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YY
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Riprendiamo il discorso«
cosa ricordate? Ecco un semplice quiz!
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Riprendiamo il discorso«
÷ Y
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Riprendiamo il discorso«
Ô Y
poca memoria
discreta memoria
buona memoria
ottima memoria
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Riprendiamo il discorso«
Y
da traumi infantili
da differenze neurologiche
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Riprendiamo il discorso«
º Y
non è ereditaria
è sempre ereditaria
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Riprendiamo il discorso«
è Y Y Y
Il logopedista
Il pedagogista
Il neuropsichiatra
L·insegnante
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Riprendiamo il discorso«
Thomas A. Edison
Winston Churchill
Whoopy Goldberg
Gustave Flaubert
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!""# "! $#%# ! #""#%#
Ripercorriamoli brevemente«
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Ripercorriamoli brevemente«
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Ripercorriamoli brevemente«
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ë
e frustrazione
causati dal perdurare degli insuccessi
ë
'
che vanno
ad unirsi ai problemi di apprendimento
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* Y
Ë Approfondimenti su alcune risorse per
facilitare la lettoscrittura e migliorare
la gestione dei compiti
Ë isure compensative´ uno sguardo al
mondo del web 2.0 ´ quali strumenti
possono motivare gli studenti con SA?
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Intervenire efficacemente
#YY Y Y Y * Y
Y Y
YYY Y Y Y
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Intervenire efficacemente
La lettura infatti necessità di Y
Y
&
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Partiamo dallo sfondo..
olte persone dislessiche hanno problemi
se c·è troppo spazio bianco intorno al
testo!
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Soluzioni per la carta
La maggior parte dei libri sono stampati su carta
bianca
] mrowser
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Soluzioni per lo sfondo
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Soluzioni per lo sfondo
Con "' , scaricabile gratuitamente dal sito
http´//www.fxc.btinternet.co.uk/tbar.htm
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Scelta del font
E· sorprendente come la
leggibilità di un testo
possa cambiare solo
modificando il font!
] Utilizzare un font ad
hoc come Verdana, ad
esempio. La scelta è
soggettiva.
] imensione del font 16
G
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Scelta del font
] r
r
] Arial þ
] %
r olti dislessici lo trovano
più leggibile.
] M
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Sfondo e testo
Y
&
YYY Y
,
Y Y -
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Facilitare la lettura
Se lo studente è distratto dagli stimoli visivi
all·interno di un foglio di lavoro, si può utilizzare
± un foglio di carta bianco per coprire la parte di testo
su cui il soggetto non sta lavorando
± o una ´finestraµ che lascia leggere
un·unica riga per volta per
facilitare la lettura.
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Facilitare la lettura
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Facilitare la lettura
Nello stesso sito (che è
una vera miniera) si trova,
fra gli altri, anche un
applicativo la cui funzione
è quella di attivare una
ÈYY4 speciale che
ingrandisce l·area intorno
al cursore
http´//www.fxc.btinternet.co.uk/assistive.htm
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Lay out della pagina
ue colonne sono meglio di una!
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Come adattare la didattica ai
bisogni degli studenti con SA
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Come adattare la didattica ai
bisogni degli studenti con SA
I SA si manifestano in maniera anche molto
diversificata, a seconda delle caratteristiche
del disturbo, ma anche della persona o della sua
esperienza di vita.
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Non dobbiamo reinventare la ruota«
Uso di procedure di insegnamento esplicite
Uso di istruzioni passoËaËpasso
Fornire uno schema della lezione (ie mappe)
Semplificare le consegne scritte
Ripetere le consegne
Scrivere i punti chiave alla lavagna
Combinare simultaneamente input verbale e visivo
Ripassare frequentemente
Insegnare tecniche di
Y
Y
' YY
'
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Non dobbiamo reinventare la ruota«
A proposito di mappe on line«
G
G
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Non dobbiamo reinventare la ruota«
didattica metacognitiva
didattica multisensoriale
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La memoria
Y
Y
Y
YY
Y YYY Y
YY Y
Y
YY
# 5 Y YY Y
5 Y* Y1 Y
Y
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La gestione del tempo
I dislessici hanno difficoltà ad
organizzarsi
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La gestione del tempo
# Y *
Y Y YY
Y Y Y YY
Y
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Alcune strategie«
Y
Un·idea strategica è posizionare i post it in un posto
accessibile, come sulla scrivania oppure ...
sulla pagina di apertura del
Y-
] 3Y
(http´//www.zhornsoftware.co.uk/stickies/)
] ÕY (http´//www.hottnotes.com)
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Post it
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Post it
Come appaiono i postËit elettronici sul proprio desktop
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Promemoria
)+11/ /
6
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Promemoria
emorari
E· un servizio gratuito onËline (occorre registrarsi),
con una grafica carina adatta anche ai meno esperti e
con poche ma importanti opzioni per tutte le esigenze.
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Strumenti compensativi
Una pletora di applicativi facili da
scaricare e da usare «
Ë Text to Speech
Ë appe on line
Ë Podcasting
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Il web 2. 0 e la dislessia
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Il web 2. 0 e la dislessia
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Avviene in tempo reale, gli interlocutori
sono presenti in rete nel medesimo
istante
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Il web 2. 0 e la dislessia
le caratteristiche proprie della C C
sono
> la multimedialità
> l'ipertestualità
> l'interattività
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Il web 2. 0 e la dislessia
La comunicazione sincrona basata solo su
testo non aiuta i dislessici
Ë richiede tempo per la lettura del
messaggio
Ë richiede tempo per la risposta
genera
Comunicazioni con Skype sono diverse«
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Il web 2. 0 e la dislessia
Nella C C lo scambio di
messaggi avviene in tempi differenti
Gli interlocutori non devono essere
necessariamente connessi
contemporaneamente.
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Il web 2. 0 e la dislessia
la posta
elettronica
(email)
le mailing list
i newsgroup.
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Il web 2. 0 e la dislessia
È evidente che la C C asincrona si
differenzia dall'interazione sincrona
perché richiede più tempo, ma è più
adatta ai soggetti dislessici
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Il web 2. 0 e la dislessia
In un progetto di &
dove viene privilegiata la comunicazione
asincrona (ie 3, , etc ) gli studenti
possono seguire i ´loroµ tempi
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Il web 2. 0 e la dislessia
G
G
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Lend aggio 2011
muon fine anno scolastico a tutti e «
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