DOMANDE SUL COMPORTAMENTO ANIMALE

No autodichiarazione (self report)

Basarsi su un cambio di comportamento
Skinder comportamentismo. Cambiamenti dello stato interno riflettuti da camb dello stato esterno
Comportamenti soggetti a pressioni selettive
Selezione del patrimonio genetico in una direzione. Comportamento soggetto a selezione

Tinbergen. 4 whys. Interrogarsi su tutti per avere visione piu

matura
 Causa azione: quale stimolo elicita risposta, da esterno a
interno (Molecolari, Neurale, Endocrino, cognitivo)
meccanismo organico
 Sviluppo ontogenetico (quali esperienze ha avuto, qual è
impatto del passato nel comportamento che seguo oggi),
dato da apprendimento
 Storia evolutiva= storia filogenetica. Milioni di anni e
pressione selettiva. Somiglianze con specie
filogeneticamente vicine. Analisi di altre specie e
comparazione. Distanza filogenetica. Non si può
ovviamente fare analisi di funzione su fossili.
 Funzione adattativa: perché animale oggi si comporta cosi oggi. Vantaggi e benefici.

Perché uccelli maschi cantano in primavera?

Periodo finestra di
apprendimento poco dopo
nascita (IMPRINTING)

No semplificazioni linguistiche (cogliona!!). partiamo dal presupposto che animali non hanno
consapevolezza di perché non dimostrabile. Nessuna evidenza e quindi per principio di parsimonia

Stotting (gazzelle) “hey sono figa, non ne vale la pena, stai bono” --> vantaggio per entrambi preda-
predatore

Oltre alle 4 domande di Tinbergen: cause prossime e cause ultime

 Cause prossime.
Stimoli int e est, geni, ormoni
Determinano basi biologiche e l’organizzazione interna del comportamento
 Cause ultime. Significato adattativo, vantaggio rispetto a alternative, evoluzione del
comportamento, processo evolutivo fino a condizione attuale (vantaggio-> pressione selettiva)
METODOLOGIE
A. Studi comportamentali di laboratorio,
B. osservazione e esperimenti in natura in condizioni di alta e bassa pressione predatoria
C. analisi genetiche
D. neuroimaging
E. studi con ablazione(=lesione che brucia circuito neurale o sostanza chimica che agisce in circuito
neurale. Oggi restrizioni, etica e bla bla)
F. modelli matematici, reti neurali (per processi di apprendimenti in generale)

A) Comportamentali:
- FREE CHOICE TEST (SCELTE SPONTANEE): osservi risposta spontanea.
RAGGIUNGIMENTO DELLO STIMOLO PREFERITO. Stimoli biologicamente rilevanti e variabile indipendente.
Nessuna istruzioni, vedere preferenze. (es: conspecifici, quantità di cibo, colori che potrebbero avere
qualche rilevanza). PRIMA scelta e tempo speso vicino a stimolo preferito sono due variabili che possono
essere misurati. Tempo speso è piu indicativo e rappresentativo
HABITUATION AND DISHABITUATION: presenti stimuli e vedi risposta spontanea. Con habituation animale
dopo x volte non reagisce più allo stimolo (perde interesse, guarda per meno tempo). Se stimolo varia
(maggior o minor numero di puntini) e animale se ne accorge guarderà di nuovo per piu
tempodishabituation
VIOLAZIONE DELL’ASPETTATIVA: 2 pezzi di cibo di nascosto tolgo uno. 1+1=1
Violazione dell’aspettativa è misurabile dal tempo di fissazione. Se 1+1=2 guarda per meno tempo perché è
ciò che si aspetta, se è diverso rispetto alla loro computazione numerica c’è un alterazione dei tempi di
fissazione.
CONPOUND: Superstimolo: oltre di ciò che si aspetta. Animale puo guardare di più perché 3 biscotti invece
che due è molto più attraente. Quindi può non essere legato al contare direttamente ma all’attrazione
1+1=1 se cane guarda di più di 1+1=2 animale sorpreso riguardo alla stima numerica perché sta guardando
di più una cosa che lo attrae di meno.
Domanda Nelle scelte alimentari, gli animali massimizzano quantità (VOLUME) di cibo. 3 piccoli vs 2 grandi
sceglie e volume finale è lo stesso sceglie uno come l’altro non 3 perché 3>2. Se io sono pesce sociale e mi
devo rifugiare d pred in gruppo di 10 o in gruppo di 6, scelgo il gruppo di 10 perché avro un undicesimo di
possibilità di essere predato.

TRAINING PROCEDURE (insegni una regola, CONDIZIONAMENTO OPERANTE)

Imparare una regola per ricevere un premio

05/03
Tecniche di condizionamento
Condizionamento operante= si insegna regola, faccio per ottenere rinforzo
Il rinforzo può essere sociale
Stimolo neutro + rinforzo positivo
All’inizio va a caso, numero di tentativi(x) numero di risposte corrette(y)

SHAPING =modellare comportamento animale verso un certo stimolo. Progressivo.

Apprendimento discriminativo discrimina tra stimolo a e b in caso di scelta
Learning criterion di solito basato su statistica. (numero di successi sul totale determina che non è un caso
che fa giusto ma che ha capito)
Diversa plasticità dell’animale all’apprendimento e limitata conoscenza dell’animale in questione e su che
metodologia usare possono portare a difficoltà
Skinner: rinforzo comportamento. Giro completo per ottenere cibo. Aumento della frequenza
“Comportamento superstizioso”: mi convinco che x comportamento porti fortuna senza che ci sia nesso
causa-effetto. Piu facile credere all’impossibile che all’improbabile

Presentare tanti stimoli in diverse circostanze (tanti cerchi e tanti quadrati, piu e meno scuri/luminosi)
per essere sicuri che si sta basando sulla forma e non su area di nero o altro
Video piccione. 1 cerchio vs 2 cerchi Numerosità (ha capito regola ordinale) o va in base alla luce (quantità
di pixel che impattano retina); 4 puntini grossi fanno piu luce vs tanti puntini piccoli che fanno meno luce
(confutata regola di prima, rafforza concetto che sfrutta regola numerica)

Con specie a sangue freddo, meno appeal per cibo. Sfruttare in specie sociali lo stimolo sociale

MORRIS MAZE = vasca di Morris. Studio di effetti di droghe su processi di apprendimento e memoria.
Vasca, topo, pedana, indicatori per orientamento spaziale. Vedere se soggetto è in grado di orientarsi dopo
sostanza alcolica.

PROS AND CONS SCELTA SPONTANEA VS CONDIZIONAMENTO

1. Validità ecologica.
Se animale mostra scelta spontanea si presume che assumerebbe stessa scelta in natura con lo
stesso stimolo (che deve essere simile a quello naturale).
Bidimensionalità è antropogenica rispetto ambiente naturale. Non ti dice niente della validità
ecologica cioè che cosa se ne fa in natura
2. Repertorio naturale specie.
Spontanea: Meccanismo neuro cognitivo è lo stesso.
Training: stimoli circuiti cognitivi che magari non sono usati in natura.
3. Studio inter specifico
Uso di stimoli naturali ha molte variabili, discriminanti. Uso di stimolo diverso per studiare stessa
reazione. (es diverso volume della femmina)
Training: uso la stessa cosa che è innaturale per entrambe
4. Controllo delle variabili
Meccanismi intrinsici non semplici da decifrare
Training: stretto controllo delle variabili che possono essere manipolate a piacere
5. Modalità sensoriale che investighi
Discriminazione olfattiva influenza. Stimolo coincide con cibo e quindi animale magari non conta
Stimolo olfattivo/feromonale influenza magari più della visiva.
Training: dissoci stimolo da ricompensa. Puntini xu monitor (non hanno particolari suoni, o odori
quindi sei sicuro di quello che stai studiando
6. Motivazione
Spontanea: motivazione è rilevante. Motivazione decresce con N. vantaggio tra 1 mela e 2, ma non
apparente e va a caso con 20 mele e 21 mele. Saziati comunque sia con 20 e 21
50 puntini e 51 do cibo quando fanno scelta giusta. Poco cibo per ogni prova per tenere alta
attenzione

Aspetti pratici budget, spazio

Numero di soggetti
Free choice: osservare comportamento naturale. Piu prove piu animale impara ti servono piu animali per
evitare bias dovuti ai ripetuti tentativi
piu prove presenti minore la manifestazione spontanea
training: caso singolo con moltissime prove. Anche se solo un pappagallo fa, magari non significa che tutti lo
sanno fare ma che il sistema neuro cognitivo del pappagallo è adeguato per fare quella cosa.

Disegno tra soggetti : mio soggetto fa cosa in diverse condizioni (100 lumen e 300 lumen)
Free choice: n è piccolo. Ha piu senso che 50 soggetti facciano a 100 e 50 a 300
Training: stesso soggetto con i diversi livelli della variabile

Tempo per soggetto

Free choice: poco.
Training: più lungo, magari non propenso a. hai bisogno di tante prove. Carico per soggetto è maggiore

Test specifici in stesse condizioni però caratteristiche ecologiche non possono essere ignorate.
Interspecifico è impossibile da fare. Si puo fare in specie filogeneticamente vicine. E si possono ottenere
buoni risultati minimizzando rilevanza ecologica

Metodo scientifico: osservi fenomeno, formuli domanda, formulo ipotesi (riferimento locale per
orientamento?), registrazione statistica, verifica. Se si ipotesi è PROBABILMENTE (=lasciare sempre spazio a
altre ipotesi). Non si ha mai una certezza in ambito scientifico. Non saràò mai statisticamente 100%. Use
“may”, “is likely to”
Variabile rilevante, evitare variabili confondenti che possono influire su comportamento animale
Se i gruppi non differiscono solo per la variabile investigata le conclusioni che si traggono possono essere
errate. Attenzione a variabili che coesistono-> risultato diverso/compromesso

Pesci con dimorfismo sessuale(femmina piu grossa): rosso dischetto negativo, giallo dischetto positivo. Poi
si inverte.  se animale ha flessibilità cognitiva, impara a imparare tempo di riapprendimento dovrebbe
essere via a via minore.
Se tempo 1 è 100 e tempo 2 è 100 è un semplice condizionamento operante.
Femmina fa meno errori. Ma ci possono essere COMPOUND perché femmina è piu grande quindi differenza
può essere dovuta a differenza corporea e non al sesso.
Esperimento rifatto con sessi bilanciati. Maschi piu grandi che ci sono e femmine piu piccoline stesso
risultato di prima. Quindi dipende dal sesso e non dalla dimensione del pesce

Peso encefalico (encefalo maschio è maggiore)

Peso encefalico relativo (rispetto a dimensione corporea) vince la femmina.

Esempi
Come fa la vespa scavatrice a ritrovare il proprio nido?
Cause prossime: meccanismo pratic (olfatto/vista…). Osservazioni.
Mappa olfattiva?
Landmark visivi?
Verificare ipotesi con esperimenti

Perché il gabbiano rimuove dal nido i gusci delle uova schiuse

Cause ultime:
gusci rendono piu visibile il nido?
Più vicini i gusci al nido, minore il tempo di ritrovare il nido

Perche uccelli depongono un numero determinato di uova?

Cause ultime(non processo endocrino, ma perché si sono evoluti così, significato adattivo)
Alto numero, minore cura parentale per il singolo. Gazze aggiustano quantità di uova in base alla
disponibilità

Perché i pesci nuotano in gruppo?

Cause ultime (confronto tra popolazioni)
Piu interazioni aggressive, più rischio di malattie MAAA
maggior effetto vigilanza, effetto confusione (difficile individuare singolo target), diluzione del rischio
valuto filogenesi non sviluppo ontogenetico. Suppongo che ci sia piu coesione in individui discendenti da
popolazioni esposti ad alta predazione

c’ è un effetto audience negli animali?

Atti altruistici in presenza di testimoni o riduzione di episodi ingannatori in presenza di testimoni
Atti altruistici nei confronti di individui non familiari (senza un vantaggio diretto per chi lo compie)
piu frequenti se qualcuno ci guarda guadagno in reputazione. Ritorno egoistico che puo portare un
guadagno in un secondo momento.
Previsioni: 1) atti di altruismo sono piu frequenti se sono presenti testimoni
2) individui che agiscono con generosità sono piu soggetti a generosità da parte degli altri
Esperimento: caffè, occhi e fiori
Sensibili a sguardi, sguardo veicola direzione dell’attenzione. Vantaggi nel capire stato mentale altrui
Effetto audience pesci pulitori.
Strappo pelle invece di pulire. Piu da singolo, ma meno visite
Se altri ospiti guardano, ingannatori frequenti diminuiscono significativamente gli episodi di inganno.

Modalità sensoriali e meccanismi percettivi

Trasduzione sensoriale.
Stimoli forvianti
Mondo fenomenico= mondo che appare, dei fenomeni, soggettivo; mondo fisico= conosciamo tramite
mondo fenomenico. Rielaboriamo mondo fisico tramite le percezioni sensoriali soggettive
Von uexkull studia sistemi sensoriali negli animali (invertebrati) inizio 900, come animali percepiscono
ambiente, si concetra su percezione soggettiva di ogni specie. Mondo fisico è lo stesso, ma mondo
fenomenico/modo di apparire della realtà è diverso.
Occhi composti= bassa risoluzione spaziale, dettaglio si perde, ma sensibili a diverso spettro (guida verso il
nettare. Rilevano la parte con più polline)
Zecche usano info chimica (acido butirrico), aumento temperatura, superficie pelosa

Diverse specie usano sovrapposizione di modalità, ma cambia la salienza

Cane e uomo usano vista, udito, olfatto, tatto. A confronto, esseri umani usano piu vista, cani piu olfattivo.
Ricettori rilevano solo una gamma limitati di stimoli evoluzione ha portato a specifico range
Diversità, conoscere specie che si osservano e le loro modalità sensoriali
Vipere hanno sensore a IR per rilevare la posizione della preda
Crotalo usa IR emesso da prede. Scoiattolo della California muove veloce coda(fortemente irrorata di
sangue) per ingannare sulle reali dimensioni. Distribuzione nella coda di sangue avviene solo in presenza di
predatori che percepiscono IR
Alcuni animali percepiscono la polarizzazione della luce. Utile per navigare nell’ambiente, percepiscono
angolazione con cui arrivano sulla Terra i raggi solari
Animali con abitudini crepuscolari hanno scarsa capacità nel distinguere i colori
Visione monocromatica si fa meno ingannare da mimetismo
Uomo = visione tricromatica; scimmie principalmente dicromatiche.
Daltonismo: ti può mancare uno dei coni. Codifichi combinazione colori che vanno da rosso a blu diversa
rispetto a pop se manca il verde
ADATTAMENTO A AMBIENTE, SPECIALIZZAZIONI
Informazione cromatica contesto dipendente(gatti) si perde nella caccia per la risoluzione del compito (?)
Affidarsi a chiarezza animali notturni “ma dove son finiti tutti quanti”
Stimolazione cromatiche (es: distinguere frutto marcio da maturo)

Ultrasuoni richiedono poca energia per essere prodotti e sono difficili da localizzare. Tuttavia richiedono
componenti piu complessi per essere percepiti e essere riflessi ecolocazione pipistrelli, cetacei, roditori
per capire la distanza.

Differenze tra gruppi tassonomici nella sensibilità olfattiva. Microsmatici (primati, uccelli),
macrosmatici(cani, roditori).

Campi elettrici. Campo elettrico per evitare ostacoli. Cambio pressione acqua contro linea laterale per
orientamento. Squali o razze usano perturbazione campo elettrico per scoprire animali nascosti sotto la
sabbia.
Rilevare campo elettrico vs generare campo elettrico (differenza potenziale testa coda). Oggetto in campo
elettrico registrato da recettori sulla cute rilevata presenza, posizione, forma sfruttando diversa
conduttanza rispetto all’acqua
Senso elettrico può essere sofisticato, discrimina forme tridimensionali al buio con accuratezza

Campo magnetico
Per capire orientamento rispetto a asse terrestre. “bussola interna” per spostamenti a lungo raggio. (uccelli,
balene, tartarughe). Recettori nell’occhio di uccelli che rispondono a variazioni del campo magnetico. La
responsabile è la proteina criptocromo 2 (presente anche nei fotorecettori della retina umana)

CONOSCENZA DEL MONDO SENSORIALE DELL’ANIMALE è FONDAMENTALE PER UNA CORRETTA

INTERPRETAZIONE DEI RISULTATI SPERIMENTALI
Esperimento con api, dovuto a feromoni lasciato da api precedenti
Esperimento con topi, silenziato gene aggressività ma in realtà rendo topi anosmici, =incapaci di percepire
odori e pertanto di riconoscere la presenza di un altro maschio

PERCEZIONE
Investigazione neurobiologica: vista
Fotorecettori (che info cattura retina), circuiti neurali (similarità intraspecifiche, stessi circuiti=simile
esperienza percettiva). Meccanismi ciechi rispetto a esperienza fenomenica nel complesso
Ma non possiamo percepire come cattura info ma anche come organizza info in modo da formare un
quadro rapido e semplice per muoversi nell’ambiente
Capire se vede faccia o frutta è impossibile (vedo nel complesso volto, ma a livello locale frutta), usi test
comportamentali e da lì differenzi comportamento
Leggi della Gestalt, come interpretiamo info sensoriale che arriva alla retina
Principi di Wertheimer= permettono di avere un quadro rapido e semplice della realtà. Info all’inizio è
complessa, ma poi tramite regole inconsapevolmente estrapoli oggetti che diventano salienti rispetto al
resto che è sordo.

1) PROSSIMITà. Prossimità spaziale oggetti fa si che questi emergano rispetto a sfondo

2) SIMILARITà. Elementi simili vengono percepiti come parte di un oggetto
unitario
3) BUONA CONTINUAZIONE. Elementi messo in linea o continuità spaziale
vengono percepiti come oggetto unitario (xy, tz)
4) CHIUSURA. Se ci sono contorni chiusi (5 quadrati e non x segmenti orizz e
verticali) li stacco più facilmente dallo sfondo. When we look at a complex
arrangement of visual elements, we tend to look for a single, recognizable
pattern. (anche se contorni sono bianchi, pattern strisce mi da illusione di una forma chiusa)
5) PREGNANZA/BUONA FIGURA. Oggetti vengono percepiti in un modo
che li fa apparire il più semplice possibili. (es. simmetrie, pattern
regolari e conosciuti). Cerchio e rettangolo invece che 3 forme distinte
Idem simbolo cerchi olimpici
6) ESPERIENZA. Esperienza pattern ti permette di individuarlo più
facilmente
7) PROSPETTIVA SOGGETTIVA. Se informazione percettiva è
sufficientemente ambigua, percezione dipende da come la vuoi vedere (impostazione soggettiva, o
fai in un modo o nell’altro, non si può percepire contemporaneamente). Es: treno che viaggia in
entrambe le direzioni. Dipende da impostazione volontaria
8) DESTINO COMUNE. Pattern dinamici. Se si muovono con pattern dinamico uguale li identifico come
un unico oggetto. Es. movimento 3 punti cielo secondo pattern viene identificato come aereo

SIMILAR WERTHEIMER’S PRINCIPLES?

MIMICRY si basa su alcuni di questi principi: prossimità (=continuità spaziale rettile-ramo), similarità (stessa
texture), buona continuità di direzione (sembra prolungamento del ramo), destino comune (sta immobile,
sembra abbia stesso destino del ramo)
Se si muove, tutti i punti del suo corpo si muovono secondo pattern dinamico e quindi saranno piu
facilmente percepiti da predatore come corpo indipendente
Se animale vede illusione ottica come l’uomo ha un sistema di percezione simile altrimenti meccanismo è
diverso.
(lune: parametri sono quantità di luce riflessa da oggetto e chiarezza dello sfondo); (buona continuità
direzione/ricorsività scacchiera); (illusione di Ponzo: linee diverse ma uguali in dimensione; 3 auto
identiche); (Ames room: illusione di grandezza)
Realtà percettiva parte/è una ricostruzione attiva di quella fisica. X riadattato in maniera semplice
Pur di mantenere info stabile, semplice, funzionale cervello inverte direzione di movimento. (concavo-
complesso Charlie Chaplin)

DOELBOEUF ILLUSION: dischetti centrali uguali

2 effetti percettivi contrastanti: assimilazione e contrasto.
Assimilazione è meccanismo per cui 2 oggetti si assimilano e diventano simili in
dimensione(destra). Dopo una certa soglia, se differenza è molto grande,
differenze percettive vengono evidenziate (sinistra). Stimolo destra assimila
caratteristiche del disco bianco piccolo, mentre quello di sinistra per contrasto
con bianco appare più piccolo
Percezione di sazietà maggiore. Variare dimensione cerchio esterno. Vedere se
ha capito la distinzione o se cade nell’illusione.
Free choice test con stessa quantità cibo in piatto piccolo e grande. Test binomiale scimpanzé
Assenza di evidenza non è evidenza di assenza
In pesci associazione inversa rispetto a uomini.
Se una specie è poco simile a contrasto o assimilazione ha un associazione
inversa. Se non ho contrasto, assimilo tutto stimolo sinistra diventa molto più
grande avendo un cerchio bianco intorno più grande.

SOLITAIRE ILLUSION: cerchi neri che formano un singolo pattern della gestalt
tendono a essere sovrastimati. Formare un corpo unico invece che 4 cluster
separati (sottostimati)
Esempi…
Principi alla base di questa illusione: prossimità, buona continuazione.
Se percepiscono illusione come lo fa l’uomo, magari è sensibile al
meccanismo prossimità come lo è l’uomo…
Percezione locale-globale.

ROTATING SNAKE ILLUSION. Pattern è statico ma appare in movimento sequenza di chiarezza. Diverse
chiarezze sono percepite con latenza diversa come un unico evento dinamico.
Tempi di fissazione
Scelta relativa. 2 stimoli, quale dei due si muove. Scelta assoluta: si muove? Si o no?
Training su stimolo dinamico. Poi illusione e stimolo di controllo (con chiarezza inversa che sembra statica)

ZOLLNER ILLUSION
Angoli acuti vengono sovrastimati e linee non sembrano parallele ma
convergenti tra loro
Training: selezionare punto piu stretto al capo di due linee convergenti
Macaco la vede come noi, piccione percezione inversa
Watanabe ipotesi assimilazione-contrasto.

BRIGHTNESS ILLUSION. 4 lune sinistra=4 lune di destra ma su sfondo destro

Disco senza nulla e poi stesso disco su sfondo piu chiaro e su sfondo più scuro
Stimolo centrale invariato e rinforzato, sfondo impara che può cambiare

Animali interpretano realtà e non sono codificatori passivi. Se si pensa che riconoscere illusione dipenda da
area x e trovo che animale con area x poco sviluppata lo vede allora può essere che percezione non
dipende da area x come si credeva.

SOCIAL COGNITION
Vita di gruppo modella abilità cognitive. E abilità cognitive determinano la vita di gruppo.
Capacità di identificare il sé
Mirror test= consapevolezza del sé. Delfini, apes, elephants,
Social testing self directed behaviour the mark test
TEORIA DELLA MENTE =mind reading/mental state attribution è alla base del contesto sociale. Atrtibuire
stati mentali a altri. Mettersi nei panni di

Von uexkull
I movimenti di orientamento
Carl sherrington e la teoria dei riflessi
Cambio

Comportamenti appresi = risposte flessibilie per rispondere all’ambiente per sopravvivere

Apprendiemento è essenziale: Cambiamento relativamente stabile del comportamento dovuto
all’esperienza
Non tutti i cambiamenti comportam derivano da apprendimento (es.maturazione dell’individuo o
condizioni psico fisiche)
Psico comparata: Leggi generali comportamento

Diverse forme di apprendimento

Associativo: classico PAVLOV e operante SKINNER
Associazione tra eventi (stimolo-risposta; risposta-conseguenza)

Comportamentismo: anni 20-60: si puo studiare solo cio che osservabile e misurabile (si comportamento
ma non i processi cognitivi; mente priva di interessi perché non osservabile). ci sono leggi uguali per tutte le
specie. Bastano poche specie per derivare regole generali. Apprendimento associativo= condiz class e op
Ma esistono predisposizioni evoluzionistiche che portano a vincoli nell’apprendimento. Non solo
apprendimento associativo
Predisposizioni biologiche risultato dell’adattamento all’ambiente per cui alcune assoc sono piu facili
rispetto ad altre.
Associazioni si possono verificare anche dopo ore tra azione (ingestione) e stimolo avversivo (malessere) e
dopo una sola associazione
Taste aversion

Cognitivismo 1967
Si crea una rappresentazione mentale. Comportamenti riflettono cambiamenti dei processi interni. Gli
animali si aspettano qualcosa, si aspettano conseguenza B ad azione A. rappresentazione della risposta
comportamentale e faccio relazioni. Animale si fa aspettative

 PAVLOV= condizionamento classico. Stimolo neutro (senza valore, all’inizio non produce nessuna
risposta), se associato ripetutamente con stimolo da valore biologico per animale che produce tale
risposta, può provocare quella risposta.
Non si apprende a generare una nuova risposta ma si crea una nuova associazione tra risposta già
esistente con uno stimolo non rilevante.
Soggetto PASSIVO. Associazione avviene in modo MECCANICO senza l’intervento di processi
cognitivi
“secrezione psichica”. Non esistono solo i riflessi dovuti a associazione/contiguità di uno stimolo
con un recettore
Associazione stimolo risposta che è già presente nel repertorio dell’animale. Non si impara un
nuovo comportamento
Stimolo incondizionato (CIBO) è presente in ambiente, biologic rilevante. Fa scattare, senza
precedente condizionamento, una risposta incondizionata spontanea= riflesso (SALIVAZIONE)
elicitata dalla presentazione di uno stimolo.
Stimolo condizionato/neutro(CAMPANELLA). Indifferente all’inizio, ma se associato a uno stimolo
incondizionato induce comparsa della risposta condizionata
Risposta condizionata= risposta comportam appresa che assomiglia a risposta incond

1) SI (biologic rilevante)—> RI
2) SN (campanella) nessuna risposta
3) SN+SI  RI farlo per più volte
4) SCRC risposta RC analoga a RI
Curva di apprendimento.
Perché di verifichi associazione: contiguità temporale tra SC e SI = devono essere vicini nel tempo. Massima
efficacia con condizionamento ritardato (SC poi, alla fine del SC, SI), poi condizionamento di traccia (prima
SC e dopo la fine SI), condiz simultaneo (SC e SI allo stesso momento), condiz retrogrado (SI e poi alla fine
SC)
Associazione tra stimoli SN e SI deve essere ripetuta. Un’esposizione non è sufficiente
Risposta condizionata però non è eterna. SN senza SI per più volte, risposta ridotta fino a estinzione. Ma
non è che si dimentica dopo riposo. Se si ripresenta, recupero spontaneo, risposta ricompare ma più lieve.
Generalizzazione dello stimolo: RC compare per stimoli simili a SC (diverse frequenze di suono del
campanello). Piu è simile a SC piu è forte la risposta
Discriminazione dello stimolo. Soggetto apprende a NON rispondere a stimoli simili a SC
Condizionamento di 2° livello. SN associato a un altro SN. Stimolo precedentemente condizionato come se
fosse ora uno stimolo incondizionato.

 THORNDIKE e SKINNER. Animale opera, agisce, individuo apprende nuovi comportamenti. Animale
opera nel suo ambiente con determinate conseguenze. Animale ATTIVAMENTE impara.
Puzzle box di Thorndike. Apprendimento avviene per prove ed errori. Tempi di uscita si riducono
Legge dell’effetto: comportamento appreso solo se risposta ha effetto su ambiente e individuo
Comportamento a conseg positiva ripetuto
Comportamento a cons neg non ripetuto
Legge dell’esercizio: legge dell’uso= quanto più spesso si verifica associazione tanto più forte
apprendimento; legge del disuso il contrario
Gabbie di skinner
Azione rinforzo. Effetto positivo e quindi ripetono
Curva di apprendimento. Risposta iniziale casuale, poi sempre più frequente perché ha
conseguenza positiva
Azionescossa. Effetto negativo e quindi non ripetono
RINFORZO: conseguenza positiva che produce un aumento nella frequenza del comportamento.
Positivo= aggiungo qualcosa negativo= tolgo qualcosa
PUNIZIONE: conseguenza negativa che produce frequenza di comportamento
Positivo: // negativo= //
Evitamento e fuga: shuttle box rinforzo negativo
La punizione funziona? Effetti meno prevedibili rispetto a rinforzo. Frustrazione aggressività,
mancanza di voglia
Rinforzi primari= soddisfano bisogni primari individuo
Rinforzo secondario= acquistano valore con esperienza. Garantiscono gratificazione ma non la forniscono
immediatamente.
Schemi di rinforzo: tipi di accoppiamento sono più o meno efficaci. Continui sono molto efficaci, ma
estinzione è più rapida se rinforzo non c’è piu
Rinforzo intermittente: non dopo ogni azione ho un
rinforzo. Rinforzo a intervallo fisso: risposte piu
frequenti in prossimità del momento in cui avviene
rinforzo, prevede. Rinforzo a intervallo variabile:
comportamento è piu costante nel tempo. Rinforzo a
rapporto fisso: rinforzo dopo x volte che fa stimolo
animale a lavorare piu velocemente. Rinforzo a
rapporto variabile: rinforzo dopo numero variabile.
Rinf continui= apprendimento piu rapido; rinf
intermittenti= apprendimento piu lento ma piu
resistente a estinzione (es effetto slot machine)
SHAPING: rinforzo ogni volta che comportamento è vicino a quello desiderato
Non associativo: implica cambiamenti in intensità risposta. Forma di apprendimento basilare. Legame
diretto stimolo—risposta.
ASSUEFAZIONE/ABITUAZIONE è una riduzione dell’intenistà risposta in seguito a ripetuta presentazione
dello stimolo. (apprende che lo stimolo è innocuo, significato biologico= consente di eliminare risposte
superflue)
Assuefazione non è infinita, animale è ancora responsiva dopo un intervallo di tempo. Ciascun stimolo ha
una diversa curva di associazione (es: vibrazione, suono, ombra)
SENSIBILIZZAZIONE incremento risposta comportamentale in risposta della ripetuta presentazione di uno
stimolo. (apprendo che stimolo è pericoloso). Aumentare responsività. Impara a reagire con maggiore
efficacia/più rapidamente

APPRENDIEMENTO SOCIALE/OSSERVATIVO Bandura

Apprendimento di comportamenti nuovi per maniera indiretta osservando un modello. Non implica un
contatto diretto, ma può avvenire tramite esperienze indirette.
Comportamento= processo di acquisizione proveniente da altri individui
È necessario: prestare attenzione a modello, memorizzare la sequenza, essere in grado di riprodurre a
livello motorio, essere motivato (rinforzo)
Rinforzo su modello produce su osservatore stesso effetto. Vedere che altro un rinforzo mi motiva
risultato che posso ottenere facendo la stessa cosa.
Si tende a imitare chi ha piu rilevanza per noi

CANONE DI MORGAN: un comportamento prima di essere spiegato in termini di funzioni complesse può
essere spiegato in termini di funzioni piu semplici

Es: pesca delle termiti; storni (verificare modalità specifica con cui apre scatola)
Trasmissione culturale: diffusione del comportamento
Neuroni specchio e imitazione

Latente
Insight
Osservativo/sociale
Imprinting