Lunedì 31 Luglio 2023 21

UNISS
Storia e offerta formativa La ricerca Gli ex allievi
Il dipartimento con 6 lauree Andare a cercare il nuovo Insegnanti, giornalisti,
in un ampio ventaglio archeologi accomunati
e scuola di specializzazione di studi classici e moderni dai bei ricordi del DISSUF
a pag. 23 a pag. 24 alle pagine 26 e 27

E
ccoci arrivati nelle au-
le e nelle biblioteche,
nei luoghi di scavo del
DISSUF: acronimo di
Dipartimento di Storia, Scienze
del’uomo e della formazione
dell’Università degli studi di Sas-
sari. Come spiega bene la profes-
soressa Valeria Panizza, direttri-
ce del DISSUF, è davvero diffici-
le incasellare la molteplicità di
ambiti dove spazia un Diparti-
mento che è il figlio di storiche
facoltà ricche di tradizioni. Co-
me gli altri numeri di Uniss, il pe-
riodico realizzato in collabora-
zione tra la Nuova Sardegna e
l’Università di Sassari, anche
quello dedicato al DISSUF ac-
compagna il lettore nel viaggio
affascinante di una realtà acca-
demica che consente ai suoi stu-
denti e alle sue studentesse di af-
frontare il percorso di studi che
gli consentirà di realizzare le pro-
prie ambizioni seguendo le pro-
prie inclinazioni.

Cultura in evoluzione
E quindi, nelle pagine che se-
guono c’è spazio per le risposte
a tutte le curiosità e per le testi-
monianze di chi il DISSUF lo ha
frequentato da allievo.
La parte dell’Università di
questo inserto dedicato al DIS-

Ecco il DISSUF: Dipartimento di Storia,

SUF è stata curata da Sara Spa-
nu, ricercatrice di Sociologia
dell'ambiente e del territorio, e
da Carmelo Meazza, professo-

scienze dell’uomo e della formazione

re ordinario di Filosofia mora-
le, con la preziosa collaborazio-
ne di docenti, studenti ed ex stu-
denti del Dipartimento.

rocrazia, tante regole da segui- vanza dell’offerta formativa. È

Valeria Panizza re, diverse difficoltà di tipo am-
ministrativo. Ma per fortuna
infatti qui che studiano i ragaz-
zi e le ragazze che coltivano il

«Le solide basi

ho uno staff eccezionale che sogno di diventare un giorno
mi supporta un po’ in tutto. Mi docenti, educatori, archeolo-
fido pienamente dei miei am- gi, esperti di beni culturali e di

del sapere
ministrativi e del manager di-
dattico. Insieme si lavora be-
ne». Modenese trapiantata a
Sassari ormai 31 anni fa, Vale-
comunicazione. «Questo è un
dipartimento umanistico, di
scienze dell’uomo – sottolinea
Panizza –. Nasce da una facol-

umanistico»
ria Panizza, laureata in geolo-
gia e oggi professoressa di geo-
grafia del paesaggio con la pas-
sione per il trekking e l’arram-
picata, dal 2020 è la direttrice
◗ di Dario Budroni È qui che Valeria Panizza si tro- del Dissuf, il dipartimento di
tà di magistero che poi diven-
ne facoltà di lettere e lingue,
dalla quale sono infine nati
due dipartimenti: il nostro e
quello di scienze umanisti-
che». Il Dissuf conta oggi quat-

Valeria Panizza è la direttrice del DISSUF: Dipartimen-
to di storia, scienze dell’uomo e della formazione
S
arà anche la direttri-
ce del dipartimento,
ma la grande e auste-
ra scrivania istituzio-
nale non sembra fare per lei.
Meglio il tavolo di fronte: è pie-
no di carte e documenti e appa-
re decisamente più informale.
va più a suo agio. Ha sempre
fatto ricerca e il personale ap-
proccio al lavoro quotidiano
non è mai cambiato, anche
adesso che ha molte più cose a
cui pensare. «Devo ammettere
che per me è stato difficile –
confessa –. È sicuramente una
gran bella sfida. C’è molta bu-
storia, scienze dell’uomo e del-
la formazione dell’ateneo sas-
sarese. Tocca a lei tenere le re-
dini di una delle divisioni che,
con i suoi 1700 studenti e 55 do-
centi, è una delle più numero-
se e importanti di tutta l’univer-
sità. Non proprio una passeg-
giata, considerata anche la rile-
tro corsi di laurea triennale,
due di laurea magistrale e una
scuola di specializzazione, più
i dottorati di ricerca. L’obietti-
vo futuro è quello di cercare di
ampliare l’offerta formativa e
aggiungere nuovi corsi, in par-
ticolare di laurea magistrale.
segue alle pagine 22 e 23
22 Lunedì 31 Luglio 2023
UNIVERSITA' di SASSARI
Pensare in grande
La direttrice Panizza: «Al timone del DISSUF
una bella sfida grazie a uno staff eccezionale»
segue da pagina 21
P
er quanto riguarda
le triennali, attual-
mente sono attivi i
Forte dei suoi 1700 corsi in scienze dei
beni culturali, lettere, scien-
iscritti, il Dipartimen- ze dell’educazione e, infine,
to è uno dei più nume- comunicazione pubblica e
rosi dell’ateneo. Non professioni dell’informazio-
ne. Archeologia e scienze sto-
c’è uno studente tipo riche e filosofiche sono inve-
perché gli ambiti so- ce i corsi di laurea magistrale.
«Quest’ultimo in particolare
no davvero tantissimi ci consente di proseguire la
tradizione di studi storici,
che resta sempre molto forte
– spiega Panizza –. Un tem-
po, infatti, esisteva il diparti-
mento di storia che aveva se-
de a palazzo Segni. L’ex retto-
re Attilio Mastino, per esem-
pio, fu uno dei fondatori. Tra
gli altri anche Manlio Briga-
glia e Antonello Mattone. Stu-
diosi di un certo rilievo, in-
somma».
Super dipartimento Forte
dei suoi 1700 iscritti, il Dissuf
è così uno dei dipartimenti
più numerosi di tutta l’univer-
sità. Significa anche che l’inte-
resse nei confronti di certe
materie – nel bel mezzo dell’e-
ra digitale e della supremazia
della tecnologia – non è sicu-
ramente andato in crisi.
«Non esiste uno studente ti-
po che si iscrive ai nostri corsi
– spiega la direttrice –. Gli am-
biti sono tantissimi e quello
che ci contraddistingue è si-
curamente una certa varie-
tà. Per esempio, sono nu-
merosi gli iscritti al cor-
so di studio di scienze
dell’educazione.
Questo anche per-
ché è un corso
che forma edu-
catori che pos-
sono essere su-
bito inseriti nel
mondo del la-
voro, tra l’altro
anche con una
certa facilità».
Ed è proprio tra
i futuri educato-
ri che emerge l’e-
sigenza di una
magistrale di indi-
rizzo. «Da anni au-
spichiamo il comple-
tamento del corso trien-
nale – dice Panizza –. Spe-
riamo infatti di attivare al
più presto una magistrale in
scienze pedagogiche. L’obiet-
tivo è quello di aprirla perché
è molto richiesta sia dagli stu-
denti che dal territorio. Ci stia-
mo impegnando per questo.
Non è facilissimo, ma ci si po-
trà riuscire per esempio con
nuove risorse e la riorganizza-
zione corsi interni». Ad anda-
re a gonfie vele è anche il cor-
so triennale in lettere, uno
dei più tradizionali in assolu-
to. «Gli interessati alle lettere,
agli studi umanistici, conti-
nuano a essere numerosi – ri-
corda Valeria Panizza –. Non
abbiamo una magistrale che
consenta di completare in
modo diretto il corso di studi,
ma ne esiste una nel diparti-
mento Dumas, con il quale
collaboriamo molto. Però,
sempre per quanto riguarda
la formazione umanistica, ab-
biamo la magistrale in scien-
ze filosofiche e scienze stori-
che. La filosofia, nel nostro di-
partimento, come la storia è
da sempre molto rappresen-
tata. Portiamo avanti la lunga
tradizione degli studi umani-
stico-letterari con una ag-
giunta molto importante:
scienze della comunicazio-
ne». Un corso di laurea trien- magistrale di archeologia, continuano a essere fonda-
nale che, negli ultimi tre an- particolarmente interessan- mentali, anche per qualun-
ni, ha visto aumentare in ma- te. In questo dipartimento, que tipo di operatività più tec-
niera considerevole il nume- per esempio, possiamo vanta- nica – spiega Valeria Panizza
ro dei suoi iscritti. «Sono stu- re il fatto di avere molti ar- –. Riescono dunque a stimola-
denti molto interessati e viva- cheologi attivi sul territorio: re fortemente gli interessi de-
ci dal punto di vista delle atti- gli studenti lavorano in labo- gli studenti. È la base della no-
vità – dice la direttrice –. E i do- ratorio e partecipano anche a stra formazione, della cultu-
centi sono bravi nel fare disse- importanti attività di scavi, ra occidentale. In ogni caso,
minazione di contenuti. È un non solo in Sardegna ma an- anche qui ci si adegua all’uso
corso che ci sta dando grandi che all’estero. Chi studia ar- degli strumenti più aggiorna-
soddisfazioni». A ritagliarsi cheologia è stimolato e gratifi- ti. Anche per lo studio del lati-
una certa importanza è poi il cato». no e del greco. La tecnologia
corso di studi in beni cultura- ci consente di migliorare, ap-
li. «Ha preso il posto del vec- Solide basi Il mondo va più profondire e rendere più
chio diploma che esisteva di- veloce, la tecnologia assorbe completo il nostro atteggia-
versi anni fa – ricorda Panizza il quotidiano, ma l’antico in- mento nei confronti del mon-
–. È un percorso sicuramente teresse per gli studi umanisti- do antico, che in molti casi ri-
molto apprezzato e una delle ci e letterari non vacilla. «Le mane la nostra radice». Gli
sue naturali prosecuzioni è la basi di questo tipo di sapere sbocchi futuri, poi, possono
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UNIVERSITA' di SASSARI

Storia del DISSUF

La fusione di gloriose facoltà
ha creato belle “contaminazioni”
Costituito nel 2011,
il dipartimento
accoglie chi ama
gli studi linguistici,
letterari e umanistici
I
l DiSSUF – Dipartimento
di Storia, Scienze dell’Uo-
mo e della Formazione
dell’Università di Sassari
– nasce nel 2011 sulla base di
uno specifico progetto di fu-
sione tra i dipartimenti di Sto-
ria, di Scienze umanistiche e
dell’Antichità e di Teorie e
Tecniche dei Sistemi cultura-
li e dall’unione di docenti
provenienti dalle ex Facoltà
di Lettere e Filosofia, Lingue
e Letterature Straniere e Ar-
chitettura.

I nostri numerosi
punti di forza affonda-
no le radici nella pas-
sione ancora diffu-
sa per le lettere, la
storia, la filosofia,
l’insegnamento. Ci
piacerebbe istituire
una laurea magistrale
per completare in mo-
do diretto il corso di
studi. E poi sentiamo
l’orgoglio dei tanti
iscritti del Pup: il po-
lo universitario peni-
tenziario dove siamo
ai primi posti in Italia
essere diversi. «Pensiamo
agli educatori – prosegue la di-
rettrice del dipartimento –.
Ormai sono sempre più ri-
chiesti nelle strutture pubbli-
che o nelle Rsa. Qui fanno
molti tirocini nelle comunità,
nelle scuole materne e negli
asili nido. È uno sbocco mol-
to richiesto. Chi studia beni
culturali, invece, ha la possibi-
lità di essere assorbito nelle
strutture come musei, siti ar-
cheologici, parchi, dopo un
ulteriore corso possono di-
ventare anche guide turisti-
che. Chi sceglie lettere, e do-
po aver raggiunto i crediti ne-
cessari, può imboccare la stra-
da dell’insegnamento. Il cor-
so triennale di lettere non è
professionalizzante ma for-
mativo. Lo sbocco ideale è in-
fatti la laurea magistrale, alla
quale si iscrive il 99 per cento
degli studenti. O alla nostra o
a quella del dipartimento di
scienze umanistiche. Ovvia-
mente c’è anche chi decide di
proseguire i propri studi in al-
tre città». Ma non solo. Al Dis-
suf ci si può specializzare an-
che in comunicazione ed edi-
toria. «Giornalismo a parte –
dice Panizza –, chi studia
scienze della comunicazione
può pensare a un lavoro nelle
biblioteche e nelle strutture
ricettive o come organizzato-
re di eventi culturali». Oltre al-
la volontà di arricchire l’offer-
ta formativa con una magi-
strale in scienze pedagogi-
che, c’è anche l’idea di am-
pliare lo studio della storia
dell’arte. «Tra il nostro dipar-
timento e il Dumas abbiamo
diversi docenti di storia
dell’arte medievale, moder-
na e contemporanea – sottoli-
nea Valeria Panizza –. Però i
dipartimenti sono due e vor-
remmo quindi unire le forze
e le energie per dar vita a un
percorso di storici dell’arte.
Sarebbe molto importante e
interessante». Tra gli altri
obiettivi, sempre con la colla-
borazione con altri diparti-
menti, l’attivazione della ma-
gistrale in scienze della comu-
nicazione, anche questa mol-
to richiesta dagli studenti e
dal territorio. Per chi invece
sceglie la magistrale in ar-
cheologia, c’è poi la possibili-
tà di accedere alla scuola di
specializzazione in beni ar-
cheologici, sempre del Dis-
suf, che ha sede a Oristano.
«Altro aspetto fondamentale
è il fatto che siamo profonda-
mente connessi con il resto
d’Europa – ci tiene a precisa-
re la direttrice del dipartimen-
to –. Possiamo infatti vantare
un alto numero di accordi
Erasmus in tutta Europa».
Senza barriere E una cosa di
cui al Dissuf vanno particolar-
mente fieri è il numero degli
studenti del Pup, il polo uni-
versitario penitenziario. «Ab-
biamo molti studenti detenu-
ti – dice Valeria Panizza –. Sia-
mo ai primi posti in Italia. Per
quanto riguarda il nostro di-
partimento, sono circa 25. So-
no persone che vivono spes-
so sotto regimi di detenzione
molto stretti. Studiano e si
laureano anche con ottimi ri-
sultati». Il Dissuf è inoltre un
dipartimento con un alto nu-
mero di studenti con disabili-
tà. E sempre qui è possibile
iscriversi al percorso di forma-
zione per il conseguimento
della specializzazione per le
attività di sostegno didattico
nelle scuole. «Le richieste so-
no ogni volta tantissime –
conclude Panizza –. Anche
perché tutti gli studenti che
acquisiscono questo titolo, al
momento attuale, trovano
un posto di lavoro pratica-
mente certo. È dunque molto
importante».(dario budroni)
La tradizione La tradizione
del Dipartimento si radica
negli studi linguistici, lettera-
ri e umanistici, con una forte
vocazione orientata anche Dipartimento di Scienze poli- stante aggiornamento e con-
agli studi classici che si decli- tiche, Scienze della comuni- nessione con le più aggiorna-
na nei corsi di laurea di Beni cazione e Ingegneria dell’in- te attività di ricerca scientifi-
culturali, Scienze dell’Educa- formazione (POLCOMING), ca portate avanti dai vari
zione, Lettere, Scienze filoso- ampliando così la propria of- gruppi di lavoro dipartimen-
fiche e storiche e Archeolo- ferta formativa con il corso tali.
gia. di laurea in Scienze della Co- Tutto questo grazie alla
municazi one. possibilità di partecipare ad
La svolta Nel 2018 il Diparti- una grande varietà di attività
mento si arricchisce di nuovi Il futuro Il Dipartimento è didattiche, di laboratorio e
apporti disciplinari, cultura- da sempre orientato a garan- nel territorio, avvalendosi di
li e di ricerca provenienti tire ai propri studenti una for- tecnologie scientifiche e di-
dall’area sociologica dall’ex mazione di alto livello, in co- dattiche innovative.
L’offerta formativa
Quattro corsi di laurea triennali, due magistrali
una scuola di specializzazione e i dottorati
Il corso di laurea triennale in Scienze
dei Beni Culturali offre una formazione
di base nel campo dei beni culturali lun-
go un ampio arco temporale e in rappor-
to con l’ambiente e il territorio. Si artico-
la in tre curricula (archeologico, storico -
artistico e gestione dei Beni Culturali) le-
gati ai relativi ambiti st orici, filologico -
letterari, tecnici e giuridici. I tirocini si
svolgono attraverso ricognizioni, scavi
archeologici, laboratori, anche in ambi-
to internazionale, e attività con Enti
esterni.
Il corso di laurea triennale in Scienze
dell'educazione ha come o biettivo for-
mativo l'acquisizione di una solida pre-
parazione culturale, nell'ambito delle
scienze dell'educazione, fondamentale
per l'ingresso nel mondo del lavoro o la
prosecuzione degli studi. I laureati pos-
sono accedere alla professione di educa-
tori professionali, specialisti nell'educa- dell’Informazione mira a formare pro- co, classico, medievale e postmedievale)
zione e nella formazione di soggetti disa- fessionisti di primo livello in grado di ge- e Metodologie e tecnologie per i beni ar-
bili, tecnici del reinserimento e dell'inte- stire contenuti e strumenti della comuni- cheologici. L’iter formativo assieme al ti-
grazione sociale, educatori della prima cazione a favore di istituzioni pubbliche, rocinio (scavi, prospezioni, laboratori
infanzia. private e non profit, e di persone fisiche. etc., anche all’estero) punta a formare
Sono disponibili due curricula: Comuni- un archeologo dotato di competenze tec-
Il corso di laurea triennale in Lettere , cazione multimediale e giornalismo fo- nologiche.
articolato in 4 percorsi, garantisce una calizzato sulla comunicazione di massa
ampia e solida formazione culturale, (radio, televisione, web e industrie cultu- Il corso di laurea interclasse in Scien-
promuove il senso critico, sviluppa una rali); Comunicazione politica e istituzio- ze storiche e filosofiche fornisce una
coscienza identitaria: fornisce gli stru- nale orientato ai temi della comunicazio- formazione interdisciplinare che inte-
menti per conoscere il passato, com- ne istituzionale ed evoluzione delle ICT. gra sapere storico e sapere filosofico. Il
prendere il presente, costruire il futuro. É prevista anche la frequenza a distanza percorso di studi offre una approfondita
L’editoria, la comunicazione culturale, con il progetto nazionale “PA 110 e lo- conoscenza delle tecniche di indagine
la valorizzazione del patrimonio storico, de”. sulle fonti originali e un'adeguata cono-
librario e artistico rappresentano i tratti scenza del dibattito metodologico ed
più caratterizzanti del profilo professio- Il corso di laurea magistrale in Ar- epistemologico sullo statuto delle scien-
nale dei laureati. Il Corso in Lettere costi- cheologia, che completa il corso trien- ze storiche e filosofiche. Il corso si pone
tuisce l’imprescindibile premessa per la nale in Beni Culturali, mira a una prepa- chiari ed ampi obiettivi professionali e
carriera di insegnante. razione scientifico-metodologica speci- formativi, tenendo conto del ruolo fon-
fica ed è distinta nei curricula di Archeo- damentale che la storia e la filosofia svol-
Il corso di laurea triennale in Comuni- logia dalla Preistoria al post Medioevo gono nel costruire una presenza consa-
cazione Pubblica e Professioni (con i percorsi preistorico e protostori- pevole e critica nel mondo.
24 Lunedì 31 Luglio 2023

UNIVERSITA' di SASSARI

Caleidoscopio
della ricerca
Numerosi progetti in corso
con forte taglio interdisciplinare
Studi letterari, lingui-
stici, filologici, storici,
archeologici, filosofi-
ci, pedagogici, antro-
pologici, geografici,
sociologici e
della comunicazione
Negli ultimi anni il DIS-
SUF ha partecipato a
bandi competitivi, sia
nazionali sia europei,
tutti finalizzati ad azio-
ni a sostegno della
ricerca scientifica
I
l Dipartimento di Storia,
Scienze dell’uomo e del-
la Formazione dell’Uni-
versità degli studi di Sas-
sari svolge attività di ricerca
con un forte taglio interdisci-
plinare in ambito letterario,
linguistico, filologico, stori-
co, archeologico, filosofico,
pedagogico, antropologico,
geografico, sociologico e del-
la comunicazione.
I filoni Negli ultimi anni le at-
tività di ricerca portate avan-
ti dal DiSSUF dell’ateneo sas-
sarese si sono articolate in
numerosi filoni che spazia-
no in molti ambiti.
Si va dallo studio delle lin-
gue e letterature antiche (gre-
ca e romana) e della storia ed
epigrafia greca, specialmen-
te politico-economica e fi-
nanziaria, e di quelle dell'Ita-
lia antica e di Roma, alle inda-
gini sulla glottologia, filolo-
gia, linguistica e storia della
lingua, alla documentazione
d'archivio e fonti in età me-
dievale e moderna, alle rifles-
sioni sul mondo contempo-
raneo (fenomeni di costu-
me, mezzi di comunicazio-
ne, politica) e sulla storia
dell’educazione, oltre che al-
lo studio e applicazione dei
più innovativi metodi educa-
tivi e di supporto alle disabili-
tà.
protostorica e all'etnoar-
cheologia del Mediterraneo
con l'elaborazione e valida-
zione di metodologie analiti-
che, supportate da applica-
zioni di metodi fisico - chimi-
ci.
Numerose le attività di sca-
vo e le indagini archeologi-
che che in questi anni hanno
prodotto studi e analisi speci-
fiche dei materiali rinvenuti
e la ricostruzione multime-
diale 2D e 3D delle aree inda-
gate con ricostruzione virtua-
le delle evidenze.
Le lingue straniere Impor-
tanti ambiti di ricerca coin-
volgono anche le lingue e le
letterature straniere; la geo-
grafia, lo studio dei beni geo-
grafico-fisici, la ricerca carto-
grafica e i GIS; la filosofia sia
dal punto di vista storico,
che teoretico, estetico e mo-
rale; la pedagogia, la didatti-
ca e la psicologia trovano an-
ch'esse uno spazio di rilievo
così come le ricerche in ambi-
to giuridico.
Antropologia Altro campo
di ricerca che da sempre ca-
ratterizza il Dipartimento è
quello Antropologico ed Et-
no-Antropologico, con ricer-
che innovative sia a livello re-
gionale che internazionale.
Nel tempo il Dipartimento
ha consolidato i rapporti con
to ai fenomeni violenti e alle
nuove tendenze della crimi-
nalità in Sardegna legate al
narcomercato, sia attraverso
lo studio delle comunità loca-
li con un approccio commu-
nity-based sui temi che ri-
guardando spopolamento,
cambiamento climatico, cul-
tural heritage e innovazione
sociale.
Scambio di idee Grazie alla
presenza di centri studio e la-
boratori, il Dipartimento pro-
muove e sostiene l’interazio-
ne e lo scambio costante tra
ricercatori e società civile
con l’obiettivo di sviluppare
linee di ricerca innovative di
tipo multidisciplinare e valo-
rizzare il ruolo della ricerca
scientifica nei processi di svi-
luppo dei territori sui quali
opera.
I bandi europei Negli ultimi
anni il Dipartimento di Sto-
ria, Scienze dell’uomo e del-
la Formazione dell’Universi-
tà degli studi di Sassari ha
partecipato a bandi competi-
tivi, sia nazionali sia europei,
tutti finalizzati ad azioni a so-
stegno della ricerca scientifi-
ca.
Il corso di dottorato
Collegio internazionale
In particolare il Diparti-
mento ha ottenuto fondi as-
segnati in virtù della Conven-
zione stipulata tra la Fonda-
zione di Sardegna e i due Ate- per gli archeologi

Archeologia Per quanto ri-
guarda l'archeologia, nel
DISSUF una parte delle attivi-
tà è dedicata ai rilievi fotogra-
fici, cartacei e digitali dei re-
perti e ad attività scientifica
ed editoriale nei campi che
vanno dalla Preistoria all'ar-
cheologia post-medievale e
che affrontano anche temi di
Archeologia sperimentale,
oltre che relativi all'archeo-
metallurgia, all'archeologia
grandi centri di ricerca inter-
nazionali e, nel contempo,
ha coltivato la dimensione
territoriale della propria atti-
vità sul campo.
Studi sociologici Il rappor-
to tra ricerca e territorio si de-
clina anche nello studio e
analisi delle società contem-
poranee, attraverso l’analisi
sociologica della criminali-
tà, con particolare riferimen-
I
nei sardi, il Bando competiti-
vo Fondazione di Sardegna
per progetti di ricerca, con l Corso di dottorato in Archeo-
obiettivi di produttività
scientifica e di internaziona- logia, storia e scienze dell’uo-
lizzazione. mo si contraddistingue per il
A questo si aggiungono i suo carattere interdisciplina-
principali programmi mini-
steriali a sostegno della ricer- re, comprovato dall’afferenza dei
ca e i finanziamenti per i Pro- docenti a diversi settori scientifi-
getti di ricerca di interesse na-
zionale (PRIN).
co-disciplinari.
© RIPRODUZIONE RISERVATA
La presenza nel collegio di sette

L’archivio me- idea di cittadinanza attiva che

Ammentos morialistico
ha come sco-
ha determinato la scelta di Itti-
reddu come sede legale e ope-
po la ricogni- rativa dell’Archivio .
zione e la valo-

L’archivio storico
In questo piccolo paese
rizzazione del l’amministrazione comunale,
patrimonio guidata dal sindaco archeolo-
“popolare” di go Franco Campus, socio fon-

e memorialistico
beni culturali datore di Ammentos, ha mes-
immateriali so a disposizione spazi idonei
dell’isola: dia- in comodato d’uso, e risorse fi-
ri, memorie, nanziarie, che, unitamente a

si trova a Ittireddu
carteggi, archi- finanziamenti della Fondazio-
vi di famiglia, ne di Sardegna, hanno reso
canzonieri possibile l’organizzazione di

A
mmentos, l’archivio
memorialistico del-
la Sardegna, ideato e
messo a punto nel
2018 da un gruppo di docenti,
laureati e studenti del Diparti-
L’archivio storico Ammentos, a Ittireddu, è stato ideato mento di Storia, Scienze
nel 2018 da docenti, laureati e studenti del DISSUF dell’Uomo e della Formazio-
ne dell’Università di Sassari,
ha come scopo la ricognizio-
ne e la valorizzazione del patri-
monio “popolare” di beni cul-
turali immateriali (diari, me-
morie, carteggi, archivi di fa-
miglia, canzonieri), e rappre-
senta un esempio paradigma-
tico di attività di “Terza Missio-
ne” dell’Ateneo.
Ammentos prevede uno
scambio culturale costante
fra mondo accademico e so-
cietà civile: all’Archivio può
contribuire chiunque, e chiun-
que lo può consultare, far vive-
re, gli studiosi come i cantasto-
rie, gli specialisti come i comu-
ni cittadini. Si valorizza una
convegni internazionali, mo-
stre, presentazioni di libri, pro-
muovendo lo sviluppo cultu-
rale nonché economico del
paese e del territorio circo-
stante (promozione delle atti-
vità legate alla ospitalità, alber-
go diffuso, bed and breakfast,
ristorazione, e alla imprendi-
toria e artigianato locali).

UNIVERSITA' di SASSARI
docenti provenienti da diversi enti
di ricerca europei (Francia, Germa-
nia, Romania, Spagna e Svezia) e
la rete di collaborazioni formalizza-
te con istituti di ricerca esteri con-
feriscono al Corso una spiccata vo-
cazione internazionale, che si con-
cretizza nella condivisione di attivi-
tà di ricerca e didattica, nel coin-
volgimento di docenti e dottoran-
di in soggiorni all’estero, nella par-
tecipazione congiunta a progetti
europei.
Scuola di specializzazione
Nesiotikà offre
un futuro a chi ama
l’archeologia
Il DISSUF è attivo nella sede di Oristano con la Scuola di
Specializzazione in Beni Archeologici Nesiotikà
L’Archeologia, componente di ri-
lievo del Corso, è una disciplina
scientifica a forte carattere interdi-
sciplinare, che integra le proprie
metodologie con ambiti disciplina-
ri differenti di area umanistica
(storico, storico-artistico, lettera-
rio, filosofico, pedagogico), ma an-
che delle scienze “dure” (esatte e
naturali: chimico, fisico, biologico,
genetico, geologico, geografico,
botanico e zoologico, statistico) .
© RIPRODUZIONE RISERVATA
I
l Dipartimento è attivo nella
sede di Oristano con la Scuo-
la di Specializzazione in Be-
ni Archeologici Nesiotikà
che offre un percorso di alta for-
mazione per professionisti nel
settore della ricerca, tutela, valo-
rizzazione, gestione e fruizione
del patrimonio culturale e ar-
Terza Missione
Cinque obiettivi strategici
con l’obiettivo di diffondere
l’orgoglio per la propria cultura
Numerosi e con forte
riscontro sono i semi-
nari aperti, i convegni,
i laboratori, le attività
di scavo, le summer
school, le attività di di-
vulgazione su temati-
che di attualità, come
i nuovi media. Crucia-
le è la collaborazione
con le istituzioni e le
realtà associative e
culturali del territorio
Al centro della pagina, foto ricordo
dopo gli scavi a Bisarcio. Qui so-
pra una studentessa del DISSUF
(foto fornite dal Dipartimento)
cheologico.
“Nesiotikà – Insulae Maris No-
stri et Externi” è il percorso di
studio che attraversa il Mediter-
raneo e l’Atlantico della Peniso-
la Iberica e del Marocco; le isole,
nel pensiero antico, avevano un
significato particolare, perché
rappresentavano un “punto di
I
l Dipartimento valorizza
l’importanza del public
engagement attraverso nu-
merose e qualificate attivi-
tà di Terza Missione.
Attraverso le iniziative pro-
mosse dai singoli ricercatori,
le collaborazioni a livello na-
zionale e internazionale e i
protocolli d’intesa, il Diparti-
mento interpreta a tutto ton-
do il ruolo che l’Università
svolge nella realtà sociale in
cui è inserita: dai beni cultura-
li, alla storia, all’archeologia e
alla filosofia fino agli ambiti
geografici, linguistici, antro-
pologici, della formazione e
della comunicazione.
Numerosi e con un forte ri-
scontro da parte del territorio
sono i seminari aperti, le ini-
ziative pubbliche, i laborato-
ri, le attività di scavo, l’orga-
nizzazione di summer
school, le attività di divulga-
zione su tematiche di attuali-
tà, come i nuovi media.
Cruciale in questo percorso
è la collaborazione multidisci-
plinare tra il Dipartimento e
le realtà associative e culturali
del territorio, fra cui i Comuni
e le realtà economiche e pro-
Immagine
degli scavi
eseguiti
nel 2022
dagli studenti
della scuola di
specializzazio-
ne e di alta
formazione
Nesiotikà a
Kerkouane,
in Tunisia,
sito patrimo-
nio Unesco
passaggio” lungo le rotte medi-
terranee che connettevano e vei-
colavano uomini e prodotti, sa-
peri e culture. Attraverso 5 curri-
cula in Archeologia preistorica e
protostorica, Archeologia classi-
ca, Archeologia tardo-antica e
medievale, Archeologia orienta-
le e Archeologia subacquea e dei
Lunedì 31 Luglio 2023 25
duttive più dinamiche e inno-
vative.
Sono cinque gli obiettivi
strategici che il Dipartimento
persegue nella propria Terza
Missione: promuovere le for-
me di cooperazione locale, na-
zionale e internazionale; favo-
rire lo sviluppo del territorio e
incrementare le attività pro-
grammate; monitorare e valu-
tare l’impatto sociale prodot-
to; espandere e consolidare il
numero degli stakeholders e
dei “fruitori”; comunicare e
valorizzare le diverse iniziati-
ve.
La Terza Missione, che coin-
volge trasversalmente tutte le
aree del Dipartimento, non
va intesa esclusivamente co-
me un trasferimento di cono-
scenze, ma ha lo scopo di pro-
muovere nella popolazione
locale la consapevolezza nei
confronti del patrimonio ma-
teriale e immateriale presen-
te nel territorio, sia quello le-
gato al passato che riaffiora
nei territori, sia quello attuale
e contemporaneo capace di
promuovere innovazione eco-
nomica e sociale.
In particolare, il Diparti-
mento incoraggia l’attivazio-
ne di spin-off come esito di al-
cuni progetti di ricerca. Pro-
muove la formazione educati-
va alla valorizzazione dei beni
culturali con iniziative legate
alla gestione del patrimonio e
delle attività culturali, in alcu-
ni casi coordina diversi pro-
getti legati alla formazione
continua, all’apprendimento
permanente e ad altri ambiti
della didattica aperta e della
progettazione e valutazione
dei servizi educativi extrasco-
lastici, in altri casi ancora è im-
pegnato nel costante coinvol-
gimento di attori economici e
istituzionali per promuovere
possibili traiettorie di svilup-
po della Sardegna.
Il Dipartimento è altresì im-
pegnato nelle iniziative realiz-
zate nell’ambito del Polo uni-
versitario penitenziario, an-
che grazie alla partecipazione
di alcuni docenti referenti ai
gruppi di lavoro della Confe-
renza Nazionale dei Poli Uni-
versitari Penitenziari.
paesaggi costieri, le allieve e gli
allievi saranno i n grado di opera-
re con funzioni di elevata re-
sponsabilità in strutture pubbli-
che, come ministeri, regioni ed
enti territoriali, in organismi pri-
vati, come imprese, studi profes-
sionali specialistici, nella presta-
zione di servizi culturali, edito-
riali, web e di ricerca altamente
qualificati fino alla gestione e
manutenzione di parchi cultura-
li-ambientali in rete.
Le numerose attività di scavo
archeologico in Italia e all’estero
(Libano, Tunisia, Romania, Spa-
gna), assieme al coinvolgimen-
to di docenti esterni in occasio-
ne di seminari o giornate di stu-
dio rappresentano importanti
occasioni di confronto e appren-
dimento anche in una prospetti-
va internazionale che rafforza la
proiezione della Sardegna
nell’ambito mediterraneo
26 Lunedì 31 Luglio 2023
UNIVERSITA' di SASSARI
Ex allievi
Il futuro e la carriera
possono essere
un bel gioco di parole
A
lessandra Pigliaru
Il desiderio di iscri-
vermi alla facoltà di Fi-
losofia lo custodivo
fin da ragazzina, non sapevo co-
sa avrei potuto fare dopo la con-
clusione degli studi eppure ero
persuasa che esercitarmi al pen-
siero mi avrebbe orientata.
Ho discusso la tesi nel 2000, il
rel atore era Martino Cambula e
il correlatore Andrea Tagliapie-
tra. Figure che, insieme a Seba-
stiano Ghisu, mi avevano solle-
citata a proseguire il percorso di
storia critica delle idee intrapre-
so nel dipartimento sassarese.
Letture intense, sono stati anni
in cui la filosofia diventava pre-
condizione per conoscere altro,
così sono giunte le iniziali curio-
sità poetiche e letterarie, artisti-
che e socio-politiche. Ho parte-
cipato alla prima redazione del
“Giornale Critico di Storia delle
Idee” (un ponte tra l’Università
di Sassari e il San Raffaele di Mi-
lano), poi il dottorato di ricerca
e il costante misurarmi con la
scrittura, in particolare quella
delle donne. Da circa dieci anni
lavoro al quotidiano “Il Manife-
sto”. Vivo a Roma e, come redat-
trice delle pagine culturali, ogni
giorno in redazione esaudisco
la mia intenzione di dedicarmi
ai libri che non sono i miei.
Dovendo trovare una relazio-
ne tra gli studi universitari e la
mia attuale pratica giornalisti-
ca, nomino per prima la curiosi-
tà sul mondo e i suoi processi, in-
sieme a tutto ciò che è vivente. È
un po’ diverso dall’esercizio
che immaginavo da ragazzina,
ora è più simile alla gratitudine
irrequieta di poterlo interroga-
re, quel mondo. Grande e terri-
bile che sia.
Elisabetta Grassi
Mi chiamo Elisabetta Grassi e
dal 2018 lavoro come funziona-
rio archeologo presso la Direzio-
ne Regionale Musei Sardegna,
amministrazione periferica del
Ministero della Cultura , e dal
2020 sono direttrice del Museo
Nazionale Archeologico ed Et-
nografico “ G. A. Sanna”, di Sas-
sari. Il percorso che mi ha porta-
to a ricoprire questo ruolo ha
avuto origine nel 1998, quando
ho deciso di iscrivermi alla facol-
tà di Lettere e Filosofia dell’Uni-
versità di Sassari e, più precisa-
mente, al corso di laurea in Con-
servazione d ei Beni Culturali,
una delle novità di quell’anno
accademico.
Durante gli studi ho matura-
to competenze in ambito stori-
co-archeologico e approfondi-
to i vari aspetti relativi alla cura
e alla gestione del patrimonio
culturale. Dopo la laurea ho fre-
quentato master e corsi di alta
formazione per completare la
mia formazione e, parallela-
mente ho conseguito il dottora-
to in “Storia, l etterature e c ultu-
re del Mediterraneo ”, sempre
all’Università di Sassari. Grazie
ai titoli (per il ruolo di funziona-
rio archeologo è richiesto il post
laurea) e al le competenze ac-
quisite, sono risultata tra i vinci-
tori del concorso nazionale per
funzionari del 2016, iniziando
così la mia attività professiona-
le nel MiC .
Maria Stefania Podda
Varcare le porte della mia ex
Facoltà da docente, a distanza
di poco più di dieci anni dalla
laurea, è stato un coacervo di
emozioni. La presa di coscienza
di un nuovo inizio e l’incontro
con gli studenti. Da subito ho ri-
vissuto gli anni dell’Università
con uno sguardo più maturo e
consapevole dell’arricchimen-
to formativo e sociale, che ha se-
gnato in modo determinante la
mia crescita culturale e profes-
sionale. Quando decisi di iscri-
vermi al corso di laurea in Scien-
L’Erasmus di Dimitri
«La sostenibile leggerezza
di sapersi mettere in gioco»
M
i chiamo Dimitri
Jakubowski, ho
svolto il mio Era-
smus a Budapest,
in Ungheria, per sei mesi, il tem-
po massimo previsto. Ho scelto
di trascorrere un periodo all’e-
stero perché credo che per alcu-
ne discipline fare esperienze fuo-
ri dal proprio Paese sia la cosa
migliore da fare negli anni uni-
versitari. L’esperienza Erasmus
ze della comunicazione e gior-
nalismo, lo feci perché mossa
da una forte pulsione e dall’am-
bizione di poter intraprendere
la strada che avevo sempre desi-
derato. Attualmente rivesto il
ruolo di dirigente del Servizio
comunicazione istituzionale
della Regione, la cui attinenza ri-
spetto all’offerta formativa del
dipartimento è piuttosto marca-
ta.
Nel mio approccio al mondo
delle istituzioni, ho potuto bene-
ficiare degli approfondimenti
fatti nelle materie affrontate du-
rante il corso di studi: una sa-
piente combinazione tra i fon-
damentali della sociologia, de l
diritto, delle scienze politiche,
della comunicazione e delle
nuove tecnologie. La mia è una
passione che si realizza grazie a
un cammino intrapreso all’in-
terno di un percorso multidisci-
plinare, sempre orientato all’in-
novazione.
Paolo Mastino
Sono stato tra i primi studenti
del corso di laurea in Scienze
della comunicazione e Giornali-
smo, agli inizi del nuovo millen-
nio. All’epoca il corso faceva par-
te della facoltà di Scienze Politi-
che che lo istituì con l’intento di
soddisfare il mercato del lavoro
che richiedeva figure specializ-
zate dopo l’istituzione della leg-
ge 150 del 2000.
Ho seguito una serie di corsi
molto interessanti e di alto livel-
lo che andavano dalla comuni-
cazione pubblica a quella d’im-
presa, dalla storia dei mass me-
dia alle tecniche per le comuni-
cazioni di massa. Per l’epoca
una novità assoluta e che soprat-
tutto mi ha consentito di capire
ciò che desideravo fare, perché
dopo la laurea ho proseguito gli
studi frequentando il master di
primo livello in Giornalismo
dell’Università di Sassari che mi
rende capaci di maturare da un
punto di vista relazionale, orga-
nizzativo e personale: i percorsi
sono strutturati in modo che stu-
denti e studentesse possano
svolgere un’esperienza adulta
durante la loro fase formativa e
appena post-adolescenziale.
L’aspetto migliore è quello di in-
teragire con altre culture, altre
lingue ed altri modi e stili di vita.
Si torna da un’esperienza Era-
1 2
4 5
Dal DISSUF al mondo
del lavoro: ecco
le storie dei giornalisti
Alessandra
Pigliaru
(Il Manifesto) e
Paolo Mastino
(Rai),
di Maria Stefania
Podda dirigente Ser-
vizio comunicazione
istituzionale della
Regione,
di Elisabetta Grassi
che dirige il Museo
nazionale sassarese
“G.A. Sanna”,
di Sofia Demartis
esperta di DSA
smus con un bagaglio culturale
più ricco dove lo spazio maggio-
re è l’ampliamento della propria
sensibilità. In Erasmus si intera-
gisce con tante persone e queste
interazioni aprono la porta
all’accoglienza delle diversità e
la chiudono a quella dei luoghi
comuni, anche quelli che pensa-
vamo di non avere. Per noi “filo-
sofi” sicuramente si capisce la
vera essenza dell’essere, della
ha dato la possibilità di supera-
re con successo l’esame di Stato
per diventare giornalista profes-
sionista.
Ed è così che vinco la selezio-
ne pubblica in RAI in cui lavoro
ormai dal 2008, attualmente co-
me capo servizio, occupando-
mi dei principali fatti di cronaca
avvenuti in Sardegna e curando
documentari come “Buonase-
ra, Moby Prince”, fino alle colla-
borazioni con i principali TG na-
zionali.
Sofia Demartis
Il desiderio di fare la differen-
za nella vita di altri esseri umani
è stata la spinta di ogni mia scel-
ta formativa.
I primi tre anni all’università
di Sassari sono stati una meravi-
gliosa finestra sul futuro. Col li-
bro “Né asino, né pigro, sono di-
slessico. Esperienze didattiche
e universitarie di persone con
DSA (disturbi specifici dell’ap-
prendimento)” del professor
nostra persona ossia: l’essere -
in - comune. Non s i chiude mai
lo spiraglio della comunità, o me-
glio ancora dell’interazione. Le
difficoltà iniziali sono quelle, co-
muni a tutte e a tutte, legate alla
Dettori, mio relatore ed inse-
gnante di didattica e pedagogia
speciale, arrivò la prima svolta.
Scelsi allora di approfondire
il tema del disturbo specifico
dell’apprendimento. Dopo la
laurea arrivò la specializzazio-
ne in DSA. Lo studio di materie
come psicologia, psicologia del-
lo sviluppo, pedagogia della
marginalità e della devianza e
neuropsichiatria infantile mi
hanno formata, permettendo-
mi di svolgere con soddisfazio-
ne la libera professione di tutor
di DSA. Lavorando in team, of-
friamo oggi alle famiglie in diffi-
coltà un supporto nel percorso
diagnostico e formativo dei pro-
pri figli. Il giorno in cui un bim-
bo disgrafico e dislessico scrisse
con me la sua prima letterina a
Babbo Natale, capii di aver aper-
to le porte del suo futuro.
Fu immediatamente chiaro
quale sarebbe stata la mia mis-
sione: consegnare agli studenti
le chiavi del proprio destino
sicurezza personale: paura di
non essere in grado di seguire
una lezione in lingua straniera o
di aver deciso di fare un passo
più lungo della gamba. Queste
insicurezze vengono però lavate
via con l’esperienza e dalla vo-
glia di mettersi in gioco, fino a ot-
tenere anche ottimi risultati per-
ché i docenti aiutano ed aiuta so-
prattutto l’interazione con coe-
tanei che hanno le stesse insicu-
rezze. Ciò che conservo del mio
Erasmus è la capacità adattiva,
linguistica e i bellissimi rapporti
umani che durano tutt’ora. Il
consiglio che mi sentirei di dare
a chi parte in Erasmus è quello di
partire, anche il più lontano pos-
sibile ed anche senza conoscere
pienamente la lingua ospitante:
ce la si fa comunque, perché la
voglia di mettersi in gioco supe-
ra le difficoltà e paure iniziali.
 Lunedì 31 Luglio 2023 27

UNIVERSITA' di SASSARI

Erasmus
Ylenia con i bambini a Bogotà
Ludovica e la “prensa” a Valencia
I
lenya Garau
Partire in Erasmus è stata una del-
le migliori decisioni che abbia preso
in tutta la mia vita. Ho scelto come
destinazione la capitale della Colom-
bia, Bogotà, certa che la conoscenza di
una cultura così diversa dalla mia avreb-
be consentito di affrontare il futuro con
3 una mente più aperta e flessibile.
Il mio tirocinio, svolto presso l’Institu-
to Pedagógico Nacional, si è concentra-
to principalmente su esperienze di for-
mazione del livello pre-scolare e prima-
rio, includendo percorsi relativi all’edu-
cazione speciale.
Le occasioni di crescita per chi decide
di affrontare questa esperienza di vita
sono tantissime, a cominciare dalla pos-
sibilità di apprendere o migliorare un'al-
tra lingua ed entrare in contatto con
una cultura molto diversa.
Nei contesti internazionali nei quali
oggi spesso si lavora è importante che
culture e nazionalità diverse sappiano
interagire bene tra loro.
Il mese trascorso in Colombia mi ha
reso sicuramente più indipendente,
poiché vivere da soli in una città estera
significa anche, nella maggior parte dei
casi, poter contare unicamente su se
stessi. Ecco perché grazie a questo viag-
gio ho riscoperto me stessa e molte del-
le mie risorse che spesso restavano na-
scoste per mancanza di adeguate op-
portunità.
Ovviamente trasferirsi da soli in un
Nelle foto : 1) Alessandra Pigliaru (giornalista al Manifesto); 2) Elisabetta nuovo Paese esige un grande spirito di
Grassi (direttrice del Museo nazionale “G.A.Sanna”; 3) Maria Stefania Pod- adattamento, ma tranquilli, là fuori c’è
da (dirigente del servizio Comunicazione istituzionale della Regione Sarde- tanta gente che come noi ha una gran
gna) ; 4) Paolo Mastino (giornalista Rai); 5) Sofia Demartis (esperta in DSA) voglia di fare nuove amicizie, viaggiare
e scoprire nuovi orizzonti.
Grazie a questa esperienza ho aperto
la mia mente verso paesi e culture diffe-
renti, ed ora che sono rientrata in Italia
mi sento un po’ più “cittadina del mon-
do”, come si dice, con minori paure di
intraprendere nuove strade essendo
consapevole del fatto che queste deci-
sioni arricchiscono la nostra persona e
ci fanno sentire più vivi che mai. Non ab-
biate paura, uscite dalla vostra comfort
zone, è lì che risiedono le avventure più
belle.
Ludovica Masala
L’Erasmus apre le porte al confronto
e alla condivisione. Valencia è stata la
mia scuola di vita per cinque mesi, a par-
tire dallo scorso settembre, quando, un
po’ intimorita, mi sono lanciata in que-
A fianco,
Ylenia Garau
e Ludovica
Masala
In basso
nell’altra
pagina
Dimitri
Jakubowski
sta nuova avventura.
Una nuova cultura, nuove amicizie e
un nuovo sistema accademico sono sta-
te le mie grandi sfide, che posso dire di
aver affrontato al meglio. Condividere
la mia quotidianità, fatta di grandi aspi-
razioni e paure, con quanti ho avuto mo-
do di conoscere in loco, mi ha permes-
so di scoprirmi prima come persona, e
poi come studentessa.
In particolare per me, che studio Co-
municazione, e che aspiro a diventare
una giornalista, è stata una piacevole
sorpresa dilettarmi nella scrittura di ar-
ticoli di giornale e di ricerche sociologi-
che durante le mie “clases”. L’esperien-
za di studio all’estero restituisce a chi la
fa un’idea di mondo migliore, svuotata
dai pregiudizi e dall’indifferenza. Un’u-
topia, che utopia non è

110 e lode Corsi per il sostegno scolastico Non solo teoria, anche tanta pratica Work in progress

Corso di laurea
per i dipendenti
delle PA
◗ Il dipartimento di Storia,
Scienze dell’uomo e della
Formazione dell’Università di

Qui si formano i docenti Radio Studi L20 dà voce

Sassari aderisce al progetto
PA 110 e lode che offre ai
dipendenti della pubblica
amministrazione una occa-
sione di formazione altamen-
te qualificante per consegui-
che aiutano chi è più fragile ai giornalisti del futuro

re un titolo accademico indi-
spensabile anche nell'ottica
di una progressione profes-
sionale. Una occasione in più
per accrescere le proprie co-
noscenze, le proprie compe-
tenze e le proprie opportuni-
tà di carriera.
Il corso di studi in Comuni-
cazione pubblica e professio-
ni dell’informazione eroga la
didattica in moda lità e-lear-
ning e blended learning con
lezioni sia in presenza sia a
distanza, attraverso piatta-
forme telematiche dedicate,
grazie alle quali è possibile
reperire il materiale didatti-
co in modo più agevole e fun-
zionale alle esigenze degli
studenti lavoratori.
I I
corsi di specializzazione per il sostegno scolastico agli l laboratorio RADIO TV na- avanti un programma di attivi-
alunni con disabilità, organizzati anche al Dipartimento sce con l’obiettivo di af- tà volto a rafforzare anche un
di Storia, scienze dell'uomo e della formazione dell’Uni- fiancare la formazione teo- legame con il territorio. Fra
versità degli Studi di Sassari, sono volti alla formazione di rica a quella tecnica e ap- queste, gli studenti di comuni-
docenti con competenze specialistiche in attività educati- plicativa con il coordinamen- cazione insieme ad alcuni al-
vo-didattiche che promuovono il processo di integrazione de- to di docenti e giornalisti pro- lievi delle scuole secondarie di
gli alunni con disabilità. fessionisti. Di recente il labora- Sassari saranno coinvolti in
I corsi di specializzazione sono a numero programmato, i torio ha avviato il progetto “Ra- un progetto finanziato dall’A-
posti per ogni università sono definiti annualmente dal MUR dio Studi L20” per il training genzia per la Coesione Territo-
(ministero dell’Università e della Ricerca) sulla base della pro- degli allievi e delle allieve del riale (PNRR) che promuoverà
grammazione regionale degli organici del personale docente corso di laurea in Comunica- lo sviluppo di competenze tec-
della scuola e del fabbisogno specifico di personale specializ- zione pubblica e professioni niche e operative per la corret-
zato per il sostegn o didattico degli alunni con disabilità. dell’informazione. ta realizzazione di un prodot-
I percorsi formativi hanno durata annuale, prevedono l’ac- Le attività di Radio Studi L20 to informativo da cond ividere Le immagini mostrano i locali che
quisizione di 60 CFU (crediti formativi universitari) che richie- prevedono la progettazione, sui principali social network a breve accoglieranno gli studenti
dono la frequenza obbligatoria di insegnamenti universitari, realizzazione, editing e po- attraverso una web - radio. del DiSSUF (Dipartimento di Sto-
laboratori, tirocini. st-produzione, broadcasting (Nella foto: Francesca Tan- ria, Scienze dell’Uomo e della For-
Alla fine del percorso viene rilasciato a chi ha frequentato i live (in streaming) di prodotti gianu, studentessa del corso di mazione) dell’Università di Sassa-
corsi con profitto il diploma di specializzazione che dà acces- multimediali con attrezzature laurea in Comunicazione pub- ri nei nuovi spazi di lettura, studio
so al ruolo di insegnante specializzato nei differenti ordini e professionali. Nel corso del blica e professioni dell’informa- e incontro della biblioteca di Lette-
gradi di scuola 2024 Radio Studi L20 porterà zione) re e Lingue
www.uniss.it