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Quanto segue è un esempio di come poter costruire un curricolo individualizzato, per l’inserimento scolastico di un
alunno straniero nel corso dell’anno. Tale modello è nato da un’esperienza vissuta durante qualche anno fa, frutto
del lavoro di un gruppo di insegnanti specializzati, preposti ad occuparsi dell’accoglienza e dell’inserimento degli
alunni stranieri e che sono stati capaci di coinvolgere e guidare in questo difficile compito il Consiglio di classe
interessato.
L’esperienza, rivelatasi positiva, è servita da modello per gli inserimenti successivi.
DATI ANAGRAFICI-LINGUA-SCOLARIZZAZIONE
Nome cognome: J. L.
nata a: Manila il:
provenienza: Filippine
scolarizzazione: scuola media, classe prima
Lingua madre: filippino
Seconda lingua: inglese
Religione: cattolica
Possesso di abilità
L’alunna conosce i caratteri dell’alfabeto europeo maiuscolo, minuscolo e corsivo. Conosce le cifre e i numeri.
Riguardo alla conoscenza di una lingua straniera, oltre alla lingua madre, l’alunna parla e scrive in inglese.
Il C.D.C. ha stabilito che l’esigenza prioritaria dell’alunna deve essere l’alfabetizzazione linguistica e successivamente
l’integrazione all’istruzione della scuola dell’obbligo, pertanto si sono predisposti i preliminari interventi di
alfabetizzazione funzionali ai primari bisogni comunicativi a cura di un docente , per un totale di 10 ore. L’alunna è
stata inserita nel gruppo di alunni stranieri, già costituito precedentemente la sua iscrizione. Nonostante l’esiguità delle
ore disponibili, l’alunna è ora in grado di entrare in relazione verbale su richieste comunicative minime.
Ascoltare e comprendere
L’alunna è in grado di ascoltare e comprendere comunicazioni costituite da frasi nucleari,
mentre non è in grado di comprendere comunicazioni disciplinari specifiche.
Leggere e comprendere
L’alunna è in grado di leggere e comprendere semplici frasi a struttura nucleare interrogative, dichiarative,
Scrivere e trascrivere
L’alunna scrive utilizzando i caratteri dell’alfabeto europeo, è in grado di scrivere elementari enunciati.
Parlare
L’alunna non prende la parola spontaneamente e non ricerca situazioni di comunicazione con i compagni.
Alle domande risponde a monosillabi o con frasi nucleari.
Elaborare
Memorizzare
L’alunna dispone di buone e rapide capacità di memorizzazione di singole lettere, parole, simboli, suoni, numeri.
Motricità
1
Metodo di studio
Metodo di lavoro
L’alunna esegue con impegno e regolarità i compiti e il lavoro assegnati.
Italiano
- Comprendere le richieste degli insegnanti secondo gli obiettivi fissati nella programmazione
- Individuare le informazioni essenziali in brevi e semplici testi orali e scritti, adeguati alle sue capacità
- Riferire oralmente in maniera accettabile le conoscenze apprese
- Conoscere ed esporre verbalmente in modo comprensibile semplici argomenti trattati di attualità e cultura generale
- Produrre testi scritti pertinenti per contenuto e accettabili per correttezza ortografica.
Storia
- Collocare gli eventi storici nell’ordine cronologico dell’era cristiana
- Sa riferire oralmente gli eventi storici principali della storia .
Geografia
- Sa leggere una cartina fisica e politica, individuando e definendo i caratteri fisici, ambientali, antropici, politici
della nazione considerata
- Riferisce verbalmente gli argomenti di studio o di ricerca e approfondimento svolti in classe
Scienze
- Conosce alcuni argomenti specifici della disciplina
- Usa correttamente gli strumenti di lavoro e di ricerca
- Conosce e riferisce gli argomenti basilari della disciplina
Ed. Tecnica
- Usa correttamente gli strumenti di lavoro per progettare, realizzare alcune esperienze operative
- Conosce e riferisce verbalmente gli argomenti basilari della disciplina
- Riferisce verbalmente gli argomenti basilari della disciplina
Ed. Artistica
- Conosce ed usa le tecniche espressive grafico pittoriche
- produce ed elabora verbalmente e graficamente i messaggi visivi
Ascoltare e comprendere
Parlare
Scrivere
Leggere
Strategie
3
PROGRAMMAZIONE INDIVIDUALIZZATA
L’alunna, inserita nella classe III ad anno scolastico iniziato, proviene direttamente da Manila, Filippine.
Ascoltare e comprendere
L’alunna è in grado di ascoltare e comprendere comunicazioni costituite da frasi nucleari,
mentre non è in grado di comprendere comunicazioni disciplinari specifiche.
Leggere e comprendere
L’alunna è in grado di leggere e comprendere semplici frasi a struttura nucleare interrogative, dichiarative,
Scrivere e trascrivere
L’alunna scrive utilizzando i caratteri dell’alfabeto europeo, è in grado di scrivere elementari enunciati.
Parlare
L’alunna non prende la parola spontaneamente e non ricerca situazioni di comunicazione con i compagni.
Alle domande risponde a monosillabi o con frasi nucleari.
Elaborare
Non verificato
Memorizzare
L’alunna dispone di buone e rapide capacità di memorizzazione di singole lettere, parole, simboli, suoni, numeri.
Metodo di studio
Lo studio per l’apprendimento di una conoscenza elementare delle funzioni comunicative di servizio non ha consentito
di verificare il livello di strutturazione del metodo di studio dell’alunna.
Metodo di lavoro
L’alunna esegue con impegno e regolarità i compiti e il lavoro assegnati.
PRIMI INTERVENTI
Non essendo in grado di seguire le lezioni, si ritiene opportuno potenziare l’acquisizione linguistica di base.
L’intervento sarà volto al raggiungimento del livello minimo nell’acquisizione di un vocabolario funzionale alle
primarie esigenze, a comprendere e produrre semplici messaggi.
ASCOLTARE-COMPRENDERE
PARLARE
SCRIVERE
LEGGERE
Strategie
STORIA E GEOGRAFIA
CONTENUTI
Da definire in base all’ acquisizione dei prerequisiti.
OBIETTIVI DISCIPLINARI
Conoscenza degli eventi storici conoscere e memorizzare gli eventi, i fenomeni storici
collocare fatti ed eventi nel tempo e nello spazio
consolidare il concetto di presente,passato,futuro
utilizzare la linea del tempo per collocare eventi
riconoscere le caratteristiche costitutive di un fatto
riconoscere il lessico specifico del periodo storico
individuare l' area geografica di un evento
conoscere gli aspetti essenziali delle civiltà
selezionare e classificare fatti storici
6
saper confrontare ambienti diversi e capirne le differenze
riconoscere i cambiamenti introdotti nell' ambiente dai bisogni e dalle attività dell' uomo
conoscere i principali settori di attività dell' uomo
acquisire il lessico specifico di base
STRATEGIE
VERIFICHE
Le competenze saranno verificate attraverso prove oggettive strutturate sul modello delle esercitazioni svolte
durante le lezioni.