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SSIS VENETO IX CICLO

ANNO ACCADEMICO 2008-2009

DAL PENSIERO ALLA FORMA: LOUIS KAHN E LA SIMMETRIA


COME PRINCIPIO ORDINATORE DI ELEMENTI PRIMARI

TESI ABILITAZIONE CLASSE A27

Relatore: prof. Silvestro Lodi


Specializzanda Stella Conte matr. R10956

SOMMARIO
1. INTRODUZIONE: LE RAGIONI DEL PROGETTO ...

2. TEMA: SIMMETRIA E DINTORNI .

3. IL PROGETTO DIDATTICO: CHI? QUANDO? PERCH? ...

4. FASI OPERATIVE E METODOLOGIE, MATERIALI E STRUMENTI .....

5. SINTESI DEI CONTENUTI

12

6. VERIFICA E VALUTAZIONE .

23

7. CONCLUSIONI ..

25

8. BIBLIOGRAFIA E SITOGRAFIA.

26

9. TAVOLE DELLE IMMAGINI .

Perch la simmetria
Louis Khan
Dal pensiero alla forma

Dal pensiero alla forma: Louis Khan e la simmetria


come principio ordinatore di elementi primari.
Destinatari
Inserimento curricolare
Discipline coinvolte
Prerequisiti
Obiettivi

Mirare: ci che sappiamo


Puntare: focus sulla simmetria
Incontrare, la visita virtuale
Osservare, lanalisi dellopera
Comporre, Tribute To Louis Kahn

La simmetria
Louis Kahn e lEdificio per lAssemblea delle Nazioni
La composizione

Le verifiche
Modalit di valutazione

1. INTRODUZIONE: LE RAGIONI DEL PROGETTO DIDATTICO


Luomo determina delle regole che derivano dalle leggi delle natura e dello
spirito. La natura fisica dominata dalla Legge. Le leggi operano in
armonia luna con laltra. Questa armonia lordine.
Se non si conosce la Legge, niente si pu fare.
(Louis Kahn)

DAL PENSIERO ALLA FORMA

Nel corso del tirocinio si evidenziato che spesso il disegno tecnico


percepito dagli studenti come legato ad una mera capacit esecutiva
il cui risultato pi o meno positivo dipende da una capacit innata, la
mano.
Non si coglie invece che il disegno, e ancor pi la composizione,
sono il frutto della capacit di visione di figure e oggetti nel piano e
nello spazio dove ciascuno di essi si colloca con precise propriet e
secondo regole altrettanto precise e mai arbitrarie.
Come ogni lettera ha una collocazione nella parola e ogni parola ha
la sua funzione e il suo posto nella frase affinch abbia un senso,
cos i segni del disegno sono il risultato di un processo razionale, di
un pensiero coerente.

PERCH LA SIMMETRIA?

che lo governano attraverso lanalisi di illustri esempi affinch essi

La simmetria ovunque in natura, principio avvolgente e

siano in grado di applicarlo come ratio dei propri progetti.

strutturante di forme organiche e inorganiche. In quanto valore


universale la simmetria rappresenta un tema dallalto valore didattico
trasversale a numerose discipline, dalla matematica, alla biologia,

LOUIS KHAN

alla chimica, allarte dove spesso assume il connotato di ordine,

Nellabbondanza di messaggi e materiale a disposizione, allinterno di

proporzione, armonia.

una realt variegata e in continuo e frenetico movimento, ritengo


fondamentale proporre agli studenti modelli esperti di riferimento cui

Il primo elemento che un bimbo mette a fuoco quando poco a poco la

essi possano guardare dal punto di vista del rigore metodologico e

funzione della vista matura e si perfeziona, il volto della mamma

degli esiti estetici.

che , o dovrebbe esserlo, rassicurante perch fonte di calore e


nutrimento. Il volto umano organizzato secondo un ordine

Tra i tanti architetti, Louis Kahn anzitutto perch amo il rigore formale

geometrico preciso ed simmetrico, o meglio, tende ad un ordine

delle sue opere e del pensiero che le sottende, il senso di eterno e al

simmetrico. Non solo il volto simmetrico, ma tutto il corpo per

contempo di intimit e centralit della persona che emerge dalle

mantenersi in equilibrio ha una struttura simmetrica rispetto alla

opere realizzate.

colonna che costituisce lasse verticale di simmetria.


In Bangladesh, in particolare, ha dimostrato la possibilit di grandi
E dimostrato che le forme semplici e regolari sono quelle che

architetture monumentali, costruite attraverso le pi semplici tecniche

percepiamo e ricordiamo con pi facilit. Il principio di simmetria

e con i materiali pi poveri, con cui esprimere la cultura millenaria di

infatti facilmente riconosciuto da ciascuno di noi come espressione di

un popolo.

ordine e armonia sebbene non sia sempre sinonimo di perfezione.


Dal punto di vista didattico, le ragioni della scelta di quest'autore si
Oggetto della nostra azione didattica rendere consapevole questo

trovano nella coerenza tra le idee e la loro trascrizione in opere. La

principio, scoprire e far scoprire agli studenti le regole e i meccanismi

progressione tra visione, progetto e costruzione lineare fluida e

lineare, senza inganni o tradimenti. Ogni edificio allo tempo verifica

semplice applicazione di regole e concetti allelaborazione di modelli

di un metodo in continuo affinamento e il tentativo di concretizzare le

e di teorie idonee ad interpretare e risolvere ampie classi di fenomeni

immagini e figurare le intuizioni .

cos come richiesto al profilo professionale cui mira un Istituto ad


indirizzo edile.

Per la disarmante semplicit delle forme e dei materiali attraverso cui


si costituiscono le opere progettate da Kahn, per la chiarezza dei
principi compositivi che le contraddistinguono, esse risultano
particolarmente accessibili agli studenti di terzo anno.

IL PROGETTO DIDATTICO

Attraverso un percorso che parte da ci che gli studenti sanno o


credono di sapere sulla simmetria, passando attraverso la simmetria
quale regola della composizione, lincontro con un modello esperto,
Louis Kahn, e la composizione di un pannello, Tribute To Louis Khan,
il presente percorso didattico intende rendere consapevole gli
studenti del fatto che il progetto il risultato di procedimenti
metodologici, di un percorso di formalizzazione delle idee che si
traducono in composizioni consapevoli attraverso luso di principi
compositivi precisi quali la simmetria.
Intende

infine

avviare

il

lavoro

specifico

del

triennio

di

specializzazione che si propone di condurre lo studente dalla


1 Brughieri Nicola, Buoni edifici, meravigliose rovine, Feltrinelli, Milano, 2005

2. TEMA: SIMMETRIA E DINTORNI

Il progetto didattico affronta ed esplora due questioni che si ritengono


centrali e intrecciate tra loro, la simmetria e la composizione
affinch

la

simmetria

venga

riconosciuta

applicata

consapevolmente come principio generatore della composizione e


questa sia percepita e praticata come il risultato di procedimenti
metodologici esplicitabili e documentabili.
Simmetria e composizione si incontrano magistralmente nel
progetto realizzato da Louis Kahn nellEdifico per lAssemblea delle
Nazioni, Dacca, Bangladesh che viene analizzato al fine di rendere
evidente ed esplicito il percorso compositivo e le regole che lo hanno
determinato.
Simmetria e composizione, attraverso la personale elaborazione di
ciascuno studente, costituiscono il leitmotiv del lavoro applicativo
proposto agli studenti che si risolve nello studio preparatorio e nella
realizzazione del Tribute To Louis Kahn, un pannello composto a
partire dalle informazioni e suggestioni di cui gli studenti si sono fin
qui appropriati.

3. IL PROGETTO DIDATTICO: CHI? QUANDO? PERCH?

DESTINATARI

Istituto Tecnico Industriale, indirizzo edilizia, classe terza


Dopo il biennio comune ai diversi corsi, lindirizzo edile propone un
percorso specifico per la formazione del tecnico edile, una figura
professionale intermedia nel settore delle costruzioni civili, industriali
e nel rilievo topografico del territorio urbano.
Il percorso didattico del triennio volto alla formazione di tecnici che,
previa iscrizioni all'albo professionale, potranno svolgere la libera
professione come tecnici per la progettazione di edifici, per il
rilievo topografico, per la progettazione di piccole strade, fognature,
acquedotti ecc.
INSERIMENTO CURRICOLARE

Il progetto si svolge nel corso della seconda met del primo


quadrimestre, in un tempo previsto di 5 settimane. Le ore previste per
la disciplina di disegno tecnico e artistico sono 2h/settimana.
DISCIPLINE COINVOLTE

La natura della professione che chiamato a svolgere, pone


quotidianamente il tecnico edile di fronte a questioni e problematiche

che necessitano di essere affrontate da pi punti di vista e mettendo

corso di disegno tecnico e artistico, avvia e favorisce in ciascuno

in campo competenze diverse.

studente i processi di autonomia di espressione e elaborazione

In considerazione di ci si ritiene particolarmente importante dare un

personale e consapevole.

taglio interdisciplinare alla pratica didattica. A tal fine il tema della


simmetria sar trattato parallelamente nei corsi di matematica,

Obiettivo specifico del presente percorso didattico promuovere

lettere, biologia e educazione fisica.

lincontro tra studenti e simmetria che essi imparano a conoscere

In particolare la collaborazione con il corso di educazione fisica

come legge naturale e paradigma per la comprensione e la lettura

consente di lavorare con il corpo alla scoperta delle simmetrie nelle

delluniverso. Da principio innato e patrimonio istintuale di ciascuno

coreografie e nel corpo stesso; consente altres di lavorare sulla

la simmetria acquisita come principio etico e consapevole secondo

capacit di osservazione e auto-osservazione attraverso semplici

un processo di acquisizione fondamentale nella didattica di questa

esercizi di respirazione e tecniche yoga.

disciplina in considerazione del fatto che vediamo ci che


conosciamo.

PREREQUISITI

Gli studenti conoscono gli strumenti del disegno e hanno sviluppato

Obiettivo specifico dedicare tempo allosservare al fine di

capacit grafico-manuali; conoscono la geometria; conoscono e

sviluppare la capacit di ciascuno di guardare, sostando a lungo, un

impiegano la rappresentazione in proiezione ortogonale di oggetti;

oggetto per acquistarne la conoscenza e gustarne la bellezza,

conoscono

cercando di entrare dentro alle cose con consapevolezza e strumenti

impiegano

la

rappresentazione

assonometria;

conoscono la prospettiva; hanno affrontato le questioni base della

adeguati.

teoria del campo.


Obiettivo specifico infine quello di sviluppare la competenza di
OBIETTIVI

ciascuno

studente

nellelaborare

Obiettivo generale del triennio quello di mettere gli studenti in

lapplicazione consapevole e metodologica di principi e regole senza

grado di percorrere i sentieri della composizione senza accontentarsi

accontentarsi di utilizzare passivamente le indicazioni dei manuali e

di utilizzare passivamente le indicazioni dei manuali e dei trattati; il

dei trattati ma rielaborando suggestioni e conoscenze.

composizioni

attraverso

4. FASI OPERATIVE E METODOLOGIE, STRUMENTI

MIRARE: CI CHE SAPPIAMO

In questa fase, il docente proietta alcune definizioni di simmetria per


avviare una discussione sul tema stimolando gli studenti con
opportune domande.
La tecnica prevista quella del brainstorming particolarmente
adatta nelle situazioni che richiedono un primo approccio ad un
problema o ad una situazione da analizzare. Si intende pertanto
utilizzare tale tecnica allinizio del progetto didattico al fine di
stimolare la creativit di gruppo per far emergere idee e/o
associazioni e esplicitare ci che gli studenti sanno o credono di
sapere in merito alla simmetria. Quanto espresso dagli studenti viene
contestualmente riassunto e indicato su un cartellone di classe. Il
cartellone sar appeso ad una parete dellaula nel corso del
brainstorming e vi rimarr lungo tutto il tempo di svolgimento del
percorso didattico quale riferimento continuo per studenti e docente.
Il ruolo del docente in questa fase quello di stimolare la
partecipazione e di mantenere un clima tale per cui ognuno si senta
libero di esprimersi senza vincoli di sorta in termini ideativi e

associativi; non si prevede alcuna valutazione o censura da parte del

moderna il significato di simmetria venuto riducendosi e oggi

docente n dei pari.

indica , per lo pi, moltiplicazione e ripetizione.


Attraverso la definizione geometrica di simmetria e la proposta di

Gli strumenti utilizzati sono: pennarelli colorati punta fine e grossa e

esempi alla lavagna, si illustrano i diversi tipi di simmetria: rotazione,

due fogli bianchi formato A0 per registrare parole chiave e pensieri;

simmetria assiale, traslazione.

videoproiettore per la proiezione delle frasi stimolo.


E previsto inoltre luso da parte di ciascuno studente di un quaderno

La metodologia applicata in questa fase quella della lezione

degli appunti quale diario del viaggio che si sta per intraprendere.

partecipata che si ritiene opportuna per trasmettere agli studenti i

Il luogo in cui si svolge lazione laula tradizionale predisposta per il

fondamenti relativi alla simmetria valorizzando la partecipazione degli

video proiettore.

studenti attraverso domande e sollecitazioni.

Il tempo previsto per la messa in campo di preconoscenze e

Gli

credenze di 1 ora.

videoproiettore per la proiezione delle immagini selezionate e la

strumenti

di

cui

il

docente

intende

avvalersi

sono

il

lavagna tradizionale per esemplificazioni estemporanee; agli studenti


richiesto il quaderno di viaggio.
PUNTARE: FOCUS SULLA SIMMETRIA

Il luogo in cui si svolge lazione laula tradizionale attrezzata di

In questa fase, attraverso la proiezione di immagini tratte dal mondo

video proiettore e lavagna tradizionale.

della natura e dellarte, ma non solo, si intende affrontare il tema della

Il tempo previsto per questa attivit di 1 ora.

simmetria per avviare il processo di conoscenza consapevole di tale


principio.
A partire dal concetto di simmetria affermatosi nella Grecia antica, si

GUARDARE: LA VISITA VIRTUALE

prevede una riflessione sul significato di proporzione e il richiamo al

In questa fase si intende intraprendere con gli studenti un viaggio

tema del rapporto aureo quale principio costruttivo ed estetico di

virtuale alla scoperta delle opere di Louis Kahn: dagli USA al

architettura e scultura. Si metter in evidenza il fatto che in epoca

Bangladesh con particolare attenzione allEdificio per lAssemblea

delle Nazioni del quale vengono proiettate immagini dellesterno e

uno sguardo attento, accurato, cognitivo, del gustare e conoscere

dellinterno.

lopera. Le immagini divengono occasione per richiamare le

Come turisti forse un po sprovveduti, attraverso un estratto del film-

definizioni geometriche dei diversi tipi di simmetria e rendere evidenti

documentario My Architect (5- 7 minuti di proiezione) e la visione di

agli occhi degli studenti gli esiti estetici oltre che etici dellepifania

immagini (tavole delle immagini), riduciamo le distanze tra noi e

della simmetria come principio informatore del costruito.

lartista e ci lasciamo suggestionare dalle opere.


Attraverso una lezione partecipata e con lausilio della proiezione
La metodologia applicata in questa fase ancora una volta quella

dimmagini e schemi la classe riconosce la griglia compositiva, le

della lezione partecipata in cui il docente propone un filmato e invita

forme archetipe della composizione e le simmetrie che la

gli studenti a commentare le immagini motivando le proprie posizioni.

costituiscono.

Gli

Gli

strumenti

di

cui

il

docente

intende

avvalersi

sono

il

strumenti

di

cui

il

docente

intende

avvalersi

sono

il

videoproiettore per la proiezione del film e delle immagini selezionate

videoproiettore per la proiezione delle immagini; agli studenti

mentre agli studenti richiesto il quaderno di viaggio ove appuntare

richiesto il quaderno di viaggio; penne e matite H e 2H per schizzi.

attraverso schizzi e parole chiave, le suggestioni e le nozioni.

Il luogo in cui si svolge lazione laula tradizionale predisposta per il

Il luogo in cui si svolge lazione laula tradizionale predisposta per il

video proiettore.

video proiettore.

Il tempo previsto per losservazione e lanalisi dellopera di 2 ore.

Il tempo destinato alla visita virtuale di 1 ora.


COMPORRE: TRIBUTE TO LOUIS KAHN
OSSERVARE: LANALISI DELLOPERA

In questa fase, che costituisce anche momento di verifica per

Consapevoli del fatto che conoscere corrisponde ad un guardare

insegnante e studenti, i protagonisti sono gli studenti. Attraverso una

cognitivo, il progetto didattico prevede un tempo dedicato ad

precisa consegna del docente essi sono invitati a ripercorre

osservare lEdifico per lAssemblea delle Nazioni per condurre gli

autonomamente i passi fin qui fatti e produrre una propria

studenti, passo passo, da un approccio superficiale del vedere ad

composizione elaborando in modo consapevole e autonomo

10

suggestioni e conoscenze acquisite e trasformando lidea in forma

del web e dei suoi strumenti. A tal fine il docente predispone in rete

attraverso un processo metodologico documentato.

uno spazio Flickr e un blog didattico per facilitare lo scambio di


immagini, anche relative allavanzamento dei lavori personali, e di

Il materiale necessario alla realizzazione delle tavole di analisi

materiale.

dellopera e di studio della composizione : album da disegno 33x48,


liscio, 220g/m; fogli da lucido; matite 2H, 4H e matite colorate; per la

Il blog si propone come diario di bordo comune e condiviso del

realizzazione dellelaborato finale necessario un pannello in balsa

percorso intrapreso; coinvolge gli studenti attraverso un linguaggio a

30x30 mentre la tecnica consigliata quella del collage o del colore a

loro familiare e, infine, facilita e agevola la comunicazione con le

cera.

famiglie.

Tra gli strumenti che gli studenti hanno a disposizione oltre al


proprio quaderno di viaggio consegnata dal docente una dispensa

Nel blog il docente pubblica le immagini e la dispensa didattica

elettronica che riassume lanalisi dellopera e le osservazioni

relativa ai contenuti trattati in classe.

proposte dal docente in aula.


Lo studio dellopera, le tavole di analisi della stessa e la realizzazione
dellelaborato finale procede in classe e a casa. Per quanto riguarda
il tempo scuola, si prevede di dedicare allavanzamento dei singoli
lavori e alla revisione da parte del docente, 1h/settimana per 5
settimane al fine di non sovraccaricare gli studenti di un eccessivo
lavoro a casa e di favorire lautonomia di lavoro.
A quanto fin qui detto in merito alle fasi operative e le metodologie
sopra indicate, va segnalato che il docente intende favorire il dialogo
docente/studente e il confronto studente/studente attraverso lutilizzo

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5. SINTESI DEI CONTENUTI

LA SIMMETRIA

Nella fase del brainstorming al fine di sollecitare la discussione sulla


simmetria sono proiettate le frasi stimolo sotto riportate elaborate da
personaggi significativi di diverse epoche e formazione.
Gli studenti sono portati a ragionare sul fatto che il tema della
simmetria ha interessato ambiti disciplinari diversi e suscitato
lattenzione di studiosi fin dallantichit; si intende altres indurre gli
studenti ad esprimere, per assonanza o dissonanza con quanto
proposto, la propria definizione di simmetria.
"Tutti affermano che la bellezza visibile nasce dalla simmetria delle parti,
l'una in rapporto all'altra, e ciascuna in rapporto all'insieme; dunque la
bellezza di tutti gli esseri la loro simmetria e la loro misura ".
(Plotino2 , filosofo, 205-270)

L'aggettivo simmetrico sinonimo di ben proporzionato e di ben equilibrato,


e simmetria designa allora quel rapporto fra le diverse parti per cui esse si
integrano in un tutto. La bellezza intimamente legata alla simmetria".
(Hermann Weyl, matematico3, 1885-1955)
2 Plotino, nato a Licopodi, Egitto 205- Minturno 270, comunemente considerato l'ultimo

grande pensatore della tradizione filosofica greca.

3 Hermann Weyl (1885-1955), matematico tedesco. E stato una delle personalit pi

influenti per la matematica della prima parte del XX secolo. Autore di Simmetria,
Feltrinelli, 1962.

12

Secondo tale definizione una statua alta 8 metri e una statua alta 8
pollici

sono

simmetriche

se

le

parti

corrispondenti

sono

in

Sembrerebbe quasi che la simmetria della figura umana trovi il suo


analogo egualmente simmetrico nel pensiero e nella sensazione estetica:
di fatto il genere umano nel suo complesso, dalle razze primitive agli

proporzione.

individui altamente civilizzati, reagisce positivamente, sul piano emotivo,


alla sensazione di simmetria."

Dunque non una mera uguaglianza di parti ma di pi, proporzione tra

(Joanne Maria Pini, musicologo)

le parti.
"La simmetria esercita una forte attrazione tanto sugli artisti quanto sugli
scienziati: essa intimamente associata al fatto che gli uomini preferiscono
istintivamente la regolarit. La simmetria associata a molte fra le

La simmetria non solo principio pervasivo della natura e del mondo


circostante ma informa anche il nostro pensiero oltre che la nostra
estetica.

regolarit pi profonde della natura, ed fondamentale per la nostra


attuale comprensione scientifica dell'universo.
(Jan Nicholas Stewart 4, matematico)

ANCORA SIMMETRIA: ETIMOLOGIA E SIGNIFICATO

Il termine "simmetria" molto usato sia nel linguaggio comune sia in


La simmetria, dunque, come principio di conoscenza, attraverso le

quello scientifico.

simmetria gli scienziati classificano e procedono nella conoscenza.

Il termine simmetria s'incontra in contesti estremamente diversi che


vanno dalla biologia, alla matematica, dalla fisica all'architettura, dalla

"Se si prendessero assieme in considerazione tutti i settori delle scienze e

geometria alla mineralogia, dalla chimica alla musica, dalla geologia

delle arti, comprese le attivit poetiche, che coinvolgono fenomeni di ritmo

alla letteratura. Pensiamo alle frasi palindrome: Auto? Lo so solo

e di simmetria, ci si renderebbe conto del fatto che questi fenomeni non

tua; E rotto dottore?; pensiamo ancora alla metrica della poesia

sono limitati alla pura oggettivit naturale, ma che le nostre facolt


intellettive, ovvero il nostro modo di ragionare, anch'esso governato dai

alla rima piuttosto che allesametro dattilico.

principi di ritmo e di simmetria.

La parola "simmetria" proviene dal greco e significa letteralmente


"stessa misura" [da syn, insieme e metron, misura]. Per estensione,
4 Ian Nicholas Stewart matematico e scrittore britannico autore con Martin Golubitsky di
Terribili simmetrie. Dio un geometra? Bollati Boringhieri, 1995

13

se ne amplia il significato ad espressioni del tipo "equilibrio fra parti",

Non solo la facciata inscritta in un rettangolo aureo ma anche

"armonia di proporzioni" e simili.

laltezza delle colonne, del timpano e del fregio stanno in rapporto


aureo rispettivamente con laltezza totale, con la distanza tra il vertice

Per i Greci la simmetria indicava un intimo ed armonico rapporto di

del timpano e la sommit delle colonne e con laltezza dellintero

proporzioni e di ritmi dell'opera d'arte.

architrave.

Il termine era usato soprattutto in architettura per definire i rapporti


che

esprimevano

le

proporzioni

numeriche

che

dovevano

La proporzione aurea regola il rapporto tra le parti del corpo nel

intercorrere fra i vari elementi architettonici di una composizione o di

Doriforo di Policeto, in proporzione tra loro di 1:1,618.

una struttura e ci anche per risolvere problemi di natura statica,

Secondo Policleto (V sec. a.C.), grande scultore e teorico del canone,

ovvero di distribuzione dei pesi.

nonch cultore della matematica pitagorica, "la bellezza nasce


dall'esatta proporzione non degli elementi, ma di tutte le parti tra di
loro".
Dal punto di vista estetico, lequilibrio era una qualit fondamentale
per i Greci e questa connotazione originaria ha lasciato profonde
tracce nella nostra cultura occidentale contemporanea.
Tutta la cultura occidentale, a partire dalla nostra "infanzia greca",
permeata dall'equazione simmetria = bellezza = armonia, ma nella
1

nostra cultura si diffuso maggiormente il significato di simmetria


come ripetizione e moltiplicazione; prevalso un concetto "riduttivo"

La simmetria/proporzione regola la composizione della facciata del

del termine simmetria, che viene a coincidere con la semplice

Partenone: il rettangolo aureo il principio di proporzione tra le parti.

corrispondenza speculare.

14

Ripetizione e moltiplicazione sono due parole semplicissime,

fatto che non un'opinione, e come tale destinata a mutare nel

tuttavia la totalit del mondo che possibile percepire attraverso i

tempo, n un'invenzione dell'uomo, e come tale destinata a divenire

nostri sensi conoscerebbe una disintegrazione caotica se non

obsoleta, un modo, l'unico nostro modo di abitanti dello

potessimo riferirci a queste nozioni (). Se ci guardiamo intorno

spaziotempo, di percepire il mondo: la simmetria peculiarit della

riscontriamo che la disposizione degli elementi per similarit e per

natura, dei cristalli, di molti organismi viventi, della strutturazione del

differenza, il godere della ripetizione e della simmetria, si

corpo umano, di molte leggi della fisica, il ritmo di molte forme

estendono dall'infilare perline fino all'impianto della pagina che il

svelato dalla matematica e dalla geometria nella sua struttura

lettore ha di fronte e, ovviamente, al di l, fino ai ritmi del movimento,

nascosta, le teorie della simmetria sono fondamentali nella musica,

del parlato e della musica, per non menzionare le strutture della

insomma la simmetria sembra costituire una legge biologica che


ammette pochissime eccezioni6.

societ e i sistemi del pensiero" .

Locchio umano ha bisogno di vedere forme, architettoniche e non,


equilibrate e corrispondenti che trasmettano un senso di stabilit. Il
motivo di questa necessit forse riconducibile al fatto che nella
natura degli esseri viventi e del mondo inanimato si ritrovano spesso
forme simmetriche.
In geometria simmetria la corrispondenza tra punti aventi
medesima distanza da un punto fissato (centro di simmetria), da una
5

retta fissata (asse di simmetria) o da un piano fissato (piano di

Sebbene nessuna autorit abbia stabilito ex cattedra le leggi della

simmetria) e che sono disposti da parti opposte rispetto al punto,

buona forma, tuttavia la simmetria ha sempre mantenuto un ruolo

all'asse o al piano di simmetria.

essenziale lungo tutto il percorso del pensiero moderno, a prova del

una isometria e ha come punti fissi i punti dell'asse di simmetria.

5 Ernest Gombrich, The Sense of Order, 1979

6 Oddifreddi Piergiorgio

15

La traslazione consiste nel fatto che una stessa configurazione si


trova replicata ad intervalli regolari in una diversa collocazione, ma
nella stessa direzione.
La simmetria speculare la trasformazione dello spazio che
associa ad ogni punto P il punto P tale che il segmento di estremi P
e P abbia come asse il piano di simmetria; una isometria7 dello
spazio e ha come punti fissi i punti del piano di simmetria.
6

La simmetria assiale rispetto ad una retta r, detta asse di simmetria,

LOUIS KAHN E LASSEMBLEA DELLE NAZIONI: INCONTRARE, LA VISITA

la trasformazione che associa ad ogni punto P il punto P tale che il

VIRTUALE

segmento di estremi P e P abbia come asse la retta r.

Viene proiettato in classe un filmato di pochi minuti tratto dal My


Architect il film documentario sulla vita e lopera di Louis Isidore Kahn
realizzato nel 2003 dal figlio Nathaniel.
Al termine del filmato che propone una serie di immagini relative ad
alcune delle opere realizzate da Kahn, gli studenti vengono sollecitati
ad esprimere una prima impressione su ci che hanno visto e, se
possibile a motivarla: quali impressioni mi hanno comunicato le
immagini? Quali elementi hanno determinato tali sensazioni e
intendimenti?

9
7 Isometrie, dal greco figure uguali, sono i movimenti rigidi, cio quei movimenti a seguito

dei quali la figura non subisce deformazioni.

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Attraverso tali sollecitazioni si intende rendere gli studenti attori

che in origine un problema diviene occasione compositiva e

consapevoli di ci che avviene nel corso della lezione.

progettuale che trasforma lacqua in valore aggiunto.

Successivamente vengono proiettate immagini relative allEdifico


dellAssemblea delle Nazioni, (si veda la tavola delle immagini)

Lacqua il primo dei materiali usati per la realizzazione del progetto

realizzato da Louis Kahn a Dacca, Bangladesh, tra il 1963 e 1973 e

che per il resto costruito con materiali di una semplicit disarmante

completato nel 1984 dieci anni dopo la morte dellautore.

rispetto alla monumentalit dellinsieme: esili linee di marmo mettono


in evidenza le fughe del calcestruzzo a vista delle ampie superfici
murarie, nobilitando il calcestruzzo e, al contempo, misurando la
crescita delle costruzioni. Lautore non cerca loriginalit attraverso
limpiego di materiali nuovi ma piuttosto assembla in modo originale
materiali consueti e semplici cos come accadr della scelta e
composizione delle forme.
La forza delledificio nella sua materia, il cemento grigio e grezzo
allude alla dura pietra dei castelli e delle cattedrali

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11

La proiezione delle immagini si risolve in una sorta di visita virtuale

LOUIS KAHN E LASSEMBLEA DELLE NAZIONI: OSSERVARE LA PIANTA

alledificio che presentato nelle sue forme, materiali e funzioni.

DELLEDIFICIO

Ledificio sorge su di un terreno pianeggiante soggetto a continue

La pianta iscritta in un quadrato, il campo della composizione; le

inondazioni per le piene del fiume Gange.

diagonali del quadrato e le mediane dividono il quadrato in parti


uguali.

Attraverso la realizzazione di un lago artificiale, allinterno del quale

E possibile riconoscere ed evidenziare linee significative del disegno

sorge il complesso edificato, lacqua diviene parte del progetto: ci

che vengono a costituire una maglia quadrata. Le diagonali dei

17

singoli elementi della griglia definiscono, delimitandole ulteriori


superfici8 che entrano nel gioco della composizione.
Le figure elementari si dispongono nel campo della composizione
secondo un ordine preciso: esse sono disposte simmetricamente
attorno ad un punto9: simmetria di rotazione.
Ricorda: la rotazione di una figura piana un movimento rigido tale
12

per cui la figura rimane inalterata.

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14

Se infatti prendo il registro di classe, lo appoggio al banco e lo ruoto


attorno ad uno dei vertici, il registro mantiene inalterata la sua forma
e dimensione.
Dal

punto

di

vista

compositivo

ledificio

si

risolve

dunque

nellaccostamento di forme geometriche semplici definite allinterno di


una maglia quadrata di cui si evidenziata la struttura; tali forme
15

semplici trovano la loro collocazione per rotazione attorno ad un


punto.

16

17

E un punto speciale, quello d'incontro delle diagonali, che anche il


centro del cerchio che costituisce la pianta dellaula assembleare.

8 Potr qui essere brevemente richiamato il concetto di superficie finita e infinita. Se la


superficie chiusa da una retta spezzata, si determina un poligono il cui perimetro
separa la superficie interna, area del poligono, e una superficie esterna. Se non ci sono
elementi che determinano la superficie allora questa infinita.
9 Il punto un ente geometrico che non si estende in nessuna delle tre dimensioni e che
si pu intuire come lintersezione tra due rette.

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20

18

A ben guardare la piante, evidente uneccezione allordine rigoroso

specchiarsi, dando vita a una straordinaria simmetria orizzontale di

che la governa: una struttura curvilinea, che fuoriesce dalla griglia e

riflessione.

esibisce una rotazione evidente rispetto allasse principale.


Tale corpo eccezionale ospita la sala della preghiera ed rivolto in
direzione della Mecca.
Leccezione

dunque

risponde

alla

volont

dellautore

che

intenzionalmente connota la moschea diversamente, in modo tale


che la si possa di fatto percepire come altro rispetto al resto.
21

22

LOUIS KAHN E LASSEMBLEA DELLE NAZIONI: OSSERVARE, LANALISI DEI


PROSPETTI

Le ragioni della presenza dellacqua che circonda il corpo principale


sono connesse al problema oggettivo delle piene locali; lacqua
diviene elemento della composizione moltiplicando le forme in un
gioco continuo di simmetrie che si susseguono.
Ledificio si sposta nello spazio, restando inalterato ma duplicandosi

23

24

secondo una simmetria di riflessione suggestiva e emozionante.

Nelle superfici murarie che costituiscono il perimetro delledificio,

Inserito per raccogliere lacqua in eccesso nella stagione dei

sono ritagliate grandi elementi circolari e triangolari non vetrati che

monsoni, il lago infatti offre alledificio una superficie su cui

rivelano la complessit spaziale dietro alle superfici esterne.

19

Solo grandi buchi neri dalle figure geometriche semplici: triangolo,

Ricorda: La simmetria assiale o di ribaltamento corrisponde alla

cerchio, quadrato, rompono la massa compatta dei corpi in cemento.

rotazione di una figura di 180 intorno ad una retta detta asse di

Lalternanza di pieni e vuoti scolpisce forme semplici in una

simmetria.

composizione simmetrica di luce e ombra.


LOUIS KAHN E LASSEMBLEA DELLE NAZIONI: OSSERVARE DENTRO LEDIFICIO

Linterno del fabbricato appare monumentale quanto gli esterni; pur


nella diversificazione degli spazi e delle funzioni, la continuit del
materiale utilizzato e il ripetersi di forme semplici rendono unitario lo
spazio ancora una volta organizzato secondo simmetrie.
25

26

La simmetria di forme semplici regola la composizione dellinterno del


fabbricato, unifica e avvolge ledificio nel suo complesso a partire dai
singoli elementi.
La Sala dellAssemblea, perno e nucleo dellintero edificio, uno
spazio cilindrico la cui copertura costituita da spicchi simmetrici
rispetto ad un punto, simmetria radiale.

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28

La superficie di Calcestruzzo che contiene il vano scala, cos come

I prospetti, nei pieni e nei vuoti, nella luce e nellombra, nella loro

evidenziato per le superfici esterne, alleggerita, anche allinterno,

semplicit si riflettono nellacqua e appaiono organizzati secondo

da tagli circolari che lasciano guardare oltre e alleggeriscono la

simmetrie assiali orizzontali (di riflessione in questo caso) e verticali.

struttura.

20

Pieni e vuoti si organizzano simmetricamente e scandiscono interni


articolati e modulati da simmetrie di traslazione e simmetrie assiali.
Ricorda: la simmetria di traslazione si ha, quando una stessa
configurazione replicata ad intervalli regolari in una diversa
collocazione, ma nella stessa direzione.
29

30

31
COMPORRE- TRIBUTE TO LOUIS KAHN

Il docente consegna agli studenti la documentazione relativa a tre


edifici progettati da Louis Kahn: filmato relativo allopera; elaborati
grafici di pianta e prospetti, immagini fotografiche, testi relativi
allopera (tavole di laboratorio)
Ogni studente sceglie il tema tra quelli proposti dal docente e
ripercorre autonomamente il percorso fin qui svolto e cio :
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33

34

guarda lopera: a partire dal materiale fornito dal docente, integrato


a propria discrezione, lo studente incontra lopera e elabora una
tavola descrittiva della stessa ove riporta: luogo e data di
realizzazione, materiali utilizzati, funzione, descrizione dellopera,
eventuali aneddoti.
La tavola ha formato cm 33x48, g/m 220 e il linguaggio usato per la
descrizione
35

pu

variare

dallo

schizzo,

alla

modalit

di

rappresentazione grafica che lo studente ha ritenuto pi indicata;


36

37

21

alluso

di

immagini

anche

rielaborate

attraverso

programmi

La tecnica di realizzazione del pannello a scelta dello studente tra

informatici.

colore a cera e collage che si ritengono particolarmente indicate per

osserva pianta, prospetti e particolari: lo studente analizza

lelaborazione a tutto tondo delle suggestioni e delle conoscenze

unopera a piacere di Louis Kahn, tra quelle segnalate dal docente, e

derivate dallanalisi dellopera, anche di quelle relative al materiale

evidenzia la griglia compositiva, le forme primarie che costituiscono il

usato dallautore.

progetto e le simmetrie utilizzate dallautore.


Tali osservazioni, attraverso disegni, schizzi, schemi, fotografie sono

Ogni fase del lavoro di composizione dovr essere documentata con

riassunte in modo chiaro e comprensibile su tavole cm 33x48, g/m

fotografie, appunti, schizzi, tavole preparatorie affinch la forma finale

220; consigliato luso di matita 2H e 4H, matite colorate e fogli da

sia riproducibile attraverso il percorso documentato.

lucido.
elabora una composizione personale: a partire dallincontro,

I lavori degli studenti saranno esposti in una mostra ispirata alla Louis

dallosservazione e dalle suggestioni derivate dallopera di Louis

Kahn.

Kahn, ciascuno studente realizza una propria composizione secondo


il seguente percorso:
a. sceglie il campo della composizione,
b. individua la struttura del campo,
c. stabilisce una regola,
d. individua, in funzione della regola, lelemento archetipo della
composizione
e. compone applicando il principio di simmetria
f. realizza il pannello.
Il supporto della composizione costituito da un pannello in balsa di
cm 30x30.

22

6. VERIFICA E VALUTAZIONE

Lesperienza del tirocinio ha messo in evidenza come verifica e


valutazione siano due momenti strettamente connessi tra loro e
particolarmente delicati dellattivit didattica per diversi motivi.
Dal punto di vista del docente la verifica il momento in cui il
docente

stabilisce

strumenti,

modi

tempi

per

valutare

il

raggiungimento o meno degli obiettivi che si era posto inizialmente; la


valutazione il riscontro dellefficacia o meno della propria azione
didattica ed anche lo strumento che gli consente di intervenire
attivando eventuali momenti di recupero.
Ci detto evidente che la valutazione coinvolge il processo didattico
lungo tutto il suo svolgersi e non gi solo nel momento finale.
Per quanto riguarda gli studenti verifica e valutazione si caricano di
molteplici significati che vanno spesso oltre la mera valutazione della
loro preparazione quel giorno su quel tema; investono anche la sfera
emotiva, del valore personale e del riconoscimento del proprio
impegno.
Tutto ci considerato si ritenuto di proporre due modalit di verifica,
formativa e sommativa.

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La verifica formativa consiste nella realizzazione da parte di

capacit di osservare: indicatore livello di sufficienza il saper

ciascuno studente delle tavole di analisi dellopera e delle tavole di

cogliere gli elementi fondanti delloggetto di studio in maniera

studio propedeutiche alla realizzazione del pannello.

sufficientemente precisa, articolata e originale.


abilit nelluso della tecnica: indicatore del livello di sufficienza e il

Le tavole sono realizzate in parte in classe in parte a casa e il

saper illustrare con la tecnica prescelta la composizione cui si

docente ne valuta la completezza formale, laspetto pi o meno

pervenuti attraverso luso consapevole della stessa.

piacevole e il contenuto; viene valutata la capacit di osservazione e

validit compositiva ed esecutiva del progetto: indicatore del

riflessione dello studente anche attraverso il dialogo personale che si

livello

svolge tra docente e alunno in classe nelle ore dedicate alla

sufficientemente originale e accattivante dal punto di vista estetico.

elaborazione delle suddette tavole.

Ciascuno indicatore, in funzione degli obiettivi del progetto didattico,

di

sufficienza

il

saper

ideare

una

composizione

concorre in misura diversa al voto finale secondo la seguente tabella:


La verifica sommativa consiste nella realizzazione del pannello da
parte di ciascuno studente. Viene valutata la capacit di elaborare

VALUTAZIONE

VOTO/15

VOTO/10

lidea in forma attraverso luso di tecniche e materiali assegnati.

Ordine pulizia e chiarezza

1-2/15

0,66-1,32/10

1-4/15

0,66-2,64/10

espositiva
Per quanto riguarda la valutazione, gli indicatori di riferimento sono i

Coerenza e logica delliter

seguenti:

progettuale

ordine, pulizia e chiarezza espositiva: indicatore del livello di

Capacit di osservare

1-4/15

0,66-2,64/10

sufficienza il saper produrre lelaborato in maniera pulita e ordinata

Abilit nella stesura tecnica

1-2/15

0,66/1,32/10

e al contempo chiaro dal punto di vista espositivo.

Validit compositiva ed esecutiva

1-3/15

0,66-1,98/10

coerenza e logica delliter progettuale: indicatore del livello di

del progetto

sufficienza il saper elaborare con sufficiente chiarezza un progetto

Voto finale

5-15/15

3-10/10

in base ad un percorso dato: tema, elaborazione, sviluppo del


progetto secondo le modalit di rappresentazione ritenute pi idonee.

24

7. CONCLUSIONI

Se ci guardiamo intorno riscontriamo che la disposizione degli elementi


per similarit e per differenza, il godere della ripetizione e della
simmetria, si estendono dall'infilare perline fino all'impianto della
pagina che il lettore ha di fronte e, ovviamente, al di l, fino ai ritmi del
movimento, del parlato e della musica, per non menzionare le strutture
della societ e i sistemi del pensiero.
(Ernest Gombrich, The Sense of Order, 1979)

La simmetria come valore pervasivo della realt e informatore del


pensiero scientifico e artistico patrimonio naturale di ciascuno,
principio attraverso cui luomo conosce il mondo che lo circonda e al
quale tende non come mera regola cui asservirsi ma appunto quale
principio etico e perci liberante, che gli consente di sentirsi a casa
propria nel mondo.
Questo valore etico ci cui tendono le opere di Louis Kahn e questo
stesso principio, reso consapevole agli studenti lungo il percorso
didattico, la regola attraverso cui gli studenti hanno elaborato una
propria composizione, applicando in modo originale, consapevole e
capace, conoscenza e tecnica per la realizzazione di un pannello
quale risultato di un processo metodologico compositivo documentato
e riproducibile.
25

8. BIBLIOGRAFIA E SITOGRAFIA

Bernini Emma, Giuliotti Lorenzo, Rota Roberto, Disegno, Le Monnier,


Firenze, 1997
Bonaiti Maria, Architettura , Louis I. Kahn, gli scritti, Mondadori
Electa, Venezia, 2002
Brughieri Nicola, Buoni edifici, meravigliose rovine, Feltrinelli, Milano,
2005
Rosa Joseph, Kahn, Taschen, Modena, 2007
Bellingeri Paolo, Il ritmo delle forme, Mimesis, Milano, 2001
Castellani Elena, Simmetria e natura, Laterza, Bari, 2000
Marcolli Attilio, Teoria del campo-corso di educazione visiva, Vol. I,
Firenze, 1971
Valeri Valerio, Corso di Disegno, La Nuova Italia, Firenze, 2007

http://scuole.provincia.so.it/smsassitorelli/geometria2c/simmetria.htm
http://archnet.org/library/images/thumbnails.jsp?collection_id=&locati
on_id=1525&place_id=&start=64&limit=9

26

EDIFICIO PER LASSEMBLEA DELLE NAZIONI

Dacc a , Ban gl adesc h , 1 9 6 3 - 1 9 8 3

II

III

IV

MUSEO DARTE KIMBELL

Foth Worth, Texas, Usa, 1967-1972

GUARDARE: LA VISITA VIRTUALE

http://www.youtube.com/watch?v=jOcHJxgq9nA

OSSERVARE:

http://www.flickr.com/search/?q=kimbell+museum&page=2

VI

SALK INSTITUTE PER LA RICERCA

La Jolla, California, Usa 1959-1965

GUARDARE: LA VISITA VIRTUALE

OSSERVARE:

http://www.youtube.com/watch?v=NJhtxLQcd6o&translated=1

&Cerca.x=23&Cerca.y=19

http://www.youtube.com/watch?v=BgiBL6R0m-A&translated=1

http://box.plotcad.it/dblog/cerca.asp?cosa=Louis+Kahn

VII