il binomio x k, allora possiamo scomporre P(x) = (x k) Q(x), dove Q(x) il quoziente
della divisione tra P(x) e (x k).
Il problema di scomporre un polinomio P(x) si riconduce quindi a quello della ricerca del
numero k che sostituito alla x renda nullo il polinomio. Un numero di questo tipo si dice
anche radice del polinomio.
Il numero k non va cercato del tutto a caso, abbiamo degli elementi per restringere il campo
di ricerca di questo numero quando il polinomio a coefficienti interi.
Osservazione
Le radici intere del polinomio vanno cercate tra i divisori del termine noto.
306
10
29
30
30
30
Con i numeri che abbiamo ottenuto nellultima riga costruiamo il polinomio quoziente x3
6x2 1x + 30. Possiamo allora scrivere:
x4 5x3 7x2 + 29x + 30 = (x + 1)(x3 6x2 x + 30).
Con lo stesso metodo scomponiamo il polinomio x3 6x2 1x + 30. Cerchiamone le radici
tra i divisori di 30, precisamente nellinsieme { 1; 2; 3; 5; 6; 10; 15; 30}.
Bisogna ripartire dallultima radice trovata, cio da 1.
Per x = 1 si ha P(1) = (1)3 6 (1)2 1 (1) + 30 = 1 6 + 1 + 30 = 0.
Per x = +2 si ha P(+2) = (+2)3 6 (+2)2 1 (+2) + 30 = +8 24 2 + 30 = 0.
Per x = 2 si ha P(+2) = (2)3 6 (2)2 1 (2) + 30 = 8 24 + 2 + 30 = 0.
Quindi 2 una radice del polinomio. Applichiamo la regola di Ruffini, ricordiamo che al
primo rigo dobbiamo mettere i coefficienti del polinomio da scomporre, cio x3 6x2 1x + 30.
1
2
1
307
30
16
30
15
1
2 1
1; ; 2; ;
.
2
3 3
1
1
Si ha A(1) = 3; A(1) = 5; A
= 1; A
= 0.
2
2
Sappiamo dal teorema di Ruffini che il polinomio A(x) =
6x2 x 2 divisibile per x + 21 dobbiamo quindi trovare il
6
1
2
polinomio Q(x) per scomporre 6x2 x 2 come Q(x) x + 12 .
1
2
3
2
Applichiamo la regola di Ruffini per trovare il quoziente.
Il
quoziente
Q(x) = 6x 4 Il polinomio sar scomposto
6
4
0
in (6x 4) x + 12 . Mettendo a fattore comune 2 nel primo
binomio si ha:
1
1
6x2 x 2 = (6x 4) x +
= 2(3x 2) x +
= (3x 2)(2x + 1).
2
2
18.3
308
1
2
1
1
3
1
27
27
x3 + 27 = (x + 3)(x2 3x + 9).
In generale possiamo applicare le seguenti regole per la scomposizione di somma e
differenza di due cubi:
A3 + B3 = (A + B)(A2 AB + B2 ),
A3 B3 = (A B)(A2 + AB + B2 ).
18.4
Nei paragrafi precedenti abbiamo analizzato alcuni metodi per ottenere la scomposizione
in fattori di un polinomio e talvolta abbiamo mostrato che la scomposizione si ottiene combinando metodi diversi. Sostanzialmente non esiste una regola generale per la scomposizione
di polinomi, cio non esistono criteri di divisibilit semplici come quelli per scomporre un
numero nei suoi fattori primi. In questo paragrafo vediamo alcuni casi in cui si applicano vari
metodi combinati tra di loro.
Un buon metodo per ottenere la scomposizione procedere tenendo conto di questi
suggerimenti:
1. analizzare se si pu effettuare un raccoglimento totale;
2. contare il numero di termini di cui si compone il polinomio:
a) con due termini analizzare se il binomio
i. una differenza di quadrati A2 B2 = (A B)(A + B);
ii. una differenza di cubi A3 B3 = (A B) A2 + AB + B2 ;
iii. una somma di cubi A3 + B3 = (A + B) A2 AB + B2 ;
309
A4 + B5 .
+ B2
+ B2
5
= A2 + B2
= A2 + B2
A4 A2 B2 + B4 ,
A8 A6 B2 + A4 B4 A2 B6 + B8 .
Proponiamo di seguito alcuni esercizi svolti o da completare in modo che possiate acquisire
una certa abilit nella scomposizione di polinomi.
310
311
Esempio 18.17. x3 7x 6.
Il polinomio ha 3 termini, di 3 grado in una variabile. Non possiamo utilizzare la
regola del trinomio particolare poich il grado 3. Procediamo con la regola di Ruffini:
cerchiamo il numero che annulla il polinomio nellinsieme dei divisori del termine noto D =
{ 1; 2; 3; 6}.
Per x = +1 si ha P(+1) = (+1)3 7 (+1) 6 = 1 7 6 = 0. Per x = 1 si ha P(1) =
(1)3 7 (1) 6 = 1 + 7 6 = 0. quindi p = x3 7x 6 = (x + 1) q(x) con q(x)
polinomio di secondo grado che determiniamo con la regola di Ruffini:
Pertanto: P(x) = x3 7x 6 = (x + 1) x2 x 6 .
Il polinomio quoziente un trinomio di secondo
1
0
7
6
grado; proviamo a scomporlo come trinomio notevo1
1
1
6
le. Cerchiamo due numeri a e b tali che a + b = 1
e a b = 6. I due numeri vanno cercati tra le coppie
1
1
6
0
che hanno 6 come prodotto, precisamente (6, +1),
(3, +2), (+6, 1), (+3, 2). La coppia che fa al caso
nostro (3, +2) quindi si scompone q = x2 x 6 = (x 3) (x + 2).
In definitiva x3 7x 6 = (x + 1) (x 3) (x + 2).
2
Esempio 18.18. m2 4 m2 4m 4.
Il polinomio ha 4 termini di cui il primo un quadrato di binomio; negli altri tre possiamo
raccogliere 1;
m2 4
m2 4m 4 = m2 4
m2 + 4m + 4
(m + 2)2 ,
m2 4 (m + 2)
.
Eliminando le parentesi tonde m2 + m 2 m2 m 6 .
I due fattori ottenuti si scompongono con la regola del trinomio. In definitiva si ottiene:
(m2 + m 2) (m2 m 6) = (m + 2) (m 1) (m 3) (m + 2)
= (m + 2)2 (m 1) (m 3) .
Esempio 18.19. (a 3)2 + (3a 9) (a + 1) a2 9 .
(a 3)2 + (3a 9) (a + 1) a2 9 = (a 3)2 + 3 (a 3) (a + 1) (a 3) (a + 3) .
Mettiamo a fattore comune (a 3):
(a 3) [(a 3) + 3 (a + 1) (a + 3)] .
312
a4 + 2a2 b2 + b4 a2 b2 = a2 + b2
(ab)2 = a2 + b2 + ab
a2 + b2 ab .
a2 + 2ab + b2
= (a + b) a2 ab + b2 (a + b)2
= (a + b)3 a2 ab + b2 .
Esempio 18.22. a2 x2 + 2ax2 3x2 4a2 8a + 12.
a2 x2 + 2ax2 3x2 4a2 8a + 12 = x2 a2 + 2a 3 4 a2 + 2a 3
= x2 4
a2 + 2a 3
313
18.5
Esercizi
18.5.1
c ) x2 13x + 12;
d ) x2 + 6x + 8;
e ) x2 + 7x + 12;
f ) x2 2x 3.
c ) x2 8x 9;
d ) x2 7x + 12;
e ) x2 6x + 8;
f ) x2 51x + 50.
c ) x4 + 8x2 + 12;
d ) x2 + 4x 12;
e ) x2 3x + 2;
f ) x4 5x2 + 4.
c ) x2 + 2x 35;
d ) x6 5x3 + 4;
e ) x2 + 5x 36;
f ) x2 + 8x + 7.
c ) x2 + 4x 45;
d ) x2 4x 21;
e ) x2 + 4x 21;
f ) x2 10x + 21.
c ) x6 + 7x3 10;
d ) 2x3 + 14x2 + 20x;
e ) a2 ax 20x2 ;
f ) a2 12xa 64x2 .
c ) x6 + 9x3 y2 36y4 ;
d ) x2 y2 2xy 35;
e ) a4 b2 a2 b 72;
f ) x4 + 11x2 + 24.
314
c ) 4b2 4b 3;
d ) 6x2 13x 15;
e ) x2 + 10ax + 16a2 ;
f ) 2x4 + x2 3.
c ) x3 4x2 + x + 6;
d ) x3 + 2x2 9x 18;
x3 + 2x2 2x + 3;
x3 + x2 5x + 3;
2x3 9x2 + 7x + 6;
3x3 + 5x2 16x 12;
e)
f)
g)
h)
2x3 + 5x2 + 5x + 3;
2x3 13x2 + 24x 9;
6x3 11x2 3x + 2;
4x4 4x3 25x2 + x + 6.
x3 9x 9 + x2 ;
m3 + 2m2 m 2;
a3 + a2 4a 4;
3a2 + a 2;
6a3 a2 19a 6;
f)
g)
h)
i)
j)
x3 5x2 + 8x 4;
3t3 t2 12t + 4;
3x4 + x3 29x2 17x + 42;
y4 + y3 3y2 4y 4;
t4 8t2 24t 32.
f)
g)
h)
i)
j)
6x2 7x + 2;
3x3 + x2 + x 2;
2x3 + x2 + 2x + 1;
3x3 + 9x x2 3;
1 + 5x + 6x2 + 4x3 + 8x4 .
315
x3 1;
27 x3 ;
x3 + 1;
x3 + 8;
64a3 8b3 ;
8x3 27y3 ;
0, 0013 x3 ;
103 x3 103 y3 ;
x6 y6 ;
1
1
j ) a3 b3 .
8
27
f)
g)
h)
i)
a)
b)
c)
d)
f ) a3 125;
1
g ) 0, 064x3 + y3 ;
27
1
1
h ) a3 t3 ;
8
27
i ) x6 y3 ;
j ) x9 + 27y3 .
625
x;
8
d ) a3n 8b3 ;
e ) a3n+3 + 1;
5
5
f ) a4 ab3 .
8
27
Esercizi riepilogativi
1
f ) 0, 3a2 b2 ;
3
g ) 3x + k + 3x2 + kx;
h ) x3 + 3x 4x2 ;
i ) 4x2 7x 2;
j ) 6x2 24xy + 24y2 .
f)
g)
h)
i)
ax + bx 3ay 3by;
x5 + x3 + x2 + 1;
0, 09x4 y5 0, 04y;
a2 x 2abx b2 x + 5a2 + 10ab + 5b2 ;
1
j ) x2 0, 25b2 .
9
316
8a3 18 b3 ;
4a3 + 8a2 a 2;
x3 x4 + 8 8x;
4xy + 4xz 3ya 3za yh zh;
x6 81x2 ;
f)
g)
h)
i)
j)
54a3 b 2b4 ;
12xyz + 9ya + 6x3 a 8x4 z;
y2 + ay 6a2 ;
2x3 + 4x 3x2 6;
(x2 7x + 10)2 x2 + 10x 25.
f)
g)
h)
i)
j)
8x3 14x2 + 7x 1;
x4 3x3 10x2 + 24x;
81a4 64a2 b2 ;
4x3 + 8x2 + x 3;
2a4 b3 c 8a2 bc5 .
f)
g)
h)
i)
j)
f)
g)
h)
i)
j)
x4 4x2 45;
3a7 x2 + 9a5 x4 9a3 x6 + 3ax8 ;
x3 13x2 + 35x + 49;
4ab3 c2 + 20ab3 3abc2 15ab;
6a6 b3 12a4 b5 + 6a2 b7 .
4 2
2
a b2 + a + b;
9
3
x2 6x + 9 (y2 2y + 1);
16a4 x2 8a2 b2 x2 + b4 x2 ;
4(x 1)2 4y(x 1) + y2 ;
4a4 b 4a3 b2 + 6a3 b3 6a2 b4 ;
x3 + 2x2 x 2;
20x3 45x;
18p3 q2 x 2pq4 x + 18p3 q2 y 2pq4 y;
20a6 16a3 c 25a4 b + 20abc;
2a7 6a4 x2 + 6a4 b2 18ab2 x2 ;
y3 5y2 24y;
x2 + 4xy 6x + 4y2 12y + 9;
2x4 4x3 + 4x2 4x + 2;
x2 y2 + 2ay a2 ;
(3 a)2 + (5 + a) (a 3);
3x3 x 1 + 3x2 ;
1
g ) x3 y2 x2 y3 + xy4 ;
4
x3
6
5
h ) 27x + 9x x4 + ;
27
i ) 4x2 9y2 6yz2 z4 ;
1
3
j ) a4 b2 a3 b3 + 23 a2 b4 ab5 .
8
4
317
d ) a3 x + 4a2 x + 4ax;
2
1
e ) a3 b5 a2 b6 + ab7 ;
3
9
f ) a2 ab 9a + 3b + 18;
g ) 8ab2 2a3 ;
h ) a4 6a3 + 3a2 + 18a + 9 1;
i ) a3 + 3a2 b + a2 + 3ab2 + 2ab + b3 + b2 ;
x
x7
+ x5 + x3 + .
j)
3
3
18.27 ( ). Scomponi in fattori.
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
j)
a2
+ 2ab 16b4 + 4b2 ;
4
5a4 x3 40a4 y3 45a2 b2 x3 + 360a2 b2 y3 ;
24a4 b2 x2 72a4 b2 y2 3ab5 x2 9ab5 y2 ;
2ax4 y 6bx4 y 2axy4 + 6bxy4 ;
640a3 x2 y 960a3 xy2 + 10b3 x2 y 15b3 xy2 ;
4x 3 2(x + 1)(16x2 + 9 + 24x);
(x 2) + 3(x2 4x + 4) (x + 1)(x 2)2 ;
(x 1)2 (x + 2)(x2 2x + 1) 2(x3 3x2 + 3x 1);
(3x + 6) 5(x2 + 4x + 4)2 ;
(y x)2 (3x + 2) 2(x y)3 2x2 + 2y2 .
a2 + b2 1 2ab;
a4 + 2b 1 b2 ;
8a2 b + 24ab2 18b3 ;
6a5 24ab4 ;
a4 + b4 2a2 b2 ;
f)
g)
h)
i)
j)
318
f)
g)
h)
i)
j)
a2 + 6a + 9;
12xy 16y2 ;
2x3 16;
2x2 + 4x + 8;
ax2 ay2 .
f)
g)
h)
i)
j)
3k4 + k6 + 1 + 3k2 ;
3x5 27xy4 ;
25y4 10y2 + 1;
8a4 b 8a3 b2 + 12a3 b3 12a2 b4 ;
3a3 x + 3a3 y 3abx 3aby.
f)
g)
h)
i)
j)
a2 + 12a + 36;
x8 y8 2x6 y2 + 2x2 y6 ;
5x4 5x2 y4 ;
(2x 1)3 (3 6x)2 ;
x4 2x3 + 6x2 y + x2 6xy + 9y2 .
f)
g)
h)
i)
j)
a7 a4 b2 4a3 b2 + 4b4 ;
x4 + 6x2 40;
x5 13x3 + 12x2 ;
32ab 2a5 b5 ;
24x4 y + 36x3 y3 + 18x2 y5 + 3xy7 .
a3 8 + 12a 6a2 ;
7t2 28;
2x2 + 8 + 8x;
25 + 9x2 + 30x;
z8 2z4 + 1;
81a6 b3 a2 b3 ;
6abx 3x + 2aby y;
x3 + 6x2 y + 12xy2 + 8y3 ;
8a7 b 8a3 b3 + 12a6 b 12a2 b3 ;
4a2 x 4a2 y2 4ab2 x + 4ab2 y2 ;
x2 + 10xy + 25y2 ;
27a6 54a4 b + 36a2 b2 8b3 ;
64a9 48a6 b2 + 12a3 b4 b6 ;
4a2 x2 4b2 x2 9a2 y2 + 9b2 y2 ;
x6 6x4 + 12x2 8;
4 4 4 2
b2
a + a b+ ;
9
9
9
2a10 + 12a7 b 24a4 b2 + 16ab3 ;
x3 7x2 25x + 175;
2ab6 + 54a4 + 18a2 b4 + 54a3 b2 ;
128a3 200a;
f)
g)
h)
i)
j)
4
4
+ xy + x2 y2 ;
25 5
x4 6x2 27;
x4 + 4x3 + x2 6x;
8a5 b2 64a2 b5 ;
4a2 b5 81b.
ax + bx 3ay 3by;
2ax2 + 8ay2 + 8axy;
81a4 b4 ;
3a5 b3 + 24a2 b9 ;
1
e ) 4x2 + 2xy + y2 ;
4
f ) x2 3a3 + ax 3a2 x;
g ) x2 12x + 133;
h ) 3x5 27xy4 ;
319
j)
16 3 8 2
x + x y + 4xy2 + 2y3 .
27
3
1 9x + 27x2 27x3 ;
6x3 y 12x2 y2 + 6xy3 ;
x4 + 3x2 28;
2x3 3x2 5x + 6;
3x4 y3 + 9x4 9xy3 27x;
f)
g)
h)
i)
j)
81a6 18a4 b2 + a2 b2 ;
125 + 75y + 15y2 + y3 ;
4a2 x2 16a2 y2 b2 x2 + 4b2 y2 ;
x4 + 2x2 24;
5x3 17x2 + 16x 4.
a)
b)
c)
d)
4a5 b2 + 32a2 b5 ;
32a 50ab2 ;
5x4 y2 + 5x4 5xy4 5xy2 ;
4y2 12y + 9;
1
1
1
j ) x2 + ax + a2 .
4
3
9
f)
g)
h)
i)
9
27
8 3
x 2x2 + x ;
27
2
8
1 6
2
4
a + 9a 2a ;
9
5x4 5x3 y2 5x2 y + 5xy3 ;
8a3 + 12a2 x2 6ax4 + x6 ;
x2 + 14x 32;
h)
i)
j)
4 2 2 4
x y xyz + z2 ;
49
7
3 3
9
1 x + x6 ;
2
16
2b6 c 8c3 ;
16a4 x2 8a2 b2 x2 + b4 x2 ;
4x3 + 7x2 14x + 3.
f)
g)
h)
i)
j)
x6 81x2 + x 3;
x6 y6 + x3 + y3 ;
x2 3a3 + ax 3a2 x;
50a4 b3 2b3 ;
16x3 72x2 + 108x 54.
f)
g)
x4 4x2 45;
3x3 + x2 8x + 4;
4a2 9 4b2 + 12b;
x3 + 3x2 6x 8;
2ax2 + 8ay2 + 8axy;
320
a)
b)
c)
d)
a4 + 4a2 32;
4x3 + 7x2 14x + 3;
2ax4 y 8bx4 y 2axy4 + 8bxy4 ;
36ab 49a3 b3 ;
4 4 25 2 4 2
j)
a + b a b.
25
9
3
f)
g)
h)
i)
t5 z5 ;
3x2 + 6x + 6;
t6 2t3 + 1;
tx + x2 + y2 + ty + 2xy;
12m3 + 9m5 3m7 ;
f)
g)
h)
i)
j)
a2 b 25b + a2 25;
2ab b2 + 3 (b 2a)2 ;
x6 y6 ;
3k3 k2 + k + 5;
y6 + y3 2.
a8 1;
32a4 b3 2b3 ;
x6 8a3 + 12a2 x2 6ax4 ;
x2 3a3 + ax 3a2 x;
9y2 + 6y + 1;
9a3 9;
a3 + 4a 2a2 3;
3a + 2a3 7a2 ;
50a3 b2 8a5 ;
20ab2 c + 8abc + 2abc2 + 2a2 bc2 + 2a2 b2 c.
d)
e)
f)
g)
18.9.
321
Risposte
a) (x + 1)(2x 5),
b) (y + z)(3y 5),
e) (x 3) (2x + 3).
c) (x a) x2 2a .
322
18.25.
h) x3
b) a2 b(a b + 2c)2 ,
1
3
3x ,
c) 3a a 13 x ,
18.45. a) xa2 (x3 5x2 4), b) xn 1 (2x 1)(x2 + x 1), c) (xn yn )(x3n+1 + 2y4n ),
d) (xn y3 )(x2 + 3y2n ), e) (xa 1)(yb + 1), f) (x2n+1 1)(y1+h 2),
g) (x2+a + y2 )(x2 3ya ).
19.1
19
Il calcolo del minimo comune multiplo (mcm) e del massimo comune divisore (MCD) si estende
anche ai polinomi. Per determinare MCD e mcm di due o pi polinomi occorre prima di tutto
scomporli in fattori irriducibili. La cosa non semplice poich non si pu essere sicuri di aver
trovato il massimo comune divisore o il minimo comune multiplo per la difficolt di decidere
se un polinomio irriducibile: prudentemente si dovrebbe parlare di divisore comune e di
multiplo comune.
Un polinomio A si dice multiplo di un polinomio B se esiste un polinomio C per il
quale A = B C; in questo caso diremo anche che B divisore del polinomio A.
19.2
Dopo aver scomposto ciascun polinomio in fattori, il massimo comune divisore tra due o
pi polinomi il prodotto di tutti i fattori comuni ai polinomi, presi ciascuno una sola volta,
con il minimo esponente. Sia i coefficienti numerici, sia i monomi possono essere considerati
polinomi.
Procedura 19.1. Calcolare il MCD tra polinomi:
a ) scomponiamo in fattori ogni polinomio;
b ) prendiamo i fattori comuni a tutti i polinomi una sola volta con lesponente pi piccolo;
c ) se non ci sono fattori comuni a tutti i polinomi il MCD 1.
Esempio 19.1. Determinare il MCD 3a2 b3 3b3 ; 6a3 b2 6b2 ; 2a2 b2 24ab2 + 12b2 .
Scomponiamo in fattori i singoli polinomi;
3a2 b3 3b3 = 3b3 a2 1 = 3b3 (a 1)(a + 1);
6a3 b2 6b2 = 6b2 a3 1 = 6b2 (a 1) a2 + a + 1 ;
12a2 b2 24ab2 + 12b2 = 12b2 a2 2a + 1 = 12b2 (a 1)2 .
i fattori comuni a tutti i polinomi presi con lesponente pi piccolo sono:
tra i numeri il 3;
tra i monomi b2 ;
tra i polinomi a 1.
quindi il MCD = 3b2 (a 1).
323
324
19.3
Dopo aver scomposto ciascun polinomio in fattori, il minimo comune multiplo tra due o
pi polinomi il prodotto dei fattori comuni e non comuni di tutti i polinomi, quelli comuni
presi una sola volta, con il massimo esponente.
Procedura 19.2. Calcolare il mcm tra polinomi:
a ) scomponiamo in fattori ogni polinomio;
b ) prendiamo tutti i fattori comuni e non comuni dei polinomi, i fattori comuni presi una sola
volta con il massimo esponente.
Esempio 19.2. Determinare il mcm 3a2 b3 3b3 ; 6a3 b2 6b2 ; 2a2 b2 24ab2 + 12b2 .
Scomponiamo in fattori i singoli polinomi;
3a2 b3 3b3 = 3b3 a2 1 = 3b3 (a 1)(a + 1);
6a3 b2 6b2 = 6b2 a3 1 = 6b2 (a 1) a2 + a + 1 ;
12a2 b2 24ab2 + 12b2 = 12b2 a2 2a + 1 = 12b2 (a 1)2 .
i fattori comuni presi con il massimo esponente e quelli non comuni sono:
tra i coefficienti numerici il 12;
tra i monomi b3 ;
tra i polinomi (a 1)2 (a + 1) a2 + a + 1 .
quindi il mcm = 12b3 (a 1)2 (a + 1) a2 + a + 1 .
Esercizi proposti: 19.1, 19.2, 19.3, 19.4, 19.5, 19.6, 19.7, 19.8, 19.9, 19.10, 19.11
19.4
Esercizi
19.4.1
325
b ) a2 b2 , ab b2 , a2 b 2ab2 + b3 .
b ) x2 + 2x 2, x2 4x + 4, x2 4.
b ) a + 1, a2 1, a3 + 1.
b ) b3 + b2 4b 4, b2 a, b2 1.
c ) a2 1, b + 1, a + ab b 1;
d ) x, 2x2 3x, 4x2 9.
326
19.4.2
Risposte
19.1.
19.2.
b) 1; (x 2)2 (x + 2) x2 + 2x 2 .
19.3.
19.4.
19.5.
19.6.
19.7.
19.8.
b) (a + 1); (a + 1)(a 1) a2 a + 1 .
Frazioni algebriche
20.1
20
A
B
dove A e B sono
1
2 ab
328
20.2
Per discussione di una frazione algebrica intendiamo la ricerca dei valori che attribuiti
alle variabili non la rendano priva di significato. Poich non possibile dividere per 0, una
frazione algebrica perde di significato per quei valori che attribuiti alle variabili rendono il
denominatore uguale a zero. Quando abbiamo una frazione algebrica tipo A
B poniamo sempre
la condizione di esistenza (abbreviato con C. E.): B = 0.
Esempio 20.3. Determinare le condizioni di esistenza di 1+x
x .
Questa frazione perde di significato quando il denominatore si annulla: C. E. x = 0.
x
Esempio 20.4. Determinare le condizioni di esistenza di x+3
.
Questa frazione perde di significato quando il denominatore si annulla: C. E. x = 3.
x3 8x
.
x2 +2
2x
.
x2 4
329
20.3
16x3 y2 z
8x2 z
8
= x2 z.
=
5
5
10xy2
Esempio 20.10. Ridurre ai minimi termini la frazione:
a2 6a + 9
.
a4 81
Scomponiamo in fattori
il numeratore: a2 6a + 9 = (a 3)2 ;
il denominatore: a4 81 = a2 9 a2 + 9 = (a 3)(a + 3) a2 + 9 ;
riscriviamo la frazione
(a3)2
;
(a3)(a+3)(a2 +9)
2
a + 9 = 0 da cui C. E. a
C. E.(a 3) (a + 3)
= +3 e a = 3, il terzo fattore non si
annulla mai perch somma di un numero positivo e un quadrato;
(a3)2
a3
semplifichiamo: (a3)(a+3)
= a+3)(a
2 +9) .
(a2 +9)
(
x4 + x2 y2 x3 y xy3
.
x4 x2 y2 + x3 y xy3
Scomponiamo in fattori
x4 + x2 y2 x3 y xy3 = x2 x2 + y2 xy x2 + y2 = x x2 + y2 (x y);
x4 x2 y2 + x3 y xy3 = x2 x2 y2 + xy x2 y2 = x(x + y)2 (x y);
330
la frazione diventa:
x(x2 +y2 )
(xy)
semplifichiamo i fattori uguali: x(x+y)2 (xy)
=
x2 +y2
.
(x+y)2
a+b
questa semplificazione errata perch a e b sono addendi, non sono fattori;
a
2
x +x+4
questa semplificazione errata perch x2 un addendo, non un fattore;
x2 +2
2 (ab)
2
2
(xy
)
3
a(a2)
a2
x +y = 1,
=
,
)
2 x
= 1;
x7
y
(ab)
(
3
ax7
2
(x+y)
a(a+b)
(2x3y)
1
a2 +ab
= 3y2x
= a+b
= 1+b
,
=
a .
a3
a32
(3y2x)2
a2
20.4
Il prodotto di due frazioni una frazione avente per numeratore il prodotto dei numeratori
e per denominatore il prodotto dei denominatori.
7
Si vuole determinare il prodotto p = 15
20
21 ; possiamo scrivere prima il risultato dei
prodotti dei numeratori e dei denominatori e poi ridurre ai minimi termini la frazione ot4 = 4 , oppure prima semplificare i termini delle frazioni e poi
7
140
tenuta: p = 15
20
21 =
9
9
315
204
7 20
7 1
moltiplicare: p = 15 21 = 153 213 = 49 .
2
2 7
25ab c
3a
Esempio 20.12. Prodotto delle frazioni algebriche f1 = 10b
3 c4 e f2 =
ab .
Poniamo le C. E. per ciascuna frazione assegnata ricordando che tutti i fattori letterali dei
denominatori devono essere diversi da zero, quindi C. E. a = 0 b = 0 c = 0. Il prodotto
2 c3
3a2
25ab2 c7
la frazione f = 10b
= 15a
.
3 c4
ab
2b2
3a
10b
Esempio 20.13. Prodotto delle frazioni algebriche f1 = 2b+1
e f2 = a3
.
Lespressione in due variabili, i denominatori sono polinomi di primo grado irriducibili;
poniamo le condizioni di esistenza: C. E. 2b + 1 = 0 a 3 = 0 dunque C. E. b = 12 a = 3.
3a
10b
30ab
Il prodotto la frazione f = 2b+1
a3
= (2b+1)(a3)
in cui non possibile alcuna
semplificazione.
331
x(2x1)
2x2 x
= (x1)(x2) ,
x2 3x+2
5(x1)
5x5
= x(2x1)2 ;
x4x2 +4x3
poniamo le C. E. ricordando che tutti i fattori dei denominatori devono essere diversi
da zero: C. E. x 1 = 0 x 2 = 0 x = 0 2x 1 = 0 da cui C. E. x = 1 x = 2
x = 0 x = 12 ;
determiniamo la frazione prodotto, effettuando le eventuali semplificazioni:
(2x1)
5(x1)
5
x
f=
= (x2)(2x1)
.
(x1)(x2)
2
x(2x1)
20.5
x2
x2 1
20.5.1
(x 2)3
.
(x 1)3 (x + 1)3
A 0
B
=1
3a 2
5a2 + 10a
= 1?
0
3a2
Scomponiamo in fattori numeratore e denominatore della frazione: 5a(a+2)
;
determiniamo le C. E. del denominatore: a = 0 a + 2 = 0 da cui, C. E. a = 0 a = 2.
Poniamo poi la condizione, affinch la frazione non sia nulla, che anche il numeratore
sia diverso da zero. Indichiamo con C0 questa condizione, dunque C0 : 3a 2 = 0, da
cui a = 23 ;
le condizioni di esistenza sono allora a = 2 a = 0 a = 32 .
332
Se n intero negativo la potenza con base diversa da zero uguale alla potenza che ha
n
B +n
per base linverso della base e per esponente lopposto dellesponente. A
= A
B
con A = 0 e B = 0.
Esempio 20.17. Determinare
x2 + 5x + 6
x3 + x
.
(x+2)(x+3)
x(x2 +1)
quindi se x = 0, x = 2 e x = 3 si ha
20.6
x2 (x2 +1)
.
(x+2)2 (x+3)2
Il quoziente di due frazioni la frazione che si ottiene moltiplicando la prima con linverso
della seconda. Lo schema di calcolo pu essere illustrato nel modo seguente, come del resto
abbiamo visto nellinsieme dei numeri razionali:
m p
m q
mq
: =
=
.
n q
n p
np
Si vuole determinare il quoziente q =
q=
5
12
: 47 . Linverso di
7
4
la frazione
dunque,
5 41
5
5 7
: = 3
=
.
12 4
7
21
1
2
4
7
e f2 =
a2 ab
.
b2
3(ab)
2a2 b
e f2 =
3a3b
2a2 b
3a3b
2a2 b
=
poniamo le condizioni desistenza dei denominatori: 2a2 b = 0 b2 = 0 da cui C. E.
a = 0 b = 0;
determiniamo la frazione inversa di f2 . Per poter determinare linverso dobbiamo porre
le condizioni perch la frazione non sia nulla. Poniamo il numeratore diverso da zero,
C0 : a = 0 a b = 0 da cui C0 : a = 0 a = b;
aggiorniamo le condizioni C. E. a = 0 b = 0 a = b;
cambiamo la divisione in moltiplicazione e semplifichiamo:
3 (a b) a (a b)
3
(a
b)
b2
3b
:
=
=
.
2
2
2
a
(a b)
2a b
b
2a3
2a b
20.7
20.7.1
333
2x 3y x + 2y
(2x 3y) + (x + 2y)
3x y
+
=
=
.
x+y
x+y
x+y
x+y
Osservazione A questo caso ci si pu sempre ricondurre trasformando le frazioni allo
stesso denominatore. Si potrebbe scegliere un qualunque denominatore comune, ad esempio il
prodotto di tutti i denominatori ma, scegliamo il mcm dei denominatori delle frazioni addendi
per semplificare i calcoli.
x + y 2y x
.
3x2 y
2xy3
Dobbiamo trasformare le frazioni in modo che abbiano lo stesso denominatore:
Esempio 20.20.
;
6x2 y3
6x2 y3
la frazione somma ha come denominatore lo stesso denominatore e come numeratore la
somma dei numeratori:
2y2 (x + y) 3x (2y x)
2xy2 + 2y3 + 2x2 y 6xy + 3x2
=
.
6x2 y3
6x2 y3
6x2 y3
Esempio 20.21.
x2
x+2
4x
+
.
x2 2x 2x + x2 x2 4
334
+
,
x(x 2) x(2 + x) (x + 2)(x 2)
il mcm x (x + 2) (x 2);
poniamo le C. E. x(x + 2)(x 2)=0 da cui C. E. x=0, x =2 e x = 2;
dividiamo il mcm per ciascun denominatore e moltiplichiamo il quoziente ottenuto per
il relativo numeratore:
(x + 2)2 (x 2)2 4x2
;
x (x + 2) (x 2)
eseguiamo le operazioni al numeratore:
x2 + 4x + 4 x2 + 4x 4 4x2
8x 4x2
=
;
x (x + 2) (x 2)
x (x + 2) (x 2)
semplifichiamo la frazione ottenuta, dopo aver scomposto il numeratore:
4x
(x
2)
4
=
.
(x
+
2)
(x
2)
x
+2
Esempio 20.22.
2x
x
5x2 7
x
+
3
.
x 2 x + 1 x 1 x 2x2 + 2 x
.
(x 2)(x + 1)
Esercizi proposti: 20.22, 20.23, 20.24, 20.25, 20.26, 20.27, 20.28, 20.29, 20.30
335
20.8
Esercizi
20.8.1
2x
;
x3 7x2 + x 7
54
d) 3 5 ;
a b c
c)
b1
;
3ab
a+b1
f)
.
2a b2 1
e)
y2
3x3 + x 2x2 + 1
;
x1
a2 3b
d)
;
ab
c)
a + 2ab 6b
;
a+b
a
f)
.
2a b
e)
3x + 8y
;
x2 y2
a2 1
d)
;
2a2 x + 4ax + 2x
c)
6a 5ab
;
2b2 + 4ab
y1
.
f)
ay + a + y + 1
e)
8a + 3ab4
;
a2 b2 25b4
b)
a3 2b2
;
a3 b3
c)
a3
8a + 3
.
+ 3a2 + 3a + 1
ax + x + a2 + a
;
a2 + 2a + 1
2
3
4x 4 + x x
d)
;
2x + 2
c)
5x + 5y
;
3x + 3y + ax + ay
3a3 3a2 a + 1
f)
.
9a4 1
e)
4x + 4y
;
3x + 3y + ax + ay
a2 b2 ac + bc
d)
;
ab + ac + b2 c2
c)
x2 + xy
;
2x + 2y + ax + ay
3ax + 6a + 3x + 6
f)
.
6ax + 6x + 12a + 12
e)
336
2x + 2 + ax a
;
x2 2x + 1
4x3 4x4 + 8x 8x2
f)
.
1 x2
a3 + a2 + a + 1
;
ax + x + 2a + 2
2
x + 5x + 6
d) 2
;
x + 6x + 9
e)
c)
x2 2x + 1
;
3x2 + 3x 1
6a2 b3 9a3 b2
;
d)
2ab 3a2 2b + 3a
c)
x2 + 7x + 12
;
x2 9
x3 1
.
f) 4
x + 2x3 + x2 1
e)
x3
2x2 4xy
;
ax 2ay + 2x 4y
5
5
3
5
8a b 4a b
d)
;
2a3 a 1 + 2a2
2x2 x 3
;
3x2 + 2x 1
3
2
x + x 2x 2
.
f) 3
x + x2 + 2x + 2
c)
e)
2x3 7x2 + 7x 2
;
2x3 5x2 + x + 2
a2 + a
d)
;
ab + b + a + 1
x2 x 6
;
x2 + 2x 15
x3 + x2 2x 2
f)
.
x2 + 2x + 1
c)
e)
4x + 4y
;
6x + 6y + 2ax + 2ay
3
2
x x +x1
d) 3
;
x 3x2 + 3x 1
c)
e)
f)
x2 xy
;
2xy + ax2 axy
x3 8
.
2
x2 + 4 4x2
2x2
c)
d)
2x3 x 1
;
x
ax2 ax + x2
x6 1
x4 1
;
5xy3
4y2 x2
x4 5x2 + 4
x
b)
3
;
x2 1
x 4x
a)
4x 2a 3a 3x
;
xa
a 2x
2
3
1 2a a a 3a2 + 3a 1
d)
.
1 + a2 2a a4 + 2a3 2a 1
c)
337
;
16 a4
5a5 + 15a2
7
7
45x
4y
b)
;
2
y
36x1
a)
x2 3x + 2
x2 4
x2 4x + 4
d)
x3 8
c)
x2 + 3x + 2
;
x2 2x + 1
2
x + 2x + 4
.
x2 2x
;
8x3 1
2x2 x 1
2
2
x x6
x +x6
c)
3
;
2
2x 8x + 8 x + 2x2 9x 18
x4 1
2x2 x 1
2x2 2x + 2
d) 2
3
.
2
x 2x + 1 2x + x + 2x + 1
x3 + 1
a)
;
x2 + 4x + 4
4x2 16
3
2
2
2x 2x 3x + 3 x 2x + 1
b)
;
2x2 4x + 2
x2 1
a2 b2
6x3 y 6xy3
;
2
3x 3y a x a2 y + b2 y b2 x
2
3
2x x 3
x +1
d)
2
.
2
3x + 2x 1 2x x 3
c)
a)
;
x2 + 2x 3 x2 x 6
2
2x 5x 3
2ax + 4a + 2x + 4
b)
;
ax 3a + x 3 4ax 4x + 8a 8
3
3
x 8
x x
;
c) 3
2
2
x 2x x + 2 x + 4 2 4x2
a)
a3 + a2 + a + 1 x4 5x2 + 4
;
ax + x + 2a + 2 x2 3x + 2
2
2x 5x 3
2ax + 4a + 2x + 4
e)
;
ax 3a + x 3 4ax 4x + 8a 8
a b
2ax + 4a + 2x + 4
f)
.
4ax 4x + 8a 8 a2 + ab + a + b
d)
a)
b)
c)
3x2
;
5y3
x+y
x2 y2
d)
3
2x
x+3
;
1
12ab
a2 b ab2
x2 + x
x2 + 4x + 3
a2 b2
5a2 5ab
;
a3 + ab2 + 2a2 b
4ab + 4b2
3
a2 9
12a3 6a2
f)
.
12a2 12a + 3
a2 4a + 3
e)
2
ab
2a2
2 1
338
4x2 1
2x2 3x + 1
:
;
x3 3x2 x + 3 x2 2x 3
4
3
2
x 1
x x +x1
d) 4
:
.
x 2x2 + 1 x3 3x2 + 3x 1
c)
:
;
xy + 2x y 2 x2 5x + 6
x2 9
a3 a2
a2 2a 3
a2 9
12a3 6a2
b)
;
2a2 + a 1 a2 2a + 1
12a2 12a + 3 a2 4a + 3
a2 b 2 a b
a2 ab 5a + 5ab 5a2
c)
:
2
;
2
2
3a 3b
3a2
a 2ab + b2
x3 x2 + x 1 2x3 7x2 + 7x 2 2x2 5x + 2
d)
:
.
2x2 x 1
2x3 5x2 + x + 2 x2 5x + 6
a)
2x2 x 3 x3 + x2 2x 2
:
;
x2 1
x2 + 2x + 1
2
ab 2
2a
a2
.
d)
:
4
b3
2b3
c)
a)
1
1
y + 1
+
=
x xy
xy
1
1
2
d)
=
x1 1x
x1
c)
1 2
3
+ =
x x
x
y
x2 + xy y
d) x
=
x+y
x+y
c)
339
5a2 + 1 4a2 1 5a + a2
+
;
12
3
4
a 2b
d)
ab.
9 27
a)
c)
1
1 1
+ + ;
2
x 2
x
1
2
;
d)
xy xy 1
c)
1
2
e) +
6x;
x 3x
1
f ) 3x + .
2x
8x
4x2
a)
2x + 1 1
;
3
x
1
d)
y;
x+y
9
x2
+ 2 2;
3
x y x y
x+1
f) 1
.
x1
c)
e)
;
x2 y xy2 x2 y2
1
1
1
b) +
;
x 2x 3x
a)
1
2
1
+
;
a a2 a a 1
a1
1
2
d) 2
+
;
a a a2 a
c)
3
a
2
+
+
;
a1 1a a1
1
1
f)
+
+ x.
1x x1
e)
;
x
x1
1
1
1
b)
+
+
;
x 2 x + 2 x2 4
a)
1
1
1
+
+
;
x 2 x 1 x2 3x + 2
1
1
d)
.
+
x 1 x2 2x + 1
c)
2x 3
2x
+
1;
x
2x + 3
1
1
d)
3
.
x1 x 1
c)
1 1
1 1
a3
+
:
+
a+3
a 3
a 3
x2 4x + 3
2x
d)
+ 2
.
x1
x 4
c)
1
;
3
340
a + b 2a b a b
;
ab a+b
a
x2 + 2x + 1 x3 1 2 8x2
d)
+ 2
.
x1
1 x2
4x 1
c) 1
+
;
b)
2
2
(x 1)
(x + 1)
1 x2
a)
1
2x + 2 6x + 1
x+2
;
+
+
2 3x
2x
3x 2 3x2 2x
3x
3
9
d) 2
+
.
x 2xy + y2 x y 2y 2x
c)
;
x2 4 2 x x + 2
2
x
1
b) 4
;
x + x2 + 1 x2 + x + 1
a)
(x 1)2
x1
;
3
2
x 3x + 3x 1 (1 x)3
1
x
.
d)
2
1x
2x 1 x
c)
;
x2 + 3x 4 x2 3x + 2 x2 + 2x 8
2
2
4
b) 2
;
x 9x + 20 25 x2 x2 + x 20
a)
4ay 4a2
ya
1
2
+
;
3
3
y + 2a y 2ay + 4a2
y + 8a
8x 12
5x
20x
d)
.
;
x3 + 1
x x+1 x+1
2
2
t 1 4z 1
24z 4t 2t2 z
b)
+
;
4 + t2 2z + 1 2t2 z + t2 + 8z + 4
a)
c)
d)
x2
xy
x y
+ 2 : 1 2 +
;
y x
x
y
x+a xa
xa 2
: 1
.
xa x+a
x+a
.
4x2 a2 + 4xa3 + a4
2x2 a + xa2 x2 ax
a)
x2
1
1
1
;
2
2
2
xy + yz y xz zx + zy xy z
xy x yz + xz
341
6 + (3 x)2
;
x+2
a+b
1
;
a3 b3 a2 b2
a + 1 a2 + 5a
1+
2
.
a
a +a
+ 2
x 3 1 x x 4x + 3
1
1
2x
x
b)
1
:
;
2 x2 4
x+2
2x
a)
c)
d)
x
x3 x2
+x1 : 1
;
x+1
1 x2
1
1
z 3 z2 z 5 z3
:
:
.
z z+1
z 5 2z 10
x+y
1
x
+
;
+ x + xy + y y + 1 x + 1
1
1
1
1
+ 2+ 3
1 ;
a a
a
1 a3
x2
c)
d)
x2 + 2x + 1
x
x
2x
;
+
+
x 1 x + 1 1 x2
4x2
2
1
1
1
1+a+a
.
+ 2
:
a a a a2
1 a3
2
1x
x x
(1 x2 )2
1
1
4a2 6a
c)
;
+
:
1a
a2 2a + 1 a2 3a + 2
x
x
ax2 ax a2 x + a2
d)
.
xa x1
ax x2
a)
: 2
;
2x 2 2x 2 2x + 2
4x 4
x3 + x2 + x + 1 x3 1 x2 3x 4 2x2 x 1
b)
2
+
;
x2 + 2x + 1
x 1 x2 + 2x + 1
x2 1
x4 x2 a2
x2 + ax
2xa2 + a3
c)
:
:
;
4x2 a2 + 4xa3 + a4 2x2 a + xa2
x2 ax
3
2
a
a
a a +a1
a
d)
+
.
1+a
a2 1 a2 + 1
2a2
a)
a2 + 1
1
2a
1
x2 + + x
4
a2 3a + 2 a2 + a 2 a2 + 1
:
+
;
4a
a
a2 4
2
1
1 6x 1 12x2
+
4
1+ 2
;
2
1 2x
x
4x 1
4x 1
342
a2 + b2
a1
a2 + b2 2ab
a + 2 a2 + 1
;
ab+
a1
ba
a 1 a2 a 2b2 2ab
2x3 3x2 + x
x2
2
1
2x
x2
d)
+
+1x
1+ + 2
+
2
x+1
x x
x 1 (x 1)
(x 1)3
c)
3
+ .
x
b)
c)
d)
2
2a b
4b2
3a + 2b
2
a
1
a 2b
a
a + 2b
1
10 3x
1
x2 + 2x + 2
x+2
2x
x3
4 x2
;
2+x 2x 2
2x 2+x
a1 a+1
a1 a+1
a2 16
:
2
;
+
a+4 a4
4a a4
5a 20a
x+1
x 2 3x + 6
x
2
x
1
:
+
:
x1
x 1 x2 4 x2 3x + 2
x3 x+3
2x 3
.
x(x 2)(x 1)
+ 3x 2
;
2 2x 3x 5 3x
3x 8x + 5
3
22x 48
4x
x 12
c)
+
:
;
x 8 x2 12x + 32 x 4
x8
x
x3 25x
2
6+x
:
d) 2
+
+ 2
.
2x + 6 3 x x 9
x + 8x + 15
a)
x2
x2 (x 6) + 6x 5 : (x 2)2 ;
2
3x 6 2
2x
2
x3
1
1
2
b ) 2x
+ (2x 1)(1 x)
+
+ x;
x1
1 x 9x 9
x+5
3x + 3
2(x + 1)
2x + 4
c) 2
+
;
x 6x + 5 x2 4x + 3 x2 8x + 15 (x 1)(x 5)
2
x +x6
5x 18
11
1
1
d)
+ 2
+
.
2
27 3x
2x 18 4x 12 3 12(x 3)
a)
;
2 6x
2
3x 1 (6x 2)(3 + 2x) 3 + 2x
8x2 2a2
2x2 1 2x2 + 1
4x2 1 16x2 5a2 + a
c)
+
(a + 1) +
+
;
2
a+1
1a
a1
(a 1)
(a 1)2
3
x
x(1 + 2a) x(1 7a) + 3
2x2
x+6
d)
.
+
:
+ 3a +
+
2
2
a1
a1
2
2x
x +3
a)
2a
343
x+1
2
1
x1
1
(25 x2 ) x(x + 5)(7 x);
x
5
x5
5
x+5
5
ax
3a + 9
b3
ax
;
9 3b 3a + ab
2
a2 9 b 3
x2 + 3x
xa
xa
2
x2
ax
1
2
+ 2
+
+
;
2
2
a x + ax a + x
x a
x a2 a + x
2ax a2
a
1
3a + 1
a
1
+
+
:
.
a2 a a2 + a a a a2
2a2 2
1
1
6b
1
:
;
3a + 9 + 3b
a2 + 9 b2 + 6a a2 + 9 + b2 + 6a 2ab 6b
3
1
9 + x2 + 3x
6x 5 x 2
12
3
: 5
+
;
+
6
3
x1
x + 2 x2 + x 2
x x
9x 9
3x + 3x3 + 3x4
1
2b2 b 1
1
1
1
:
+ 2
+
;
2b 2 a + ab 1 b
b + 1 2 + a + 2b + ab
b 2b + 1
x + 2 2x2 + ax ax 3x + 2a 6
x2 4
+
2
.
x2
(x + 2)(a 3)
a4
x 4
1
a2 + 2a + 1 3a + b a3 4a + 4 a 2
(a 3b)(b 2)
2
+
+
;
2
a+1
2a + 1
2a
b
a 4a + 4
(a 2)2
2
1
x+1 3
6x2
x2 1
x+1
:
a
x+1
x1
x3 x4
a3
6ab + 6ab2 3(a x) + 6b 2 x
2
1
3
+
1
:
;
2
1
3a
x
x
1
3a
1
3a
ab 3a b
ax + 1
(a + 2)2 4(1 + ax) 7 3ax + a 5a + 17
+
2
+ ax 1 :
.
a4
a4
a2 16
a 16
a2 + 3ax
x 2 + ax
2(x + 3)
2a
x
11
a2 + 4
+
2
+
+
:
;
2
2a
2 5a
4 10a 5a 2
2a
10a 4a 2
a +4
x + 2a x 6
x4
2x
a+4
+
+
+
+1
;
2+a
a + 4 a 2 a + 4
x+a+2
3ax + 2b
6ax + 8b
8b 2b3
16b
b2
+ 2
+ 2 2
+ 2
;
2
2
b4
a
2a a b a b 4b + 4
a b 2a2
1
x+a
a x2 + ax
x2 a2
x+a
+
ax2 + 3ax 2ax a2
x2
xa
x2 a2 x + a
;
2
x+6
x 4 x 2x x + 2x x 4x
a)
4x ax a2 2a
+
.
x2 + ax x2 a2
344
c)
d)
: 2
;
: 2
+ 2
x5
x x 20 x + 4 2x + 1
2x + 1
6x + 2
x1
2
2
x4
+ 2
+
1
+ 3
.
2
2
x
x 4x + 4 2x x
x 2x x 2x2
2x
2a
a+x+2
x
a+2
+
;
+
2a a
a + 3 a2 + 3a
2a a2
2x + 2(a + 1) 2 x
a+1
;
+
2
1 a ax + 3x
a 1
2x 3
x2 + 3x + 9
1
1
: 2
+
.
x3 27
9 6x + x2 3 x
x 9
a+x
2x
4a2 + x 2x2 8
:
+1
;
ax
ax
x+2
1 2a2
3a + 2
1 x 3 + 2a
5x
6x2 a2
: 2
+
2
;
2
xa
x+a
x+a
a x
a 2ax + x2
2b 1 a2
ab+1
1
a + 2b + 2ab b2 2
a2 b 2
+
+
(a + b)(a b)
a2 ab
a2 + ab a a2 b2
2ab b2 + 2b ab2
+ a2 a;
2
3a + 2 (4 a )(1 a)
x4 x2 a2
x2 + ax
2xa2 + a3
b)
:
;
4x2 a2 + 4xa3 + a4 2x2 a + xa2 x2 ax
1
1
15
12
1
3
1
c)
+
:
4 x+3 x+1 x1
2 x+1 x1
1
1
x
1
d ) 1 + x2
+
:
+
.
x1 x+1
x1 x+1
a)
a2
:
+
: (3a + 1) ;
:
a+2 a+1
2a a + 1
a2 + 3a + 2
2y + 1 x + 2y x 2y 2x2 + 1 + 4y2
4y2 + 1 + 4y
;
b)
+
:
2y 1 x 2y x + 2y
x2 4y2
x2 4y2
2
2
2
2
c ) (x + 2)
+
;
x2 + 5x + 6 x + 3 x + 2
2
2
x
x
x
x
x
d) 2 1+
+
+1 :
1
1 :
+1 .
y
y
y
y
y
a)
2y
x+y
3xy
2
x + xy + y2
x3 + y3
x3 y3
345
2
1
2x 3
3x2 2 6x 2
x + 13
;
x1
x1
x3
x2
x3
2
4
2 + 3a + a2
a2 2a + 1
a
2
2
1+a : 2
+a1
c) 2
a+
:
a+3 a+3
a+1
a+1
a + 2a + 1
a + 2a 3
1
1 + 4a 8a3
4
2a
2
8a2
d ) 2a +
:
+
2a
.
a 1 2a + 1
1 + 2a
2a + 1
4a2 1
b)
1
1
x2 3x
5 2x
2
x + 3 4x
1x
x2
x1
x2
x1
2
x 4x + 4
2x
1
2
1
9
1
3
2
2
+ x 1+
:
+ 3
+
2
2
x1 x x
1x x+1 x
x 1 x 1 3
x3 8
x4 5x2 + 4 x2 5x + 6
x3 x
+
+ 2
+ 2
.
c) 3
x 2x2 x + 2 x2 4x + 4
x 3x + 2
x 4x + 4
b)
x2
;
3x 3
a)
b)
c)
d)
e)
x3n y3n
1 n
xn yn
x2n + 2xn yn + y2n
n)
(x
+
y
;
2
2 (xn + yn )
2x2n 4xn yn + 2y2n
x2n y2n
xn y + xn+1 + yn+1 + xyn
x3
xn+1 xn y xyn + yn+1
x3 y3
;
n
n
x +y
x2
xn yn
x2 + y2 + xy
1
1
x y 5
1
x2 25 + 20y 4y2 x2 25 + 4y2 + 4xy
+
: x
;
2
2
4 2 4
x 4y
2
y
x2 + 25 + 10x 4y2
n+1
n
2
x
+ xy x y y
a
x
1
x2n y2
y
a + 2 + x + y ax + 2x + ay + 2y ;
1+
x
2y + 2x
y
n1
x
x
x3 b3
bx
x+b
x+b
+
:
+1
b
xb
x3 3bx2 + 3b2 x b3 x2 2bx + b2 b x
: .
2
2
x
x bx 6b
x2 + bx 2b2
4a2 1 2a + 1
:
8a3 b
4a4 b
2a5
a2
:
6a 3 27
346
20.8.2
20.5.
a)
x3
x+3 ,
b) 21 ,
20.6.
a)
2a
x1 ,
b)
20.7.
a)
2x+1
3x+2 ,
b)
2x1
2x3 ,
20.8.
a)
2x1
2x3 ,
b)
x+2
x+3 ,
20.9.
a)
2x1
2x3 ,
b)
x2 +1
2x+1 ,
c)
2x
a+2 ,
d)
4a3 b5
a+1 ,
a
b+2 ,
b)
x+7
x+6 ,
c)
2x1
2x+1 ,
d)
a
b+1 ,
20.10. a)
3a2b
2a+1 ,
a
20.11. a) b+1
,
20.12.
a)
x1
x ,
x+a
a+1 ,
c)
b)
b)
d)
ab
b+c ,
e)
x
a+2 ,
f) 12 .
a2 +1
x+2 ,
d)
x+2
x+3 ,
e)
a2
x1 ,
f)
4x(x2 +2)
x+1 .
3a2 b2
a1 ,
e)
x+4
x3 ,
f)
x1
.
x2 +x1
2x3
,
x2 x+1
x+y+1
x+y1 ,
c)
3(2x+y)
,
5y2 (x+2y)
b) 1,
20.14.
a)
2(a5)
,
5a2 (a2 +4)
x
b) 5 y
5,
20.15.
a) a + 1,
20.19.
a)
(x2)2
,
x2 9
20.20.
a)
y+1
y+2 ,
20.28.
a)
x+y1
,
x2 y2
b)
7
6x ,
20.29. a) x21x ,
b)
2x+1
,
x2 4
a3
2a+6 ,
b)
20.30. a)
a+b+1
(a1)(b+1) ,
20.31. a)
2x2 5x+3
,
x3
20.32. a) 1,
20.33.
a)
b)
b)
b)
b)
c)
f)
e)
x2 2
.
x2 +2
x2 2
x+1 .
1
a+2 ,
+1
d) x x+x
2 +1 .
d) x1 .
1
2x+1 ,
d)
d)
d)
2
x2 ,
x2 +1
x3 .
d)
3(x+3)
x(2x+3) ,
c)
b2
a(ba) ,
d)
d)
c)
e) 1,
f) x.
x
.
(x1)2
c) 13 ,
x3 x2 +x1
,
x2 1
x1
x+1 .
2
a(a2) ,
3a+1
,
2a2 a1
c)
x+2
x+5 ,
f)
d) 2.
c) 51 ,
2
x(1x) ,
a2 +1
2a(a1) ,
x2 x+1
,
(x1)3
c)
1
a,
e)
2x3
3x1 ,
x2 +1
,
(x1)2
d)
x+1
x1 ,
c)
1
2(x2) ,
c)
e)
1
.
d) a+1
c) 6,
x+a 2
x+1 ,
b)
2
a+3 ,
2x2 +2x+1
x(a+1) ,
c)
d)
c)
20.13. a)
b) x,
a1
.
3a2 +1
f)
d)
1
x1 ,
c)
5
3+a ,
4
a+3 ,
c)
c)
e)
d)
x(x+1)
.
x3 1
x2 x7
x+2 .
x3 +3x2
x1 .
3x+2
x ,
d)
3(5y3x)
.
2(xy)2
f)
x2
.
x2 +42x
347
20.35. a)
7(x+1)
(x+4)(x1) ,
20.36. a)
x2 2x
,
x3 +1
20.38. a)
2
(xy)(yz) ,
20.39. a)
10
x3 ,
b)
2(1x)
x+2 ,
20.40. a)
y
y+1 ,
b)
1
1a ,
20.41. a)
1
x+2 ,
b)
x6 +x5 x4 x3 +18x2 2
,
2x(x1)(x+1)2
20.43. a)
(a+1)2
,
a
20.44. a) 36b2 ,
b)
32t2
,
t2 +4
b)
b)
b)
22
(x+5)(x5)(x4) ,
b)
15x
x+2 ,
c)
8x2
2x1 ,
b)
x+2
6x(x1) ,
20.46. a)
6x5
,
3(x2)2
b)
45x19
9(1x) ,
20.47. a)
a(4a1)
,
2
20.48. a)
b)
20.49. a) (a + 3 b)2 ,
32x
2x+3 ,
b) 6(x + 1)2 ,
20.51. a)
1
5a2 ,
b) 3,
20.52. a)
5x3 28
,
2x(x2)2
20.53. a)
x
a,
20.59. a)
x2n
xn +yn ,
b)
1
a1 ,
b)
x+3
x2 ,
c)
b)
3x
a,
d)
a1
.
a2 +a
c)
d)
1
2a(a1)(a2) ,
c) 1,
c)
d) 2(x 3).
4x+111
d) 6(x+3)(x3)
.
d) x(2a + 1).
c)
x+a+3
a(x+a) ,
b
b1 ,
d) x.
c) a + x + 1,
d)
d)
d) 2.
a2 +3a8
a+4 .
x2
(x+a)(xa) .
c) 3x 13,
d)
7
x2 .
x+3
x3 .
(xa)(2xa)
,
x+a
y
xy ,
c)
1
x+2y ,
c)
a(a1)
ax .
2x+3
3(x2)(x1) .
d)
8x2 +a2 +1
,
(a1)2
ax
a3 ,
d)
4(2x1)
.
(x1)2
8(x+2)
(1x)(x3)(x5) ,
b)
83b
a2 ,
x(a+x)
a(xa) .
4x3
x4 ,
14x+3
3(x1) ,
b)
c)
c)
c)
9
2x3 .
1
a2 .
2a1
a1 ,
c)
20.50. a)
d)
2
,
x2 (x+2)
d)
d) 21 .
x+1
2x ,
c)
d)
c) ab,
c) 1,
20.45. a)
b)
xy
x+y ,
c)
a
,
y2 2ay+4a2
c)
1
a.
d)
x
x+y ,
e)
b
x3b .
348
20.60. Vero: P = 9a4 .
20.61. b = 1 b = 5.
VI
Maze
Foto di woodleywonderworks
http://www.flickr.com/photos/wwworks/2786242106
Licenza: Attribuzione 2.0 Generico (CC BY 2.0)
Equazioni
21.1
21
x + 1 = 0 x = 1,
x 2 = 0 x = 2,
x + 2 = 0 x = 2.
Esercizi proposti: 21.1, 21.2, 21.3, 21.4, 21.5, 21.6, 21.7, 21.8, 21.9, 21.10
351
352
21.2
3x2
1+x
3x
x2 .
Questa equazione si differenzia dalle equazioni affrontate in precedenza per il fatto che
lincognita compare anche al denominatore. Riflettendo sulla richiesta del problema, possiamo
senzaltro affermare che, se esiste il valore che rende la frazione al primo membro uguale
alla frazione al secondo membro, esso non deve annullare nessuno dei due denominatori,
poich in questo caso renderebbe priva di significato la scrittura, in quanto frazioni con
denominatore 0 sono prive di significato.
Per risolvere unequazione frazionaria, prima di tutto dobbiamo renderla nella forma
F(x)
= 0.
G(x)
a ) Determiniamo il mcm dei denominatori, mcm = (1 + x) (x 2). Osserviamo che
per x = 1 oppure per x = 2 le frazioni perdono di significato, in quanto si annulla il
denominatore;
b ) imponiamo le condizioni di esistenza: 1 + x = 0 e x 2 = 0 cio C. E. x = 1 x = 2.
La ricerca dei valori che risolvono lequazione viene ristretta allinsieme D = R {1, 2}
detto dominio dellequazione o insieme di definizione;
c ) applichiamo il primo principio dequivalenza trasportando al primo membro la frazione
che si trova al secondo membro e riduciamo allo stesso denominatore (mcm),
(3x 2) (x 2) 3x (1 + x)
= 0;
(1 + x) (x 2)
d ) applichiamo il secondo principio di equivalenza moltiplicando ambo i membri per
il mcm, certamente diverso da zero per le condizioni poste precedentemente. Lequazione diventa: (3x 2) (x 2) 3x (1 + x) = 0;
e ) eseguiamo le moltiplicazioni e sommiamo i monomi simili per portare lequazione alla
forma canonica: 3x2 6x 2x + 4 3x 3x2 = 0 11x = 4;
4
f ) dividiamo ambo i membri per 11, per il secondo principio di equivalenza si ha: x = 11
;
g ) confrontiamo il valore trovato con le C. E.: in questo caso la soluzione appartiene al
dominio D, quindi possiamo concludere che accettabile. Linsieme soluzione : I. S. =
4
11 .
x2 +x3
x2 x
353
= 1
5
2x .
a ) Determiniamo il mcm dei denominatori, per fare questo dobbiamo prima scomporli in
2 +x3
5
con mcm = 2x (x 1);
fattori. Riscriviamo: xx(x1)
= 1 2x
b ) condizioni di esistenza:
x 1 = 0 2x = 0,
cio x = 1 x = 0, il dominio D = R {1, 0};
c ) trasportiamo al primo membro ed uguagliamo a zero
x2 + x 3
5
1+
=0
x (x 1)
2x
e riduciamo allo stesso denominatore (mcm) ambo i membri
2x2 + 2x 6 2x2 + 2x + 5x 5
= 0;
2x (x 1)
d ) applichiamo il secondo principio di equivalenza moltiplicando ambo i membri per
il mcm, certamente diverso da zero per le condizioni poste in precedenza. Lequazione
diventa: 2x2 + 2x 6 2x2 + 2x + 5x 5 = 0;
e ) riduciamo i monomi simili per portare lequazione alla forma canonica: 9x = 11;
f ) dividiamo ambo i membri per 9, otteniamo: x = 11
9 ;
g ) confrontando con le C. E., la soluzione appartiene allinsieme D, dunque accettabile e
linsieme soluzione : I. S. = 11
9 .
Esercizi proposti: 21.15, 21.16, 21.17, 21.18, 21.19, 21.20, 21.21, 21.22, 21.23, 21.24, 21.25
21.26, 21.27
21.3
Equazioni letterali
Equazione corrispondente
k=0
k=2
k = 12
x=0
x + 2x = 4
x 12 x = 1
354
Riassumendo si ha:
x + kx = 2k con k R
Condizioni sul parametro
k = 1
k = 1
Soluzione
Equazione
nessuna
2k
x = k+1
impossibile
determinata
Ritorniamo ora al problema sul triangolo, spesso nellenunciato del problema sono presenti
delle limitazioni implicite che bisogna trovare. Infatti, dovendo essere x un lato del triangolo
esso sar un numero reale positivo. Di conseguenza, dovendo essere laltro lato uguale
a k volte x, il valore di k deve necessariamente essere anchesso positivo, ovvero k > 0.
Di conseguenza il parametro k non pu mai assumere il valore 1 e quindi il problema
geometrico ammette sempre una soluzione.
Questa analisi effettuata sui valori che pu assumere il parametro k, prende il nome di
discussione dellequazione.
Procedura 21.1. Stabilire quando una equazione determinata, indeterminata, impossibile.
In generale, data lequazione ax + b = 0 si ha ax = b e quindi:
b
a ) se a = 0, lequazione determinata e ammette lunica soluzione x = a
;
b ) se a = 0 e b = 0, lequazione impossibile;
c ) se a = 0 e b = 0, lequazione soddisfatta da tutti i valori reali di x, ovvero indeterminata.
355
21.3.1
b+1
a2 .
356
21.3.2
x+a
1
x
Esempio 21.10. Risolvere e discutere 2a1
a2a
2 = a con a R.
Questa equazione intera, pur presentando termini frazionari. Sappiamo che ogni volta
che viene fissato un valore per il parametro, lequazione assume una forma diversa; la presenza
del parametro al denominatore ci obbliga ad escludere dallinsieme dei numeri reali quei
valori che annullano il denominatore.
Per a = 0 a = 12 si annullano i denominatori quindi lequazione priva di significato.
Per risolvere lequazione abbiamo bisogno delle condizioni di esistenza C. E. a = 0 et a = 12 .
Procediamo nella risoluzione, riduciamo allo stesso denominatore ambo i membri delx(2a1)
a(x+a)+1
lequazione: a(2a1) = a(2a1) , applichiamo il secondo principio moltiplicando ambo i
a2 + 1
a1
1
a2a2
x
a
con a R
Insieme Soluzione
Equazione
a = 0a =
a=1
I. S. =
priva di significato
impossibile
a = 0a =
1
2
1
2
a = 1
I. S. =
ax
a2
a2 +1
a1
2ax
a2 4
determinata
2x
a+2 = 0 con a R.
= a2 4. Pertanto se
357
+
2ax
a2 4
2x
a+2
= 0 con a R
Insieme Soluzione
a = 2 a = +2
priva di significato
a = 2 a = +2
21.3.3
Equazione
I. S. =
a2 +4
2(a2)
determinata
= a
Condizioni
parametro
incognita
2x+2a
6x
con a R
Insieme Soluzione
Equazione
I. S. =
5a
I. S. = 3a2
5a
x = 3a2
impossibile
determinata
x=0
a=
a=
a=
2
3
2
3
2
3
a = 0
accettabile
358
2x+b
x
2x+1
b1
2x2 +b2 +1
bxx
con b R.
Lequazione fratta; il suo denominatore contiene sia lincognita che il parametro. Scomponiamo in fattori i denominatori
2x + b 2x + 1
2x2 + b2 + 1
+
=
.
x
b1
x (b 1)
Determiniamo le condizioni di esistenza che coinvolgono il parametro C. E. b = 1 e le
condizioni sullincognita: soluzione accettabile se x = 0.
Riduciamo allo stesso denominatore ed eliminiamolo in quanto per le condizioni poste
diverso da zero. Lequazione canonica x (2b 1) = b + 1.
Il coefficiente dellincognita contiene il parametro quindi occorre fare la discussione:
a ) se 2b 1 = 0 cio b = 12 possiamo dividere ambo i membri per 2b 1, otteniamo:
b+1
b+1
x = 2b1
. Lequazione determinata, linsieme delle soluzioni I. S. = 2b1
; la
soluzione accettabile se verifica la condizione di esistenza x = 0 da cui si ha
x=
b+1
= 0 b = 1,
2b 1
2x+1
b1
2x2 +b2 +1
bxx
con b R
Condizioni
parametro
b=1
b=1
b = 12 b = 1
b = 1 b = 12
b = 1 b = 12 b = 1
21.4
incognita
Insieme Soluzione
Equazione
priva di significato
x=0
accettabile
I. S. =
b+1
I. S. = 2b1
b+1
x = 2b1
impossibile
determinata
Esercizi proposti: 21.44, 21.45, 21.46, 21.47, 21.48, 21.49, 21.50, 21.51
359
2A
b
bh
2A = b h,
2
= h. Ora basta invertire primo e secondo membro:
h=
2A
.
b
M
C
1
1
i=
t
t
M
1
C
i=
MC
.
tC
Esercizi proposti: 21.53, 21.54, 21.55, 21.56, 21.57, 21.58, 21.59, 21.60, 21.61
360
21.5
Esercizi
21.5.1
c ) 2x2 2x 4 = 0;
d ) 4x2 + 16x + 16 = 0.
c ) 3x2 6x 9 = 0;
d ) x2 + 5x 14 = 0.
c ) 2x3 + 6x + 4 = 0;
d ) x6 + 7x5 10x4 = 0.
c ) 3x3 + 18x2 + 3x 18 = 0;
d ) 4x3 + 8x2 16x 32 = 0.
c ) 2x3 + 16x2 2x 16 = 0;
d ) 2x3 + 14x2 8x + 56 = 0.
361
c ) 25 4x2
(3x 2)2 = 0;
= 0.
c ) 2x2 x 1 = 0;
d ) 3x2 + 5x 2 = 0.
c ) 3x3 x2 8x 4 = 0;
d ) 8x3 + 6x2 5x 3 = 0.
1
= 0;
x+1
2x 4
d)
= 0.
x2
c) 1
= 1;
x+1 x1
1
x
b)
=
;
x3
3x
a)
x1
5
=
;
x+2
x2 4
3
2
d)
=
.
x+1
x+1
c)
362
= 0;
3 x 2x 6
x2 1
b)
1 = 2x + 1;
x1
a)
1
x
=
;
x+2
x2 4
3
1
2 2x
d) 2 =
.
x x
x3
c)
3x + 1
= 1;
3x2 + x
6+x
x2
d)
=
.
x3
x3
c)
= 2
;
x2 x+1
x x2
a)
1
x
= 0;
1x x1
x+1
x
d)
= 0.
x1 1+x
c)
x1
2
;
=
2 2x
2x + 1
2
x + 5x + 6
d ) 4 x2 =
1.
x+2
c)
x2
30
3
= 0;
+
25 5 x
x1
1
1 x2
d) 1+
=
+ 2
.
x+1
x2 x x2
c)
x2
+
= 0;
9x 3 18x + 6
4 36x2
a)
1
1
x+3
= 2
;
x+3 2x
x +x6
1 + 2x 1 2x
6 8x2
d)
+
=
.
1 2x 1 + 2x
1 4x2
c)
= 0;
x+1 x1
a)
5x
2
5
=
;
18x 90
3x2 18x + 15 3x 3
(x 4)(x + 3)
d ) (x 4)(x + 3) =
.
x2
c)
363
= 2
3x + 2 2 x
3x 4x 4
1
4x 9
2x + 1
+
= 2
b)
;
x+3
x4
x x 12
a)
1
1
(x + 1)2
=
+ 1;
x1 x
2(x2 1)
x2 1
1
x+1
d)
=
x.
x+1
x+2
x+2
c)
= 2
;
x+3 x+2
x + 5x + 6
2x 3
1
2
b)
+
= 2
;
x+2
x4
x 2x 8
a)
x1 x+2
1
= 2
;
x+2 x1
x +x2
3
1
12 x
d)
+
= 2
.
x1 x+1
x 1
c)
1
2
1
x
b ) 40 10x2
1
x2 1
=
;
x
x
3x 1
3x
= 0;
x+2
x+1
2 1
3
x
x+1
x1
;
+
= 2
2x + 1 2(x + 2)
2x + 5x + 2
3x + 1
2
3
d) 2
+
=
.
x+3
x 9 3x2 9x
c)
2x 1
3x
x3
7
;
+
=
2
3x 75 x + 5 10 2x
25 x2
x+2
1
4
d)
=
.
9 3x
(x 3)2 x 3
c)
1
1
1
x2
1
:
+
+ 2
= 0;
x+5 5
x5 5
x 5x
x3 6x + 1
x2 2x
1
1 + 2x
+
=
+ 2
.
2
2
x2
x + 2x
x 4
x 2x
1
1
2x + 1 1
x2
1 x : 1+ x =
x+
;
2
2
6x + 3 2
2x + 4
2
3
2 3x x2 9
6x + 7
3x 1
x
x 8 x + 2x + 4
: 2
=
+
2
;
2
1 2x 2x 1 x 4 x + 2x + 1
2x 6 4 9x
6
2x x2 1
2x
x
1
1
x2 (5x 3)
+
+
=
;
2
6x 3 4 8x
2x + 1 2x 1
8x 4x
3(2x + 1)(2x 1)2
3x2 2x + 3 x + 2
x+1
x2
x
3x
x2 x + 2
+
=
1
+
:
+
.
3x
x
3x
x2 3x
x3 27 x 3
3x3 81
21.29. 2x 4x2 + 7
x2
21.30 ( ). Quale numero occorre aggiungere a numeratore e denominatore della frazione tre
settimi perch essa raddoppi di valore?
364
21.31 ( ). Quale numero occorre aggiungere a numeratore e denominatore della frazione due
settimi perch essa triplichi di valore?
21.32. Due amici A e B partono con le loro automobili nello stesso istante da due localit
diverse; A fa un viaggio di 100 Km a una certa velocit, B fa un viaggio di 132 Km ad una
velocit che supera quella dellamico di 20 Km/h. I due amici arrivano nello stesso istante
allappuntamento. Qual la velocit di A?
B
A
100 km
32 km
Traccia di soluzione:
se A e B partono insieme e arrivano insieme significa che hanno impiegato lo stesso
tempo per fare il proprio viaggio;
il tempo dato dal rapporto tra lo spazio percorso e la velocit;
la velocit di A lincognita del problema: la indichiamo con x;
lequazione risolvente
110
132
=
.
x
x + 20
c ) b2 x = 2b + bx;
d ) ax + 2 = x + 3.
c ) k2 x + 2k = x + 2;
d ) (a 1)(x + 1) = x + 1.
365
c ) x(a2 4) = a + 2;
d ) (x m)(x + m) = (x + 1)(x 1).
c ) (a 1)x = a2 1;
d ) (a + 2)x = a2 + a 1.
c ) (a + 1)(b + 1)x = 0;
d ) (m + n)(x 1) = m n.
c ) (a + 1)x = b + 1;
d ) (a + b)(x 2) + 3a 2b = 2b(x 1).
2x 1 x
2
+ = ;
3a
3
a
x
2x
ax+2
d)
+
=
.
a 2a
2a a2
c)
a2 9
x = a 3;
a+2
x+2
x
1
2
d) 2
+
+ = 2
.
a 2a a2 + 2a a
a 4
c)
366
x+1
2x + 1
2x
1
+
+
= 0;
a2 + 2a + 1 a2 a 2 (a + 1)(a 2) a 2
2
x + 1 2x 1
+
= 2
;
a5
a2
a 7a + 10
x+2
1
2
x
+
(b 1) = 0;
+
+
b 2 b2 4b + 4
b2 b1
3 + b3 x
(2b2 + b)x + 1
3b2 x + 1
+
=
2x;
b(b 7)
7b2 b3
b2
x1
1
x2
x2
+
= 2 +
;
2
t+3
t + 3t t + 3
t
x
x+1
1
+
= .
2a 1 2a
a
3
= 2a 1;
x+1
2a x ax + 2
= 0.
d)
x3
9 3x
c)
a1
a
ax + 3a
= 2
;
x+3 2x
x +x6
a
1
d)
= .
x
a
c)
=
1;
2
2
2
x+1
x 1 2x x 1
(x 1)2
3
a
a 5x
b)
;
+
=
1 + 3x 3x 1
1 9x2
2a
1
6a2 13a 4
c) 2
+ 2
= 3
;
x x 2 3x + 2x 1
3x 4x2 5x + 2
a+1
2a
3 5a
.
d)
= 2
x+1 x2
x x2
a)
x+a
xa
=
;
xa
x+a
2
1
d)
+
= 0.
1 ax 2 + ax
c)
=
;
x+t t+1
tx + x + t2 + t
a)
tx
t2
t
+
= 0;
x2 t+1 x2
2x + 1
2a 1
d)
=
.
2x 1
a+1
c)
367
2x + 1 2x2 3b2
1
+
;
=
x
xb
bx x2
x1
1x
d)
= 2+
.
x+a
xa
a)
c)
5(F 32)
.
9
Mit
.
1+it
1
(B + b) h.
2
368
21.58. Superficie laterale Sl di un tronco di piramide con perimetro della base maggiore 2p,
perimetro della base minore 2p , apotema a (attenzione 2p e 2p sono da considerare come
ununica incognita):
(2p + 2p ) a
Sl =
.
2
Ricava le formule per calcolare: 2p = . . . . . . . . . . . . , 2p = . . . . . . . . . . . . , a = . . . . . . . . . .
Se la superficie laterale vale 144 cm2 , il perimetro della base minore 12 cm e il perimetro
della base maggiore 14 cm, calcola lapotema.
21.59. Volume V del segmento sferico a una base di raggio r e altezza h.
V = h2 r
h
3
1
a t2 .
2
= ............
t = .............
369
t = .............
T1
.
T2
T2 = . . . . . . . . . . . . .
zA = . . . . . . . . . . . . ,
zB = . . . . . . . . . . . . .
x = ..., a = ...;
x = ..., a = ...;
2
a
x
2a
d) y =
x
c) y =
x = ..., a = ...;
x = ..., a = ....
k = ...;
m = ...;
2
a1
+
=0
x+2 a+1
d ) (a + 1)(b 1)x = 0
c)
a = ...;
b = ....
b)
+ 2
=0
2
a+b a b
ab
a)
21.5.2
21.1.
a = ..., x = ...;
a = ..., b = ....
Risposte
a) {0, 2}, b) {2, +9}, c) {2, 1},d) {2}. 21.5. a) {1, +5, 3}, b) {2, 12},
c) {0, 3, +4}, d) {1, 1, +2, 2}.
21.3 a) {2, 5}, b) {7, 6}, c) {4, 6}, d) {6, 8}. 21.7. a) {1, +9, 5}, b) {1, +4, 4},
c) {1, 1, +6}, d) {2, 2}.
21.4. a) {0, +4, 4}, b) {1, +2, 4},
c) {2, 1}, d) {0, +2, +5}.
b) {4, 4, 3},
370
a) {1},
21.21.
a)
2
25
21.22.
a)
3
4
21.13. a) 1,
c) 2, 2, 34 , 21 ,
b) 1, 1, ,
1, 12 , 34 .
1
1
2, 2
b) 3, 1,
d) 5, 12 , 16 .
21.16. a) {0},
21.17.
a) ,
21.18. a)
3
2
21.19. a) ,
3
2
b)
b) {1},
c)
b) {1},
,
b)
c) {0},
c) ,
b) {0, 3},
9
2
21.34. a) a R
11
6
d) .
d) {2, 1}.
c) {1},
c) {1},
a
4
d) .
,
b)
7
3
c) ,
,
d) {1, 2}.
c) ,
d) 13 .
c) ,
d) .
c) {5},
b) 23 , 53 ,
a)
1
2
b) {2, 3},
32 ,
d) {2}.
c) 23 ,
b) ,
,
,
1
3
21.24. a) R 23 , 2 , b) {1}, c)
d) {1}.
1
2
21.25.
1
3
3, 2
b)
21.23. a) R {2},
d) {4, 3, 3}.
21.20.
d) {2}.
d) 13 .
b) 2, 14 , 2 ,
21.27. a) R {3},
d) 34 .
b)
21.28. a)
d) 26
25 ,
x = 21
21.31.
x = 28
2
b1
3
2(a2)
c)
35
3
b) 43 , c) {4},
, f) {30}.
12
5
e)
21.30.
b) a = 2 ; a = 2
c) b = 0 R; b = 1 ; b = 0 b = 1
5
3
3
2
c) ,
d) a = 1 ; a = 1
1
a1
21.35. a) k = 0 ; k = 0 2k
, b) b = 1 R; b = 1 {1},
k
2
, d) a = 2 R; a = 2 {1}.
c) k = 1 R; k = 1 ; k = 1 k = 1 k+1
21.37. a) a = 1 R; a = 1 {0}, b) k = 0 ; k = 0 k2 ,
10
c) a = 0 R; a = 3 ; a = 0 a = 3 3a
, d) a = 0 R; a = 0
2
3 (a 2)
21.38. a) a = 3 R; a = 3 {2}, b) a = 2 R; a = 1 ; a = 2 a = 1
1
c) a = 2 ; a = 2 R; a = 2 a = 2 a2
,
d) m = 1 m = 1 R; m = 1 m = 1 .
1
a1
371
21.39. a) a = 2 R; a = 1 ; a = 1 a = 2
b)
3a2
2 = 0 ;
3a2
d) a = 2 ; a = 2
2 = 0
a2 +a1
a+2
2
3(3a2 2)
1
1a
c) a = 1 R; a = 1 {a + 1},
21.40. a) a = 0 R; a = 0 {0},
b) a = 2 a = 2 R; a = 0 ; a = 2 a = 0 a = 2
1+b2
c) b = 0 ; b = 0
e) a = 0 ; a = 0
2b
4
a
1
a
d) a = 2 R; a = 3 ; a = 2 a = 3
f) b = 3 R; b = 2 ; b = 3 b = 2
b
b2
21.41. a) m = 1 n = 2 R; m = 1 n = 2 {0},
b) m = 0 n = 0 ; m = 0 n = 0 R; m = 0 m+n
,
m
c) a = 1 b = 1 R; a = 1 b = 1 {0},
2m
d) m = n = 0 R; m = n = 0 ; m = n m+n
.
21.42. a) a = b = 0 R; a = b = 0 ; a = b
b) a = 2 b = 3 R; a = 2 b = 3 ; a = 2
c) a = 1 b = 1 R; a = 1 b = 1 ; a = 1
d) a = b = 0 R; a = b = 0 ; a = b 2ba
ab .
2(ba)
a+b
b+3
a2 ,
b+1
a+1
,
,
21.43. a) a = 23 b = 0 R; a = 23 b = 0 ; a = 23
b
2+3a
b2
b) a = 0 b = 0 R; a = 0 b = 0 ; a = 0 a .
3
21.44. a) a = 0 assurdo; a = 3 ; a = 0 a = 3 a+3
,
1
b) b = 0 assurdo; b = 6 ; b = 0 b = 6 6b ,
7
c) a = 0 assurdo; a = 2 ; a = 0 a = 2 2+a
,
d) a = 0 a = 2 assurdo; a = 3 ; a = 0 a = 2 a = 3
a+2
a+3
a(a+4)
2a
b) a = 5 a = 2 assurdo; a = 4 ; a = 5 a = 2 a = 4
c) b = 2 b = 1 assurdo; b = 2 b = 1
d) b = 0 b = 7 assurdo; b = 0 b = 7
b
2b ,
2b1 2
,
1
3(4a)
e) t = 0 t = 3 assurdo; = 3 R; t = 0 t = 3 t2 = 3 {2},
f) a = 0 a = 21 assurdo; a = 0 a = 12 {2 6a}.
t2
a+2
a+3
a+3
3a
372
21.47.
c) a =
1
2
; a =
d) a = 3 a =
21.48.
7
9
1
2
2(a2)
2a1
5t1
2t
b) m = 1 R {1} m = 1 ,
; a = 3 a =
7
9
2(3a+1)
3a
a) k = 1 assurdo; k = 1 ; k = 1 k = 1
(k2 1)
2
a) a = 5 a = 1 a = 7 ; a = 5 a = 1 a = 7
b) a = 43
c) a = 16
{a 2},
21.50.
5
9
13
3
32a
4+3a
a
,
a) a = 1 a = 0 ; a = 1 a = 0 1+a
b) a = 1 a = 0 ; a = 1 a = 0
d) a = 0 ; a = 0
a5
a(a1)
a+1
c) a = 0 R {0}; a = 0 {0},
4
21.51. a) a = 1 assurdo; a = 1 ; a = 1 a = 1 a+1
,
1
b) t = 1 assurdo; t = 1 t+1 ,
c) t = 1 assurdo; t = 0 R {2}; t = 12 ; t = 12 t = 1 t = 0
d) a = 1 assurdo; a = 2 ; a = 1 a = 2
21.70.
a =
a = a =
,
1
R
4 a = 1 ; a = 6 a = 37 a = 4 a = 1
5a
d) a = 1 a = 3 a = 3 ; a = 3 a = 1 a = 3 1a
.
5
9
4
a = 13
3 ; a = 3
1, 2, 31 ; a = 37 a =
2(a1)
a+5
a) a =
b(b+1)
2xb ;
x=
b(a+b+1)
,
2a
b) a =
b(x+1)
2x1 ;
3a
2(a2)
b=
a(2x1)
x+1 .
3t+1
2t+1
Disequazioni
22.1
22
Definizione 22.1. Dati due numeri reali a e b, con a < b, si chiamano intervalli, i seguenti
sottoinsiemi di R:
a ) (a, b) = {x R/a < x < b} intervallo limitato aperto, a e b sono esclusi;
b ) [a, b] = {x R/a x b} intervallo limitato chiuso, a e b sono inclusi;
c ) [a, b) = {x R/a x < b} intervallo limitato chiuso a sinistra e aperto a destra, a
incluso, b escluso;
d ) (a, b] = {x R/a < x b} intervallo limitato aperto a sinistra e chiuso a destra, a
escluso, b incluso;
e ) (a, +) = {x R/x > a} intervallo superiormente illimitato aperto, a escluso;
f ) [a, +) = {x R/x a} intervallo superiormente illimitato chiuso, a incluso;
g ) (, a) = {x R/x < a} intervallo inferiormente illimitato aperto, a escluso;
h ) (, a] = {x R/x a} intervallo inferiormente illimitato chiuso, a escluso.
I numeri a e b si chiamano estremi dellintervallo.
I numeri reali possono essere messi in corrispondenza biunivoca con i punti di una retta:
ogni numero reale ha per immagine un punto della retta e viceversa ogni punto della retta
immagine di un numero reale. Di conseguenza ognuno degli intervalli sopra definiti ha per
immagine una semiretta o un segmento, precisamente gli intervalli limitati corrispondono a
segmenti e quelli illimitati a semirette. Vediamo con degli esempi come si rappresentano i
diversi tipi di intervalli.
Esempio 22.1. H = {x R/x < 3} intervallo illimitato inferiormente H = (, 3).
Linsieme H rappresentato da tutti i punti della semiretta che precedono il punto immagine del numero 3, esclusa lorigine della semiretta. Nella figura, la semiretta dei punti che
appartengono ad H stata disegnata con una linea pi spessa; per mettere in evidenza che
il punto immagine di 3 non appartiene alla semiretta abbiamo messo un pallino vuoto sul
punto.
3
r
374
che appartengono a P stata disegnata con una linea pi spessa, per indicare che il punto 5
appartiene allintervallo abbiamo messo un pallino pieno sul punto.
5
r
6
r
6
r
Esempio 22.5. S = {x R/ 2
6
r
R = {x R/x < 0}. Semiretta di origine 0 costituita da tutti i numeri reali negativi:
0
r
Il punto 0 non appartiene a nessuna delle due semirette; il numero zero non
appartiene n a R+ n a R : R = R+ R {0}.
R+
0 = {x R/x
0};
R
0 = {x R/x
0}.
22.2
375
Disequazioni numeriche
5 minore di 12;
48 90 maggiore di 30;
il quadrato di un numero reale maggiore o uguale a zero;
sommando ad un numero la sua met si ottiene un numero minore o uguale a 1.
Esse possono essere tradotte in linguaggio matematico usando i simboli > (maggiore),
< (minore), (maggiore o uguale), (minore o uguale) e precisamente:
a ) 5 < 12;
b ) 48 90 > 30;
c ) x2
0;
d ) x + 12 x
1.
Le formule che contengono variabili si dicono aperte; quelle che contengono solo numeri
si dicono chiuse. Quindi a) e b) sono formule chiuse; c) e d) sono formule aperte.
Definizione 22.2. Chiamiamo disuguaglianza una formula chiusa costruita con uno dei
predicati < (essere minore); > (essere maggiore); (essere minore o uguale); (essere
maggiore o uguale).
Di essa sappiamo subito stabilire il valore di verit, quando stabilito lambiente in cui
vengono enunciate.
Definizione 22.3. Chiamiamo disequazione una formula aperta, definita in R e costruita
con uno dei seguenti predicati: < (essere minore); > (essere maggiore); (essere minore o
uguale); (essere maggiore o uguale).
Analogamente a quanto detto per le equazioni, chiamiamo incognite le variabili che compaiono nella disequazione, primo membro e secondo membro le due espressioni che compaiono a
sinistra e a destra del segno di disuguaglianza.
Esempio 22.7. Disuguaglianze vere e false.
a ) in N, la formula 5 > 0 una disuguaglianza: vera;
b ) in Z, la formula 6 > 4 una disuguaglianza: falsa;
c ) la formula 5x > 0 una disequazione; quando allincognita sostituiamo un numero essa
si trasforma in una disuguaglianza e solo allora possiamo stabilirne il valore di verit.
Nel caso proposto vera se sostituiamo alla variabile un qualunque numero positivo,
falsa se sostituiamo zero o un numero negativo.
Definizione 22.4. Linsieme dei valori che sostituiti allincognita trasformano la disequazione in una disuguaglianza vera, linsieme soluzione (I. S.) della disequazione.
376
22.2.1
1
x
In questo paragrafo affronteremo disequazioni in una sola incognita, che, dopo aver svolto
eventuali calcoli nei due membri, avr lincognita al primo grado e i cui coefficienti sono
numeri reali.
La forma pi semplice o forma canonica di una disequazione di primo grado in una sola
incognita a coefficienti reali una delle seguenti ax > b; ax < b; ax b; ax b con a e b
numeri reali.
Per condurre una disequazione alla forma canonica e quindi per determinare il suo I. S. si
procede applicando dei principi analoghi a quelli delle equazioni.
Premettiamo la seguente definizione:
Definizione 22.5. Due disequazioni si dicono equivalenti se hanno lo stesso insieme delle
soluzioni.
Principio 22.1 (I Principio). Addizionando o sottraendo a ciascuno dei due membri di una disequazione uno stesso numero o una stessa espressione (definita per qualunque valore attribuito
allincognita), si ottiene una disequazione equivalente alla data.
Regola pratica: questo principio ci permette di spostare un addendo da un membro
allaltro cambiandogli segno o di eliminare da entrambi i membri gli addendi uguali.
Principio 22.2 (II Principio). Moltiplicando o dividendo ciascuno dei due membri di una disequazione per uno stesso numero positivo o per una stessa espressione (definita e positiva per qualunque
valore attribuito alla variabile), si ottiene una disequazione equivalente alla data.
377
Principio 22.3 (III Principio). Moltiplicando o dividendo ciascuno dei due membri di una disequazione per uno stesso numero negativo o per una stessa espressione (definita e negativa per qualunque
valore attribuito alla variabile), si ottiene una disequazione equivalente alla data ma con il verso
cambiato.
Esempio 22.9. 4 (2x 1) + 5 > 1 2 (3x 6).
Passo I Eseguiamo i prodotti: 8x 4 + 5 > 1 + 6x + 12.
Passo II Spostiamo tutti termini con lincognita nel primo membro e i termini noti nel
secondo membro, cambiamo i segni quando passiamo da un membro allaltro: 8x 6x >
1 + 12 + 4 5.
Passo III Sommando i termini simili si ottiene la forma canonica 2x > 12.
Passo IV Applichiamo il secondo principio dividendo ambo i membri per il coefficiente
della x. fondamentale a questo punto osservare che il coefficiente 2, che un numero
positivo, pertanto non cambia il verso della disequazione
2
12
x>
x > 6.
2
2
Se viceversa il coefficiente dellincognita fosse stato un numero negativo si sarebbe dovuto
cambiare il verso della disequazione.
Passo V Scriviamo linsieme delle soluzioni I. S. = {x R/x > 6} = (6, +) e rappresentiamo graficamente lintervallo:
6
r
(x + 1)2 2 + 3x
(x 1)2
>
.
4
2
4
Il mcm 4 numero positivo, moltiplicando per 4 si ha
Esempio 22.10.
(x + 1)2 2 + 3x
4 (x 1)2
>
.
4
2
4
378
1
1
(x + 5) x > (3 x).
2
2
1
1
(x + 5) x > 2 (3 x) x + 5 2x > 3 x x + 5 > 3 x.
2
2
La forma canonica 0 x > 2 che si riduce alla disuguaglianza 0 > 2 vera per
qualunque x reale: I. S. = R.
Esempio 22.12. (x + 2)2 4(x + 1) < x2 1.
Svolgiamo i calcoli ed eliminiamo i monomi simili:
x2 + 4x + 4 4x 4 < x2 1 0 x < 1,
che la disuguaglianza 0 < 1 falsa per qualunque x reale: I. S. = .
22.2.2
Problema 22.13 (Tariffe telefoniche). Sto analizzando due proposte di compagnie telefoniche
per poi stipulare il contratto pi conveniente per le mie esigenze. La compagnia T1 prevede
una spesa fissa di 5 centesimi di scatto alla risposta da sommare alla spesa di 1 centesimo per
ogni minuto di telefonata. La compagnia T2 non prevede spesa per lo scatto alla risposta, ma
per ogni minuto di telefonata la spesa di 2 centesimi. Dopo quanti minuti di telefonata la
seconda tariffa pi conveniente della prima?
Soluzione Indichiamo con x la durata in minuti di una telefonata e con t1 e t2 rispettivamente
la spesa con la prima e la seconda compagnia:
t1 = (5 + 1 x) centesimi;
t2 = (2 x) centesimi.
379
Problema 22.14 (Labbonamento). Su un tragitto ferroviario, il biglietto costa 8,25 euro. Labbonamento mensile costa 67,30 euro. Qual il numero minimo di viaggi che occorre effettuare
in un mese perch labbonamento sia pi conveniente?
Soluzione Indichiamo con x il numero di viaggi. Il costo del biglietto di x viaggi 8, 25 x.
Labbonamento pi conveniente quando 8, 25 x > 67, 30 da cui x > 67,30
8,25 e quindi x > 8, 16.
In conclusione se si fanno 8 viaggi in un mese conviene acquistare i biglietti singoli, da 9
viaggi in poi conviene labbonamento.
Esercizi proposti: 22.16, 22.17, 22.18, 22.19, 22.20, 22.21, 22.22, 22.23, 22.24, 22.25, 22.26
22.3
Sistemi di disequazioni
1
x + 2.
2
1
2 x + 2.
Risolvere un sistema di disequazioni significa trovare linsieme dei numeri reali che sono
soluzioni comuni alle due disequazioni, cio che le verificano entrambe.
Se indichiamo con I. S.1 e I. S.2 rispettivamente gli insiemi soluzione della prima e della seconda disequazione, linsieme soluzione del sistema dato dallintersezione I. S. =
I. S.1 I. S.2 .
Risolviamo separatamente le due disequazioni e determiniamo gli insiemi delle soluzioni.
d1 : x > 0 I. S.1 = {x R/x > 0},
d2 : 4x 2
x + 4 3x
6 I. S.2 = {x R/x
2}.
380
2
r
I. S.
2} = (0, 2].
Problema 22.16. In un triangolo il lato maggiore misura 13 m, gli altri due lati differiscono tra
di loro di 2 m. Come si deve scegliere il lato minore affinch il perimetro non superi i 100 m?
Dati: AB = 13 m, BC AC = 2 m. Riferendoci alla figura, AC il lato minore; indichiamo
con x la sua misura.
C
100.
x>0
x + (x + 2) + 13
13 < x + (x + 2)
100 ,
381
x>0
85
.
x
11
x> 2
Determiniamo linsieme soluzione aiutandoci con una rappresentazione grafica.
0
11
2
85
2
I. S.
Affinch il perimetro non superi 100 m la misura in metri del lato minore deve essere un
numero dellinsieme:
85
11
<x
.
I. S. = x R/
2
2
Risolviamo delle disequazioni pi articolate nel calcolo algebrico.
Esempio 22.17. Risolvere il seguente sistema di disequazioni.
2x 11 19 2x
x>
+
8
4
.
1
x
15
+ 2x
(x + 1) >
5
3
9
Risolviamo separatamente le due disequazioni:
27
I. S.1 =
10
x R/x >
27
10
27
10
I. S.
382
I. S. =
x R/x >
27
10
2
2
(x 3) (2x 1) < 35
4
16
16
IS
I. S. = {x R/x > 0} .
Esempio 22.19. Risolvere il seguente sistema di disequazioni.
(x 2) (x + 3) x + (x 1) (x + 1)
(x 1)3
x2
1
(x 3) + 2 x + 1
2
5 I. S.1 = .
Poich la prima equazione non ha soluzioni non avr soluzioni nemmeno il sistema.
superfluo quindi risolvere la seconda disequazione. La risolviamo per esercizio.
D2 : x3 3x2 + 3x 1
x3 3x2 x + 2 4x
3x
3
I. S.2 =
4
1
1
1
1
1
x
x
3
2
2
3
6 .
x + 1 2x 1 + 1 2x
3
4
x R/x
3
4
383
1
1
x x
3
2
1
2x 3x
6
8x 4 + 3 6x 10x
1x
1 I. S.1 = {x R/x
13 x
13
I. S.2 =
10
1},
x R/x
13
10
1
r
Il grafico mette in evidenza che i due insiemi soluzione non hanno elementi in comune,
pertanto I. S. = .
22.33, 22.34, 22.34, 22.35, 22.36, 22.37, 22.38, 22.39, 22.40, 22.41
22.4
+
+ +
+
2x > 0
3x 7 < 0
.
2x < 0
Risolvendo i due sistemi e unendo le loro soluzioni otteniamo linsieme delle soluzioni della
disequazione originaria: I. S. = I. S.1 I. S.2 .
3x 7 > 0
x>
I. S.1 :
3 I. S.1 = ,
2x > 0
x<2
I. S.2 :
7
3x 7 < 0
x<
3
2x < 0
x>2
I. S.2 =
7
3
384
7
.
3
Metodo II: Torniamo alla disequazione iniziale (3x 7)(2 x) > 0 e applichiamo un
altro metodo. Osserviamo che quando risolviamo la disequazione 3x 7 > 0 determiniamo
linsieme dei valori che attribuiti alla variabile rendono il polinomio p = 3x 7 positivo,
precisamente sono i valori x > 37 Rappresentiamo l I. S. con una semiretta in grassetto come
in figura:
x R/2 < x <
7
3
In realt, nel grafico sono contenute tutte le informazioni sul segno del polinomio:
la semiretta in grassetto rappresenta i valori che rendono il polinomio positivo;
il valore x = 37 quello che annulla il polinomio;
la semiretta non in grassetto rappresenta i valori che rendono il polinomio negativo.
7
3
7
3
2
segno di F1 :
segno di F2 :
segno di p:
Applicando poi la regola dei segni otteniamo il segno del polinomio p = (3x 7) (2 x).
Ricordiamo che la disequazione che stiamo risolvendo (3x 7) (2 x) > 0 verificata
quando il polinomio p = (3x 7) (2 x) positivo, cio nellintervallo in cui abbiamo
ottenuto il segno +. Possiamo concludere I. S. = x R/2 < x < 37 .
Esempio 22.23. (x 3) (2x 9) (4 5x) > 0.
Determiniamo il segno di ciascuno dei suoi tre fattori:
F1 : x 3 > 0 x > 3;
Costruiamo la tabella dei segni:
F2 : 2x 9 > 0 x >
9
;
2
F3 : 4 5x > 0 x <
4
.
5
385
9
2
segno di F1 :
segno di F2 :
segno di F3 :
segno di p:
x R/x <
4
9
3<x<
5
2
0.
0.
Studiamo ora il segno di ciascun fattore, tenendo conto che sono richiesti anche i valori
che annullano ogni singolo fattore (legge di annullamento del prodotto):
F1 : x + 1
0x
1;
F2 : 2x 1
0x
1
,
2
F3 : 2x + 1
0x
1
.
2
Possiamo ora costruire la tabella dei segni. Ricordiamo che la disequazione di partenza 4x3 +
4x2
1 + x verificata dove compare il segno :
1
2
12
1
segno di F1 :
segno di F2 :
segno di F3 :
segno di p:
I. S. =
x R/x
1 oppure
1
2
1
2
Procedura 22.4. Determinare lI. S. Di una disequazione polinomiale di grado superiore al primo:
a ) scrivere la disequazione nella forma p 0, p
0, p < 0, p > 0;
b ) scomporre in fattori irriducibili il polinomio;
c ) determinare il segno di ciascun fattore, ponendolo sempre maggiore di zero, o maggiore uguale
a zero a seconda della richiesta del problema;
d ) costruire la tabella dei segni, segnando con un punto ingrossato gli zeri del polinomio;
e ) determinare gli intervalli in cui il polinomio assume il segno richiesto.
Esercizi proposti: 22.44, 22.45, 22.46, 22.47, 22.48, 22.49, 22.50, 22.51, 22.52, 22.53
386
22.5
Disequazioni frazionarie
Unespressione contenente operazioni tra frazioni algebriche ha come risultato una frazione
algebrica. Con la condizione di esistenza che il denominatore della frazione sia diverso da
zero la ricerca del segno di una frazione algebrica viene effettuata con la stessa procedura
seguita per il prodotto di due o pi fattori.
3x 7
0.
2x
Poniamo innanzi tutto la C. E. : 2 x = 0 cio x = 2 e procediamo studiando il segno
del numeratore e del denominatore. Terremo conto della C. E. ponendo il denominatore
semplicemente maggiore di zero e non maggiore uguale.
Esempio 22.25. p =
0 3x 7
0x
7
,
3
2
segno di N:
segno di D:
segno di p:
Analogamente a quanto fatto per il prodotto, dalla tabella dei segni otteniamo
I. S. =
x R/2 < x
7
3
x1
2x + 1
4x2 (2x + 1) + 1
+
> 3
.
2x + 2 4x 2
8x + 8x2 2x 2
2x + 1
4x2 (2x + 1) + 1
x1
Trasportiamo tutti i termini al primo membro
+
3
> 0.
2x + 2 4x 2 8x + 8x2 2x 2
Scomponiamo in fattori i denominatori, determiniamo il minimo comune multiplo e
N(x)
sommiamo le frazioni per arrivare alla forma D(x) > 0:
Esempio 22.26.
387
x1
2x + 1
4x2 (2x + 1) + 1
+
>0
2(x + 1) 2(2x 1) 2(x + 1)(2x 1)(2x + 1)
(x 1)(2x 1)(2x + 1) + (2x + 1)(2x + 1)(x + 1) 4x2 (2x + 1) + 1
>0
2(x + 1)(2x 1)(2x + 1)
4x + 1
> 0.
(22.1)
Studiamo separatamente il segno di tutti i fattori che compaiono nella frazione, sia quelli al
numeratore sia quelli al denominatore e costruiamo la tabella dei segni:
1
N > 0 4x + 1 > 0 x > ,
4
x + 1 > 0 x > 1
2x 1 > 0 x > 21
D>0
.
2x + 1 > 0 x > 21
12
D:
14
1
2
segno di N:
segno di d1 :
segno di d2 :
segno di d3 :
segno di f:
Non abbiamo posto le C. E. in quanto gi rispettate dalle disequazioni del denominatore. Prendiamo gli intervalli in cui il segno della frazione positivo come richiesto dalla
disequazione 22.1:
I. S. =
x R/x < 1
1
1
1
< x < x >
2
4
2
x 2 2x 3 10x 3
3 x2 + 2
1
+
+
.
2 3 x1
6x 6
2 3x 2 3(x 1)(3x 2)
Trasportiamo tutti i termini al primo membro:
Esempio 22.27.
x 2 2x 3 10x 3 3 x2 + 2
1
+
2 3 x1
6x 6
2 3x 2 3(x 1)(3x 2)
0.
N(x)
D(x)
0.
6(x 1)(3x 2)
0:
0
(22.2)
388
2
0 11x 2
0x
,
11
2
11
D:
2 .
3
1
segno di N:
segno di d1 :
segno di d2 :
segno di f:
Non abbiamo posto le C. E. in quanto gi rispettate dalle disequazioni del denominatore. Prendiamo gli intervalli in cui il segno della frazione positivo o nullo come dalla
disequazione 22.2:
2
2
I. S. = x R/x
<x<1 .
11 3
Esercizi proposti: 22.54, 22.55, 22.56, 22.57, 22.58, 22.59, 22.60, 22.61, 22.62, 22.63
389
22.6
Esercizi
22.6.1
x < 3
x > 3
x<2
x>2
2
r
x < +2
x > 2
2 < x < 2
5
r
x < 5; x > 3
3>x
x<5
3<x
0
r
{1}
0 < x < 1
x>0
x >
0<x
2
r
1; x < 2
x<2
1ex>2
390
22.8. Completa la seguente tabella indicando con una crocetta il tipo di disuguaglianza o
disequazione:
Proposizione
Disuguaglianza
Vera
Falsa
Disequazione
d) x5
e) x+3
f ) x > 0;
0;
0;
g) x
0;
h ) 1 x;
i ) 3 > x.
3 x > x;
2x > 3;
3x
4;
5x 4;
e)
f)
g)
h)
x2 + x4 + 10 > 0;
x2 + x4 + 100 < 0;
x + 3 > 0;
x 3
0.
3 + 2x
3x + 2;
5x 4
6x 4;
3x + 2 x 8;
4x + 4
2(2x + 8);
e)
f)
g)
h)
4x + 4
2(2x + 1);
4x + 4
2(2x + 2);
4x + 4 < 2(2x + 3);
4x + 4 > 2(2x + 2).
e)
f)
g)
h)
3x > 0;
3x
0;
3x + 5
0;
3x 8
0.
391
3 x+
4
3
1;
0;
2
;
3
2
1
e) x
;
3
9
2
9;
f) x
3
x+5
1
g)
> ;
2
5
x2 + 4x 1
2
h) x +1
+ 3x.
2
> 5x + ;
2
3
9
2
x
1
(x 1) 5x 6
x
1 1+
+x > x
+
;
c)
2
2
2
4
4
1
1
x
x
1
1
1
1
3
2
d)
x
+
x+
>
+
.
2
2
3
3
3
2
a)
22.16 ( ). Sommando un numero con il doppio del suo successivo si deve ottenere un numero maggiore di 17. Quali numeri verificano
questa condizione?
0;
22.17 ( ). Sommando due numeri pari con- 22.20 ( ). Per telefonare in alcuni paesi estesecutivi si deve ottenere un numero che non ri, una compagnia telefonica propone due
supera la met del numero pi grande. Quali alternative di contratto:
valori pu assumere il primo numero pari?
22.18 ( ). Il noleggio di una automobile costa
e 55,00 al giorno, pi e 0,085 per ogni chilometro percorso. Qual il massimo di chilometri da percorrere giornalmente, per spendere
non pi di e 80,00 al giorno?
22.19. In una fabbrica, per produrre una certa Quanti minuti deve durare una telefonata
merce, si ha una spesa fissa settimanale di e perch convenga la seconda alternativa?
413, ed un costo di produzione di e 2,00 per
392
fissa giornaliera di e 20,00. Dovendo noleggiare lauto per 3 giorni quanti km occorre
fare perch sia pi conveniente lauto di tipo
economy?
22.24 ( ). Marco ha preso alle prime tre pro- lungo del secondo di 3 cm. Se il perimetro
ve di matematica i seguenti voti: 5; 5,5; 4,5. deve essere compreso tra 10 cm e 20 cm, tra
Quanto deve prendere alla quarta e ultima quali valori pu variare il lato pi piccolo?
prova per avere almeno 6 di media?
22.30 ( ). In un triangolo isoscele langolo alla
22.25. Per produrre un tipo di frullatore una- base deve essere minore della met dellanzienda ha dei costi fissi per e 12 000 a setti- golo al vertice. Tra quali valori deve essere
mana e riesce a produrre 850 frullatori a set- compresa la misura dellangolo alla base?
timana, ognuno dei quali ha un costo di pro
duzione pari a e 34. Lazienda concorrente 22.31 ( ). Un trapezio rettangolo laltezza
riesce a vendere un frullatore analogo a e 79. che il triplo della base minore, mentre
A quanto devono essere venduti i frullatori la base maggiore 5 volte la base minore.
in modo che lazienda abbia un utile e che il Se il perimetro del trapezio non deve supeprezzo di vendita non sia superiore a quello rare i 100 m, quali valori pu assumere la
lunghezza dellaltezza del trapezio?
del prodotto concorrente?
22.26 ( ). Per noleggiare unauto una compagnia propone unauto di tipo citycar al costo
di e 0,20 per km percorso e una quota fissa
giornaliera di e 15,00, unauto di tipo economy al costo di e 0,15 per km e una quota
393
1x
4
6 2x x
.
3
2
vero che S1 S2 ?
22.34 ( ). Determina i numeri reali che verificano il sistema:
x2
0
2 3x
+3+
< x+1
3
3
A
B
C
{x R/x > 3}
{x R/x > 3}
{x R/x < 3}
D
E
I. S. =
{x R/x < 3}
3x > x
;
2x > 3
3x
4
;
5x 4
c)
d)
2x > 3
;
3x
4
3x 5 < 2
.
x + 7 < 2x
3x x3
;
x + 3
0
x 3
3
;
3 + 2x
3x + 2
c)
d)
2x 1 > 2x
;
3x + 3
3
2x + 2 < 2x + 3
.
2(x + 3) > 2x + 5
3x > 0
3x + 5
0 ;
a)
3x 2x
x
3
b)
x
3
2
3 ;
1
9
394
3 + 2x > 3x + 2
5x 4
6x 4
;
c)
3x + 2 x 8
d)
4x + 4
4x + 4
x+
4
3
2 (2x + 2)
3 x+
1
1
< (x + 3) 1
;
2
3
(x + 3)2 (x 2)(x + 2)
2x + 3
> x1
3
d)
.
x 4 < 2x + 1
5
3
c)
a)
b)
c)
d)
2 x
+ x > 3x 2
3
;
x x
x1
4 6
3 2
1
2
1
3
x+ < 5
x
;
2
4
3
2
2
x
2x
+
1
0
4
2x
x1
+
+x
>0
3 x
3
3
3
;
1
1 2
1
< (x + 1) + (1 + 2x)
1 (2x + 1) + x
6
2
3
1
1
1
x+
> x
x
2
2
2
.
1
1
1 2
1 2
2
x
x
+
<
x
+
x
+
2
2
2
2
0.
22.43. Il metodo 1 del problema 22.21 si complica se il prodotto ha pi di due fattori. Prova
infatti ad applicarlo alla seguente disequazione: (x 3) (2x 9) (4 5x) > 0.
22.44 ( ). Trovare lInsieme Soluzione delle seguenti disequazioni.
a ) (x + 2)(3 x)
b ) x(x 2) > 0;
0;
395
c ) x2 16
0;
d ) 4x2 2x < 0.
c ) 16 x4
0;
d ) x2 + 2x + 1 < 0.
0;
c ) x2 + 3x 4
d ) x3 > x2 .
0;
c ) x3 2x2 x + 2
0;
d ) x4 + 4x3 + 3x2 > 0.
22.50 ( ). Determinare i valori che attribuiti alla variabile y rendono positivi entrambi i
polinomi seguenti: p1 = y4 13y2 + 36; p2 = y3 y2 4y + 4.
22.51 ( ). Determinare i valori di a che rendono p = a2 + 1 minore di 5.
22.52 ( ). Determina I. S. dei seguenti sistemi di disequazioni.
a)
x2 9
0
;
x2 7x + 10 < 0
x2 + 3x 18
0
;
12x2 + 12x + 3 > 0
b)
c)
16x4 1 < 0
.
16x3 + 8x2
0
0
49a2 1
2x2 13x + 6 < 0
2
;
a)
9a < 1
(2x2 5x 3)(1 3x) > 0 .
b)
2
1a > 0
x +7 > 1
22.54. Studia il segno della frazione
f=
x3 + 11x2 + 35x + 25
.
x2 25
(x + 5)2 (x + 1)
.
(x + 5)(x 5)
396
segno di n1 :
segno di n2 :
segno di D:
segno di f:
La frazione assegnata, con la C. E. : x = 5 e x = 5, si annulla se x = 1; positiva nellinsieme A+ = {x R/ 5 < x < 1 x > 5}, negativa in A = {x R/x < 5 1 < x < 5}.
22.55 ( ). Determinate I. S. delle seguenti disequazioni fratte.
x2
> 0;
3x 9
3x + 12
b)
(x 4)(6 3x)
a)
x+2
< 2;
x1
4 3x
3.
d)
6 5x
c)
0;
0;
4
2
+
x+4 x3
7
6
d)
x+3 x+9
c)
2;
0;
0.
x3
3x 3
1 <
;
6 3x
x2 4x + 4
2x 2
2
>
.
d)
x2
(x 2)(x + 3)
c)
0;
x + 1 x3 + 1
a)
(x + 3)(10x 5)
< 0;
x2
4 3x
3x + 1
d)
<
.
x2
x2
c)
x4
;
4x
5x 1
;
2x 6
c)
(3x 12)(6 x)
(24 8x)(36 18x)
d)
(x 2)(5 2x)
(5x 15)(24 6x)
0;
0.
397
(x 2)(x + 4)(x + 1)
(x 1)(3x 9)(10 2x)
b)
(5 x)(3x + 6)(x + 3)
(4 2x)(x 6)x
0;
0;
c)
(x 5)(3x 6)(x 3)
(4 2x)(x + 6)x
d)
0;
0.
;
2x + 2 4x 4
1 x2
a)
3x
x1
2
;
<
+ 2
x2
x+3 x +x6
2
1
3
d)
.
x+2 x+1
2x + 2
c)
;
2
x
2x x
a)
3
2x 1
b)
2x2
> 1;
2x2 x
c)
2x
x+2
3
+
> ;
2x 1 2x + 1
2
d)
x2 5x + 6
x2 7x + 12
1.
b)
x+1 x+2
x1
3
x2
<
;
2x 6
2x2 4x 6 3x + 3
1
x(x 2)
3
d)
> 1.
2 2x
x1
3 3x
c)
x2
2x + 1
;
+ 3x + 2
+
< 2
+4
;
2
2x 6 6x 18
27 3x
x 9
18 2x2
2
x1
1
x
2x
b) 2
<
+
;
x 1 3x x2 2 4x 4
x 3x + 2 x 2
2
(x 2)(x + 4)(x + 5x + 6)
c)
< 0.
(x2 9)(4 7x2 )(x2 6x + 8)(x2 + 4)
a)
1 a2
;
2 + 3a
f2 =
a3 5a2 3 + 7a
;
9 6a + a2
f3 =
11m m2 + 26a
.
(39 3m)(m2 + 4m + 4)
398
2x
3x + x
a)
b)
c)
d)
e)
x2 x 6
0 ;
x2 4
0
x2 4x + 4
9 x2 > 0 ;
x2 3x
0
3
1
+
<0
x2 x+2
;
5x 1
2x
2x 6
5x 15
4
6
<0
8 4x 2x 4
;
6
x
>1
x 2 x3 8
2
2
x4
1
<
1+
x2
x2
2x
.
3 27
2
+
x
2
x
x
>0
2x
x2 6x + 9 x2 9
a)
b)
1
2
1
+3
+1
x
x
2x
7+x
>
2x
1 2x
x2 2x 3
0
2x2 x 1
;
2
4x 1 3x
0
x2 4
x2 3x + 2
13
>
2 ;
c)
6 x+2 > x
4 x2
2+x x2
x2 + 1 2x
.
d)
3x 1 < 2 x
2
22.69. Motivare la verit o la falsit delle seguenti proposizioni riferite alle frazioni.
f1 =
f2 =
a)
b)
c)
d)
f1
f2
f3
f4
a3 81a
,
81 a2
7a2 + 7
,
3 + 3a4 + 6a2
f3 =
20a 50a2 2
,
4a 20a2
f5 =
1 4a2
,
2 8a + 8a2
a4
,
2a4 + a2
f6 =
2a2 + a3 + a
.
2a2 a3 a
f4 =
V
V
V
V
F
F
F
F
399
F
F
V
V
Risposte
4
3,
150
7 m.
1, b) x
0, c) x
g) R, h) .
22.12. a) , b) R, c) , d) x
e) x < 0, f) x
0, g) x 53 , h) x
22.34. x = 0.
10
3 ,
83 .
22.37. a) , b) 54 x 43 , c) ,
7
22.13. a) x
0, b) x
34 , c) x
0, d) x < 3 .
d) x 21 , e) x 61 , f) x 27
2 ,
3, b) 6
x
1, c) ,
22.38. a) x
g) x > 27
,
h)
R.
5
d) R.
22.14. a) x < 43 , b) R, c) x
d) x > 32 , e) x > 1, f) x
0,
g) {x R/x < 1} = (, 1), h) x <
22.15. a) R,
10
b) x > 111
,
22.16. x > 5.
22.17. x
c) ,
13
6 ,
13
2 .
d) R.
22.39. a) x < 0, b) , c) 0
d) x
0.
22.40. a) 0 < x < 5, b) R,
x < 34 , d) 17
c) 13
6
7 < x < 6.
22.41. a) x
d) x > 12 .
2/3.
x < 1,
2, b) x >
3
2,
c) x >
9
10 ,
22.44. a) x 2 x
3, b) x < 0 x > 2,
c) x < 23 x > 23 , d) x
0 2 x
3.
22.45. a) x
1 1
x
4, b) 1 <
x < 2 3 < x < 4, c) 4
x
4,
d) 0 < x < 12 .
22.46. a) x 3 x
3, b) 16
c) x 2 x
2, d) .
1,
22.24. Almeno 9.
22.47. a) R, b) 2 < x < 3, c) 4
d) x > 1.
7
5
cm < x <
17
5
cm.
1,
400
7
22.57. a) 2 < x
2 x > 4, b) x <
5
c) x < 2 2 < x < 2 , d) x < 3 x > 2.
22.52. a) 3
x < 5, b) x
c) 12 < x < 12 .
17
22.53. a) 13 < a
b) 21 < x < 3.
1
7
a <
1
3,
22.58. a) x 57 x = 3, b) 1 < x
1,
1
1
c) x < 3 2 < x < 2, d) x < 2 x > 2.
a) x < 0 14
1
2
x = 0, c) 12 < x <
7
22.68 a) 0 < x < 17
c) 1 x < 2, d) .
1
2
3x
1
3
x > 3,
5 con x = 2,
x < 12 , b) x <
8
13 ,
3,
22.59. a) x
2 x > 4, b) x
4 2 < c) x < 2 3 < x
4x
6,
22.55. a) x < 2 x > 3, b) x
6
11
5
x < 4, c) x < 1 x > 4, d) x < 5 x
d) x
2 2 x < 3 x > 4.
9 .
22.60.
b) 3
d) 3
2,
b) {x R/0
< x < 2,
12
7
5
2,
1
3
x > 12 , d) x < 4 x = 3.
x > 2,
b) x < 2
1
10
x < 1x
c) ,x < 2
3,
d) x > 2,
Sistemi di equazioni
23.1
23
Definizione 23.1. Una equazione di primo grado in due incognite si chiama equazione
lineare.
Problema 23.1. Determinare due numeri naturali la cui somma sia 16.
Soluzione Lambiente del problema linsieme N dei numeri naturali. Indicati con x e y i due
numeri richiesti dal quesito, il problema si formalizza con lequazione x + y = 16, equazione
in due incognite, di primo grado.
Determiniamo lInsieme Soluzione del problema proposto. Lobiettivo trovare x N
e y N tali che x + y = 16 oppure (x; y) N N tali che x + y = 16. Le coppie di numeri
naturali che sono soluzioni dellequazione sono facilmente determinabili e sono tutte quelle
riportate nella tabella seguente.
x 0
1
2
3
4
5
6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
y 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6
5
4
3
2
1
0
LInsieme Soluzione del problema posto dunque formato dalle 17 coppie di numeri
naturali sopra elencate. Riformuliamo il problema cercando coppie di numeri razionali la cui
somma sia 16. In simboli scriviamo x Q e y Q tali che x + y = 16 oppure (x; y) Q Q
tali che x + y = 16.
Possiamo subito dire che tutte le coppie precedenti sono soluzione del problema, ma
ce ne sono infinite altre, ad esempio la coppia (7; +23) soluzione del problema perch
sostituendo a x il valore 7 e a y il valore +23 si ha (7) + (+23) = 16. Dal procedimento si
capisce che anche la coppia (+23; 7) soluzione del problema perch (+23) + (7) = 16.
Se attribuiamo un valore arbitrario a x, laltro elemento della coppia soluzione si pu
ottenere sottraendo da 16 il valore di x: y = 16 x.
Completa tu:
Se x = 2 y = 16 2, la coppia
2; 16 2 soluzione dellequazione.
Completa:
401
402
se x = 2 3
+ 1 allora y = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3 5
se x = 16 + 2 allora y = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Definizione 23.2. Si chiama Insieme Soluzione (I. S.) di unequazione di primo grado in due
incognite, linsieme delle coppie ordinate di numeri reali che sostituiti rispettivamente a x e a y
rendono vera luguaglianza.
23.1.1
coppia
0
1
1
......
......
......
(0;. . . . . . )
(1;. . . . . . )
(1;. . . . . . )
In verit non possiamo trovare tutte le infinite coppie che risolvono quella equazione, ma
possiamo darne una rappresentazione grafica.
La formula
1
1
y = x
3
3
rappresenta una funzione lineare; riportiamo le coppie trovate
in un riferimento cartesiano ortogonale e tracciamo la retta che
rappresenta la funzione.
Una qualunque equazione lineare ax + by + c = 0 ammette
infinite soluzioni, costituite da coppie ordinate di numeri reali;
esse sono le coordinate cartesiane dei punti della retta grafico
c
c
a
della funzione y = a
b x b . La formula y = b x b si chiama
equazione esplicita della retta.
403
P(0, 2)
23.2
A(3, 0)
Problema 23.4. Nel rettangolo ABCD, la somma del doppio di AB con la met di BC di 98 m;
aumentando AB di 3 m e BC di 2 m il perimetro del rettangolo diventa di 180 m. Determinare
larea in m2 del rettangolo.
Dati:
1
2AB + BC = 98 m,
2
2(AB + 3m + BC + 2m) = 180 m.
Obiettivo: Area
Soluzione Per determinare larea del rettangolo dobbiamo moltiplicare le misure delle sue
dimensioni Area = AB BC che per non conosciamo; il problema ha quindi due incognite.
Analizzando i dati possiamo osservare che ci sono fornite due informazioni che legano le
grandezze incognite. Se poniamo AB = x e BC = y otteniamo le due equazioni:
1
2x + y = 98;
2
2(x + 3 + y + 2) = 180
che dovranno risultare soddisfatte per una stessa coppia di numeri reali.
404
Definizione 23.4. LInsieme Soluzione (I. S.) di un sistema di equazioni in due incognite formato da tutte le coppie di numeri reali che rendono vere tutte le equazioni
contemporaneamente.
Definizione 23.5. Si chiama grado di un sistema il prodotto dei gradi delle equazioni che lo
compongono. In particolare, se le equazioni che lo compongono sono di primo grado, il
sistema si chiama sistema lineare.
La forma normale o canonica di un sistema lineare :
ax + by = c
, con a, b, c, a1 , b1 , c1 numeri reali.
a1 x + b1 y = c1
Il problema 23.4 si formalizza dunque con il sistema:
2x + y = 98
2
,
2(x + 3 + y + 2) = 180
composto da due equazioni in due incognite di primo grado e pertanto il suo grado 1 ed
un sistema lineare. La sua forma canonica si ottiene sviluppando i calcoli nella seconda
equazione, si ottiene
2x + y = 98
2
.
2x + 2y = 170
23.2.1
La forma canonica di un sistema lineare di due equazioni in due incognite , come abbiamo
visto,
ax + by = c
a1 x + b1 y = c1
con a, b, c, a1 , b1 , c1 numeri reali.
Esempio 23.5. Scrivere in forma canonica il sistema:
x2 + y+3 = 0
2
3
Eseguiamo i calcoli nella prima equazione e riduciamo allo stesso denominatore la seconda
equazione:
4x2 y2 4x2 4xy = x + 1 4xy y2 + y
.
3x 6 + 2y + 6 = 0
405
Per mezzo del primo principio di equivalenza delle equazioni portiamo le incognite al
primo membro e sommiamo i termini simili:
x + y = 1
3x + 2y = 0
che la forma canonica cercata.
23.2.2
Metodo di sostituzione
Risolvere il sistema significa determinare tutte le coppie di numeri reali che soddisfano
contemporaneamente le due equazioni.
Analizziamo i diversi metodi che permettono di ottenere lInsieme Soluzione, cominciamo
dal metodo di sostituzione.
Esempio 23.6.
3x + y = 2
.
5x 2y = 7
5x 2y = 7
y = 2 + 3x
.
5x 2y = 7
5x 2y = 7
y = 2 + 3x
.
5x 2(2 + 3x) = 7
Passo III svolgiamo i calcoli nella seconda equazione. Nel nostro esempio abbiamo
y = 2 + 3x
.
5x 4 6x = 7
Passo IV risolviamo la seconda equazione, che ora unequazione di primo grado in una
sola variabile. Nel nostro esempio, ricaviamo x dalla seconda equazione
y = 2 + 3x
5x 4 6x = 7
y = 2 + 3x
x = 7 + 4
y = 2 + 3x
.
x = 11
.
x = 11
x = 11
406
Passo VI possiamo ora scrivere linsieme soluzione. Nel nostro esempio I. S. = {(11; 31)}.
In conclusione, il sistema determinato, la coppia ordinata (11; 31) verifica contemporaneamente le due equazioni del sistema.
1
1
1
=
(x 1) + 3 y +
2
3
6
Esempio 23.7.
.
2
4 x1
2 =
y 1+
5
5
5
a ) Il sistema non si presenta nella forma canonica. Svolgiamo i calcoli e portiamo il sistema
in forma canonica:
3x + 18y = 2
;
x + 7y = 15
b ) ricaviamo x dalla seconda equazione:
3x + 18y = 2
;
x = 15 7y
c ) abbiamo fatto questa scelta perch possiamo ottenere il valore di x con facilit e senza
frazioni. Sostituiamo nella prima equazione al posto di x lespressione trovata:
x = 15 7y
d ) risolviamo la prima equazione che di primo grado nella sola incognita y:
47
y=
3y = 47
3
;
x = 15 7y
x = 15 7y
e ) sostituiamo il valore di y nella seconda equazione:
47
284
y=
x=
3
3 .
47
47
y=
x = 15 7
3
3
Possiamo scrivere linsieme delle soluzioni:
I. S. =
284 47
;
3 3
47
In conclusione, il sistema determinato; la coppia ordinata 284
verifica le due
3 ; 3
equazioni del sistema.
407
x 1
1
=2
y
y 2
.
Esempio 23.8.
5x + 4y + 19 = 2
x
Il sistema fratto poich in ciascuna equazione compare lincognita al denominatore; per
poter applicare il secondo principio di equivalenza delle equazioni eliminando i denominatori,
dobbiamo porre le C. E. e individuare il Dominio del sistema assegnato, cio linsieme in cui
si trover C. E. : y = 0 e x = 0 per cui D = R0 R0 .
Portiamo a forma canonica applicando i principi di equivalenza delle equazioni:
1
x 1
1
2x
=2
=
1
y
y 2
y
y
5x
+
4y
+
19
5x + 4y + 19 = 2x
= 2
x
2x y = 1
.
7x + 4y = 19
2x y = 1
7x + 4y = 19
y = 2x 1
7x + 4y = 19
y = 2x 1
7x + 4(2x 1) = 19
y = 2x 1
15x = 15
y = 2(1) 1
x = 1
y = 3
.
x = 1
23.2.3
Esercizi proposti: 23.7, 23.8, 23.9, 23.10, 23.11, 23.12, 23.13, 23.14, 23.15
Esempio 23.9.
3x + y = 2
.
5x 2y = 7
Passo I ricaviamo da entrambe le equazioni la stessa incognita. Nel nostro esempio ricaviamo la y contemporaneamente da entrambe le equazioni:
y = 2 + 3x
5x 7 .
y=
2
Passo II poich il primo membro delle equazioni lo stesso, possiamo uguagliare anche i
secondi membri, ottenendo unequazione in una incognita. Nellesempio 2 + 3x = 5x7
2 .
Passo III risolviamo lequazione trovata e determiniamo il valore di una delle due incognite.
Nel nostro esempio 4 + 6x = 5x 7 x = 11.
408
Passo IV si sostituisce il valore trovato dellincognita in una delle due equazioni e ricaviamo
laltra incognita. Nel nostro esempio:
x = 11
y = 2 + 3x
x = 11
.
y = 31
Passo V possiamo ora scrivere linsieme soluzione. Nel nostro esempio: I. S. = {(11; 31)}.
In conclusione, il sistema determinato, la coppia ordinata (11; 31) verifica contemporaneamente le due equazioni del sistema.
23.2.4
Metodo di riduzione
3
5x 4y = 4
15x + 12y = 12
Esempio 23.11.
17
.
13
409
Dopo aver determinato il valore di una incognita possiamo sostituirlo in una qualsiasi
equazione del sistema e determinare il valore dellaltra incognita o ripetere il procedimento
per laltra incognita moltiplicando come segue:
+4
5
3x 5y = 1
5x 4y = 4
12x 20y = 4
.
25x + 20y = 20
ax + by = c
con a, b, c, a1 , b1 , c1 numeri reali.
a1 x + b1 y = c1
cb1 bc1
, con ab1 a1 b = 0.
ab1 a1 b
ac1 a1 c
, con ab1 a1 b = 0.
ab1 a1 b
La soluzione
, con ab1 a1 b = 0.
410
23.2.5
Metodo di Cramer
Definizione 23.6. Si chiama matrice del sistema lineare di due equazioni in due incognite la
tabella
a b
a1 b1
in cui sono sistemati i coefficienti delle incognite del sistema posto in forma canonica;
si chiama determinante della matrice il numero reale
D=
a
a1
b
b1
= a b1 b a1
ad essa associato.
Dalla generalizzazione del metodo di riduzione
cb1 bc1 ac1 a1 c
;
ab1 a1 b ab1 a1 b
, con ab1 a1 b = 0
1
La regola di Cramer ci permette di stabilire la coppia soluzione di un sistema lineare di
due equazioni in due incognite, costruendo e calcolando tre determinanti:
a ) D il determinante della matrice del sistema:
D=
a
a1
b
b1
= a b1 b a1 ;
1 Dal
Dy
Dx
;y=
.
D
D
411
2x + 3y = 4
.
4x 3y = 2
Calcoliamo i determinanti.
Esempio 23.12.
a
a1
D=
b
b1
= a b1 b a1 D =
2
4
3
3
= 2 (3) 3 4 = 6 12 = 18.
Dx =
c
c1
Dy =
b
b1
a
a1
= c b1 b c1 Dx =
c
c1
4
2
= a c1 c a1 Dy =
3
3
2
4
= 4 (3) 3 2 = 12 6 = 18,
4
2
= 2 2 4 4 = 4 16 = 12.
Dy
18
12
2
Dx
=
= 1; y =
=
= .
D
18
D
18
3
x=
23.2.6
D=
ax + by = c
ricordando che:
a1 x + b1 y = c1
b
b1
= a b 1 b a1 ;
Dx =
c
c1
b
b1
= c b1 b c1 ;
Dy =
a
a1
c
c1
= a c1 c a 1 :
Dx
D ;y
Dy
D ;
Esempio 23.13.
2x 3y = 1
.
4x 3y = 2
D=
il sistema determinato.
2
4
3
3
= 2 (3) + 3 (4) = 6 + 12 = 6 = 0;
412
Esempio 23.14.
8x 6y = 2
.
4x 3y = 1
D=
8
4
6
3
= 8 (3) + 6 (4) = 24 + 24 = 0;
Dx =
2
1
6
3
Dy =
8
4
2
1
= 2 (3) (6) 1 = 6 + 6 = 0;
= 8 1 2 4 = 8 8 = 0.
Il sistema indeterminato.
Esempio 23.15.
8x 6y = 1
4x 3y = 2
D=
8
4
6
3
= 8 (3) 4 (6) = 24 + 24 = 0;
Dx =
1
2
6
3
Dy =
8
4
1
2
Il sistema impossibile.
Osserviamo che se D = 0 si ha
a b1 b a1 = 0 a b1 = b a1
a
b
=
.
a1
b1
Ci significa che, se i coefficienti delle incognite della prima equazione sono proporzionali
ai coefficienti delle incognite della seconda equazione allora il sistema indeterminato o
impossibile.
In particolare, se poi Dx = 0 si ha
c b1 b c1 = 0 c b1 = b c1
c
b
=
.
c1
b1
Quindi se anche i termini noti delle due equazioni sono nella stessa proporzione, cio se
a
b
c
=
=
a1
b1
c1
il sistema indeterminato.
Se invece Dx =0, cio
c
b
=
c1
b1
il sistema impossibile.
Esercizi proposti: 23.31, 23.32, 23.33, 23.34, 23.35, 23.36, 23.37, 23.38
413
Il metodo grafico
Concetto geometrico
Equazione lineare
Coppia soluzione dellequazione
ax + by + c = 0
Vedremo ora come sia possibile sfruttare questi collegamenti per risolvere un sistema lineare
di due equazioni in due incognite.
Problema 23.16. Determina due numeri reali di cui si sa che la loro somma 6 e il doppio del
primo aumentato della met del secondo ancora 6.
Soluzione Indichiamo con x e y i due numeri incogniti; il problema si formalizza con due
equazioni: x + y = 6 e 2x + 12 y = 6.
Dobbiamo individuare una coppia di numeri reali che sia soluzione delluna e dellaltra
equazione.
Il punto di vista algebrico La coppia di numeri reali x e y che risolve il problema quella
che risolve il sistema
x+y = 6
.
2x + 1 y = 6
2
Applicando uno qualunque dei metodi algebrici esposti si ottiene x = 2 e y = 4.
Il punto di vista geometrico Il problema si pu spostare in ambiente geometrico: la coppia soluzione rappresenta un punto che appartiene sia alla retta rappresentata dalla prima
equazione sia alla retta rappresentata dalla seconda equazione, quindi rappresenta il punto di
intersezione delle due rette.
Si rappresenta nel riferimento cartesiano ortogonale il sistema. La retta a quella di
equazione x + y = 6, che passa per i punti (6, 0) e (0, 6).
La retta b quella di equazione 2x + 21 y = 6, che passa per i punti (3, 0) e (0, 12).
Il punto A(2, 4) il punto di intersezione delle due rette, le sue coordinate formano la
coppia soluzione del sistema e di conseguenza sono i due numeri che stiamo cercando nel
problema.
414
4
3
2
1
2 1 0
1
7 x
a
Esempio 23.17.
2x 3y = 7
.
x + y + 6 = 5(x y)
x + y + 6 = 5(x y)
2x 3y = 7
x + y + 6 = 5x 5y
2x 3y = 7
.
4x + 6y = 6
c
c1
7
1
2
7
y = x
3
3 .
y = 2x 1
3
Le due rette (figura 23.1) hanno lo stesso coefficiente angolare, il coefficiente della x e
quindi hanno la stessa inclinazione, pertanto sono parallele. Non hanno quindi nessun punto
di intersezione r1 r2 = , il sistema impossibile: I. S. = .
2x + 3y + 1 = 0
Esempio 23.18.
.
y + 1 = 2x
3
3
415
2x + 3y = 1
.
2x + 3y = 1
Osserviamo che sono due equazioni identiche, pertanto il rapporto tra i coefficienti delle
incognite e il rapporto tra i termini noti sempre 1. Il sistema indeterminato. Daltra parte,
se le due equazioni sono identiche significa che tutte le infinite coppie (x, y) che rendono vera
la prima equazione, verificano anche la seconda.
Il punto di vista algebrico Scriviamo in forma canonica il sistema
Il punto di vista geometrico Rappresentiamo nel riferimento cartesiano ortogonale (figura 23.2) le due rette aventi come equazioni le equazioni del sistema. semplice rendersi conto che le due rette coincidono; tutti i punti di una coincidono con tutti i punti
dellaltra: r1 r2 = r1 = r2 .
y
2
1
3 2 1 0
1
3 2 1 0
1
4 x
4 x
a=b
23.3
Sistemi fratti
2x5y+4
3
y2
= xy+y22x
di due equazioni in due
3y + 2(x y 1) = 5x 8(x 2y + 1)
incognite, la prima equazione presenta le incognite anche al denominatore.
2
x+1
Definizione 23.7. Si chiama sistema fratto o frazionario il sistema in cui almeno in una delle
equazioni che lo compongono compare lincognita al denominatore.
Poich risolvere un sistema significa determinare tutte le coppie ordinate che verificano
entrambe le equazioni, nel sistema fratto dovremo innanzi tutto definire il Dominio o Insieme
di Definizione nel quale individuare le coppie soluzioni.
Definizione 23.8. Si chiama Dominio (D) o Insieme di Definizione (ID) del sistema fratto,
linsieme delle coppie ordinate che rendono diverso da zero i denominatori che compaiono
nelle equazioni.
416
Esempio 23.19.
3
2x 5y + 4
2
=
x+1 y2
xy + y 2 2x
3y + 2(x y 1) = 5x 8(x 2y + 1)
3
2x 5y + 4
2
=
x+1 y2
(x + 1)(y 2)
mcm = (x + 1)(y 2).
3y + 2(x y 1) = 5x 8(x 2y + 1)
Passo II
x = 1
D = I. S. = {(x; y) R R |x = 1 e y = 2} .
y= 2
Passo III Riduciamo allo stesso denominatore la prima equazione, svolgiamo i calcoli nella
5x + 7y = 11
seconda per ottenere la forma canonica:
.
11x + 15y = 6
123 151
Passo IV Risolviamo il sistema e otteniamo la coppia soluzione 152
; 152 che accettabile.
3x + y 1
=3
x
Esempio 23.20.
.
2x + 3y = 7
y1
x= 0
D = I. S. = {(x; y) R R|x = 0 e y = 1} .
y= 1
Passo III Riduciamo allo stesso denominatore sia la prima che la seconda equazione:
3x + y 1 = 3x
.
2x + 3y = 7y 7
Passo IV Determiniamo la forma canonica:
y1 = 0
.
2x 4y = 7
23.4
417
Sistemi letterali
Definizione 23.9. Si chiama sistema letterale il sistema in cui oltre alle incognite, solitamente
indicate con x e y, compaiono altre lettere dette parametri.
Distinguiamo tre casi distinti di discussione.
Le equazioni sono lineari e il parametro si trova solo al numeratore
2ax (a 1)y = 0
.
2x + 3y = a
un sistema letterale in quanto, reso in forma canonica, presenta un parametro nei suoi
coefficienti. Esso lineare, pertanto la coppia soluzione, se esiste, dipender dal valore del
parametro.
Per discussione del sistema letterale sintende lanalisi e la ricerca dei valori che attribuiti al
parametro rendono il sistema determinato (in tal caso si determina la soluzione) ma anche
scartare i valori del parametro per cui il sistema impossibile o indeterminato. Per discutere
il sistema usiamo il metodo di Cramer.
Esempio 23.21.
2a
2
(a 1)
3
= 4a + 2.
a(a1)
4a+2
0
a
ey=
(a 1)
3
= a (a 1);
Dy =
2a
2
0
a
= 2a2 .
2a2
4a+2 .
Insieme Soluzione
a(a1) 2a2
4a+2 ; 4a+2
a = 21
a=
12
Sistema
determinato
impossibile
418
y+a ax
=a
3
a1
Esempio 23.22.
.
x + 2a 3 = y a
a
2
Il sistema non fratto pur presentando termini frazionari nelle sue equazioni; la presenza
del parametro al denominatore ci obbliga ad escludere dallinsieme R quei valori che annullano il denominatore. Se a = 1 oppure a = 0 ciascuna equazione del sistema priva di
significato, pertanto lo anche il sistema. Con le condizioni di esistenza C. E. : a = 1 e a = 0
possiamo ridurre allo stesso denominatore ciascuna equazione e condurre il sistema alla forma
3x + (a 1)y = 2a2 + a
canonica:
2x ay = 2a 2a2
3
2
a1
a
= 2 5a.
Dx =
Quindi x =
2a2 + a
2a 2a2
a(25a)
25a
a1
a
ey=
= a (2a 5);
2a(25a)
25a
Dy =
3
2
2a2 + a
2a 2a2
= 2a (2 5a).
Insieme Soluzione
Sistema
a = 0a = 1
a = 52 e a = 1 e a = 0
a = 52
{(a; 2a)}
{(x; y) R2 /3x 35 y =
privo di significato
determinato
indeterminato
18
25 }
Il sistema frazionario
ya
x
= a2
.
x+y = 1
Il sistema letterale fratto e nel denominatore oltre al parametro compare lincognita x.
Se a = 0 la prima equazione, e di conseguenza tutto il sistema, privo di significato. Per
Esempio 23.23.
419
poter procedere alla ricerca dellInsieme Soluzione poniamo sul parametro la condizione di
esistenza:
C. E. : a = 0.
(23.1)
Essendo fratto dobbiamo anche stabilire il Dominio del sistema:
D = {(x; y) R R|x = 0}.
Passo I Portiamo nella forma canonica:
2x + ay = a2
x+y = 1
(23.2)
con a = 0 e x = 0.
2
1
a
1
= 2 a = (2 + a).
Passo III Determiniamo il valore del parametro che rende D diverso da zero: 2 a = 0
a = 2. Se a = 2 il sistema determinato.
Passo IV calcoliamo i determinanti Dx e Dy per trovare la coppia soluzione
Dx =
a2
1
a
1
a(a1)
= a (a 1);
2
1
Dy =
a2
1
= 2 a2 = (2 + a2 ).
a(a1)
+2
Quindi x = 2+a e y = a2+a
la coppia soluzione accettabile se x = 2+a = 0 per
quanto stabilito in 23.2; essendo a = 0 per la 23.1 la coppia soluzione accettabile se a = 1.
Incognite
Insieme Soluzione
Sistema
x= 0
a=0
a = 2, a = 0
a = 2 e a = 0
ea= 1
a = 2
23.5
privo di significato
a(a1) a2 +2
2+a ; 2+a
determinato
accettabile
impossibile
Problema 23.24. Determinare tre numeri reali x, y, z (nellordine) tali che il doppio del primo
uguagli lopposto del secondo, la differenza tra il primo e il triplo del terzo sia nulla e la
somma del secondo con il terzo superi il primo di 4 unit.
Soluzione Formalizziamo le condizioni espresse nel testo attraverso equazioni lineari:
420
2x = y
x 3z = 0
.
y+z = x+4
Si pu ricavare la y dalla prima equazione e sostituire nelle altre due:
y = 2x
y = 2x
x 3z = 0
x 3z = 0
2x + z = x + 4
3x + z = 4
Dalla seconda equazione ricaviamo x in funzione di z e sostituiamo il valore di x nellultima
equazione
y = 2x
y = 2x
x = 3z
x = 3z
3x + z = 4
3(3z) + z = 4
Risolviamo lultima equazione che di primo grado in una sola incognita e sostituiamo il
valore ottenuto di z nella seconda equazione:
y = 2x
x = 3z
z = 48 = 12
y = 2x
x = 3 12 = 23 .
z = 49
y=3
1 .
z=
x = 3
2
3x + y z = 7
x + 3y + z = 5 .
Esempio 23.25.
x + y 3z = 3
Procediamo con il metodo di riduzione. Sommiamo le prime due equazioni: 4x + 4y = 12
Moltiplichiamo la seconda equazione per 3 e sommiamo con la terza: 3(x + 3y + z) + x + y =
3 5 + 3 = 4x + 10y = 18. Costruiamo il sistema di queste due equazioni nelle sole due
4x + 4y = 12
incognite x e y:
.
4x + 10y = 18
421
4x 10y = 18
4x + 4y = 12
4x 10y + 4x + 4y = 18 + 12
4x + 4y = 12
6y = 6 y = 1
x=2
.
y=1
x=2
y=1 .
Sostituendo nella prima equazione del sistema ricaviamo la terza incognita:
z=0
La terna soluzione del sistema assegnato (2; 1; 0).
23.6
Alcuni sistemi possono essere ricondotti a sistemi lineari per mezzo di sostituzioni nelle
variabili.
1 2
+ =3
x
y
Esempio 23.26.
.
4 = 1
x y
Con la seguente sostituzione di variabili
u=
x ,
v= 1
y
(23.3)
il sistema diventa
u + 2v = 3
.
2u 4v = 1
Per risolverlo possiamo moltiplicare per 2 la prima equazione:
2u + 4v = 6
2u 4v = 1
Sommando membro a membro abbiamo 4u = 5 dalla quale possiamo determinare u = 45 .
Per ricavare lincognita v moltiplichiamo la prima equazione per 2, otteniamo
2u 4v = 6
2u 4v = 1
Sommando membro a membro abbiamo
8v = 7 v =
7
.
8
422
1
5
4
x=
=
4
x
5 .
7= 1
y= 8
8
y
7
423
23.7
Esercizi
23.7.1
1
0
1
2
2,25
3
4
1,5
1
x
0
1
2
0,25
6
3
y
0
1
2
4
1
x
0
2
6
y
0
1
1
2
23.4. Risolvi graficamente le seguenti equazioni in due incognite.
a ) 2x 2y + 3 = 0;
c ) 2y + 3 = 0;
1
5
b ) x y + 1 = 0;
5
2
d ) x + 2y +
7
= 0.
4
2x + 6y = 0;
d ) 3y + 6 = x.
c)
57 ; 0 , 15 ; 1 , 0; 17 ,
2
1
5; 7
1 7
(0; 1), 12
; 9 , 43 ; 0 , (3; 4);
2; 0 , 0; 2 , 1 + 2; 1 , 1; 1 2 .
y = 2
;
2x y + 2 = 0
b)
y = x + 1
.
2x + 3y + 4 = 0
x=1
;
x+y = 1
y=x
;
2x y + 2 = 0
c)
d)
2x + y = 1
;
2x y = 1
2y = 2
.
x+y = 1
424
3x y = 7
;
x + 2y = 14
3x 2y = 1
;
4y 6x = 2
c)
d)
3x + y = 2
;
x + 2y = 1
x + 4y 1 = 3
x + y + 1 = x 1
2 3
6
2x 3y = 2
;
6x 9y = 6
x + 2y = 14
;
3x y = 7
c)
d)
x + 2y = 1
;
2x 4y = 2
2x y = 3
.
6x + 3y = 9
x 4y
= x 5y
3
;
a)
x 2 = 6y + 4
y2 4x + 2
2y2 x
=
1
5
10
;
b)
x = 2y + 8
3
13
3x (2y 1) =
(x + 1)
4
4
c)
x+1 y = 1+y 1
2
2
4
4
x y
=0
3 2
d)
.
x1 +xy+1 = 1
2
2
x 3
y + = 0
3 4
a)
;
2x
+
1 2+y
+
= 1
y1
1x
x+y = 2
b)
;
3 x + 3y = 4
6
1
1
6x + 10
y x = 5
2
6
4
c)
2(x 2) 3x = 40 6 y
3
2 +x+1 = 0
3
d)
.
+1 + x1 +1 = 0
2
3
x 2y = 2
4
x+y+1 = 0
b)
;
xy+k = 0
425
xy
3 2x
y
=
+1
3
3
c)
;
x + 1 + 5 = y + 2 3x
2
4
4
x 2y 3 = 0
d)
.
kx + (k + 1)y + 1 = 0
23.14. Risolvere il sistema che formalizza il problema 23.4:
2x + y = 98
2
,
2x + 3y = 170
e concludere il problema determinando larea del rettangolo.
23.15. Determinare due numeri reali x e y tali che il triplo della loro somma sia uguale al
doppio del primo aumentato di 10 e il doppio del primo sia uguale al prodotto del secondo
con 5.
23.16 ( ). Applica il metodo del confronto per risolvere i seguenti sistemi.
a)
b)
x+y = 0
;
x + y = 0
3x + y = 5
;
x + 2y = 0
c)
d)
x=2
;
x+y = 3
x = 1
.
2x y = 1
y = 2x 1
;
y = 2x
x 2y = 1
;
2x y = 7
c)
d)
x+y = 2
;
x y = 2
2x y = 4
.
1
x y = 2
2
1
1
6x + 10
y 3x 4 = 1 y
y x = 5
2
6
8
2
4 ;
a)
c)
4
1
2y 2x =
8(x 2) + 3x = 40 6 y
3
6
2
1
x=
xy+ = 0
+1
3
3
3
d)
;
b)
;
x+3
y=
x 2y + 1 = 0
3
3
3
xy+k = 0
e)
.
x+y = k1
23.19. In un triangolo isoscele la somma della base con il doppio del lato 168 m e la differenza
tra la met della base e 1/13 del lato 28 m. Indicata con x la misura della base e con y quella
del lato, risolvete con il metodo del confronto il sistema lineare che formalizza il problema.
Determinate larea del triangolo.
426
x+y = 0
;
x + y = 0
2x + y = 1
;
2x y = 1
c)
d)
2x + y = 1 + y
;
4x + y = 2
x+y = 0
.
x y = 1
xy = 0
2
2
a)
;
x+ y = 3
2x + 3y = 1
3
3
;
c)
2x = 3 x
3
x 3y = 2
b)
;
2x + y = 3
2
2
5y + 2x = 1
d)
.
3x + 2y + 2 = 0
23.22 ( ). Risolvere i seguenti sistemi con il metodo di riduzione.
a)
3x + y = 2
;
5x 2y = 7
2x = 3 x
2x + y = 3
4y x 35 x + y
4
x
+
=0
3
2
12
4
c)
1
3(x + y) 1
(5x y) = (11 4x + y)
2
2
3
x + ay + a = 0
d)
;
2x ay + a = 0
2ax + 2y 1 = 0
e)
.
ax + y = 3
b)
23.23. Il segmento AB misura 80 cm; il punto P lo divide in due parti tali che il quadruplo
della parte minore uguagli il triplo della differenza fra la maggiore e il triplo della minore.
Determinare AP e PB, formalizzando il problema con un sistema lineare che risolverete con il
metodo di riduzione.
A
3
7
x y = 105
2
4
.
10
6x 7y = 5
427
x 3y = 2
;
x 2y = 2
2x + 2y = 3
;
3x 3y = 2
c)
d)
5y + 2x = 1
;
3x + 2y + 2 = 0
5x + 2y = 1
.
3x 2y = 1
1
2
y y = 2
2
3
a)
;
1
1
x+ y = 1
2
3
y x
= 10
5 2
b)
;
x+y =5
3 2
c)
4 2x = (y 1)
2
.
d)
2x
+
3y
7 + 2x
=
2
2
3x + y = 3
;
2x + 3y = +2
6x 2y = 5
;
x + 12 y = 0
c)
d)
10x 20y = 11
;
x+y1 = 0
2x 3y + 1 = 0
.
4x + 6y = 0
x + 2y = 1
;
2x + 4y = 1
3x + 2y = 4
;
3
2x + y = 2
c)
d)
ax + ay = 3a2
;
x 2y = 3a
3x 2y = 8k
.
x y = 3k
25x 3y = 18
3(y + 6) = 5x
5
Cosa osservi?
23.31. Per ciascuno dei seguenti sistemi stabilisci se determinato, indeterminato, impossibile.
a)
b)
x 2y = 3
;
4x 8y = 12
x 2y = 3
;
2x 4y = 5
c)
x 2y = 3
;
2x 6y = 12
x
2
d)
5x
4
3
y = 2
2
.
15
5
y=
4
2
428
23.32. Per ciascuno dei seguenti sistemi stabilisci se determinato, indeterminato, impossibile.
1
4
x y = 0
7
5
a)
;
x 7y = 19
4
2
2x + y = 1
b)
;
2x y = 1
c)
d)
40x + 12y = 3
;
17x 2y = 100
xy = 3
.
x + y = 1
23.33. Per ciascuno dei seguenti sistemi stabilisci se determinato, indeterminato, impossibile.
x + 3y =
15 ;
a)
23
5x 15y =
3
y
x
= +1
2
2
.
b)
x+y = 2
23.34. La somma di due numeri reali 16 e il doppio del primo aumentato di 4 uguaglia la
differenza tra 5 e il doppio del secondo. Stabilisci, dopo aver formalizzato il problema con un
sistema lineare, se possibile determinare i due numeri.
23.35. Stabilisci per quale valore di a il sistema
ax + y = 2
determinato. Se a = 32 il
3x + 2y = 0
1
3
il sistema
x + ay = 2a
indeterminato?
3x + y = 2
y = 2x 1
;
y = 2x + 1
y = 2x 2
;
y = 3x + 1
c)
d)
y = x1
;
2y = 2x 2
2x y = 2
.
2y x = 2
23.40 ( ). Risolvi graficamente i sistemi, in base al disegno verifica se le rette sono incidenti,
parallele o coincidenti e quindi se il sistema determinato, impossibile o indeterminato.
a)
b)
429
3x + y = 3
;
2x + 3y = 2
x 3y = 2
;
x 2y = 2
c)
d)
3x + y = 3
;
2x + 3y = +2
2x = 2 y
.
2x y = 1
23.41 ( ). Risolvi graficamente i sistemi, in base al disegno verifica se le rette sono incidenti,
parallele o coincidenti e quindi se il sistema determinato, impossibile o indeterminato.
a)
5x + 2y = 1
;
3x 2y = 1
b)
2x = 3 x
;
2x + y = 3
c)
2x = 2 y
.
2x y = 1
4y + x
=1
5x
a)
;
x+y = 2
2x y
4x 9
y=
12
b)
;
y
+
2
1 + 2x
+
+1 = 0
y1
1x
y
1
2+3 =
x
x
;
c)
3 x 1 = 2
y
y
= 1
2x
1
d)
.
2
=1
y1
x 7
3 =1
y y
a)
;
2 +5 =1
x x
1
x
=1
3y
3y
b)
;
= 1
y + 2x
x
1
1
= +
9y
2 3y ;
c)
9 1 3 = 0
x
2x
=1
2 2
2
d)
.
xy
=1
x + 3y 1
2
430
2
3
6 =6
x+y2
a)
;
x+y = 1
xy
+ 2x
x 2y
= 2
4
4
;
b)
x
=
1
y +1
3
1
x + 3y 1
=
x
y
y
x ;
c)
x = 2y 10
3
2
=1
x
2
y
+
3
d)
.
5 = 6 4
y+3
2x
x 3
y + = 0
3 4
a)
;
2x
+
1 2+y
+
= 1
1x
y1
x+y = 2
b)
;
y
+3 = 4
y
x y
=0
3 2
;
c)
1
y(y
x 1)
+xy+1 =
y+1
2
3x
7y
+
1
4
=
4x2 9y2
18y2 8x2
d)
.
2
2x 3y 3y 1
2(x2 + 2xy) (3y 2)2
=
x 2y
x + 5y
x2 + 3xy 10y2
;
a)
x + y = 19
x3
xy y
x2 3xy + x2 y 3xy2 + 3y2
+
=
x 3y + 1 x 3y 1
x2 + 9y2 6xy 1
b)
;
2
x3
y3
x + 5y 5xy + 2
5y 1 1 + 5y
1 25y2
x 2y
1
2
=2
2
y
x
xy
2y
c)
;
4 5 = 9
y x+y
431
2x y 11 = 0
d)
y+1 + 3y 2 = 0
x 1 5x 5 3
y+2
x+1
=
x
y2 ;
a)
3x 1 = 1 + y
3x 2
y2
3
2
=
5x y
5y x
;
b)
1
2x + y 1
=
3y 4x
4x 3y
3
2 2
x 2 y 3 = 0
c)
;
6
1
=
0
x 3 2 y + 22
xy+1
=2
x
+y1
d)
;
x + y + 1 = 2
xy1
3
2
=
x2
y3 .
e)
1
1
=
y+3
2x
23.50 ( ). Risolvere e discutere il seguente sistema. Per quali valori di a la coppia soluzione
formata da numeri reali positivi?
x + ay = 2a
x
3 .
+y =
2a
2
23.51. Perch se il seguente sistema determinato la coppia soluzione accettabile?
3x 2y = 0
1 .
2x y
=
x+1
a
23.52. Nel seguente sistema vero che la coppia soluzione formata da numeri reali positivi
se a > 2?
y 2a
ax
+a+
= 1
.
a+1
a2
2y = x
23.53. Spiegate perch non esiste alcun valore di a per cui la coppia (0; 2) appartenga a I. S.
del sistema:
3x 2y = 0
2x y
1 .
=
x+1
a
432
1y
y ya
=
.
x
3
3
a(x + 2) + y = 1
23.55 ( ). Risolvere i seguenti sistemi.
x + ay = 2a
kx y = 2
a)
x +y = 3
2
2a
38
= x2 3x + y 2
x
2
b)
;
2
2
x 4xy + 3y = k
3y x
c)
x + 6ky = 0
kx 8y = 4
d)
2x 4ky = 3
4x k2 y = k
;
kx 4ky = 3k
kx 4ky = 6
;
kx k2 y = 0
c)
(k 1)x + (1 k)y = 0
.
(2 2k)x + y = 1
x 2y + z = 1
xy = 2
;
a)
x + 3y 2z = 0
x+y+z = 4
x 3y + 6z = 1 ;
b)
xyz = 2
x + 2y 3z = 6 3y
2x y + 4z = x
c)
;
3x z = y + 2
2x y + 3z = 1
x 2y + z = 5 ;
d)
x + 2z = 3
x + 2y z = 1
y 4z = 0
e)
;
x 2y + z = 2
x 3y + 6z = 1
x+y+z = 5
f)
;
x + 2z = 3
x 4y + 6z = 2
x + 4y z = 2 ;
a)
x + 3y 2z = 2
4x y 2z = 1
3x + 2y z = 4 ;
b)
x + y + 2z = 4
x 3y = 3
x + y + z = 1 ;
c)
2x z = 0
2x y + 3z = 1
x 6y + 8z = 2 ;
d)
3x 4y + 8z = 2
4x 6y 7z = 1
x+yz = 1
e)
;
3x + 2y + 6z = 1
4x 3y + z = 4
x + 4y 3z = 2 .
f)
y 7z = 0
433
3x 6y + 2z = 1
x 4y + 6z = 5 ;
a)
x y + 4z = 10
4x y 7z = 12
x + 3y + z = 4
;
b)
2x y + 6z = 5
2x + y 5z = 2
x + y 7z = 2 ;
c)
x + y + 2z = 1
3x y + z = 1
xyz = 3
;
d)
x + y + 2z = 1
x 4y + 2z = 7
3x 2y + 3z = 0 ;
e)
x 2y + z = 1
2x 2y + 3z = 4
2x y + 3z = 0
.
f)
2x + y = 1
23.60. Quale condizione deve soddisfare il parametro a affinch il sistema seguente non sia
privo di significato? Determina la terna soluzione assegnando ad a il valore 2.
x + y + z = a a+1
.
ay z = a2
y + ax = a + 1 + a2 z
23.61. Determina il dominio del sistema e stabilisci se la terna soluzione accettabile:
2x
5 + 3 =
1x
y+2
xy2+2xy
x+13(y1)
1
2
3
.
= xy
yz
xz
xyz
x + 2y + z = 0
23.62. Verifica se il sistema indeterminato:
x+y = 1
yz = 5
.
x+z+2 = 0
23.63. Determina il volume del parallelepipedo retto avente per base un rettangolo, sapendo
che le dimensioni della base e laltezza hanno come misura (rispetto al cm) i valori di x, y, z
ottenuti risolvendo il sistema:
3x + 1 = 2y + 3z
6x + y + 2z = 7
.
9(x 1) + 3y + 4z = 0
23.6 - Sistemi da risolvere con sostituzioni delle variabili
23.64 ( ). Risolvi i seguenti sistemi per mezzo di opportune sostituzioni delle variabili.
1
1
+ = 4
2x y
a)
; sostituire u = x1 ; v = y1 .
2
2
+ =1
3x y
2
x + y2 = 13
b)
; sostituire u = x2 ; v = y2
x2 y2 = 5
434
2
1
+
=1
x+y xy
c)
;
5
3
=2
x+y xy
sostituire u =
1
x+y ; v
= . . ..
23.65 ( ). Risolvi i seguenti sistemi per mezzo di opportune sostituzioni delle variabili.
2
5
=2
2x
y
a)
;
1 2
+ =1
x y
1 2
+ =3
x y
b)
;
1+ 3 =4
x y
2 4
+ = 3
x
y
c)
;
3 =4
x y
2
1
=2
x+1 y1
d)
.
2 1 =3
x+1 y1
23.66 ( ). Risolvi i seguenti sistemi per mezzo di opportune sostituzioni delle variabili.
1 3 2
+ =3
x
y z
2 3 2
a)
;
+ =4
x
y z
2 4 1
+ = 3
x y z
x3 + y3 = 9
b)
;
2x3 y3 = 6
23.7.2
x2 + y2 = 1
;
2
2
x 3y = 12
4
2
2
2 2 =0
x
y
z
1
1
d)
.
+ 2 =2
2
x
z
2
2
2 2 =0
y
z
c)
Esercizi riepilogativi
Gli esercizi indicati con ( ) sono tratti da Matematica 2, Dipartimento di Matematica, ITIS
V. Volterra, San Don di Piave, Versione [11-12] [S-A11], pg. 53; licenza CC, BY-NC-BD, per
gentile concessione dei professori che hanno reddatto il libro. Il libro scaricabile da http:
//www.istitutovolterra.it/dipartimenti/matematica/dipmath/docs/M2_1112.pdf
23.67 ( ). Risolvi i seguenti sistemi con pi metodi ed eventualmente controlla la soluzione
graficamente.
a)
b)
2x + y = 1
;
2x y = 1
2x = 1 + 3y
;
y 2x = 3
c)
d)
x + 2y = 1
;
3x y = 3
5x y = 2
.
2x + 3y = 1
435
a)
b)
5x + 3y = 2
;
3x 2y = 1
7x 2y = 4
.
8x 6y = 9
c)
d)
a)
b)
3x 2y = 2
;
2y 2x = 34
5x 2x = 7
.
x 2y = 12
c)
d)
2
1
x 2y =
3
6 ;
a)
3
2
y y =
3
2
1
3
x y+1 = 0
3
2
b)
;
9y 2x 6 = 0
1
3
x+ y1 = 0
3
2
c)
;
3x 1 y + 3 = 0
5
2
y + 3x = y
3
d)
.
x 1y + 3 = 0
2
5y + x = 2
2
;
a)
3x + 10y 3 = 0
2x + y = 0
;
x 2y = 5
b)
1
1
x 3y =
2
2
c)
;
3(y 2) + x = 0
x + y = 1
.
xy = 5
d)
2x + 2y = 6
;
x 2y = 3
1
x + 3y + 2 = 0
3
;
1
11
2x + y =
2
2
c)
d)
2x y = 3
;
x 2y = 0
1
1
x+ y = 1
2
2
.
2
1
x+ y = 1
3
3
436
2x + y 3 = 0
2x y = 0
;
5
1
y=
2
2
3
1
y=
2
10 ;
a)
4x +
2x +
b)
25x + 5y = 6
c)
4x + 2y + 6 = 0
2x y = 1
d)
.
x + 1y = 1
2
2
1
1
x y = 1
2
3
a)
;
3x 2y = 3
10x 5y = 26
;
b)
x + 5y = 42
5
1
3
(x 3) y = (y 1)
2
2
c)
1
3
(y 2) + x = 6 x +
2
3
x + 4y
3 = 0
6
d)
.
xy =0
2 4
4y
3(x 4) =
5
a)
;
3y
7(x + y) + 8 x
2 = 0
8
2
y
x 2
(y x 1) =
5
3
5
b)
;
2
(x y) x(x 2y) = x + y(y 1)
2x 3(x y) = 1 + 3y
c)
;
1
1
1
x+ y =
3
6
2
1
1
1
3
y
y+
(y 1)2 + 2x + 3 =
2
4
4
437
x y
x+1
y
+
5
2
2
3
=
x
= y 20x
4 5
2
c)
;
2
;
a)
3 y6
y
x
x =
4
6
3
x
=1
3
5
4y x +
2
2 = x 2y
(2x + 1)2 y
y
5
x2 + 3x =
d)
.
4
4
2 ;
b)
(y 1)2 = 8x + y2
x = 3y
23.77. Determina due numeri sapendo che la 23.84 ( ). Determina il numero intero di due
loro somma 37, la loro differenza 5.
cifre di cui la cifra delle decine supera di 2 la
cifra delle unit e la somma delle cifre 12.
23.78 ( ). Il doppio della somma di due numeri uguale al secondo numero aumentato del 23.85 ( ). Determina due numeri naturali il
triplo del primo, inoltre aumentando il primo cui quoziente 5 e la cui differenza 12.
numero di 12 si ottiene il doppio del secondo
23.86 ( , ). Determinare un numero naturale
diminuito di 6.
di due cifre sapendo che la loro somma 12
23.79 ( ). Determina tre numeri la cui somma e che, invertendole, si ottiene un numero che
81. Il secondo supera il primo di 3. Il terzo supera di 6 la met di quello iniziale.
numero dato dalla somma dei primi due.
23.87 ( ). Determinare la frazione che diventa
23.80 ( ). Determina due numeri sapendo che
uguale a 5/6 aumentando i suoi termini di 2
la loro somma pari al doppio del minore aue diventa 1/2 se i suoi termini diminuiscono
mentato di 1/4 del maggiore, mentre la loro
di 2.
differenza uguale a 9.
23.81 ( ). Determina due numeri la cui somma 57 e di cui si sa che il doppio del pi
grande diminuito della met del pi grande
49.
23.88 ( , ). La somma delle et di due coniugi 65 anni; un settimo dellet del marito uguale ad un sesto dellet della moglie.
Determinare le et dei coniugi.
438
Giulia ribatte: se mi dai la terza parte dei 23.98. Mario e Lucia hanno messo da parte
tuoi soldi la bici la compro io. Quanti soldi del denaro. Lucia ha e 5 in pi di Mario. Comhanno rispettivamente Giulio e Giulia?
plessivamente potrebbero comprare 45 euro
di schede prepagate per i cellulari. Quanto
23.91. A una recita scolastica per beneficienza possiede Mario e quanto possiede Lucia?
vengono incassati e 216 per un totale di 102
biglietti venduti. I ragazzi della scuola paga- 23.99. Una macchina per giaccio produce 10
no e 1, i ragazzi che non sono di quella scuola cubetti di giaccio al minuto, mentre una seconpagano e 1,5, gli adulti pagano e 3. Quanti da macchina per giacchio produce 7 cubetti
sono i ragazzi della scuola che hanno assisitto al minuto. Sapendo che in tutto sono stati
prodotti 304 cubetti e che complessivamenalla recita?
te le macchine hanno lavorato per 22 minuti,
quanti
cubetti ha prodotto la prima macchina
23.92. Da un cartone quadrato di lato 12 cm,
si taglia prima una scriscia parallela a un lato e quindi ne ha prodotti la seconda.
e di spessore non noto, poi si taglia dal lato
adiacente una striscia parallela al lato spessa 2 cm in pi rispetto alla striscia precedente.
Sapendo che il perimetro del rettangolo rimasto 33, 6 cm, calcola larea del rettangolo
rimasto.
23.103 (Prove Invalsi 2004-2005). Marco e Luca sono fratelli. La somma delle loro et 23
anni. Il doppio dellet di Luca uguale alla
differenza tra let del loro padre e il triplo
dellet di Marco. Quando Luca nato, il pa23.96 ( ). In un parcheggio ci sono moto e au- dre aveva 43 anni. Determina let di Marco e
to. In tutto si contano 43 mezzi e 140 ruote. di Luca.
Quante sono le auto e quante le moto?
23.104 (Giochi dautunno 2010, Centro Pri23.97. Luisa e Marisa sono due sorella. Ma- stem). Oggi Angelo ha un quarto dellet di
risa, la pi grande nata 3 anni prima della sua madre. Quando avr 18 anni, sua madre
sorella; la somma dele loro et 59. Qual avr il triplo della sua et. Quanti anni hanno
let delle due sorelle?
attualmente i due?
439
maggiore. Determina le misure delle basi del
trapezio.
23.111 ( ). Calcola larea di un rombo le cui
diagonali sono nel rapporto 3/2. Si sa che la
differenza tra le due diagonali 16 cm.
23.112. In un triangolo rettangolo i 3/4 dellangolo acuto maggiore sono pari ai 24/13
dellangolo acuto minore.
Determinare
lampiezza degli angoli.
23.113 ( ). In un triangolo, un angolo supera di 16 un secondo angolo; il terzo ango23.106 ( ). Al bar degli studenti, caff e cor- lo pari ai 29/16 della somma dei primi
netto costano e 1,50; cornetto e succo di frutta due. Determina le misure degli angoli del
costano e 1,80, caff e succo di frutta costa- triangolo.
no e 1,70. Quanto costano in tutto 7 caff, 5
23.114. In un rettangolo di perimetro 120 cm,
cornetti e 3 succhi di frutta?
la base 2/3 dellaltezza. Calcola larea del
23.107 ( ). Un negozio ha venduto scatole con- rettangolo.
tenenti 6 fazzoletti ciascuna ed altre contenenti 12 fazzoletti ciascuna, per un totale di 156 23.115. Determina le misure dei tre lati x, y,
fazzoletti. Il numero delle confezioni da 12 ha z di un triangolo sapendo che il perimetro
superato di 1 la met di quello delle confezio- 53 cm. Inoltre la misura z differisce di 19 cm
ni da 6. Quante confezioni di ogni tipo si sono dalla somma delle altre due misure e che la
misura x differisce di 11 cm dalla differenza
vendute?
tra y e z.
23.108 ( , ). Nella citt di Nonfumo gli unici negozi sono tabaccherie e latterie. Lanno 23.116 ( ). Aumentando la base di un rettanscorso le tabaccherie erano i 2/3 delle latterie; golo di 5 cm e laltezza di 12 cm, si ottiene
questanno due tabaccherie sono diventate lat- un rettangolo di perimetro 120 cm che pi
terie cosicch ora le tabaccherie sono i 9/16 lungo di 12 cm del perimetro del rettangolo
delle latterie. Dallanno scorso a questanno il iniziale.
numero cimplessivo dei negozi di Non fumo
rimasto lo stesso. Quante latterie cerano 23.117 ( ). In un triangolo isoscele di perimetro 64 cm, la differenza tra la base e la met
lanno scorso a Nonfumo?
del lato obliquo 4 cm. Determina la misura
23.109. Un rettangolo di perimetro 80 cm ha della base e del lato obliquo del triangolo.
la base che i 2/3 dellaltezza. Calcolare larea
23.118 ( ). Un segmento AB di 23 cm viene
del rettangolo.
diviso da un suo punto P in due parti tali
23.110 ( ). Un trapezio isoscele ha il perime- che il triplo della loro differenza uguale al
tro di 72 cm. La base minore i 3/4 della base segmento minore aumentato di 20 cm. Determaggiore; il lato obliquo pari alla somma mina le misure dei due segmenti in cui resta
dei 2/3 della base minore con i 3/2 della base diviso AB dal punto P.
440
23.7.3
23.41.
23.11.
23.12.
a) 98 ; 98 , b)
23.13.
a) 4; 32 , c)
28 6
17 ; 17
1 35
6 ; 24
2
3; 0
1
2; 0
, d) 21 ; 12 .
35 19
12 ; 12
3
3
4; 4
23.20.
3 1
4; 2
, d) (1; 3).
23.18.
a) 0; 12 , b) (1; 1), c)
, c) (6; 2),
a) (18; 1), b)
23.50.
a > 0.
23.54.
12 < a < 21 .
7 1
4; 2
, c) (2; 1).
13 5
12 ; 12
, c)
7
12
11 ; 11
350
23.27. a) (21, 12), b) 240
19 ; 19 , c)
7
d) 1; 3 .
1
2 ; 1
, c)
34 16
37 ; 37
2
nato k con soluzioni 6k12k
2 +1 ; 6k2 +1 , d) de, terminato per k = 2, k = 2 con soluzioni 4k6
; 83k ; se k = 2 k = 2
k2 4 4(k2 4)
impossibile.
3 7
10 ; 10
23.56.
a) Determinato per k = 4, k = 4,
2
+4k k+12
k = 0 con soluzioni 3k
;
;
16k2 16k2
se k = 4 k = 4 impossibile; se k = 0 indeterminato con soluzioni tipo (0; t) con t R,
441
b) determinato per k = 0, k = 4con soluzio- 23.72. a) (1; 2), b) (3; 1), c) (2; 1), d) (1; 1).
ni
6
6
4k ; k(4k)
; se k = 0 k = 4 impos-
23.73. a) 12 ; 1 , b) 15 ; 15 , c) impossibile,
sibile, c) determinato per k = 1, k = 32 con
1
1
1
soluzioni 2k3
; 2k3
; se k = 32 impossibi- d) 2 ; 0 .
le; se k = 1 indeterminato con soluzioni del
10
23.74. a) , b) 85 ; 2 , c) ( 50
tipo (t; 1).
47 ; 47 ), d) (2; 4).
23.57. a) (0; 2; 3), b) 3; 89 ; 91 , c) (1; 1; 0), 23.75. 1a) impossibile, c) (1; 2),
1
d) (21, 7, 12), e) 23 ; 27 ; 14
, f) (5; 6; 4). d) (1; 2 ).
38
1
1
10
23.76. a) ( 92
27 ; 9 ), b) ( 8 ; 1), c) ( 21 ; 21 ),
23.58. a) (2; 0; 0), b) (1; 1; 1), c) (0; 1; 0),
27 9
9 17
5
7 1
d) 32 ; 23 ; 31 , e) 31
; 31 ; 31
, f) 76 ; 30
; 30 . d) ( 26 ; 26 .
1; 58 ; 75
23.66. a)
, b) (1; 2), c) ,
d) (1; 1; 1), (1; 1; 1), (1; 1; 1), (1; 1; 1),
(1; 1; 1); (1; 1; 1), (1; 1; 1),
(1; 1; 1).
23.67. a) (0; 1), b) (1; 1), c)
5
9
d) 17
; 17
.
23.68. a) (1; 1), b)
3
d) 13
; 31
26 .
23.69. a)
d) 37 ; 11
12 .
22 7
13 ; 13
4 3
5; 5
, b)
, c)
7 6
5; 5
23.86. 84.
23.88. (35; 30).
7 1
19 ; 19
9
8
5; 5
23.84. 75.
, c) ( 32 ; 0),
23.93. Indeterminato.
23.94. e0,7 e e0,9.
9
23.70. a) 59
20 ; 10 , b) indeterminato,
75
c) ( 123
266 ; 133 ), d) (30; 54).
13 5
3 ;9
,
23.100. 30 auto; 20 camion; 12 moto.
442
23.102.
135.
23.106.
e 11,90.
23.108.
30.
23.110.
288
23
23.111.
1536 cm2 .
cm; 216
23 cm.
23.113.
24 ; 40 ; 116 .
23.116.
Impossibile.
23.117.
16 cm; 24 cm.
23.118.
7 cm; 16 cm.
Statistica
VII
Lego People
Foto di Joe Shlabotnik
http://www.flickr.com/photos/joeshlabotnik/305410323/
Licenza: Attribuzione 2.0 Generico (CC BY 2.0)
Statistica descrittiva
24.1
24
Indagine statistica
Il termine statistica significa scienza dello stato. Questo termine venne usato per la prima
volta nel XVI secolo per indicare lo studio dei dati utili al governo degli stati prevalentemente
relativi a fenomeni di carattere demografico (nascite, morti, etc). Negli anni, la statistica si
estesa ai campi pi disparati: fisica, psicologia, ricerca di mercato, indici di gradimento,
sondaggi, meteorologia. . . nata essenzialmente con lo scopo di descrivere i fenomeni (statistica descrittiva), successivamente divenuta uno strumento utile anche per fare previsioni
(statistica inferenziale). In grandi linee si pu definire come la scienza che si occupa della
raccolta e dellanalisi dei dati relativi ad un certo gruppo di persone, animali o oggetti al fine
di descrivere in maniera sintetica un fenomeno che li riguarda e fare eventualmente previsioni
sul suo andamento futuro.
Ad esempio la statistica cerca di fare previsioni su domande del tipo:
quanta acqua sar necessaria in Italia fra 3 anni?
quanta corrente elettrica sar necessaria per il fabbisogno nazionale fra 5 anni?
quale sar il tasso di disoccupazione nazionale fra 1 anno?
Definizione 24.1. Linsieme di elementi oggetto dellindagine statistica detta popolazione
o universo, mentre ciascun elemento della popolazione detto unit statistica.
Sono esempi di popolazione statistica gli abitanti di una citt in un certo anno, i prezzi di un
determinato bene, le temperature massime registrate in una giornata in un particolare luogo, i
ciclomotori circolanti in Italia, gli alunni di una scuola.
Definizione 24.2. Per ogni unit statistica si possono studiare una o pi caratteristiche ed
ognuna di tali caratteristiche costituisce un carattere della popolazione oggetto di indagine. I
caratteri possono essere di tipo qualitativo o quantitativo. Si definisce modalit del carattere
indagato ciascuno dei diversi modi in cui esso pu presentarsi.
Sono esempi di carattere qualitativo il colore degli occhi, il colore dei capelli, il tipo di
scuola frequentato, il gradimento di un certo programma televisivo. Le modalit di un
carattere qualitativo sono espresse mediante nomi o aggettivi. I caratteri qualitativi sono
a loro volta suddivisi in ordinabili (il tipo di scuola frequentato ordinabile a partire dalla
scuola dellinfanzia fino alla laurea, il gradimento di un programma televisivo ordinabile a
partire dalla completa mancanza di gradimento fino al gradimento massimo) e non ordinabili o
sconnessi (colore degli occhi, colore dei capelli).
Sono invece caratteri quantitativi let, laltezza, il numero di auto prodotte da una fabbrica.
Le modalit di un carattere quantitativo sono espresse mediante numeri. I caratteri quantitativi
445
446
possono invece essere di tipo discreto, quando assumono solo valori puntuali, oppure di
tipo continuo, quando possono assumere tutti gli infiniti valori compresi in un determinato
intervallo. Sono esempi di caratteri quantitativi discreti il numero di figli in una famiglia, i
pezzi prodotti in una catena di montaggio; sono esempi di caratteri continui laltezza di una
persona, il peso di una persona, la lunghezza di un fiume.
Lindagine statistica pu riguardare lintera popolazione (in tal caso si parla di censimento)
oppure solo una sua parte (in tal caso si parla di indagine a campione). Supponiamo di voler
effettuare unindagine sulle persone che fumano in Italia. Il fenomeno collettivo in esame
il fumo, la popolazione di riferimento costituita dalla popolazione italiana in et adulta,
lunit statistica rappresentata da ogni cittadino oggetto dellindagine, i caratteri oggetto
dellindagine possono essere fumatore / non fumatore, numero di sigarette fumate, che
cosa si fuma: pipa, sigaro, sigaretta. Data lelevata numerosit della popolazione di riferimento
la tipologia di indagine preferibile quella a campione.
A sua volta, lindagine a campione pu essere effettuata su un campione casuale, quando si
scelgono a caso i campioni allinterno della popolazione o su un campione stratificato, quando
si suddivide la popolazione in classi o strati senza specifici criteri e per ogni strato si prende a
casoun campione.
24.2
447
Dopo aver raccolto i dati per ciascuna modalit del carattere o per ciascuna classe individuata si deve determinare:
la frequenza assoluta, cio il numero di volte con cui si presenta una modalit del carattere
indagato;
la frequenza relativa, cio il rapporto tra la frequenza assoluta e il numero totale dei casi
presi in esame;
la frequenza percentuale, cio la frequenza relativa moltiplicata per 100.
Si compila poi una tabella di frequenza che sintetizza la raccolta dei dati, come nellesempio
seguente.
Esempio 24.1. La tabella seguente fornisce la distribuzione di frequenze assolute degli alunni
di una classe rispetto al carattere sesso.
Sesso
Numero di alunni
Femmine
15
Maschi
12
Totale
27
Per costruirla, si operata la classificazione della popolazione degli alunni della classe
rispetto ad un determinato carattere (il sesso), sono state individuate le modalit con cui
questo si manifestato (femmina, maschio) ed stato effettuato il conteggio delle unit in
corrispondenza di ciascuna modalit (frequenza assoluta). Dalle frequenze assolute si ricavano
le frequenze relative: 15 alunni su 27 sono femmine: la frazione di 15/27 femmine sul totale
degli alunni. Dalloperazione 15 diviso 27 otteniamo 0,56 (approssimando a due cifre decimali)
che la frequenza relativa. La frazione pu essere espressa in forma percentuale: 0,56 equivale
a dire 56 su 100 ed consuetudine scriverlo in forma percentuale 56%, esso indica la frequenza
percentuale.
Ripetendo lo stesso procedimento per i maschi si ottiene la seguente tabella delle frequenze:
Sesso
Femmine
Maschi
Frequenza assoluta
Frequenza relativa
Frequenza percentuale
15
12
0,56
0,44
56%
44%
448
Si pu concludere che la classe formata per il 56% da femmine e per il restante 44% da
maschi.
Esempio 24.2. Supponiamo che i voti elencati di seguito siano quelli riportati in matematica
a fine trimestre nella tua classe: 5, 4, 6, 8, 8, 7, 7, 6, 5, 5, 6, 7.
Per poter effettuare una lettura pi agevole si costruisce una tabella in cui vengono riportati
sulla prima colonna i singoli valori rilevati in ordine crescente (modalit del carattere), nella
seconda la frequenza assoluta, cio quante volte compare quel determinato voto e nella terza
la frequenza relativa:
Voto riportato
Frequenza assoluta
Frequenza relativa
Frequenza percentuale
1
3
3
3
2
12
1/12 = 0, 083
3/12 = 0, 25
3/12 = 0, 25
3/12 = 0, 25
2/12 = 0, 167
12/12 = 1
8, 30%
25, 00%
25, 00%
25, 00%
16, 70%
100%
4
5
6
7
8
Totale
60,8
57,2
60,1
57,6
60,7
56,1
56,4
60,0
56,2
58,9
60,2
60,7
59,5
57,7
61,7
56,7
62,4
53,2
57,3
61,1
56,1
59,2
58,3
59,8
61,2
58,9
59,5
55,3
54,5
54,5
62,6
63,9
64,5
55,3
59,4
58,0
57,5
62,1
58,3
55,2
58,3
59,0
59,4
54,9
55,2
58,3
59,4
53,8
Il carattere indagato nella popolazione cani pastore italiano di tipo quantitativo continuo;
con questo tipo di dati praticamente impossibile calcolare le frequenze se le altezze non si
raggruppano in classi.
Vediamo come procedere: osservando i dati ottenuti si nota che il valore minore 53, 8
mentre il valore maggiore 64, 7. Possiamo allora suddividere i dati in gruppi partendo
da 53, 0 cm fino a 65, 0 cm. Si potrebbero allora formare classi di ampiezza 1 cm. Si ottiene la
seguente tabella:
Classe ( cm)
Frequenza
assoluta
Frequenza
percent.
Classe ( cm)
Frequenza
assoluta
Frequenza
percent.
53,0-53,9
54,0-54,9
55,0-55,9
56,0-56,9
57,0-57,9
58,0-58,9
2
3
4
5
6
8
3, 85%
5, 77%
7, 69%
9, 61%
11, 54%
15, 38%
59,0-59,9
60,0-60,9
61,0-61,9
62,0-62,9
63,0-63,9
64,0-64,9
9
6
4
3
1
1
17, 31%
11, 54%
7, 69%
5, 77%
1, 92%
1, 92%
Totale
52
449
Riassumendo
Popolazione Universo
Unit statistiche
Caratteri
delle unit statistiche
Caratteri di tipo qualitativo
Modalit non numeriche
Aggettivi, nomi, professioni
ordinabili
24.2.2
sconnessi
discreto
Rappresentazione grafica
La rappresentazione grafica dei dati statistici facilita notevolmente lo studio delle caratteristiche del fenomeno statistico che si sta esaminando; infatti dopo aver impostato lindagine,
raccolto, classificato ed elaborato i dati nelle tabelle, i dati non sempre si presentano in una
forma di facile lettura ed il loro significato e la loro interpretazione rimane poco chiara. Attraverso la rappresentazione grafica, i risultati dellindagine emergono immediatamente, in
maniera diretta e sintetica.
La rappresentazione grafica pu avvenire utilizzando diversi tipi di grafico a seconda delle
caratteristiche da analizzare.
Diagramma cartesiano
450
D(3, 16)
D(3, 16)
15
15
C(2, 12)
n ragazzi
n ragazzi
C(2, 12)
10
E(4, 8)
10
E(4, 8)
B(1, 6)
X(3.5, 12)
B(1, 6)
A(0, 4)
F(5, 4)
A(0, 4)
F(5, 4)
G(6, 2)
3
4
n ore
G(6, 2)
3
4
n ore
Numero di ore
Numero di ragazzi
0
4
1
6
2
12
3
16
4
8
5
4
6
2
Dal grafico 24.2 si pu notare immediatamente che la maggior parte dei ragazzi trascorre
dalle 2 alle 3 ore al computer dato che il picco pi alto si ha proprio nei punti C e D. Si
pu notare che, ad esempio, il punto X di coordinate (3.5; 12), appartenente al segmento di
congiunzione tra i punti D ed E, non ha significato reale, dato che le sue coordinate non sono
riportate nella tabella statistica del fenomeno da studiare.
Ideogramma
2003-04
150
2004-05
200
2005-06
200
2006-07
325
2007-08
375
2008-09
450
451
Il numero degli iscritti di ogni anno scolastico sar rappresentato da tante unit grafiche
quanti sono i gruppi di 50 iscritti. Per avere il grafico relativo allanno 2003-2004 si devono
usare tre faccine, in quanto 150 : 50 = 3.
a.s. 2003-2004 =
Se la divisione del numero degli iscritti per 50 d resto, esso si dovr rappresentare disegnando
solo una parte dellunit grafica, corrispondente alla frazione tra resto e 50. Ad esempio
nell a.s. 2006-2007 ci sono stati 325 iscritti; 325 : 50 = 6 col resto di 25, quindi 325 sar uguale
25
a 6 unit grafiche e 50
= 12 unit grafica, cio mezza faccina.
a.s. 2006-2007 =
Il grafico completo sar:
a.s. 2003-2004 =
a.s. 2004-2005 =
a.s. 2005-2006 =
a.s. 2006-2007 =
6 e 1/2
a.s. 2007-2008 =
7 e 1/2
a.s. 2008-2009 =
Questo tipo di rappresentazione, detta anche diagramma a nastri o a bastoni, viene usata
quando si vuole fornire unidea delle frequenze delle diverse modalit di un fenomeno, in
genere si usa per caratteri qualitativi o quantitativi discreti. Per poter valutare il significato
statistico della lunghezza dei nastri o delle colonne necessario scegliere opportunamente
una scala di riferimento: la larghezza del nastro arbitraria ma uguale per tutti i nastri, la
lunghezza proporzionale alla caratteristica che si deve rappresentare. I nastri e le colonne
possono inoltre essere suddivisi in parti di colori diversi per indicare le singole componenti o
i singoli fenomeni che si vogliono analizzare.
La differenza fra la rappresentazione a barre e quella a colonne, detta anche istogramma,
consiste soltanto nellorientamento del grafico: nel diagramma a nastri si indicano le modalit
del carattere sullasse verticale e le frequenze sullasse orizzontale, mentre in quello a colonne
le modalit del carattere sono riportate sullasse orizzontale e le frequenze su quello verticale.
Di seguito vengono riportate le due tipologie di grafico accompagnate dalla tabella di
riferimento:
Materia
Maschi
Femmine
Italiano
5
3
Storia
4
7
Geografia
4
2
Matem.
2
3
Scienze
6
4
Ed. Fisica
5
5
Totale
26
24
452
Italiano
Storia
Geografia
Matematica
Scienze
Educazione Fisica
0
Maschi
Femmine
7
6
5
4
3
2
1
0
E. F.
Italiano
Areogramma
453
classe in maschi e femmine, o per rappresentare in che modo le varie voci di spesa incidono
sul bilancio familiare. Il grafico si ottiene dividendo un cerchio in settori circolari con aree
direttamente proporzionali alle frequenze che rappresentano. Per disegnare lareogramma, si
disegna una circonferenza di diametro arbitrario e si fa corrispondere langolo al centro di 360 ,
con il 100% di frequenza percentuale; per ottenere gli angoli corrispondenti a frequenze
percentuali minori, si risolve la proporzione 360 : X = 100 : X. Si suddivide cos la
circonferenza negli angoli ottenuti e si colorano o retinano diversamente i settori circolari
ottenuti.
Esempio 24.6. Consideriamo la seguente tabella statistica che indica gli studenti, divisi per
classe, frequentata di un dato istituto scolastico, in un dato anno.
Classe
Studenti
1
320
2
230
3
212
4
152
5
96
Totale
1010
Nella tabella sono indicate le frequenze assolute; calcoliamo ora le frequenze percentuali
320
degli studenti. Per la 1 classe si ha: 1010
= 0, 32 arrotondato alla seconda cifra decimale, che
equivale al 32% e cos via per le classi successive.
Classe
Frequenze percentuali
1
32,00%
2
23,00%
3
21,00%
4
15,00%
5
9,00%
Totale
100%
115, 2
2 Classe: 23%
82, 8
32, 4
75, 6
5 Classe: 9%
54
4 Classe: 15%
3 Classe: 21%
32
Per ottenere langolo relativo alla frequenza percentuale della 1 classe si fa: 360 100
= 115, 2
23
e per la 2 classe: 360 100
= 82, 2 e cosi via per le altre classi.
Dal grafico si pu notare immediatamente che la classe frequentata di pi la prima.
454
Istogramma
Numero di crateri
1088
745
20
Innanzitutto dobbiamo determinare per ogni classe la densit di frequenza che si ottiene
dividendo la frequenza assoluta per lampiezza della classe:
Diametro crateri lunari ( km)
0 50
50 100
100 150
Densit
1088/50 = 21, 76
745/50 = 14, 9
20/50 = 0, 4
Densit crateri
20
15
10
0
0 50
50 100
100 150
455
Esempio 24.8. Consideriamo la seguente tabella statistica che riporta i giorni di pioggia di
ogni mese, in un dato anno e in una data citt.
Mesi
Giorni di pioggia
Gennaio
Febbraio
Marzo
Aprile
Maggio
Giugno
15
10
14
8
5
2
Mesi
Giorni di pioggia
Luglio
Agosto
Settembre
Ottobre
Novembre
Dicembre
1
3
3
5
9
11
Estate
7
Autunno
25
Inverno
39
Primavera
15
Si prosegue in questo modo per ogni classe ottenendo cosi la distribuzione delle frequenze che
riportiamo nella tabella. Costruire ora listogramma corrispondente alla tabella precedente
riportando sullasse orizzontale le classi (stagioni) e su quello verticale le frequenze.
24.3
Esercizi proposti: 24.10, 24.11, 24.12, 24.13, 24.14, 24.15, 24.16, 24.17, 24.18, 24.19, 24.20
Indici di posizione
Gli indici di posizione vengono utilizzati per sintetizzare i dati di una distribuzione di
frequenza per mezzo di un solo numero. A seconda del tipo di carattere oggetto dellindagine
statistica possono essere utilizzati valori medi diversi.
24.3.1
Moda
456
1
320
2
230
3
212
4
152
5
96
Totale
1010
Esempio 24.10. La tabella raccoglie i dati relativi alla domanda quante ore la settimana
pratichi sport?, posta ad un campione di 50 ragazzi dai 18 ai 25 anni. Si pu osservare che 12
e 18 ore presentano la frequenza massima 14, quindi si hanno due mode 12 ore e 18 ore. La
distribuzione bimodale.
Numero di ore
Numero di ragazzi
0
4
4
1
8
3
12
14
16
8
18
14
22
6
Totale
50
Esempio 24.11. La tabella seguente relativa alla distribuzione delle altezze di un gruppo di
studenti.
Altezza
Numero di studenti
160-165
5
165-170
8
170-175
15
175-185
10
185-200
2
Totale
40
160-165
1
165-170
1,6
170-175
3
175-185
1
185-200
0,13
Media aritmetica
xi .
i=1
Esempio 24.12. Riprendiamo in esame la tabella relativa agli studenti, divisi per classe frequentata di un dato istituto scolastico, in un dato anno. Calcoliamo la media aritmetica
semplice.
Classe
Studenti
1
320
2
230
3
212
4
152
5
96
Totale
1010
Per calcolare la media aritmetica semplice degli studenti, sommiamo tutti gli studenti delle
cinque classi e dividiamo tale somma per il numero delle classi:
M=
Possiamo dire che in media si hanno 202 studenti per ogni classe.
457
Definizione 24.6. Si definisce scarto dalla media (aritmetica) la differenza tra i valori osservati
e la media.
Se x1 , x2 , . . . , xn sono i valori osservati, M la media aritmetica, gli scarti sono s1 = x1 M,
s2 = x2 M, . . . , sn = xn M.
Esempio 24.13. Calcoliamo gli scarti dalla media per la distribuzione studenti per tipologia
di classe frequentata, la cui media 1010/5 = 202.
Classe
Studenti
Scarto
1
320
118
2
230
28
3
212
10
4
152
50
5
96
106
Totale
1010
0
Si pu osservare che vi solo valori superiori alla media e altri inferiori, tanto che lo scarto
rappresentato in alcuni casi da un numero positivo, in altri da un numero negativo. Si pu
verificare che la somma degli scarti nulla, cio gli scarti positivi compensano sempre quelli
negativi.
x1 f1 + x2 f2 + + xn fn
1
=
f1 + f2 + + fn
n
xi fi .
i=1
Esempio 24.14. Riprendiamo la tabella dellesempio precedente relativa alla domanda quante ore al giorno passi al computer?, posta ad un campione di 52 ragazzi dai 16 ai 24 anni.
Calcoliamo la media aritmetica ponderata.
Numero di ore
Numero di ragazzi
0
4
1
6
2
12
3
16
4
8
5
4
6
2
Totale
52
142
0 4 + 1 6 + 2 12 + 3 16 + 4 8 + 5 4 + 6 2
=
= 2, 73.
4 + 6 + 12 + 16 + 8 + 4 + 2
52
Possiamo dire che in media ciascun ragazzo passa circa 3 ore al giorno al computer.
458
24.3.3
Mediana
Frequenza
3
4
5
6
7
8
9
10
2
4
3
5
7
2
2
1
Totale
26
Frequenza cumulata
2
4+2=6
3+4+2=9
5+3+4+2=14
7+5+3+4+2=21
2+7+5+3+4+2=23
2+2+7+5+3+4+2=25
1+2+2+7+5+3+4+2=26
Esercizi proposti: 24.21, 24.22, 24.23, 24.24, 24.25, 24.26, 24.27, 24.28, 24.29, 24.30, 24.31
24.32
24.4
Indici di variabilit
Gli indici di variabilit vengono calcolati per analizzare in che modo i termini di una
distribuzione si concentrano intorno ad un valore medio.
459
150
150
155
160
155
175
160
170
165
170
180
170
175
180
Definizione 24.10. Si definisce scarto medio assoluto la media aritmetica dei valori assoluti
degli scarti; esso indica quanto i valori rilevati si disperdono intorno al valore medio della
distribuzione:
n
1
|s | + |s2 | + + |sn |
|xi M|.
s= 1
=
n
n
i=1
1
320
2
230
3
212
4
152
5
96
Totale
1010
si ha che lo scarto medio assoluto 62,4. Si pu allora affermare che in ogni tipologia di classe
si hanno in media 202 62, 4 iscritti.
24.4.2
(xi M)2 .
i=1
Var.
460
(xi M)2 fi .
i=1
La varianza assume valore zero quando tutti i valori coincidono con la media ed tanto pi
grande quanto pi i singoli valori si discostano dalla media. Poich tale indice influenzato
sia dal valore della media che dallunit di misura utilizzato spesso si utilizza un indice detto
coefficiente di variazione.
24.4.3
Coefficiente di variazione
Var
CV =
Media
.
Tale indice risulta di particolare utilit per confrontare distribuzioni diverse.
Esempio 24.18. dato lelenco delle stature, in cm, dei ragazzi di una classe: 165, 182, 159,
173, 160, 175, 185, 190, 175, 180, 159, 185, 176, 170, 175, 160, 175, 182, 159, 185.
a)
b)
c)
d)
Dati
Frequenze assolute
Frequenze relative
Frequenze percentuali
159
160
165
170
173
175
176
180
182
185
190
3
2
1
1
1
4
1
1
2
3
1
0,15
0,1
0,05
0,05
0,05
0,2
0,05
0,05
0,1
0,15
0,05
15%
10%
5%
5%
5%
20%
5%
5%
10%
15%
5%
Totale
20
100%
461
Areogramma
Diagramma Cartesiano
159
160
165
170
173
175
176
180
182
185
190
4
3
2
1
0
160
170
180
190
Media =
Per determinare la mediana si devono ordinare in modo crescente i dati: 159, 159, 159, 160,
160, 165, 170, 173, 175, 175, 175, 175, 176, 180, 182, 182, 185, 185, 185, 190. Essendo i dati in
numero pari si calcola la media dei due dati centrali: Mediana = 175 + 175/2 = 175. Se i dati
sono molti possibile individuare qual o quali sono i dati centrali utilizzando la tabella delle
frequenze opportunamente costruita, cio con i dati scritti in ordine crescente.
La moda la modalit del carattere altezza che pi ricorrente, cio quello con la frequenza
pi alta: Moda = 175.
462
24.5
Esercizi
24.5.1
24.1. In una indagine su alcune famiglie si sono rilevati i seguenti caratteri; indicane il tipo
ponendo una crocetta nella casella opportuna; per i caratteri quantitativi indica se sono discreti
o continui, per i caratteri qualitativi indica se sono ordinabili o sconnessi:
Carattere
quantitativo
discreto continuo
qualitativo
ordinabile sconnesso
24.2. Compila una tabella relativa alla distribuzione degli studenti della tua classe in relazione a:
colore dei capelli (nero, castano, biondi, rosso);
anno di nascita;
citt di residenza.
24.3. In una certa nazione in un dato anno si sono vendute 10540 biciclette, 7560 scooter, 2300
moto e 6532 automobili. Completa la tabella:
Mezzi di trasporto venduti
Freq. assoluta
Freq. relativa
Freq. percentuale
Biciclette
Scooter
Moto
Automobili
Totale
24.4. Da unindagine sulla distribuzione delle altezze in un gruppo di studenti sono stati
rilevati i seguenti dati grezzi (espressi in cm):
175
164
174
190
168
174
175
175
169
185
177
176
173
188
183
188
160
164
174
171
165
175
166
172
170
160
181
181
172
177
173
185
177
176
166
184
172
184
172
183
170
180
174
175
173
176
165
173
182
168
180
181
463
Freq. assoluta
50-100
100-200
200-300
300
Freq. relativa
Freq. percentuale
50
70
30
50
24.6. Data la seguente distribuzione dei risultati dei test dingresso di matematica in una
scuola media, sapendo che lindagine stata svolta su 200 alunni, determina frequenze
assolute e relative.
Voto
Frequenza percentuale
Frequenza assoluta
Frequenza relativa
3
5%
4
10%
5
25%
6
40%
7
15%
8
3%
9
2%
Freq. relativa
Freq. percentuale
950.000
2.538.000
1.700.000
2.425.000
1,49
1
1,50
6
1,55
11
1,58
4
1,61
6
1,64
4
1,67
2
1,70
2
1,71
3
464
Quante sono le unit statistiche? Determina in percentuale il numero delle ginnaste la cui
altezza non inferiore a 1, 60 m.
24.9. La tabella mostra dati relativi ad una popolazione di 20 famiglie italiane; le informazioni
in essa contenute stabiliscono alcuni aspetti o caratteri dei membri della popolazione: numero
di componenti, reddito annuo (in migliaia di euro), titolo di studio del capofamiglia, residenza
per area geografica. Osserva la tabella e rispondi alle domande che seguono.
Famiglia
Numero componenti
Reddito annuo
Titolo di studio
Residenza
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
2
1
3
1
1
2
3
4
5
6
7
1
2
3
5
4
3
2
8
2
28
35
50
45
40
30
55
80
60
85
90
52
62
75
60
45
42
28
70
38
Elementare
Media inferiore
Media inferiore
Media superiore
Laurea
Media inferiore
Media inferiore
Media superiore
Laurea
Laurea
Laurea
Media superiore
Media superiore
Media superiore
Elementare
Media inferiore
Media inferiore
Elementare
Media superiore
Laurea
Nord
Centro
Nord
Nord
Sud
Sud
Centro
Centro
Sud
Nord
Nord
Centro
Sud
Sud
Nord
Nord
Centro
Nord
Sud
Sud
costruire la tabella:
Titolo di studio
Numero di famiglie
Elementare
Media inferiore
Media superiore
Laurea
465
Frequenza assoluta
26-30
31-35
...
quante famiglie hanno un reddito compreso tra 46 e 90 mila euro? Indica la risposta
anche in percentuale.
24.10 (Fonte Wikipedia). Rappresenta con un diagramma cartesiano la seguente serie storica
relativa alla produzione di olio di oliva in Puglia, scegliendo una opportuna unit di misura:
Anno
Produzione olio (in quintali)
2006
1.914.535
2005
2.458.396
2004
2.678.201
2003
2.508.084
24.11 (Fonte ISTAT). Rappresenta con un diagramma cartesiano la seguente serie storica,
relativa al numero di societ quotate in borsa, dal 1975 al 1984:
Anno
Societ
1975
154
1976
156
1977
156
1978
148
1979
145
1980
141
1981
141
1982
148
1983
150
1984
155
0
5
2
5,5
4
5,5
6
6
8
7,5
10
10
12
16
14
18
16
16,5
18
12
20
8
22
6,5
24.13. Rappresenta attraverso un ideogramma la seguente tabella statistica, che indica le ore
di studio giornaliere di uno studente, usando 2 ore come unit di misura, scegli un simbolo
opportuno.
Giorno
Ore studio
Luned
2
Marted
6
Mercoled
5
Gioved
2
Venerd
3
Sabato
4
Domenica
0
24.15. La seguente tabella rappresenta i risultati di unindagine sulla capitale europea preferita
da un gruppo di studenti universitari. Rappresenta i dati utilizzando un diagramma a nastro.
466
Frequenza
Parigi
Roma
Londra
Vienna
Amsterdam
25
42
30
10
28
24.16. Rappresenta con un diagramma a colonne i dati riportati nella seguente tabella relativi
alla vendita di automobili da un concessionario nellanno 2009.
Marca automobile
Auto vendute
Renault
Fiat
Ford
Toyota
Alfa Romeo
50
270
120
40
30
24.17. Consideriamo la seguente tabella statistica che indica le frequenze percentuali di forza
lavoro per settore economico rilevata nel 2006 in Italia:
Forza lavoro per settore economico
Frequenza percentuale
4,20%
30,70%
65,10%
8,00%
Numero di studenti
1,50-1,55
1,60-1,65
1,70-1,75
1,80-1,85
1,90-1,95
11
18
42
22
6
Totale
100
Frequenze percentuali
1,50-1,55
11
1,60-1,65
18
1,70-1,75
42
1,80-1,85
22
1,90-1,95
6
24.20. Uno studente universitario di Matematica ha superato 28 esami con queste valutazioni:
25
24
467
26
22
23
25
30
24
21
27
24
24
20
21
29
23
28
28
24
18
21
25
23
26
28
23
24.21. Un concessionario di moto vende delle moto di diversa cilindrata come descritto nella
tabella. Determinare la moda.
Modello moto
Numero moto vendute
250
34
350
30
500
45
750
100
1000
42
3
23
6
78
8
67
9
78
12
89
24
100
0-1000
750
1000-2000
1100
2000-5000
950
5000-10000
2500
10000-20000
3000
24.25. In una classe di 15 ragazzi sono stati rilevati i seguenti pesi in kg: 50, 43, 62, 41, 70,
55, 76, 43, 46, 50, 78, 62, 49, 55, 48. Calcola la media aritmetica semplice del peso dei ragazzi.
Costruisci la tabella delle frequenze. Calcola la media aritmetica ponderata del peso dei
ragazzi. Che cosa osservi?
24.26 ( ). In un insieme di numeri compaiono quattro volte il 3, cinque volte il 5, tre volte il 6,
due volte il 10, due volte il 15. Calcolare la media aritmetica.
24.27 ( ). Calcola la media della seguente distribuzione di frequenza.
Punteggio
Frequenza assoluta
2
2
4
4
6
5
7
4
12
3
14
2
24.28. Una rivista di auto fornisce i seguenti punteggi per tre diversi modelli di automobili.
Modello 1
Modello 2
Modello 3
Funzionalit
Volumetria
Prestazioni
Sicurezza
Economia
2,5
2,5
2,7
4
3
3
3,2
4
3,5
3,5
3,5
3,8
2,5
2
2,5
Quale tipo di auto viene considerato mediamente migliore se si d lo stesso peso alle singole
caratteristiche?
468
24.29. Un insegnante di fisica, per mostrare che le misure di uno stesso oggetto sono soggette
ad errori che dipendono dallosservatore, ha fatto misurare la lunghezza di una cattedra con
un metro a ciascun alunno della propria classe. I risultati sono stati i seguenti:
Lunghezza
Frequenza
100,8
2
100,9
8
101,2
5
101,5
4
102
1
c ) 34, 53, 45, 67, 87, 91, 100, 123, 129, 135.
24.31 ( ). In una classe di 15 ragazzi sono stati rilevati i seguenti pesi in kg: 50, 43, 62, 41, 70,
55, 76, 43, 46, 50, 78, 62, 49, 55, 48. Calcola la mediana del peso dei ragazzi.
24.32 ( ). Dati i seguenti tempi di risposta ad un test sostenuto da un gruppo di 8 studenti ad
un concorso in un ente pubblico 19, 25, 20, 15, 8, 5, 12, 15. Calcola la mediana.
24.33. Calcola la classe mediana sulla base dei dati riportati nella tabella seguente relativa
agli occupati nel settore agricolo suddivisi per et:
Et
Frequenza
20-25
500
25-30
750
30-35
230
35-40
400
Oltre 40
350
24.34. Calcola campo di variazione e varianza della seguente distribuzione: 6, 8, 10, 12, 14.
24.35. Nella seguente tabella sono indicati i consumi bimestrali dacqua, espressi in metri
cubi, di una certa famiglia in due anni consecutivi:
Bimestre
Anno 1
Anno 2
70
80
80
75
110
100
120
130
140
120
90
85
Calcola per ciascun anno media, campo di variazione e varianza. Stabilisci infine, giustificando
la risposta, in quale anno c stata una variabilit maggiore.
24.36. In un gruppo di studenti la valutazione dellesame di biologia risulta cos distribuita:
27, 25, 26, 24, 24, 21, 24, 20, 29, 28, 28, 24, 22, 25, 24, 22, 24, 21, 23, 28.
a ) Organizza i dati in una tabella, indicando anche la frequenza assoluta, quella relativa in
frazione e quella percentuale;
b ) rappresenta i dati in un grafico a piacere;
c ) calcola moda, media e mediana dandone una breve interpretazione;
d ) calcola la varianza.
469
24.37. Una ditta paga 5 persone 165e alla settimana, 4 persone 199e a settimana e 2 persone
a 218e a settimana. Trova media aritmetica, moda e mediana. Che percentuale di persone ha
la retribuzione che si discosta, sia in positivo che in negativo, di 20e dalla media?
24.38. stata effettuata unindagine statistica fra le persone presenti in una libreria riguardo
al numero di libri letti nella scorsa estate. I dati sono raccolti nella seguente tabella:
N libri letti
N persone
0
20
1
35
2
9
3
6
4
3
5
0
6
1
7
1
a ) Organizza i dati in una tabella e calcola la frequenza assoluta, quella relativa e quella
percentuale;
b ) rappresenta i dati in un grafico scelto a piacere;
c ) calcola moda, media e mediana dandone una semplice interpretazione;
d ) calcola varianza e coefficiente di variazione.
24.5.2
Esercizi riepilogativi
3. unindagine statistica realizzata intervistando solo una parte della popolazione statistica
definita
a)
b)
c)
d)
incompleta;
universo;
censimento;
per campione;
470
6. la media aritmetica:
a ) il valore che si ottiene dividendo la somma dei valori delle singole osservazioni
per il loro numero;
b ) il valore equidistante dagli estremi di un insieme di dati ordinati;
c ) il valore che si presenta con la massima frequenza in un insieme di dati;
d ) il valore che indica la percentuale di dati al di sopra o al di sotto della media.
7. la moda:
a ) il valore che si ottiene dividendo la somma dei valori delle singole osservazioni
per il loro numero;
b ) il valore equidistante dagli estremi di un insieme di dati ordinati;
c ) il valore che si presenta con la massima frequenza in un insieme di dati;
d ) il valore che indica la percentuale di dati al di sopra o al di sotto della media.
8. nella seguente distribuzione di dati 2, 4, 4, 4, 4, 6, 6, 6, 7, 7:
a)
b)
c)
d)
9. nella tua classe la mediana dellaltezza 152 cm. Questo significa che:
a ) non ci sono studenti pi bassi di 152 cm;
b ) 152 cm laltezza pi comune;
c ) la met degli studenti ha unaltezza inferiore a 152 cm, mentre laltra met ha
unaltezza superiore;
d ) in media gli studenti sono alti 152 cm.
10. nella tua classe la moda dellaltezza 152 cm. Questo significa che:
a ) non ci sono studenti pi bassi di 152 cm;
b ) 152 cm laltezza pi comune;
c ) la met degli studenti ha unaltezza inferiore a 152 cm, mentre laltra met lha
superiore;
d ) in media gli studenti sono alti 152 cm.
11. nella tua classe la media aritmetica dellaltezza 152 cm. Questo significa che:
a ) non ci sono studenti pi bassi di 152 cm;
b ) 152 cm laltezza pi comune;
c ) la met degli studenti ha unaltezza inferiore a 152 cm, mentre laltra met lha
superiore;
d ) se tutti gli alunni avessero la stessa altezza questa sarebbe di 152 cm.
24.40. In un test sulla prova di velocit di lettura i candidati hanno ottenuto i seguenti risultati:
N pagine lette in 15 minuti
N candidati
10
2
12
5
11
2
9
1
14
1
13
3
7
4
471
24.44. I dati riportati in tabella si riferiscono ai giorni di assenza degli alunni di una classe.
Alunno
n giorni
Alunno
n giorni
Alunno
n giorni
Alunno
n giorni
Mauro
Antonio
Paola
Luisa
Carla
5
7
5
5
1
Romeo
Anna
Luca
Amedeo
Marco
2
4
4
5
7
Bruna
Pietro
Nicola
Aldo
Luigi
7
2
7
2
2
Silvia
Alessio
Patrizia
Franca
Chiara
2
2
9
1
7
a)
b)
c)
d)
24.45. Nella tabella sono riportati i punteggi ottenuti da 22 alunni in un test formato da 20
quesiti a scelta multipla e il numero di risposte esatte.
472
Punteggi
Risposte esatte
80
62
48
71
80
90
75
67
79
62
95
26
12
9
14
16
18
15
13
15
12
19
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
a)
b)
c)
d)
N ordine
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
Punteggi
Risposte esatte
55
58
80
75
65
58
58
62
57
60
48
11
11
16
14
12
11
10
12
11
12
8
Punteggio
48
58
68
78
88
Carattere . . .
Frequenza assoluta
p < 58
p < 68
p < 78
p < 88
p < 98
Totale
Carattere . . .
Risposte esatte Frequenza assoluta
7 r.e. < 9
9 r.e. < 11
11 r.e. < 13
13 r.e. < 15
15 r.e. < 17
17 r.e. < 19
19 r.e. < 21
Totale
24.46. Una scatola contiene 20 sacchetti di biscotti confezionati da una industria. I pesi rilevati
in grammi sono: 380, 365, 371, 375, 376, 369, 376, 377, 381, 383, 384, 377, 370, 375, 374, 376, 373,
378, 383, 378.
a ) Il carattere rilevato . . ., esso di tipo . . . e si presenta secondo modalit . . .. Inserisci
nella tabella sottostante nella colonna C1 il carattere rilevato e le sue modalit;
b ) quanto il peso totale della scatola? Come lo hai calcolato?
c ) il peso medio dei sacchetti di biscotti Media = . . .;
d ) qual il campo di variazione del peso dei sacchetti? CVar= . . .;
e ) la mediana della distribuzione . . .;
f ) nella colonna scarto riporta, per ciascun valore del carattere indagato, lo scarto dalla
media. Verifica la propriet degli scarti rispetto rispetto alla media: la loro somma . . .;
g ) completa la colonna |scarto| con il valore assoluto degli scarti e determina lo scarto
medio assoluto s = . . . ;
h ) completa la colonna scarto2 con il quadrato degli scarti e calcola la varianza Var= . . . e il
coefficiente di variazione CV= . . .;
473
scarto
|scarto|
scarto2
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
C1
scarto
|scarto|
scarto2
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Totale
l ) organizza i dati in classi:
Classi di peso
Frequenza assoluta
[365; 370)
...
24.47. Dai dati di scrutinio del primo quadrimestre in una scuola secondaria di 2 grado,
stata elaborata la seguente tabella in cui compaiono i voti in matematica degli alunni delle
classi prime:
Voto
Frequenza
Frequenza relativa
Frequenza percentuale
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
j)
k)
l)
m)
3
1
4
3
5
5
6
7
7
2
8
3
9
1
10
1
Totale
Indica il numero di unit statistiche oggetto dellindagine e spiega come lo puoi ottenere;
il carattere rilevato . . . ; esso di tipo . . . e si presenta secondo modalit . . . ;
la tabella assegnata di dati aggregati o disaggregati?
rappresenta la distribuzione attraverso un grafico a barre (o a nastro);
cosa si intende per frequenza assoluta?
completa la colonna della frequenza relativa;
completa la colonna frequenza percentuale;
determina la moda della distribuzione: Moda = . . . ;
il voto medio in matematica alla fine del primo quadrimestre stato . . . ;
determina la mediana della distribuzione: Mediana = . . . ;
amplia la tabella indicando gli scarti dalla media;
calcola lo scarto medio assoluto e lo scarto quadratico medio;
il voto medio dei ragazzi sufficienti stato . . . , quello dei ragazzi insufficienti stato . . . ;
474
42.2
43.8
Percentuale
40
30
20
13.7
10
0.3
0
o
s
e
peso ovrappeso
p
Sotto
S
Normo
Obeso
24.51. Quattro amici sostengono lEsame di Stato conseguendo punteggi la cui media aritmetica 77, 5/100. Se tre di essi hanno conseguito un punteggio, in centesimi, rispettivamente
di 70, 76, 80, quale punteggio ha conseguito il quarto studente?
24.52 (Prove Invalsi 2004-2005). La seguente tabella si riferisce alla rilevazione effettuata in
una classe prima di un Istituto Tecnico.
475
Scuola media di provenienza
Scuola A Scuola B Scuola C Altre scuole
Sesso
Maschi
Femmine
5
6
3
3
4
4
2
3
p < 20
20
p < 40
40
p < 60
60
p < 80
80
100
Frequenza
0
9
10
11
Et
12
476
24.56 (Prove Invalsi 2006-2007). I 25 alunni della terza C, dopo aver raccolto i voti conseguiti
nella verifica scritta di matematica, hanno costruito il seguente grafico:
Voti di Matematica della classe terza C
28%
Voto 3
Voto 4
Voto 5
Voto 6
Voto 7
Voto 8
Voto 9
12%
4%
4%
8%
32%
12%
b ) 7;
c ) 5;
d ) 3.
24.57. La figura indica quanti romanzi leggono gli alunni di una classe in un mese. Quanti
sono gli alunni che leggono almeno 2 romanzi?
0
0
2
romanzi
477
Nazionalit pi numerose
Numero di alunni
Albania
Marocco
Romania
Cina
Ecuador
50.000
42.000
28.000
16.000
11.000
18,00%
15,00%
10,00%
6,00%
4,00%
Cosa si pu dedurre da tali dati sugli alunni stranieri di nazionalit russa? Sono . . .
a)
b)
c)
d)
meno di 11 000;
sicuramente meno di 400;
una percentuale compresa fra il 4% e il 18%;
assenti dalle scuole italiane.
Frosinone
3240
Latina
2251
Rieti
2749
Roma
5352
Viterbo
3612
Quale dei diagrammi riportati sotto descrive graficamente i dati della tabella?
Frosinone
1
Latina
Rieti
Roma
Viterbo
3
478
24.5.3
Risposte
24.24.
a) 6,
24.26.
b) 11,7,
c) 75.
24.31.
43.
21.
24.32.
15.
24.27.
7, 1.
24.49.
15.
24.30.
a) 6,
24.50.
d.
b) 10,
c) 89.
Relazioni e funzioni
VIII
Y me llevo. . .
Foto di Sidi Guariach
http://www.flickr.com/photos/sidi_guariach/2240000519/
Licenza: Attribuzione 2.0 Generico (CC BY 2.0)
Relazioni
A.1
Proposizioni e predicati
In matematica frasi come 19 maggiore di 5 o Giove ruota intorno alla Terra sono
considerate proposizioni perch ad esse si pu attribuire un preciso valore di verit, cio si pu
stabilire se sono vere oppure false: la prima una proposizione vera, la seconda falsa.
Non sono proposizioni in senso matematico Cosa stai studiando?, domani piover!,
x un numero primo: infatti la prima non unaffermazione ma pone una domanda, la
seconda una esclamazione e quindi non possiamo stabilire se vera o falsa; lultima contiene
un elemento indeterminato e finch non si fissa il valore da attribuire a x, non si pu decidere
se la frase che lo riguarda vera o falsa.
Ogni proposizione formata da un predicato (verbo) e dai suoi argomenti (cose o persone
alle quali il verbo si riferisce).
Analizzando le proposizioni sopra enunciate si ha:
Soggetto
Predicato
Complemento
19
Giove
maggiore di
ruota attorno alla
5
Terra
A.2
Relazioni in un insieme
Il termine relazione entra molto spesso in frasi del linguaggio naturale, lo usiamo per
esprimere un generico legame tra due persone o tra due oggetti, anche senza specificarne la
natura: si conclusa la relazione tra Anna e Paolo, lallungamento di una sbarretta di ferro
in relazione con il calore fornito, la frana del terreno in relazione con il disboscamento
della zona e labusivismo edilizio, domani consegner la relazione di fisica. Sono tutte
espressioni che ci danno informazioni di un qualche collegamento tra gli argomenti (persone,
cose) ai quali il termine relazione si riferisce.
Dal punto di vista matematico diamo la seguente definizione.
481
482
Capitolo A. Relazioni
Definizione A.2. Si dice relazione in un insieme A un predicato binario che lega due elementi
dellinsieme.
30 multiplo di 5;
3 multiplo di 3;
5 multiplo di 5;
6 multiplo di 6;
9 multiplo di 9;
30 multiplo di 30.
9R 3;
30R 3;
6R 3;
30R 5;
3R 3;
5R 5;
6R 6;
9R 9;
30R 30.
Abbiamo cos formato un insieme di coppie ordinate di elementi tra loro in relazione: 30R 5
pu anche essere indicata con (30, 5).
Definizione A.3. Chiamiamo insieme della relazione (in simboli GR ) linsieme delle coppie
ordinate i cui elementi sono gli argomenti del predicato binario, ossia sono in relazione tra di
loro. Esso risulta essere un sottoinsieme del prodotto cartesiano dellinsieme A con se stesso.
Si rappresenta per propriet caratteristica nel seguente modo GR = {(a, b) A A/aRb}.
A.2.1
Dal momento che una relazione in un insieme Y determina un sottoinsieme del prodotto
cartesiano Y Y comodo rappresentare una relazione nello stesso diagramma usato per
rappresentare il prodotto cartesiano. Una relazione pu quindi essere rappresentata attraverso
un grafico
cartesiano.
483
Nella figura A.1 rappresentata la classica griglia per il gioco della battaglia navale. Ogni
cella individuata da una coppia ordinata il cui primo elemento (una lettera dellalfabeto)
indica la riga, il secondo (un numero) indica la colonna; cos la coppia (D, 5) indica la cella
annerita.
A.2.3
Definizione A.4. Un grafo un insieme di punti detti nodi e di archi che uniscono coppie
di punti.
Abbiamo visto che con un predicato si possono formare alcune proposizioni aventi rispettivamente come soggetto e come complemento elementi di un insieme: solo le proposizioni
vere determinano la relazione tra gli elementi di quellinsieme e generano coppie di elementi
in relazione.
Esempio A.3. Nel diagramma di Eulero-Venn (figura A.2) dellinsieme A = { 3, 5, 6, 9, 30}
rappresentiamo la relazione R = essere multiplo di collegando mediante una freccia gli
argomenti delle proposizione vere.
Come puoi osservare lelemento 30 collegato con una freccia allelemento 6 in quanto la
proposizione: 30 multiplo di 6 vera, ma non allelemento 9 poich la proposizione: 30
multiplo di 9 falsa; inoltre la punta della freccia sul numero 6 in quanto complemento
del predicato essere multiplo; infine su ciascun elemento abbiamo messo un anello o cappio
per indicare che ogni elemento in relazione con se stesso essendo vera per ogni elemento a
dellinsieme A la proposizione: a multiplo di a.
A
30
B
C
D
E
F
F IGURA A.1: Griglia della battaglia navale.
484
Capitolo A. Relazioni
A.3
A.3.1
Esempio A.4. Nellinsieme T = { 7, 8, 12, 34, 100} introdotta la relazione R: essere divisore
di. Puoi osservare che ogni numero divisore di se stesso, cio ogni elemento dellinsieme
in relazione con se stesso. Una relazione di questo tipo si dice che gode della propriet riflessiva.
Osserva, per, che nellinsieme N dei numeri naturali la relazione essere divisibile per non
riflessiva poich zero non divisibile per se stesso.
Definizione A.5. Una relazione R in un insieme A gode della propriet riflessiva quando
ogni elemento in relazione con se stesso, ossia per qualunque x dellinsieme A si ha xRx.
A.3.2
Propriet antiriflessiva
Esempio A.5. Nellinsieme delle persone P = {Marco, Antonio, Carlo} data la relazione R:
essere pi alto rappresentata con la figura A.3. Puoi notare che nessun elemento in
relazione con se stesso. In effetti nessuno pu essere pi alto di se stesso.
Definizione A.6. Una relazione R in un insieme A gode della propriet antiriflessiva quando
nessun elemento in relazione con se stesso, ossia per nessun elemento x di A si ha xRx.
A.3.3
Propriet simmetrica
Esempio A.6. Nella figura A.4 rappresentata la relazione R: essere concorde con nellinsieme dei numeri A = {1, +3, 7, +5, 2, +4, +10}. Per collegare elementi in relazione
abbiamo usato archi poich, ad esempio, le proposizioni +3 concorde con +10 e +10
concorde con +3 sono entrambe vere. Per questa relazione si pu osservare che se un
elemento dellinsieme in relazione con un altro allora anche questultimo in relazione con
il primo: 1R 7, ma anche 7R 1; +3R + 5, ma anche +5R + 3 e cos via.
Definizione A.7. Una relazione R introdotta in un insieme A gode della propriet simmetrica quando risultano vere le due proposizioni che si ottengono scambiando soggetto e
complemento; ossia per qualunque x e y appartenenti allinsieme A se vale xRy allora vale
anche yRx.
485
P
C
+3
+4
M
+10
+5
A.3.4
Propriet antisimmetrica
Esempio A.7. Il diagramma di Venn, nella figura A.5, rappresenta un insieme U e alcuni suoi
sottoinsiemi.
Consideriamo ora linsieme di insiemi S = {U, A, B, C, D, E, F} e la relazione R: essere
sottoinsieme proprio di: completa il grafo della relazione.
Certamente nel completare il grafo (figura A.6) non avrai usato archi: evidente che le
proposizioni B sottoinsieme proprio di C e C sottoinsieme proprio di B non possono
essere entrambe vere. Anzi, la verit della prima implica necessariamente la falsit della
seconda.
Definizione A.8. Una relazione R introdotta in un insieme A gode della propriet antisimmetrica quando non possono essere vere contemporaneamente le proposizioni che si ottengono
scambiando il soggetto con il complemento, se soggetto e complemento sono diversi tra
loro; ossia per qualunque x e y dellinsieme A se x = y e se xRy non vero che yRx.
A.3.5
Propriet transitiva
Esempio A.8. Nel grafo (figura A.7) rappresentata una relazione R introdotta in un insieme T . Dallanalisi della situazione rappresentata possiamo affermare che dalla verit di
U
B
E
F
A
E
D F
486
Capitolo A. Relazioni
B
h
f
a
(aRb e bRc) segue la verit di aRc. Analizzando gli altri elementi, possiamo osservare che
essendo vera (eRf e fRg) vera anche eRg; inoltre si ha che essendo vera (nRm e mRt)
vera anche nRt.
Definizione A.9. Una relazione R introdotta in un insieme A gode della propriet transitiva
quando se aRb e bRc allora risulta anche aRc, con a, b, c elementi qualsiasi dellinsieme A.
A.4
Relazioni di equivalenza
Esempio A.9. Completa la tabella segnando le propriet di cui gode ciascuna relazione
indicata (Ri= riflessiva, Si=simmetrica, T r=transitiva).
Relazione
Insieme
Propriet
poligoni
persone
persone
persone
triangoli
parole
calciatori
NN
[Ri][Si][T r]
[Ri][Si][T r]
[Ri][Si][T r]
[Ri][Si][T r]
[Ri][Si][T r]
[Ri][Si][T r]
[Ri][Si][T r]
[Ri][Si][T r]
Svolgimento: La prima relazione gode delle tre propriet riflessiva, simmetrica e transitiva;
infatti:
il poligono p ha lo stesso perimetro di se stesso vera per qualunque poligono
(propriet riflessiva);
il poligono p1 ha lo stesso perimetro del poligono p2 implica la verit della proposizione il poligono p2 ha lo stesso perimetro di p1 , qualunque siano i due poligoni p1
e p2 (propriet simmetrica);
487
488
Capitolo A. Relazioni
b
d
P(B)
d
f
[a]
B3
B1
[b]
[d]
B2
F IGURA A.9: I sottoinsiemi dellinsieme B.
Esercizi proposti: A.32, A.33, A.34, A.35, A.36, A.37, A.38, A.39, A.40, A.41, A.42
A.43
A.5
489
Relazioni di ordine
Nel linguaggio di ogni giorno avrai certamente spesso usato espressioni come devo
mettere in ordine i miei libri oppure qui non c ordine e altre espressioni simili.
Anche in matematica, fin dalla scuola elementare, hai imparato a ordinare gli elementi
dellinsieme dei numeri naturali: dati due numeri naturali hai imparato infatti a stabilire quale
dei due il maggiore.
Definizione A.14. Una relazione R, introdotta in un insieme A, si chiama relazione dordine
se antisimmetrica e transitiva.
Riguardando le varie relazioni introdotte sin qui, possiamo stabilire che esistono relazioni
dordine di vario tipo, schematizzate nel seguente diagramma:
in senso stretto
totale
in senso largo
Relazione dordine
in senso stretto
parziale
in senso largo
Attraverso alcuni esempi, vogliamo chiarire le differenze tra i diversi tipi; a questo scopo
introduciamo la seguente definizione.
Definizione A.15. Data una relazione R dordine in un insieme A, due elementi distinti x
e y sono confrontabili se rispetto ad R si ha xRy oppure yRx.
Esempio A.11. In base al diagramma di Eulero-Venn nella figura A.5 introduciamo nellinsieme di insiemi S = {U, A, B, C, D, E, F} la relazione R: essere sottoinsieme di.
Ricordiamo che, dati due insiemi X e Y, X sottoinsieme di Y quando ogni elemento di X
appartiene a Y; in simboli X Y e si legge X contenuto in Y o X uguale a Y.
Vogliamo studiare le propriet della relazione R:
a ) poich ogni insieme sottoinsieme di se stesso, possiamo dire che R riflessiva;
b ) se X Y e X = Y allora Y X quindi R una relazione antisimmetrica;
c ) se X Y e Y Z allora X Z quindi R una relazione transitiva.
Inoltre evidente che esistono almeno due elementi dellinsieme S che non sono in alcun
modo in relazione: ad esempio A D e D A, ossia A e D non sono confrontabili.
Esempio A.12. Riprendiamo il diagramma di Eulero-Venn dellesempio precedente e introduciamo nellinsieme S = {U, A, B, C, D, E, F} la relazione R: essere sottoinsieme proprio di.
Studiamo le propriet di questa relazione:
cosa cambiato rispetto alla relazione precedente? . . .
sono ancora valide le propriet antisimmetrica e transitiva? . . .
490
Capitolo A. Relazioni
Relazione dordine
Esercizi proposti: A.44, A.45, A.46, A.47, A.48, A.49, A.50, A.51, A.52, A.53, A.54
A.6
A.6.1
491
Esercizi
Esercizi dei singoli paragrafi
A.1. Completa la tabella come suggerito nella prima riga, individuando, per ciascuna proposizione, il predicato e gli argomenti a cui esso si riferisce:
Proposizioni
Predicato
7 divisore di 14
11 maggiore di 10
5 numero primo
Andrea frequenta la stessa palestra di Marco
Marta moglie di Piero
Paolo padre di Marco
essere divisore di
essere maggiore di
Argomenti
7, 14
di y.
492
Capitolo A. Relazioni
A
molle ramo barba
mani luna
letto
mille
lana
prete remo
marted
luned
ed ted
lunmar
1 +3 7 +5 2 +4 +10
1
+3
+3
7
+5
2
+4
+10
+10
F IGURA A.13: Esercizio A.9.
493
B
6
b
a
5
c
2
3
y
3
2
H
1
G
E
0
3 x
un sottoinsieme di A;
linsieme A A;
un insieme di coppie;
un grafico cartesiano;
un sottoinsieme di A A.
A.14. Sono assegnati i grafi di tre relazioni R1 , A.18. Rappresenta con un grafo la relazioR2 , R3 introdotte in altrettanti insiemi A, B, ne R rappresentata nel grafico cartesiano della
C (figura A.15); deduci da essi gli elementi figura A.16.
494
Capitolo A. Relazioni
Relazione
riflessiva?
Numeri naturali
Libri che hai in cartella
Rette del piano
Rette del piano
Poligoni
Citt della Lombardia
Parole italiane
S
S
S
S
S
S
S
No
No
No
No
No
No
No
Relazione
Numeri naturali
Rette del piano
Poligoni
Citt del Piemonte
Parole italiane
Fiumi italiani
Persone
essere multiplo di
essere perpendicolare a
avere lo stesso perimetro
avere pi abitanti di
essere il femminile di
essere affluente
essere figlio di
antiriflessiva?
S
S
S
S
S
S
S
No
No
No
No
No
No
No
Relazione
Citt dItalia
Rette del piano
Solidi
Persone
Persone
Numeri naturali
Fiumi dEuropa
Numeri interi
simmetrica?
S
S
S
S
S
S
S
S
No
No
No
No
No
No
No
No
Le relazioni degli ultimi due casi non godono della propriet simmetrica. Infatti:
la proposizione Il Ticino un affluente del Po vera, ma non lo la proposizione che
da essa si ottiene scambiando il soggetto con il complemento;
se un numero intero il quadrato di un altro (ad esempio +25 il quadrato di +5), non
vero che +5 il quadrato di +25.
495
Relazione
antisimmetrica?
Numeri naturali
Rette del piano
Poligoni
Angoli
Citt del Lazio
S
S
S
S
S
No
No
No
No
No
A.23. Verifica se, nellinsieme N dei numeri naturali, la relazione R: avere lo stesso numero
di cifre gode della propriet transitiva. Completa le proposizioni e rappresenta R con un
grafo:
a ) da 18R 50 e 50R . . . segue . . . R . . .;
b ) da . . . R 555 e . . . R 267 segue . . . R . . .
A.24. Indica quale tra le seguenti relazioni transitiva:
Insieme
Relazione
transitiva?
Numeri naturali
Regioni dItalia
Numeri interi
Rette del piano
Persone
Stati dEuropa
essere multiplo di
essere pi a nord di
essere minore di
essere perpendicolari
essere padre di
confinare con
S
S
S
S
S
S
No
No
No
No
No
No
0:4
0
1:4
1
2:4
12 : 4
0
496
Capitolo A. Relazioni
y
4
3
2
H
X
1
Z
4 x
Relazione
5}
Propriet
R
R
R
R
R
AR
AR
AR
AR
AR
S
S
S
S
S
AS
AS
AS
AS
AS
T
T
T
T
T
497
A
b
f
h
c
e
c
e
g
caso 1
b
a
b
c
c
f
g
caso 2
caso 3
caso 4
Insieme
Essere multiplo
Avere lo stesso numero di sillabe
Essere minore
Vincere
Avere lo stesso numero di angoli
Essere il plurale
Essere il cubo
numeri naturali
parole italiane
interi relativi
squadre di calcio
poligoni
parole italiane
numeri italiani
dequivalenza?
V
V
V
V
V
V
V
F
F
F
F
F
F
F
A.31. Analizza i grafi nella figura A.19 e in- linsieme S degli alunni iscritti nella tua scuodividua quello che rappresenta una relazione la. Verifica che R una relazione dequivalendequivalenza:
za. Costruisci le classi dequivalenza. Quante
ne hai potuto formare? Come sono indicate
nel caso 1 non rappresentata una nella realt che vivi quotidianamente? Deterrelazione dequivalenza perch . . . . . . . mina la partizione P(S) in classi dequivalenza
nel caso 2 la presenza del cappio su cia- e infine linsieme quoziente S/R.
scun elemento indica che la relazione gode della propriet . . . , il fatto che coppie A.33. Studia in N la relazione R: avere la
di elementi siano collegate da archi indi- stessa cifra delle unit. Verifica se una
ca che vale la propriet . . . , infine terne relazione dequivalenza, costruisci linsieme
di elementi godono della propriet . . . quoziente dopo aver risposto alle seguenti
In conclusione . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . domande:
la relazione del caso 3 non gode della
quanti numeri naturali sono tra loro
propriet . . . . . . . . . , pertanto . . . . . . . . .
equivalenti?
nel caso 4 sussistono le propriet . . . e
498
Capitolo A. Relazioni
499
y
20
T
10
Z
W
J
P
7
5
0
10
20 x
Analizzando il grafo, rispondi alle domande: si tratta? Totale, parziale, in senso largo, in
senso stretto.
la relazione riflessiva?
la relazione antisimmetrica?
A.50. Nellinsieme N {0} la relazione es la relazione transitiva?
sere divisibile dordine totale in senso
due elementi distinti sono sempre largo?
confrontabili?
A.51. Rappresenta nelle tre modalit studiate
Alla prima domanda avrai risposto negativa- una relazione che sia solo simmetrica; ripeti
mente: nessun elemento dellinsieme T in le rappresentazioni per una relazione che sia
relazione con se stesso, mentre valgono le pro- almeno simmetrica. Quale significato hanno
priet antisimmetrica e transitiva. Infine scel- le due richieste formulate sopra?
ti due elementi qualsiasi dellinsieme T , essi
A.52. Linsieme GR di una relazione introsono sempre confrontabili.
dotta nellinsieme A = {a, b, c, d, e} GR = {
A.46. Verifica che la relazione R: essere divi- (a, a); (a, b); (b, b); (d, d); (c, d); (d, e); (e, e)}.
sore introdotta nellinsieme J ={3, 6, 10, 15, Quale delle seguenti affermazioni vera
21} una relazione dordine parziale in senso
largo.
a ) R una relazione antiriflessiva
b ) R una relazione solo antisimmetrica
A.47. Perch la relazione R assegnata con il
c ) R una relazione riflessiva
grafico cartesiano riportato nella figura A.21,
d ) R una relazione transitiva e antisimpur essendo una relazione dordine non pu
metrica
essere classificata in nessuna delle tipologie
studiate? Dai una breve motivazione indican- A.53. La relazione R: essere vicini di bando quali propriet non sono soddisfatte dalla co inserita nellinsieme degli alunni della tua
relazione rappresentata.
classe una relazione dequivalenza? una
A.48. Nellinsieme degli studenti della tua
classe determina le propriet della relazione R: xRy se e solo se laltezza di x non supera laltezza di y. una relazione dordine?
Di quale tipo?
relazione dordine?
500
Capitolo A. Relazioni
A.55. Nellinsieme N la relazione R: xRy A.59. Associa a ciascun grafo (figura A.22) la
se e solo se x y un numero dispari corretta relazione dordine:
dequivalenza?
a ) dordine totale largo;
A.56. La relazione R: xRy se e solo se x
b ) dordine totale stretto;
sta nella stessa nazione di y nellinsiec ) dordine parziale largo;
me K = {Parigi, Madrid, Milano, Siviglia, Bad ) dordine parziale stretto.
ri, Granata, Venezia, Lione} dequivalenza?
A.60. Nellinsieme di tutti gli iscritti a FaceCostruisci A/R.
book determina le propriet della relazione R:
A.57. Verifica se la relazione R assegnata con xRy se e solo se il numero di amici di x supela matrice rappresentata sotto dequivalen- ra il numero di amici di y. una relazione
za, in caso positivo determina la partizio- dordine? Di quale tipo?
ne dellinsieme A = { , , , } e linsieme
A.61. Nellinsieme delle parole della lingua
quoziente A/R.
italiana verifica se la relazione xRy se e solo
se x ha pi lettere di y una relazione dor
dine. In caso affermativo dire se totale o
1 1
0
0
parziale, in senso largo o in senso stretto.
1 1
0
0
A.62. Nellinsieme dei numeri naturali, ve 0 0
1
1
rifica se la relazione xRy se e solo se x ha
0 0
1
1
un numero di cifre maggiore del numero di
A.58. In un torneo di pallavolo gareggiano cifre di y una relazione dordine. In caso
quattro squadre A, B, C, D; rappresenta con affermativo dire se totale o parziale, in senso
un grafo a frecce le seguenti informazioni, largo o in senso stretto.
relative alle prime tre giornate:
A.63. Andrea, insegnante di grafica, ha chie 1 giorno: A vince contro B; C vince sto ai suoi alunni di usare il minimo numero
di colori per colorare il modello della figucontro D
2 giorno: D vince contro A; B vince ra A.23, in modo che poligoni confinanti non
risultino con lo stesso colore. Come si pu
contro C
3 giorno: A vince contro C; B vince risolvere il problema? [Risposta: 3 colori]
Traccia di soluzione: Nellinsieme Z ={1, 2,
contro D
3, 4, 5, 6, 7, 8, 9} studia la relazione R: conIl 4 giorno si gioca la semifinale tra le pri- finare con, rappresentandola con un grafico
me due classificate e le altre due. Se per ogni cartesiano e sfrutta i risultati trovati per rivittoria si ottiene un punteggio di 10 punti solvere il problema. La soluzione pu essere
e per ogni sconfitta un punteggio di 2 punti, trovata fissando un punto interno a ciascuna
quale squadra gioca la semifinale con B? Il tor- regione: due punti sono uniti se e solo se le reneo vinto dalla squadra C. Rappresenta con gioni confinano, il segmento che li congiunge
un grafo a frecce la situazione della semifina- deve attraversare solo il loro confine comule e quella della finale. unica la risposta a ne; i punti che non sono congiunti indicano
questultimo quesito?
regioni che avranno lo stesso colore.
501
12
1
a
M
m
15
c
F
3
4
3
1
5
6
2
9
B.1
Prime definizioni
Ti proponiamo un semplice esercizio per introdurre largomento che qui vogliamo trattare.
Quando camminiamo per la strada della nostra citt, vediamo tanti segnali lungo il
percorso che, attraverso simboli, ci danno informazioni sul comportamento corretto che
dobbiamo tenere. Sia A = {segnali stradali edlla figura sotto} e B = {descrizione del segnale}.
Collega con una freccia un segnale stradale con il suo significato.
Definizione B.1. Si chiama corrispondenza K fra due insiemi A e B, il predicato binario avente
come soggetto un elemento di A e come complemento un elemento di B. Essa definisce un
sottoinsieme GK del prodotto cartesiano A B, costituito dalle coppie ordinate di elementi
corrispondenti:
GK = {(a, b) A B/aKb}.
Osservazione Nel capitolo precedente abbiamo chiamato relazione un predicato binario
che si riferisce a due elementi dello stesso insieme; la differenza di terminologia sta semplicemente nella sottolineatura del fatto che si considerano appartenenti allo stesso insieme
oppure appartenenti a due insiemi diversi il soggetto e il complemento del predicato binario
enunciato. A seconda del contesto in cui analizziamo un predicato binario, parleremo di corrispondenza o di relazione. Nelle pagine che seguono tratteremo di corrispondenze, mettendo
in luce le loro caratteristiche.
Definizione B.2. Si chiama dominio D di una corrispondenza linsieme A in cui si trova il
soggetto della proposizione vera costruita con il predicato K; codominio C linsieme degli
elementi che costituiscono il complemento della stessa proposizione.
503
504
Per indicare in linguaggio matematico che si stabilita una corrispondenza tra due
insiemi A e B scriviamo:
K : A B predicato,
oppure
K: predicato
K : A B.
oppure
K: significare
K : A B,
dominio A; codominio B.
B.2
B.2.1
Esempio B.1. Consideriamo gli insiemi A = {Parigi, Roma, Atene} e B = {Italia, Francia,
Grecia}. Il prodotto cartesiano A B rappresentato col grafico cartesiano della figura B.1
(i suoi elementi sono le crocette). Esso formato dalle 9 coppie ordinate aventi come primo
elemento una citt (elemento di A) e come secondo elemento uno stato dEuropa (elemento
di B).
Il predicato binario K: essere la capitale di, introdotto nellinsieme A B, determina il
sottoinsieme GK i cui elementi sono le coppie (Parigi, Francia); (Roma, Italia);(Atene, Grecia).
Il dominio della corrispondenza D = {Parigi, Roma, Atene} e il codominio C = {Italia,
Francia, Grecia} e IM. = C.
B.2.2
Esempio B.2. Nella figura B.2 sono rappresentati gli insiemi A e B con diagrammi Eulero-Venn.
Collegando con una freccia, ciascun elemento di A con la sua forma, possiamo rappresentare
y
Grecia
A
Francia
cuore
freccia
cilindro anello
Italia
x
i
e
a
rig om ten
a
R
P
A
F IGURA B.1: Esempio B.1.
pentagono
505
con un grafico sagittale la corrispondenza K: essere di forma, tra gli insiemi assegnati. A
risulta essere il dominio e B il codominio della corrispondenza; IM. = C. La freccia che collega
ogni elemento del dominio con la sua immagine rappresenta il predicato K.
Esempio B.3. Consideriamo gli insiemi R = {regioni dItalia} e M = {Ligure, Ionio, Tirreno,
Adriatico} e la corrispondenza K : R M essere bagnata/o da; R il dominio e M il
codominio di questa corrispondenza.
Linsieme GK delle coppie ordinate aventi come primo elemento una regione e come
secondo elemento un mare : GK = {(Liguria, Ligure); (Toscana, Tirreno); (Lazio, Tirreno);
(Campania, Tirreno); (Basilicata, Tirreno); (Calabria, Tirreno); (Calabria, Ionio); (Puglia, Ionio);
(Puglia, Adriatico); (Molise, Adriatico); (Abruzzo, Adriatico); (Emilia-Romagna, Adriatico);
(Marche, Adriatico); (Veneto, Adriatico); (Friuli Venezia Giulia, Adriatico)}. Se rappresentiamo
questa corrispondenza con un grafico sagittale notiamo che non tutti gli elementi del dominio
hanno limmagine in K. La corrispondenza definita si pu generare solo in un sottoinsieme
del dominio.
Definizione B.4. Chiamiamo insieme di definizione della corrispondenza, indicato con I. D.,
il sottoinsieme del dominio i cui elementi hanno effettivamente un corrispondente nel
codominio.
Nel grafico (figura B.3) rappresentata una generica situazione formatasi dallaver definito
una corrispondenza tra due insiemi; sono in grigio linsieme di definizione, sottoinsieme del
dominio, e linsieme immagine, sottoinsieme del codominio.
Osserviamo che in alcuni casi si ha la coincidenza del dominio con linsieme di definizione
e la coincidenza del dominio con linsieme immagine: D = I. D. e C = IM..
K
D
C
I. D.
IM.
506
D
p1
1910
p2
p3
p5
1997
p4
F IGURA B.4: Corrispondenza molti a uno: pi persone sono nate nello stesso anno.
K
Regioni
Liguria
Umbria Calabria
Mari
Adriatico
Tirreno
Puglia
Ionio
I. D.
Ligure
B.3
Esempio B.4. Generalizziamo uno degli esercizi precedenti sulle date di nascita. Prendiamo
come dominio D = {persone italiane viventi} e come codominio C = {gli anni dal 1900 al 2012}.
Evidentemente I. D. = D: ogni persona ha un determinato anno di nascita, ma pi persone
sono nate nello stesso anno. Inoltre IM. potrebbe coincidere con C, vista la presenza sul
territorio nazionale di ultracentenari. Comunque scriveremo IM. C. Il grafico sagittale di
questa corrispondenza del tipo rappresentato nella figura B.4.
507
Citt
Stati
Roma
Genova
Francia
Parigi
Inghilterra
Londra
I. D.
Italia
K
D = N0
1
C = Z0
+1
1
+5
5
Definizione B.5. Le corrispondenze di tipo molti a uno e uno a uno sono dette univoche; in
esse ogni elemento dellinsieme di definizione ha una sola immagine nel codominio.
508
Esempio B.8. Consideriamo la corrispondenza K che associa ad ogni persona il suo codice
fiscale: ogni persona ha il proprio codice fiscale, persone diverse hanno codice fiscale diverso.
Dominio e I. D. coincidono e sono linsieme P = {persone}. Codominio e IM. coincidono e
sono linsieme F = {codici fiscali}. Il grafico sagittale di questa corrispondenza del tipo uno a
uno. di questo tipo il grafico sagittale della corrispondenza che associa ad ogni automobile
la sua targa, ad ogni moto il suo numero di telaio, ad ogni maggiorenne, cittadino italiano, il
suo certificato elettorale . . .
Osservazione In tutti questi casi la corrispondenza di tipo uno a uno, il dominio coincide
con linsieme di definizione e linsieme immagine coincide con il codominio.
Definizione B.6. Una corrispondenza di tipo uno a uno in cui D = I. D. e C = IM. detta
corrispondenza biunivoca.
B.4
B.4.1
509
Esercizi
Esercizi dei singoli paragrafi
C
Francia
Grecia
Italia
B.4. univoca la corrispondenza K definita tra linsieme P = {parola del proverbio rosso di sera, bel tempo si spera} e linsieme A ={lettere dellalfabeto italiano} che associa ad ogni parola
la sua iniziale? Ti sembra corretto affermare che dominio e insieme di definizione coincidono?
Completa con il simbolo corretto la relazione tra insieme immagine e codominio: IM. . . . C. Fai
il grafico sagittale della corrispondenza.
B.5. K la corrispondenza tra linsieme N dei naturali e linsieme degli interi relativi Z
espressa dal predicato essere il quadrato di. Ti sembra corretto affermare che dominio e
insieme di definizione coincidono? Perch IM. = C? La corrispondenza univoca?
510
6
5
4
3
2
1
D ={ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . };
C ={ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . };
I. D. ={ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . };
IM. ={ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . };
la corrispondenza biunivoca?
2 limmagine di quali elementi dellinsieme di definizione?
quale elemento del codominio limmagine di M?
B
1
A
a
a
b
d
c
...
...
...
...
...
b
c
D=
C=
I. D. =
IM. =
Tipo=
m
n
p
...
...
...
...
...
a
b
3
D=
C=
I. D. =
IM. =
Tipo=
c
...
...
...
...
...
511
Funzioni
C.1
Funzioni o applicazioni
A
a
1
2
a
b
1
2
a
A
b
B
1
2
a
b
1
2
a
b
4
f : A B, oppure AB
513
514
Capitolo C. Funzioni
C.1.1
515
C
F
Legenda
C.2
F
S
I
IS
Analizziamo alcune corrispondenze definite tra gli insiemi numerici. In questo caso la
funzione f pu essere espressa tramite una formula o scrittura analitica, una tabella, un
algoritmo, oppure semplicemente con linguaggio comune, purch in modo preciso e inequivocabile. Il generico elemento x del dominio si chiama variabile indipendente; il corrispondente
elemento y = f(x) si chiama variabile dipendente.
Esempio C.3. Consideriamo la corrispondenza K: essere il valore assoluto di tra linsieme N0 dei naturali diversi da zero e linsieme Z0 degli interi relativi diversi da zero. Questa
corrispondenza non una funzione in quanto non una corrispondenza univoca: un elemento
di N0 ha due immagini poich ogni numero naturale valore assoluto di due interi opposti,
come rappresentato dalla figura C.1.
Esempio C.4. Consideriamo la corrispondenza K che associa ad ogni numero razionale il suo
quadrato. Essa una funzione di dominio Q: di ogni numero razionale si pu determinare il
quadrato che unico; poich numeri opposti hanno lo stesso quadrato la funzione in esame
non iniettiva, come rappresentato dalla figura C.2.
Limmagine y di ogni x appartenente a Q il suo quadrato: in simboli matematici scriviamo
la funzione tramite una formula f : y = x2 .
Per quanto riguarda linsieme immagine o codominio della funzione esso un sottoinsieme
proprio di Q: il numero razionale + 43 non quadrato di nessun razionale e neppure 25,
K
K
N0
1
5
Z0
1
5
+5
+1
1
+ 23
23
Q
1
+ 49
516
Capitolo C. Funzioni
0
0
+1
1
1
1
2
2
+2
2
+3
3
...
...
3
3
Nella tabella sono rappresentati alcuni elementi del dominio con le rispettive immagini: da
cui si deduce che tale funzione non iniettiva.
Esempio C.6. assegnata la funzione f : x N (x 2) Z. In questo caso la funzione
associa ad ogni numero naturale x il numero intero ottenuto sottraendo 2 da x. Lespressione
analitica della funzione f : y = x 2. La legge cos espressa si pu descrivere anche
attraverso una tabella.
xN
(x 2) Z
0
2
1
1
2
0
3
+1
4
+2
5
+3
6
+4
...
...
2
0
3
1
4
2
5
3
6
4
...
...
517
Funzioni inverse
prendi
x R
aggiungi 1
scrivi y
dividi
per 2
scrivi x
In formula x = (y 1) : 2.
La funzione cos ottenuta si chiama funzione inversa di f(x) e si scrive f1 .
Poich la funzione assegnata iniettiva, ci rendiamo subito conto che per ogni y dellinsieme immagine possiamo determinare la controimmagine (cio lunico valore di x tale
che f(x) = y).
Definizione C.6. Per funzione inversa di una funzione iniettiva y = f(x) si intende quella funzione che permette di determinare la controimmagine di un qualunque elemento
dellinsieme immagine di f(x). Il simbolo della funzione inversa f1 .
Osserviamo che D f1 = IM.(f) e IM. f1 = D(f).
f : y = 2x + 1
D=R
2
C=R
3
4
518
Capitolo C. Funzioni
C.3
Funzioni composte
f
A
do
2
re
fa
mi
C.4
Nello studio degli insiemi numerici abbiamo visto come si possono depositare su una
semiretta i numeri naturali; la legge costruttiva di questa rappresentazione genera tra linsieme N = {0, 1, 2, 3, 4, . . .} e i punti della semiretta una corrispondenza avente come dominio N e
come codominio i punti della semiretta. Ad ogni numero naturale possiamo far corrispondere
un punto della semiretta, ma non tutti i punti della semiretta sono immagine di un numero
naturale: la corrispondenza non biunivoca.
Lo stesso fatto avviene se consideriamo linsieme Z come dominio e i punti di una retta
orientata come codominio; nella figura viene rappresentata la corrispondenza generata con la
legge costruttiva gi enunciata nel capitolo dei numeri interi.
5
+1
unit
+2
+3
+4
519
Ad ogni numero intero possiamo far corrispondere un punto della retta orientata, ma non
tutti i punti della retta sono immagine di un numero intero: linsieme immagine non coincide
con il codominio e la corrispondenza non biunivoca.
Gli insiemi N e Z sono infiniti e la loro caratteristica comune che tra due naturali
consecutivi o tra due interi consecutivi non possiamo trovarne un altro. Si dice che N e Z
sono due insiemi discreti.
Consideriamo ora linsieme Q dei numeri razionali; sappiamo che anche questi numeri,
rappresentati da frazioni, possono essere disposti su una retta orientata come mostrato nella
figura sottostante.
2 13
8
12
+ 83
+1
+ 32
+4
unit
Linsieme Q rispetto agli insiemi N e Z presenta unaltra caratteristica: denso, cio tra due
numeri razionali ci sono infiniti altri numeri razionali. Come possiamo confermare questa
affermazione?
Osserviamo la figura precedente: fra 38 e 32 si trova certamente il numero 1. Costruiamo
il numero q = 12 83 + 32 ottenuto dividendo per due la somma dei due numeri estremi
dellintervallo considerato, si ottiene q = 15
16 che minore di 1 e, a maggior ragione, minore
3
3
di 2 , ma maggiore di 8 , come si pu verificare trasformando la frazione in una equivalente con
21
denominatore 16. Con lo stesso procedimento possiamo determinare q1 = 12 38 + 15
16 = 32
che risulta maggiore di 38 e minore di q. Con questo procedimento, che non ha mai termine,
possiamo determinare infiniti altri numeri razionali compresi tra 38 e 32 .
3
8
21
32
15
16
3
2
Questa possibilit ci fa supporre che tutti i punti della retta orientata possano essere immagine di un numero razionale, cio che esista una corrispondenza biunivoca tra linsieme Q e
i punti della retta. Invece, no! Nel capitolo sullintroduzione ai numeri reali abbiamo visto
che bench linsieme Q sia infinito e denso, quando pensiamo di aver disposto sullasse dei
numeri tutti i suoi elementi rimangono sulla retta ancora altri punti liberi. La retta geometrica
sembra avere pi punti di quanti siano i numeri razionali: gli infiniti punti lasciati scoperti
dai razionali sono immagine di numeri irrazionali.
Linsieme che si ottiene dallunione dellinsieme Q con linsieme J degli irrazionali
linsieme R dei numeri reali, cui Cantor attribu cardinalit 1 . La retta geometrica orientata
in corrispondenza biunivoca con R, il che vuol dire che ad ogni numero reale corrisponde
un punto sulla retta orientata e un punto della retta immagine di un solo numero reale,
razionale o irrazionale.
Definizione C.7. Si chiama ascissa di un punto sulla retta reale il numero reale che la sua
immagine nella corrispondenza biunivoca.
520
Capitolo C. Funzioni
Fisso la retta orientata e un suo punto O al quale attribuisco ascissa 0; fisso un segmento
arbitrario come unit di misura e quindi determino il punto A di ascissa 1 riportando il
segmento unitario a partire da O, nel verso indicato dalla freccia.
O
0
A
1
unit
O
0
A
1
n con n N0 .
Nella figura segnato il punto K immagine del numero 2; sulla perpendicolare alla
retta r nel punto K prendiamo il segmento KD = OA e congiungiamo D con O. Per il teorema
di Pitagora sul triangolo OKD si ha
2
OD = OK + KD = OK + OA
2
OD = ( 2)2 + 12 = 2 + 1 = 3 OD = 3.
Puntando il compasso in O con
raggio OD tracciamo larco che incontra la retta r in H
immagine del numero irrazionale 3.
C
Proseguendo in questo modo possiamo ottenere sulla retta razionale i punti associati ai numeri
del tipo n.
Unaltra classica costruzione, nota come spirale di Teodoro (figura C.4), permette di
521
E
1
B
1
C.5
Abbiamo definito prodotto cartesiano di due insiemi non vuoti A e B linsieme formato da
tutte le coppie ordinate tali che il primo elemento appartenga ad A e il secondo a B. Mediante
propriet caratteristica si scrive: A B = {(a; b)/ a A e b B}.
Esempio C.11. Il prodotto cartesiano dei due insiemi A = {1, 2, 3} e B = {x, y}
A B = {(1; x), (1; y), (2; x), (2; y), (3; x), (3; y)}
e graficamente si pu rappresentare con un diagramma cartesiano come nella figura C.5.
Sappiamo che una retta orientata, fissata una unit di misura arbitraria, limmagine
geometrica dellinsieme dei numeri reali: ad ogni numero reale corrisponde un punto della
retta e un qualunque punto della retta immagine di un solo numero reale.
B
y
x
522
C.5.1
Capitolo C. Funzioni
Introduzione al sistema di riferimento cartesiano ortogonale
Preso linsieme R dei numeri reali, costruiamo il prodotto cartesiano R R: esso costituito dallinsieme delle coppie ordinate tali che il primo elemento sia un numero reale come pure
il secondo elemento. In R R avremo coppie il cui primo elemento 0, coppie il cui primo
elemento un numero positivo e infine coppie il cui primo elemento un numero negativo,
coppie che possiamo sinteticamente rappresentare nel seguente modo:
R R = {(0; 0), (0; +), (0; ), (+; 0), (; 0), (+; +), (+; ), (; +), (; )}.
possibile dare una rappresentazione grafica di questo insieme di infiniti elementi?
Consideriamo sul piano una coppia di rette perpendicolari, indichiamo con O il loro
punto di intersezione, fissiamo convenzionalmente un verso di percorrenza su ciascuna retta
(convenzionalmente sullorizzontale da sinistra a destra, sulla verticale dal basso allalto)
e infine scegliamo un segmento arbitrario come unit di misura. Indichiamo con x lasse
orizzontale che chiamiamo asse delle ascisse e con y lasse verticale che chiamiamo asse delle
ordinate (figura C.6).
Definizione C.8. Si chiama riferimento cartesiano ortogonale monometrico la coppia di rette
orientate, perpendicolari, dotate di unit di misura.
Gli assi dividono il piano in quattro zone chiamate quadranti che sono numerati come in
figura C.7. Ogni punto dellasse delle ascisse immagine di un numero reale: O immagine
di zero, i punti alla sua destra rappresentano i numeri reali positivi, quelli alla sua sinistra
tutti i numeri reali negativi; analogamente sullasse delle ordinate il punto O immagine dello
zero, sopra di questo si collocano i numeri positivi e sotto i numeri negativi (figura C.8). Per
rappresentare gli elementi di R R cio le coppie ordinate di numeri reali (; ) procediamo
nel seguente modo:
y
II quadrante
R+
I quadrante
R
x
O
III quadrante IV quadrante
R+
x
O
R
523
y
5 R
y
P
B
Q
1 A
H
5
K
3
2 S
F IGURA C.9: Esempio C.12.
Esempio C.12. Determiniamo limmagine delle coppie ordinate (2; 3) e (1; 1).
Nella figura C.9 tracciata la costruzione descritta sopra: P il punto del piano immagine
della coppia (2; 3) e Q il punto immagine della coppia (1; 1). Rappresenta le coppie (4; 1)
e (4; 1). Quali punti rappresentano le coppie con un elemento uguale a zero?
Esempio C.13. Determiniamo limmagine delle seguenti coppie: (0; 5), (0; 2), (5; 0), (3; 0).
Osserviamo (figura C.10) che il punto immagine dello zero sullasse x coincide con O,
quindi la coppia (0; 5) sar associata al punto R dellasse y e la coppia (0; 2) al punto S dello
stesso asse. Analogamente, poich il punto immagine dello zero sullasse y coincide con O, le
coppie (5; 0) e (3; 0) sono associate rispettivamente ai punti H e K dellasse x.
Il punto O immagine della coppia (0; 0) ed chiamato Origine.
Prima conclusione: ogni coppia di numeri reali rappresentata da un punto del piano
dotato di riferimento cartesiano ortogonale monometrico.
Prendiamo ora un punto R (figura C.11) del piano sul quale sia stato fissato un riferimento
cartesiano ortogonale monometrico e tracciamo da R la parallela allasse y che interseca lasse x
nel punto A. A questo punto associato un numero reale . Analogamente da R tracciamo
la parallela allasse x che interseca lasse y nel punto B immagine di un numero reale . Al
punto R associamo la coppia di numeri reali (; ).
Diremo che R il punto di coordinate (; ), si chiama ascissa del punto R, ordinata
del punto R.
Seconda conclusione: ogni punto del piano dotato di riferimento cartesiano ortogonale
monometrico individua una coppia ordinata di numeri reali.
In conclusione, esiste una corrispondenza biunivoca tra linsieme R R e linsieme dei
punti del piano dotato di riferimento cartesiano ortogonale monometrico. Possiamo dunque
confondere coppia di numeri reali con punto del piano e anzi diremo, secondo gli esempi
precedenti, P il punto (2; 3), Q il punto (1; 1) invece di P il punto immagine della
coppia (2; 3) o P il punto di coordinate (2; 3).
524
Capitolo C. Funzioni
y
yA
A
A
yA
unit
y
unit R
L
O
S
K
F
O
yA
yB
H
F
yB
N x
T
P
yB
Un po di storia
Nel II secolo a.C. Ipparco compil il primo catalogo stellare in cui precis la posizione di
circa 850 stelle sulla sfera celeste mediante due numeri: latitudine e longitudine. La posizione
di un punto era dunque individuata attraverso una coppia di numeri. Ancora oggi attraverso
latitudine e longitudine viene individuato un punto sulla superficie terrestre. I romani nel
fondare una citt segnavano due solchi perpendicolari ai quali riferivano la posizione di case,
monumenti, strade.
Nel XVII secolo con le opere di Pierre de Fermat e di Ren Descartes il metodo di rappresentare punti con coppie di numeri divenne un procedimento matematico per descrivere
enti geometrici attraverso numeri, equazioni, disequazioni e tradurre le relazioni tra elementi
della geometria in relazioni tra enti dellalgebra.
La geometria analitica tratta quindi questioni geometriche con metodi di tipo algebrico.
C.5.2
525
y
A
unit
A
y
B
unit
x
B
x
C
526
Capitolo C. Funzioni
Caso III questo il caso generale: il segmento ha una direzione diversa da quella degli assi
coordinati (figura C.15).
Dati: A(xA ; xB ), B(yA ; yB ).
Obiettivo: AB.
Procedura risolutiva: tracciando da A la parallela allasse x e da B la parallela allasse y si
determina il vertice C del triangolo rettangolo ABC di cui AB lipotenusa. Per il teorema
2
di Pitagora si ottiene: AB =
AC + BC =
AB =
Esercizi proposti: C.19, C.20, C.21, C.22, C.23, C.24, C.25, C.26, C.27, C.28, C.29, C.30
C.31
C.5.3
rA
a
B
b
C
527
y
A
M
B
xA + xB
y + yB
; yM = A
.
2
2
Esempio C.19. Determinare le coordinate del punto medio del segmento di estremi A 34 ; 1 ,
B 2; 21 .
Dati: A 43 ; 1 , B 2; 12 , AM MB.
Obiettivo: M(xM ; yM ).
1+( 12 )
3 +2
B
Procedura risolutiva: xM = xA +x
= 42 = 58 ; yM =
= 14 quindi M 58 ; 41 .
2
2
528
Capitolo C. Funzioni
C.6
2
6
0
0
3
9
7
21
10
30
con una formula che indica il calcolo che si effettua sulla variabile indipendente per
determinare in modo univoco il valore della variabile dipendente. Per esempio: y = 3x.
Esempio C.20. Traccia su un piano quadrettato un riferimento cartesiano ortogonale monometrico. Completa la tabella per la funzione y = 2x avente come dominio e codominio
linsieme R dei numeri reali.
x
y
prendi un
numero
razionale
Variabile
indipendente: x
Valore in ingresso
1/2
3
5
moltiplicalo
per 3
scrivi il
risultato
Variabile
dipendente: y
Valore in uscita
529
Ogni coppia (x; y) determina nel riferimento cartesiano un punto; rappresenta i punti le cui
coordinate sono le coppie ordinate contenute nella tabella. Puoi osservare che i punti trovati
sono allineati su una retta passante per lorigine del riferimento.
Definizione C.11. Si chiama grafico di una funzione linsieme di tutti e soli i punti del piano
cartesiano che rappresentano le coppie ordinate costruite tramite la funzione assegnata.
Osservazione I pochi punti ottenuti dalla compilazione della tabella possono essere uniti
con un tratto continuo perch assegnando alla variabile indipendente altri valori reali, ad
esempio compresi tra 0 e 2, si potrebbero determinare infiniti punti che risulterebbero allineati
con i precedenti.
C.6.1
0
0
x
y
1
2
1/2
1
2
4
3
6
5/2
5
y/x
Compila la terza riga della tabella contenente il rapporto tra la variabile dipendente y e la
y
variabile indipendente x. Cosa osservi? Completa: =. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
x
Definizione C.12. Una funzione in cui risulta costante e diverso da zero il rapporto tra la
variabile dipendente e la variabile indipendente si chiama funzione di proporzionalit diretta.
y
In simboli, y direttamente proporzionale a x = k con k R e k = 0 o anche y = k x.
x
Il grafico di una funzione di proporzionalit diretta una retta passante per lorigine; la costante k
si chiama coefficiente angolare della retta.
Nella figura C.20 rappresentata una retta passante per lorigine del riferimento; essa
forma con lasse orientato delle x un angolo ; la costante k ci d informazioni su tale angolo.
In particolare se la costante di proporzionalit positiva, langolo acuto, se la costante
negativa allora langolo ottuso. Se k = 1 langolo di 45 e la retta la bisettrice.
Problema C.21. Nel quadrato ABCD (figura C.21) il cui lato misura x, determinare il perimetro e la diagonale.
Soluzione Abbiamo i dati: AB = x con x > 0 e lobiettivo: 2p, AC.
2p = 4 x, al variare del lato varia il perimetro, che risulta essere dunque funzione del lato.
Indicato con y il perimetro scriviamo y = 4x, funzione di proporzionalit diretta con D = R+ ,
coefficiente k = 4. La rappresentazione grafica di questa funzione una semiretta contenuta
nel primo quadrante, ma privata del suo punto origine (figura C.22).
Determiniamo ora la diagonale: per il teorema di Pitagora si ha
2
AC = AB + BC = x2 + x2 = 2x2
AC = 2 x2 = x 2.
530
Capitolo C. Funzioni
y
D
x
F IGURA C.20: Coefficiente angolare di una
funzione.
Indicando con
funzione di proporzionalit diretta y = 2 x con
y la diagonale si ha la
coefficiente k = 2, di dominio D = R+ . La rappresentazione grafica di questa funzione
una semiretta contenuta nel primo quadrante, ma privata del suo punto origine (figura C.23).
C.6.2
La funzione costante
diagonale
4 2
2p
8
2 2
4
2
0
4 lato
4 lato
531
y
D
IM.
a
b
c
d
2
2 x
Rappresentiamo la funzione del grafo come formula, compiliamo la tabella e infine tracciamo
il suo grafico nel riferimento cartesiano ortogonale.
Formula: y = 2:
x
y
2
2
0
2
1
2
3
2
Il grafico di una funzione costante una retta parallela allasse delle ascisse (asse x,
figura C.25) Osserviamo che se k positivo la retta sta nel semipiano delle ordinate positive
(I e II quadrante); se k negativo la retta sta nel semipiano delle ordinate negative (III e IV
quadrante); se k = 0 allora la retta coincide con lasse x delle ascisse.
C.6.3
La funzione lineare
prendi un
numero
reale x
Variabile
indipendente: x
Valore in ingresso
Completa:
sottrai 1
al valore
trovato
raddopia
il valore
scelto
scrivi y
(il risultato)
Variabile
dipendente: y
Valore in uscita
532
Capitolo C. Funzioni
0
0
y
r
b
q>0
q<0
533
2
8
0
2
1
5
1
1
2/3
0
Procedura risolutiva: segno nel riferimento cartesiano i punti corrispondenti alle coppie
ordinate (x; y) date dalla tabella e osservo che il grafico una retta non passante per lorigine.
Non si tratta dunque di una proporzionalit diretta (il rapporto y/x non costante!). Per
determinare la formula devo stabilire il valore di m (coefficiente angolare) e di q. Dalla tabella
individuo il valore q = 2, infatti per x = 0 si ha y = 2. Per determinare m, sommo 2 a tutte
le ordinate e trovo la tabella della proporzionalit diretta y = 3x.
x
y
2
6
1
3
0
0
1
3
2/3
2
C.6.4
Se le misure dei lati sono numeri interi, esistono altri rettangoli equivalenti a quello dato?
Costruisci i rettangoli equivalenti, indicando accanto a ciascuno la misura dei lati. Se le misure
fossero numeri reali, potresti determinare tutti i rettangoli equivalenti a quello assegnato?
Generalizziamo: i lati x e y di tutti i rettangoli equivalenti a quello dato sono legati dalla
condizione x y = 12 con x R+ e y R+ .
x
y
6
2
8
3/2
10
6/5
1/3
36
4/3
9
534
Capitolo C. Funzioni
Definizione C.15. Una funzione in cui il prodotto tra la variabile dipendente e la variabile
indipendente risulta costante e diverso da zero si chiama funzione di proporzionalit inversa. In
k
simboli: y inversamente proporzionale a x x y = k con k R0 e x = 0 o anche y = .
x
Il grafico di una funzione di proporzionalit inversa una curva chiamata iperbole.
Analizziamo tale funzione e rappresentiamo il suo grafico a secondo dei valori della
costante k.
Caso k > 0 Quando ci proponiamo di costruire una tabella di valori, le variabili x e y sono
senzaltro concordi; al numero positivo x corrisponde il numero positivo y = k
x dunque i punti
nel riferimento cartesiano si collocano nel primo quadrante; al numero negativo x corrisponde
il numero negativo y = k
x dunque i punti nel riferimento cartesiano si collocano nel terzo
quadrante.
Esempio C.25. Rappresentare graficamente la funzione y =
alcuni valori, positivi e negativi:
x
y
3
2/3
1
2
1/2
4
1
2
4
1/2
2
x.
1/2
4
3
2/3
Riportiamo i punti nel riferimento cartesiano ortogonale. Essi si collocano nel primo e
terzo quadrante come previsto, non sono allineati. Non possiamo attribuire alla variabile
indipendente il valore zero perch non si pu dividere per zero, n alcun valore di x potr
avere come immagine y = 0 in quanto un quoziente zero se il dividendo zero (in questo
caso 2). Il dominio D = R0 e linsieme immagine IM. = R0 .
Il grafico di questa funzione (figura C.26) non ha punti appartenenti agli assi coordinati.
Questa curva una iperbole; essa formata da due rami che si collocano nel I e III quadrante.
Caso k < 0 Quando ci proponiamo di costruire una tabella di valori, le variabili x e y sono
senzaltro discordi; al numero positivo x corrisponde il numero negativo y = k
x dunque i
punti nel riferimento cartesiano si collocano nel quarto quadrante; al numero negativo x
corrisponde il numero positivo y = k
x dunque i punti nel riferimento cartesiano si collocano
nel secondo quadrante.
1
Esempio C.26. Rappresentare graficamente la funzione y = 2x
. Per far questo assegniamo
a x alcuni valori, positivi e negativi.
x
y
2
1/4
1
1/2
1/2
1
1
1/2
2
1/4
1/2
1
3/2
1/3
Riportiamo i punti nel riferimento cartesiano ortogonale. Essi si collocano nel secondo e
quarto quadrante come previsto, non sono allineati. Non possiamo attribuire alla variabile
indipendente il valore zero perch non si pu dividere per zero, n alcun valore di x potr
avere come immagine y = 0 in quanto un quoziente zero se il dividendo zero, ma in questo
caso 12 . Il dominio D = R0 e linsieme immagine IM. = R0 .
535
Il grafico di questa funzione (figura C.27) non ha punti appartenenti agli assi coordinati.
Questa curva una iperbole; essa formata da due rami che si collocano nel II e IV quadrante.
C.6.5
assegnata la tabella che esprime il legame tra due variabili reali; determina se essa
rappresenta una funzione costante, una funzione lineare, una funzione di proporzionalit
diretta, di proporzionalit inversa, oppure nessuno di questi tipi:
x
y
2
4
1
1
1/2
1/4
0
0
2
4
3
9
3/2
9/4
Come avrai notato dallanalisi delle coppie assegnate, la tabella associa ad ogni valore
della variabile indipendente il suo quadrato. Il dominio di tale funzione D = R, mentre
limmagine IM. = R+ {0}. La formula in cui si esprime il legame algebrico delle due
variabili , y = x2 . Costruiamo il suo grafico (figura C.28), utilizzando i punti della tabella.
Definizione C.16. Una funzione in cui risulta costante e diverso da zero il rapporto tra la
variabile dipendente e il quadrato della variabile indipendente si chiama funzione di proporzionalit quadratica. In simboli: y proporzionale a x2 xy2 = k con k R e k = 0 o
anche y = k x2 .
Il grafico di una funzione di proporzionalit quadratica una curva passante per lorigine,
chiamata parabola. Il punto O(0; 0) si chiama vertice della parabola.
Esercizi proposti: C.53, C.54, C.55, C.56, C.57, C.58, C.59, C.60
0
4 3 2 1
1
4 x
0
4 3 2 1
1
2
x.
4 x
1
F IGURA C.27: La funzione y = 2x
.
536
C.6.6
Capitolo C. Funzioni
Funzione lineare a tratti
Problema C.27. La ditta Farvit produce viti che vengono vendute a peso in imballaggi
particolari il cui peso non supera i 10 Kg; la tabella dei prezzi esposta nel magazzino degli
ordini la seguente:
Peso
Costo
peso
4 Kg
4 Kg < peso
8 Kg < peso
1, 5 peso
0, 5 peso + 4e
12e
8 Kg
10 Kg
Soluzione Pensando il peso come variabile indipendente che possa assumere qualunque valore
reale positivo, possiamo rappresentare la tabella esposta con un grafico (figura C.29).
Osserviamo che il punto C rappresenta il costo di un pacco di 8 Kg; il punto D lestremo
di un segmento aperto a sinistra. Per un peso di 8, 1 Kg il costo di 10e. Il grafico tracciato
formato da segmenti appartenenti a rette diverse: in questi casi si dice che la funzione
definita per casi.
Qual il costo di una confezione di 3 Kg? Costo = . . . . . . . . . Segnate il punto corrispondente
sul grafico. Il punto E cosa rappresenta? . . . . . . . . . Stabilite dominio e codominio della funzione
Costo.
Definizione C.17. Diciamo che una funzione definita per casi quando definita da
espressioni diverse su sottoinsiemi diversi del dominio.
f1 : y = 1 x con x
f2 : y = 1 con x > 0
tracciate il suo
grafico.
Passo I individuiamo il dominio che risulta dallunione dei sottoinsiemi in cui definita
ciascuna espressione; quindi Df = Df1 Df2 = R.
y
4
3
2
1
3
3 x
537
Passo II f1 una funzione lineare, quindi determiniamo due punti per tracciarne il grafico: A(0; 1) e B(1; 2); f2 una funzione costante.
Passo III tracciamo il grafico (figura C.30) che risulta formato dallunione di due semirette
aventi la stessa origine A(0; 1).
Esempio C.29. Seguendo i passi dellesempio
precedente, dopo aver determinato il dominio,
y = 1 se x > 0
y = 0 se x = 0
tracciare il grafico della funzione f(x) =
e calcolare lordinata dei suoi
y = 1 se x < 0
punti A e B sapendo che xA = 34 e xB = 5.
Osservazione I grafici dei due esempi precedenti hanno una notevole differenza: le due
semirette del primo esempio hanno la stessa origine, il grafico si pu tracciare senza sollevare
la matita dal foglio, le semirette del secondo esempio hanno invece origine diversa e il grafico
non pu essere tracciato senza sollevare la matita dal foglio. Diciamo nel primo caso che la
funzione continua nel dominio, nel secondo caso che discontinua.
C.6.7
y = x se x
0
y = x se x > 0
y
12
E
c
10
y
4
2
0
10 x
3 x
538
Capitolo C. Funzioni
y
3
y
3
1
0
1
3 x
3 x
figura C.31 sono rappresentati i passi descritti e nella figura C.32 il grafico della funzione
valore assoluto come unione delle due semirette evidenziate.
Conclusione il grafico della funzione valore assoluto di equazione y = |x| formato da
due semirette aventi come origine lorigine del riferimento cartesiano. La funzione continua,
nulla per x = 0 e positiva per ogni x R {0}, il codominio C = {y R/ y
0}.
C.7
C.7.1
539
Esercizi
Esercizi dei singoli paragrafi
Codominio
Corrispondenza
libri
canzoni
portoni di una via
computer
autori
cantanti
numeri
sistemi operativi
C.5. Si ammessi alla facolt U se nel test dingresso si avuto un punteggio compreso tra 60
incluso e 100 incluso. La corrispondenza che associa ad ogni studente che ha superato il test il
punteggio ottenuto una funzione? Se rispondi affermativamente, sai dire di che tipo la
funzione?
C.6. Spiega perch la funzione che associa a ciascuna persona il suo codice fiscale biunivoca.
C.2 - Funzioni tra insiemi numerici
C.7. Nella corrispondenza che associa ad ogni intero il suo valore assoluto (esempio C.5),
vero che scelto un qualunque numero naturale possibile determinare almeno un numero
intero di cui immagine? Completate: f(. . .. . .) = 45. Losservazione precedente permette di
concludere che tale funzione suriettiva? Fate la rappresentazione sagittale della funzione.
C.8. Data la funzione y = x 2 con dominio N {0, 1} e codomino N completa lanalisi
dellesempio C.7
540
Capitolo C. Funzioni
a ) elementi diversi del dominio hanno immagini diverse, quindi tale funzione iniettiva; si
ha anche C = IM. = N e pertanto la funzione suriettiva, quindi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ;
b ) preso y = 8 sapresti trovare lelemento del dominio di cui immagine? . . . . . . . . . . . . . . ;
C.9. Stabilisci se la funzione f : y = x1 iniettiva. Nellinsieme immagine c lo zero?
Completate C = IM. = . . . Completate la tabella
x Q0
y Q0
7/8
+1
1
+1/3
12/5
7/8
C.10. Consideriamo la funzione f che associa ad ogni numero razionale il suo triplo.
f
qual limmagine di 0? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
quale elemento del dominio ha per immagine 5? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
vero che ogni numero positivo ha limmagine positiva? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
vero che 1 immagine di 3? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
la funzione iniettiva?
la funzione biunivoca?
y : Z Z;
y : Z Z;
y : N N;
y : Q Q;
y : Q Q;
x 2x;
x x2 ;
x x1 ;
x 2x;
x x1 .
C.12. Per ciascuna delle funzioni elencate in R R, riempite le colonne della tabella.
y = f(x)
f(x) iniettiva?
x = f1 (y)
y = 2x
y = x+2
y = 2x 2
y = x2
1
5
y=
2x 2
y = 2x
C.13. Assegnata la funzione lineare f : y = m x + q, essendo una funzione iniettiva la sua
inversa : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
541
C.14. Date le funzioni f(x) = 2x + 1 e g(x) = 3x + 2 che hanno per dominio rispettivamente A = {x Z/ 2 x
2}, B = {x Z/ 1 x
3}. Scrivi le espressioni analitiche delle
funzioni f g e g f.
C.4 - La retta e gli insiemi numerici
C.15. Determina sulla retta reale i punti immagine dei seguenti numeri reali: =
= 52 + 1 ; =
3 + 2 ; = 3 3.
3
2
2;
C.18. Per ciascuna coppia di punti indica in quale quadrante si trova, se si trova su un asse
indica lasse: (0; 1), 32 ; 54 , 0; 13 , 53 ; 1 , 1; 53 . (8; 9), 2; 14 , (1; 0).
Completa losservazione conclusiva:
C.19. Sono assegnati i punti A(3; 1), B(3; 5), M(1; 1), N(1; 7). vero che AB = MN?
C.20. Sono assegnati i punti A(1; 5), B(4; 5), C(4; 2), D(5; 2). Quale poligono si ottiene congiungendo nellordine i quattro punti assegnati? Determinare larea del quadrilatero ABCD.
C.21. Determina larea del quadrilatero MNPQ sapendo che M(6; 4), N(8; 3), P(6; 5), Q(4; 3).
C.22. Determina AB sapendo che A(7; 1) e B(3; 6).
C.23. Determina la distanza di P (3; 2, 5) dallorigine del riferimento.
C.24. Calcola la misura del perimetro del triangolo ABC di vertici A(3; 2), B(4; 1), C(7; 4).
C.25. Determina il perimetro del quadrilatero di vertici A(1; 5), B(4; 5), C(4; 2), D(5; 2).
C.26. Determina il perimetro del quadrilatero di vertici M(6; 4), N(8; 3), P(6; 5), Q(4; 3).
C.27. Determina il perimetro e la misura delle diagonali del quadrilatero di vertici A(1; 3),
B(4; 3), C(3; 1), D(6; 5).
C.28. Verifica che il triangolo di vertici E(4; 3), F(1; 4), G(3; 2) isoscele.
542
Capitolo C. Funzioni
1
2; 2
, B 43 ; 2 , C(3; 1), D 72 ; 1
C.37. Sono assegnate alcune funzioni con una formula; compila le tabelle a seguito di ciascuna.
f1 : Q Q y =
1
x:
2
2
1
x
y
f2 : Q Q
y = x:
1
1
x
y
f3 : Q Q y = 2 3x:
x
y
0
2
543
C.38. Esprimi con linguaggio comune la funzione f1 dellesercizio precedente e rispondi alle
domande:
a)
b)
c)
d)
qual limmagine di 0? y = . . . . . .;
quale elemento del dominio ha per immagine 5? x = . . . . . .;
vero che ogni numero positivo ha limmagine positiva? Perch?
vero che 1 immagine di 2? Perch?
C.39. Dopo aver determinato per ciascuna delle seguenti funzioni il coefficiente angolare k,
tracciane il grafico in un riferimento cartesiano ortogonale:
a ) f1 : y = 12 x;
b ) f2 : y = x;
c ) f3 : y = 34 x;
d ) f4 : y = 35 x;
e ) f5 : y = 5x;
f ) f6 : y = 12 x;
g ) f7 : y = x;
h ) f8 : y = 43 x.
C.40. Riporta in uno stesso riferimento cartesiano ortogonale le prime cinque funzioni dellesercizio precedente. Evidenzia con un colore diverso la funzione f2 , calcola poi il coefficiente
angolare k compilando la seguente tabella:
f
k
f1
f2
f3
f4
f5
Cancella i termini errati nella seguente analisi: Tutte le funzioni hanno coefficiente angolare
positivo/negativo; tutte le rette formano con lasse orientato delle x un angolo ottuso/acuto;
tutte le rette aventi coefficiente minore di 1 stanno sopra/sotto la f2 ; tutte le rette aventi
coefficiente maggiore di 1 stanno sopra/sotto la f2 .
C.41. Ripeti lesercizio precedente per le altre tre funzioni, evidenziando la funzione f7 ; costruisci lanaloga tabella e cancella i termini errati nella seguente analisi: Tutte le funzioni
hanno coefficiente angolare positivo/negativo; tutte le rette formano con lasse orientato delle x un angolo ottuso/acuto; tutte le rette aventi coefficiente minore di 1 stanno sopra/sotto
la f7 ; tutte le rette aventi coefficiente maggiore di 1 stanno sopra/sotto la f7 .
C.42. Se x rappresenta la misura del lato di un triangolo equilatero; determina la misura della
altezza al variare della misura del lato. Nel riferimento cartesiano ortogonale traccia il grafico
della funzione ottenuta.
C.43. Quale deve essere la misura del lato di un quadrato per avere la diagonale di 2 m?
C.44. Traccia nel riferimento cartesiano ortogonale il grafico delle funzioni: y = 2; y = 6;
y = 0; y = 1; y = 3.
C.45. Traccia nel riferimento cartesiano la funzione y = 1 e y = 3; nello stesso riferimento
traccia la funzione y = 2x. Le tre rette individuano nel piano due punti. Determina la distanza
dei due punti.
C.46. Le due funzioni f1 e f2 di proporzionalit diretta assegnate dalle tabelle seguenti
delimitano sulla funzione y = 2 un segmento; determina la misura del segmento e il suo
punto medio:
544
Capitolo C. Funzioni
f1
x
y
2
2
0
0
3
3
1
1
f2
x
y
1
4
0
0
3
12
2
8
triangolo AOB (O lorigine del riferimento). vero che AB = AO + OB ? Sai trarre una
caratteristica del triangolo AOB? Traccia nello stesso riferimento la funzione f4 : y 4 e indica
con C e D rispettivamente i punti di intersezione di f1 con f4 e di f2 con f4 . Calcola larea del
quadrilatero ABCD.
C.48. Sono assegnate le funzioni lineari: f1 : y = 12 x 2, f2 : y = x 43 , f3 : y = 6x 6.
Rappresentale in un riferimento cartesiano ortogonale dopo aver compilato per ciascuna una
tabella di valori.
C.49. Segna nel riferimento cartesiano ortogonale i punti assegnati tramite la tabella:
x
y
3
2
3/2
1
0
0
3
2
6
4
3/2
0
2
x
y
5
2
1
4
0
3
3
0
1
2
f2
x
y
4
2
4/3
0
0
1
1/3
3/4
4/3
2
f3
x
y
6
11/3
1
1/3
0
1/3
3
7/3
1
1
c ) f3 : y =
d ) f4 : y =
5
x;
3
x ;
e ) f5 : y = x1 ;
2
f ) f6 : y = 5x
.
545
1
C.52. Traccia nelle stesso riferimento cartesiano ortogonale la curva : y = 2x
e le rette r1 :
y = 2 e r2 : y = 2. Verifica che lorigine del riferimento il punto medio del segmento
avente per estremi i punti A1 = r1 e A2 = r2 .
c ) f3 : y = 21 x2 ;
d ) f4 : y = 52 x2 ;
e ) f5 : y = 43 x2 ;
f ) f6 : y = 37 x2 .
C.55. Determina la distanza del punto di ascissa x = 2 della parabola y = 3x2 dal suo
vertice.
C.56. Sono assegnate le funzioni f1 : y = (x)2 e f2 : y = x2 di proporzionalit quadratica.
Spiega se e perch sono o non sono la stessa funzione. Danne di ciascuna la descrizione in
linguaggio comune. Costruisci per ciascuna una tabella di valori e costruisci il rispettivo
grafico. Puoi confermare la risposta data alla prima richiesta?
C.57. Completa la seguente tabella:
Funzione
f1
f2
f3
f4
f5
f3
In linguaggio comune
Associa ad ogni x reale il valore 2/3
Associa ad ogni x reale il triplo del suo quadrato
Formula
Tipo
y = 5x2
Associa ad ogni x reale il suo doppio aumentato di 3/2
Associa ad ogni x reale = 0 lopposto del suo reciproco
y = 5x
Traccia nel riferimento cartesiano ortogonale le funzioni assegnate. Per quale/i vero che per
qualunque x del dominio IM. = R?
C.58. Il rettangolo ABCD ha il lato AB triplo del lato BC. Indica BC = x; determina il
perimetro del rettangolo in funzione di x. 2p = . . . . . . . . . Spiega perch necessaria la
condizione x > 0; rappresenta graficamente nel riferimento cartesiano la funzione perimetro.
Determina ora larea in funzione di x, Area = . . . . . . . . .; rappresenta la funzione area, nello
stesso riferimento.
C.59. Il triangolo rettangolo ABC, retto in A ha i cateti luno doppio dellaltro. Indica la
misura del cateto minore AB = x e spiega perch necessaria la condizione x > 0.
Determina in funzione di x larea del triangolo. Area = . . . . . . . . . rappresenta questa
funzione nel riferimento cartesiano ortogonale. Stabilisci le misure dei cateti se larea
di 20 cm2 .
546
Capitolo C. Funzioni
y = 1 se x > 1
.
y = 2x se x
1
10
. . . . . . . . . se x
. . . . . . . . . se 10 < x
100 .
. . . . . . . . . se x > 100
Determina il costo dei seguenti ordini:
kg
euro
3, 5
11, 8
78
120
360
57
35
D.1
D.1.1
(4, 4)
(5, 4)
(2, 3)
(1, 0)
(5, 5)
(0, 0)
(10, 9)
F IGURA D.1: Esempio D.1.
547
548
elementi non possiamo rappresentare il grafo della relazione, ma possiamo comunque studiarne le propriet per stabilire se anche in questo insieme si mantengono le conclusioni raggiunte
nellesempio.
La relazione riflessiva per qualunque coppia (m, n) di N N si ha (m, n)R(m, n).
Infatti applicando il predicato della relazione si ottiene luguaglianza m + n = n + m,
vera qualunque siano i numeri naturali m ed n poich laddizione in N gode della propriet
commutativa. Con riferimento allattivit precedente hai potuto infatti mettere il cappio sopra
ogni coppia: ad esempio vero che (4, 5)R(4, 5) poich 4 + 5 = 5 + 4.
La relazione simmetrica per qualunque coppia (m, n) e (p, q) appartenenti a N N,
se (m, n)R(p, q) allora (p, q)R(m, n).
Infatti se (m, n)R(p, q) si ha m + q = n + p; per la propriet commutativa delladdizione
in N si ha anche p + n = q + m, uguaglianza che assicura la validit della relazione tra la
coppia (p, q) e (m, n).
Nellesercizio precedente, ad esempio, la coppia (5, 4) in relazione con la coppia (10, 9)
perch vero che 5 + 9 = 4 + 10; da questa anche vero che 10 + 4 = 9 + 5, uguaglianza che
assicura (10, 9)R(5, 4): nel grafo hai usato archi per evidenziare coppie in relazione.
La relazione transitiva se (m, n)R(p, q) e (p, q)R(s, t) allora (m, n)R(s, t), per qualunque
terna di coppie (m, n), (p, q), (s, t) appartenenti a N N.
Infatti se (m, n)R(p, q) e (p, q)R(s, t) si ha m + q = n + p e p + t = q + s; sommando
membro a membro le precedenti uguaglianze si ottiene
m+q+p+t = n+p+q+s
(m + t) + (q + p) = (n + s) + (q + p)
per le propriet commutativa e associativa delladdizione in N. Confrontando i membri
delluguaglianza si deduce che m + t = n + s, e questultima assicura la verit dellaffermazione (m, n)R(s, t).
Riferendoti allesempio svolto sopra hai potuto stabilire che (5, 4)R(10, 9) e (10, 9)R(1, 0)
poich 5 + 9 = 4 + 10 e 10 + 0 = 9 + 1. Procediamo come nel ragionamento precedente e
sommiamo membro a membro le due uguaglianze;
5 + 9 + 10 + 0 = 4 + 10 + 9 + 1
(5 + 0) + (9 + 10) = (4 + 1) + (10 + 9)
5 + 0 = 4 + 1,
che assicura la verit di (5, 4)R(1, 0).
Conclusione La relazione R cos introdotta nellinsieme delle coppie ordinate di numeri
naturali una relazione dequivalenza che determina una partizione in classi dequivalenza
dellinsieme N N (figura D.2).
Analizzando con attenzione (N N), possiamo determinare quale coppia ci conviene
assumere come rappresentante di ciascuna classe dequivalenza. Si pu osservare che:
coppie formate da elementi uguali appartengono alla stessa classe dequivalenza che
pu quindi essere rappresentata dalla coppia (0, 0);
549
(N N)
(0, 0)
(31, 17)
(3, 3)
(1, 0)
(5, 4)
(1, 3)
(0, 2)
(0, 4)
(6, 9)
(3, 7)
(5, 1)
550
[(0, 2)]
[(0, 1)]
[(14, 0)]
[(0, 4)]
[(0, 0)]
[(3, 0)]
[(1, 0)]
Z
{0}
0
+3
+34
Z+
124
1
Definizione D.4. Si chiama numero intero negativo la classe dequivalenza [(0, n)] e si indica
con il simbolo n.
Definizione D.5. Si chiama zero la classe dequivalenza [(0, 0)] e si indica con 0.
Definizione D.6. Si chiama valore assoluto del numero intero relativo il numero naturale
diverso da zero che compare nella sua forma canonica.
Definizione D.7. Linsieme (N N)/R chiamato insieme dei numeri interi relativi e indicato
con il simbolo Z.
Osservazione Linsieme dei numeri interi relativi viene semplicemente chiamato insieme
dei numeri interi.
Esso contiene tre sottoinsiemi Z+ = {x/ x intero positivo}, Z = {x/ x intero negativo}
e linsieme il cui unico elemento lo zero {0}. Scriviamo quindi Z = Z+ Z {0} e
rappresentiamo con diagramma di Eulero-Venn (figura D.4)
551
Quando si debbano considerare solamente gli interi positivi e negativi si usa il simbolo Z0
col quale si indica che linsieme dei numeri interi relativi stato privato dello zero:
D.1.2
Z0 = Z+ Z = Z {0}.
Indichiamo con N0 linsieme dei naturali privato dello zero, precisamente N0 = N {0} e
costruiamo linsieme N N0 ; esso sar costituito da tutte le coppie ordinate di numeri naturali
di cui il secondo elemento diverso da zero, cio (0, 3) N N0 mentre (5, 0)
/ N N0 . In
questo insieme sia R la relazione cos definita (m, n)R(p, q) se e solo se m q = n p.
Esempio D.2. Nella relazione definita sopra indica Vero o Falso e dai la motivazione di quanto
affermi.
V
V
V
V
F
F
F
F
................................................;
................................................;
................................................;
................................................
552
(9, 9)
(31, 17)
(3, 3)
(8, 6)
(4, 3)
(0, 4)
(0, 2)
(6, 4)
(6, 9)
(3, 2)
(5, 1)
553
N N0 /R
[( 25 )]
[( 43 )]
[(0)]
[(10)]
gi visto nella secondaria di primo grado che al simbolo m/n si pu attribuire il significato di
quoziente della divisione tra il numeratore e il denominatore e che i numeri razionali sono
tutti quelli che si possono scrivere sotto forma di frazione.
Esempio D.4. Completa la tabella e verifica se le coppie appartengono alla stessa classe di
equivalenza, in questo caso indica il rappresentante della classe. Le coppie rappresentano lo
stesso numero razionale? In caso affermativo scrivi il simbolo del numero razionale.
Coppie
(1, 2); (3, 2)
(2, 7); (4, 49)
(8, 5); (40, 25)
(60, 12); (5, 0)
(20, 2); (10, 1)
Stessa classe?
Si
Rappr. classe
1
2
Stesso numero?
Si
Simbolo numero
1
2
554
+3
+ 35
Q+
83
1
12
Quando si debbano considerare solamente gli interi positivi e negativi si usa il simbolo Q0
col quale si indica che linsieme dei numeri interi relativi stato privato dello zero:
Q0 = Q+ Q = Q {0}.
D.1.3
Esempio D.5. Considera la relazione R : avere lo stesso resto nella divisione per 3 introdotta
nellinsieme A = {n N/ 0 n
13} e studiamone le propriet.
Ricordiamo che il resto della divisione si calcola con loperazione mod; completiamo
dunque le seguenti operazioni:
0 mod
1 mod
2 mod
3 mod
3 = 0;
3 = . . .;
3 = . . .;
3 = . . .;
4 mod
5 mod
6 mod
7 mod
3 = . . .;
3 = . . .;
3 = 0;
3 = . . .;
8 mod 3 = . . .;
9 mod 3 = . . .;
10 mod 3 = . . .;
11 mod 3 = 2;
12 mod 3 = . . .;
13 mod 3 = . . .
555
D.2
N/R
[0]
[1]
[2]
[n 1]
[3]
[4]
556
Esempio D.7. Sia S linsieme dei giorni della settimana e H linsieme delle note musicali.
Sistemando gli elementi dei due insiemi come visualizzato nella seguente tabella ci rendiamo
conto che tra di essi si pu stabilire una corrispondenza biunivoca, ottenuta semplicemente
associando ad ogni giorno della settimana una e una sola nota musicale.
S
H
luned
do
marted
re
mercoled
mi
gioved
fa
venerd
sol
sabato
la
domenica
si
luned
do
marted
re
mercoled
mi
gioved
fa
venerd
sol
sabato
la
domenica
si
557
10
12
14
16
18
Abbiamo pertanto costruito una corrispondenza tra linsieme N (dominio) e linsieme P (codominio) di tipo 1 1: ad ogni numero naturale abbiamo associato il suo doppio (quindi
un numero pari) che evidentemente unico e viceversa ogni pari limmagine di un unico
naturale. Inoltre il dominio e linsieme di definizione coincidono (ogni numero ha il doppio) e
anche codominio e insieme immagine coincidono (ogni pari immagine di un solo naturale).
La corrispondenza biunivoca, N e P sono equipotenti e la tabella va cos modificata:
N
10
12
14
16
18
Questo fatto paradossale non si verifica solo per gli insiemi finiti. Riportiamo la seguente
definizione che risale al matematico Richard Dedekind.
Definizione D.15. Un insieme infinito se e solo se pu essere messo in corrispondenza
biunivoca con un suo sottoinsieme proprio.
558
Qual limmagine di 5?
di quale naturale immagine 121?
K una corrispondenza biunivoca tra N e N2 ?
vero che N2 un sottoinsieme proprio di N?
quale conclusione puoi trarre?
1/1
2/1
1/2
1/3
3/1
4/1
3/2
2/3
1/4
559
1/1
2/1
3/1
4/1
...
1/2
2/2
3/2
4/2
...
1/3
2/3
3/3
4/3
...
1/4
2/4
3/4
4/4
...
...
...
...
...
...
Teorema D.1. Non c corrispondenza biunivoca tra linsieme R dei numeri reali e linsieme N dei
numeri naturali.
Determin cos un altro tipo di infinito la cui cardinalit denot con il simbolo 1 .
Noi tralasciamo la dimostrazione del teorema sopra enunciato per la sua complessit,
qui abbiamo voluto mostrarvi che vi sono diversi gradi di infinito e che di fronte ad insiemi
infiniti
non possiamo affermare che la parte minore del tutto.
560
D.3
D.3.1
Esercizi
Esercizi dei singoli paragrafi
Forma canonica
Forma canonica
Simbolo usuale
+6
Valore assoluto
(0, 2)
[(5, 5)]
1
D.1.2 - La costruzione dellinsieme dei numeri razionali
D.3. Completa il ragionamento: alla coppia (6; 4) viene associata la frazione . . . ; alla coppia (. . . , . . .) associata la frazione 32 . Le coppie . . . . . . stanno nella . . . . . . ; le frazioni . . . . . . sono
equivalenti secondo lusuale definizione.
D.4. Ripeti lesercizio prendendo coppie di N N0 in relazione e mostrando la relazione di
equivalenza tra le rispettive frazioni.
D.5. Completa la catena di trasformazioni.
Coppie
(1, 2)R(3, 6)
(2, 7)R(4, 49)
(8, 5)R(40, 25)
(60, 12)R(10, 2)
(2, 3)R(12, 18)
561
D.10. Stabilisci la cardinalit dellinsieme V delle vocali della lingua italiana e dellinsieme D
delle dita di una mano.
Completa linsieme V.
Stabilisci una corrispondenza . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . tra . . . e . . .
Determina Nn . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Concludo: #V = . . . = . . .
D.11. Negli insiemi infiniti non possiamo affermare che la parte minore del tutto.
Prolungate i lati obliqui del trapezio ABCD (figura D.12) fino ad incontrarsi nel punto O. Le
semirette di origine O e comprese tra OA e OB, proiettano il segmento DC nel segmento AB,
9 10 11 12 13 14 15 16
17 18 19 20 21 22 23 24
25 26 27
11
12
10
3
8
4
7
562
n < 2} e B = {y/y Z/ 1
1}
D.13. Dato linsieme K = {a, b, c, d}, costruite linsieme K K. Considerate il suo sottoinsieme H = {(x, y)/ x precede y nellordine alfabetico}. vero che tale insieme equipotente
allinsieme formato dalle facce di un cubo?
D.14. Attraverso la costruzione di un grafo sagittale, attribuite il valore di verit alla proposizione: il sottoinsieme T di N N formato dalle coppie i cui elementi danno come somma 3
equipotente allinsieme F dei divisori di 14.
D.15. Attribuite il valore di verit alle seguenti proposizioni:
a)
b)
c)
d)
V
V
V
V
F
F
F
F
0
1
1
2
V
V
F
F
563
V
V
F
F
IX
Avignon TGV 3
Foto di Nelson Minar
http://www.flickr.com/photos/nelsonminar/293125466/
Licenza: Attribuzione 2.0 Generico (CC BY 2.0)
Vettori
E.1
Prime definizioni
Sappiamo che due punti A e B presi su una retta a determinano il segmento b di estremi A
e B; fissiamo su di esso un verso di percorrenza, per esempio da A verso B.
Definizione E.1. Il segmento orientato di estremi A e B si chiama vettore; esso viene indicato
rappresentato il vettore AB avente il primo estremo nel punto A(2; 1) e il secondo estremo
in B(1; 2). Per andare da A a B si possono compiere diversi percorsi: possiamo procedere sul
C
AB = 2.22
DC = 1.46
F IGURA E.1: I vettori hanno stessa direzione, verso opposto e modulo diverso.
567
568
Capitolo E. Vettori
C
DC = 2.22
CD = 2.22
AB = 2.22
AB = 2.22
vettore u oppure possiamo scegliere di compiere due spostamenti particolari, uno parallelo
allasse x e laltro parallelo allasse y. In tal modo si determina il punto C(1; 1) come tappa
intermedia per raggiungere B: ci spostiamo sul vettore AC e poi da C sul vettore CB.
Definizione E.2. Chiamiamo componenti del vettore AB le misure con segno dei segmenti AC
e CB con la precisazione di assegnare il segno + alle misure dello spostamento avente
lo stesso verso degli assi coordinati e segno se il verso opposto a quello degli assi
coordinati.
In figura E.4a le componenti del vettore assegnato sono positive in quanto sia lo spostamento orizzontale che quello verticale avvengono nello stesso verso degli assi coordinati.
Scriveremo AB(+3; +1). Tutti i vettori del piano cartediano di componenti (+3, +1) sono
y
u
1 0
z
1
E
a
D
1
w b
v
1
a
A
2
b
4
B
Componenti di u(a = +4; b = 3)
Componenti di z(c = 2; d = 3)
b
569
. . .;
determinate la direzione del vettore mw = . . ..
Esempio E.6. Tracciate nel riferimento cartesiano ortogonale il vettore v(1; 3). Nella richiesta di questo quesito sembra manchi qualcosa: conosciamo le componenti del vettore,
ma dove mettiamo il primo estremo? Provate a mettere il primo estremo in ciascuno dei
seguenti punti: A1 (1; 2); A2 (1; 0); A3 (3; 2)
e determinate il secondo estremo di ciascun
vettore; completate indicando per ciascuno
il modulo e la direzione. vero che tutti i
vettori tracciati sono equipollenti? In figura
rappresentato il vettore equipollente a quelli
costruiti avente il primo estremo nellorigine
del riferimento.
2
1
w
0
y
1
A
0
1
2
570
E.2
E.2.1
Capitolo E. Vettori
Definizione E.3. Nel punto A del piano sono applicati due vettori u e v: dallestremo B
si traccia la retta parallela ad AC e da C la parallela ad AB e si indica con D il loro punto
di intersezione. Il vettore AD individuato dalla diagonale AD del parallelogrammo la
somma dei vettori u e v, e si scrive w = u + v.
C
F IGURA E.5: Somma di due vettori.
Nella sua opera Philosophiae naturalis principia mathematica del 1682, Isaac Newton (16421727) nel primo corollario alle leggi del moto, scrive: un corpo spinto da due forze congiunte
descriver la diagonale di un parallelogrammo nello stesso tempo nel quale descriverebbe
separatamente i lati.
vettore equipollente ad AC. Quindi possiamo affermare che il vettore somma di due vettori u
e v si pu determinare prendendo due vettori AB e BC rispettivamente equipollenti ai dati;
571
u
v
z
C
j
k
w
w
F
F IGURA E.6: v + w = k e u + k = j.
F IGURA E.7: u + v = z e z + w = j.
F
z
c
w
K
F IGURA E.9: Somma di pi vettori.
572
Capitolo E. Vettori
y
2
A
w
1 u
O
0
z
1
v
1
Procedura E.2. Regola del parallelogrammo per determinare le componenti cartesiane del vettore
somma z = (xz ; yz ), note le componenti cartesiane degli addendi u = (xu ; yu ) e v = (xv ; yv ).
Il primo passo realizzato nella costruzione precedente ci permette di affermare che le componenti
del vettore somma sono la somma delle componenti dei vettori addendi:
xz = xu + xv e yz = yu + yv .
Applicazioni dei vettori I vettori sono degli enti geometrici, essi sono utilizzati in fisica per
rappresentare tutte le grandezze che sono definite conoscendo modulo, direzione, verso e
punto di applicazione. Esempi di grandezze vettoriali sono: la velocit, laccelerazione, la
forza, la densit di corrente elettrica.
Esempio E.10. Nella figura seguente rappresentata una scatola vista dallalto. Su di essa
agiscono due forze; calcola la forza risultante in ognuno dei casi della figura, sapendo che una
forza misura 4 N e laltra 9 N.
Svolgimento:
a ) I due vettori hanno la stessa direzione e lo stesso verso quindi la risultante si ottiene
addizionando i due moduli: |r| = 4 N + 9 N = 13 N;
b ) poich i vettori sono opposti come verso, si procede sottraendo al vettore maggiore il
vettore minore e la forza risultante ha la direzione ed il verso del vettore di modulo
maggiore: |r| = 9 N 5 N = 4 N.
573
C
v
u
B
c
c ) i due vettori hanno direzioni perpendicolari. In questo caso il vettore somma si ottiene
con il metodo del parallelogrammo, quindi applicando il teorema di Pitagora:
|r| =
E.2.2
(4 N)2 + (9 N)2 .
Procedura E.3. Per determinare la differenza tra due vettori (figura E.11) u e v si procede nel
seguente modo:
a ) costruiamo il vettore z = v che ha stessa direzione, stesso modulo, ma verso opposto;
b ) determiniamo con la regola del parallelogrammo u + z = c.
Il vettore ottenuto la differenza tra i vettori assegnati: c = u v.
2
C
E.2.3
1
v
O
0
u
2
A
3
574
Capitolo E. Vettori
Esempio E.12. Nella figura sono rappresentati il vettore v e altri vettori ottenuti moltiplican3
1
dolo per un numero reale: a = 2 v,b = v, c = v.
2
3
v
Esempio E.13. Nel piano dotato di riferimento cartesiano ortogonale rappresentiamo il vettore u(4; 1); le componenti del vettore p = 2 u si ottengono moltiplicando per 2 le componenti del vettore dato: p(8; 2). p e u hanno la stessa direzione essendo mu = 14 = mp e
anzi appartengono alla stessa retta avendo in comune il punto di applicazione.
y
1
4
p
u
2
1
2
u
v
Esempio E.14. Sono assegnati i vettori x( 21 ; 1); y(3; 1); z(0; 3). Costruite i vettori: p1 =
2 x y; p2 = 2 (z + y); p3 = 32 z + 2 y + 3 x e determinatene le componenti.
E.3
575
Esempio E.16. Disegniamo nel riferimento cartesiano ortogonale i vettori u(1; 1), v(4; 2),
w(3; 1); ci chiediamo se possibile scrivere w come combinazione lineare degli altri due.
y
E
1
O
0
1
A
D
1
la retta OC. I punti E ed F sono gli estremi dei due vettori OE = r1 u e OF = r2 v con r1 > 1
e r2 < 1 rispettivamente ottenuti allungando e accorciando u e v: si ha w = r1 u + r2 v.
Il metodo algebrico Dobbiamo trovare due numeri r1 e r2 tali che
w = r1 u + r2 v
3 = 1 r1 + 1 r2
1 = 1 r1 2 r2
576
e risolvendo si ottiene r1 =
effettuata.
Capitolo E. Vettori
5
3
e r2 =
1
3,
E.4
E.4.1
577
Esercizi
Esercizi dei singoli capitoli
E.1. Segnate nel piano dotato di riferimento cartesiano ortogonale i vettori v(1; 2) e w(3; 1).
Possiamo affermare che |w| = 2 |v|?
E.2 - Operazioni con i vettori
8
7
6
5
4
B
3
2
1
O
3 2 1 0
3
2
578
Capitolo E. Vettori
a ) v( 2; 54 ) = . . . i + . . . j;
b ) u(1; 1) = . . . i + . . . j;
E.8. Dati i vettori della figura, applicate il metodo geometrico per determinare i vettori che
permettono di scrivere w come combinazione
lineare degli altri due. Riprendete questi stessi
vettori e determinate i vettori che permettono
di scrivere v come combinazione lineare degli
altri due. Riprendete questi stessi vettori e
determinate i vettori che permettono di scrivere u come combinazione lineare degli altri
due.
c ) h(. . . ; . . .) =
d ) z(. . . ; . . .) =
3
3 i 9 j;
3 5
3 i;
y
3
2
5 4 3 2 1 0
1
2
3 x
3
4
5
Trigonometria
F.1
Prime definizioni
Letimologia della parola trigonometria dal greco trgonon (triangolo) e mtron (misura)
chiarisce in cosa consiste questa parte della matematica che ci accingiamo ad affrontare. La
trigonometria nasce dal problema di risolvere un triangolo, cio di ricavare la misura di alcuni
suoi elementi incogniti date le misure di altri elementi. Dal momento che gli elementi di
un triangolo sono sei, i tre lati e i tre angoli, vedremo come, date le misure di almeno tre di
questi elementi di cui almeno uno sia un lato, sia possibile determinare la misura degli altri
tre elementi mancanti.
Disegniamo un triangolo rettangolo, retto in A, avendo cura di indicare con la stessa lettera vertice e lato opposto, come nella figura a fianco. Ricordiamo che tra i lati
sussiste la relazione del teorema di Pitago2
Osservazione Basta conoscere la misura di due lati per determinare la misura del terzo
lato, ma queste informazioni non ci permettono di determinare lampiezza degli angoli acuti
se non in casi particolari. Se conosciamo un angolo acuto e la misura di un lato non possiamo
determinare la misura degli altri elementi mancanti.
Riferendoci alla figura, chiamiamo cateto adiacente allangolo acuto il cateto AB indicato
con c e cateto opposto allangolo il cateto AC indicato con b.
Definizione F.1. Seno, coseno, tangente
cateto opposto
AC
b
=
= , da cui b = a sin();
ipotenusa
CB
a
cateto adiacente
AB
c
cos() =
=
= , da cui c = a cos();
ipotenusa
CB
a
cateto opposto
AC
b
tan() =
=
= , da cui b = c tan().
cateto adiacente
AB
c
sin() =
579
580
Capitolo F. Trigonometria
Le definizioni sono ben poste: le funzioni seno dellangolo (sen o sin), coseno dellangolo (cos),
tangente dellangolo (tan o tg) dipendono solo dagli angoli e non dal particolare triangolo usato.
Infatti angoli acuti della stessa misura appartengono a triangoli rettangoli tutti simili tra loro;
siccome i lati di triangoli simili sono in proporzione, il rapporto tra i lati invariato. Inoltre
possiamo certamente affermare che le funzioni seno e coseno di angoli acuti assumono valori
positivi minori di 1, poich in un triangolo rettangolo il cateto minore dellipotenusa.
Dal confronto delle definizioni notiamo che valgono le uguaglianze:
sin() = cos();
cos() = sin();
tan() =
1
,
tan()
tan(x) =
1
.
tan(90 x)
b
3
= ;
a
5
cos() =
c
4
= ;
a
5
tan() =
b
3
= .
c
4
cos() =
Osservazione Ancora non possiamo avere informazioni sullampiezza degli angoli acuti;
vedremo in seguito come procedere nei calcoli e quindi concludere la risoluzione del triangolo.
F.2
Dalle definizioni date nella sezione precedente abbiamo queste due identit fondamentali:
tan() =
a sin()
sin()
=
.
a cos()
cos()
581
La tangente di un angolo il rapporto tra il seno dellangolo e il coseno dello stesso angolo. In
generale:
sin(x)
.
(F.1)
tan(x) =
cos(x)
Dal teorema di Pitagora si ha a2 = b2 + c2 da cui dividendo ambo i membri per a2 si
ottiene
b 2 + c2
b2
c2
a2
=
=
+
a2
a2
a2 a2
2
b
c 2
1 =
+
a
a
1 = (cos())2 + (cos())2
1 = cos2 () + sin2 ().
In generale, per qualunque angolo x vale
cos2 (x) + sin2 (x) = 1.
(F.2)
Si definiscono inoltre altre funzioni goniometriche che potranno servire nella risoluzione dei
1
1
1
; sec(x) = cos(x)
; cot(x) = tan(x)
.
triangoli: csc(x) = sin(x)
Esempio F.2. In un triangolo rettangolo si sa che cos() = 34 , determinare sin() e tan().
Strategia risolutiva: ricordando che per qualunque angolo x vale la F.2 possiamo sostituire il
dato e calcolare sin() =
vale tan(x) =
sin(x)
cos(x)
1 cos2 () =
9
16
7
4 .
ricaviamo:
7
7
4
=
.
tan() =
3
3
4
Osserviamo che nella determinazione di sin() abbiamo trascurato il valore negativo in quanto
abbiamo definito le funzioni goniometriche come rapporto delle misure di due segmenti.
F.3
Angoli particolari
Possiamo ricavare per via geometrica il valore esatto delle funzioni goniometriche di
angoli particolari.
F.3.1
Angoli di 45
582
Capitolo F. Trigonometria
30
90 60
= 45
l
F.3.2
Angoli di 30 e 60
AH
1 .
AH =
12
Infine tan(60 ) =
sin(60 )
cos(60 )
1
1 =
4
3
3
3
3
= =
sin(60 ) =
.
4
2
2
4
3.
3
cos(30 ) = sin(60 ) =
2
e infine
1
3
1
tan(30 ) = 2 = =
.
3
3
3
2
F.3.3
Angoli di 0 e 90
583
Possiamo riassumere i valori trovati per questi angoli particolari in una tabella:
angolo x sin(x)
0
30
1
2
2
2
3
2
45
60
90
cos(x)
1
3
2
2
2
1
2
tan(x)
0
3
3
3
non definita
Come possiamo ottenere i valori delle funzioni goniometriche per angoli diversi da quelli
sopra considerati?
F.4
Usare la calcolatrice
Sul mercato ci sono vari tipi di calcolatrice scientifica, ciascuno dovr familiarizzare con la
propria calcolatrice per imparare ad impostare correttamente il calcolo da effettuare e i tasti
da pigiare per ottenere il corretto risultato. Se non si digita in modo consapevole e se non si
sanno leggere i risultati, la calcolatrice uno strumento inutilizzabile e talvolta pu anche
essere dannoso.
Nel seguito faremo riferimento alla calcolatrice Kcalc, in dotazione allambiente di desktop
KDE (Linux/Unix), cercando di dare riferimenti che si adattino a tutte le calcolatrici.
Passo I: scelta dellunit di misura Sicuramente conosci gi come unit di misura degli
angoli il grado sessagesimale. Esistono per altre unit di misura utilizzate in contesti
diversi: i gradi centesimali sono utilizzati principalmente in topografia, i radianti utilizzati in
matematica specialmente in analisi. Su tutte le calcolatrici possibile effettuare le operazioni
sugli angoli scegliendo lunit di misura:
Angolo
gradi sessagesimali
gradi centesimali
radianti
Sigla
Sigla abbreviata
GRA
RAD
G
R
584
Capitolo F. Trigonometria
B
H r
b ) Il coseno vale 1 (il massimo) quando langolo di input 0 e decresce fino a 0 man mano
che langolo immesso cresce fino a 90 . Detto in altre parole: il coseno di un angolo che
cresce da 0 a 90 diminuisce dal valore 1 al valore 0.
c ) La decrescita del coseno non proporzionale allaumento dellangolo, tant vero che si
ha: cos(60 ) = 0, 867 ma cos(30 ) = 0, 5 che evidentemente non la met di cos(30 ).
Problema F.3. Il segmento AB (figura F.3) misura 5 m e la sua proiezione AH sulla retta r
misura 3 m. Possiamo determinare la misura dellangolo compreso tra r e il segmento AB?
Dati: AB = 5 m;
Obiettivo: .
AH = 3 m.
AH
.
AB
= 53 = 0, 6.
Sostituendo i valori noti otteniamo cos() = AH
AB
Per risalire dal valore del coseno al valore dellangolo usiamo la calcolatrice attivando la
funzione inversa di coseno; su molte calcolatrici tale funzione indicata con cos1 , funzione
che si attiva con il tasto Shift (figura F.4); nella calcolatrice di esempio pigiando il tasto Shift
compare il tasto della funzione inversa arccos.
Calcoliamo la misura dellangolo il cui coseno 0, 6 immettendo tale valore e attivando
i tasti Shift e arccos. La calcolatrice restituisce = 53.13010235. Questo risultato ci dice che
langolo di 53 pi una parte decimale 0.13010235. Ricordiamo che i sottomultipli del grado
vengono espressi in sessantesimi (1 grado = 60 primi), a loro volta suddivisi in sessantesimi
(1 primo = 60 secondi). Dunque la parte decimale estratta dalla calcolatrice va adeguatamente
modificata: al risultato della calcolatrice tolgo la parte intera (53) e moltiplico per 60; in questo
caso ottengo 7.8061 . . . la cui parte intera rappresenta i primi; tolgo ancora la parte intera (7)
e moltiplico per 60 ottenendo i secondi 48.368 . . . Arrotondiamo la parte intera e possiamo
7 48 . Alcune calcolatrici scientifiche fanno in automatico questi calcoli
concludere 53
F.5
585
45
27
72
13
52 +
22
74
14
Sommando termine a termine otteniamo 110 72 74 . Tenendo conto che 1 grado equivale
a 60 primi e 1 primo equivale a 60 secondi, si ha che i 74 valgono 1 e 14 , i 72 74 diventano
allora 73 e 14 . Trasformiamo poi i 73 in 1 e 13 .
In definitiva si ha che 110 72 74 = 111 13 14 .
Esempio F.5. Svolgiamo ora una sottrazione: 90 45 33 12 .
90
45 33 12
89 59 60
45 33 12
44 26 48
Questa una operazione molto comune, poich capita abbastanza spesso di dover calcolare
langolo complementare. Per svolgere la sottrazione conviene scrivere 90 come 89 59 60 e
svolgere la sottrazione avendo come risultato 44 26 48 .
Esempio F.6. Unultima sottrazione: 72 20 40 23 40 52 .
Per fare questa sottrazione parto dai secondi e non potendo fare 40 52, utilizzo il riporto
trasformando in: 72 20 40 in 72 19 100 . Ora posso eseguire agevolmente la sottrazione
e ottengo 48 ; sottraggo poi i primi tra loro, aggiungendo il riporto ai 19 e ottengo 39 ;
sottraggo poi i gradi: 71 23 . Il risultato finale 48 39 48 .
F.6
Ricordiamo che risolvere un triangolo significa ricavare le misure di tutti i suoi elementi
(lati e angoli) date le misure di alcuni dei suoi elementi.
Esempio F.7. Determinate larea del triangolo rettangolo sapendo che BC = 2 m e = 20 .
Dati: BAC = 90 , BC = 2 m, = 20 .
Obiettivo: Area (ABC).
Procedura risolutiva: Area (ABC) = 21 AB AC.
Dobbiamo dunque determinare le misure dei cateti. Applicando le definizioni:
AB = BC cos() = 2 cos(20 ) 2 0, 9397 1, 8794;
586
Capitolo F. Trigonometria
AC = BC cos() = 2 cos(70 ) 2 0, 3420 0, 6840;
Obiettivo: ,
CA, CB.
Procedura risolutiva: Essendo gli angoli acuti complementari si ottiene = 90 57 = 33 .
Per la formula inversa:
CB =
5
5
AB
=
5, 9618 cm.
cos()
cos(33 )
0, 8386
Infine determiniamo laltro cateto e osserviamo che possiamo procedere in due modi:
con il Teorema di Pitagora:
CA =
CB AB
35, 5432 25
per definizione:
CA = CB cos() 5, 9618 cos(57 ) 5, 9618 0, 5446 3, 2468 cm.
Osservazione
a ) Nei calcoli effettuati abbiamo operato unapprossimazione; per esempio il valore esatto
AB
5
di CB rappresentato solo dallespressione CB = cos()
= cos(33
) .
b ) I risultati ottenuti con procedimenti diversi possono differire, se pur di poco, a causa
delluso di valori approssimati nei calcoli che aumentano lerrore di approssimazione
(propagazione dellerrore).
Esempio F.9. Risolvi il triangolo rettangolo della figura sapendo che c = 20 cm e sin() = 35 .
C
1 sin2 () =
3
5
9
=
25
25 9
=
25
16
4
= ;
25
5
c
c
20
20 5
a=
= 4 =
= 25 cm.
a
cos()
4
5
587
Esempio F.10. Risolvere il triangolo rettangolo ABC, retto in A (quello della figura precedente)
sapendo che b = 2 cm e sin() = 0, 2.
Dati: b = 2 cm, sin() = 0, 2.
Obiettivo: a, c, ,
.
2
2
b
0, 2 = a =
= 10 cm.
a
a
0, 2
a2 b2 =
F.6.1
dato un segmento AB ed una retta r che passa per un suo estremo (A, per fissare le idee).
La proiezione del segmento AB sulla retta r il segmento AH dove H lintersezione fra r e la
perpendicolare alla retta r passante per B (si vedano i tre esempi in figura).
r
H
A
H
B
F.7
H r
Esercizi proposti: F.11, F.12, F.13, F.14, F.15, F.16, F.17, F.18, F.19, F.20, F.21
Per risolvere i triangoli qualsiasi, tramite laltezza, bisogna ricercare nella figura triangoli
rettangoli. Nel seguito saranno indicati altri teoremi che permettono di risolvere tutti i tipi di
triangoli.
Esempio F.11. Risolvi il triangolo acutangolo della figura F.5 con = 57 , = 39 , CH = 11 m.
Ricordando che la somma degli angoli di un triangolo 180 ricaviamo :
= 180 = 180 39 57 = 84 .
Individuiamo ora i triangoli rettangoli nella figura in modo da poter applicare le formule.
588
Capitolo F. Trigonometria
C
sin() =
F.7.1
Quadrilateri
Esempio F.12. Nel trapezio rettangolo ABCD (figura F.6) il lato obliquo BC forma un angolo
di 35 con la base maggiore AB, inoltre la diagonale AC perpendicolare a BC. Calcola il
perimetro e larea del trapezio sapendo che la sua altezza 10 cm.
Ricordando che la somma degli angoli di un triangolo 180 ricaviamo CAB = 55 .
Siccome il trapezio rettangolo DAC = DAB CAB = 90 55 . Calcoliamo ora CB, AB
e DC:
sin(ABC) =
AB =
AD
AD
10
CB =
=
17, 43 cm;
)
sin(35
CB
sin(ABC)
CB
cos(ABC)
17, 43
21, 28 cm;
cos(55 )
DC
= tan(DAC) DC = AD tan(DAC) = 10 tan(35 ) 7, 00.
AD
589
Da cui:
2p = AB + BC + DC + DA 21, 28 + 17, 43 + 7, 00 + 10 55, 71 cm;
Area =
F.7.2
(AB + DC) AD
(21, 28 + 7, 00) 10
141, 40 cm2 .
2
2
La topografia una disciplina che studia gli strumenti ed i metodi operativi, sia di calcolo
sia di disegno, che sono necessari per ottenere una rappresentazione grafica di una parte
della superficie terrestre. La topografia ha carattere applicativo e trae la sua base teorica dalla
matematica, dalla geometria e dalla trigonometria.
Esempio F.13. Risolvere il quadrilatero della figuraF.7 sapendo che AB = 42, 5 m, BC =
32, 18 m, CD = 27, 6 m, BAD = 56 , ADC = 62 .
Dati: AB = 42, 5 m, BC = 32, 18 m, CD = 27, 6 m, BAD = 56 , ADC = 62 .
Obiettivo: AD, ABC, CDA.
Procedura risolutiva: Suddividiamo il quadrilatero in tre triangoli rettangoli e in un rettangolo, come nella figura riportata sotto e risolviamo i triangoli.
Triangolo FBA:
FBA = 90 BAD = 90 56 = 34 ;
AF = AB cos(BAD) = 42, 5 cos(56 ) 23, 77 m;
BF = AB sin(BAD) = 42, 5 sin(56 ) 35, 23 m.
Triangolo DCE:
DCE = 90 ADC = 90 62 = 28 ;
DE = CD cos(FBA) = 27, 6 cos(62 ) 12, 96 m;
CE = CD sin(ADC) = 27, 6 sin(62 ) 24, 37 m.
590
Capitolo F. Trigonometria
Triangolo GBC:
BG = BF GF = BF CE 35, 23 24, 37 10, 86 m;
cos(CBG) =
GB
10, 86
=
0, 34 cos 1(0, 34) 70 16 36 ;
32, 18
CB
BCG = 90 CBG 90 70 16 36 19 43 24 ;
GC = BC sin(70 16 36 ) = 30, 29 m.
Calcoliamo ora gli elementi incogniti del quadrilatero:
DA = AF + FE + ED 23, 77 + 30, 29 + 12, 96 67, 02 m;
ABC = ABF + FBC 34 + 70 16 36 104 16 36 ;
BCD = BCG + GCE + ECD 19 43 24 + 90 + 34 143 43 24 .
Esercizi proposti: F.34, F.35, F.36, F.37, F.38, F.39, F.40, F.41, F.42
F.8
sin()
cos()
0
1
30
45
0, 5
0, 7071
0, 8660 0, 7071
60
90
0, 8660
0, 5
1
0
120
135
150
0, 8660 0, 7071
0, 5
0, 5 0, 7071 0, 8660
180
0
1
Dalla tabella si nota che la funzione seno si mantiene positiva nellintervallo (0 ; 180 ), nei cui
estremi si annulla. Inoltre essa assume il valore massimo, uguale a 1, quando langolo di 90 .
La funzione coseno, invece, negativa per angoli compresi tra 90 e 180 . Precisamente: essa
decresce da 1 a 0 man mano che langolo su cui calcolata cresce da 0 a 90 , dopodich
continua a decrescere, da 0 a 1, man mano che langolo passa da 90 a 180 , si annulla 90 .
Osserviamo anche che angoli supplementari hanno lo stesso seno e coseno opposto. Queste
considerazioni saranno chiarite con lo studio delle funzioni circolari.
Affrontiamo ora il problema di risolvere un triangolo qualsiasi. Come sappiamo, gli
elementi caratteristici di un triangolo sono le misure dei suoi lati e dei suoi angoli. Sappiamo
anche che per determinare univocamente un triangolo sono, in linea di massima, necessari
solo tre di questi elementi purch uno almeno di questi sia un lato. Ci deriva dai tre criteri di
congruenza dei triangoli che andiamo a ricordare.
591
Primo criterio di congruenza Due triangoli che abbiano rispettivamente congruenti due lati
e langolo tra essi compreso sono congruenti.
Secondo criterio di congruenza Due triangoli che abbiano rispettivamente congruenti un
lato e due angoli ugualmente posti rispetto al lato sono congruenti.
Terzo criterio di congruenza Due triangoli che abbiano rispettivamente congruenti i tre lati
sono congruenti.
Ricordiamo che due triangoli che abbiano ordinatamente uguali tutti gli angoli non sono,
in generale, congruenti, bens sono simili.
Quello che ci chiediamo se la trigonometria, finora usata solo per i triangoli rettangoli,
ci possa venire in aiuto per la determinazione delle misure degli elementi incogniti di un
triangolo qualunque, quando conosciamo i tre elementi che lo determinano univocamente.
Ad esempio, se assegnata la lunghezza di due lati e lampiezza dellangolo compreso, la
geometria euclidea, ci aiuta a costruire il suddetto triangolo tramite riga e compasso ma non
ci dice nulla delle misure degli elementi incogniti.
Disegniamo un triangolo avendo cura di indicare con la stessa lettera vertice e lato opposto
le ampiezze degli angoli di vertice rispettivamente A, B, C.
e di nominare con ,
,
B
F.8.1
Come abbiamo premesso, assegnati due lati e langolo tra essi compreso, la geometria
euclidea ci assicura lesistenza di un solo triangolo che soddisfi i dati, ma non ci permette di
determinare la misura del terzo lato, n le ampiezze degli altri angoli.
Teorema F.1 (del coseno o di Carnot). In un triangolo qualsiasi di cui siano note le lunghezze di
due lati e lampiezza dellangolo compreso, il quadrato della lunghezza del lato incognito uguale alla
somma dei quadrati delle lunghezze note diminuita del loro doppio prodotto per il coseno dellangolo
compreso. A seconda di quali siano i due lati noti, traducendo in linguaggio matematico quanto
afferma lenunciato si ha:
c2 = a2 + b2 2 a b cos();
a2 = c2 + b2 2 c b cos();
b2 = a2 + c2 2 a c cos().
Problema F.15. Risolvete il triangolo ABC dati a = 20 cm, b = 10 cm, = 36 .
592
Capitolo F. Trigonometria
Dati: a = 20 cm, b = 10 cm, = 36 .
Obiettivo: c, ,
.
Procedura risolutiva: per il teorema di Carnot possiamo scrivere
c2 = a2 + b2 2 a b cos()
c2 = 202 + 102 2 20 10 cos(36 ) 400 + 100 400 0, 8090 176, 4
c
Ora dobbiamo determinare gli altri due angoli; utilizzando ancora il teorema di Carnot
nella formula a2 = c2 + b2 2 c b cos() conoscendo i tre lati ci rimane come incognita il
cos(). Sostituiamo i valori noti: 202 = 176, 4 + 102 2 13, 2815 10 cos(), eseguiamo i calcoli
0, 4653 da cui
400 276, 4 265, 63 cos() e da questa ricaviamo cos() 276,4400
265,63
cos1 (0, 4653) 117 . Il triangolo ottusangolo i suoi lati misurano rispettivamente
a = 20 cm, b = 10 cm, c = 13.2815 cm; i suoi angoli hanno ampiezza = 117 , = 36 ,
= 27 .
F.8.2
Sappiamo dalla geometria euclidea che assegnati tre segmenti affinch si possa costruire il
triangolo che li ha come lati deve essere verificato il teorema della disuguaglianza triangolare:
in ogni triangolo ogni lato deve essere minore della somma degli altri due e maggiore della
loro differenza.
Problema F.16. Determinate le ampiezze degli angoli di un triangolo note le misure dei suoi
lati a = 5 m, b = 12 m, c = 13 m.
Dati: a = 5 m, b = 12 m, c = 13 m.
Obiettivo: ,
,
.
Procedura risolutiva: utilizziamo almeno due volte il teorema del coseno per determinare
due angoli. Per trovare cos() utilizziamo c2 = a2 + b2 2 a b cos(), sostituendo i dati si
ottiene 132 = 52 + 122 2 5 12 cos(), da cui cos() = 25+144169
= 0. Per trovare cos()
120
utilizziamo ancora il teorema di Carnot nella formula a2 = c2 + b2 2 c b cos(). Sostituiamo i valori noti: 25 = 169 + 144 312 cos(), da cui cos() = 169+14425
= 0, 9230.
312
1
593
Dati: a = 7, 52 m, = 98 , = 27 .
Obiettivo: b, c, .
Obiettivo: b, ,
.
Gli elementi noti non rispecchiano le condizioni sufficienti di alcuno dei criteri di congruenza, ma possiamo usare il teorema dei seni che ci assicura che in qualunque triangolo si
ha
b
c
a
=
=
sin()
sin()
sin()
e quindi
20
13
20 sin(36 )
=
sin()
=
0, 9043,
sin()
sin(36 )
13
e dunque con la funzione inversa sin1 (0, 9043) possiamo ricavare langolo 64 e
.
dunque 80
Sembrerebbe tutto corretto, ma abbiamo trascurato il fatto che angoli supplementari hanno
oppure 116
, e dunque il
lo stesso seno dunque da sin1 (0, 9043) si pu ottenere 64
Caso I 64
13
b
13 0, 9848
=
b=
21 cm.
sin(36 )
sin(80 )
0, 5877
, quindi il triangolo ottusangolo e 28
; possiamo determinare b con il
Caso II 116
594
Capitolo F. Trigonometria
Dati: a = 26 m, b = 12 m, = 124 .
Obiettivo: c, ,
.
sin()
=
..........
sin(124 )
sin()
26
In questo caso non ci sono dubbi: un triangolo non pu avere due angoli ottusi. Potete
completare voi la soluzione e otterrete . . . . . . quindi
. . . . . . e infine c . . . . . .
a
b
9
2 3
9
2 3
=
=
,
sin()
sin()
sin()
sin(30 )
sin()
0, 5
da cui sin() = 1, 29, impossibile! Il seno di un angolo ha come valore massimo 1. Il problema
non ha alcuna soluzione.
F.9
Le funzioni circolari
B2
B4
1
B3
595
Confrontando questa definizione con quanto descritto sopra possiamo innanzitutto affermare che seno e coseno di un angolo sono numeri reali positivi, negativi o nulli a seconda
dellangolo formato dal vettore e quindi della posizione del punto B sulla circonferenza:
se = 0 allora B(1; 0) e u = (cos(0 ); sin(0 )). Quindi cos(0 ) = 1 e sin(0 ) = 0;
se = 90 allora B(0; 1) e u = (cos(90 ), sin(90 )). Quindi cos(90 ) = 0 e sin(90 ) = 1;
se = 180 allora B(1; 0) e u = (cos(180 ), sin(180 )). Quindi cos(180 ) = 1
e sin(180 ) = 0;
se = 270 allora B(0; 1) e u = (cos(270 ), sin(270 )). Quindi cos(270 ) = 0
e sin(270 ) = 1;
se = 360 allora B(1; 0) e u = (cos(360 );sin(360 )).
Quindi cos(360 ) = 1 e sin(360 ) = 0.
Per alcuni valori intermedi dellangolo si possono calcolare seno e coseno dellangolo
usando metodi geometrici, per altri valori si pu far uso della calcolatrice scientifica. Comunque dai risultati sopra ottenuti, soprattutto riguardando la figura, possiamo affermare che
qualunque sia langolo si hanno le disuguaglianze: 1 sin()
1 e 1 cos()
1.
Ci proponiamo ora di tracciare il grafico della funzione y = sin(x). A questo scopo
fermiamo la rotazione del vettore unitario ogni 30 (completate il disegno) e segniamo i
punti A, C, ecc.
y
C
P1 (0 , 1)
A
P2 (30 , 0.5)
B
0
30
90
180
270
360
Accanto alla rotazione del vettore unitario abbiamo tracciato un riferimento cartesiano
dove sullasse x riportiamo le misure in gradi degli angoli descritti dal vettore unitario e
sullasse y segnato il punto P di ascissa 0 e di ordinata 1. Ricordiamo che sin(x) lordinata
dellestremo libero del vettore unitario.
Per ogni angolo x descritto riporteremo nel riferimento cartesiano sin(x). Il punto B ha
ordinata nulla dunque il primo punto che dobbiamo segnare nel riferimento cartesiano per
costruire il grafico di y = sin(x) lorigine; per segnare il punto di coordinate (30 , sin(30 ))
da A tracciamo la parallela allasse x fino ad incontrare la parallela allasse y tracciata da 30 .
Proseguite in questo modo per tutti gli altri punti della circonferenza. Unendo i punti trovati
si giunge a rappresentare il grafico della funzione y = sin(x).
Noi labbiamo tracciato con Geogebra. Notiamo che il valore massimo 1 si ha per langolo
di 90 mentre il minimo 1 si ha per langolo di 270 . Se il vettore unitario dopo un giro
completo ricominciasse nuovamente a ruotare in senso antiorario (positivo), descrivendo
angoli maggiori di 360 , il grafico si ripeterebbe identico al tratto compreso tra 0 e 360 . Per
questo motivo diciamo che la funzione y = sin(x) ha un andamento periodico.
596
Capitolo F. Trigonometria
y
90
180
270
360
Sempre con Geogebra tracciamo il grafico della funzione y = cos(x); sfruttando quanto
fatto allinizio del paragrafo;lasciamo al lettore di segnare sul grafico i valori dellangolo per
cui il coseno nullo, il valore per cui il coseno assume il valore minimo 1, il punto del grafico
di ascissa = 360 . Per lo stesso discorso fatto sopra possiamo dire che la funzione y = cos(x)
ha un andamento periodico.
y
597
F.10
Esercizi
F.10.1
F.1. Completate la figura mettendo le opportune lettere ai vertici dei triangoli rettangoli
assegnati e, applicando le definizioni, scrivete la formula che permette di ricavare lelemento
incognito indicato con un punto interrogativo a partire dagli elementi noti indicati con una
lettera.
?
?
c
F.2. Nel triangolo rettangolo ABC sappiamo che sin() = 57 . Determinare le altre funzioni
goniometriche dellangolo e quelle del suo complementare.
F.4 - Usare la calcolatrice
F.3. Completare la tabella inserendo nelle caselle vuote misure di angoli acuti a piacere,
approssimando alla quarta cifra decimale.
angolo
...
30
...
45
...
60
...
90
cos()
F.4. Completare la tabella inserendo nelle caselle vuote misure di angoli acuti a piacere.
angolo
...
30
...
45
...
60
...
90
sin()
tan()
Quali osservazioni si possono fare per la funzione sin()?
F.5. Nel primo esempio avevamo trovato per le funzioni goniometriche degli angoli acuti del
b
c
triangolo rettangolo di lati 5 m, 4 m, 3 m, i seguenti valori: sin() = a
= 35 , cos() = a
= 54 ,
3
tan() = b
c = 4 . Determina lampiezza degli angoli acuti attivando le funzioni inverse sulla
tua calcolatrice.
598
Capitolo F. Trigonometria
a = 30 cm, = 25 30 ;
a = 1, 25 m, = 75 ;
a = 15 cm, = 30 ;
a = 36 cm, sin() = 23 ;
c = 12 m, cos() = 14 ;
c = 12 m, tan() = 2;
b = 40 cm, tan() = 1;
c = 12 cm, a = 20 cm;
b = 30 cm, c = 40 cm.
F.8. Nel triangolo rettangolo ABC, retto in A, determina laltezza relativa allipotenusa
sapendo che il cateto AB = 20 cm e langolo = 25 .
F.9. Sapendo che cos() =
triangolo rettangolo.
5
12
F.10. Determinare perimetro e area del triangolo rettangolo ABC retto in A sapendo che
laltezza relativa allipotenusa misura 0, 5 cm e langolo di 30 .
Proiezione di un segmento lungo una direzione
F.11. Costruite la proiezione del segmento AB sulla retta r in ciascuna delle figure seguenti e
descrivete i passi effettuati.
r
r
B
599
D
B
B
= 120
= 45
C
F IGURA F.9: Es. 26.13.
F.14. La proiezione AH di 2 metri (figura F.10). Determinate la misura del segmento proiettante AB nei seguenti casi: =
28 ; = 45 ; = 60 ; = 88 (con
lapprossimazione alla quarta cifra decimale).
F.19. Trova area e perimetro del triangolo rettangolo ABC retto in A sapendo che AB =
50 cm.
d ) AH = 22, 25 cm, = 20 , = 65 ;
e ) CH = 10 cm, = 42 , = 53 .
F.23. In riferimento alla seguente figura risolvi il triangolo ABC, conoscendo gli elementi
indicati.
C
600
a ) AB = 2 cm, BC = 6 cm, = 30 ;
Capitolo F. Trigonometria
b ) CH = 50 cm, AB = 76 cm, = 120 .
F.24. Risolvere
un triangolo isoscele nota la F.25. Un triangolo isoscele ha laltezza relati
base= 4 2 cm e lArea = 32 cm2 .
va alla base lunga 120 cm e il seno dellangolo
alla base uguale a 23 . Calcola perimetro e
area del triangolo.
F.30. Trova larea di un parallelogramma sapendo che i lati sono lunghi 12, 5 cm e 7, 8 cm
F.26. Nel trapezio ABCD isoscele sulla base
e langolo tra essi compreso 44 30 .
maggiore AB, la base minore misura 30 cm, i
lati obliqui 20 cm e il seno degli angoli acuti 0, 6. Trova la misura del perimetro e F.31. Calcola larea di un rombo sapendo che
il lato 12 cm e langolo ottuso di 120 .
dellarea.
Quadrilateri
F.27. Trova larea di un rombo di perimetro 120 cm e con angolo ottuso pari F.32. Calcola larea e il perimetro di un rettangolo sapendo che le sue diagonali misuraa 100 .
no 10 cm e che gli angoli che esse formano con
F.28. Trova la misura del lato e dellaltezza la base sono di 35 30 .
del rombo con diagonale maggiore di 20 cm e
con uno dei due angoli acuti di 30 .
F.33. Larea di un trapezio isoscele 28 cm2
F.29. Trova le due altezze del parallelogram- e il suo perimetro 24 cm. Determina gli anma di lati 10 cm e 15 cm e con i due angoli goli del trapezio, sapendo che la sua altezza
acuti di 20 .
4 cm.
Applicazioni alla topografia
F.34. Risolvere il quadrilatero ABCD sapendo
che AB = 8, 01 m, BC = 5, 54 m, CD = 4, 63 m,
BAD = 40 , ADC = 50 .
C
F.35. Risolvere il quadrilatero ABCD sapendo
che AB = 5, 8 m, BC = 6, 24 m, CD = 12, 81 m,
BAD = 45 , ADC = 65 (attenzione: in questo problema CD > AB, quindi la figura va
disegnata diversamente).
F.36. Risolvere il quadrilatero ABCD della
figura sapendo che AB = 33, 28 m, CD =
59, 7 m, BAD = 102 , DCB = 63 , ADC =
72 .
Suggerimento: tracciare i segmenti come
nella figura sotto e osservare i triangoli e il
rettangolo che si forma.
601
con pendenza costante di 50 e giungo alla
localit B. Quanto sarebbe lungo un tunnel
che congiungesse A con B?
50
30
F.39. Calcola la forza necessaria per mantenere in stato di quiete un corpo del peso F.43 ( ). Per andare da una localit A ad una
di 25 kg su un piano inclinato con la pendenza localit B poste in una pianura mi muovo, in
aereo e sempre alla stessa quota, di 20 Km neldi 20 15 .
la direzione che forma un angolo di 20 rispetF.40. Calcola la lunghezza del vettore v(3; 4) e to alla direzione AB. Poi, per riavvicinarmi
gli angoli che esso forma con gli assi cartesia- alla congiungente AB, mi muovo di 35 Km
ni. Calcola inoltre lequazione della retta che lungo la direzione che forma un angolo di 60
ha la stessa direzione del vettore v e passa per rispetto ad AB. Infine percorro 24, 7 Km nella
il punto A(0; 1).
direzione che forma un angolo di 71, 82 (ov
F.41. Un aereo viaggia da A a B che dista- vero 71 49 12 ) rispetto ad AB giungendo
no 1000 km, in assenza di vento laereo im- finalmente sopra a B. Quanto dista A da B?
Attenzione: sulla calcolatrice si pu digipiega unora per effettuare il percorso. Quel
tare
sia cos(71, 82 ) che cos(71 49 12 ) purgiorno per sulla tratta AB soffia un vento
costante di intensit 100 km/ora e direzione ch la calcolatrice sia impostata con i gradi (D
di 240 gradi rispetto alla direzione AB. Cal- o Deg sul display; G o Grad indica unaltra
cola il tempo impiegato e langolo di rotta unit di misura!).
necessario per mantenere la direzione AB.
F.42 ( ). Parto da una localit A ai piedi di
una collina per raggiungere una localit B che
si trova nellaltro versante della collina, alla
stessa quota di A. Per fare questo percorro
per 467 m una dritta mulattiera che sale con
pendenza costante di 30 . Poi percorro in discesa 300 m lungo un dritto sentiero scalinato
20
60
71.82
F.44 ( ). Sono in barca a vela e parto dalla boa Bi per raggiungere la boa Bf . Inizio la navigazione percorrendo un tratto lungo 1 km nella direzione che forma un angolo di 10 rispetto al
tratto Bi Bf . Poi viro per riavvicinarmi a Bi Bf e percorro un tratto di 2 Km nella direzione che
forma un angolo di 10 rispetto a Bi Bf . Ripeto la virata di 10 per riavvicinarmi alla congiungente Bi Bf e percorro di nuovo 2 km. Faccio unultima virata di 10 che, percorrendo 1 Km,
mi porta esattamente a Bf . Quanto dista Bi da Bf ?
602
Capitolo F. Trigonometria
10
10
10
Bi
Bf
10
F.45 ( ). Faccio una dritta salita che separa due localit distanti in linea daria 5 Km. Se la
pendenza della salita di 8 costanti, qual (in metri) la differenza di quota delle due localit?
F.46 ( ). In barca a vela mi muovo dalla boa Bi alla boa Bf facendo un percorso a zig zag
in cui ciascun tratto forma angoli di 25 rispetto al segmento Bi Bf . Dopo aver navigato per
quattro tratti, di cui il primo lungo 4 Km e i restanti 8 Km, quanto percorso stato fatto nella
direzione Bi Bf ?
25
25
25
Bi
Bf
25
F.48 ( ). Percorro una salita rettilinea con pendenza di 10 partendo da una localit A posta
a 400 m daltezza e arrivando ad una localit B
posta a quota 700 m. Quanto dista A da B?
F.49 ( ). Dalla cima di un palco alto 1, 30 m
un tizio alto 1, 70 m osserva la punta di un
obelisco sotto un angolo di 40 . Con un laser misura la distanza tra il suo occhio e la
cima dellobelisco e trova 74 m. Quanto alto
lobelisco?
Attenzione: osservare un oggetto sotto un
angolo significa che la retta congiungente il
nostro occhio con loggetto osservato forma
un angolo con una retta orizzontale.
F.50 ( ). Una mansarda alta 5 m e la sua
sezione un triangolo isoscele con angoli alla base di 50 . Quant larga la mansarda?
(Ricorrere solo alla trigonometria; usare sia la
formula diretta della proiezione sia la formula
inversa.)
603
604
Capitolo F. Trigonometria
F.68. Determina gli elementi incogniti di un F.72. Determina gli elementi incogniti di un
triangolo in cui b = 5, c = 7 e = 74 .
triangolo in cui a = 12, c = 15 e = 65 .
F.69. In un triangolo sono noti: b = 9, = 20
e = 44 . Quanto vale la lunghezza a?
F.70. In un triangolo sono noti: a = 20, c = 13
e = 75 . Quanto vale b?
Risposte
F.42.
597, 27 m.
F.51.
32.451 N.
F.43.
44 Km.
F.52.
140, 95 N.
F.44.
5, 91 Km.
F.53.
26.108, 95 N.
F.45.
695, 87 m.
F.54.
8, 39 m.
F.46.
25, 38 Km.
F.56.
34, 38 m.
F.47.
25, 36 m.
F.57.
6, 70 m.
F.48.
2.303, 50 m.
F.58.
147 m.
F.49.
59, 68 m.
F.59.
105, 50 m; 140 m.
F.50.
8, 39 m.
F.60.
28 .
F.61.
51, 86 .
F.62.
68, 82 m; 2, 39 .
F.63.
33, 74 .
F.64.
5, 71 .
F.65.
29, 08 .
F.66.
13, 35 m; 18, 12 .
F.67.
25, 4 .