CAPITOLO 2

Laporta descrive la pedagogia come una scienza plurimetodologica.

empirica declinabile secondo due forme: quella della
ricerca teorica sull’educazione e quella composta dai
saperi dell’educazione.
La ricerca teoretica è consolidata a una base empiriche
che ne costituisce la condizione di possibilità e validità
scientifica.
Saperi dell’educazione sono una famiglia necessaria
per individuare gli elementi comuni allo scopo di
ottenere chiare coordinate di orientamento
epistemologico.
Fanno parte dei saperi dell’educazione: pedagogia
sociale, sperimentale, interculturale, speciale, ecc.
Essi vengono utilizzati per aiutare la pedagogia
generale a mettere a fuoco oggetti e tematiche di
ordine generale, con lo scopo di offrire una chiara
comprensione dell’oggetto d’indagine.
Ciò che unisce i saperi dell’educazione sono l’oggetto
di indagine e posizione euristica ( caratteristica
dell’ambito pedagogico), ciò che li rende diversi sono le
differenti prospettive, metodologie e prodotti
conoscitivi.
È possibile identificare uno statuto epistemologico
della pedagogia generale?
Frabboni e Pinto Minerva individuano gli elementi di un
possibile statuto epistemologico:
Paradigma di legittimazione = macroparadigma, che ha
dominato lo scenario epistemologico internazionale.
Sistema di verifica e validazione= non si basano su
criteri e standard ma sulle condizioni empiriche e
storico-culturali.
Insieme di linguaggi= utilizza un linguaggio analitico
descrittivo, narrativo, retorico o persuasivo e
analogico o metaforico. Questo insieme di registri da
vita a forme espressive e comunicative che la mettono
in relazione con altri campi del sapere.
Relazione con altri ambiti disciplinari= utilizza gli altri
ambiti disciplinari utilizzando però il suo punto di vista
che è quello di un sapere delle crescita, del
cambiamento e della trasformazione.
Questo suddivisione crea una doppia focalizzazione
della ricerca pedagogica.
Il ministero dell’istruzione, dell’università e della
ricerca colloca la pedagogia generale e la pedagogia
sociale nel settore della pedagogia generale e sociale,
che comprende l’area di ricerche pedagogiche di
carattere teorico fondativo ed epistemologico-
metodologico.
Mentre il settore M-Ped/01 contieni alcune
declinazioni della ricerca pedagogica (come educazione
degli adulti, filosofia dell’educazione ecc), che si
concentrano sui bisogni educativi e formativi nella
società e nelle organizzazioni e sulle ricerche legate ai
cambiamenti culturali e agli stili di vita.

Principio euristico = vettorialità utopica. Quindi la Questa suddivisione crea una doppia focalizzazione
pedagogia è un sapere aperto al trascendentale, al della ricerca pedagogica.
possibile e all’utopia.

Obbiettivo euristico = chiarificazione critica.

Ossatura logica= logica di triangolazione che si articola

secondo lo schema teoria-prassi-teoria.
Dewey crede che ciò avvenga al contrario ovvero:
prassi-teoria-prassi. Determina quindi una circolarità
costante tra due percorsi logici integrati.

Insieme di oggetti specifici d’indagine= mira a mettere

a fuoco le condizioni di educabilità di individui e gruppi
sociali ed a determinare spazi di esperessione di
intenzionalità educative.

Insieme di metodi= può utilizzare la formazione dal

punto di vista storico, teoretico ed empirico. Questa
varietà di metodi la identifica come scienza