Set Domande Linguistica Italiana

Set Domande
LINGUISTICA ITALIANA
LETTERATURA, MUSICA E SPETTACOLO (D.M. 270/04)
Docente: Giola Marco
Set Domande: LINGUISTICA ITALIANA
Indice
Indice Lezioni .......................................................................................................................... p. 2
Lezione 002 ............................................................................................................................. p. 5
Lezione 003 ............................................................................................................................. p. 6
Lezione 004 ............................................................................................................................. p. 7
Lezione 005 ............................................................................................................................. p. 8
Lezione 006 ............................................................................................................................. p. 9
Lezione 007 ............................................................................................................................. p. 10
Lezione 008 ............................................................................................................................. p. 11
Lezione 009 ............................................................................................................................. p. 12
Lezione 010 ............................................................................................................................. p. 13
Lezione 011 ............................................................................................................................. p. 14
Lezione 012 ............................................................................................................................. p. 15
Lezione 013 ............................................................................................................................. p. 16
Lezione 014 ............................................................................................................................. p. 17
Lezione 015 ............................................................................................................................. p. 18
Lezione 016 ............................................................................................................................. p. 19
Lezione 017 ............................................................................................................................. p. 20
Lezione 018 ............................................................................................................................. p. 21
Lezione 019 ............................................................................................................................. p. 22
Lezione 020 ............................................................................................................................. p. 23
Lezione 021 ............................................................................................................................. p. 24
Lezione 022 ............................................................................................................................. p. 25
Lezione 023 ............................................................................................................................. p. 26
Lezione 024 ............................................................................................................................. p. 27
Lezione 025 ............................................................................................................................. p. 28
Lezione 026 ............................................................................................................................. p. 29
Lezione 027 ............................................................................................................................. p. 30
Lezione 028 ............................................................................................................................. p. 31
Lezione 029 ............................................................................................................................. p. 32
Lezione 030 ............................................................................................................................. p. 33
Lezione 031 ............................................................................................................................. p. 34
Lezione 032 ............................................................................................................................. p. 35
Lezione 033 ............................................................................................................................. p. 36
Lezione 034 ............................................................................................................................. p. 37
Lezione 035 ............................................................................................................................. p. 38
Lezione 036 ............................................................................................................................. p. 39
Lezione 037 ............................................................................................................................. p. 40
© 2016 Università Telematica eCampus - Data Stampa 25/11/2016 09:02:05 - 2/98

Lezione 038 ............................................................................................................................. p. 41

Lezione 039 ............................................................................................................................. p. 42
Lezione 040 ............................................................................................................................. p. 43
Lezione 041 ............................................................................................................................. p. 44
Lezione 042 ............................................................................................................................. p. 45
Lezione 043 ............................................................................................................................. p. 46
Lezione 044 ............................................................................................................................. p. 47
Lezione 045 ............................................................................................................................. p. 48
Lezione 046 ............................................................................................................................. p. 49
Lezione 047 ............................................................................................................................. p. 50
Lezione 048 ............................................................................................................................. p. 51
Lezione 049 ............................................................................................................................. p. 52
Lezione 050 ............................................................................................................................. p. 53
Lezione 051 ............................................................................................................................. p. 54
Lezione 052 ............................................................................................................................. p. 55
Lezione 053 ............................................................................................................................. p. 56
Lezione 054 ............................................................................................................................. p. 57
Lezione 055 ............................................................................................................................. p. 58
Lezione 056 ............................................................................................................................. p. 59
Lezione 057 ............................................................................................................................. p. 60
Lezione 058 ............................................................................................................................. p. 61
Lezione 059 ............................................................................................................................. p. 62
Lezione 060 ............................................................................................................................. p. 63
Lezione 061 ............................................................................................................................. p. 64
Lezione 062 ............................................................................................................................. p. 65
Lezione 063 ............................................................................................................................. p. 66
Lezione 064 ............................................................................................................................. p. 67
Lezione 065 ............................................................................................................................. p. 68
Lezione 066 ............................................................................................................................. p. 69
Lezione 067 ............................................................................................................................. p. 70
Lezione 068 ............................................................................................................................. p. 71
Lezione 069 ............................................................................................................................. p. 72
Lezione 070 ............................................................................................................................. p. 73
Lezione 072 ............................................................................................................................. p. 74
Lezione 073 ............................................................................................................................. p. 75
Lezione 074 ............................................................................................................................. p. 76
Lezione 075 ............................................................................................................................. p. 77
Lezione 076 ............................................................................................................................. p. 78
Lezione 077 ............................................................................................................................. p. 79
Lezione 078 ............................................................................................................................. p. 81

Lezione 079 ............................................................................................................................. p. 82

Lezione 080 ............................................................................................................................. p. 83
Lezione 081 ............................................................................................................................. p. 84
Lezione 082 ............................................................................................................................. p. 85
Lezione 083 ............................................................................................................................. p. 86
Lezione 084 ............................................................................................................................. p. 87
Lezione 085 ............................................................................................................................. p. 88
Lezione 086 ............................................................................................................................. p. 89
Lezione 087 ............................................................................................................................. p. 90
Lezione 088 ............................................................................................................................. p. 91
Lezione 089 ............................................................................................................................. p. 92
Lezione 090 ............................................................................................................................. p. 93
Lezione 091 ............................................................................................................................. p. 94
Lezione 092 ............................................................................................................................. p. 95
Lezione 093 ............................................................................................................................. p. 96
Lezione 094 ............................................................................................................................. p. 97
Lezione 095 ............................................................................................................................. p. 98

Lezione 002
01. Che l’italiano sia la lingua ufficiale d’Italia:
è detto nello Statuto autonomico della Provincia di Bolzano
è detto sia nella Costituzione che nella legge 1999/482
è detto espressamente nella Costituzione
è detto nello Statuto autonomico della Provincia di Bolzano e nella legge 1999/482
02. La variazione diafasica:
indica la variazione della lingua condizionata dalla situazione comunicativa, in relazione allo spazio
indica la variazione della lingua condizionata dalla situazione comunicativa attraverso il tempo
indica la variazione della lingua condizionata dalla situazione comunicativa, dalla funzione del messaggio e dal contesto
indica la variazione della lingua condizionata dalla situazione comunicativa e dall’appartenenza dei parlanti a diversi strati sociali
03. La ‘Slavia veneta’ è:
una regione di lingua slovena in Veneto
una regione della ex-Iugoslavia in cui si parlava veneto
una regione di lingua slovena in Friuli (provincia di Udine)
una regione della Slovenia dove si parla veneto
04. La legge n° 482 del 15 dicembre 1999, riconosce come lingue di minoranze:
i dialetti italiani
albanese, greco, sloveno, croato, tedesco, sardo, francoprovenzale, friulano, ladino, catalano, francese
sardo, francoprovenzale, friulano, ladino, catalano, francese
albanese, greco, sloveno, croato, tedesco, francese
05. Una «varietà» di lingua è individuata:
dalla presenza di specifici tratti linguistici correlabili con fattori extralinguistici
dalla presenza di una grande variabilità di tratti linguistici al suo interno
dalla presenza di specifici tratti linguistici
dalla presenza di specifici tratti linguistici correlabili con l’area geografica e la classe sociale del parlante
06. Quanti e quali sono gli assi di variazione in linguistica?
07. Che cosa si intende per parlanti «bilingui» in Italia?

Lezione 003
01. Alessandro Manzoni, nella versione definitiva dei I promessi sposi adottò:
la lingua coeva della classe colta della città di Firenze
la lingua coeva della classe colta della città di Milano
il fiorentino vivo del secolo XVI, sul modello di Machiavelli
il fiorentino del Trecento, sul modello di Bembo
02. La maggiore regressione della dialettofonia si ebbe:
nel secondo dopoguerra (anni Cinquanta e Sessanta del Novecento)
durante il regime fascista
subito dopo l’Unità d’Italia, nel 1861
subito dopo l’Unità d’Italia, nel 1945
03. La lingua proposta dal Vocabolario degli Accademici della Crusca (1612) corrisponde:
al fiorentino del Quattrocento
al fiorentino del Cinquecento
al fiorentino del Trecento
al fiorentino del Seicento
04. La base dell’italiano moderno è:
nel fiorentino del Cinquecento
nel fiorentino moderno
nel fiorentino del secolo XVII
nel fiorentino del secolo XIV
05. La tesi proposta da Pietro Bembo prevedeva l’adozione:
del fiorentino del secolo XVI
della lingua in uso presso la corte papale
di una lingua modellata sul greco e sul latino
del fiorentino del Trecento
06. Quando e in che modo si afferma il fiorentino trecentesco durante la ‘Questione della lingua’?

Lezione 004
01. Le componenti della lingua in cui l’italiano regionale si mostra maggiormente debitore nei confronti del dialetto sono:
la fonologia e il lessico
la fonologia e la sintassi
la fonetica e la sintassi
la fonetica e la fonologia
02. Nella seconda metà del Novecento, la pratica del dialetto:
è regredita soprattutto nell’Italia nord-orientale
è regredita soprattutto nel Nord-Ovest
rimane forte nel Nord-Ovest e nel Meridione
è regredita soprattutto nelle zone economicamente più arretrate
03. L’uso scritto dei dialetti:
è venuto meno con la nascita di una letteratura dialettale riflessa
era diffuso nel Medioevo ed è continuato fino all’unità d’Italia e anche oltre
era diffuso nel Medioevo, ma è regredito a partire dal Cinquecento
è rimasto vivo soprattutto a Roma fino alla seconda metà dell’Ottocento
04. Dal XVI secolo in poi, il termine ‘dialetto’ assunse un valore:
nettamente peggiorativo
sostanzialmente uguale a quello dei secoli precedenti
discriminatorio e riferito solo alle fasce di parlanti analfabeti
nettamente migliorativo
05. Per quale motivo – dal '500 al '900 – alcuni autori scelsero di scrivere in dialetto?
per ragioni espressive
perché era l’unica lingua a loro disposizione
per ragioni di prestigio
per poter meglio comunicare alle masse analfabete
06. I dialetti:
sono subordinati alle lingue nazionali per ragioni storico-sociali o culturali
non possiedono quella precisa struttura grammaticale che predispone la lingua all’espressione scritta
sono subordinati ad un varietà linguistica qualitativamente superiore, l’italiano standard
sono costituzionalmente inferiori alle lingue nazionali
07. Quali sono i tratti principali dell’italiano «regionale»?

Lezione 005
01. Nel Principato di Monaco – indipendentemente dalla lingua nazionale – che lingua parla la maggioranza della popolazione autoctona?
il monegasco (varietà ligure occidentale)
il francese
il piemontese
l'italiano
02. Quale tra i seguenti caratteri non è condiviso da tutti i dialetti italiani settentrionali?
la perdita dell’opposizione di lunghezza consonantica
la presenza di una doppia serie di pronomi soggetto
l’indebolimento delle consonanti occlusive
la presenza di vocali anteriori arrorondate
03. Lungo una linea immaginaria che congiunge Massa a Senigallia:
dialetti settentrionali si incontrano con il toscano a est e con i dialetti centro-meridionali a ovest
i dialetti settentrionali si incontrano con il toscano a ovest e con i dialetti centro-meridionali a est
il toscano si incontra con i dialetti settentrionali a ovest e con i dialetti centro-meridionali a est
i dialetti settentrionali si incontrano con i dialetti centro-meridionali
04. In Italia, è possibile individuare:
tre aree dialettali principali: dialetti italiani settentrionali, toscani, centro-meridionali
tre aree dialettali principali: dialetti italiani settentrionali, centro-meridionali, meridionali estremi
tre aree dialettali principali: dialetti italiani settentrionali, gallo-italici, toscani, centro-meridionali
quattro aree dialettali principali: dialetti italiani settentrionali, toscani, centro-meridionali, insulari
05. Per isole linguistiche ‘altoitaliane’ (o ‘gallo-italiche’) si intendono:
delle aree di alcune regioni meridionali (Sicilia, Basilicata e Campania) in cui si parlavano varietà di tipo settentrionale
delle aree dell’Italia settentrionale in cui si parlavano varietà di tipo gallo-italico
delle aree delle isole (Sicilia e Sardegna) in cui si parlavano varietà di tipo settentrionale
delle aree della Sardegna e della Corsica in cui si parlavano varietà di tipo toscano
06. Come sono classificati i dialetti italiani?
07. Quali sono le caratteristiche principali dei dialetti centro-meridionali?

Lezione 006
01. Come si chiama il ramo della linguistica che si occupa specificamente della variazione interna della lingua in relazione alla categoria sociale del parlante?
dialettologia
linguistica diastratica
psicolinguistica
sociolinguistica
02. Una «varietà di lingua»:
è un insieme di tratti linguistici di un sistema linguistico che co-occorre con un certo insieme di tratti sociali o situazionali
è un insieme di tratti sociali o situazionali di un sistema linguistico che co-occorre con un certo insieme di tratti sociali linguistici
è un insieme di tratti linguistici di un sistema linguistico all'interno del repertorio linguistico di una comunità
è un insieme di tratti linguistici di un sistema linguistico usato in particolari contesti comunicativi
03. All’interno di una comunità linguistica si nota in genere la presenza:
di una varietà alta, maggiormente dotata di prestigio, e di una varietà bassa, meno prestigiosa
di una varietà alta, di una varietà bassa e di una serie ben definita di varietà intermedie
di una varietà alta, di una varietà bassa e di una varietà media
di una varietà alta, maggiormente stigmatizzata, e di una varietà bassa, meno stigmatizzata
04. Nella prospettiva sociolinguistica, i principali fattori di differenziazione sociale sono:
il reddito e la professione
il reddito e la classe di età
il reddito, la professione e il sesso
il reddito, la professione, il grado di istruzione
05. Quali sono gli ambiti di competenza della sociolinguistica?

Lezione 007
01. All’interno del repertorio linguistico italiano, la varietà diastraticamente più bassa è generalmente:
l’italiano regionale
l'italiano giovanile
il dialetto
l'italiano popolare
02. L’italiano «colto»:
è la lingua parlata dalle persone mediamente istruite
è l’italiano usato dai parlanti di livello socioculturale medio
coincide sostanzialmente con la norma cosiddetta «standard»
è caratterizzato dalla presenza di tratti sociolinguisticamente marcati
03. Quale di questi tratti linguistici non può essere considerato un tratto distintivo dell’italiano popolare?
uso di «lui» con funzione di soggetto
uso di malapropismi
errori di ortografia
periodo ipotetico col doppio condizionale
04. Quale di questi tratti linguistici può essere considerato un tratto distintivo dell’italiano popolare?
utilizzazione corretta dei segni paragrafematici nello scritto
lessico ricercato
sintassi complessa e corretta nelle concordanze
uso del «che» polivalente
05. Il linguaggio giovanile è una varietà di tipo:
sia diastratico sia diacronico
diastratico
sia diastratico sia diafasico
diafasico
06. Quali sono le caratteristiche principali dell’ italiano «giovanile»?

Lezione 008
01. Nella variazione diamesica, con l’etichetta di «parlato-scritto» si indica:
la lingua di testi che trascrivono o ricalcano più o meno fedelmente il parlato
la lingua che si realizza in parte nell’oralità in parte nella comunicazione scritta
la lingua che si realizza nell’oralità ma a partire da testi scritti
la lingua che si realizza prevalentemente nell’oralità, ma contiene inserti di comunicazione scritta
02. I tratti che determinano la differenziazione tra i sottocodici sono prevalentemente:
lessicali e morfologici
lessicali e sintattici
lessicali e semantici
morfologici e sintattici
03. Secondo Giovanni Nencioni, quali due varietà si collocherebbero agli estremi dell’asse diamesico?
scritto-parlato e parlato-parlato
parlato-parlato e parlato recitato
scritto-scritto e parlato-recitato
scritto-scritto e parlato-parlato
04. La variazione diafasica:
diversamente dalla variazione diastratica, non è legata univocamente al parlante
come la variazione diastratica, è legata univocamente al parlante
diversamente dalla variazione diastratica, è legata univocamente al parlante
come la variazione diastratica, non è legata univocamente al parlante
05. Quale di questi tratti non è caratteristico del registro formale?
uso del lei come pronome allocutivo
alta velocità di elocuzione
ipotassi
ricorso ad arcaismi
06. Un neologimo è:
una forma che viene creata ex novo attraverso le regole di formazione di parola dell’italiano
forma che viene presa in prestito da lingue speciali straniere
una forma di uso comune che viene usata con significato particolare, normalmente più ristretto di quello originale
una forma specifica con cui vengono designati gli oggetti e i concetti fondamentali di un particolare ambito di attività

Lezione 009
01. Lo scopo delle grammatiche di oggi è quello:
di descrivere e di spiegare la competenza nativa del parlante
di indicare ciò che è conforme all’uso e ciò che non lo è
di indicare ciò che è conforme alla norma e ciò che non lo è
di descrivere la norma standard
02. Nel fare una grammatica, cosa significa ‘descrivere la competenza nativa del parlante’?
indicare cioè che è «grammaticale» e ciò che non lo è
definire la qualità linguistica di un parlante
descrivere foneticamente la lingua spontanea di un parlante
stendere una lista delle capacità spontanee di un parlante prima della scuola
03. Secondo Francesco Sabatini, l’italiano dell’uso medio è:
la varietà di italiano usata dalla classe media
la varietà di italiano che si colloca diastraticamente tra l’italiano colto e quello popolare
una varietà della lingua nazionale ricettiva nei confronti delle varietà regionali
una varietà di italiano in parte diversa dallo standard, usata nell’orale ma anche nello scritto
04. Che cosa si intende per «italiano dell’uso medio»?

Lezione 010
01. La consonanti sonore sono:
foni che prevedono l’attivazione di una fonte di rumore nel tratto fonatorio al di sopra della laringe, ma non l’attivazione della vibrazione laringea
foni che risultano dall’attivazione della vibrazione laringea, senza che nel tratto fonatorio superiore si produca nessun’altra fonte di rumore
foni prodotti senza vibrazione faringea e senza che nel tratto fonatorio superiore si produca nessun’altra fonte di rumore
foni che prevedono l’attivazione di una fonte di rumore nel tratto fonatorio al di sopra della laringe, e anche l’attivazione della vibrazione laringea
02. Le consonanti possono essere classificate:
sia per luogo sia per modo di articolazione
solo per luogo di articolazione
solo per modo di articolazione
né per luogo né per modo di articolazione
03. La corrispondenza biunivoca tra foni e grafemi si ha:
né nel sistema grafematico italiano, né nell’Alfabeto Fonetico Internazionale (IPA)
nel sistema grafematico italiano
nell’Alfabeto Fonetico Internazionale (IPA)
sia nel sistema grafematico italiano, sia nell’Alfabeto Fonetico Internazionale (IPA)
04. Le consonanti /p b/ sono:
occlusive bilabiali
occlusive bilabiali sorde
occlusive bilabiali sonore
occlusive labiodentali
05. Le vocali /ɔ/ /o/ e /u/ sono:
centrali e arrotondate
anteriori e arrotondate
posteriori e non arrotondate
posteriori e arrotondate
06. Come di chiama la minima unità grafica di un sistema alfabetico?
morfema
grafema
fonema
fono
07. Che cosa si intende per fono e per grafema e quali sono le loro relazioni?
08. Come sono le possibili classificazioni delle vocali?

Lezione 011
01. In italiano, la lunghezza vocalica:
non è predicibile dal contesto, dunque ha valore allofonico
è predicibile dal contesto, dunque ha valore fonologico
è predicibile dal contesto, dunque ha valore allofonico
non è predicibile dal contesto, dunque ha valore fonologico
02. La fonetica di occupa:
né del significato né del significante
sia del significato sia del significante
del significante
del significato
03. Segmenti dotati di carattere distitintivo sono detti:
fonemi
consonanti
grafemi
foni
04. In una coppia minima (es. «cero» e «pero»), le due parole sono differenziate da un:
lessema
fonema
morfema
fono
05. In italiano, se il fonema che forma la coda di una sillaba è uguale a quello che costituisce l’onset della sillaba seguente:
la coda può essere occupata da qualunque tipo di consonante
la coda può essere occupata solo da liquide o approssimanti
la coda può essere occupata solo da sonoranti
la coda può essere occupata solo da /n r l/
06. La sillaba tonica priva di coda, come può essere altrimenti definita?
sillaba senza attacco
chiusa o impedita
aperta o libera
onset
07. Che cosa si intende per sillaba e quali sono le sue caratteristiche in linguistica?

Lezione 012
01. Quali tra questi sono fenomeni di cancellazione?
epitesi epentesi e prostesi
apocope e sincope
aferesi e apocope
aferesi apocope e sincope
02. La metafonesi è un caso di:
assimilazione perseverativa (o progressiva)
dissimilazione perseverativa (o progressiva)
assimilazione anticipatoria (o regressiva)
dissimilazione anticipatoria (o regressiva)
03. Il fenomeno della «degeminazione» (cioè il passaggio da una consonante doppia a una scempia) è un fenomeno di:
coalescenza (o fusione)
rafforzamento
metatesi
indebolimento (o lenizione)
04. L’inserzione di [i] nel sintagma «per iscritto» è un caso di:
epitesi
prostesi
aferesi
epentesi
05. Il fenomeno della «gorgia toscana» è un fenomeno di:
coalescenza (o fusione)
metatesi
rafforzamento
indebolimento (o lenizione)
06. Che cosa sono i fenomeni di inserzione e cancellazione?

Lezione 013
01. Un morfema a cui corrispondono diverse realizzazioni in differenti contesti sintagmatici viene detto:
fonema
allotropo
allofono
allomorfo
02. Il raddoppiamento fonosintattico ‘regolare’ è innescato:
da tutte le parole tronche (monosillabiche e polisillabiche) uscenti in vocale
solo dai monosillabi
solo dai polisillabi
da 11 monosillabi atoni e da 4 bisillabi piani
03. Nel toscano, la consonante in fine di parola:
è ammessa solo nei prestiti da lingue straniere
è ammessa
non è mai ammessa
non è mai ammessa, ad eccezione che in con, in, non, per
04. Il raddoppiamento fonosintattico prevede che:
la consonante iniziale di una parola raddoppi dopo alcune parole uscenti in vocale
la consonante iniziale di una parola raddoppi dopo alcune parole uscenti in consonante
la vocale iniziale di una parola raddoppi dopo alcune parole uscenti in consonante
la vocale iniziale di una parola raddoppi dopo alcune parole uscenti in vocale
05. Davanti a «sci» si usa l’articolo «lo» perché:
«sci» comincia con un nesso di due consonanti
«sci» comincia con «s impura»
«sci» comincia con una consonante doppia
«sci» comincia con /s/

Lezione 014
01. Nelle forme «un altro» e «un’altra»:
abbiamo due fenomeni diversi: nel primo caso l’elisione, nel secondo l’apocope
abbiamo lo stesso fenomeno, l’elisione
abbiamo due fenomeni diversi, nel primo caso l’apocope, nel secondo l’elisione
abbiamo lo stesso fenomeno, l’apocope
02. Nella parola «frattempo»:
c’è stata prima l’univerbazione e poi l’assimilazione
c’è stato prima l’univerbazione e poi il il raddoppiamento fonosintattico
c’è stata prima l’assimilazione e poi l’univerbazione
c’è stato prima il raddoppiamento fonosintattico e poi l’univerbazione

Lezione 015
01. Nel caso della parola «caposquadra», che tipo si processo morfologico si verifica?
derivazione
composizione
flessione
prefissazione
02. L’alternanza radicale tra «siedo» e «sediamo» è un caso di:
arizotonia
monottongamento
rizotonia
allomorfia
03. La derivazione è il processo morfologico che:
prevede la formazione di una parola nuova tramite l’aggiunta di un suffisso a un morfema lessicale
produce parole nuove a partire da due parole autonome preesistenti
aggiunge alla parola di base informazioni relative alle categorie flessive
prevede la formazione di una parola nuova tramite l’aggiunta di un affisso a un morfema lessicale
04. Il morfema si definisce come:
la più piccola unità linguistica
la più piccola unità lessicale dotata di significato
la più piccola unità linguistica non dotata di significato
la più piccola unità linguistica dotata di significato
05. Che cosa si intende per «morfema»?
06. In morfologia, che cosa si intende per «allomorfo»?
07. Quali sono le caratteristiche del processo di «flessione»?

Lezione 016
01. In italiano:
come in greco e in latino, esistono dei veri e propri infissi
come in greco e in latino, non esistono infissi veri e propri
diversamente che in greco e in latino, non esistono infissi veri e propri
diversamente che in greco e in latino, esistono dei veri e propri infissi
02. Le categorie lessicali sono:
Nomi, aggettivi e verbi
Nomi, aggettivi, verbi e preposizioni
Nomi, articoli, aggettivi e verbi
Nomi, aggettivi, verbi, preposizioni e avverbi
03. Le parole complesse si suddividono in:
derivazionali e flessive
lessicali e grammaticali
temi e radici
derivate e composte
04. Nella parola «canino», i morfemi «can-» e «-in-» hanno:
entrambi significato grammaticale
il primo significato grammaticale e il secondo significato lessicale
entrambi significato lessicale
il primo significato lessicale e il secondo significato grammaticale

Lezione 017
01. Come può essere definito il verbo «impastare»?
derivato
parasintetico
composto
alterato
02. In italiano, i prefissi:
sono usati sia nei processi derivazionali che in quelli flessivi
esprimono solo valori flessivi e non sono usati nei processi derivazionali
non sono usati né nei processi derivazionali né in quelli flessivi
esprimono solo valori derivazionali e non sono usati nei processi flessivi
03. Il suffisso «-oso»:
si aggiunge a Nomi e forma Aggettivi
si aggiunge a Nomi e forma Verbi
si aggiunge ad Aggettivi e forma Nomi
si aggiunge a Verbi e forma Aggettivi
04. Si chiama «conversione» la formazione di parole derivate, ottenuta:
senza aggiunta di suffisso derivazionale
mediante l’aggiunta sia di prefissi che di suffissi
mediante composizione
mediante l’aggiunta di prefissi flessivi
05. In genere, nella derivazione per alterazione (per es. «casa → casetta»):
la categoria grammaticale della parola alterata resta la stessa della base, ma non il significato lessicale
sia la categoria grammaticale che il significato lessicale della parola alterata restano gli stessi della base
il significato lessicale della parola alterata resta lo stesso della base, ma non la categoria grammaticale
sia la categoria grammaticale che il significato lessicale della parola alterata sono diversi da quelli della base
06. Nel caso delle parole alterate, la differenza rispetto alla parola di origine consiste in una ‘aggiunta’ di tratti di significato. Che cosa possono interessare le
seguenti 'aggiunte'?
solo l’atteggiamento soggettivo del parlante
nessuna di queste due categorie
solo la dimensione del referente
la dimensione del referente e l’atteggiamento soggettivo del parlante
07. Come si formano – in generale – le parole derivate con prefissi?

Lezione 018
01. In quale di queste parole giustapposte il rapporto tra le due unità è di coordinazione?
discorso fiume
verde bottiglia
aperitivo cena
donna cannone
02. La parola «democrazia» è una parola:
derivata per prefissazione
derivata per suffissazione
derivata per parasintesi
composta con temi lessicali
03. «Camposanto» e «senzatetto» sono rispettivamente:
il primo, un composto con la testa a sinistra, il secondo un composto con la testa a destra
il primo, un composto con la testa a destra, il secondo un composto con la testa a sinistra
due composti, entrambi con la testa a destra
due composti, entrambi con la testa a sinistra
04. In genere, nei plurali dei composti endocentrici (banconota, capostazione, ecc.)
la testa si flette al plurale, solo se si trova in prima posizione
la testa si flette al plurale, solo se si trova in seconda posizione
la testa si flette al plurale, sia che si trovi in prima posizione sia che si trovi in seconda posizione
non c’è flessione
05. In quale di queste parole giustapposte il rapporto tra le due unità è di subordinazione?
studente lavoratore
diritto dovere
verde chiaro
parcheggio clienti
06. Nella formazione della parole, in che cosa consiste il processo di «composizione»?

Lezione 019
01. «Addolcire» è:
una parola derivata per suffissazione
una parola derivata per parasintesi
una parola derivata per prefissazione
una parola derivata per conversione
02. La parola «prosciugamenti» è formata:
da due morfemi: prosciuga-menti
da cinque morfemi: pro-sciug-a-ment-i
da tre morfemi: prosciuga-ment-i
da quattro morfemi: prosciug-a-ment-i

Lezione 020
01. I test per decidere se una sequenza di parole costituisce un sintagma sono:
tre: spostamento, enunciabilità in isolamento, coordinabilità
quattro: spostamento, sostituibilità, enunciabilità in isolamento, compattezza semantica
quattro: spostamento, sostituibilità, enunciabilità in isolamento, coordinabilità
quattro: pronominalizzazione, sostituibilità, enunciabilità in isolamento, coordinabilità
02. Nei ruoli tematici, l’attante coinvolto dall’evento verbale che non controlla l’azione si chiama:
AGENTE
OGGETTO o TEMA
ESPERIENTE
TERMINE o FINE
03. Nella frase «Il meccanico darà le chiavi a Paolo»:
il V è modificato da uno Specificatore (Soggetto) e ha due Complementi: Oggetto diretto e Oggetto indiretto
il V è modificato da tre Specificatori: Soggetto, Oggetto diretto e Oggetto indiretto
il V ha tre Complementi: Soggetto, Oggetto diretto e Oggetto indiretto
il V è modificato da uno Specificatore (Oggetto diretto) e ha due Complementi: Soggetto e Oggetto indiretto
04. Possono essere testa di un sintagma:
tutte le parole con significato lessicale
solo le categorie funzionali: articoli, pronomi e congiunzioni
sia le categorie lessicali sia quelle funzionali: Nomi, aggettivi, verbi, preposizioni e avverbi, articoli, pronomi e congiunzioni
solo le categorie lessicali: Nomi, aggettivi, verbi, preposizioni e avverbi
05. In quanti tipi sono classificati i sintagmi?
06. Che cosa si intende per «sintagma»?

Lezione 021
01. Il tema della presentazione:
è sempre costituito dal Soggetto
è spesso costituito dal Soggetto, ma può essere costituito anche da Oggetto indiretto
è spesso costituito dal Soggetto, ma può essere costituito anche da Oggetto diretto
è spesso costituito dal Soggetto, ma può essere costituito anche da Oggetto indiretto e diretto
02. Una frase composta solo del Verbo e dei suoi argomenti è detta:
nucleare
semplice
minima
argomentale
03. Il Soggetto:
è un argomento del Verbo che non fa parte del Sintagma Verbale
è un argomento del Verbo che fa parte del Sintagma Verbale
non è un argomento del Verbo e, dunque, non fa parte del Sintagma Verbale
è un argomento interno della frase semplice
04. Le frasi predicative:
consistono nel solo tema
consistono nel solo rema
sono strutturate in tema e in rema
sono strutturate in rema e tema
05. Quali sono le caratteristiche principali della «frase semplice»?

Lezione 022
01. Quale delle seguenti proprietà sintattiche non è caratteristica del Soggetto?
rimane non espresso con le forme non finite del Verbo
si accorda col Verbo
ha sempre il ruolo di AGENTE
se è un pronome, ha il caso Nominativo
02. Quale delle seguenti proprietà sintattiche e semantiche non è caratteristica dell’Oggetto indiretto?
può essere pronominalizzato con un clitico dativo
può comparire nella frase come elemento extranucleare
è un SP introdotto dalla preposizione «a»
ha in genere il ruolo tematico di OGGETTO
03. Quale delle seguenti proprietà sintattiche e semantiche non è caratteristica dell’Oggetto diretto?
si accorda con il verbo in genere e numero
non ha mai il ruolo semantico di AGENTE
diventa soggetto nella costruzione passiva
ha il caso accusativo nella serie dei pronomi clitici
04. Quale delle seguenti affermazioni non è corretta?
il ruolo di ESPERIENTE è più saliente di quello di LUOGO
il ruolo di OGGETTO è più saliente di quello di LUOGO
il ruolo di AGENTE è più saliente di quello di ESPERIENTE
il ruolo di OGGETTO è più saliente di quello di ESPERIENTE
05. Che cosa si intende in linguistica per «oggetto diretto»?
06. Che cosa si intende in linguistica per «soggetto»?

Lezione 023
01. Nella frase «La sorella di mio cognato regala una bambola nuova a Valeria», il SN Soggetto è:
sorella
La sorella di mio cognato
La sorella
sorella di mio cognato
02. Nelle frasi «Marco ha subito un sopruso» e «Molte cose preoccupano Anna», i sintagmi con funzione di Oggetto diretto sono:
Marco, Molte cose
un sopruso, Anna
un sopruso, Molte cose
Marco, Anna
03. Nella frase «La settimana scorsa il ragazzo col berretto ha rotto un vetro con una pallonata», quale dei seguenti sintagmi è nucleare?
con una pallonata
un vetro
col berretto rosso
la settimana scorsa
04. Nella frase «L’ha ribadito il professore stesso», il tema:
è tutta la frase «L’ha ribadito il professore stesso»
è «L’ha ribadito»
è «L(o)»
è assente, perché si tratta di una frase eventivo-presentativa

Lezione 024
01. Si osservino le seguenti frasi e si indichi quale non contiene un verbo inaccusativo:
Si sono pentiti tre terroristi (→ Se ne sono pentiti tre)
Sono arrivati molti turisti (→ Ne sono arrivati molti)
È stata venduta una cassa di bottiglie (→ Ne è stata venduta una cassa)
Andrea guadagna molti soldi (→ Andrea ne guadagna molti)
02. Si indichi l’affermazione corretta:
Le frasi con il V «essere» si suddividono in due tipi: copulative e di localizzazione
Le frasi con il V «essere» si suddividono in tre tipi: copulative, predicative e di localizzazione
Le frasi con il V «essere» si suddividono in due tipi: copulative e predicative
Le frasi con il V «essere» si suddividono in due tipi: predicative e di localizzazione
03. Nella frase «Il responsabile è Enrico»:
«Il responsabile» è lo SPECIFICANDO, «Enrico» è lo SPECIFICATORE
«Il responsabile» è il Soggetto, «Enrico» è il Complemento predicativo
«Il responsabile» è il Complemento predicativo, «Enrico» è il Soggetto
«Il responsabile» è lo SPECIFICATORE, «Enrico» è lo SPECIFICANDO
04. Il Soggetto dei verbi inaccusativi:
presenta delle proprietà comuni a quelle dell’Oggetto indiretto dei V transitivi
presenta delle proprietà comuni a quelle dell’Oggetto diretto dei V transitivi
presenta delle proprietà comuni a quelle del Soggetto dei V transitivi
presenta delle proprietà comuni a quelle del Soggetto dei V intransitivi
05. Quale delle seguenti frasi è una frase copulativa presentativa?
L’uomo con il basco è mio fratello
Giù da basso ci sono i tuoi amici
Il responsabile è Enrico
I tuoi amici sono giù da basso
06. In che cosa si differenziano i «verbi inaccusativi» dai «verbi non-accusativi»?

Lezione 025
01. In quale delle seguenti frasi abbiamo un verbo bivalente che richiede un SP e un SN?
Lucia ha detto molte cose a Lello
A Luisa piace la musica
Mario collabora con Denis a un progetto
A Matteo dispiace del tuo comportamento
02. Gli ausiliari del passivo sono:
essere, andare, venire
essere, avere, andare
essere, avere, venire
essere, andare, venire, parere
03. Quale tra le seguenti affermazioni è falsa?
la costruzione passiva è una costruzione inaccusativa
il complemento d’agente non è un elemento nucleare
la costruzione passiva può essere usata per porre l’AGENTE in posizione di rema
nella costruzione passiva il Soggetto di un Verbo transitivo diventa l’Oggetto diretto della frase
04. Nella frase «Paolo è intelligente» che tipo di aggettivo si trova?
un aggettivo monovalente
un aggettivo trivalente
un aggettivo bivalente
nessun tipo di aggettivo
05. In italiano, quali sono gli ausiliari del passivo?

Lezione 026
01. Quale di questi modi non può essere usato per esprimere un Soggetto indefinito?
I persona plurale
III persona plurale
II persona singolare
II persona plurale
02. In quali delle seguenti frasi si trova un «ci» locativo (o esistenziale-locativo)?
C’è Giovanni al telefono
Mi dispiace, la mamma non c’è
Fuori dal cancello ci sono i tuoi amici
Ci vogliono nervi saldi
03. In quali di queste frasi si trova un «si» passivo?
Si è andati a vedere un film
Ci si vede dopo
In Trentino si producono molte mele
I dettagli? Quelli li si controlla dopo
04. In quale delle seguenti frasi si trova un «si» impersonale?
Si sono scambiati gli auguri
Lo si dice spesso
Si lava spesso
Si è portato a casa il lavoro
05. In italiano, quali sono i due valori fondamentali del pronome clitico si?

Lezione 027
01. Quale di queste frasi non contiene un verbo inaccusativo?
Ho passeggiato a lungo, ieri sera
Mi pento di ciò
Paolo partirà domani
Il ceppo è bruciato in pochi minuti
02. Quale delle seguenti frasi è una frase copulativa specificativa?
L’amministratore è il signor Ferrari
Il papà è giù in garage
Giovanni è il direttore della filiale
Il signore coi baffi è lo zio di Mario
03. In quale delle seguenti frasi si trova un «si» passivo?
Ogni giorno, si mangiano una stecca di cioccolata
Alla sera, si incontra spesso uno strano tipo che passeggia solitario
In quell’ambulatorio, ogni giorno si assistono moltissimi malati
Si pulisce continuamente gli occhiali

Lezione 028
01. Quale dei seguenti verbi presenta un participio passato irregolare?
chiudere
temere
finire
credere
02. Nei passati remoti forti (per es. chiedere), la base tematica del passato remoto (BTp) viene usata:
nella I e nella III singolare, e nella III plurale
nella I-II plurale
nella I-III singolare e nella III plurale
nella II singolare e nella I-II plurale
03. Quale delle seguenti affermazioni è falsa?
se dalla radice verbale si sottrae la vocale tematica si ottiene la base tematica
i temi derivati si formano aggiungendo un suffisso al tema primario
se nel paradigma di un verbo sono presenti più basi tematiche si ha allomorfia tematica
i verbi italiani si possono raggruppare in tre coniugazioni a seconda della vocale tematica
04. Quale delle seguenti forme non è rizotonica?
credo
credono
credete
credi
05. Quali sono le caratteristiche del paradigma del verbo?

Lezione 029
01. Quale delle seguenti frasi contiene un verbo all’aspetto perfettivo aoristico?
Maria si è allenata duramente dall’inizio dell’anno
Giovanni si è tuffato in piscina da alcuni minuti
Nadia è andata a trovare sua madre due volte da lunedì
Giovanni si tuffò in piscina
02. Quale delle seguenti frasi contiene un verbo all’aspetto imperfettivo progressivo?
Durante la lezione, Maria e Paola chiacchieravano
I mongoli combattevano a cavallo
Quel giorno andai al lavoro
Quel giorno andavo al lavoro, quando mi tamponarono
03. In quale di queste frasi il futuro ha valore epistemico?
Non è ancora arrivato. Sarà ancora in viaggio
Stasera tornerò tardi
Ne parleremo al tuo ritorno
Giovanni parlerà domani
04. In quale delle seguenti frasi il tempo verbale del verbo sottolineato non ha valore deittico?
Domani Luigi partirà per le vacanze
Sono passato ieri alle cinque, ma era già uscito
In questo momento Paolo dorme sul divano
Nel 2010 vinsi un importante trofeo di tennis
05. Quali sono gli usi del «presente indicativo»?
06. Quali sono le caratteristiche dell’«aspetto perfettivo» del verbo?

Lezione 030
01. Si indichi in quale delle seguenti frasi, i tempi dei verbi in corsivo sono usati deitticamente:
Petrarca nasce ad Arezzo nel 1304
Tra poco cominceremo a prepararci per uscire
I tuoi saranno arrivati a quest’ora
La stampa a caratteri mobili fu inventata nel 1455 e si diffonderà rapidamente nel secolo successivo
02. Quale dei verbi in corsivo delle seguenti frasi esprime un aspetto perfettivo aoristico?
Laura si preparava per le Olimpiadi
Paolo comprò la Mercedes nel 2004
Laura si è preparata per le Olimpiadi
Paolo ha comprato la Mercedes nel 2004
03. Quale dei verbi in corsivo delle seguenti frasi esprime un aspetto imperfettivo progressivo?
Quando lavorava in Belgio, Marco rientrava in Italia solo a Natale
Mentre si radeva, Paolo udì un rumore provenire dalla strada
Gli antichi sovrani si circondavano di poeti e di artisti
Durante il concerto, il pubblico rumoreggiava
04. Quale delle seguenti coppie di verbi presenta allomorfia tematica?
suole : soliamo
morirà : morrà
temei : temetti
visto : veduto

Lezione 031
01. Quale dei seguenti plurali indica una pluralità di elementi considerati separatamente?
ginocchia
fondamenti
dita
ossi
02. Quale dei seguenti nomi è un nome massa?
flotta
farina
stormo
gruppo
i Nomi, come i Verbi, possono selezionare degli argomenti
il sintagma nominale (= SN) ha come testa un nome (= N).
i complementi del Nome sono sempre extranucleari
la categoria funzionale dei DETERMINANTI può fungere da Specificatore del Nome
04. In quale dei seguenti Sintagmi Nominali troviamo un genitivo oggettivo?
Il rifiuto dell’invito da parte di Andrea
La telefonata di Luca a Maria
Il desiderio materno
La partenza di Mario per l’India
05. Come si struttura il «sintagma nominale»?
06. All’interno del sintagma nominale, cosa indicano «genere» e «numero»?

Lezione 032
L’Articolo indefinito si può suddividere in due tipi: specifico e non specifico
L’uso dell’Articolo indefinito è limitato ai Nomi contabili o numerabili
L’uso dell’Articolo partitivo è limitato ai Nomi massa
L’Articolo partitivo è formato dalla Preposizione articolata ‘«di» + Articolo definito plurale’
02. In quali categorie si possono suddividere i determinanti?
articoli, dimostrativi, quantificatori
articoli, dimostrativi, quantificatori, interrogativi ed esclamativi
dimostrativi, quantificatori, interrogativi ed esclamativi
articoli, dimostrativi, interrogativi ed esclamativi
I dimostrativi sono elementi deittici
Gli indefiniti si possono dividere in due classi: intrinseci e non intriseci
Gli indefiniti intrinseci possono essere usati solo al plurale
I quantificatori si dividono in sue sottoclassi: numerali e indefiniti
I possessivi possono trovarsi anche in posizione postnominale
Il possessivo non solo è incompatibile con gli articoli e con i dimostrativi
Anche gli aggettivi qualificativi possono trovarsi nella posizione di Specificatore del Sintagma Nominale
Il possessivo «proprio» può essere usato solo quando il possessore coincide con il soggetto della frase
05. In quale delle seguenti frasi l’articolo definito viene usato con riferimento anaforico?
Il sole sorge alle 6.30
Le gazze fanno dei nidi molto grandi
Ho visto una bici bellissima. La bici è rossa e molto leggera
Mi fanno male i piedi
06. Come possono essere classificati gli articoli?

Lezione 033
01. Quale delle seguenti frasi contiene un «avverbio verbale»?
Paolo ha voluto fare di testa sua, perciò ho deciso di farmi da parte
Giovanni mangia lentamente
Domani passo a trovarti
Probabilmente, Pietro a quest’ora sarà già arrivato
02. Quale delle seguenti frasi contiene un «avverbio verbale»?
Paolo ha voluto fare di testa sua, perciò ho deciso di farmi da parte
Probabilmente, Pietro a quest’ora sarà già arrivato
Domani passo a trovarti
Carlo ha chiuso la porta lentamente
Gli Aggettivi prenominali hanno funzine descrittiva o appositiva
Gli Aggettivi di relazione istituiscono una relazione tra il referente indicato dal SN e un altro referente
Gli Aggettivi di Relazione non possono essere modificati da Avverbi
Gli avverbi di quantità e grado non possono essere usati come Specificatori degli Aggettivi
L’avverbio è una categoria lessicale morfologicamente variabile
Alcuni avverbi si formano a partire da un aggettivo
Gli avverbi di quantità e grado e gli avverbi focalizzatori possono fungere da Specificatori di altri avverbi
Alcuni avverbi hanno la stessa forma degli aggettivi corrispondenti
05. In italiano, quale di questi aggettivi può esprimere il comparativo sia in modo analitico che sintetico?
piccolo
celebre
facile
misero
06. Che cosa esprimono, rispettivamente, il «superlativo assoluto» e il «comparativo»?

Lezione 034
01. In quale delle seguenti frasi si dà il fenomeno dell’estrazione del complemento?
Le si è seduto dietro
L’ho appeso sotto
Siediti lì accanto
Vengo dopo
Le preposizioni monosillabiche sono costituite da una sola sillaba e sono prive di accento
Il complemento della preposizione è costituito in genere da un Sintagma Nominale
Le preposizioni polisillabiche constano di due o più sillabe e sono portatrici di accento
Le preposizioni polisillabiche possono unirsi all’articolo definito, formando le preposizioni articolate
03. La preposizione monosillabiche sono:
tutti i monosillabi
monosillabi con accento
non sono monosillabi
monosillabi atoni
Il ricorso alla forma articolata è facoltativo con le preposizioni «tra», «fra»
Le preposizioni monosillabiche non possono occorrere senza il complemento
Il ricorso alla forma articolata è facoltativo con la preposizione «con»
La formazione della P articolata è obbligatoria con le preposizioni «di, a, da, in, su»
La preposizione «prima» regge obbligatoriamente un Sintagma Preposizionale
La preposizione «dopo» regge obbligatoriamente un Sintagma Preposizionale
La preposizione «sotto» può avere un uso avverbiale o intransitivo
Le preposizione «dietro» richiede facoltativamente un Sintagma Preposizionale
06. Quali sono le caratteristiche delle preposizioni polisillabiche?

Lezione 035
01. Quale delle seguenti frasi contiene un articolo definito con valore di indefinito specifico?
Cerco un qualsiasi berretto di lana blu
Cerco un berretto di lana blu. Domani farò un giro in centro
Non ho mai incontrato una persona che non ti stimi
Cerco un berretto di lana blu. Era qui sopra e ora non c’è
02. In quale dei seguenti Sintagmi Nominali, non si può stabilire se il genitivo è soggettivo o oggettivo?
L’arrivo di Anna
Il rifiuto dell’invito da parte di Carlo
La descrizione del bambino
La partenza di Mario
03. In quale delle seguenti frasi, l’articolo definito ha valore anaforico?
Dal vagone scesero un vecchio e un bambino. Il bambino avrà avuto 8 anni
Vedi? Il bambino con la maglia rossa è mio figlio
I bambini stanno giocando in giardino
In Italia, i bambini vanno a scuola a sei anni
04. Quale dei seguenti sintagmi contiene un aggettivo attributivo con valore restrittivo (o denotativo)?
Il grande amore
La decisione rapida
La decisione governativa
L’amore paterno

Lezione 036
01. In quale di queste frasi il referente del pronome viene individuato mediante un rinvio cataforico?
Mi hanno colpito le sue parole
Non lo sopporto proprio, tuo fratello!
Guarda! È lui il ragazzo di cui ti parlavo!
È arrivata Maria, ma non sono riuscito a parlarle
Il pronome libero «egli» condivide alcune proprietà con i pronomi clitici
in genere il pronome libero viene impiegato quando indica un referente inatteso
nei pronomi liberi, si distingue tra forme al Nominativo, al Dativo e all’Accusativo
i pronomi liberi occupano le stesse posizioni sintattiche dei Sintagmi Nominali
i pronomi clitici sono sempre contigui al verbo
nei pronomi clitici non c’è il caso nominativo
abbiamo enclisi quando il pronome clitico è in posizione preverbale
i pronomi clitici non possono essere usati in isolamento
04. Nell’espressione: «Chi hai visto»? «Lui», in che contesto è usato il pronome?
in caso di isolamento
in caso di contrasto
in caso di focalizzazione
all’interno di un SP
05. Quali caratteristiche hanno i pronomi «clitici»?

Lezione 037
Il clitico dativo corrisponde a un Sintagma Preposizionale con funzione di Oggetto indiretto
Tutti i Sintagmi Preposizionali [a + SN] possono essere resi con i clitici dativi
I Sintagmi Preposizionali [a + SN] selezionati da verbi come «pensare» possono essere pronominalizzati col clitico locativo «ci/vi»
I pronomi clitici dativi corrispondono a dei Sintagmi Preposizionali del tipo [a + SN]
Il clitico genitivo-partitivo «ne» presenta un valore equivalente a quello di un pronome personale
«Ne» può pronominalizzare Sintagmi Preposizionali con valore di genitivo
Il comportamento sintattico dell’avverbio di luogo «ci/vi» è analogo a quello di un pronome personale clitico
«Ne» può pronominalizzare Sintagmi Preposizionali con valore di dativo
Il clitico «lo» può sostituire un complemento predicativo
I clitici accusativi corrispondono a sintagmi nominali con la funzione di Oggetto diretto
Il clitico accusativo presenta tre forme: il maschile «lo», il femminile «la», il plurale «loro»
I clitici accusativi possono corrispondere a proposizioni oggettive
04. Indicare a che cosa corrispondono, dal punto della funzione sintattica, i pronomi «clitici accusativi»? Fare qualche esempio.
05. Indicare a che cosa corrispondono dal punto della funzione sintattica i pronomi «clitici dativi»? Fare qualche esempio.
06. Indicare a che cosa corrispondono dal punto della funzione sintattica i pronomi «clitici locativi»? Fare qualche esempio.

Lezione 038
01. Nella frase «Ci si sta bene» abbiamo la sequenza di due clitici:
il primo locativo, il secondo riflessivo
il primo dativo, il secondo impersonale
il primo dativo, il secondo riflessivo
il primo locativo, il secondo impersonale
02. Quale di questi verbi riflessivi appartiene alla categoria degli «inaccusativi pronominali»?
correggersi
lavarsi
pulirsi
accorgersi
03. Nella frase «La mamma ha chiesto a Marta di pettinarsi i capelli», il riflessivo si riferisce:
al Soggetto della frase principale (o matrice)
all’Oggetto diretto della frase principale (o matrice)
al Soggetto non espresso della proposizione dipendente
all’Oggetto diretto della proposizione dipendente
04. Nella frase «Mi ci ha accompagnato» abbiamo la sequenza di due clitici:
il primo dativo, il secondo accusativo
il primo accusativo, il secondo dativo
il primo accusativo, il secondo locativo
il primo dativo, il secondo locativo
i pronomi riflessivi sono uguali ai corrispondenti pronomi personali
i pronomi riflessivi liberi hanno solo funzione di caso Obliquo
i pronomi riflessivi presentano una doppia serie di forme: libere e una clitiche
i clitici riflessivi hanno valore accusativo o dativo
06. Quali sono le caratteristiche dei pronomi «riflessivi»?

Lezione 039
01. In quale delle seguenti frasi si trova un verbo inaccusativo pronominale?
Marina si elogia più di quanto dovrebbe
Quei due si detestano
Anna si è pentita dell’acquisto
Marco si è comprato una bicicletta nuova
02. Nella frase «Filippo decise di interrompere il lavoro. *Lui era troppo stanco per continuare», l’uso del pronome «lui» è sbagliato ;
perché «lui» non può essere usato in posizione pre-verbale
perché «lui» non può avere funzione di Nominativo
perché il referente «lui» è stato introdotto nella frase precedente e non è inatteso
perché «lui» non può essere usato in isolamento
03. In quale di queste frasi il pronome in corsivo è usato deitticamente?
Non la posso proprio accettare, questa situazione
A Mario non piace la cioccolata. Non gli piace nemmeno il gelato
Guarda dritto dall’altra parte della strada: sono loro i miei vicini di casa
Non penso che mi biasimerai, se dico questo
04. In quale delle seguenti frasi compare un clitico con funzione di Accusativo?
Edimburgo? Ci sono stato l’estate scorsa
I bambini sono affamati. Puoi preparagli il pranzo, per favore?
È un maleducato: non ci ha nemmeno salutate
Che cosa ti hanno regalato per Natale?

Lezione 040
01. Quale tra le seguenti frasi contiene una proposizione nucleare?
Dopo essere arrivato, mi ha telefonato
È probabile che piova
Passami l’incartamento che ti riguarda
Si è addormentato perché era stanco
02. La frase in cui tutti i costituenti sono dei sintagmi prende nome di:
frase nucleare
frase complessa
frase matrice
frase semplice
03. Quale di queste frase contiene un Complemento predicativo dell’Oggetto?
Piero sembra bravo
Piero è ingegnere
Silvia crede Tobia innocente
Piero sembra una brava persona
04. Quale di queste affermazioni è falsa?
L’intera struttura frasale che contiene tra i suoi costituenti una proposizione è detta «frase complessa»
Ogni singola frase che contiene una proposizione è detta «matrice»
Una frase matrice che non è subordinata a un’altra frase è detta frase «semplice»
Una frase che svolge all’interno di un’altra frase il ruolo che svolgerebbe un sintagma è detta «proposizione»
05. Che cosa si intende per «frase complessa»?

Lezione 041
01. In quale delle seguenti frasi li verbo a ristrutturazione forma con l’infinito che regge un complesso verbale?
Non devi trattarla male
Intendo assolutamente comprarlo
Voglio assolutamente comprarlo
Lo voglio assolutamente comprare
02. In quale delle seguenti frasi complesse, il controllore della proposizione infinitiva è il Soggetto della frase matrice?
Paolo pensa di uscire con Marta
A Paolo piace molto uscire con Marta
Mi occorre del tempo per terminare il lavoro
Paolo ha invitato Marta a uscire con lui
03. Quale delle seguenti frasi complesse contiene una proposizione con un congiuntivo volitivo?
Mi rallegra che tu stia bene
Preferisco che tu esca
Suppongo che a quest’ora sia già arrivato
Credo che tu abbia ragione

Lezione 042
01. Quale delle seguenti frasi presenta la costruzione dell’anteposizione contrastiva?
È a Marco che hanno dato il premio
A Marco, gli hanno dato il premio
A Marco, hanno dato in premio, non a Mario
Hanno dato un premio a Marco
02. Quale delle seguenti frasi complesse contiene una proposizione extranucleare temporale?
Andando al lavoro, mi sono fermato a comprare il pane
Ha piovuto talmente tanto che il fiume è straripato
Paolo è stato richiamato perché è arrivato tardi
Qualunque cosa tu dica, non mi interessa
03. Quale delle seguenti frasi complesse contiene una proposizione extranucleare consecutiva?
Qualunque cosa tu dica, non mi interessa
Andando al lavoro, mi sono fermato a comprare il pane
Ha piovuto talmente tanto che il fiume è straripato
Paolo è stato richiamato perché è arrivato tardi
04. Quale delle seguenti frasi complesse contiene una frase interrogativa indiretta?
Non so se sia partito
È evidente che non dici la verità
L’ho costretto a dirmi la verità
Voglio che tu mi dica la verità
05. Quale delle seguenti frasi complesse contiene una proposizione relativa descrittiva (o appositiva)?
Luigi, che ho salutato prima, è il capitano della squadra
Il ragazzo che ho salutato prima è il capitano della squadra
Non conosco la località dove andremo in vacanza
Non conosco il ragazzo che ti ha salutato
06. Quale dei seguenti periodi ipotetici è di tipo controfattuale?
Se hai fame, c’è un bar aperto dietro l’angolo
Se Mauro venisse entro le nove, lo accompagnerei al treno
Se Mauro fosse venuto entro le nove, lo avrei accompagnato al treno
Se Mauro viene entro le nove, lo accompagno al treno
07. Come può essere descritto il «periodo ipotetico»?

Lezione 043
Nel caso della dislocazione dell’Oggetto indiretto, la ripresa del clitico è obbligatoria
Nella costruzione del tema sospeso, la ripresa del clitico è obbligatoria
Nella dislocazione a destra, gli elementi dislocati possono essere considerati dei «ripensamenti»
I costituenti dislocati a sinistra introducono il tema della comunicazione
02. Che cosa si intende per «ordine marcato» delle parole nella frase?

Lezione 044
01. Quale delle seguenti frasi complesse contiene una proposizione nucleare oggettiva?
Aspira a raggiungere una posizione di rilievo
Non è conveniente comprare casa adesso
Detesto che tu dica queste cose
Non mi piace che tu ti comporti così
02. Quale delle seguenti frasi presenta la costruzione della dislocazione a sinistra?
Marco, gli ho dato il libro
Ne ho comprata molta, di pasta
È a Marco che ho dato il libro
La spesa, di solito la fa mio marito

Lezione 045
01. Quale di queste affermazione è falsa?
I dimostrativi «questo» e «quello» richiedono un’interpretazione deittica soltanto spaziale
Il toscano possiede anche degli avverbi di luogo orientati sull’ascoltatore
Il toscano il sistema dei dimostrativi è ternario
Il italiano il sistema dei dimostrativi è binario
02. Quale dei seguenti elementi rientrano nella deissi personale?
qui
ieri
amiamo
questo
03. Quale tra le seguenti espressioni è «contestualmente» deittica?
allora
domani
io
subito
04. Che cosa riguarda la «deissi temporale»?
05. Che cosa riguarda la «deissi spaziale»?

Lezione 046
Nell’italiano dell’uso medio il raddoppiamento fonosintattico è limitato ad alcune aree del centro Italia (specialmente Firenze e la Toscana)
Nell’italiano dell’uso medio si tende alla neutralizzazione dell’opposizione tra le vocali medio basse e medio-alte
Nell’italiano dell’uso medio si tende alla neutralizzazione dell’opposizione tra /s/ e /z/ in contesto intervocalico
Nell’italiano dell’uso medio è molto abbondante il ricorso alle varianti eufoniche del tipo «ed» o «ad»
02. Nell’italiano standard, il fenomeno del raddoppiamento fonosintattico:
è presente solo al Nord Italia
è limitato a poche forme nel fiorentino e in Toscana
è del tutto assente
è comune
03. Nell’italiano standard, le funzioni dell pronome clitico dativo maschile «gli»:
sono rimaste invariate
sono aumentate
non sono attestate altre funzioni
sono diminuite
04. Come si definisce una varietà di lingua soggetta a codificazione normativa e che vale come modello di riferimento per la correttezza?
lingua grammaticale
lingua dell'uso medio
lingua substandard
lingua standard
05. Quale dei seguenti tratti non è caratteristico dell’italiano dell’uso medio?
Scomparsa dei deittici «codesto, costì, costà»
Uso di «questo, quello» con referenza generica
Declino della regola del «dittongo mobile»
Declino delle forme aferetiche «‘sto, ‘sta»
06. Quali sono i principali tratti fonologici dell’italiano dell’uso medio?

Lezione 047
01. Dei seguenti costrutti, quale non è usato nell’italiano dell’uso medio con valore impersonale?
l’uso del verbo alla III plurale
l’uso dell’indefinito «qualcuno» con funzione pronominale
l’uso del verbo alla II singolare
l’uso dell’indefinito «uno» con funzione pronominale
02. Quale di queste forme non è usata frequentemente nell’italiano dell’uso medio?
«Che cosa hai fatto?»
«Cosa hai fatto?»
«Che hai fatto?»
«Che accidenti hai fatto?»
03. Nell’italiano standard, l’uso di frasi marcate:
è abbondante
è solo dell'uso meridionale
è presente solo nello scritto e non nel parlato
è del tutto assente

Lezione 048
01. A quale categoria appertiene il calco «non c’è di che»?
calchi di composizione
calchi sintagmatici
calchi fraseologici
calchi di derivazione
02. Quale dei seguenti calchi è un calco strutturale?
banconota
pacchetto
realizzare
bambola
03. A quale categoria appartiene il calco «guerra fredda»?
calchi di derivazione
calchi di composizione
calchi sintagmatici
calchi fraseologici
04. A che tipo di prestito corrisponde la parola «brindisi»?
prestiti adattati morfologicamente
prestiti adattati fonologicamente
prestiti non adattati
non è un prestito
il prestito è la riproduzione di un elemento linguistico alloglotto nel duplice aspetto del significato e del significante
il cambiamento semantico è la creazione di una parola nuova attraverso i processi morfologici della lingua
il calco linguistico è la riproduzione di un elemento linguistico alloglotto nel solo aspetto del significato
Il lessico contemporaneo conta un numero piuttosto elevato di parole prefissate
06. Quale di questi prestiti è adattato sia fonologicamente che morfologicamente?
brindisi
smog
guerra
sciuscià
07. Che cosa si intende per «calco»?
08. Che cosa si intende per «prestito»?
09. Di che tipo può essere un «prestito»?

Lezione 049
01. Il sistema fonologico del latino prevedeva:
una doppia serie di vocali e consonanti lunghe e brevi
una serie di vocali e consonanti brevi
una serie di vocali brevi, e una serie di consonanti lunghe e brevi
una serie di vocali lunghe e brevi, e una serie di consonanti brevi
Non abbiamo testimonianze del proto-indoeuropeo
Il latino fa parte delle lingue indoeuropee
Le lingue italiche derivano dal latino
L’italiano è una lingua indoeuropea
03. Graziadio Isaia Ascoli riteneva:
che le lingue romanze derivassero dalle lingue di sostrato
che i dialetti italiani settentrionali derivassero da varietà celtiche
che il fonema /y/ derivasse dal sostrato celtico
che il fonema /y/ derivasse dal sostrato etrusco
nella diatesi attiva, il latino non esprimeva l’aspetto compiuto mediante perifrasi verbali
il latino non esprimeva il futuro con espressioni perifrastiche
il latino non possedeva il condizionale
Il latino non aveva la diatesi passiva
05. Che cosa si intende per «sostrato»?

Lezione 050
01. L’Appendix Probi:
è un’opera grammaticale composta nell’abbazia di Bobbio verso il 700 d.C.
è una grammatica del latino volgare
è un’opera grammaticale scritta da Marco Valerio Probo
è un testo grammaticale collocato alla fine di un’opera attribuita a Probo
02. Il latino volgare era:
la lingua scurrile usata dalle classi popolari nell’antica Roma
il registro più basso del latino, usato solo dalle classi popolari
il dialetto usato nell’interazione quotidiana dalle classi inferiori nell’antica Roma
il registro più basso del latino, usato da tutte le classi sociali nella comunicazione quotidiana
03. Tra le fonti più importanti del latino volgare si annoverano:
le opere dei grammatici, le iscrizioni, le opere di Cicerone e Virgilio
le opere dei grammatici, le iscrizioni, le opere dei poeti della tarda età imperiale
le opere dei grammatici, i testi cristiani e le opere di Cicerone e Virgilio
le opere dei grammatici, le iscrizioni, le lettere private e i testi cristiani
04. Quali sono le fonti non letterarie per il latino volgare?
05. Cosa si intende per «dittongamento di tipo toscano» (o «spontaneo»)?

Lezione 051
01. Nella storia dell’italiano si distinguono abitualmente:
due fasi: italiano antico e italiano postunitario
tre fasi: fiorentino antico, fiorentino medio, italiano moderno
due fasi: italiano antico e italiano moderno
tre fasi: fiorentino antico, italiano moderno, italiano contemporaneo
02. L’italiano:
deriva dal fiorentino quattrocentesco
deriva dal fiorentino trecentesco
deriva dal fiorentino cinquecentesco
deriva dal vernacolo fiorentino
03. Tra i tratti che distinguono l’italiano moderno e il fiorentino antico dal fiorentino moderno ricordiamo:
la presenza di pronomi soggetto clitici
l’assenza della gorgia toscana
l’esito «-aio» da -ARIUM
la cosiddetta anafonesi
il termine «dialetto» si diffonde nel Cinquecento
all’inizio il fiorentino non è che uno dei volgari d’Italia
i volgari italiani derivano dal fiorentino
l’egemonia del fiorentino si impone nel secolo XVII
05. Con il termine di «volgari» medievali si indica:
la lingua letteraria che si imporrà nel Cinquecento
le lingue parlate dal «vulgus» al tempo dell’Impero romano
le lingue parlate dal popolo nel Medioevo, distinte dal latino
le varietà di latino impiegate nella comunicazione quotidiana nell’antica Roma

Lezione 052
01. Di quante vocali toniche si compone il sistema fiorentino?
sette
tre
cinque
otto
02. In fiorentino, il fenomeno del dittongamento spontaneo prevede che:
le vocali medio-basse dittongano solo in sillaba aperta e tonica
le vocali medio-basse dittongano solo in sillaba tonica
le vocali medio-alte dittongano solo in sillaba aperta e tonica
le vocali medio-alte dittongano solo in sillaba aperta
03. Nel latino volgare:
l’opposizione di timbro era stata sostituita da un’opposizione di lunghezza
esisteva un’opposizione fonologica tra vocali lunghe e vocali brevi
esisteva un’opposizione fonologica tra vocali medio-alte e vocali medio-basse
la quantità vocalica aveva valore distintitivo
In latino classico la lunghezza vocalica aveva carattere allofonico, la differenza di timbro carattere fonologico
il sistema fonologico del latino classico aveva dieci fonemi vocalici
In latino classico la lunghezza vocalica aveva carattere fonologico, la differenza di timbro carattere allofonico
nel latino classico la quantità vocalica aveva valore distintivo
05. Quale delle seguenti evoluzioni dal latino al fiorentino non è corretta?
LĔGNUM > légno
MĪLLE > mille
SĔPTEM > sètte
FLŌREM > fióre
06. Rispetto al vocalismo del fiorentino, il vocalismo del siciliano:
è privo delle vocali medie
è privo delle vocali medio-alte
è privo delle vocali medio-basse
è privo delle vocali alte
07. Illustrare il concetto di «rima siciliana».

Lezione 053
La metatesi è l’alterazione dell’ordine originario di due segmenti
L’inserzione è l’aggiunta di una vocale o di una consonante
La lenizione è l’aumento del grado di forza articolatoria di un segmento vocalico o consonantico
La cancellazione è l’eliminazione di uno o più segmenti vocalici o consonantici
02. Il passaggio lat. «PAUCUM» > fior. «poco» è un caso di:
monottongamento
assimilazione
dissimilazione
cancellazione
03. L’anafonesi è un fenomeno fonetico:
che interessa le vocali toniche latine / ĭ ē ŭ ō/ solo in alcuni contesti
che interessa le vocali toniche latine / ĭ ĕ ŭ ŏ/ in ogni contesto
che interessa le vocali toniche latine / ĭ ē ŭ ō/ in ogni contesto
che interessa le vocali toniche latine / ĭ ĕ ŭ ŏ/ solo in alcuni contesti
la metafonesi vige in alcuni casi anche nei dialetti settentrionale
la metafonesi è innescata dalla vocale finale atona
la metafonesi è un fenomeno di assimilazione
la metafonesi è un fenomeno solo dell’italiano antico
05. In fiorentino, le vocali toniche in iato tendono a:abbassarsi per dissimilazione
innalzarsi per assimilazione
innalzarsi per dissimilazione
abbassarsi per dissimilazione
dileguare per dissimilazione
06. L’anafonesi:
distingue il fiorentino e i dialetti meridionali dai dialetti settentrionali
distingue il fiorentino e l’italiano dai dialetti settentrionali e meridionali
distingue il fiorentino dall’italiano e dai dialetti settentrionali e meridionali
distingue il fiorentino e i dialetti settentrionali dai dialetti meridionali
07. Che cosa si intende per «metafonesi» (o «metafonia»)?
08. Come si comportano le vocali toniche in iato nell’evoluzione dal latino volgare?

Lezione 054
01. La forma «per ischerzo» si spiega come un caso di:
epitesi
apentesi
aferesi
prostesi
02. La forma toscana antica «portòe» si spiega come un caso di:
epitesi
epentesi
aferesi
prostesi
03. In fiorentino, il vocalismo atono da quante vocali è composto?
otto
sette
cinque
tre
04. In siciliano, il vocalismo atono da quante vocali è composto?
tre
otto
cinque
sette
05. Nel latino, volgare le vocali atone /ĕ/ e /ĭ/ in iato:
dileguano
passano a /i/
passano alla semiconsonante /j/
si rafforzano per dissimilazione
06. Il passaggio «mangiare bene → mangiar bene» è un caso di:
sincope
elisione
aferesi
apocope
07. Quali sono i fenomeni di cancellazione nell’italiano antico?

Lezione 055
01. Il raddoppiamento fonosintattico «regolare» è innescato:
da alcuni monosillabi atoni
da alcune parole tronche
da tutti i monosillabi atoni
da tutte le parole tronche
02. L’esito «lat. AD-RIPĀRE > it. arrivare» è un caso:
di assimilazione anticipatoria
di dissimilazione anticipatoria
di assimilazione perseverativa
di dissimilazione perseverativa
In latino classico la lunghezza vocalica ha valore distintivo
In latino classico e in fiorentino la lunghezza consonantica ha valore distintivo
In latino classico e in fiorentino la lunghezza vocalica ha valore distintivo
In fiorentino la lunghezza vocalica ha valore allofonico

Lezione 056
01. Dal latino all’italiano le consonanti finali:
si conservano in alcune parole polisillabiche
cadono in genere nelle parole monosillabiche
cadono in tutte le parole
si conservano in genere nelle parole monosillabiche
02. Il fenomeno della gorgia toscana prevede:
la spirantizzazione delle occlusive in contesto intervocalico
la spirantizzazione delle occlusive in contesto non-intervocalico
la spirantizzazione delle fricative in contesto non-intervocalico
la spirantizzazione delle fricative in contesto intervocalico
03. Nelle varietà toscane, le occlusive sorde in posizione intervocalica:
non si sonorizzano mai
si sonorizzano sistematicamente e spesso dileguano
si sonorizzano in alcune forme
si sonorizzano sistematicamente
il betacismo è tipico delle varietà centro-meridionali e toscane
la neutralizzazione tra /v/ e /b/, detta betacismo
il latino non possedeva la consonante /v/
in latino volgare la /b/ intervocalica si spirantizza
05. Che cos’è la «gorgia» toscana?

Lezione 057
01. Nel passaggio dal latino «FACĬO» all’italiano «faccio» dobbiamo ipotizzare:
un solo passaggio fonetico
tre passaggi fonetici
due passaggi fonetici
quattro passaggi fonetici
02. Nel passaggio «FACĬO > faccio» e «TACĔO > taccio», il nesso /kj/ del latino volgare diventa:
un’affricata prepalatale sorda
una fricativa prepalatale sonora
una fricativa prepalatale sorda
un’affricata prepalatale sonora
03. Dal latino all’italiano, nei nessi «consonante + /l/»:
la /l/ diventa una consonante
la /l/ diventa una vocale
la /l/ diventa una semiconsonante
la /l/ rimane inalterata
04. L’evoluzione «ARMARIUM > armadio», quale tipo di fenomeno consonantico implica?
metatesi
epentesi
assimilazione
dissimilazione
«raro» e «ferire» sono dei cultismi
«manovale» deriva dal latino «MANŬALEM»
«guastare» e «guado» sono parole di origine germanica
«guerra» e «guanto» sono parole di origine germanica
06. Come evolvono i principali nessi «consonante + L»?
07. Come evolvono i principali nessi «consonante + jod»?

Lezione 058
01. L’italiano «vizio» è:
un cultismo
un allomorfo di «vezzo»
la regolare evoluzione del latino «VĬTĬU(M)»
un’eccezione alla legge fonetica che prevede che /ĭ/ evolva in /e/
02. Nell’evoluzione «DĒBĒTIS > dovete» la /o/ è dovuta a un fenomeno:
di dissimilazione
di labializzazione
di abbassamento dell’articolazione
di innalzamento di vocale in iato
03. L’italiano «specchio» è:
la regolare evoluzione del latino «SPĔCŬLU(M)»
un’eccezione alla legge fonetica del dittongamento
un caso di raddoppiamento fonosintattico
un cultismo

Lezione 059
01. Quale di queste forme non è dovuta all’analogia?
essere
mossi
facete
scrissi
02. Alla base dell’italiano «cuore» si deve ipotizzare la forma:
CŎRDE
*CŎRE(M)
CŎR
*CŎRDE(M)
03. Quali di queste forme si deve al livellamento analogico?
muore
moriamo
cuoce
cuociamo
04. In italiano, il morfema «-o» della prima persona singolare dell’imperfetto indicativo:
è dovuto a un processo analogico di livellamento
è dovuto al processo analogico del quarto proporzionale
è dovuto a un processo analogico di rianalisi
è la regolare continuazione del morfema latino
05. Che cosa si intende per «livellamento analogico»?

Lezione 060
01. La forma italiana «lastrico»:
è la regolare continuazione della forma latina «*ASTRĬCU(M)»
è dovuta al processo analogico del quarto proporzionale
è dovuta a un processo analogico di livellamento
è dovuta a un processo analogico di rianalisi
02. I processi di retroformazione sono innescati:
dalla grammaticalizzazione
dal cambiamento semantico dei suffissi presenti nella parola
dal livellamento analogico
dalla rianalisi
03. Nell’italiano antico «tempora»:
il morfema del plurale è «-ora», diversamente che in latino
il morfema del plurale è «-a», come in latino
il morfema del plurale è «-ora», come in latino
il morfema del plurale è «-a», diversamente che in latino
04. La forma italiana «usignolo»:
è la regolare continuazione della forma latina «*LUSCINĬŎLU(M)»
è dovuta a un processo analogico di livellamento
è dovuta al processo analogico del quarto proporzionale
è dovuta a un processo analogico di rianalisi
Nella grammaticalizzazione una parola lessicale diventa un morfema grammaticale
Lo sviluppo del suffisso avverbiale «-mente» è un caso di grammaticalizzazione
La grammaticalizzazione è una conseguenza della rianalisi (o risegmentazione)
La grammaticalizzazione consiste nella soppressione degli allomorfi
06. Che cosa si intende per processo di «grammaticalizzazione» nella formazione dell’italiano?
07. Che cosa si intende per processo di «rianalisi» nella formazione dell’italiano?

Lezione 061
01. Quale di queste affermazioni è errata?
La IV e la V declinazione non proseguono in fiorentino antico
In italiano, la gran parte dei nomi deriva dal nominativo latino
Nell’evoluzione dal latino all’italiano i morfemi flessivi dei nomi hanno perduto la funzione casuale
Il risultato dell’evoluzione del sistema nominale latino è, in fiorentino, la formazione di cinque classi di nomi
02. Secondo l’ipotesi «morfologica», il morfema plurale «-e» del femminile (per es. «capre»):
è la regolare continuazione del nominativo plurale della I declinazione latina
non è spiegabile
è di origine analogica
è la regolare continuazione dell’accusativo plurale della I declinazione latina
03. Nel latino volgare, l’articolo definito:
aveva valore soltanto esoforico (o extralinguistico)
aveva valore endoforico (o testuale) e poteva designare una classe di elementi
aveva valore sia endoforico (o testuale) che esoforico (o extralinguistico)
aveva valore soltanto endoforico (o testuale)
04. Qual è la regolare evoluzione del latino «LIGNUM» (sing.), «LIGNA» (pl.)?
il legno, i legni
il legno, la legna
il legno, le legna
la legna, le legne
05. Quali sono le fasi della nascita dell’articolo determinativo in italiano?
06. Come si comporta il sistema dei casi nel passaggio dal latino all’italiano?

Lezione 062
01. Le forme singolari dei pronomi clitici italiani (mi, ti, lo, gli, la, le) derivano:
dall’accusativo e dal genitivo dei pronomi personali latini e di «ĬLLE, ĬLLA, ĬLLUD»
dal dativo e dall’accusativo dei pronomi personali latini e di «ĬLLE, ĬLLA, ĬLLUD»
dal nominativo e dal dativo dei pronomi personali latini e di «ĬLLE, ĬLLA, ĬLLUD»
dal nominativo e dall’accusativo dei pronomi personali latini e di «ĬLLE, ĬLLA, ĬLLUD»
02. I pronomi liberi «lui» e «loro»:
in italiano moderno hanno soltanto funzione di soggetto
in fiorentino antico raramente avevano funzione di soggetto
in italiano moderno raramente hanno funzione di soggetto
sia in fiorentino antico, sia in italiano moderno spesso hanno funzione di soggetto
03. La forma italiana «quello» deriva da:
«CU(M) ĬLLU(M)»
«ECCU(M) ĬLLU(M)»
«QUĒLLU(M)»
«QUĬLLU(M)»
04. Nella formazione dei composti, l’italiano:
presenta l’ordine TESTA-MODIFICATORE, diversamente dal latino
presenta l’ordine TESTA-MODIFICATORE, come il latino
presenta l’ordine MODIFICATORE-TESTA, diversamente dal latino
presenta l’ordine MODIFICATORE-TESTA, come il latino
05. La forma italiana «questo» deriva da:
«QUĬSTU(M)»
«ECCU(M) ĬSTU(M)»
«QUĒSTU(M)»
«CU(M) ĬSTU(M)»
06. Nell’espressione della comparazione:
il sistema di tipo sintetico latino si conserva in italiano
il sistema di tipo analitico latino si conserva in italiano
si passa da un sistema di tipo sintetico (latino) a uno di tipo analitico (italiano)
si passa da un sistema di tipo analitico (latino) a uno di tipo sintetico (italiano)
07. Quale di queste affermazioni non è corretta?
«Loro» deriva dal genitivo «ĭllōrum»
«Ella» deriva dal nominativo «ĭlla»
«Noi» deriva dal nominativo/accusativo «nos»
«Egli» deriva dal nominativo «ĭlle»

Lezione 063
La forma «sei» del verbo «essere» è la regolare continuazione del latino «ĔS».
La forma «siete» del verbo «essere» deriva da un ipotetico «*SĔTIS»
Il morfema «-o» di «sono» (I pers. del verbo «essere») è analogico su quello delle coniugazioni regolari («am-o», «legg-o», ecc.)
Il morfema «-no» di III plurale si è esteso da «essere» alle altre coniugazioni
02. Le coniugazioni in italiano:
sono tre come in latino
sono quattro come in latino
sono tre, mentre in latino erano quattro
sono quattro, mentre in latino erano tre
03. Il passaggio di un verbo da una coniugazione all’altra è detto:
metalessi
metatesi
cataplasmo
metaplasmo
04. Il presente indicativo «vedo»:
è la regolare continuazione del latino «vĭdo»
è analogico su quella della IV coniugazione
è la regolare continuazione del latino «vĭdeo»
è analogico su quelle della I e della III coniugazione
05. La desinenza di I plurale «-iamo»:
proviene dal congiuntivo presente della II e IV coniugazione
è la continuazione della desinenza del presente indicativo di IV coniugazione «-ĪMUS»
è la regolare continuazione della desinenza del presente indicativo di I coniugazione «-ĀMUS»
è la continuazione della desinenza del presente indicativo di II coniugazione «-ËMUS»
06. Come si comporta il sistema delle coniugazioni verbali nel passaggio dal latino all’italiano?

Lezione 064
01. Il congiuntivo imperfetto italiano:
deriva dal congiuntivo imperfetto latino
deriva dal congiuntivo piuccheperfetto latino
deriva dall’indicativo piuccheperfetto latino
deriva dal congiuntivo presente latino
02. Il morferma «-a» del congiuntivo presente di «dare» e «stare»:
è la regolare continuazione del congiuntivo latino di «DARE» e «STARE»
è analogico su quello del congiuntivo presente della II-IV coniugazione
è analogico su quello dell’indicativo presente della I coniugazione
è analogico su quello del congiuntivo presente di «essere»
03. Quale di queste modalità di costruire il perfetto si continua solo sporadicamente in italiano?
aggiunta di «-s-» tra la radice e la desinenza
raddoppiamento della sillaba radicale
cambiamento della vocale radicale
aggiunta di «-u-» tra la radice e la desinenza

Lezione 065
01. Il futuro e il condizionale italiano sono diventati forme sintetiche a causa:
di un processo di rianalisi e grammaticalizzazione
di livellamento analogico
di composizione e derivazione
di coalescenza
02. Il condizionale italiano:
è la regolare continuazione del congiuntivo imperfetto latino
era in origine una forma sintetica formata dall’infinito del verbo e dal perfetto dell’ausiliare «avere»
è la regolare continuazione dell’indicativo piuccheperfetto latino
era in origine una forma sintetica formata dall’imperfetto dell’ausiliare «avere» e dall’infinito del verbo
03. Il perfetto indicativo latino:
esprimeva un aspetto verbale sia aoristico sia compiuto
esprimeva un aspetto verbale compiuto
esprimeva un aspetto verbale aoristico o compiuto a seconda dei contesti
esprimeva un aspetto verbale aoristico
04. Il futuro italiano:
è la regolare continuazione del futuro latino
è la regolare continuazione dell’infinito latino
era in origine una forma sintetica formata dall’infinito del verbo e dal presente dell’ausiliare «avere»
era in origine una forma sintetica formata dal presente dell’ausiliare «avere» e dall’infinito del verbo
il latino esprimeva il passivo soltanto attraverso forme sintetiche
già nel latino volgare erano scomparsi i verbi deponenti
il condizionale italiano era in origine un costrutto verbale analitico
l’italiano esprime il passivo soltanto attraverso forme analitiche
06. Come si forma il futuro in italiano?
07. Come si forma il condizionale in italiano?

Lezione 066
01. In italiano si ha la proclisi:
con tutti i modi non-finiti del verbo
con tutti i modi finiti del verbo
con tutti i modi finiti del verbo tranne che coll’imperativo
con tutti i modi non-finiti del verbo tranne che coll’infinito, che ammette anche l’enclisi
02. Quale dei seguenti ordini è quello fondamentale in italiano?
Aggettivo-Nome, diversamente che in latino
Sintagma Nominale-Genitivo, diversamente che in latino
Sintagma Nominale-Genitivo, come in latino
Nome-Aggettivo, come in latino
La preposizione italiana «da» deriva dalla fusione delle preposizioni latine «DE» e «AB»
In latino c'erano preposizioni che potevano reggere due casi diversi
La preposizione latina «AD» introduceva l’Oggetto indiretto
Il latino esprimeva alcune funzioni sintattiche sia attraverso i casi, sia attraverso le preposizioni
04. In italiano antico la proclisi si verifica:
quando il verbo è in posizione iniziale di frase
quando il verbo è al modo imperativo
quando il verbo è preceduto dalle congiunzioni «e, ma, o»
quando il verbo non è in posizione iniziale

Lezione 067
in latino «BUCCA» significava «guancia», analogamente a «GENA»
in latino «CABALLUS» significava «ronzino»
abbiamo cambiamento semantico quando il significato di un lessema muta da uno stato all’altro di una lingua
In latino «DOMUS» significava «padrone»
02. Il passaggio dal lat. «HOMO» ‘essere umano’ all’it. «uomo» ‘essere umano di sesso maschile’ deriva:
da un’associazione per contiguità tra i significati
da un’associazione per similarità tra i referenti
da un’associazione per similarità tra i significati
da un’associazione per similarità tra i significanti (le parole)
03. Il cambiamento semantico dal lat. «COXA» ‘anca’ all’it. «coscia» deriva:
da un’associazione per contiguità tra i significanti (le parole)
da un’associazione per contiguità tra i referenti
da un’associazione per similarità tra i significanti (le parole
da un’associazione per similarità tra i referenti
04. Il cambiamento semantico si attua attraverso tre passaggi:
associazione, innovazione, lessicalizzazione
associazione, innovazione, neoformazione
associazione, neoformazione, lessicalizzazione
associazione, innovazione, polisemia
05. Quali sono le cause principali del cambiamento semantico dal latino all’italiano?

Lezione 068
il lessico ereditario è stato trasmesso per via orale
i cultismi sono stati introdotti nella lingua dai dotti
i cultismi si sono evoluti secondo le leggi fonetiche
i cultismi non fanno parte del lessico ereditario
02. Che cosa si intede per «gallicismo»?
03. Che cosa si intende per «prestito»?

Lezione 069
la /i/ di «il» deriva da un fenomeno di prostesi
l’articolo definito «lo» deriva dalla seconda sillaba del dimostrativo latino «ĬLLUM»
la forma più arcaica dell’articolo in fiorentino è «lo»
l’articolo definito «il» deriva dalla prima sillaba del dimostrativo latino «ĬLLUM»

Lezione 070
01. Nella frase del Decameron «a cena l’arostisse e governassela», la legge Tobler-Mussafia:
non è mai rispettata
è sempre rispettata
è rispettata solo dalla forma «governassela»
è rispettata solo dalla forma «l’arostisse»
02. La forma «isperate» nel verso dantesco «non isperate mai veder lo cielo» è un caso di:
prostesi di /i/
aferesi di /i/
epitesi di /i/
epentesi di /i/
03. La forma «venir» nel verso dantesco «Ed ecco verso noi venir per nave» è un caso di:
aferesi
troncamento
sincope
elisione
04. Quali sono le caratteristiche principali della lingua del «Decameron»?

Lezione 072
01. Quali sono le caratteristiche principali della lingua del «Cronica» dell’Anonimo romano?

Lezione 073
01. L’Indovinello veronese:
è un testo che presenta una patina volgare solo a un livello superficiale
è il primo documento del volgare italiano
è il primo documento del volgare veronese
è un testo latino risalente all’VIII secolo
02. Il Graffito della Catacomba di Commodilla:
si trova a Viterbo e risale al IX secolo d.C.
si trova a Viterbo e risale all’VIII secolo d.C.
si trova a Roma e risale all’VIII secolo d.C.
sii trova a Roma e risale al IX secolo d.C.
03. Tra le più antiche testimonianze letterarie profane in volgare italiano si annoverano:
il Ritmo bellunese e l’iscrizione nella basilica inferiore di S. Clemente
il Ritmo laurenziano e il Ritmo cassinese
il Ritmo laurenziano e l’iscrizione della tomba di Giratto
il Ritmo bellunese e la canzone «Quando eu stava en le tu cadhene»
04. Nella frase del Placito di Capua «kelle terre, [...] trenta anni le possette» si ha un caso di:
dislocazione a sinistra
dislocazione a destra
tema libero
anteposizione contrastiva
05. La forma «a bboce» del Graffito della Catacomba di Commodilla si presenta come un caso di:
betacismo
betacismo e assimilazione del neutro pl. in «-a» alla declinazione femminile
raddoppiamento fonosintattico
betacismo e raddoppiamento fonosintattico
06. Che cos’è l’«Indovinello veronese»?

Lezione 074
01. La veste linguistica originale di «Pir meu cori alligrari» di Stefano Protonotaro ci è stata conservata:
dal «libro siciliano» composto da Gianmaria Barbieri
da un trattato cinquecentesco di Gianmaria Barbieri
da uno dei tre grandi canzonieri duecenteschi P, L e V
da un manoscritto copiato nell’Italia settentrionale
02. I poeti «siculo-toscani» usarono:
il siciliano letterario
il siciliano letterario e il provenzale
una lingua di base toscana in cui convivono sicilianismi, provenzalismi ed elementi locali
una lingua di base fiorentina in cui convivono sicilianismi, provenzalismi ed elementi locali
03. Lo stile di Guittone d’Arezzo:
è sciatto e trascurato fino a divenire banale
si rifà alla tradizione siciliana
è ispirato alla semplicità e alla cantabilità
si rifà alla tradizione provenzale del «trobar clus»
04. I poeti della scuola siciliana scrissero:
nel siciliano di Palermo, la sede della corte di Federico II
in un volgare genericamente meridionale
in una lingua recante una patina grafico-linguistica già toscanizzata
in un siciliano illustre, privo di tratti dialettali locali
05. I poeti della Scuola poetica siciliana:
imitarono la poesia trobadorica, ma scrissero in volgare siciliano
imitarono la poesia trobadorica, ma scrissero in toscano
imitarono la poesia trobadorica e usarono la lingua d’oc
imitarono la poesia trobadorica e usarono la lingua francese
in siciliano le vocali latine ĕ (e breve) e ŏ (o breve) evolvono rispettivamente in /e/ e /o/
il sistema fonologico del siciliano ha tre vocali atone
ill sistema fonologico del siciliano ha cinque vocali toniche
in siciliano le vocali latine ĕ (e breve) e ŏ (o breve) non dittongano
07. Quali sono le caratteristiche linguistiche principali che si ritrovano nei poeti della Scuola Siciliana?
08. Quali sono le caratteristiche principali della lingua di Guittone d’Arezzo?

Lezione 075
01. Il vero protagonista della svolta stilnovistica fu:
Dante Alighieri
Guido Cavalcanti
Guido Guinizzelli
Bonagiunta Orbicciani da Lucca
02. La definizione di «dolce stil novo» viene formulata da Dante:
nel «Convivio»
nella «Vita nova»
nel «De vulgari eloquentia»
nel «Purgatorio»
03. Quale di questi elementi caratterizza la lingua di «Tanto gentile e tanto onesta pare» di Dante Alighieri?
l’abbondanza di sicilianismi
il ricorso al linguaggio della filosofia e della medicina del tempo
l’abbondanza di provenzalismi
il ricorso a numerosi latinismi
04. Quale di queste caratteristiche non appare tipica della prosa delle origini?
polisindeto
abbondanza di sicilianismi
paratassi
ricchezza lessicale
05. La «Vita nova» di Dante:
è un romanzo autobiografico in versi
è un trattato in prosa, contenente al suo interno testi poetici
è una raccolta di rime introdotte e seguite da parti in prosa
è un canzoniere di rime amorose

Lezione 076
01. Il «Convivio» di Dante:
è un trattato in latino che fu scritto nei primi anni dell’esilio
è un trattato in latino che fu scritto poco prima dell’esilio
è un trattato in volgare che fu scritto nei primi anni dell’esilio
è un trattato in volgare che fu scritto poco prima dell’esilio
02. La lingua della «Commedia» di Dante:
è il «volgare illustre» teorizzato nel «De vulgari eloquentia»
è un idioma artificiale, in cui si mescolano diverse varietà
è basata sul fiorentino di fine Duecento e di inizio Trecento
è abbondantemente modellato sulla prosa latina
03. Nel canto XXVI del Purgatorio, Dante incontra:
Arnaut Daniel e Guittone d’Arezzo
Guido Guinizzelli e Bonagiunta Orbicciani da Lucca
Guido Guinizzelli e Arnaut Daniel
Arnaut Daniel e Bonagiunta Orbicciani da Lucca
04. Secondo Dante, il volgare ideale è «illustre» perché:
è il più celebre dei volgari italiani
è il più nobile tra i volgari italiani
è degno di illustrare le gesta dei grandi personaggi
perché diffonde luce e risplende chiaro su tutti
05. L’obiettivo che Dante persegue nel «De vulgari eloquentia» è quello:
di tratteggiare la storia della poesia volgare, dai provenzali ai suoi giorni
di rivendicare la dignità del volgare nell’uso colto
di creare un’«arte poetica» del volgare
di creare una lingua adatta al discorso filosofico
06. Cosa si intende per «varietà linguistica» nella «Commedia» dantesca?

Lezione 077
01. Quale di questi motivi non figura nel sonetto petrarchesco «Erano i capei d’oro a l’aura sparsi»?
l’inestinguibile passione del poeta
la labilità delle cose
il saluto della donna
l’apparizione della donna
ill «Canzoniere» di Petrarca è il testo chiave per la storia dell’italiano letterario
al centro del «Canzoniere» c’è il concreto e tormentato io individuale
ill titolo originale del «Canzoniere» è «Rerum vulgarium fragmenta»
per Petrarca l’amore è uno strumento di conoscenza intellettuale e di elevazione spirituale
03. Nella novella di «Chichibio», l’autore inserisce delle brevi frasi:
in dialetto veneziano
in vernacolo fiorentino
nel fiorentino «rustico» di Certaldo
in dialetto bolognese
04. La lingua del «Decameron» si presenta:
maggiormente polimorfica di quella della coeva poesia
meno polimorfica di quella della coeva poesia
meno polimorfica di quella della coeva poesia, ma solo nelle ballate che concludono le giornate
altrettanto polimorfica di quella della coeva poesia
05. La lingua usata nel Proemio del «Decameron» e nella cornice introduttiva alle giornate è caratterizzata:
dall’uso abbondante di ordini sintattici marcati: dislocazioni a sinistra e a destra, tema libero ecc.
dall’impiego di forme tipiche delle varietà «basse» di fiorentino
dall’uso abbondante del «che» polivalente
dall’impiego di periodi lunghi, ricchi di subordinate
06. Nelle prime righe del Proemio del «Decameron» l’autore afferma:
di aver trovato sollievo alle sue sofferenze amorose nella lettura dei classici latini
di aver trovato sollievo alle sue sofferenze amorose nella scrittura di novelle
di aver trovato sollievo alle sue sofferenze amorose nella fede
di aver trovato sollievo alle sue sofferenze amorose nel dialogo con qualche amico
07. La forma «aura» del primo verso del sonetto petrarchesco «Erano i capei d’oro a l’aura sparsi» è un:
latinismo
sicilianismo
provenzalismo
francesismo

08. 2 Nel verso petrarchesco «vo mesurando a passi tardi e lenti», nel sintagma «tardi e lenti» che procedimento retorico troviamo?
dittologia sinonimica
polisindeto
anafora
consonanza
09. Quali sono le caratteristiche principali della lingua poetica di Petrarca?
10. Quali sono le caratteristiche principali della prosa di Boccaccio?

Lezione 078
con l’Umanesimo il latino diventa il principale strumento espressivo in ogni campo della cultura
con l’Umanesimo si diffonde l’idea della superiorità della cultura moderna su quella antica
nel Quattrocento il volgare viene usato solo nelle scritture pratiche e nei generi letterari popolari
nel Quattrocento il volgare attraversa una fase di crisi
02. La lingua dei poeti dell’Umanesimo volgare fiorentino:
è la lingua dei grandi autori del Due- e del Trecento (Dante, Petrarca e Boccaccio)
è la lingua dei grandi autori del Due- e del Trecento, aperta agli influssi del fiorentino contemporaneo
è il fiorentino del Quattrocento (detto anche «argenteo»)
è la lingua dei grandi autori del Trecento, in particolare di Petrarca e Boccaccio
La lettera che funge da prefazione alla Raccolta Aragonese fu firmata da Angelo Poliziano
La Raccolta Aragonese è un’antologia dei primi secoli della poesia toscana
Gli autori della Raccolta Aragonese vogliono proporre ai contemporanei un modello linguistico
La Raccolta Aragonese fu inviata da Lorenzo de’ Medici a Federico d’Aragona
04. Quale dei seguenti tratti non è caratteristico del fiorentino del Quattrocento?
la desinenza di III pl. «-on(o)» invece di «-ano»
l’apocope di /e o/ dopo /l n r/
l’articolo definito maschile singolare «el»
l’articolo definito maschile plurale «e»
05. Il tema del latino parlato a Roma fu oggetto di uno scambio epistolare tra due importanti umanisti:
Biondo Flavio e Poggio Bracciolini
Poggio Bracciolini e Cristoforo Landino
Cristoforo Landino e Leonardo Bruni
Biondo Flavio e Leonardo Bruni
06. Tra le opere di Poliziano ricordiamo:
La «Favola di Orfeo» e i «Canti carnascialeschi»
Le «Stanze per la giostra» e i «Canti carnascialeschi»
Le «Stanze per la giostra» e la «Favola di Orfeo»
Le «Stanze per la giostra» e il «Commento alla Commedia»
07. La grammatica di Leon Battista Alberti è:
una grammatica del fiorentino Trecentesco
una grammatica del fiorentino contemporaneo
una grammatica della lingua degli scrittori più autorevoli della tradizione
una grammatica del fiorentino di Dante, Petrarca e Boccaccio
08. Che tipo di lingua analizza la grammatica di Leon Battista Alberti?

Lezione 079
01. L’imporsi del modello petrarchesco alla fine del Quattrocento è dimostrato:
dall’«Arcadia» e dalle «Rime» di Sannazaro, e dagli «Amorum libri» di Boiardo
dagli «Amorum libri» e dall’«Orlando innamorato» di Boiardo
dall’«Arcadia» e dalle «Rime» di Sannazaro, e dall’«Orlando innamorato» di Boiardo
dall’«Arcadia» e dalle «Rime» di Sannazaro, e dalle «Stanze per la giostra» di Poliziano
02. Sannazaro sottopose l’«Arcadia» a lungo processo di revisione:
avvicinarne la lingua sempre più al modello petrarchesco, boccacciano e dantesco
avvicinarne la lingua sempre più al toscano quattocentesco
per avvicinarne la lingua sempre più al modello petrarchesco e boccacciano
avvicinarne la lingua sempre più ai modelli proposti da Bembo
03. Le «lingue di koiné»:
sono lingue usate nelle corti dell’Italia settentrionale
sono lingue elaborate nelle cancellerie signorili e comunali, soprattutto nell’Italia meridionale
sono le lingue «cortigiane» in uso presso le corti d’Italia nei secoli XV e XVI
sono lingue elaborate nelle cancellerie signorili e comunali, soprattutto nell’Italia settentrionale e meridionale
04. Il maccheronico è:
un volgare settentrionale infarcito di termini latini e di latinismi
un volgare infarcito di termini latini e di latinismi
un latino infarcito di elementi lessicali volgari, spesso dialettali
un volgare «saturato» di latinismi
05. Per evitare le forma dialettali, le «lingue di koiné» elaborate nelle cancellerie del Quattrocento fanno in genere ricorso:
ad arcaismi
a neologismi
a latinismi
a toscanismi

Lezione 080
01. La teoria linguistica di Bembo:
venne espressa organicamente nelle «Prose della volgar lingua», pubblicate nel 1515
era ispirata ai principi del classicismo cinquecentesco
teneva conto anche – seppur cautamente – del fiorentino vivo
si fondava sull’idea dell’indipendenza della lingua dalla letteratura
02. Quali sono le date delle tre edizioni dell’«Orlando furioso» di Ludovico Ariosto?
1521, 1525, 1532
1516, 1525, 1532
1516, 1521, 1525
1516, 1521, 1532
nell 1501 e nel 1502 Bembo pubblicò a Venezia presso Aldo Manuzio le edizioni a stampa di Petrarca e di Boccaccio
il lavoro nella tipografia aldina permise a Bambo di rivedere in senso toscaneggiante molti testi in vista della pubblicazione
l’edizione di Petrarca del 1501 assicurò a Bembo la possibilità di fissare un testo di riferimento, da cui ricavare una norma grammaticale
l’avvento della stampa ebbe dei riflessi molto rilevanti in campo linguistico perché favorì la diffusione della norma bembiana
04. Nel verso «che tutto n’arde e non ritrova loco» dell’«Orlando furioso» (I 18 8), la forma «loco»:
è settentrionalismo sopravvissuto alla revisione linguistica
è un ispanismo
è un latinismo sopravvissuto alla revisione linguistica
è un sicilianismo
05. Quali sono le principali ricadute della ‘Questione della lingua’ nella rielaborazione dell’«Orlando furioso» di Ariosto?

Lezione 081
01. L’uso del dialetto nella commedia del Cinquecento:
deriva solo dall’esigenza di dar voce alle istanze degli umili e dei diseredati
deriva da un rifiuto del classicismo bembiano
prosegue la tradizione delle lingue di koiné
prosegue la tradizione dei volgari medievali
02. La lingua della «Mandragola» di Machiavelli:
fonde latinismi di origine cancelleresca con parole comuni e quotidiane
è modellata fondamentalmente sul fiorentino letterario del Trecento
è un limpido esempio di fiorentino vivo
è un efficace compromesso tra lingua letteraria e lingua viva
03. Quale autore cercò di conciliare la tesi «fiorentinista», che proponeva come modello il fiorentino parlato, con la tesi di Bembo, che proponeva come modello la
lingua dei grandi autori dei Trecento?
Claudio Tolomei
Pier Francesco Giambullari
Benedetto Varchi
Niccolò Machiavelli
04. La teoria cortigiana fu sostenuta per la prima volta:
da Vincenzo Colli detto il Calmeta
da Mario Equicola
da Gian Giorgio Trissino
da Baldassarre Castiglione
05. Quale è la posizione di Machiavelli in materia di lingua?

Lezione 082
01. Quale di queste forme contenute nelle prime tre ottave della «Gerusalemme liberata» è un latinismo?
fanciul
aurea
scogli
petto
02. Lionardo Salviati trasformò la teoria di Bembo:
prendendo in considerazione anche la lingua di Dante
ampliando il canone anche ad autori minori del Trecento
prendendo in considerazione anche la lingua del Duecento
prendendo in considerazione anche il fiorentino vivo
03. La grammatica di Pierfrancesco Giambullari:
prende come punto di riferimento la lingua delle «Tre Corone», privilegiando Dante
prende come punto di riferimento la lingua letteraria
prende come punto di riferimento il fiorentino trecentesco
prende come punto di riferimento il fiorentino vivo
04. La prima grammatica dell’italiano, dopo quella di Leon Battista Alberti, si deve a:
Pierfrancesco Giambullari
Pietro Bembo
Lionardo Salviati
Giovan Francesco Fortunio
05. Quale di questi elementi non fu criticato dagli Accademici della Crusca nella «Gerusalemme liberata»?
stile oscuro
finalità encomiastiche
uso di latinismi
sintassi complessa e artificiosa
06. In quali termini si svolse la polemica tra Torquato Tasso e gli Accademici della Crusca?

Lezione 083
01. Il «Cantico di frate sole»:
è il più famoso dei testi di s. Francesco scritti in volgare
è l’unico testo di s. Francesco scritto in volgare
è scritto parte in latino, parte in volgare umbro
è il primo testo religioso italiano in volgare
02. La lingua delle opere volgari di Galileo:
è agile, ma sciatta e trascurata
è caratterizzata da un tono severo e magniloquente
è di registro medio, ma non manca di eleganza
è fredda e impersonale
03. Il Concilio di Trento:
propugnò il principio del libero esame delle scritture
favorì la traduzione in volgare della Bibbia
vietò il possesso di Bibbie volgari
contribuì all’unificazione linguistica d’Italia
04. A quale di questi autori si deve una delle più importanti raccolte di prediche medievali?
Bernardino da Siena
Poliziano
Iacopone da Todi
Garzo
05. L’uso del volgare da parte di Galileo dipende, tra l’altro, dalla volontà:
di dare valore letterario alle sue opere scientifiche
di competere con gli altri scienziati europei che avevano abbandonato il latino
di rivolgersi ai membri dell’aristocrazia fiorentina
di staccarsi polemicamente dalla tradizione degli accademici di esprimersi in latino
06. Quali sono le caratteristiche principali della lingua di Galileo?

Lezione 084
01. I più importanti oppositori della Crusca nel Seicento furono:
Paolo Beni, Alessandro Tassoni, Carlo Maria Maggi
Paolo Beni, Daniello Bartoli, Carlo Maria Maggi
Alessandro Tassoni, Daniello Bartoli, Carlo Maria Maggi
Paolo Beni, Alessandro Tassoni, Daniello Bartoli
il più importante esponente del classicismo barocco è Giambattista Marino
nella poesia barocca, un importante serbatoio di parole «nuove» è rappresentato dal lessico scientifico
la parola d’ordine della poesia barocca è la «meraviglia»
la poesia classicista barocca riafferma l’autorità del modello petrarchesco
03. La prima edizione del Vocabolario degli Accademici della Crusca uscì nel:
1691
1623
1612
1582
04. Il melodramma:
viene teorizzato all’interno della fiorentina Camerata dei Bardi
vede la luce con il «Pastor fido» di Battista Guarini
vede la luce con l’«Aminta» di Tasso
vede la luce con l’«Orfeo» di Claudio Monteverdi
05. Quali sono le caratteristiche principali del «Vocabolario degli Accademici della Crusca»?

Lezione 085
01. Quale di queste idee non rientra tra quelle avanzate da Melchiorre Cesarotti nel «Saggio sulla filosofia delle lingue»?
l’idea di redigere un Nuovo vocabolario italiano ricco di termini delle arti e delle scienze
l’idea di istituire un «Consiglio nazionale» della lingua al posto della Crusca
l’idea di redigere un Nuovo vocabolario italiano privo di termini regionali
l’idea di redigere un Nuovo vocabolario italiano privo di arcaismi
02. Per Giambattista Vico il linguaggio:
è uno strumento di progresso e un veicolo di diffusione della cultura
è il puro prodotto di una convenzione sociale
è un veicolo di espressione e di conoscenza
è uno strumento sociale, che permette la comunicazione tra gli uomini
03. La sintassi della «Scienza nuova» di Giambattista Vico è:
abbondantemente ipotattica, sebbene non ispirata al modello boccacciano
lineare e limpida, come quella dei suoi contemporanei
abbondantemente ipotattica, perché ispirata al modello boccacciano
lineare e limpida, diversamente da quella dei suoi contemporanei
04. Nella «Rinunzia avanti notaio al Vocabolario della Crusca» di Alessandro Verri si afferma:
che per arricchire una lingua è necessario ricorrere a prestiti da altre lingue
che nel Settecento la lingua italiana è giunta al suo massimo livello di perfezione
che ogni parlante ha il diritto di inventarsi una sua lingua personale
che ogni lingua moderna necessita di una precisa codificazione grammaticale
05. Nel «Saggio sulla filosofia delle lingue» di Melchiorre Cesarotti si afferma che:
la lingua scritta deve conformarsi ai ai modelli letterari di un determinato secolo
la lingua media deve conciliare l’uso vivo e la lingua della tradizione
la lingua scritta deve rifarsi alla varietà parlata dal popolo, aspirando a un livello medio
la lingua parlata serve deve essere impiegata dai dotti per l’attività intellettuale
06. Quale di questi elementi non fu caratteristico del periodo dell’Illuminismo:
diffusione della cultura nei ceti medi
polemica nei confronti dell’autorità
ridimensionamento del potere spirituale della Chiesa
fiducia nel progresso dell’umanità
07. Nel Settecento, il francese venne considerato «lingua della ragione»:
perché era la lingua degli illuministi
perché ammetteva ordini marcati diversi da quello «diretto»
perché ammetteva solo un ordine dei costituenti della frase
perché era stato descritto in diverse «grammatiche ragionate»
08. Quale era la posizione degli illuministi italiani nei confronti del Vocabolario della Crusca?

Lezione 086
01. Sul piano della lingua, l’Accademia dell’Arcadia propone:
il ritorno al modello petrarchesco
il ritorno al modello della poesia barocca
il ritorno al modello petrarchesco e boccacciano
il ritorno al classicismo barocco
02. Quale di questi procedimenti non è tra quelli che l’Arcadia recupera dal linguaggio lirico tradizionale?
il ricorso al troncamento
l’uso di neologismi
il ricorso a forme monottongate
l’uso dell’enclisi coi verbi di modo finito
03. La lingua delle commedie di Goldoni è caratterizzata:
dalla presenza di venetismi, settentrionalismi e francesismi
da una sintassi semplificata, ispirata al modello arcadico
da una sintassi abbondantemente ipotattica
dalla presenza di latinismi, aulicismi e arcaismi
04. La riforma del melodramma attuata dai letterati dell’Arcadia si ispirava, tra le altre cose, all’esigenza di:
ridare dignità letteraria e autonomia poetica all’accompagnamento musicale
immettere nel testo teatrale temi comici ed eroici
trasformare il testo poetico in un testo teatrale (il cosiddetto «libretto»)
ridare dignità letteraria e autonomia poetica al testo poetico
05. Per la lingua delle sue commedie, Carlo Goldoni:
riproduce la lingua della conversazione quotidiana in uso in Toscana ai suoi tempi
riproduce la lingua della conversazione quotidiana dei suoi tempi
riproduce l’italiano di conversazione borghese e popolare dei suoi tempi
inventa una lingua di conversazione, attingendo prevalentemente da fonti scritte

Lezione 087
01. Ugo Foscolo:
coniuga un linguaggio poetico tipicamente neoclassico con una sensibilità romantica
coniuga un linguaggio poetico tipicamente neoclassico con una sensibilità illuministica
coniuga un linguaggio poetico tipicamente illuministica con una sensibilità neoclassica
coniuga un linguaggio poetico tipicamente romantico con una sensibilità neoclassica
02. Il «Giorno» di Giuseppe Parini:
è un dramma satirico
è un poema epico
è un romanzo satirico
è un poema didascalico
03. Nel verso dell’Iliade di Monti «molte anzi tempo all’Orco / generose travolse alme d’eroi», quale dei seguenti procedimenti si riscontra?
iperbato
verbo alla fine della frase
inversione (o anastrofe)
latinismo
04. Quale di questi procedimenti non appare caratteristico della poesia neoclassica?
uso di francesismi
uso di riferimenti mitologici
uso di latinismi e grecismi
uso di perifrasi dotte
05. Le scelte linguistiche di Vittorio Alfieri sono orientate a:
recuperare il modello petrarchesco
avvicinare la lingua delle sue tragedie all’uso vivo
allontanare la lingua delle sue tragedie da quella dei contemporanei
recuperare il modello arcadico
06. Quali sono le peculiarità della lingua di Vittorio Alfieri?

Lezione 088
01. La sintassi della «Quiete dopo la tempesta» di Leopardi è caratterizzata:
dalla paratassi e dal polisindeto
dall’ipotassi e dall’asindeto
dalla paratassi e dall’asindeto
dall’ipotassi e dal polisindeto
02. Nel sintagma «sgombrasi» del v. 6 della «Quiete dopo la tempesta» abbiamo un:
arcaismo fonetico
arcaismo lessicale
arcaismo sintattico
arcaismo morfologico
03. Il ricorso agli arcaismi da parte di Leopardi dipende dalla sua volontà di:
conferire alla lingua poetica la dignità letteraria delle lingue classiche
riportare il linguaggio poetico alla dignità dell’antica lingua letteraria
allontanare il linguaggio poetico dall’uso quotidiano
imitare la grande poesia della tradizione letteraria italiana del Trecento e del Cinquecento
04. A quale tipo di lingua guarda il Purismo ottocentesco?

Lezione 089
01. Quale di queste idee non rispecchia le idee di Manzoni espresse nella relazione «Dell’unità della lingua e dei mezzi di diffonderla»?
l’unificazione linguistica non poteva essere raggiunta proponendo agli italiani una lingua già esistente e omogenea
l’unificazione linguistica doveva procedere «sostituendo» a ciascun dialetto la lingua fiorentina
ai parlanti e agli scriventi non toscani doveva essere proposto come modello Il fiorentino «dell’uso colto»
la diffusione del fiorentino vivo doveva avvenire tramite l’invio di insegnanti elementari toscan
02. La revisione che porta dalla Ventisettana alla Quarantana comporta sistematicamente la sostituzione:
di forme arcaiche e letterarie con espressioni dell’uso vivo
di forme arcaiche e letterarie con cultismi
di forme del fiorentino popolare con espressioni del fiorentino dell’uso colto
di forme genericamente toscane con espressioni tipicamente fiorentine
03. La lingua del «Fermo e Lucia» è caratterizzata:
da un fondo di lombardo e da vari elementi toscani e francesi
da un fondo di toscano letterario e da vari elementi lombardi e francesi
da un fondo di fiorentino contemporaneo e da vari elementi lombardi e francesi
da un fondo di italiano parlato e da vari elementi lombardi e francesi
04. Le scelte linguistiche operate da Manzoni nella prima edizione dei «Promessi sposi» sono determinate dalla volontà di:
avvicinarsi il più possibile alla lingua dell’uso medio
avvicinarsi il più possibile all’uso toscano contemporaneo
avvicinarsi il più possibile alla lingua parlata
avvicinarsi il più possibile alla lingua letteraria di base toscana
05. Nell’edizione finale dei «Promessi sposi» Manzoni si orientò:
verso una lingua genericamente toscana
verso il fiorentino dell’uso colto
verso il fiorentino delle classi popolari
verso la lingua letteraria
06. Quale è la lingua del «Fermo e Lucia»?
07. Come evolve la lingua dal «Fermo e Lucia» all’edizione dei «Promessi sposi» del 1840?

Lezione 090
01. Il Romanticismo:
pose l’accento sul legame tra lingua e popolo e rivalutò i dialetti
promosse la compilazione di dizionari dialettali per facilitare la diffusione della lingua nazionale
pose l’accento sul problema dell’unificazione linguistica nazionale e condannò i dialetti
promosse la compilazione di dizionari dialettali ma disprezzò la letteratura dialettale
02. Il «Dizionario della lingua italiana» di Tommaseo-Bellini:
ha come modello il fiorentino vivo, diversamente dal Giorgini-Broglio,
ha come modello sia il toscano parlato che la lingua letteraria, diversamente dal Giorgini-Broglio
ha come modello il fiorentino vivo, come il Giorgini-Broglio
ha come modello sia il toscano parlato che la lingua letteraria, come il Giorgini-Broglio
03. Secondo Graziadio Isaia Ascoli, l’unificazione linguistica:
doveva essere raggiunta attraverso un intervento pilotato dalle istituzioni
doveva essere raggiunta attraverso il sistema scolastico
doveva essere raggiunta attraverso la diffusione della lingua letteraria di base fiorentina
dipendeva da fattori extralinguistici
04. Nei loro romanzi, gli scrittori Carlo Dossi, Giovanni Faldella e Vittorio Imbriani:
usarono prevalentemente la lingua letteraria, lasciando spazio al dialetto nei dialoghi
usarono una italiano di tipo popolare, ricco di termini regionali e dialettali
usarono uno stile fortemente espressivo, ricco, tra l’altro, di regionalismi
usarono il dialetto sia nelle parti narrative che in quelle dialogiche
05. Quali sono i punti principali della critica mossa a Manzoni da Graziadio Isaia Ascoli?

Lezione 091
01. Quale di questi procedimenti è tra quelli impiegati da Verga per produrre l’impressione di una «oralità popolare»?
il discorso indiretto libero
la dislocazione e destra e a sinistra
il ricorso a sicilianismi morfologici e fonetici
il ricorso a sicilianismi lessicali
02. La lingua del romanzo «I Malavoglia»:
è un siciliano caratterizzato da vari tratti tipici del parlato
è un italiano ricco di termini dialettali siciliani, e caratterizzato da vari tratti tipici del parlato
è un italiano caratterizzato da vari tratti tipici del parlato
è un italiano di tipo fiorentino, caratterizzato da vari tratti tipici del parlato
03. I testi veristi di Giovanni Verga si incardinano su due procedimenti fondamentali:
l’impegno politico e la scientificità della letteratura
l’impersonalità e la regressione del narratore
l’impegno politico e l’impersonalità
la scientificità della letteratura e la regressione del narratore
04. Quali sono le caratteristiche principali della lingua di Verga?

Lezione 092
01. Nella sua opera, Giovanni Pascoli:
si attiene alla distinzione classica che separava gli argomenti sublimi da quelli umili
riprende tematiche e motivi tipici del Positivismo europeo
cerca di avvicinare la lingua della poesia alla lingua parlata
canta esclusivamente realtà umili e dimesse
02. Quale procedimento sintattico appare dominante nella lirica pascoliana «L’assiuolo»?
asindeto
anastrofe
enclisi pronominale
iperbato
03. La forma «pèrsica» che si incontra nella lirica dannunziana «Nella belletta» è un:
una variante dialettale di «pèsca»
allofono di «pèsca»
allomorfo di «pèsca»
allotropo di «pèsca»
04. La lirica dannunziana «Nella belletta» presenta già nel titolo una citazione di un testo di:
Dante
Petrarca
Orazio
Virgilio
05. Il progetto linguistico di D’Annunzio è quello:
di allontanare la lingua della poesia da quella quotidiana, ritornando al linguaggio lirico di tradizione petrarchesca
di allontanare la lingua della poesia da quella quotidiana, ritornando alla lingua letteraria tradizionale
di avvicinare la lingua poetica a quella parlata, recuperando forme dalla lingua quotidiana
di allontanare la lingua della poesia da quella quotidiana, recuperando forme medievali e classiche direttamente dalle fonti
06. La poesia di Pascoli è stata definita 'postgrammaticale' perché fa ricorso a:
procedimenti fonosimbolici
onomatopee
termini specifici attinti dai lessici speciali
figure di suono
07. Quali tratti particolari identificano la lingua poetica di Giovanni Pascoli?
08. Quali tratti particolari identificano la lingua poetica di Gabriele D’Annunzio?

Lezione 093
01. Quale di queste misure di politica linguistica fu intrapresa dal regime fascista?
il sostegno dell’attività lessicografica della Crusca
il rifiuto delle parole straniere
la promozione e la valorizzazione dei dialetti
la difesa delle minoranze linguistiche
02. Don Lorenzo Milani contestava:
gli errori concettuali compiuti dagli insegnanti nella correzione degli elaborati
il ruolo avuto dalla classe dominante nell’annosa questione della lingua
la mancanza di specifiche conoscenze tecniche da parte degli insegnanti
il modello linguistico proposto dalla scuola, anacronistico e letterario
03. Quale di questi eventi non ebbe effetti significativi sulla diffusione dell’italiano nella prima metà del Novecento?
la mobilitazione delle masse popolari
l’innalzamento dell’obbligo scolastico
la Grande guerra (1915-1918)
il regime fascista
04. Che tipo di lingua cercò di adottare il regime fascista nella prima metà del Novecento?

Lezione 094
01. Quale di queste caratteristiche è tipica dell’«italiano aziendale»?
precisione e univocità dei termini
uso di lessico tecnico-scientifico
uso di tecnicismi collaterali
uso di lessico prevalentemente denotativo
02. Quali sono le caratteristiche principali dell’«italiano aziendale»?

Lezione 095
01. Quale autore sfruttò al massimo le potenzialità della lingua in senso espressionista?
Carlo Emilio Gadda
Italo Svevo
Italo Calvino
Umberto Saba
un elemento che distingue la lingua di Montale da quella dei contemporanei è la sua evidente letterarietà
il linguaggio poetico dei futuristi appare caratterizzato dal «cozzo dell’aulico col prosaico»
in Saba, aulicismi e lingua quotidiana convivono armonicamente in un tono medio
Ungaretti persegue l’isolamento della parola al fine di recuperarne la «purezza originaria»

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© 2016 Università Telematica eCampus - Data Stampa 25/11/2016 09:02:05 - 2/98

Lezione 038 ............................................................................................................................. p. 41

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Lezione 079 ............................................................................................................................. p. 82

© 2016 Università Telematica eCampus - Data Stampa 25/11/2016 09:02:05 - 4/98

è detto nello Statuto autonomico della Provincia di Bolzano

è detto sia nella Costituzione che nella legge 1999/482

è detto espressamente nella Costituzione

02. La variazione diafasica:

03. La ‘Slavia veneta’ è:

una regione di lingua slovena in Veneto

una regione della ex-Iugoslavia in cui si parlava veneto

una regione di lingua slovena in Friuli (provincia di Udine)

una regione della Slovenia dove si parla veneto

sardo, francoprovenzale, friulano, ladino, catalano, francese

albanese, greco, sloveno, croato, tedesco, francese

05. Una «varietà» di lingua è individuata:

dalla presenza di specifici tratti linguistici correlabili con fattori extralinguistici

dalla presenza di una grande variabilità di tratti linguistici al suo interno

dalla presenza di specifici tratti linguistici

06. Quanti e quali sono gli assi di variazione in linguistica?

07. Che cosa si intende per parlanti «bilingui» in Italia?

© 2016 Università Telematica eCampus - Data Stampa 25/11/2016 09:02:05 - 5/98

la lingua coeva della classe colta della città di Firenze

la lingua coeva della classe colta della città di Milano

il fiorentino vivo del secolo XVI, sul modello di Machiavelli

il fiorentino del Trecento, sul modello di Bembo

02. La maggiore regressione della dialettofonia si ebbe:

nel secondo dopoguerra (anni Cinquanta e Sessanta del Novecento)

durante il regime fascista

subito dopo l’Unità d’Italia, nel 1861

subito dopo l’Unità d’Italia, nel 1945

al fiorentino del Quattrocento

al fiorentino del Cinquecento

al fiorentino del Trecento

al fiorentino del Seicento

04. La base dell’italiano moderno è:

nel fiorentino del Cinquecento

nel fiorentino moderno

nel fiorentino del secolo XVII

nel fiorentino del secolo XIV

05. La tesi proposta da Pietro Bembo prevedeva l’adozione:

del fiorentino del secolo XVI

della lingua in uso presso la corte papale

di una lingua modellata sul greco e sul latino

del fiorentino del Trecento

© 2016 Università Telematica eCampus - Data Stampa 25/11/2016 09:02:05 - 6/98

02. Nella seconda metà del Novecento, la pratica del dialetto:

è regredita soprattutto nell’Italia nord-orientale

è regredita soprattutto nel Nord-Ovest

rimane forte nel Nord-Ovest e nel Meridione

è regredita soprattutto nelle zone economicamente più arretrate

03. L’uso scritto dei dialetti:

è venuto meno con la nascita di una letteratura dialettale riflessa

era diffuso nel Medioevo, ma è regredito a partire dal Cinquecento

è rimasto vivo soprattutto a Roma fino alla seconda metà dell’Ottocento

04. Dal XVI secolo in poi, il termine ‘dialetto’ assunse un valore:

sostanzialmente uguale a quello dei secoli precedenti

discriminatorio e riferito solo alle fasce di parlanti analfabeti

per ragioni espressive

perché era l’unica lingua a loro disposizione

per ragioni di prestigio