Rubrica Pensamiento Matematico

Rubricas de
Pensamiento
matemático
Nombre del alumno Fecha
Campo de formación académica Pensamiento matemático

Organizador curricular 1 Organizador curricular 2
Número, algebra y variación Número
Aprendizaje esperado Resuelve problemas a través del conteo y con

acciones sobre las colecciones.
Nivel de logro
NIV Sobresaliente NIII NII Básico NI Insuficiente
Satisfactorio
Resuelve problemas Resuelve con ayuda de Se le dificulta resolver No resuelve problemas
simples a través del alguien problemas problemas que que impliquen el uso del
conteo con objetos simples que impliquen impliquen utilizar el conteo
concretos. Resuelve un contar. Para resolver conteo. Aunque tenga
problema planteado, a problemas que se le objetos concretos se le
través del conteo, plantean, hace uso de dificulta resolver
utilizando objetos objetos concretos, pero problemas matemáticos
concretos para presenta dificultad para que impliquen contar.
solucionarlo encontrar la solución
adecuada
Recomendaciones Realizar pequeños problemas para que el niño los resuelva, por ejemplo:
¿Cuántos dulces compraste? ¿Cuántas piedritas te faltan para tener cinco?
¿Cuántos juguetes te caben en esta caja?
OBSERVACIONES

Aprendizaje esperado Cuenta colecciones no mayores a 20 elementos.
Nivel de logro
NIV Sobresaliente NIII Satisfactorio NII Básico NI Insuficiente
Cuenta ordenadamente Cuenta en orden estable Cuenta de manera Cuenta de manera
colecciones de hasta 10 hasta el 5. desordenada, empezando desordenada, empezando
elementos o más. desde uno. desde cualquier numero
diferente a uno.
Recomendaciones Realizar colecciones de juguetes u otros objetos en casa.
Realizar conteo de objetos en casa.
Jugar juegos de mesa que impliquen conteo.
OBSERVACIONES

Aprendizaje esperado Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al

10 en diversas situaciones y de diferentes maneras,
incluida la convencional.
Nivel de logro
Satisfactorio
Reconoce los números Reconoce los números Reconoce los números No reconoce ningún
escritos hasta el 10. escritos hasta el 5. escritos, los diferencia número escrito, confunde
de letras, pero no letras con números.
logra etiquetarlos de
manera correcta (al 5
le dice 8, al 7 lo
nombra 4, etc.)
Recomendaciones Tener la serie numérica escrita en un lugar visible en algún lugar de la casa,
escribir los números en un pizarrón o una libreta: vamos a escribir la fecha
cuando cumples años, tienes 5 años vamos a escribirlo, tu tío regresa tal día
vamos a escribirlo en la libreta o en un calendario.
OBSERVACIONES
Aprendizaje esperado Compara, iguala y clasifica colecciones con base en

la cantidad de elementos.
Nivel de logro
Satisfactorio
Lleva a cabo acciones Realiza con esfuerzo y Se le dificulta comparar No identifica donde hay
que lo llevan a comparar apoyo acciones que lo colecciones, identifica más o menos, aunque
e igualar colecciones. llevan a igualar y donde hay más o reciba ayuda de la
Clasifica colecciones por comparar colecciones menos. No logra igualar educadora. No logra
numerosidad de de objetos. Clasifica colecciones. Presenta igualar colecciones.
elementos. colecciones, pero solo dificultas para
logra distinguir la distinguir las
mayor de la menor. Se variaciones de cantidad
le dificultan las que son en colecciones.
muy parecidas en
cantidad.
Recomendaciones Jugar con objetos donde tenga que igualar o comparar. Donde hay más objetos,
en cuales grupos de objetos (colecciones) hay la misma cantidad.
OBSERVACIONES
Aprendizaje esperado Relaciona el número de elementos de una

colección con la sucesión numérica escrita, del 1
al 30.
Nivel de logro
Usa los números como Etiqueta una colección de Cuenta pero no logra No logra realizar conteo
cardinal nominativo elementos con un número etiquetar con un número oral en orden estable.
(etiqueta según el último cardinal nominativo, sin la colección.
número contado) que este sea el correcto.
Recomendaciones Realizar conteo de colecciones preguntándole ¿Cuántos son? Por ejemplo “vamos a
contar los juguetes que guardaste en la caja ¿Cuántos juguetes guardaste?”
OBSERVACIONES

Aprendizaje esperado Identifica algunas relaciones de equivalencia entre monedas de $1,

$2, $5 y $10 en situaciones reales o ficticias de compra y venta.
Nivel de logro
Identifica el valor de las Identifica el valor de las Identifica el valor de las Le otorga el valor de 1 a cada
monedas. Realiza monedas. Realiza monedas, pero se le dificulta una de las monedas, sin tomar
equivalencias entre las equivalencias entre las establecer equivalencias en cuenta su valor.
monedas con valor de 1, 2, 5 y monedas con valor de 1,2 y 5.
10.
Recomendaciones Al ir a la tienda dejar que el niño pague enseñándole el valor de las monedas reales.
OBSERVACIONES
Aprendizaje esperado Identifica algunos usos de los números en la vida

cotidiana y entiende qué significan.
Nivel de logro
Identifica los números en Identifica los números en Se le dificulta identificar Se le dificulta tanto
objetos y elementos de la objetos de la vida cotidiana los números en la vida identificar los números en
vida cotidiana y sabe su (reloj, calendario, etc.) cotidiana, ya que aún los elementos como
función. (Para contar, para pero no sabe que función confunde con las letras. No determinar su
numerar, en revistas, tienen estos. sabe su función. funcionalidad en la vida
libros, para las horas, en el cotidiana.
calendario, en las monedas
etc.)
Recomendaciones Al usar diferentes objetos en casa identificar los números que tienen y explicarle su
función: el teléfono tiene estos números y sirve para llamarle a una persona, en el
calendario están estos números y con ello sabemos que día es hoy, mira el cuento que
estamos leyendo tiene números en las páginas y sirve para saber en qué página estamos
leyendo.
OBSERVACIONES
Forma, espacio y medida Ubicación espacial
Aprendizaje esperado Ubica objetos y lugares cuya ubicación desconoce, a través de la

interpretación de relaciones espaciales y puntos de referencia.
Nivel de logro
Logra encontrar objetos Hace un esfuerzo por Encuentra objetos que Se le dificulta hacer uso de
que desconoce su ubicación encontrar objetos o lugares, desconoce su ubicación, sin la relación espacio de su
y ejecuta desplazamientos de los que desconoce su seguir las indicaciones ni cuerpo con objetos y de
para llegar a un ubicación, aunque se le desplazamientos, solo objetos como objetos, por
determinado lugar, dificulta atender imitando a los demás. lo que no logra ubicar
siguiendo indicaciones. indicaciones. objetos y lugares.
Recomendaciones Jugar en casa escondiendo objetos, buscarlos siguiendo indicaciones: tienes que empezar
dando seis pasos desde el árbol del jardín, sube las escaleras y da vuelta a la derecha, etc.
OBSERVACIONES

Forma, espacio y medida Figuras y cuerpos geométricos
Aprendizaje esperado Reproduce modelos con formas, figuras y

cuerpos geométricos.
Nivel de logro
Reproduce un modelo dado Intenta reproducir un Intenta reproducir un Utiliza el material para
con formas, figuras y modelo con formas y modelo con formas y jugar, sin reproducir lo que
cuerpos (tangram, cuadros figuras, aunque presenta figuras, aunque presenta se le ha solicitado.
bicolores, etc.) dificultad para realizarlos dificultad para realizarlos
de manera similar (su de manera similar (su
reproducción se asemeja en reproducción se asemeja en
la mayoría de las piezas). 2, 3, 4 piezas).
Recomendaciones Jugar con rompecabezas sencillos, esto le ayudara a comparar formas y reproducir un
modelo.
OBSERVACIONES
Forma, espacio y medida Figuras y cuerpos geométricos
Aprendizaje esperado Construye configuraciones con formas,

figuras y cuerpos geométricos.
Nivel de logro
Reconoce y nombra las Reconoce y nombra las Reconoce las figuras Se le dificulta identificar las
siguientes figuras: circulo, siguientes figuras: circulo, geométricas pero no logra figuras geométricas, no las
rectángulo, triangulo, rectángulo, triangulo, nombrarlas correctamente. Se nombra. Al no conocer el
cuadrado; identificando sus cuadrado. Encuentra las le dificulta relacionar los nombre de las figuras
formas geométricas en objetos con las formas geométricas, no las relaciona
características. Encuentra
objetos que son muy geométricas que conoce. con objetos.
las formas geométricas en
evidentes pero no las nombra.
objetos de uso cotidiano.
Las nombra (la ventana
tiene forma rectangular)
Recomendaciones Jugar en casa a “veo, veo, algo con forma de rectángulo: la puerta, veo, veo, algo con
forma de circulo: una pelota”, etc.
OBSERVACIONES
Forma, espacio y medida Magnitudes y medidas
Aprendizaje esperado Identifica la longitud de varios objetos a través de la

comparación directa o mediante el uso de un intermediario.
Nivel de logro
Identifica la longitud de Intenta usar objetos No logra identificar la No muestra interés por
objetos, utilizando o no convencionales y no longitud de los objetos, ya realizar acciones de
instrumentos convencionales, para sea con objetos medición.
convencionales y no identificar la longitud de convencionales y no
convencionales en la otros. Sin explicar como lo convencionales o de forma
medición. Explicando hizo. directa.
como lo hizo.
Recomendaciones Llevar la medición del niño con marcas en una pared o marco de puerta, para que el niño
este consciente de lo que se puede medir y como, compararlo con objetos: mido lo
mismo que el palo de la escoba, mido lo mismo que 5 carritos.
OBSERVACIONES
Aprendizaje esperado Compara distancias mediante el uso de un

intermediario.
Nivel de logro
Establece distancias, con Establece distancias, con Aunque hace uso de No muestra interés por
apoyo de instrumentos apoyo de instrumentos intermediarios, se le realizar acciones de
como cordones. Cintas, como cordones. Cintas, dificulta comparar medición.
agujetas, etc. Explica como agujetas, etc. distancias.
lo hace.
Recomendaciones Estimar distancias entre un objeto y otro en casa y después medirlo dando pasos: son
cinco pasos desde la televisión hasta el sillón.
OBSERVACIONES
Aprendizaje esperado Mide objetos o distancias mediante el uso de

unidades no convencionales.
Nivel de logro
Utiliza lápices, borradores, Utiliza lápices, borradores, Se le dificulta realizar la No muestra interés por
colores y cualquier objeto colores y cualquier objeto medición ya sea con realizar acciones de
para medir objetos o para medir objetos o instrumentos medición.
distancias. Explica que está distancias. convencionales y no
midiendo. convencionales.
Recomendaciones Jugar a medir objetos y distancias usando diferentes objetos: lápices, borradores, colores,
o cualquier objeto.
OBSERVACIONES
Aprendizaje esperado Identifica varios eventos de su vida

cotidiana y dice el orden en que ocurren.
Nivel de logro
Narra lo que hace durante Narra de manera Solo menciona algunas Se niega a hablar sobre lo
el día desde que se levanta desordenada y sin utilizar acciones de lo que hace, que hace durante el día,
hasta que anochece, los términos adecuados la pero no las ordena, puede solo dice que no sabe o no
siguiendo una secuencia de secuencia de actividades mencionar sus últimas se acuerda.
orden. desde que se levanta hasta actividades y terminar con
que se duerme por la las primeras.
noche.
Recomendaciones Preguntar cuando salga de la escuela ¿Qué hiciste hoy? ¿Cómo te sentiste? ¿Qué vas a
hacer mañana?
Tener un horario establecido en casa: hora de levantarse, desayunar, vestirse, escuela,
comida, hora de jugar, hora de ver televisión, hora de hacer la tarea, cenar, bañarse,
dormir; si es posible tenerlo anotado en un lugar visible.
OBSERVACIONES
Aprendizaje esperado Usa expresiones temporales y representaciones gráficas

para explicar la sucesión de eventos.
Nivel de logro
Hace uso de términos como Hace uso incorrecto de No logra hacer uso de los Prefiere no hablar de
ayer, mañana, antes, términos como ayer, antes, términos temporales ni sucesos de eventos que han
después,; para explicar una después, etc. Para explicar conjugar los verbos de vivido.
sucesión de eventos una sucesión de eventos manera correcta al explicar
(ejemplo mañana fuiste a una sucesión de eventos.
mi casa) (fui a la escuela y quiero
jugar)
Recomendaciones Cuando platiquen de los eventos sucedidos, estar pendiente de que el niño use los términos
correctos: ayer, hoy, mañana, antes y después. Corregir de forma sutil y sin hacer sentir mal
al niño: “en vez de decir mañana fui a la escuela, decimos ayer fui a la escuela”, evitando
decir “no se dice…”
OBSERVACIONES
Aprendizaje esperado Usa unidades no convencionales para medir la

capacidad con distintos propósitos.
Nivel de logro
Hace uso de vasos, Hace uso de vasos, Se le dificulta medir la No muestra interés por
recipientes, cucaras, etc. recipientes, cucaras, etc. capacidad de objetos ya sea realizar acciones de
Para medir la capacidad. Para medir la capacidad. con instrumentos medición. Utiliza los
Explicando como lo hace y convencionales y no instrumentos para otro fin
porque. convencionales. diferente a medición.
Recomendaciones Invitar al niño a hacer recetas de cocina en las que tenga que medir los ingredientes.
OBSERVACIONES
Análisis de datos Recolección y representación de datos
Aprendizaje esperado Contesta preguntas en las que necesite recabar datos; los organiza a
través de tablas y pictogramas que interpreta para contestar las
preguntas planteadas.
Nivel de logro
Recopila datos a través de Realiza la recopilación de Se le dificulta la Se niega a recopilar
la observación, entrevista, datos, presenta dificultad recopilación de datos por lo información, sin hacer
encuesta o consulta. Los para organizarla y que no logra organizarla ni ningún registro.
organiza y representa en representarla en gráficos. representarla en gráficos.
gráficas.
Recomendaciones Ayudar en casa a organizar su cuarto y juguetes, puede llevar colecciones de objetos que
sean de su interés, preguntarle cuantos juguetes tiene en su cuarto o cuantos objetos ha
coleccionado, todo esto le ayudara tener una visión general para organizar y recabar
información.
OBSERVACIONES

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Forma, espacio y medida Magnitudes y medidas

Aprendizaje esperado Identifica la longitud de varios objetos a través de la

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Forma, espacio y medida Magnitudes y medidas

Aprendizaje esperado Compara distancias mediante el uso de un

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