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TEMA 1F
Argomento:
Competenze digitali degli studenti, imprenditorialit
e lavoro
Data dal 16 febbraio al 23
marzo
Istituto M. di Savoia
Formatore Paolo Aghemo
Tutor Maria Grazia Loiacono
Corso Docenti 3
Cosa faremo
16 febbraio: Competenze digitali degli studenti,
imprenditorialit e lavoro;
23 febbraio: Internet of Things (IoT);
2 marzo: Registro elettronico, Alfabetizzazione civica
9 marzo:
Ambienti per la didattica integrata e
16 marzo: per la collaborazione, Biblioteche
digitali, Didattica attiva e
23 marzo:
collaborativa
Come lavoreremo
Cooperative Learning
Learning by doing
Costruttivismo sociale
Attivit laboratoriali
Peer education
Presentiamoci
1F |Competenze digitali degli studenti, imprenditorialit e lavoro
(#14, #16, #19, #20, #21)
Perch parlare di tutto ci?
Attivit di brainstorming
Perch parlare di tutto ci?
Da sempre, il compito della scuola formare dei
cittadini che possano rispondere alle richieste
della societ e apportarvi miglioramenti grazie
alle loro idee e alle loro azioni.
Questo ancora il mandato educativo che ha la
scuola, solamente che la societ cui deve fare
riferimento in continua evoluzione.
Ne segue che, per prestare fede al proprio compito
formativo, la scuola deve passare attraverso
un profondo rinnovamento.
Piano Nazionale Scuola
Digitale (PNSD)
The skills needed in the 21st
century
Per prosperare in un'economia orientata
all'innovazione, i lavoratori futuri (oggi nostri
studenti), hanno bisogno di un diverso mix di
competenze rispetto al passato.
Oltre alle competenze fondamentali come il saper
scrivere, leggere e far di conto (alfabetizzazione di
base), hanno bisogno ulteriori competenze come
quelle trasversali che mettono in gioco la
collaborazione, la creativit e il problem-solving,
nonch sollecitano qualit caratteriali come la
persistenza, la curiosit e l'iniziativa.
Le competenze| Definizioni
L'Isfol utilizza una definizione di competenza legata
alle caratteristiche della persona: ...la competenza
risiede, in ultima analisi, nella capacit, da parte
del soggetto, di porre in atto, gestire,
coordinare e monitorare le attivit comprese in
una area di attivit (ADA).
Dove per ADA si intende ...un insieme significativo
di attivit omogenee ed integrate, orientate
alla produzione di un risultato ed identificabili
all'interno di uno specifico processo.
Le competenze| Definizioni
La competenza, cos definita, viene articolata in tre
macro categorie:
[1] The Talent Shortage Continues: How the Ever Changing Role of HR Can Bridge the Gap. Manpower Group.
2014.
Note: Manpower Group interviewed more than 37,000 employers in 42 countries in the first quarter of 2014 and
found that on average 36% reported having difficulty filling jobs, the highest proportion in seven years.
Un framework comune per
le competenze digitali
Linee
Guida
The skills needed in the 21st
century
1- Alfabetizzazione letteraria;
2- Alfabetizzazione numerica;
3- Alfabetizzazione scientifica;
4- Alfabetizzazione sulle TIC;
5- Alfabetizzazione finanziaria;
6- Alfabetizzazione civica.
The skills needed in the 21st
century
7- Pensiero critico/
problem solving;
8 - Creativit;
9 - Comunicazione;
10 - Collaborazione
The skills needed in the 21st
century
11- Curiosit
12- Iniziativa
13- Grinta, Persistenza
14- Adattabilit
15- Leadership
16- Consapevolezza
sociale e culturale
The skills needed in the 21st
century
The skills needed in the 21st
century
Alfabetizzazione letteraria: abilit di leggere, comprendere e usare
il linguaggio scritto
Alfabetizzazione numerica: abilit di usare numeri e altri segni per
esprimere relazioni quantitative
Alfabetizzazione scientifica: abilit di usare la conoscenza e i
principi scientifici per capire lambiente di un individuo e fare ipotesi
Alfabetizzazione alle TIC: abilit di usare e creare contenuti per la
tecnologia, di trovare e condividere informazioni, rispondere a
domande e interagire con altre persone e con i programmi del
computer
Alfabetizzazione finanziaria: abilit di capire e applicare nella
pratica aspetti finanziari concettuali
Alfabetizzazione culturale e civica: abilit di capire, apprezzare,
analizzare e applicare la conoscenza delle scienze umanistiche
The skills needed in the 21st
century
Pensiero critico/Problem solving: abilit di identificare e
ponderare situazioni, idee e informazioni per formulare
risposte e soluzioni
Creativit: abilit di immaginare e progettare strade nuove e
innovative di affrontare i problemi, rispondendo alle richieste
attraverso la sintesi e lapplicazione della conoscenza
Comunicazione: abilit di ascoltare, comprendere e
contestualizzare informazioni attraverso segni verbali, non
verbali, scritti e visuali
Collaborazione: abilit di lavorare in gruppo per raggiungere
un obiettivo comune, con la capacit di prevenire e gestire i
conflitti
The skills needed in the 21st
century
Curiosit: desiderio di fare domande, dimostrando una
mente aperta
Iniziativa: desiderio di farsi carico di nuovi compiti e obiettivi
Perseveranza: abilit di mantenere linteresse a
raggiungere un obiettivo
Flessibilit: abilit di cambiare piani, metodi, opinioni e
obiettivi alla luce di nuove informazioni
Leadership: abilit di dirigere, guidare e ispirare gli altri per
raggiungere un obiettivo comune
Consapevolezza sociale e culturale: abilit di interagire
con altre persone in un modo socialmente ed eticamente
appropriato
Framework come 21st Century
Skills
Linterpretazione di quali competenze sono utili e
centrali al nostro tempo non pu essere disconnessa
dalla fase storica nella quale i nostri studenti
crescono, ed quindi in continua evoluzione.
Ricercare
La capacit di utilizzare le domande e le parole
chiave per trovare le informazioni necessarie.
Sintetizzare
L'integrazione di informazioni provenienti da pi fonti
online
secolo
Le implicazioni della rapida crescita e pervasivit di strumenti,
strutture ed ecosistemi digitali sono molteplici, e in larga parte
non completamente comprese e documentate.
La scuola italiana non pu essere lasciata sola nella costruzione di
una posizione sullEducazione ai Media e sulle implicazioni
del digitale.
Le ramificazioni sono profonde, e in alcuni casi competitive
rispetto alle competenze sviluppate dal nostro sistema fino
ad ora: pensiamo al rapporto tra calligrafia e fluent typing a
tastiera; al rapporto poco documentato tra tecnologie digitali,
creativit e creativit manuale; a come (e se) le tecnologie
modificano le dinamiche di memoria, attenzione, lettura e costruzione
di pensiero
PNSD, scuola, digitale: qualche dato
Competenze degli studenti
Esempio :
autentico
Cosa devi fare:
Con il tuo gruppo avete il compito di preparare unedizione speciale del telegiornale
per dare la notizia delleruzione.
Un inviato della redazione e un operatore video (due di voi scelti nel gruppo) sono gi sul
posto per un servizio dal vivo.
MAPPING MEMORIZZAZIONE/RIORGANIZZAZIONE
Interesse e coinvolgimento
Elasticit e fissazioni
Termini, argomenti e contesti usati dagli allievi
Modalit di rievocazione
Come si valuta un compito
autentico
MEMORIZZAZIONE/RIORGANIZZAZIONE
Processi di attenzione
Processi di comprensione del nuovo / rielaborazione
Grado di pertinenza degli interventi degli allievi
Qualit del feedback
Come si valuta un compito
autenticoAPPLICAZIONE/LABORATORIO
Che cosa osservare e rilevare durante lattivit:
Agli alunni stato chiesto di leggere le etichette delle loro merendine. In seguito
emersa la necessit di capire, al di l della sensazione piacevole che pu dare
un alimento, quale sia il suo reale valore nutritivo, se utile o dannoso per la
nostra salute, per individuare le scelte da operare per alimentarsi correttamente.
Nella realizzazione
Altre competenze agite di un compito
autentico, oltre alle
Competenza in madre lingua competenze-chiave,
Competenza matematica entreranno in gioco
sia competenze di
Competenza digitale tipo trasversale sia
pi strettamente
Competenze sociali disciplinari.
Senso di iniziativa e di
imprenditorialit
Leggere le etichette alimentari
Conoscenze necessarie