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L. Barazza - G.

Barbieri

Orizzonti
della scuola primaria
GUIDA didattica
2
di MATEMATICA
Coordinamento: L. Taffarel
L. Barazza - G. Barbieri

Coordinamento: L. Taffarel

Orizzonti
della scuola primaria 2
GUIDA didattica di MATEMATICA

Progetto: Lorenzo Taffarel


Illustrazioni: Paola Dalle Vedove

Ristampe
2006 2007 2008 1 2 3 4

ARDEA EDITRICE TREDIECI EDITRICE


Via Capri, 67 - 80026 Casoria Napoli Via Boarie 10 A - 31046 Oderzo (TV)
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www.tredieci.com

1
INDICE

Programmazione pag. 3

Pensiero razionale, statistica, probabilità pag. 6

Numero pag. 41

Calcolo pag. 94

Problemi pag. 164

Geometria pag. 191

Misura pag. 226

2
PROGRAMMAZIONE CLASSE SECONDA L
O

G
Competenza: utilizzare semplici linguaggi logici e strumenti statistici
I
1. Classificare oggetti e figure in base ad uno o più attributi. C
2. Individuare uno o più attributi che spiegano una classificazione data.
A
3. Usare correttamente i quantificatori (tanti- quanti, ogni, nessuno, alcuni, tutti,…).

4. Eseguire permutazioni di due o più elementi.

5. Raccogliere dati da situazioni concrete, organizzarli, rappresentarli e leggerli.

6. Usare e capire espressioni come: forse, è possibile, è certo, è impossibile,… in

situazioni riferite alla vita reale.

Competenza: padroneggiare i numeri almeno fino al cento

1. Comprendere la convenzionalità della base dieci nel nostro sistema di

numerazione:

a) approccio alle basi diverse da dieci attraverso la manipolazione di

oggetti occasionali e di materiale strutturato;

b) raggruppamenti in base dieci per comprendere il valore posizionale

delle cifre.

2. Leggere e scrivere i simboli numerici in modo progressivo e regressivo.

3. Comprendere le relazioni tra i numeri: maggiore, minore, uguale, precedente,

successivo, compreso tra, pari e dispari, doppio e metà.

4. Conoscere e operare con i numeri ordinali.

3
Competenza: padroneggiare abilità di calcolo orale e scritto

1. Consolidare il concetto di addizione (unire, aggiungere)

2. Consolidare il concetto di sottrazione (resto)

3. Acquisire il concetto di sottrazione come negazione e differenza

4. Eseguire addizioni e sottrazioni utilizzando diverse strategie di calcolo orale e

scritto

5. Acquisire, in situazioni concrete, il concetto di moltiplicazione

6. Rappresentare graficamente e simbolicamente moltiplicazioni (come addizione

ripetuta, schieramenti,..)

7. Memorizzare le tabelline per risolvere semplici moltiplicazioni in riga

8. Approccio al concetto di divisione come ripartizione e come contenenza in

situazioni concrete

Competenza: comprendere e risolvere situazioni problematiche

1. Cogliere situazioni problematiche e saperle verbalizzare proponendo ipotesi

risolutive.

2. Comprendere il testo di un problema individuando la domanda, i dati e le


relazioni fra i dati:

a) esprimere uno o più testi di un problema individuando la domanda, i dati

e le relazioni fra i dati;

b) esprimere la domanda in situazioni che ne sono prive;

c) utilizzare i dati di una situazione problematica per esprimerla attraverso la

rappresentazione grafica e risolvere con l’operazione adeguata (addizione,

sottrazione come resto, negazione e differenza, moltiplicazione).

4
Competenza: operare con figure geometriche, grandezze e misure

1. Sapersi orientare nello spazio del foglio.

2. Riconoscere nella realtà le principali figure geometriche e saperle disegnare.

3. Rappresentare spostamenti di oggetti nel piano.

4. Individuare simmetrie assiali in oggetti e figure date.

5. Realizzare simmetrie assiali in foglio quadrettato.

Competenza: operare misurazioni

1. Confrontare e ordinare praticamente grandezze in rapporto ad un campione non


convenzionale.

5
PENSIERO RAZIONALE,
STATISTICA, PROBABILITÀ

DALLE INDICAZIONI NAZIONALI PER I PIANI DI STUDIO:

- Classificazione in base a due attributi

- Uso dei quantificazioni

- Permutazioni

- Elaborazione e rappresentazione di dati reali e/o probabilistici

6
CLASSIFICARE IN BASE A DUE ATTRIBUTI

LE CARTOLINE P
E
• RIPORTA OGNI CARTOLINA NELLA CASELLA GIUSTA. N
S
I
E
R
O
A C E
R
B D A
Z
I
O
N
A
F G H L
E

con persone non con persone

di mare

non di mare

• COMPLETA:

- Quante sono le cartoline di mare e con persone?

- Quante sono le cartoline non di mare e non con persone?

- In quante cartoline si vede il mare?

- Quante sono le cartoline senza persone?

7
CLASSIFICARE IN BASE A DUE ATTRIBUTI

P L’ALBERO DELLE... CONCHIGLIE


E
N • RITAGLIA OGNI CONGHIGLIA E INCOLLALA ALL’INTERNO DELLA CHIO-
S MA GIUSTA. FA’ ATTENZIONE ALLE CARATTERISTICHE.
I
E
R
O

R
A
Z
I
O
N
A
L
E

non bivalve non bianca

• RIFLETTI E SEGNA LA RISPOSTA ESATTE.

Per sistemare le conghiglie procedo a caso.

Leggo bene le caratteristiche e incollo le conchiglie all’interno delle


chiome.

8
INDIVIDUARE L’ELEMENTO IN BASE AGLI ATTRIBUTI DATI

P
E
N
S
I
E
R
O

R
A
Z
• CHI HA COMBINATO QUESTO DISASTRO? I
LEGGI E SCOPRI CHI È STATO: SEGNALO. O
- Non è tutto nero. N
A
- Non è tutto bianco L
E

• I GATTI SONO SCAPPATI E SI SONO ARRAMPICATI SULL’ALBERO.


OSSERVALI E COMPLETA I CARTELLI DELL’ALBERO.

9
INDIVIDUARE CRITERI DI COMBINAZIONI

P UN REGALO PER FILIPPO


E • ALCUNI AMICI VOGLIONO COSTRUIRE UNA BARCHETTA PER FILIP-
N PO. LEGGI I FUMETTI E TROVA TUTTI I MODI POSSIBILI PER REALIZZA-
S
I RE LA BARCA AIUTANDOTI CON IL DIAGRAMMA AD ALBERO DELLA
E PAGINA SEGUENTE
R
O

R
A
Z
I
O
N
A
L
E

assi assi assi


oblique verticali orizzontali

bordo bordo
ondulato dritto

con bandierina senza bandierina

10
UN MARE... DI BARCHE

11
1 3 5 7 9 11
EFFETTUARE COMBINAZIONI

2 4 6 8 10 12

• Disegna le barche che mancano e colorale a piacere


I
I

L
E
Z
E
S
E
P

A
A
R
R

N
N

O
O
LE BARCHE... NEL DEPOSITO
P
E • METTI OGNI BARCA AL POSTO GIUSTO NEL DEPOSITO: SCRIVI I NU-
N
S MERI NEI CERCHIETTI.
I
E
R
O

R
A
Z
I
O
N
A
L
E

• LEGGI IL FUMETTO E DISEGNA LA BARCA CHE PIACEREBBE A FILIPPO.

VORREI UNA BARCA:


- CON LA BANDIERINA
- CON LA VELA A BORDO ONDULATO
- CON LE ASSI DELLO SCAFO
NÉ OBLIQUE, NÉ VERTICALI!

BARCA DI FILIPPO

12
CLASSIFICARE IN BASE A DUE ATTRIBUTI

LE BARCHE... NEL PORTO P


E
• RITAGLIA E INCOLLA OGNI BARCA AL MOLO GIUSTO. N
S
I
E
R
O

R
A
Z
I
O
N
A
L
E

13
L’ACQUISTO DI CARLA
P
E
N • Carla ha acquistato un indumento nel negozio di Via Napoli.
S LEGGI LE INDICAZIONI PER SCOPRIRE CHE COSA HA ACQUISTATO.
I
E
R
O

R
A
Z
I
O
N
A
L
E

OSSERVA LA VETRINA. IL MIO INDUMENTO


HA: SOPRA E SOTTO DUE INDUMENTI
“IDENTICI”, A DESTRA E A SINISTRA DUE
INDUMENTI “TIPICAMENTE MASCHILI”.

• Carla ha acquistato una .................................................................................

14
INDIVIDUARE L’ELEMENTO IN BASE AGLI ATTIBUTI DATI

I PERSONAGGI MISTERIOSI P
E
• Chi è Angelica? N
S
1 2 3 4 5 6 I
E
R
O

R
A
Z
I
- Non ha gli occhiali. O
N
- Ha la maglia con il collo alto. A
L
- È triste. E
- Non ha il fiocco in testa.

• Angelica è la numero ...............

• Chi è il bagnino Salvatore?

2 4

• Salvatore è il numero ...............

15
INDIVIDUARE L’ELEMENTO IN BASE AGLI ATTIBUTI DATI

NUMERI E FORME
P
E • IN OGNI RIQUADRO SEGUI GLI INDIZI E SCOPRI DI QUALE NUMERO O
N FORMA SI TRATTA.
S
I - È compreso tra 20 e 25. Può essere .........., .........., .........., ..........
E
R - È pari. Può essere .........., ..........
O
- È formato da cifre “gemelle”.
R
A
Z È il numero ..............................................................
I
O (in cifre) (in parola)
N
A
L Queste sono le forme:
E
- Non è una forma solida. Può essere: ...................., ...................., .............

- Ha gli angoli. Può essere: ...................., ....................

- Il suo nome inizia con la lettera “q”.

- È il .......................................
(disegno) (nome)

- È minore di 30 e maggiore di 24. Può essere ...................., ...................

................., ...................., ....................

- È dispari. Può essere: ...................., ...................., .................

- Non è il maggiore e non è il minore.

- È il numero .......................................
(in cifre) (in parola)

Queste sono le forme:

- Non è una forma piana. Può essere: ............., ............., ............., .............

- Non ha spigoli. Può essere: ...................., ....................

- È la forma del cappello del prestigiatore.

- È il .......................................
(disegno) (nome)

16
INDIVIDUARE L’ELEMENTO IN BASE AGLI ATTIBUTI DATI

IN ALBERGO
P
• LINO, CARLA E GIANNI SONO ARRIVATI IN ALBERGO. SCOPRI LA E
CHIAVE DELLA LORO STANZA SEGUENDO CIÒ CHE DICONO. N
S
I
E
R
O

R
A
Z
I
O
N
A
L
E

• QUESTE SONO LE VALIGIE DEI TRE AMICI: RIDISEGNALE SOTTO DI-


SPONENDOLE IN TUTTI I MODI POSSIBILI.

primo modo secondo modo

terzo modo quarto modo

quinto modo sesto modo

17
INDIVIDUARE GLI ATTRIBUTI DI UNA CLASSIFICAZIONE DATA

P IL LAVORO DI ELISA
E
N • ELISA HA INCOLLATO LE SUE FIGURINE NELL’ALBUM. OSSERVA E
S COMPLETA SCRIVENDO LE ETICHETTE.
I
E
R
O

R
A
Z
I
O
N
A
L
E

• RISPONDI CON VERO (V) O FALSO (F).

- 4 animali sono pesci e con le strisce

- 8 animali sono pesci e con le strisce

- 3 animali sono non pesci e non a strisce

- 8 animali sono pesci

- 4 animali sono non pesci e non a strisce

18
CLASSIFICARE IN BASE A DUE ATTRIBUTI

I GIOCATTOLI P
• NONNO TOBIA COMPRA DEI REGALI PER I SUOI NIPOTINI. SEGUI I RAMI E
N
DEGLI ALBERI E INCOLLA AL POSTO GIUSTO I REGALI CHE TROVI IN S
F Giocattoli I
E
R
Essere
O
Non essere
di legno di legno R
A
Z
I
Non avere O
Avere Non avere Avere N
le ruote le ruote A
le ruote le ruote
L
E

Per Elisa Per Tom Per Luca Per Vanessa


- Qual è il regalo di Luca? ...................................................................................

- Com’è? ...............................................................................................................

- Cosa ha regalato a Vanessa? ..........................................................................


- Che caratteristiche ha? ....................................................................................

- Che cosa riceve Elisa? ....................................................................................

- Com’è? .............................................................................................................

- E per Tom? .......................................................................................................

19
INDIVIDUARE GLI ATTRIBUTI DI UNA CLASSIFICAZIONE DATA

IN PALESTRA
P
E • LA CLASSE SECONDA VA IN PALESTRA E SI DISPONE PER UN GIOCO.
N OSSERVA E COMPLETA I CARTELLINI.
S
I
E
R
O

R
A
Z
I
O
N
A
L
E

• COMPLETA CON VERO (V) O FALSO (F).

- In palestra ci sono 16 bambini.

- Le femminucce sono 4.

- I maschietti sono 10.

- 2 sono le bambine con la tuta a pallini.

- 3 sono i bambini con la tuta a righe.

20
USO DEI QUANTIFICATORI

L’ACQUARIO DI TINO
P
E
• TINO HA RICEVUTO UN BELLISSIMO ACQUARIO CON TANTI PESCI. N
COLORA SEGUENDO LE INDICAZIONI. S
I
E
R
O

R
A
Z
I
O
N
A
L
E

- Tutta la sabbia è gialla.

- Qualche pesce è rosso.

- Almeno due pesci sono a righe.

- Tutti i sassi sono grigi.

- Nessuna alga è rossa.

- Alcuni pesci hanno le pinne azzurre.

- Non tutte le anfore sono marroni.

21
USO DEI QUANTIFICATORI

P • OSSERVA ATTENTAMENTE E RISPONDI VERO (V) O FALSO (F).


E
N
S
I
E
R
O

R
A 4 5
Z 3
6
I
O 2
N 7
A
L 8
E 1

- Tutti i palazzi del paese hanno il tetto.

- Alcuni palazzi hanno il tetto.

- Non tutti i palazzi hanno le finestre aperte.

- Almeno due palazzi hanno il camino.

- Nessun palazzo ha il camino.

• VUOI SAPERE QUAL È IL PALAZZO DELLA ZIA PINA


SEGUI GLI INDIZI.
- Ha il tetto.

- Ha due portoni.

- Il camino non è acceso.

È il palazzo n. .................................

22
USO DEI QUANTIFICATORI

GLI ANIMALI DI NONNA MARIA


P
E
N
S
I
E
R
O

R
A
Z
I
O
N
A
L
E

• COMPLETA IL DISEGNO SEGUENDO LE INDICAZIONI.

- Tutte le mucche hanno un campanello al collo.

- Alcuni maiali sono macchiati di fango.

- Intorno al collo di ogni pecora c’è un fiocco rosso.

- Ciascun pulcino mangia dei chicchi di grano.

- Alcune oche hanno le piume gialle.

- Tutte le piume della coda del gallo hanno colori diversi, ma nessuna è gialla.

23
USO DEI QUANTIFICATORI

UN DISEGNO DA COMPLETARE
E
N
S
I
E
R
O

R
A
Z
I
O
N
A
L
E


D

- ciascun cespuglio di verde scuro.

24
DEFINIRE I CRITERI DI CLASSIFICAZIONE E USARE I QUANTIFICATORI

NEL PARCHEGGIO P
• OSSERVA IL DIAGRAMMA E COMPLETA LE ETICHETTE. E
N
S
............................................ ............................................ I
E
.......................................... ..........................................

R
O

R
A
Z
I
O
N
A
L
E

• RISPONDI CON VERO (V) O FALSO (F).

- Qualche mezzo di trasporto ha la targa pari.

- Non tutti i mezzi di trasporto sono macchine.

- Ci sono almeno due macchine con la targa pari.

- Nessun mezzo di trasporto ha la targa dispari.

- Alcuni mezzi sono camion.

- Tutti i mezzi con la targa dispari sono camion.

25
USO DEI QUANTIFICATORI

L’ALBERO SPECIALE
P
E
N
S
I
E
R
O

R
A
Z
I
O
N
A
L
E

• COLORA GLI OGGETTI DI OGNI CHIOMA IN MODO CHE OGNI FRASE


RISULTI VERA.
- Non tutte le palline di gelato sono alla fragola.

- Tutti i lecca lecca sono di colori diversi.

- Alcune caramelle sono alla menta.

- Almeno tre pasticcini sono al cacao.

- Nessuna candela della torta è spenta.

26
EFFETTUARE COMBINAZIONI DI ELEMENTI

LA TORTA DI ERICA
P
• Domani è il compleanno di Erica. La sua mamma vuole prepararle una E
squisita torta alla frutta. Ha a disposizione: N
S
I
E
R
O
3 stampi
R
A
Z
I
O
3 tipi di frutta N
A
L
E

• COME SARÀ LA TORTA DI ERICA? DISEGNA TUTTI I MODI POSSIBILI,


POI COLORA.

27
L’ABBIGLIAMENTO DI LUCIA
E
N DEVO VESTIRMI! AIUTAMI A TROVARE
S
I TUTTE LE POSSIBILI COMBINAZIONI, POI
E INDICA CON UNA “X” QUELLA CHE
R
O PREFERISCI!

R A B C D
A
Z
I
O
N
A 2
L 1 3
E

A B C D

1A
1

28
EFFETTUARE COMBINAZIONI DI ELEMENTI

FIGURINE DI ANIMALI
P
• LAURA, MATTEO, RITA E GAETANO POSSEGGONO OGNUNO UNA E
N
FIGURINA DI UN ANIMALE E SE LE MOSTRANO. ABBINA OGNI BAMBI- S
NO AD UN ANIMALE TROVANDO TUTTE LE COPPIE POSSIBILI. I
USA UN COLORE DIVERSO PER OGNI BAMBINO. E
Usa le frecce: R
O

R
A
Z
I
O
N
A
L
LAURA E

GAETANO

RITA

MATTEO

29
ATTRIBUTI E COMBINAZIONI DI ELEMENTI

AD OGNUNO IL SUO!
P
E • GLI AMICI POSSEGGONO LE FIGURINE DI QUATTRO ANIMALI: LEGGI
N I FUMETTI E SCOPRI QUALE FIGURINA HA CIASCUNO.
S
I
E
R
O

R
A MATTEO
Z LAURA
I
O
N
A
L
E

RITA GAETANO

LA TOVAGLIA DI NONNA PINA


• NONNA PINA STA REALIZZANDO UNA TOVAGLIA AD UNCINETTO.
COME RISULTERÀ? CONTINUA TU!

30
RAPPRESENTARE E INTERPRETARE DATI

CHE TEMPO FA?


• QUESTI SONO I SIMBOLI DEL TEMPO DEL MESE DI DICEMBRE.
COMPLETA IL GRAFICO METTENDO LE CROCETTE.
DISEGNO GRAFICO

S
T
A
T
I
S
T
I
SOLE NUVOLOSO PIOGGIA NEBBIA NEVE
SOLE NUVOLOSO PIOGGIA NEBBIA NEVE
C
• Quale tempo si è verificato di più? ................................................................ A

• Quale di meno? ..............................................................................................

• Quanti giorni di pioggia ci sono stati a dicembre? ........................................


• LEGGI, DISEGNA GLI ELEMENTI, COMPLETA IL GRAFICO E CALCOLA.
Nel cortile della scuola ci sono 8 abeti, 5 tigli, 1 glicine e 2 grandi ippocastani.
Quante piante ci sono in tutto?

DISEGNO GRAFICO

IPPO-
ABETE TIGLIO GLICINE
CASTANO

31
LEGGERE E INTERPRETARE DATI STATISTICI IN ISTOGRAMMA

L’ALBERO DI NATALE
• GIANNA DECORA L’ALBERO DI NATALE. OGNI RIQUADRO CORRISPON-
DE AD UNA DECORAZIONE. LEGGI IL GRAFICO E COMPLETA CON “V”
(VERO) OPPURE “F” (FALSO).

S - I fiocchi sono 7.

T - Le stelle sono di più


A
degli angeli.
T
I - I fiocchi sono una decina.

S - Le pigne sono
T
di meno delle stelle.
I
C - Gli angeli sono

A tanti quanti le gocce.

- Le decorazioni, in tutto,
PALLINE PIGNE ANGELI FIOCCHI STELLE GOCCE sono tre decine.

• DISEGNA E COLORA LE DECORAZIONI SULL’ALBERO.

32
LEGGERE E INTERPRETARE DATI STATISTICI IN ISTOGRAMMA

I COMPITI DI MATEMATICA
• GLI ALUNNI HANNO SVOLTO IL COMPITO DI MATEMATICA. ALLA FINE
OGNUNO HA INDICATO CON DEI SIMBOLI COME HA TROVATO LE PROVE.

Legenda: facile così così difficile


S
PRIMA PROVA SECONDA PROVA T
A
T
I
S
T
I
C
A

• OSSERVA GLI ISTOGRAMMI E RISPONDI.

- Quanti bambini hanno trovato la prima prova?

- Quanti bambini hanno risposto che era la seconda prova?

- Quanti bambini in più hanno trovato la prima prova rispetto

a quelli che hanno trovato la seconda prova?

- Quanti sono i bambini della classe seconda?

33
RAPPRESENTARE DATI STATISTICI IN ISTOGRAMMA

ANCORA COMPITI!

Ora costruisci tu l’istogramma della terza prova di


matematica sapendo che:

- I bambini che l’hanno trovata sono 2 in più

T di quelli che hanno trovato la seconda prova.


A - I bambini che l’hanno trovata sono tanti quanti
T
quelli che hanno trovato la prima prova.
I
S - Quelli che l’hanno trovata sono uno in più

T di quelli che hanno trovato la prima prova.


I
C
A

34
INTERPRETARE I DATI DI UN IDEOGRAMMA

I FRUTTI PREFERITI
• L’ideogramma rappresenta le preferenze di frutti
dei bambini delle classi seconde. Osserva la
legenda, l’IDEOGRAMMA e rispondi alle domande.
S
T
Legenda: un frutto intero 10 bambini
A
mezzo frutto 5 bambini
T
1) Quanti bambini preferiscono la mela? I
............................ S

2) Quanti bambini preferiscono l’ananas? T


I
............................
C
3) Quanti bambini gradiscono l’arancia? A
.............................

4) Quanti bambini mangiano volentieri la

pera? ....................

5) Qual è il frutto più preferito? .........................................................................

6) Quanti bambini in più preferiscono l’ananas rispetto a quelli che gradiscono

la pera? ..................................

7) Disegna i frutti dal meno gradito al più gradito.

35
COMPRENDERE I TERMINI CERTO, POSSIBILE, IMPOSSIBILE

IL TIRO AL BERSAGLIO

• CALCOLA I PUNTI CHE ELENA HA TOTALIZZATO AL LUNA PARK, GIO-


CANDO AL TIRO AL BERSAGLIO.

P
R
O
B
A
B
I
L
I Elena ha totalizzato .............................. punti.
T Con i punti che Elena ha totalizzato può scegliere solo due tra i premi seguenti:
À

Punti 10 Punti 30 Punti 20 Punti 25

• COMPLETA CON VERO (V) O FALSO (F).

- Sicuramente prenderà tre premi.

- È impossibile che prenda la tromba ed il robot.

- È possibile che scelga il robot e lo zaino.

- Sicuramente non prenderà la tromba e lo zaino.

- È impossibile che prenda l’aquilone, la tromba e lo zaino.

- È possibile che scelga la tromba e l’aquilone.

36
USARE ADEGUATAMENTE I TERMINI DELLE PROBABILITÀ

I COLORI DELLE PROBABILITÀ

Questi sono i colori che dovrai usare per


riempire i riquadri di ogni affermazione.
molto poco
certo probabile probabile impossibile P
verde giallo arancione rosso R
O
• Giorgio deve fare un disegno, ma... B
A
• HO SOLO POCHI COLORI B
• NON SO COSA DISEGNARE I
• NON HO LA MATITA L
I
T
È che realizzi un bel disegno!
À
• Carlotta vuole dimagrire e......

• ADORO FRUTTA E VERDURA


• ANDRÒ DA UN BRAVO DIETOLOGO
• SO RINUNCIARE AI DOLCI
• QUANDO DECIDO QUALCOSA LA FACCIO!

È che Carlotta perderà peso.

• Jessica deve sostenere l’esame teorico per la patente di guida e...

• HO SEGUITO LE LEZIONI CON COSTANZA


• SONO MOLTO PREOCCUPATA E TESA
• HO STUDIATO MOLTO QUESTI GIORNI
• LE SCHEDE ESEGUITE ULTIMAMENTE
RISULTAVANO POSITIVE

È che Jessica superi positivamente l’esame.

37
USARE ADEGUATAMENTE I TERMINI DELLE PROBABILITÀ

SARÀ CERTO? FORSE... CHISSÀ...


• LEGGI CIÒ CHE DICE OGNI PERSONA E COLORA IL RIQUADRO GIUSTO

R
O
B
A
B
certo possibile impossibile certo possibile impossibile
I
L
I
T
À

certo possibile impossibile certo possibile impossibile

certo possibile impossibile certo possibile impossibile

certo possibile impossibile


e

38
USARE ADEGUATAMENTE I TERMINI DELLE PROBABILITÀ

LE ESTRAZIONI FORTUNATE
• DISEGNA O COLORA GLI OGGETTI DEI SACCHETTI IN MODO CHE LE
AFFERMAZIONI RISULTINO ESATTE.

• È certo che verrà estratta una biglia • È possibile che esca un oggetto
non rossa. che si usa a scuola.
R
O
B
A
B
I
Colora! Disegna e colora!
L
• È impossibile • Sicuramente n numero
I
ban
T
À

Colora! Disegna!

IL LANCIO DEI DADI


• PAMELA LANCIA INSIEME TRE DADI. SEGNA VERO O FALSO.

- È certo che realizzerà da un minimo

di 3 ad un massimo di 18 punti. V F
- È possibile che totalizzi più di 18 punti. V F
- È impossibile che realizzi meno di 3 punti. V F
- Sicuramente otterrà una somma pari. V F

39
USARE CORRETTAMENTE I TERMINI DELLA PROBABILITÀ

• ACCANTO AD OGNI FRASE SCRIVI “CERTO, POSSIBILE, IMPOSSIBILE”.

P Dopo la primavera viene l’inverno. ........................................................


R
O
Dal grano si ricava la farina. ................................................................
B
A
B Se lancio un dado esce il numero 3. .................................................

I
L Tutti i numeri pari sono nella tabellina del 2. ...................................
I
T
l papà di Angelo ha 10 anni. ............................................................
À

La mamma di Wendy fa l’infermiera. ....................................................

Mario ha 15 anni e guida gli autobus. ..................................................

Camilla ha una casa a 3 piani. .............................................................

L’estate inizia il 21 giugno. ....................................................................

Le aquile vivono nel mare. ....................................................................

Gli erbivori si nutrono di vegetali. ....................................................

Dopo la pioggia spunta l’arcobaleno. ..............................................

40
NUMERO
DALLE INDICAZIONI NAZIONALI PER I PIANI DI STUDIO:

- Sistemi di numerazione arbitraria

- Convenzionalità della nostra numerazione: valore decimale N


e posizionale delle cifre
U
- Lettura e scrittura di numeri
M

- Relazioni fra i numeri E

- Ordinalità dei numeri R

41
RAGGRUPPARE ELEMENTI IN BASI DIVERSE

NEL MONDO DI BASILANDIA


• Il mago Gilberto vive a Basilandia. Da lui dipendono gnomi, folletti, animali,
fate e streghe. Ogni mattina in cima alla torre del suo castello espone una

BASE 5

• Tutti i folletti chiedono udienza al mago. Prima di entrare si raggruppano per


O
cinque.

- Quanti gruppi si sono formati?

- Quanti folletti non si sono raggruppati

e si sono presentati uno ad uno al mago?

RIFLETTI: Ogni gruppo è una CINQUINA.


Ogni elemento sciolto si chiama UNITÀ.

42
RAGGRUPPARE E REGISTRARE ELEMENTI IN BASI DIVERSE

AD OGNUNO IL PROPRIO LAVORO


• RAGGRUPPA I VARI PERSONAGGI IN BASE 4 E REGISTRA.

BASE 4

gruppi unità

O
gruppi unità

gruppi unità

RIFLETTI: Ogni gruppo è una QUARTINA.


Ogni elemento sciolto è una UNITÀ.

43
RAGGRUPPARE E REGISTRARE ELEMENTI IN BASI DIVERSE

GLI ANIMALI DI GILBERTO


• GLI ANIMALI ASCOLTANO IL DISCORSO DEL MAGO GILBERTO. CON-
TALI E REGISTRALI. TIENI CONTO CHE OGGI SI RAGGRUPPANO PER SEI.

U
gruppi unità gruppi unità
M

gruppi unità gruppi unità

SESTINA

UNITÀ.

gruppi unità

44
RAGGRUPPARE E REGISTRARE ELEMENTI IN BASI DIVERSE

IN CUCINA
• Oggi il mago Gilberto riceve la visita di due illustri colleghi e per preparare
il pranzo ordina:

quartine unità
U

M
• DISEGNA, RAGGRUPPA E REGISTRA IN TABELLA.

sestine unità

terzine unità

45
INTERPRETARE RAGGRUPPAMENTI IN BASI DIVERSE

LA POZIONE MAGICA
• LA FATA CLEMENTINA HA UN FORTE RAFFREDDORE. PER GUARIRLA
MAGO GILBERTO PREPARA UNA POZIONE MAGICA. DISEGNA GLI ELE-
MENTI CHE HA USATO.
Esempio: Acini d’uva
cinquine unità

1 3

Gli acini d’uva sono .................


U
ottine unità Chicchi di caffè
M 1 5
E

R
I chicchi di caffè sono ..................
O
quartine unità Spicchi di arancia
3 2

Gli spicchi di arancia sono ...............

sestine unità Gocce di rum


2 4

Le gocce di rum sono ...............

• Quanti elementi ha usato in tutto per la pozione?.......................

46
RAGGRUPPARE UNA STESSA QUANTITÀ IN BASI DIVERSE

VASETTI DI MIELE

Ho 16 vasetti di miele e li voglio


raggruppare in base diverse. Aiutami!

BASE CINQUE

BASE GRUPPI UNITÀ

S CINQUE ..........................
E N
NOVE ............. .............
D
SETTE ............. ............. U
I
DIECI ............. .............
C M
I SEI ............. .............
E
BASE NOVE BASE SETTE
R

BASE DIECI BASE SEI

47
EFFETTUARE CAMBI DI QUANTITÀ IN BASI DIVERSE

GIORNO DI PAGA
• IL MAGO GILBERTO PREPARA LE PAGHE PER I SUOI AIUTANTI. OSSERVA
I SOLDI E COMPLETA COLORANDO COME I REGOLI.

LUNGHI

O
• Raggruppa, cambia e registra.

Otto soldi in base tre Sedici soldi in base cinque

cambio

lunghi unità lunghi unità

.......... ......... base tre .......... ......... base cinque

48
EFFETTUARE CAMBI DI QUANTITÀ E REGISTRARE

IL CAMBIO
• RAGGRUPPA, CAMBIA E REGISTRA (L
( = LUNGO, U = UNITÀ)

nove in base sei undici in base quattro

L U L U
N

U
ttre
e in base
bas due ventidue
entidue in base dieci
M

L U L U O

tredici
edici in base dieci venti in bas
base cinque

L U L U

• In
n q
quale base il numero scritto corrisponde
p esattamente alla q
quantità
quantità?
.............................................................................................................................
.........................................................................................................................

49
RAGGRUPPARE ELEMENTI IN BASE DIECI

LA BASE DIECI

Il nostro sistema di numerazione


corrisponde alla base DIECI!

• RAGGRUPPA E REGISTRA IN BASE DIECI.

Ricorda: decina da unità u


N

da u da u
R

da u da u

da u da u

50
INTERPRETARE RAGGRUPPAMENTI IN BASE DIECI

ORA DISEGNA TU

Leggi la tabella e disegna gli oggetti!

ELEMENTI da u farfalle biglie


frutti 1 2
ombrelli 1 6
funghi 2 1 N
fiori 1 0
farfalle 2 4 U

biglie 3 3
M
nuvole 1 5
matite 1 7 E
nuvole matite fiori
R

ombrelli frutti funghi

51
EFFETTUARE CAMBI IN BASE 10 E REGISTRARE

UN LUNGO SPECIALE: LA DECINA

CAMBIO

DECINA (da)

• COMPLETA.

N CAMBIO

da u
E

da u

da u

52
OPERARE CON LA BASE DIECI

TANTI MODI PER...


Raggruppa per dieci e
registra anche nell’abaco.

da u

N
CAMBIO
decine unità U
da u
............. .............
M
Numero in parola:
pa ola: .............................................................................................
..................... ...... ..................... ....... .....................
E
da u

CAMBIO decine unità


da u
............. .............

Numero
umero
u e o in parola:
parola:
p o a .............................................................................................
..................... ...... ..................... ...... ...................... .

da u

CAMBIO
decine unità
da u
............. .............

Numero in parola: .............................................................................................

53
USARE STRUMENTI PER REGISTRARE NUMERI IN BASE DIECI

L’ABACO
Questo strumento si chiama abaco e mi
aiuta a registrare i risparmi di ogni mese.
Ogni da vale 10 euro,
ogni u vale 1 euro!

da u da u da u da u
M
.............
.......... .............
....... . .............
.......... .............
....... . .............
........... .............
.......... .............
.......... .............
..........
E
GENNAIO
ENNAIO FEBBRAIO MARZO APRIL
APRILE

da u da u da u da u

.............
........... ......
.............
. .............
........... .............
...... . .............
............ .............
......... .............
........... .............
.........
MAGGIO GIUGNO LUGLIO AGOSTO

da u da u da u da u

.............
.......... .............
....... .............
.......... .............
...... .............
.......... ..........
............. .............
.......... .............
..........
SETTEMBRE OTTOBR
OTTOBRE NOVEMBRE DICEMBR
DICEMBRE

54
SCOMPORRE I NUMERI IN BASE DIECI

CONTI DI FINE ANNO


• COMPLETA LA TABELLA CON I DATI DELLA PAGINA PRECEDENTE.

GENNAIO 32 trentadue 3 da 2 u 30 + 2

FEBBRAIO

MARZO

trenta N

GIUGNO 5 da 5 u 50 + 5
U
LUGLIO 28
M
diciotto

SETTEMBRE E
OTTOBRE
R
3 da 6 u 3 + 6

DICEMBRE O

• RISPONDI.

- In quale mese ha risparmiato di più? ........................................................

- In quali mesi ha risparmiato in ugual misura? .........................................

...................................................................................................................

- Quando ha risparmiato meno? ................................................................

• RISCRIVI LE QUANTITÀ IN ORDINE CRESCENTE.

55
LEGGERE E SCRIVERE SIMBOLI NUMERICI ENTRO IL TRENTA

IN CLASSE
• NELLA CLASSE DI VINCENZO LA MAESTRA HA APPESO I NUMERI FINO
AL TRENTA. UN COLPO DI VENTO HA FATTO CADERE ALCUNI NUMERI.
SCRIVILI AL POSTO GIUSTO.

• SCRIVI IN PAROLA I NUMERI CADUTI.

due ............... ...............

............... ............... ...............

............... ............... ...............

............... ............... ...............

............... ............... ...............

............... ............... ...............

56
COMPRENDERE L’ETIMOLOGIA DEI NUMERI IN PAROLA

UN PUZZLE DI NUMERI

• RISCRIVI I NUMERI IN CIFRE. COLORA IN GIALLO IL NUMERO MINORE


E IN ARANCIONE QUELLO MAGGIORE.

57
RAPPRESENTARE NUMERI IN VARI MODI

CON L’ABACO, IN CIFRE, A PAROLE

Completa ogni riquadro


nella parte che manca.

da u ............ ........... da u da u
M
.............
.......... .............
....... 1 8 .............
........... .............
.......... .............
........... .............
..........
E
.........................
................ .........................
................ ventiquattro .............................
.......................

........................ ........................... da u .........................

.............
........... ......
............. 1 5 .............
........... .............
.......... .............
........... .............
..........

trenta
renta ................................
..................... ..........................
.................... ventinove

Ora riscrivi
risc ivi i numeri in or
ordine
ne crescente
rescente (da
(dal
minore al ma
maggiore)!
giore)! Ripassa d
di rosso la cifr
cifra
delle decine
de ne e di blu quella delle unità
unità!

58
COMPRENDERE LA SEQUENZA PROGRESSIVA E REGRESSIVA DEI NUMERI

LE PISTE NUMERATE
Collega i numeri in ordine crescente e colora l’immagine
ottenuta!

5
M

Appare una ................................ O

Collega i numeri in ordine decrescente e colora


l’immagine ottenuta!
1

Appare un ...................................... Appare un ............................................

59
COMPRENDERE RELAZIONI FRA I NUMERI

LE MASCHERE

30 25 10 21 5 26 9

24 16 27 29 23 18 13
N
• COLORA LE MASCHERE SEGUENDO LE INDICAZIONI.

U - in giallo i numeri minori di 13

- in verde i numeri compresi tra il 13 e il 25


M

- in rosa i numeri maggiori di 25.


E
Quali numeri sono rimasti bianchi? ......................................................................
R
• SCOMPONI OGNI NUMERO IN DECINE E UNITÀ.
O

= 3 da 0 u = .........................................

= ......................................... = .........................................

= ......................................... = .........................................

= ......................................... = .........................................

= ......................................... = .........................................

= ......................................... = .........................................

= ......................................... = .........................................

60
COMPORRE E CONFRONTARE NUMERI CON L’USO DEI SIMBOLI

CONFRONTA

Ricomponi i numeri e
confrontali usando i simboli
adeguati< > =

N
2 da 1 u = 21
> 8 u 2 da = 28
U
1 da 8 u = ................. 8u 1 da = .................
M
0 da 7 u = ................. 7u 1 da = .................
E

5 u 1 da = ................. 2 da 5 u = ................
R

3 da = ........................ 9 u 2 da = ................
O

1 da 16 u = ................ 1 da 6 u = ................

14 u = ......................... 4 u 1 da = ................

1 da 18 u = ................ 8 u = .........................

12 u 1 da = ................ 0 da 2 u = ................

3 u = ........................... 1 da 13 u = ..............

23 u 1 da = ................ 20 u 0 da = ..............

61
INDIVIDUARE RELAZIONI DI PRECEDENZA E SUCCESSIONE

LE TABELLE
Completa le tabelle con il precedente e il
successivo del numero dato!

precedente numero dato successivo precedente numero dato successivo

17 19
N 23 21
U 29 30
M
11 14
E
20 28
R
25 15
O

E ora rifletti un po’ di più! Completa le tabelle con i


numeri che mancano!

precedente numero dato successivo precedente numero dato successivo

................... 17 ................... ................... 11 ...................

23 ................... ................... ................... 16 ...................

................... ...................
27 20 ................... ...................

15 ................... ................... ................... ................... 24

...................
27 ................... ...................
22 ...................

62
LEGGERE E SCRIVERE SIMBOLI NUMERICI ENTRO IL 60

AL CINEMA

Completa la numerazione delle poltrone da 30 a 59!

Riscrivi tutti i numeri in parola come nell’esempio!

30 trenta 50 cinquanta
...... .......................... ...... .......................... ...... ..........................
...... .......................... ...... .......................... ...... ..........................
...... .......................... ...... .......................... ...... ..........................
...... .......................... ...... .......................... ...... ..........................
...... .......................... ...... .......................... ...... ..........................
...... .......................... ...... .......................... ...... ..........................
...... .......................... ...... .......................... ...... ..........................
...... .......................... ...... .......................... ...... ..........................
...... .......................... ...... .......................... ...... ..........................

63
COMPRENDERE IL VALORE POSIZIONALE DELLE CIFRE

IN MENSA
• OGNI GIORNO IL PANE ARRIVA ALLA MENSA DELLA SCUOLA.
RICOMPONI LE QUANTITÀ TENENDO CONTO DELLE INDICAZIONI DATE.

1 decina 1 unità

33
U

• RISCRIVI I NUMERI IN ORDINE CRESCENTE (DAL MINORE AL MAGGIORE).

64
COMPRENDERE LA SEQUENZA PROGRESSIVA E REGRESSIVA DEI NUMERI

ANIMALI MISTERIOSI
Collega i punti da 1 a 50 in senso crescente
o decrescente. Colora gli animali ottenuti.

2
N

una
E
.................

R
35
O

..

65
COMPRENDERE RELAZIONI FRA I NUMERI

INDOVINELLI CHE PASSIONE!


• RISCRIVI I NUMERI NELL’ORDINE INDICATO E ABBINA LE LETTERE
CORRISPONDENTI. DISEGNA GLI OGGETTI NELLE NUVOLETTE.

Son più piccolina della gamba di A C I E V L A H


gallina, ma apro la porta anche alla
11 16 30 60 51 7 46 24

in ordine crescente:
N

M
Mi conservano in cantina,
E O I A A L L L C P mi tagliano in cucina,
39 49 54 0 59 20 15 51 44 faccio piangere la folla:
R l
in ordine decrescente:
O

Nei giorni belli in casa sta;


nei giorni brutti in giro se ne va!
L’ R L O O E M L B
60 47 28 59 15 42 51 35 50

in ordine decrescente:

(Indovinelli tratti da: “Indovinelli accendi cervelli”, M. Astegiano Editore)

66
CONFRONTARE I NUMERI CON L’USO DEI SIMBOLI

A CARNEVALE

Completa i festoni con i numeri giusti!

LE API O
• LEGGI I FUMETTI DELLE API E COLORA LE CELLETTE DEI NUMERI GIU-
STI!

67
UN PO’ DI ESERCIZIO
• SCRIVI NEL RIQUADRO IL NUMERO ADATTO SCEGLIENDOLO TRA
QUELLI SCRITTI A FIANCO.
45 > 41 49 45 60 < 50 59 61

52 = 52 42 57 43 > 43 33 53

29 < 28 32 15 56 = 54 44 56
N

U 52 > 57 46 30 44 = 34 44 24

M 50 > 5 15 60 38 < 50 28 18

E
31 > 30 26 6 9 > 11 40 4

R
41 < 41 42 5 57 > 59 58 53
O
• SCRIVI NEL RIQUADRO IL NUMERO ESATTO SCEGLIENDO FRA QUEL-
LI SCRITTI A FIANCO.

30 precede il numero 31 32 29

42 segue il numero 40 41 43

55 segue il numero 55 56 54

38 è successivo al numero 39 37 40

49 è il precedente del numero 50 60 70

35 precede il numero 10 32 36

51 segue il numero 49 50 51

68
COMPRENDERE LA SCRITTURA DEI NUMERI

LE BOLLE DI SAPONE

a
O
• RISCRIVI SOTTO I NUMERI UGUALI TRA LORO.

num. in da e u in cifre in lettere

= =
= =
= =
= =
= =
= =

69
COMPRENDERE RELAZIONI FRA I NUMERI

INDOVINA IL NUMERO
• SEGUI GLI INDIZI E SCOPRIRAI IL NUMERO DI FIGURINE POSSEDUTO
DA TRE BAMBINI.
PRIMO NUMERO
È compreso fra 31 e 43

Non è dispari
N

U
Se addizioni le sue cifre ottieni 11. È il
M
SECONDO NUMERO
E È un numero che trovi contando per 4 da 24 a 60

O È maggiore di 36 ma minore di 52

È formato da due cifre uguali. È il

TERZO NUMERO
È un numero che segue il 35 ma precede il 45

È dispari

È il maggiore. È il

70
OPERARE CON I NUMERI

GLI SCAMBI
• OSSERVA IL GRAFICO E TROVA A CHI APPARTIENE OGNI QUANTITÀ
DI FIGURINE CHE HAI SCOPERTO CON L’ESERCIZIO DELLA PAGINA
PRECEDENTE.
“Ho più figurine di te!”
La freccia dice:

N
Flavio
U

Mario E

Piero R
• LEGGI I FUMETTI E CALCOLA QUANTE FIGURINE HA OGNI BAMBINO
DOPO GLI SCA O
PIERO, TI REGALO QUATTRO
FIGURINE PERCHÉ LE HO DOPPIE!
Mari

GRAZIE, SEI MOLTO GENTILE!


A ME MANCAVANO!
o

VEDO CHE NON HAI QUESTE DUE FIGURINE,


MARIO! TE LE REGALO VOLENTIERI!
Flavio

Mario Flavio Piero

71
COMPRENDERE RELAZIONI FRA I NUMERI E OPERARE CON ESSE

MI PRESENTO...
• LEGGI I FUMETTI E SCRIVI IL NUMERO NEL RIQUADRO.

AGGIUNGI
COMPRESO TOGLI
TRA

N
COMPRESO TRA
SUBITO
SUBITO
U DOPO
PRIMA

E
UNISCI
TOGLI
R

• RISCRIVI I NUMERI OTTENUTI IN ORDINE DECRESCENTE.

• AD OGNI NUMERO, NELL’ORDINE, AGGIUNGI UNA DECINA.

• AI NUMERI OTTENUTI TOGLI, NELL’ORDINE, UNA UNITÀ.

• Cosa noti nelle tre righe di numeri? ...............................................................


.............................................................................................................................

72
LEGGERE E SCRIVERE SIMBOLI NUMERICI ENTRO IL NOVANTA

UN LUNGO FESTONE
Per il suo compleanno Marzia ha costruito un
festone di foglioline colorate con i numeri da 61
a 90. Aiutala a completarlo!

R
• COLORA LE FOGLIOLINE SEGUENDO LE INDICAZIONI DELLA TABELLA.
O
GIALLO AZZURRO ROSSO VERDE ARANCIO VIOLA

prima quarta seconda terza sesta ottava

quinta nona settima ventisettesima undicesima quattordicesima

decima tredicesima diciassettesima dodicesima quindicesima venticinquesima

sedicesima diciannovesima ventitreesima diciottesima ventesima ventiduesima

ventunesima ventiseiesima ventottesima ventiquattresima trentesima ventinovesima

• COMPLETA RIPORTANDO I NUMERI DELLE FOGLIOLINE COLORATE.


GIALLO ....... ....... ....... ....... ....... VERDE ....... ....... ....... ....... .......

ROSSO ....... ....... ....... ....... ....... ARANCIO ....... ....... ....... ....... .......

AZZURRO ....... ....... ....... ....... ....... VIOLA ....... ....... ....... ....... .......

73
COMPRENDERE LA SEQUENZA PROGRESSIVA E REGRESSIVA DEI NUMERI

DISEGNI NASCOSTI

............................, ............................, ............................,

• UNISCI IN ORDINE CRESCENTE I NUMERI PARI COMPRESI TRA 60 E 88.


N • UNISCI IN ORDINE DECRESCENTE I NUMERI DISPARI COMPRESI TRA
90 E 61.
• UNISCI IN ORDINE CRESCENTE I NUMERI COMPRESI TRA 86 E 100.
U

74
SCOMPORRE E ORDINARE NUMERI

LE VENDITE
• IL SIGNOR VINCENZO REGISTRA OGNI GIORNO IL NUMERO DI GIOR-
NALI VENDUTI. OSSERVA L’ESEMPIO E COMPLETA LA TABELLA.

FEBBRAIO

martedì 88 8 da 8 u ottantotto

mercoledì 67

giovedì 75 N
venerdì 80
U
sabato 86

domenica 63 M
lunedì 71
E
martedì 90

mercoledì 72 R

giovedì 77
O
venerdì 85

sabato 70

• ORA RISCRIVI I NUMERI PARI IN ORDINE CRESCENTE.

• RISCRIVI I NUMERI DISPARI IN ORDINE DECRESCENTE.

75
COMPRENDERE E COMPORRE NUMERI

LA TOMBOLA
Questo è il cartellone della tombola con i numeri già estratti.
• NELLA CARTELLA DI OGNI BAMBINA COLORA LE CASELLE DEI NU-
MERI GIÀ ESTRATTI.

2 5 9 10

13

23 28
N 39 40

45
U
52
M

E 71 77 80

R
96 99
O
3u 1da 0da 5u 7da 7u

2da 25u 1da 1da 35u


5u 7u 7da 1da
8u 5da 0da 9u
2u 5da 0da 9u 9u 9da
Luisa
3u 1da 3da 15u 4da 0u
Giusi

6da 1u 0da 3u 5u • Chi ha fatto tombola?


2da 15u 10 u 5da 1da ..............................................................

2da 2u 0da 9u 1da 3u • Quali numeri mancavano alle altre


Lina giocatrici?

• RISCRIVI NEL QUADERNO, IN ORDINE CRESCENTE, I NUMERI USCITI.

76
COMPRENDERE, COMPORRE E ORDINARE NUMERI

LA LOTTERIA

Per la festa di fine anno scolastico, gli alunni della


scuola di Barbera hanno organizzato una lotteria.
Colora in modo corretto i biglietti staccati dai
blocchetti.

ROSA AZZURRO N
da 20 a 49 da 50 a 69
U

GIALLO VERDE M
da 90 a 100 da 70 a 89
E

• Sono dispari
i numeri

• Sono pari
i numeri

77
INDIVIDUARE E COMPRENDERE LE RELAZIONI FRA I NUMERI

• GLI ALUNNI DI SECONDA HANNO SVOLTO DEI GIOCHI. SCOPRI, PER


OGNI GIOCO, IL NUMERO DELLA MAGLIETTA DEL VINCITORE.

U
• È dispari • È maggiore di 49 • La cifra delle unità è la metà di quella delle
M decine.

• È maggiore di 50 e minore di 90 • È dispari • Non è formato da cifre uguali


• La somma delle cifre che lo compongono non supera 10.

SALTO
IN LUNGO

• È minore di 99 e maggiore di 20 • È pari • La cifra delle unità è il doppio


di quella delle decine • Non è il maggiore e non è il minore.

78
COMPRENDERE, COMPORRE E ORDINARE NUMERI

INDOVINA, INDOVINELLO...
• PER RISOLVERE GLI INDOVINELLI, SCOPRI I NUMERI, RISCRIVILI NEL-
L’ORDINE INDICATO ED ABBINA LE LETTERE CORRISPONDENTI.

Continua sempre a girare,


I A G L E R O S per poter il sole guardare
1da 2da 9u 7u 9da 5u 6da 4da
14u 22u 1da 8da 1u 3da 6u 13u il ..............................

ordine crescente
N
scopri i numeri
U
riscrivili in ordine

abbina le lettere M

Mezzo topo,
mezzo uccello, S I P P I L O L R T E E
questo sì che è 2da 7u 1da 4u 1da 8u 4u 6da 4da 4da 1u
un bel indovinello R
12u 2da 13u 1u 6da 7da 12u 7u 5da

il .............................. O
ordine crescente

scopri i numeri
riscrivili in ordine

abbina le lettere

Nel bosco nasce


U F O G N e lì si pasce;
8da 10da 9u 5da 15u con l’acqua cresce,
14u 4da 8u 7da non è né carne né pesce.

ordine decrescente
il ..............................

scopri i numeri

riscrivili in ordine

abbina le lettere

79
COMPRENDERE LA SCRITTURA IN PAROLA DI NUMERI E STABILIRE RELAZIONI

• RISCRIVI IN CIFRE E CON IL SIMBOLO ADA

- Ottantaquattro è maggiore di quarantotto

...............
- Cinquanta è uguale a cinque decine
N

U ..............
- Una decina e ventidue unità risulta minore d
M

...............
E
- Sessantasei è minore di sessantanove
R
...............
O
- Quattro decine e cinque unità sono maggiori di tre decine e nove unità

...............
- Tredici unità è uguale a tre unità e una decina

...............
- Quindici unità e una decina risulta maggiore di zero unità e due decine

...............

• RISCRIVI I NUMERI DAL MINORE AL MAGGIORE (I NUMERI DOPPI


SCRIVILI UNA SOLA VOLTA).

80
COMPRENDERE IL VALORE POSIZIONALE DELLE CIFRE NEL PERIODO DELLE UNITÀ SEMPLICI

CON L’ABACO... IL NUMERO 100

Osserva i cambi effettuati per ottenere il numero


100, aggiungendo una unità al 99!

Cambio 10
unità con

Cambio 10
decine con
+ una decina
+
un centinaio N

.............. da u
9 9
Hai scoperto una nuova posizione dell’abaco!

Rifletti:

10 decine valgono il numero .....................................

Si scrive , si legge ..............................

Il simbolo è ........................................

Perciò

1 ...................... = 10 ...................... = 100 ......................

81
COMPORRE IL NUMERO 100

FORMO IL CENTO
• COLORA CON LA STESSA TINTA I GUANTI CON I NUMERI CHE FORMA-
NO CENTO.

M • ORA PIÙ DIFFICILE... FORMA SEMPRE CENTO.

• COMPLETA IL QUADRATO. ATTENZIONE, È UN VERO ROMPICAPO.

15 35 20 100

5 50 100

10 20 100

0 30 100

100 100 100 100

82
COMPRENDERE, COMPORRE E ORDINARE I NUMERI

VERO O FALSO?
• CONTROLLA IL LAVORO DI IOLANDA SCRIVENDO V (VERO) O F (FALSO).

36 = 3 da e 6 u 99 = 9 da e 8 u

7 da e 8 u > 87 30 u e 3 da > 55

10 da < 10 u 66 < 16 u e 7 da

16 u e 8 da = 69 92 = 8 u e 9 da N

75 > 6 da e 11 u 4 u e 9 da > 49 U

59 = 9 u e 5 da 21 u e 2 da = 50 M

20 u e 5 da < 90 7 da e 7 u = 77 E

41 > 4 u e 4 da 4 da e 40 u > 8
R

DISEGNO NASCOSTO O
• SCOPRI I NUMERI, UNISCILI IN ORDINE DECRESCENTE E SCOPRIRAI
.............................................................................................................................

83
COMPRENDERE LA SCRITTURA IN VARI MODI DEI NUMERI OLTRE IL CENTINAIO

OLTRE IL C
CENTINAIO
NTINAIO
• SCRIVI IN CIFRE
C FRE E PAROLE I NUM
NUMERI
RI RAPPRES
RAPPRESENTATI
NTA I SUGLI ABA
ABACI.

...............................
. ...................... .
Centoventicinq e
Centoventicinque .................................
. ......................
h da u h da u ...............................
. .....................

M ..................... ...............................
.....................
.................................
....................... .................................
....................... .
h da u ...............................
..................... h da u ...............................
.....................
E

O
...............................
..................... ...............................
.....................
.................................
....................... .................................
....................... .
h da u ...............................
..................... h da u ...............................
..................... .

..................... ...............................
.....................
.................................
....................... .................................
....................... .
h da u ...............................
..................... h da u ...............................
..................... .

• RISCRIVI I NUMERI
NUME I OTTENUTI IN
N ORDINE DAL MI
MINORE
ORE AL MAGGIO
MAGGIORE.

84
LEGGERE, COMPORRE E CONFRONTARE I NUMERI

I DIAMANTI
• Per aprire la cassaforte devi:
- ricomporre i numeri;
- individuare il numero maggiore di ogni serie;
- scrivere i numeri di seguito nell’ordine in cui li trovi.
Prima serie Seconda serie Terza serie
1h 3da 4u = ................ 1h 0da 0u = ................ 0h 9da 5u = ................
2h 1da 5u= ................. 3h 1da 6u= ................. 1h 5da 2u= .................
N
1h 9u = ....................... 2h 2da = ...................... 2h 4u = .......................
2h 4da 3u = ................ 1h 6u = ....................... 3h = .............................. U
2h = ............................. 3h 5u = ........................ 3h 1 da = .....................
M

........ ....... ....... ........ ....... ....... ........ ....... .......


E
• Aperta la cassaforte puoi scoprire quanti sono i

diamanti eseguendo il prossimo esercizio. R

• SCRIVI IN CIFRE I NUMERI, ORDINALI IN SENSO DECRESCENTE E O


ABBINA LE LETTERE CORRISPONDENTI.

E centodieci

T centoventuno

R centodiciotto

N duecentodieci

T centottantatre

V trecentottantuno

E duecentodiciotto

I centoventotto

85
INDIVIDUARE I NUMERI PARI E I NUMERI DISPARI

PARI E DISPARI
• PER GIOCARE A CARTE VINCENZO E FRANCESCO CERCANO UN
NUMERO CHE POSSONO DIVIDERSI IN DUE PARTI UGUALI.
Parti
Quantità uguali?

1 NO
2 SI
3
U
4
M
5
E
6
R
7
O
8
9
10
11
12
13
14
15

86
INDIVIDUARE I NUMERI PARI E I NUMERI DISPARI

I NUMERI CONTINUANO

Usa degli oggetti a piacere e completa le


tabelle cercando altri numeri per i due amici
della pagina precedente.

Quantità per Quantità per Quantità per Quantità per


Numero Numero
VINCENZO FRANCESCO VINCENZO FRANCESCO

16 8 8 24 ............... ...............
17 8 9 25 ............... ...............
U
18 9 9 26 ............... ...............
19 9 10 27 ............... ............... M

20 ............... ............... 28 ............... ...............


E
21 ............... ............... 29 ............... ...............
22 ............... ............... 30 ............... ............... R

23 ............... ............... 31 ............... ............... O

• EVIDENZIA COL GIALLO LE RIGHE CON LE QUANTITÀ UGUALI.

PARI

DISPARI

pari dispari.

87
OPERARE CON I NUMERI PARI E DISPARI

CLASSIFICA I NUMERI
• RIPORTA NEL DIAGRAMMA I NUMERI DELLE TABELLE DELLA PAGINA
PRECEDENTE.

Pari Dispari

• COMPLETA:
M
I numeri pari hanno alle unità le cifre:
E

R
I numeri pari hanno alle unità le cifre:
O

• COLLEGA, IN ORDINE CRESCENTE, I NUMERI PARI PARTENDO DA 2 E


I NUMERI DISPARI PARTENDO DA 1.

16

88
OPERARE CON I NUMERI PARI E DISPARI

IL VOLATILE
Non è ancora nato e già rompe qualcosa!
È il ...........................................

• COLORA DI GIALLO GLI SPAZI CONTRASSEGNATI DAI NUMERI PARI


COMPRESI FRA 20 E 36.
• COLORA DI VERDE GLI SPAZI CON GLI ALTRI NUMERI PARI.
• COLORA DI AZZURRO GLI SPAZI RIMASTI. N

• SCOPRI IL NUMERO.
- È maggiore di 59 ma minore di 67.

- È non pari.

- La somma delle cifre delle decine e delle unità è 9.

- È il numero

89
OPERARE CON I NUMERI PARI E DISPARI

CHI MANGIA... COSA?

Chi si nasconde tra i numeri? Penso che


gli piaccia il formaggio!

M
6
E

O
• Per scoprire chi e cosa si nasconde dietro questi numeri devi:

- ordinare dal minore al maggiore i numeri pari:

- Unire uno dopo l’altro i numeri nella sequenza

che hai scritto; appare un ...................................

- Ordinare i numeri dispari dal maggiore al minore:

- Unire uno dopo l’altro i numeri della sequenza

che hai scritto; appare il ....................................

90
CONOSCERE E OPERARE CON I NUMERI ORDINALI

È PRIMAVERA
• GLI ALUNNI DI SECONDA STANNO PREPARANDO IL FESTONE PER LA
FESTA DI PRIMAVERA DELLA SCUOLA. DEVONO COLORARLI SEGUEN-
DO LE INDICAZIONI DELLA TABELLA. AIUTALI TU!

• Cosa noti nei colori dei fiori?


Giallo Verde Rosso Blu
..........................................................
1° 2° 3° 4°
..........................................................
5° 6° 7° 8°
..........................................................
9° 10° 11° 12°
..........................................................
13° 14° 15° 16°
..........................................................
17° 18° 19° 20°
...........................................................
21° 22° 23° 24°
..............................................................

91
CONOSCERE E OPERARE CON I NUMERI ORDINALI

I BONSAI DELLA SIGNORA PIA

.
• COLORA LE PIANTINE A PIACERE E SCRIVI IL NUMERO ORDINALE SU
OGNI VASO.
• COMPLETA SCRIVENDO V (VERO) O F (FALSO).
N
- Il trentunesimo bonsai ha la chioma cuoriforme.

U - Il ventiseiesimo bonsai ha i fiori.

M - Il ventottesimo bonsai è fiorito.

- Il ventinovesimo bonsai non ha tre chiome


E
- Il trentaduesimo bonsai ha i rami simmetrici.
R
- L’ultimo bonsai non ha cinque fiori.

O - Il trentesimo bonsai non ha fiori.

• SEGUI LE ISTRUZIONI E DISEGNA NELLA GRIGLIA (FA’ ATTENZIONE:


LE FRECCE INDICANO LA PARTENZA).

- un gatto nella 3 a
1° casella della 1a riga;
- un topo nella 1 a
casella della riga
centrale;
2° - una tartaruga nella
4 a casella dell’ultima
colonna;
- un cagnolino nella 2a

casella della 3a riga.

1° 2° 3° 4°

92
CONOSCERE E OPERARE CON I NUMERI ORDINALI

GLI IMPEGNI DI CARLOTTA


• OSSERVA IL CALENDARIO DI CARLOTTA.

M A G G I O
1^ SETTIMANA 2^ SETTIMANA 3^ SETTIMANA 4^ SETTIMANA 5^ SETTIMANA

7 Lu 14 Lu 21 Lu 28 Lu

1 M 8 Ma 15 Ma 22 Ma 29 Ma
N
2 M 9 Me 16 Me 23 Me 30 Me
U
3 G 10 Gi 17 Gi 24 Gi 31 Gi
M
4 Ve 11 Ve 18 Ve 25 Ve

5 Sa
E
12 Sa 19 Sa 26 Sa

6 do 13 do 20 do R

• RISPONDI ALLE DOMANDE USANDO I NUMERI ORDINALI SCRITTI IN O


PAROLA.
- In quali giorni Carlotta va in piscina?
.............................................................................................................................
- Quali giorni dedicherà al divertimento?
..............................................................................................................................
- In quale settimana ricorrerà il suo compleanno?
.............................................................................................................................
- In quali giorni del mese andrà al tennis?
..............................................................................................................................
- In quale giorno settimanale ha il rientro a scuola?
..............................................................................................................................
- Quali sono i giorni della settimana in cui è libera da impegni?
..............................................................................................................................

93
CALCOLO

CALCOLO

DALLE INDICAZIONI NAZIONALI PER I PIANI DI STUDIO:

- Le quattro operazioni tra i numeri naturali:

• verbalizzazione dell’operazione compiuta;


C • acquisizione dei concetti che sottendono alle quattro operazioni;
A • acquisizione delle tecniche delle quattro operazioni;

L • uso dei simboli aritmetici;

• strategie di calcolo orale e scritto.


C

94
COMPRENDERE IL CONCETTO DI ADDIZIONE COME UNIONE

unisco

• OSSERVA DI PRISCO.

11

4 + 7 = 11 ............. + ............. = ............. A

L
............. + ............. = .............
............. + ............. = ............. O
• Ora solo con i numeri.

5
8 + 4
9 + 10
4 +
.......... + .......... = .......... .......... + .......... = .......... .......... + .......... = ..........

3
9 + 11
2 + 7
3 +
.......... + .......... = .......... .......... + .......... = .......... .......... + .......... = ..........

95
ACQUISIRE IL CONCETTO DI ADDIZIONE COME UNIONE

E ORA LAVORA TU!

21 7 39 11 20 ......

+ + +
28 .............. 32

21 + 7 = 28 .......... + .......... = .......... .......... + .......... = ..........

C 75 ...... 53 17 ...... 25
A
+ + +
L

C 80 ............. 55

O .......... + .......... = .......... .......... + .......... = .......... .......... + .......... = ..........

• CALCOLA IN RIGA.
L

O 15 + 41 = .......... 42 + 17 = ..........

68 + 21 = .......... 53 + .......... = 66

37 + 42 = .......... 22 + 12 = ..........

96
COMPRENDERE IL CONCETTO DI ADDIZIONE COME AGGIUNGERE

UN NUOVO AMICO

AGGIUNGO

• OSSERVA L’ESEMPIO E COMPLETA LE ADDIZIONI DI TUNGO.

7 6

A
7 + 3 = 10 ............. + ............. = .............

4 5
O

............. + ............. = ............. ............. + ............. = ............. O


• ORA SOLO CON I NUMERI.

10 + 6 9
+
+ 3 8
+ + 5

.......... + .......... = .......... .......... + .......... = .......... .......... + .......... = ..........

12
+ + 4 7
+
+ 6
+
.......... + .......... = .......... .......... + .......... = .......... .......... + .......... = ..........

97
ACQUISIRE IL CONCETTO DI ADDIZIONE COME AGGIUNGERE

LAVORA ANCORA TU!

27 + 21 = 48 ................................................

................................................ ................................................

C
................................................ ................................................
A

C
................................................ ................................................

O ALLA RICERCA DEL NIDO

• AIUTA LA RONDINE A RITROVARE IL NIDO: ESEGUI LE ADDIZIONI DI OGNI


ALBERO E TOCCA LE CASELLE CHE CORRISPONDONO AI RISULTATI.

23 61 8 73 30 41 50
34 85 49 29 80 68 52
40 88 90 44 58 12 45

98
CONSOLIDARE IL CONCETTO DI ADDIZIONE COME UNIONE

PRISCO RITORNA!

2 da 4 da 1 da
+ 28 + +
8 u 0 u 12 u

3 da 15 u 22 u
+ + + C
11 u 0 da 2 da
A

0 u 2 da 0 da L
+ + + C
5 da 13 u 24 u
O
4 da 10 u 3 da
L
+ + +
11 u 1 da 7 u
O
• ANCORA PIÙ DIFFICILE! RICOMPONI I NUMERI E SCRIVI SOTTO L
L’ADDIZIONE.

1 da 3 u 2 da 8 u
+ +
2 da 7u 1 da 10 u

.......... + .......... = .......... .......... + .......... = ..........


0 u 4 da 1 da 16 u
+ +
1 da 11u 5 da

.......... + .......... = .......... .......... + .......... = ..........

99
QUANTO RESTA?
• LEGGI, DISEGNA LA SITUAZIONE E SCRIVI LA SOTTRAZIONE.

- Nella scatola ci sono


12 colori, ma 3 colori
......... - ......... = .........
non scrivono più.

- Luca ha nove figurine


C di calciatori. Regala 2
figurine al suo amico ......... - ......... = .........

A Thomas.

C - Nella cesta della pale-


stra troviamo 11 palloni.
O 5 palloni vengono usati ......... - ......... = .........
per il gioco.
L

O
- Nel sacchetto ci sono
16 caramelle. Vanessa
......... - ......... = .........
mangia 6 caramelle.

• OSSERVA L’IMMAGINE E DESCRIVILA.


............................................................

.............................................................

...............................................................

.............................................................

100
ACQUISIRE IL CONCETTO DI SOTTRAZIONE COME RESTO

LA RACCOLTA

• NONNA PINA VA NELL’ORTO E RACCOGLIE LE VERDURE PER FARE


UN BUON MINESTRONE. ESEGUI LE SOTTRAZIONI E CALCOLA QUAN-
TE VERDURE RESTANO NELL’ORTO.

Ricetta per il minestrone:

- 2 pomodori

C
- 7 carote
A
- 8 zucchine
L
- 10 baccelli di pisello
C
- 2 gambe di sedano.
O
- 5 melanzane
L

20 - 2 = 18 restano 18 pomodori

.............................. ............................................................

.............................. ............................................................

.............................. ............................................................

.............................. ............................................................

.............................. ............................................................

101
ACQUISIRE IL CONCETTO DI SOTTRAZIONE COME NEGAZIONE

I FIORI
• OSSERVA IL DIAGRAMMA, RICOPIA NEI CARTELLINI, IN MODO ESAT-
TO, LE PAROLE DATE E RISPONDI ALLE DOMANDE.

FIORI TULIPANI CON FOGLIE TULIPANI CON FOGLIE

1) Quanti fiori sono non tulipani?

2) Quanti tulipani non hanno foglie?

3) Quanti fiori non tulipani hanno le foglie?

4) Quanti tulipani hanno le foglie?

5) Quanti fiori non tulipani, non hanno le foglie?

102
ACQUISIRE IL CONCETTO DI SOTTRAZIONE COME NEGAZIONE

NON... E POI NON!


• LEGGI I FUMETTI E COLORA IN MODO ADEGUATO.

103
LE FORME
• COLORA LE FORME DI GILDA SEGUENDO LE INDICAZIONI.

Legenda: V = verde G = giallo R = rosso N = nero B = blu

R
G R
V G
G
B
V
G B
N
C
R G
A G N N

L
• ORA RIDISEGNA LE FORME NEI SACCHETTI SEGUENDO IL DIAGRAMMA.
C
LE FORME
O NO
E NG
GI ALL IAL
L LE
NO
NO
I
OL

LI

N
N

O
O
NG

TR
TR

NG

IA
IA

IA

IA
TR

NG
NG

TR

OL
O LI

104
ACQUISIRE IL CONCETTO DI SOTTRAZIONE COME NEGAZIONE

ARIA DI PRIMAVERA
• COLORA E DISEGNA IN MODO CHE LE FRASI RISULTINO VERE.

L
• ESEGUI L’OPERAZIONE E RISPONDI ALLE DOMANDE.
O
- Quanti sono i funghi non gialli? 6 - 2 =
........................................................................................
- Quanti fiori sono azzurri? .................... =
........................................................................................
- Quante mele sono non rosse? .................... =
........................................................................................
- Quante nuvolette sono non bianche? .................... =
........................................................................................
- Quanti elementi in tutto nel disegno? ................... =
............................................................................................

105
ACQUISIRE IL CONCETTO DI SOTTRAZIONE COME DIFFERENZA

LA DIFFERENZA

• METTI IN RELAZIONE E CALCOLA LA DIFFERENZA. PER OGNI SITUA-


ZIONE SCRIVI L’OPERAZIONE CORRISPONDENTE.

A ............ - ............ = ............

............ - ............ = ............

............ - ............ = ............

106
ACQUISIRE IL CONCETTO DI SOTTRAZIONE COME DIFFERENZA

LE GARE
• MARCO E LUCA PARTECIPANO A DIVERSE GARE. CONFRONTA, SCRIVI L’OPE-
RAZIONE E COMPLETA LE FRASI USANDO LE PAROLE SUGGERITE.

SI PESCA

Marco
..... - ..... = .....
Luca

IN PIÙ IN MENO

Luca ha pescato pesci ...................................... di Marco.

Marco ha pescato pesci ...................................... di Luca.


C
La differenza è di pesci.
A
CON I BIRILLI
L
Marco
..... - ..... = .....
Luca
C

IN PIÙ IN MENO O

Luca ha colpito birilli ...................................... di Marco. L


Marco ha colpito birilli ...................................... di Luca.
O
La differenza è di birilli.

TIRI IN PORTA

Marco
..... - ..... = .....
Luca

IN PIÙ IN MENO

Luca ha tiro in porta...................................... di Marco.

Marco ha tiro in porta ...................................... di Luca.

La differenza è di tiro in porta.

107
ACQUISIRE IL CONCETTO DI SOTTRAZIONE COME DIFFERENZA

LA RACCOLTA
• COMPLETA IL GRAFICO TRACCIANDO UNA CROCETTA PER OGNI
FRUTTO O VERDURA.

O
carote mele melanzane kiwi uva

L • OSSERVA IL GRAFICO E RISPONDI.


- Quante sono le melanzane? ...........................................................
O
- Qual è la differenza tra le mele e i kiwi?.......................................

- Quante carote ci sono in più delle melanzane? ..........................

- Quanti grappoli d’uva ci sono in meno delle melanzane? .........

- Qual è la differenza tra i kiwi e le mele? ......................................

- Quante carote ci sono in meno dei kiwi? ....................................

- Quanti frutti ci sono in tutto? .........................................................

- Quante verdure in tutto? ................................................................

108
ACQUISIRE IL CONCETTO DI SOTTRAZIONE COME DIFFERENZA

CONFRONTI
• OSSERVA LE SITUAZIONI E COMPLETA.


C
- Nel 1° ripiano ci sono meno bambole che nel .......... ripiano.
A
- Le bambole del .......... ripiano sono meno di tutte.

- Nel .......... ripiano ci sono tre bambole in più del .......... ripiano. L
- Nel .......... ripiano ci sono tre bambole in meno del .......... ripiano.
C
- Nel .......... ripiano ci sono cinque bambole in meno del .......... ripiano.
O
1° 2° 3°
L

- La differenza fra il 1° e il 3° espositore è di .......... paio di occhiali.

- La differenza tra il 2° e il 3° espositore è di .......... paia di occhiali.

- La differenza tra il 2° e il 1° espositore è di .......... paia di occhiali

109
FILASTROCCHE DEL MONDO FATATO
• PER SCOPRIRE LE PAROLE CHE COMPLETANO LE FILASTROCCHE RISOLVI LE
ADDIZIONI E FAI CORRISPONDERE AD OGNI RISULTATO LA LETTERA GIUSTA.
(Attento, le parole che otterrai non sono in ordine).

25 26 12 10 24 21 15 8 9 28 16 14 27 30 20
H R Z A E G C S I P O D L U N
Con la bacchetta la fata Lavanda
in tutta fretta fa una ...............................,
tonda, violetta, di fiori odorosi.
C Poi la regala ai maghi .................................

A
Zitti, zitti! Il fantasmino
L sta schiacciando un ....................................
tra le foglie del nocciolo
C che gli fanno da ..........................................

O
25+8= 4+5= 6+2= 12+4= 21+6= 1+8= 10+10=
= 10+6=
L
28 P 9 I
.............................
O

16+5= 20+5= 2+7= 19+7= 18+9= 5+5= 5+15= 7+7= 4+6=

.............................
8+7= 21+9= 20+6= 5+4= 13+3= 4+4= 7+2=

.............................

= 9+7= 5+22= 11+5=


22+5= 18+6= 12+8= 6+6= 12+18=

.............................

110
CALCOLO MENTALE: ESEGUIRE ADDIZIONI

IL DISEGNO NASCOSTO
• RISOLVI LE ADDIZIONI, UNISCI I PUNTINI IN ORDINE DECRESCENTE E
SCOPRI L’IMMAGINE.

44 + 5 = ...

2 C

20 + = ... 8+7 O

• SCOPRI L’ADDENDO MANCANTE.

16 + .......... = 25 22 + .......... = 29 41 + .......... = 50

32 + .......... = 40 .......... + 18 = 27 .......... + 19 = 24

44 + .......... = 52 .......... + 8 = 30 .......... + 7 = 44

111
CALCOLO MENTALE: ESEGUIRE ADDIZIONI

COSA PENSA GIGI?


L
E 35 + 6 = ........... N 65 + 8 = ...........
C
C 29 + 1 da = ........... I 30 + 25 = ...........
O
L 72 + 6 = ........... T 22 + 5 = ...........
L
O 50 + 15 = ........... S 52 + 9 = ...........
O
A 17 + 7 = ........... U 15 + 2 da = ...........

D 6 da + 20 u = ........... V 94 + 5 = ...........

M 88 + 4 = ...........

41 99 99 55 99 24 78 24 80 65 92 41 73 55 39 24

73 55 41 73 27 41 61 39 35 65 78 24

112
CALCOLO MENTALE: ESEGUIRE ADDIZIONI

LA FRASE NASCOSTA
• COLORA DI GIALLO GLI SPAZI NEI QUALI OTTIENI COME RISULTATO
UN NUMERO MAGGIORE DI 15.

C
• RISCRIVI CIÒ CHE HAI SCOPERTO.
............................................................................................................................... A

OPERAZIONI IN FIORE L

• COLORA SOLO I PETALI E LE FOGLIE CON LE OPERAZIONI CHE DAN- C


NO COME RISULTATO IL NUMERO SCRITTO AL CENTRO.
O

113
CALCOLO MENTALE: ESEGUIRE ADDIZIONI

INDOVINELLI

• PER RISOLVERE L’INDOVINELLO ESEGUI LE ADDIZIONI E FA’ CORRI-


SPONDERE LE LETTERE AL RISULTATO.

80 75 40 90 51 47 50 25 18 20 38 44

A D 22 + 25 = ........... A 50 + 25 = ...........

L S 30 + 10 = ........... B 10 + 15 = ...........

C G 13 + 7 = ........... N 27 + 11 = ...........

O A 9 + 9 = ........... V 60 + 20 = ...........

L A 25 + 26 = ........... O 35 + 9 = ...........

A 35 + 15 = ........... C 50 + 40 = ...........
O
• DISEGNA.

114
CALCOLO MENTALE: ESEGUIRE ADDIZIONI

CHI GIOCA NEL PRATO?


• PER SCOPRIRLO RISOLVI LE ADDIZIONI E UNISCI I RISULTATI IN ORDI-
NE CRESCENTE.

115
CALCOLO MENTALE: ESEGUIRE ADDIZIONI

CHI APPARIRÀ?
• COLORA SOLO GLI SPAZI CON LE OPERAZIONI CHE DANNO COME
RISULTATO 100.

L
• Esegui le addizioni. Ritaglia e incolla ogni tesserina che ha il risultato
O corrispondente all’addizione. Otterrai un bellissimo.................................................

19 + 50 28 + 21 15 + 63

18 + 21 22 + 46 12 + 54

12 + 15 21 + 33 32 + 42

116
CALCOLO MENTALE: ESEGUIRE ADDIZIONI

LA FOTO DI REMO
• RICOMPONI IL PUZZLE ESEGUENDO LE ADDIZIONI; SCOPRIRAI CHI È
REMO.

16 + 21 + 34 56 + 27 19 + 32 + 13

61 + 38 25 + 18 30 + 13 + 24

65 + 13 + 12 78 + 13 52 + 19 + 25 A

49 + 36 23 + 43 + 12 24 + 28 C

L
• COMPLETA SCRIVENDO IL NUMERO MANCANTE.
O
19 + = 29 + 30 = 70
34 + = 51 + = 64
73 + = 80 41 + = 52
61 + 75

117
CALCOLO MENTALE: ESEGUIRE SOTTRAZIONI

I FIORI FATATI

Spuntano nel prato tanti fiori fatati:


cambian colore a tutte le ore,

• PER COLORARE I FIORI FATATI RISOLVI LE SOTTRAZIONI E FA’ CORRI-


SPONDERE I COLORI AL RISULTATO RIPORTATO SULLE FOGLIE.

35 - 5 = ............... rosa 21 - 6 = ............... verde chiaro

29 - 4 = ............... rosso 20 - 8 = ............... marron chiaro

30 - 6 = ............... viola 19 - 9 = ............... rosso

40 - 20 = ............... azzurro 9 - 0 = ............... giallo

28 - 9 = ............... giallo 18 - 11 = ............... azzurro

25 - 8 = ............... arancione 31 - 31 = ............... rosa

118
CALCOLO MENTALE: ESEGUIRE SOTTRAZIONI

IL MESSAGGIO

____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____


41 50 27 41 32 32 41 37
H
____ ____ ____ ____
20 25 41 50
____ ____ ____ ____ ____
32 37 27 18 37
____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____
27 41 32 37 18 15 27 10 37
____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____
21 41 25 32 11 50 15 41

O
• RISOLVI LE SOTTRAZIONI E FA’ CORRISPONDERE LA LETTERA AL RI-
SULTATO NEL FUMETTO.

27 - 7 = 20 H 32 - 11 = ........... D

24 - 6 = ........... P 25 - 10 = ........... E

21 - 10 = ........... U 50 - 40 = ........... T

44 - 7 = ........... O 36 - 9 = ........... R

50 - 25 = ........... A 39 - 7 = ........... C

50 - 9 = ........... I 58 - 8 = ........... L

119
CALCOLO MENTALE: ESEGUIRE SOTTRAZIONI

INDOVINELLI

• RISOLVI LE SOTTRAZIONI E TRASCRIVI LE LETTERE AD ESSE ABBINA-


TE NELLE CASELLE CORRISPONDENTI AL RISULTATO OTTENUTO.
C

A .

C
.
O

O
65 43 45 20 58 44 34 52

• DISEGN

• RISOLVI IN RIGA.

36 - 5 = ........... 39 - 10 = ........... 38 - 18 = ...........

54 - 11 = ........... 64 - 14 = ........... 29 - 5 = ...........

29 - 9 = ........... 51 - 7 = ........... 47 - 12 = ...........

120
CALCOLO MENTALE: ESEGUIRE SOTTRAZIONI

GOCCE DI SOTTRAZIONI
• UNISCI OGNI COPPIA DI GOCCE ALL’OMBRELLO GIUSTO.
tro a le gocce g ali

44 - 14 = 30

....... - ....... = .......

C
....... - ....... = .......
A

....... - ....... = ....... L

C
....... - ....... = .......
O

• L

121
CALCOLO MENTALE: ESEGUIRE SOTTRAZIONI

IN CIELO
• ABBINA SOLE, LUNA E STELLE IN MODO DA RICAVARE DELLE SOT-
TRAZIONI. COLORA CON LA STESSA TINTA OGNI TERNA.

MINUENDO SOTTRAENDO RESTO

• RISCRIVI QUI SOTTO LE SOTTRAZIONI.

............. - ............. = ............. ............. - ............. = .............

............. - ............. = ............. ............. - ............. = .............

............. - ............. = ............. ............. - ............. = .............

............. - ............. = ............. ............. - ............. = .............

............. - ............. = ............. ............. - ............. = .............

122
CALCOLO MENTALE: ESEGUIRE SOTTRAZIONI

UN QUADRO DA SCOPRIRE

• TROVA IL RISULTATO DI OGNI OPERAZIONE ESEGUENDOLE IN COLON-


NA SUL TUO QUADERNO.
• COLLEGA I PUNTI INDIVIDUATI DA QUESTI RISULTATI NELL’ORDINE IN
CUI SONO DATI.

20

13 16 17

C
25 28 29
23 A

46 47 49
C
60
O
PARTENZA
55 58
L

a) 85 - 25 = ............. g) 74 - 61 = ............. o) 65 - 36 = ............. O

b) 58 - 38 = ............. h) 50 - 27 = ............. p) 82 - 33 = .............

c) 60 - 43 = ............. i) 63 - 38 = ............. q) 93 - 33 = .............

d) 91 - 44 = ............. l) 87 - 32 = .............

e) 84 - 38 = ............. m) 92 - 34 = .............

f) 52 - 36 = ............. n) 73 - 45 = .............

Appare l’immagine di ........................................................................................

123
LA MINI - PAROLA
• SE ESEGUI CORRETTAMENTE LA CONSEGNA DI OGNI TABELLA OT-
TERRAI UNA PAROLINA INGLESE CHE TI DIRÀ COME HAI LAVORATO.

• Da’ lo stesso colore alla caselle in • Da’ lo stesso colore alla caselle in
cui ottieni come risultato 50. cui ottieni come risultato 65.

65 - 15 99 - 49 57 - 7 85 - 35 88 - 23 87 - 35 98 - 53 98 - 33

70 - 20 72 - 10 68 - 28 90 - 40 75 - 10 69 - 16 79 - 14 88 - 51

88 - 38 81 - 30 92 - 32 74 - 24 89 - 24 97 - 32 84 - 32 93 - 31
C

A 60 - 10 78 - 18 58 - 6 69 - 19 76 - 11 92 - 31 86 - 21 77 - 47

L 100 - 50 63 - 13 96 - 46 71 - 21 95 - 30 78 - 18 85 - 40 77 - 12

C
• COLORA GLI SPAZI CON I RISULTATI.
O
> di 54
L = a 54

124
CALCOLO MENTALE: ESEGUIRE ADDIZIONI E SOTTRAZIONI

PUZZLE DI OPERAZIONI
• ESEGUI LE OPERAZIONI E RICOSTRUISCI L’IMMAGINE INCOLLANDO
OGNI TESSERA CON IL RISULTATO SOPRA L’OPERAZIONE GIUSTA.

20 - 4 = 5 + 7 = 18 - 9 = 17 + 3 = 15 - 8 =

19 - 5 = 10 + 5 = 9 + 9 = 13 - 11 = 10 - 7 =

6 + 4 = 9 + 4 = 9 + 8 = 14 - 9 = 16 - 8 = A

125
CALCOLO MENTALE: ESEGUIRE ADDIZIONI E SOTTRAZIONI

SCOPRI IL MESSAGGIO
• ESEGUI LE OPERAZIONI E SCOPRI IL MESSAGGIO, ABBINANDO AD
OGNI RISULTATO LA LETTERA CORRISPONDENTE.

19 32 32 24 32 15 15 10 10 24 32 15 28 30 13 19

32 15 22 15 28 9 19 5 24 28 15 17 15 13 19

C
19 + 9 = ........... N 16 + 6 = ........... C
A
2 da + 12 = ........... V 20 - 1 = ........... E
L
14 - 5 = ........... Z 25 - 2 da = ........... D
C L
1 da + 2 da = ........... O 20 - 7 = ...........
O 30 - 6 = ........... I 24 - 9 = ........... A

L 9 + 8 = ........... T 40 - 30 = ........... R

CHE LAVORO
DIVERTENTE!

• QUANTO MANCA?

25 + ............. = 30 12 + ............. = 20 10 + ............. = 20

17 + ............. = 20 20 + ............. = 30 24 + ............. = 30

31 + ............. = 40 23 + ............. = 30 16 + ............. = 20

29 + ............. = 30 38 + ............. = 40 33 + ............. = 40

126
CALCOLO MENTALE: ESEGUIRE ADDIZIONI E SOTTRAZIONI

OPERAZIONI PER CHI VA PIANO


• COLORA SOLO GLI SPAZI CON I RISULTATI MINORI DI 10.
APPARE UNA .............................................

O
• COLORA SOLO GLI SPAZI CON I RISULTATI MAGGIORI DI 12.
APPARE UNA .............................................. L

127
CALCOLO MENTALE: ESEGUIRE ADDIZIONI E SOTTRAZIONI

DECORAZIONI DI NATALE
• IN OGNI CARTELLINO SCRIVI IL NUMERO CHE OTTIENI ESEGUENDO
I CALCOLI.

128
CALCOLO MENTALE: ESEGUIRE ADDIZIONI E SOTTRAZIONI

CALCOLA
• UNISCI SOLO I RISULTATI PARI IN ORDINE CRESCENTE.
APPARE ........................................

28 - 6 =

46

70 - C
39 - 10 = ...
O

• COMPLETA LE TABELLE. L

+ 1da 1u 2da 3u 2u - 1u 1da 3da 2u 2da


O

45 69

21 87

34 56

52 78

10 44

129
CALCOLO MENTALE: ESEGUIRE ADDIZIONI E SOTTRAZIONI

OPERAZIONI VELOCI
• CALCOLA A MENTE E COMPLETA LE TABELLE.

+ 10 9 11 20 15 5 30 8

23

45

18

C 32

A 61
L

O - 9 11 20 10 21 50 12 5

65

88

92

77

59

130
CALCOLO MENTALE: ESEGUIRE ADDIZIONI E SOTTRAZIONI

• RISOLVI LE OPERAZIONI IN COLONNA SUL TUO QUADERNO E RIPOR-


TA I RISULTATI. POI CERCHIA CON IL VERDE I RISULTATI PARI E CON
L’ARANCIONE QUELLI DISPARI.
1 2 3
32 + 65 = .......... 46 + 31 = .......... 43 + 36 = ..........

55 + 26 = .......... 68 + 13 = .......... 54 + 32 = ..........

28 + 29 = .......... 57 + 23 = .......... 38 + 38 = ..........

36 + 52 = .......... 19 + 27 = .......... 47 + 41 = ..........

44 + 53 = .......... 71 + 18 = .......... 46 + 63 = ..........

4 5 6 C
67 - 47 = .......... 76 - 26 = .......... 98 - 45 = ..........
A
87 - 33 = .......... 69 - 38 = .......... 96 - 37 = ..........
L
75 - 29 = .......... 72 - 36 = .......... 70 - 45 = ..........
C
99 - 43 = .......... 85 - 48 = .......... 60 - 44 = ..........
O
73 - 42 = .......... 88 - 66 = .......... 74 - 55 = ..........
• ESEGUI LE OPERAZIONI E COLORA QUELLE CON IL RISULTATO COR- L
RISPONDENTE AL NUMERO DEL CERCHIO.
O
azzurro 30 15 + 15 = ....... 23 + 9 = ....... 18 + 12 = ....... 11 + 19 = .......

rosso 50 25 + 25 = ....... 31 + 11 = ....... 35 + 15 = ....... 27 + 23 = .......

giallo 60 30 + 30 = ....... 42 + 28 = ....... 50 + 10 = ....... 43 + 17 = .......

verde 80 87 - 7 = ....... 90 - 10 = ....... 85 - 8 = ....... 100 - 20 = ......

arancione 20 31 - 11 = ....... 29 - 9 = ....... 20 - 5 = ....... 40 - 20 = .......

rosa 40 50 - 10 = ....... 56 - 16 = ....... 47 - 7 = ....... 55 - 11 = .......

131
CALCOLO MENTALE: ESEGUIRE ADDIZIONI E SOTTRAZIONI

L’ANIMALE MISTERIOSO
• RISOLVI LE OPERAZIONI E COLORA GLI SPAZI SEGUENDO LA
LEGENDA.

I numeri < di 30 e > di 10.

I numeri < di 10.

I numeri compresi tra 50 e 70.

I numeri > di 30 e < di 50.

Tutti gli altri numeri.

132
CALCOLO MENTALE: ESEGUIRE ADDIZIONI E SOTTRAZIONI

CHI SI NASCONDE
• RISOLVI LE OPERAZIONI E COLORA GLI SPAZI COME INDICATO DAL-
LA LEGENDA.

verde I numeri > di 60 e < di 70.

azzurro I numeri con 0 alle unità.

marron scuro I numeri compresi tra 40 e 60.

marron chiaro I numeri > di 20 e < di 40.

rosa I numeri < di 20.

133
CALCOLO MENTALE: ESEGUIRE ADDIZIONI E SOTTRAZIONI

• RISOLVI A MENTE LE OPERAZIONI, POI COLORA LE REGIONI COME


INDICA LA LEGENDA. COLORA A PIACERE GLI SPAZI RIMANENTI.

I risultati compresi tra 20 e 30.

I risultati maggiori di 40.

I risultati minori di 20.

I risultati maggiori di 30 e minori di 40.

134
CALCOLO MENTALE: ESEGUIRE ADDIZIONI E SOTTRAZIONI

IL MAGO DISPETTOSO

• COMPLETA LE OPERAZIONI SCOPRENDO LE CIFRE CHE MANCANO.

C
1 + ....... 9+
....... 3 + ....... 3 + .......
A
3=
........ 11+ 1 = ........ =
........ .......
L

37 2 = ....... 50 69 C

64 O

L
6 - ....... 8-
....... -
....... ....... 49 - O
1=
........ 2 = ........ 22 = =
........ .......

34 40 54 21

+
....... ....... 7-
....... 8 - ....... 3+
........

3 = ........ 4 = ........ 6=
....... 4=
........

68 11 20 57
135
ESEGUIRE ADDIZIONI IN COLONNA

ADDIZIONI IN COLONNA

Esegui le addizioni in colonna e


scrivi i risultati in ordine crescente.

2 5 + 3 9 + 4 5 + 4 9 +
2 4 = 2 9 = 1 5 = 3 8 =

A 17 + 46 + 50 + 15+
38 = 49 = 23 = 37 =
L

C
...........................................................................................................
O

L • ESEGUI E SCRIVI I RISULTATI IN ORDINE DECRESCENTE.

O 2 6 + 3 9 + 1 7 + 2 8 +
4 6 = 2 9 = 1 7 = 1 2 =

5 5 + 2 7 + 1 4 + 3 8 +
3 8 = 4 2 = 1 5 = 1 9 =

...........................................................................................................

136
ESEGUIRE SOTTRAZIONI IN COLONNA

SOTTRAZIONI IN COLONNA

Esegui le sottrazioni in colonna e


scrivi i risultati in ordine crescente.

7 1 - 6 8 - 8 0 - 1 0 0 -
2 4 = 2 8 = 4 6 = 1 9 =

7 2 - 9 1 - 8 8 - 7 5 - A
1 6 = 1 3 = 2 6 = 4 8 =
L

C
...........................................................................................................
O

• ESEGUI E SCRIVI I RISULTATI DISPARI IN ORDINE DECRESCENTE. L

O
9 7 - 6 5 - 7 2 - 9 2 -
1 7 = 1 6 = 4 8 = 1 5 =

8 1 - 9 8 - 6 0 - 8 0 -
2 6 = 3 2 = 1 9 = 1 7 =

...........................................................................................................

137
ACQUISIRE IL CONCETTO DI MOLTIPLICAZIONE COME ADDIZIONE RIPETUTA

CARNEVALE
• LUCA E I SUOI COMPAGNI DECORANO LE 3 FINESTRE DELLA LORO
AULA CON MASCHERE E CORIANDOLI. COMPLETA CON I DATI E CAL-
COLA QUANTE DECORAZIONI HANNO PREPARATO.

O
Le finestre sono
L
Le maschere per ogni finestra sono
O
Le maschere in tutto sono

.......... + .......... + .......... = .......... oppure .......... X .......... = ..........

Le finestre sono

I coriandoli per ogni finestra sono

I coriandoli in tutto sono

.......... + .......... + .......... = .......... oppure .......... X .......... = ..........

Alla fine le finestre della classe sono risultate decorate con........ decorazioni.

.......... +.......... =..........

138
ACQUISIRE IL CONCETTO DI MOLTIPLICAZIONE COME ADDIZIONE RIPETUTA

SBOCCIANO I FIORI
• RITAGLIA UNO AD UNO I PETALI E LE FOGLIE. RICOMPONILI SUL TUO
QUADERNO IN MODO CHE OGNI FIORE ABBIA 5 PETALI E DUE FOGLIE.

PETALI

FOGLIE O

- Fiori - Fiori

- Petali in ogni fiore - Foglie in ogni fiore

- Petali in tutto - Foglie in tutto

........ + ........ + ........ + ........ = ........ ........ + ........ + ........ + ........ = ........

.......... X .......... = .......... .......... X .......... = ..........

139
ACQUISIRE IL CONCETTO DI MOLTIPLICAZIONE COME ADDIZIONE RIPETUTA

IN CARTOLERIA
• Il signor Gigi controlla quanta cancelleria ha nel suo negozio. Aiutalo
eseguendo le operazioni e completando le frasi.

PENNE COLORI

........ + ........ + ........ = ........ ........ + ........ + ........ + ........ = ........


.......... X .......... = .......... .......... X .......... = ..........
QUADERNI GOMME
C

L
........+........+ .......+........+........=........ .......+.......+.......+.......+.......+.......+.......=.......
C
.......... X .......... = .......... .......... X .......... = ..........
FORBICI COLLE
O

O
........+........+ .......+........+........=........ .......+.......+.......+.......+.......+.......=.......

.......... X .......... = .......... .......... X .......... = ..........

- In tutto le penne sono

- I quaderni sono

- La differenza tra i quaderni e le penne è di

- Le colle sono

- Le forbici sono

- Ci sono colle in più delle forbici.

140
ACQUISIRE IL CONCETTO DI MOLTIPLICAZIONE COME ADDIZIONE RIPETUTA

LA COLLANA
• LUCIA HA REALIZZATO UNA COLLANA CON LE PERLE COLORATE.
COLORALA COME INDICATO DALLA LEGENDA E COMPLETA CALCOLAN-
DO QUANTE PERLE HA USATO.

Perle rotonde GIALLE Perle quadrate AZZURRE


L
........+........+........+ .......+........+........=........ ........+ .......+........+........=........
O
.......... X .......... = .......... .......... X .......... = ..........

Perle a forma di rombo VIOLA Perle rettangolari VERDE

........+........+ .......+........+........=........ ........+ .......+........+........=........

.......... X .......... = .......... .......... X .......... = ..........

Perle a forma di gocce ARANCIO Perle in tutto

........ + ........ = ........ .................................................

.......... X .......... = ..........

141
ACQUISIRE IL CONCETTO DI MOLTIPLICAZIONE COME ADDIZIONE RIPETUTA

CAMERETTA IN ORDINE
• VINCENZO METTE IN ORDINE I GIOCATTOLI NELLA SUA CAMERETTA.
LEGGI E CALCOLA QUANTI SONO I GIOCHI.

5 sacchetti

10 biglie per ogni sacchetto

.......... X .......... = ..........

Le biglie sono

C 4 scatole

A 6 cartoline per ogni scatola

L .......... X .......... = ..........

C Le cartoline sono

O 3 barattoli

L 8 costruzioni per ogni barattolo

O .......... X .......... = ..........

Le costruzioni sono

2 ceste

5 peluche per ogni cesta

.......... X .......... = ..........

I peluche sono

In tutto i giocattoli sono

........+.......+........+........=........

142
ACQUISIRE IL CONCETTO DI MOLTIPLICAZIONE COME SCHIERAMENTO

LA SFIDA
• MARCO E ALESSIO GIOCANO CON I BIRILLI. CIASCUNO LI DISPONE A PIA-
CERE. LEGGI NEI RIQUADRI E DISEGNA I BIRILLI DI MARCO E DI ALESSIO.

Birilli in ogni riga 5 Birilli in ogni riga 6


Numero di righe 4 Numero di righe 3

Birilli in tutto .......... X .......... = .......... Birilli in tutto .......... X .......... = ..........

• RISPONDI ALLE DOMANDE SCRIVENDO L’OPERAZIONE ADEGUATA A


SCOPRIRE IL RISULTATO RICHIESTO.
1) Quanti birilli ha abbattuto Marco? .......... X.......... = ..........

2) Quanti birilli ha abbattuto Alessio? .......... X .......... = ..........

3) Qual è la differenza tra i birilli abbattuti dai due amici? .......... - .......... = ..........

4) Quanti birilli hanno abbattuto i due amici in totale? .......... +.......... = ..........

143
ACQUISIRE IL CONCETTO DI MOLTIPLICAZIONE COME SCHIERAMENTO

“SCHIERE” DI OGGETTI
• CONTA E COMPLETA.

- Numero di righe ..........


- Palle in ogni riga ..........
- Palle in tutto .......... X .......... = ..........
C - Numero di righe ..........
OPPURE
- Foglie in ogni riga ..........
A - Numero di colonne ..........
- Foglie in tutto ......... X ......... = .........
- Palle in ogni colonna ..........
L OPPURE
- Palle in tutto .......... X .......... = ..........
C - Numero di colonne ..........
- Foglie in ogni colonna ..........
O
- Foglie in tutto ......... X ......... = .........
L

- Numero di righe .......... - Numero di righe ..........


- Fiori in ogni riga .......... - Gelati in ogni riga ..........
- Fiori in tutto .......... X .......... = .......... - Gelati in tutto ........ X .......... = ..........
OPPURE OPPURE
- Numero di colonne .......... - Numero di colonne ..........
- Fiori in ogni colonna .......... - Gelati in ogni colonna ..........
- Fiori in tutto .......... X .......... = .......... - Gelati in tutto ........ X .......... = ..........

144
ACQUISIRE IL CONCETTO DI MOLTIPLICAZIONE COME SCHIERAMENTO

INSETTI... SCHIERATI!
• LEGGI, DISEGNA E COMPLETA.

- Numero di righe 3
- Coccinelle in ogni riga 4
- Coccinelle in tutto ..... X ..... = .....
OPPURE
- ..........................................................
- ..........................................................
- ..........................................................
C

A
- Numero di colonne 5
L
- Farfalle in ogni colonna 4
- Farfalle in tutto ....... X ....... = ....... C
OPPURE
O
- ..........................................................
- .......................................................... L
- ..........................................................
O

- Numero di righe 5
- Api in ogni riga 6
- Api in tutto ........ X ........ = ........
OPPURE
- ..........................................................
- ..........................................................
- ..........................................................

145
ACQUISIRE IL CONCETTO DI MOLTIPLICAZIONE CON GLI INCROCI

I SOLCHI DI PIPPO
• PIPPO IL GIARDINIERE STA PIANTANDO BULBI DI FIORI. TRACCIA I
SOLCHI IN ORIZZONTALE E IN VERTICALE, POI METTE UN BULBO PER
OGNI INCROCIO. AIUTALO DISEGNANDO E COMPLETANDO.

SOLCHI PER I NARCISI SOLCHI PER I TULIPANI

C
- Solchi : ......................
A - Solchi : ......................
- Solchi : ...................... - Incroci ........ X ........ = ..............
L
- Solchi : ...................... - I bulbi di tulipano sono : ...........
C - Incroci ........ X ........ = ..............
- I bulbi di narciso sono : ...........
O SOLCHI PER I CICLAMINI

L
SOLCHI PER I GIACINTI
O

- Solchi : ................. - Solchi : .....................


- Solchi : ................. - Solchi : .....................
- Incroci ....... X ....... = ........... - Incroci ....... X ....... = ...............
- I bulbi di giacinto sono : ........ - I bulbi di ciclamino sono : ......

146
ACQUISIRE IL CONCETTO DI MOLTIPLICAZIONE CON GLI INCROCI

INCROCI.. CHE PASSIONE


INCROCI...
• SEGNA OGNI INCROCIO E COMPL
COMPLETA
TA CON L’
L’OPERAZIONE
OPERA IONE O CON IL
DISEGNO
DISEGNO.

..............
............. X ......
..............
..... = ..........
............... ..............
............ X ..............
. ....... . = ............
..............

C
..............
............. X ......
..............
..... = ..........
............... ..............
............ X ..............
. ....... . = ............
..............
O

3 X 5 = ..............
............ 4 X 6 = ...
..............
.......

2 X 6 = ..............
............ 5 X 0 = ...
..............
.......

147
CONSOLIDARE LA TECNICA DELLA MOLTIPLICAZIONE

SUL PRATO

148
CONSOLIDARE LA TECNICA DELLA MOLTIPLICAZIONE

L’UCCELLINO
• RISOLVI LE MOLTIPLICAZIONI E COLORA GLI SPAZI COME INDICATO
DALLA LEGENDA PER FAR APPARIRE L’UCCELLINO NEL CIELO BLU.

C
Legenda:
O
AZZURRO ARANCIONE MARRONE

8 X 4 = .......... 3 X 5 = .......... 5 X 6 = .......... L

6 X 2 = .......... 7 X 5 = .......... 9 X 4 = .......... O


2 X 4 = .......... 4 X 7 = .......... 2 X 9 = ..........

4 X 4 = .......... 5 X 9 = .......... 3 X 3 = ..........

3 X 7 = .......... 4 X 6 = ..........

10 X 6 = .......... Riscrivi in ordine crescente i risultati.


8 X 0 = ..........

9 X 3 = ..........

5 X 5 = ..........

7 X 7 = ..........

2 X 5 = ..........

149
CONSOLIDARE LA TECNICA DELLA MOLTIPLICAZIONE

IL DISEGNO GIUSTO
• RISOLVI LE MOLTIPLICAZIONI E COLORA GLI SPAZI COME INDICATO
DALLA LEGENDA.

GRIGIO gli spazi con i risultati minori di 26, ma maggiori


di 14.
AZZURRO gli spazi con i risultati maggiori di 41.

GIALLO gli spazi con i risultati minori di 41, ma maggiori


di 25.

150
CONSOLIDARE LA TECNICA DELLA MOLTIPLICAZIONE

SCOPRI IL MESSAGGIO SEGRETO


• RISOLVI LE MOLTIPLICAZIONI E FA’ CORRISPONDERE LA LETTERA AL
RISULTATO IN BASE AL CODICE DATO.

CODICE A B C D E F G H I J K L M
72 20 42 16 24 36 15 63 0 81 50 32 27
N 0 P Q R S T U V W X Y Z
56 21 8 64 49 28 18 35 9 22 90 12 10

MESSAGGIO SEGRETO
8 X 7 X 8 X 7 X 6 X 8 X 4 X 28 3 X 7 X 6 X 0 X 5 X 0 X 4X 3 X 8 X 7 X
8 5 3 4 3 0 6 X 1 8 7 7 2 2 9 7 7 7 3
64
C
Q
A
9 X 8 X 7 X 1 X 8 X 0 X 6 X 4 X 8 X 3 X 24 49 X 9 X 4 X 7 X 3 X 10 X
4 9 6 0 4 5 4 4 0 3 X 1 1 2 6 8 6 0 L

O
• Unisci i punti numerando per 4. Parti da 0. Appare un ................................

36 L

76 56

151
CONSOLIDARE LA TECNICA DELLA MOLTIPLICAZIONE

SCOPRI IL MESSAGGIO SEGRETO


• RISOLVI LE MOLTIPLICAZIONI E FA’ CORRISPONDERE LA LETTERA AL
RISULTATO IN BASE AL CODICE DATO.
CODICE A B C D E F G H I J K L M
18 25 49 6 40 14 9 30 35 82 4 8 21
N 0 P Q R S T U V W X Y Z
27 10 24 28 12 63 15 36 32 16 42 20 46
MESSAGGIO SEGRETO:
7 X 5 X 3 X 6 X 4 X 7 X 7 X 5 X 3 X 3 X 5 X 6X 2 X 7 X
7 2 7 4 2 5 3 8 9 5 7 5 9 5
49
C
C
7 X 6 X 5 X 5 X 2 X 4 X 9 X 5 X 6 X 5 X 9 X 4 X 6 X 4 X 5 X 4 X 2X
A 2 3 3 3 5 9 3 5 6 2 3 2 3 8 2 3 5

C IL PRATO FIORITO
O • COLORA I FIORI DEL PRATO COME INDICATO DAL RISULTATO.
8 x 5 = + 10 = arancione
L
7 X 3 = + 2 = giallo
O
6 X 9 = + 9 = azzurro

5 X 6 + 15 rosa

152
CONSOLIDARE LA TECNICA DELLA MOLTIPLICAZIONE

IL CRUCI... NUMERI
• TROVA I RISULTATI FINALI DELLE OPERAZIONI E INSERISCILI IN PARO-
LA NELLA RIGA CORRISPONDENTE. NELLA COLONNA CON I BORDI
INGROSSATI APPARIRÀ IL NOME DI UN ATTREZZO DELLA PALESTRA.
DISEGNALO NELLO SPAZIO SOTTOSTANTE.

5 X 5

16 + 7 + 17

6 X 3 = ...... + 4
C
80 - 67
A
92 - 76
L

5 X 4 = ...... + 8 C

11 + 6 + 13 O

L
73 - 55
O

153
DISTRIBUIRE EQUAMENTE
• DISTRIBUISCI EQUAMENTE GLI OGGETTI NEI CONTENITORI E SCRIVI
L’OPERAZIONE CORRISPONDENTE.

L
- Fiori in tutto - Palle da tennis in tutto
C
- Vasi - Contenitori
O
- Fiori in ogni vaso - Palle in ogni contenitore
L
........ : ........ = ........ ........ : ........ = ........
O

il tutto

le parti

Devo trovare

RIPARTIZIONE O DISTRIBUZIONE!

154
ACQUISIRE IL CONCETTO DI DIVISIONE COME RIPARTIZIONE E CONTENENZA

IN CLASSE
• OGGI GLORIA E VALERIA AIUTANO LA MAESTRA. LEGGI E COMPLETA.

C
........ : ........ = ........ ........ : ........ = ........

........ : ........ = ........ ........ : ........ = ........

155
ACQUISIRE IL CONCETTO DI DIVISIONE COME RIPARTIZIONE

IN PARTI UGUALI
• LEGGI, DISEGNA E COMPLETA.
- Uccelli in tutto: 15 - Bottoni in tutto: 24
- Nidi: 5 - Grembiuli: 4
- Uccelli in ogni nido: ............ - Bottoni in ogni grembiule: ............

C
........ : ........ = ........ ........ : ........ = ........
O
- Fragole in tutto: 15 - Foglie in tutto: 18
L - Cestini: 3 - Rami: 2

........ : ........ = ........ ........ : ........ = ........

156
ACQUISIRE IL CONCETTO DI DIVISIONE COME CONTENENZA

RAGGRUPPARE
• RAGGRUPPA GLI OGGETTI COME NEGLI ESEMPI E COMPLETA.

- Quadrati in tutto - Triangoli in tutto


- Quadrati in ogni parte - Triangoli in ogni parte
- Parti formate C
- Parti formate
........ : ........ = ........ ........ : ........ = ........ A

- Rettangoli in tutto - Cerchi in tutto L


- Rettangoli in ogni parte - Cerchi in ogni parte
O
- Parti formate - Parti formate
........ : ........ = ........ ........ : ........ = ........

il tutto.

quanti oggetti

Devo trovare le parti.

CONTENENZA O RAGGRUPPAMENTO!

157
ACQUISIRE IL CONCETTO DI DIVISIONE COME CONTENENZA

IN PALESTRA
• PER I GIOCHI IN PALESTRA SI DEVONO FORMARE LE SQUADRE. LEG-
GI LE INDICAZIONI, FORMA I GRUPPI E COMPLETA.

STAFFETTA

C .......... : ......... = ..........

A Le squadre per la staffetta sono:

C
SALTO IN ALTO
O

O
.......... : ......... = ..........
Le squadre per il salto in alto sono:

PALLA CAPITANO

.......... : ......... = ..........


Le squadre per la “palla capitano” sono:

158
ACQUISIRE IL CONCETTO DI DIVISIONE COME RIPARTIZIONE E CONTENENZA

RIPARTIZIONE O CONTENENZA
• LEGGI, COMPLETA E SEGNA CHE TIPO DI DIVISIONE È. DISEGNA OGNI
SITUAZIONE NEL TUO QUADERNO.

- Finestre in tutto: 25 - Zampe in tutto: 16

- Case: 5 - Zampe per ogni coniglio: 4

- Finestre in ogni casa: ....... - Conigli: .......

........ : ........ = ........ ........ : ........ = ........

contenenza: contenenza:
C
ripartizione: ripartizione:
A

- Candeline in tutto: 8 - Pastelli in tutto: 12 L

- Candeline per ogni torta : 2 - Pastelli per ogni scatola: 4 C

- Torte: ....... - Scatole: ....... O


........ : ........ = ........ ........ : ........ = ........
L
contenenza: contenenza:
O
ripartizione: ripartizione:

- Ossi in tutto: 21 - Caramelle in tutto: 12

- Cani : 3 - Bambini : 3

- Ossi per ogni cane: ....... - Caramelle per ogni bambino: .......

........ : ........ = ........ ........ : ........ = ........

contenenza: contenenza:

ripartizione: ripartizione:

159
CONSOLIDARE LA TECNICA DELLA DIVISIONE

UN PUZZLE DI DIVISIONI
• RISOLVI LE DIVISIONI E RICOMPONI IL PUZZLE NEL TUO QUADERNO
SEGUENDO L’ORDINE DELLE OPERAZIONI.

45 : 9 = 36 : 4 = 60 : 10 = 48 : 6 = 42 : 6 =

24 : 12 = 16 : 4 = 100 : 10 = 21 : 7 = 33 : 3 =

24 : 2 = 7 : 7 = 26 : 2 = 45 : 3 = 100 : 5 =

160
CONSOLIDARE LA TECNICA DELLA DIVISIONE

ANIMALI PREFERITI
• UNISCI L’ANIMALE E IL BAMBINO LE CUI OPERAZIONI HANNO LO
STESSO NUMERO SUI PUNTINI.

A
N 27 : ..... = 9
5 X ..... = 40
N
A

L
U
10 X ..... = 20 C 14 : ..... = 7
I C
O
A
L
L
I 16 : ..... = 2
9 X ..... = 45
N
C
O
O
L
A L
12 X ..... = 36 U 25 : ..... = 5
R O
A

A
U
6 X ..... = 36 R 63 : ..... = 7
O
R
A

A
R
I 60 : ..... = 10
8 X ..... = 72 A
N
N
A

161
CONSOLIDARE LA TECNICA DELLA MOLTIPLICAZIONE

Risolvi le
moltiplicazioni

A 2 x 2 = ... U 9 x 2 = ... C 3 x 3 = ...

F 7 x 3 = ... I 5 x 5 = ... G 5 x 9 = ...

N 4 x 3 = ... B 8 x 8 = ... N 4 x 8 = ...

C
P 10 x 1 = ... O 7 x 2 = ... V 10 x 3 = ...
A

L V 2 x 10 = ... D 3 x 9 = ... S 7 x 1 = ...


C
O 8 x 3 = ... Q 5 x 7 = ... E 10 x 6 = ...
O
M 9 x 9 = ... L 7 x 6 = ... T 9 x 8 = ...
L
Z 4 x 5 = ... I 2 x 4 = ... H 10 x 10 = ...
O

• SE VUOI SCOPRIRE COSA STA CONTANDO SIMONE CERCA, IN OGNI


SERIE, I RISULTATI APPARTENENTI ALLA TABELLINA DEL 6 RISCRIVILI E
FAI CORRISPONDERE LA LETTERA DELL’ALFABETO.
LEGGI E DISEGNA.

Sta contando le
...........................................................

162
CONSOLIDARE LA TECNICA DELLA DIVISIONE

Risolvi le divisioni, ricerca in ogni riqua-


dro i risultati maggiori di 7 e riscrivili nel-
l’ordine con la lettera corrispondente.
Leggerai cosa conta Federica.

F 81 : 9 = ... B 16 : 4 = ... D 15 : 5 = ...

A 21 : 3 = ... M 49 : 7 = ... O 54 : 9 = ...

E 18 : 6 = ... U 33 : 3 = ... N 100 : 10 = ...


C
Y 20 : 10 = ... P 32 : 8 = ... C 30 : 10 = ... A

L
S 4 : 2 = ... T 45 : 9 = ... L 28 : 4 = ...
C

G 56 : 7 = ... V 48 : 8 = ... I 24 : 2 = ... O

Q 9 : 3 = ... R 35 : 5 = ... J 60 : 6 = ... L

Z H W O
42 : 7 = ... 40 : 2 = ... 5 : 5 = ...

Sto contando i
...............................

163
PROBLEMI

DALLE INDICAZIONI NAZIONALI PER I PIANI DI STUDIO:

• Cogliere situazioni problematiche, verbalizzarle e proporre ipotesi


risolutive;

• Comprendere il testo di un problema individuando la domanda,

i dati e le relazioni tra i dati;

• Risolvere problemi individuando la rappresentazione e


P l’operazione appropriata.
R

164
INDIVIDUARE LA SITUAZIONE PROBLEMATICA

C’È PROBLEMA E PROBLEMA!


SONO LE 7.00!
PER FORTUNA IL MIO AHIMÈ! HO
AUTOBUS NON È DIMENTICATO I SOLDI
ANCORA PASSATO, PER IL GIORNALE!
COSì POSSO LEGGERE
IL GIORNALE!

P
Antonio Ugo
R
• OSSERVA L’IMMAGINE, LEGGI I FUMETTI E RISPONDI ALLE DOMANDE. O

- Quale dei due signori ha un problema? B


.............................................................................................................................
L
- Perché ha un problema?
.............................................................................................................................
E

- Quale di queste soluzioni ritieni possibili? Segnale con una X. M


Si mette a piangere disperato.
I
Chiede all’edicolante di poterlo pagare il giorno dopo.

Aspetta che Antonio finisca di leggere il suo giornale per farselo prestare.
- Sai trovare un’altra soluzione? Scrivila!
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................

165
COMPRENDERE UNA SITUAZIONE PROBLEMATICA GRAFICA

IL PRIMO GIORNO DI SCUOLA

E
• OSSERVA E COMPLETA METTENDO I NUMERI GIUSTI NEI RIQUADRI.
M

I - Quanti sono i maschi?

maschi seduti maschi non seduti

- Quante sono le femmine?

femmine sedute femmine non sedute

- Quanti sono tutti gli alunni?

alunni seduti alunni non seduti

166
COMPRENDERE LA SITUAZIONE PROBLEMATICA E RISOLVERLA

LA FESTA

L
• SEGNA CON X LE INFORMAZIONI CHE RICAVI DAI DISEGNI.
E
All’inizio della festa di compleanno sono presenti 8 bambini.

Alle 17.00, due bambini lasciano la festa. M

I bambini sono arrivati alla festa con l’autobus. I


I bambini che restano alla festa andranno via alle 20.00.

• SEGNA CON X LA DOMANDA GIUSTA.


Quanti bambini andranno via alle 20.00?

Quanti bambini restano alla festa dopo le 17.00?

Completa: operazione ...............................................................................................


Risposta: Dopo le 17.00 ...........................................................................................

167
COMPRENDERE LA SITUAZIONE PROBLEMATICA E RISOLVERLA

I FAZZOLETTI
• La mamma ha steso ad asciugare 13 fazzoletti. Il vento, dispettoso, fa cadere
6 fazzoletti. Quanti fazzoletti non sono caduti?

P
• SEGNA CON X LE RISPOSTE ESATTE.
R
Cosa ti chiede la domanda?
O
Il numero di fazzoletti trascinati via dal vento.
B Il numero di fazzoletti non caduti.
L Il numero di fazzoletti stesi dalla mamma.

E Quali informazioni o dati sono necessari per rispondere alla domanda?


M 13 sono i fazzoletti stesi dalla mamma.

I C’è il sole che asciuga la biancheria.

2 sono i pali che sostengono il filo della biancheria.

6 sono i fazzoletti trascinati dal vento.

Quale operazione dobbiamo usare per rispondere alla domanda?


Aggiungere ai fazzoletti appesi quelli caduti.

Togliere dal numero totale dei fazzoletti quelli caduti.

Scrivila: .......................................................................................................

168
COMPRENDERE LA SITUAZIONE PROBLEMATICA E RISOLVERLA

LE COSTRUZIONI

• LEGGI I SEGUENTI PROBLEMI E SCEGLI, PER OGNUNO, LA DOMANDA


ESATTA.

- Sul letto ci sono 7 pezzi delle - Nella cameretta ci sono 16 pezzi


costruzioni. Sotto il letto ci sono altri 9 delle costruzioni. 9 pezzi delle
pezzi. costruzioni sono sotto il letto, gli altri
Di chi sono le costruzioni? sono sopra il letto.

Quanti sono in tutto i pezzi delle Quanti sono i pezzi delle

costruzioni? costruzioni sopra il letto?

Operazione: ............................. = ......... Quanti pastelli contiene la scatola

Risposta: ................................................. che c’è sopra il letto?

................................................................. Operazione: ............................ = .........

Risposta: ................................................

.................................................................

169
RAPPRESENTARE SITUAZIONI PROBLEMATICHE

FIORI E FRUTTI
• LEGGI I PROBLEMI, SCEGLI PER OGNUNO IL DISEGNO CHE LO ILLU-
STRA E SCRIVI L’OPERAZIONE CHE LO RISOLVE.

La mamma prepara un vaso di fiori. Ha già


sistemato 5 tulipani e deve completare con 5
gerbere. Quanti fiori ci saranno nel vaso?

R ........................................................ = ..........................

O Risposta: .....................................................................................................

B
Un castagno ha 15 bei ricci. 9 di quei ricci
L sono già aperti. Quanti ricci non si sono
ancora schiusi?
E

........................................................ = ..........................

Risposta: .....................................................................................................

170
COMPRENDERE E RISOLVERE SITUAZIONI PROBLEMATICHE

UNA STORIA DA COMPLETARE


• COMPLETA LA STORIA SCEGLIENDO L’IMMAGINE ADATTA; POI COM-
PLETA DOVE OCCORRE.

Nel portafrutta ci sono .. ......................................... ......................................... P


......................................... ......................................... ......................................... R
......................................... ......................................... .........................................
O

A B

Operazione ............................................ = ........................

Risposta: .....................................................................................................

171
LEGGERE E COMPRENDERE IN MODI DIVERSI UNA SITUAZIONE PROBLEMATICA GRAFICA

UN DISEGNO... TANTI PROBLEMI

P
• COLLEGA OGNI TESTO CON L’OPERAZIONE ADEGUATA E METTI IL
R RISULTATO NEI RIQUADRI.

M
Ci sono 34 colori. 10 sono
I pennarelli. I colori non pennarelli 24 + 10 =
sono: ...............

172
COMPRENDERE E RISOLVERE SITUAZIONI PROBLEMATICHE

TANTI PROBLEMI, UNA OPERAZIONE


• LEGGI I PROBLEMI CHE SEGUONO E SEGNA CON UNA X QUELLI CHE
RISOLVONO L’OPERAZIONE DATA.

32 - 13 = 19

In una aiuola ci sono 32 piantine di primule. Se 13 piantine hanno


i fiori rossi, quante piantine non hanno i fiori rossi? (Colora tu i
fiori rossi).

Carlo ha letto 32 pagine di un libro e deve ancora leggere 13


R
p O

I
L
Q

173
COMPRENDERE E RISOLVERE SITUAZIONI PROBLEMATICHE

FINALI DIVERSI
• FORMULA DOMANDE APPROPRIATE AIUTANDOTI CON LE PAROLE
SCRITTE SULLE FRECCE.

In un p
formich

Dopo u
ragni.

O DIF
TT FE
RE
TU NZ
IN A

L
DOMANDA ....................................... DOMANDA .......................................
E
............................................................ ............................................................
M ............................................................ ............................................................

I OPERAZIONE OPERAZIONE

......... .... ......... = ........ ......... .... ......... = ........

RISPOSTA ......................................... RISPOSTA .........................................


............................................................ ............................................................
.............................................................. ..............................................................

174
COMPRENDERE E RISOLVERE PROBLEMI SUL CONCETTO DI DIFFERENZA

PESCA TRA AMICI


• OSSERVA LA SITUAZIONE ILLUSTRATA E COMPLETA IL GRAFICO DI-
SEGNANDO UNA CROCETTA PER OGNI PESCE PESCATO DAI BAMBINI.
CARTELLONE GARA
Simone

Thomas

Riccardo

Simone Thomas Riccardo O

B
• COMPLETA, SCRIVI I DATI E RISOLVI.
L
- Alla gara di pesca Riccardo ha pescato pesci;
E
il suo amico Simone ha preso pesci.

Quanti pesci ha pescato Riccardo in più di Simone? M

I
- Thomas guarda il cartellone della gara: i suoi pesci sono , quelli di

Riccardo . Quanti pesci ha Thomas in meno di Riccardo?

- Nella gara Thomas è arrivato ultimo con pesci;

Simone è arrivato secondo con pesci.

Qual è la differenza tra i pesci di Simone e quelli di Thomas?

175
COMPRENDERE E RISOLVERE PROBLEMI CON L’ADDIZIONE

CANI E GATTI
• OSSERVA IL DISEGNO, SCRIVI IL TESTO DI UN PROBLEMA CON L’AD-
DIZIONE E RISOLVI.
............................................................
............................................................
............................................................
............................................................
............................................................
............................................................

.... =
Risposta: ..............................................
P ............................................................

R ............................................................
............................................................
O
............................................................
B ............................................................

L ............................................................
............................................................
E

M
.... =
I
Risposta: ..............................................
............................................................

LEGGI E RIFLETTI CON I TUOI COMPAGNI


Con l’addizione metto insieme, unisco, aggiungo per scoprire la
somma, il totale: rispondo cioè alla domanda “Quanti in tutto?”

176
COMPRENDERE E RISOLVERE PROBLEMI CON LA SOTTRAZIONE

I GIOCATTOLI
• OSSERVA LE IMMAGINI, SCRIVI IL TESTO DI UN PROBLEMA CON LA
SOTTRAZIONE E RISOLVI (AIUTATI CON LE PAROLE SUGGERITE).

............................................................
............................................................
............................................................
............................................................

.... =
............................................................
............................................................
............................................................ P

............................................................ R

O
.... =
B
............................................................
L
............................................................
E
............................................................
............................................................ M

I
“NON” .... =

LEGGI E RIFLETTI CON I TUOI COMPAGNI


Con la sottrazione tolgo, sottraggo, separo, per trovare il resto e la
parte non considerata; faccio un confronto per scoprire la
differenza. Si risponde alle domande “Quanto resta, quanti in più,
quanti in meno, qual è la differenza?”

177
I COLORI
• LEGGI I FUMETTI E RISPONDI ALLE DOMANDE, FORMULANDO L’OPE-
RAZIONE CHE TI PERMETTE DI RISPONDERE.

M
1) Quanti pastelli ha Lisa? .............................................. = .........................
I ....................................................................................................................

2) Quanti pastelli ha Enrico? .......................................... = .........................

....................................................................................................................

3) Quanti pastelli ha Gloria? .......................................... = .........................

....................................................................................................................

4) Quanti pastelli hanno i tre amici? ............................. = .........................

....................................................................................................................

178
COMPRENDERE E RISOLVERE SITUAZIONI PROBLEMATICHE

FIGURINE CHE PASSIONE!


• LEGGI I PROBLEMI E SOTTOLINEA LA DOMANDA.

1 - L’album delle figurine ha 6


pagine. In ogni pagina Matteo ha
incollato 9 figurine. Quante figurine ci
sono in tutto?

• ORA CAMBIA LA DOMANDA DEI PROBLEMI CON UNA CHE DICA LA


STESSA COSA.

Quante figurine ciascuno?

Quante figurine di piante?

Quante figurine complessivamente?

179
IMMAGINI E OPERAZIONI
• OSSERVA I DISEGNI E COLLEGA OGNUNO CON L’OPERAZIONE COR-
RISPONDENTE.

180
COMPRENDERE E RISOLVERE PROBLEMI CON LA MOLTIPLICAZIONE

• OSSERVA I DISEGNI, SCRIVI IL TESTO DI UN PROBLEMA CON LA


MOLTIPLICAZIONE E RISOLVI.
.............................................................
.............................................................
.............................................................
.............................................................
.............................................................
.............................................................
.............................................................
.............................................................
.............................................................
.............................................................
.... = .............................................................
P
.............................................................
R
.............................................................
............................................................. O
............................................................. B
.............................................................
L
.............................................................
............................................................. E
............................................................. M
.............................................................
I
.............................................................
.... = .............................................................

LEGGI E RIFLETTI CON I TUOI COMPAGNI


Con la moltiplicazione rispondi alla domanda “Quanti in tutto?”
ripetendo una quantità uguale più volte o schierando quantità uguali
in righe o colonne.

181
COMPRENDERE E RISOLVERE PROBLEMI CON LA DIVISIONE

LE CARAMELLE
• OSSERVA I DISEGNI E SCRIVI IL TESTO DI UN PROBLEMA CON LA
DIVISIONE.
.............................................................
.............................................................
.............................................................
.............................................................
.............................................................
.............................................................
.............................................................
.............................................................
.............................................................
.............................................................
P .... =
.............................................................
R
.............................................................
O
.............................................................
B .............................................................
.............................................................
L
.............................................................
E
.............................................................
M .............................................................
.............................................................
I
.............................................................
.............................................................
.... =
LEGGI E RIFLETTI CON I TUOI COMPAGNI
Con la divisione si distribuisce una quantità in parti uguali per
trovare quanti elementi in ogni parte; si raggruppa una quantità per
trovare quante sono le parti.

182
COMPRENDERE E RISOLVERE SITUAZIONI PROBLEMATICHE

QUALE OPERAZIONE?

• PER RISOLVERE LE SEGUENTI SITUAZIONI, SCEGLI L’OPERAZIONE


ADATTA COLORANDO NEL MODO GIUSTO IL RIQUADRO INTERNO.

GIALLO se devi trovare “il tutto”

se devi scoprire “il resto” o “quanto manca a...”

OPERAZIONE: ................................ OPERAZIONE: ................................

183
COMPRENDERE E RISOLVERE SITUAZIONI PROBLEMATICHE

QUALE OPERAZIONE?
• PER RISOLVERE LE SEGUENTI SITUAZIONI, SCEGLI L’OPERAZIONE
ADATTA COLORANDO NEL MODO GIUSTO IL RIQUADRO INTERNO.

ROSSO se devi ripetere una quantità uguale per trovare “il tutto”

BLU se devi dividere il tutto “in parti uguali”

HO COMPRATO QUESTO
QUANTE ZAMPE VEDO

OPERAZIONE: ................................ OPERAZIONE: ................................

184
COSTRUIRE UN TESTO PROBLEMATICO E RISOLVERLO

AL PARCO GIOCHI
• RISCRIVI IN ORDINE I TESTI DEI PROBLEMI E RISOLVILI SUL TUO QUA-

Si fermano dal gelataio e


prendono ciascuno un cono con
3 palline di gelato.

Nonno Anselmo porta i suoi 2


nipotini al parco.

Quante palline di gelato


P
mangiano in tutto?
R

Quanti attrezzi non sono altalene? L

Di questi 8 sono le altalene I

Nel parco ci sono 30 attrezzi per


giocare.

185
COMPRENDERE E RISOLVERE PROBLEMI CON L’ADDIZIONE O LA SOTTRAZIONE

I PROBLEMI DEI RANOCCHI


• LEGGI E RISOLVI I PROBLEMI SUL TUO QUADERNO.

186
COMPRENDERE E RISOLVERE PROBLEMI CON LA MOLTIPLICAZIONE E LA DIVISIONE

I PROBLEMI DI NONNO GIGI


• LEGGI E RISOLVI I PROBLEMI SUL TUO QUADERNO.

187
ANALIZZARE E COMPRENDERE UN TESTO PROBLEMATICO

DOMANDE AL MERCATO
• ABBINA OGNI TESTO ALLA DOMANDA ADEGUATA COLORANDO I RI-
QUADRI CON LA STESSA TINTA. RISOLVI NEL QUADERNO.

La mamma va al mercato e
Quanti ortaggi non sono
compra 6 finocchi, 9 melanzane
zucchine?
e 5 peperoni.

La mamma va al mercato e
P Quanti pomodori in più dei
compra 20 ortaggi. 7 sono
zucchine. cetrioli?
R

B La mamma va al mercato e
Quante mele userà per ogni
L compra 20 pomodori e 7
torta?
cetrioli.
E

M
La mamma va al mercato e
I
compra 3 vaschette con 10 Quanti ortaggi compra in tutto?
fragole ciascuna.

La mamma va al mercato e
Quante fragole compra in tutto?
compra 20 mele. Vuole fare 5
torte.

188
COMPLETARE E RISOLVERE UN TESTO PROBLEMATICO

PROBLEMI AL CIRCO

• SCRIVI LA DOMANDA, RISOLVI E RISPONDI.

- Il giocoliere Aroldo sta muovendo 10 palle colorate. 3 sono rosse.


Quante ................................................................................................?

........ ..... ........ = ........

Rispondi: ............................................................................................................

- Dal cappello del prestigiatore sono usciti 13 conigli e 15 colombe P


Quanti ................................................................................................?
R

........ ..... ........ = ........


L

E
Rispondi: ............................................................................................................
M
- Il domatore controlla le zampe dei 5 leoni che sta addomesticando.
I
Quante ................................................................................................?

........ ..... ........ = ........

Rispondi: ............................................................................................................

189
COMPRENDERE E RISOLVERE SITUAZIONI PROBLEMATICHE

PROBLEMI A RUOTA LIBERA


• PER OGNI PROBLEMA SEGNA L’OPERAZIONE ADEGUATA, POI RISOL-
VI NEL QUADERNO.

La ruota panoramica di Parcolandia Il fruttivendolo dispone 16 meloni in 8


ha 8 cabine. Ogni cabina ha 6 posti. cestini, Quanti meloni in ogni cestino?
Quanti posti in tutto?

+ - : x + - : x
La fiorista h le sono stati
20 bianche 8 marionette.
in tutto? ù?

O + - : x + - : x
B L’album di rodotto 45
figurine. Ha a mettendo 5
L Quante figu hetto. Quanti

I + - : x + - : x
Durante la onna Cleo
ceramica 9 uova. Quante
oggetti non nna Cleo?

+ - : x + - : x

190
GEOMETRIA
DALLE INDICAZIONI NAZIONALI PER I PIANI DI STUDIO:

• Orientarsi nello spazio del foglio.

• Effettuare e rappresentare spostamenti di oggetti nel piano.

• Individuare simmetrie in oggetti e figure.

• Realizzare simmetrie sul foglio.

• Conoscere e rappresentare le principali figure piane.

E
O

E
T

I
A

191
ORIENTARSI NELLO SPAZIO DEL FOGLIO

I FUNGHI
• TRACCIA IL PERCORSO DI ALESSIO NEL BOSCO PER ARRIVARE ALLA
“PIANA DEI FUNGHI”. ATTENTO AI PERICOLI!

O
M

T
R

A • DESCRIVI IL PERCORSO COMPLETANDO.


- Alessio si dirige verso il ...............................................................................
- passa vicino al .........................................................................................
- scende verso ...........................................................................................
- arriva alla .................................................................................................

192
ORIENTARSI NELLO SPAZIO DEL FOGLIO

IN CITTÀ
• SEGNA CON LA MATITA IL PERCORSO DI LUCIA PER ANDARE A SCUOLA.

O
• ORA INDIVIDUA QUELLO GIUSTO TRA QUELLI DESCRITTI SOTTO CON
LE FRECCE. M

T
R

193
ORIENTARSI NELLO SPAZIO DEL FOGLIO

PASSEGGIATE IN COLLINA

G
• RIPASSA CON TINTE DIVERSE I QUATTRO PERCORSI E SCOPRI GLI
E ABBINAMENTI LETTERA/NUMERO.

O ............ - ............ ............ - ............


M
............ - ............ ............ - ............
E
• DESCRIVI I PERCORSI.
T
R 1 monti - .........................................................................................
I
2 abeti - ............................................................................................
A
3 grotta - ...........................................................................................

4 abeti - ..........................................................................................

• Qual è il percorso più lungo? ............................................

194
ORIENTARSI SU FOGLIO QUADRETTATO

PERCORSO CON QUADRETTI


• AIUTA LA MAGA BRUNELLA A RITROVARE LA SUA BACCHETTA MAGI-
CA. SEGUI LE ISTRUZIONI INDICATE AD OGNI TAPPA.

7
PARTENZA
3
8
4
5

8 3

6
10
8

• IL CLOWN MICHELE È ARRIVATO AL CIRCO. SCRIVI NEI RIQUADRI LE


ISTRUZIONI CHE HA TROVATO IN OGNI TAPPA.

G
PARTENZA E
6 O
M

T
R

I
ARRIVO
ARRIV
A

195
ORIENTARSI SU FOGLIO QUADRETTATO

A CASA DI UN AMICO
• LORIS DEVE SEGUIRE IL PERCORSO INDICATO; DA QUALE AMICO
ARRIVERÀ?

Loris
oris
PARTENZA

7 8 7 9 5 7 5 5 1

G • ORA SEGNA E DESCRIVI DUE POSSIBILI PERCORSI:

E Percorso per arrivare a casa di ..................................................

O
M

E Percorso per arrivare a casa di ..................................................


T
R

196
INDIVIDUARE LE POSIZIONI SU UN PIANO

LA GRIGLIA

Individua la posizione di ogni casella


scrivendo le iniziali all’interno!

• Ricorda: ALTO A CENTRO C BASSO B

DESTRA D SINISTRA S

CC

• DISEGNA COME INDICATO.

O
M

• INDICA LA POSIZIONE DEGLI OGGETTI. T


R
.....................
I
.....................
A
.....................

.....................

.....................

197
COLLOCARE ELEMENTI SUL PIANO

LE GRIGLIE SI INGRANDISCONO

4 B,4

2 C,2

1 A,1
A B C D

• NDICA LA POSIZIONE DEI


RI ELEMENTI.
do: ............... ago: ...............

cchiaio: ........ chiavi: ............

buto: ............ anello: ............


G tita: ............. fiore: ...............
E tasma: ........ stella: .............
O no: ............. luna: ...............
M

E

T
R

C D E

198
INDIVIDUARE ELEMENTI SU UN PIANO

PAROLE... ALLA GRIGLIA

Nello schema trovi le lettere che


ti serviranno per scoprire i nomi
degli elementi che dovrai
disegnare e colorare!

5 O N I F E Z S

4 C A O L U A R
3 P O G P A H S
2 V L C E I M Z
1 N D A E G R O
P ____
____ E ____ ____ ____
A B C D E F G (D,3) (E,5) (G,3) (C,2) (B,4)

____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ O
(D,5) (F,1) (C,1) (C,3) (A,5) (B,2) (D,1) (F,2) (B,4) (A,1) (A,5)
M

T
R

A
____ ____ ____ ____ ____
(A,5) (G,4) (B,3) (D,4) (G,1)
____ ____ ____
(E,1) (C,5) (B,3)
____ ____ ____ ____ ____ ____
(A,4) (F,3) (C,5) (D,2) (G,5) (B,4)

199
INDIVIDUARE ELEMENTI SU UN PIANO

CHE COLMO!

Qual è il colmo per


un uomo calvo?

• USA LE LETTERE DELLA GRIGLIA PER SCOPRIRE LA RISPOSTA.

6 O L N L C

5 U E O E

4 R P V A

3 A A
G

E 2 E E L P
O
1 D O I R V
M
A B C D E F
E

T
R ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____
(F,3) (D,4) (F,5) (E,1) (B,5) (A,5) (C,6)
I

A ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____
(A,1) (C,1) (B,3) (F,1) (E,5) (E,2) (A,6) (F,2) (D,2) (A,4)

____ ____ ____ ____ ____ ____ ____


(F,6) (E,4) (C,4) (B,2) (B,6) (D,6) (B,1)

200
INDIVIDUARE GLI INCROCI DI UN PIANO CARTESIANO

INCROCI NUMERATI
Osserva la griglia e completa. 5
Ricorda che il “nodo” è il
punto di incrocio tra le linee! 4

- La barca è nel nodo .....................


1
- Il palloncino è nel nodo ................
- Il sole è nel nodo ..........................
1 2 3 4 5

Indica il nodo in cui è disegnato ogni


elemento; poi disegna gli altri oggetti
nei modi indicati.

G
7
3,7 E
6 O
5,3
M
5 4,2
E
4 3,6 T
R
3 5,4
I
2 1,6
A

6,6
1
2,7
1 2 3 4 5

201
EFFETTUARE SPOSTAMENTI SU PIANO CARTESIANO

I PERCORSI
• SIMONE SEGUE IL PERCORSO INDICATO. LEGGI LE COORDINATE E
TRACCIALO.
6

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

PARTENZA: (1,5) (1,3) (3,3) (3,5) (5,5) (5,4) (7,4) (7,2) (6,2)

E Simone è arrivato.................................................................................................

O
Giulia, invece, percorre il segno tratteggiato per andare alla montagna.
M • DESCRIVILO SOTTO CON I NUMERI DELLE COORDINATE.

E
PARTENZA: (6,5) (....,....) ...................................................................................
T
.............................................................................................................................
R

202
EFFETTUARE SPOSTAMENTI SU PIANO CARTESIANO

IN VISITA
• ORSO È MALATO E I SUOI TRE AMICI VANNO A FARGLI VISITA. SEGNA
I PERCORSI USANDO COLORI DIVERSI.
6

1
G

E
0 1 2 3 4 5 6 7 O
M

O GUFO T
UGO R

A
1,5)

1,5)

• Chi ha percorso la strada più lunga? ............................................................

203
INDIVIDUARE LE COORDINATE DI UN PIANO CARTESIANO

SCOPRI I NODI!

Osserva i disegni del reticolo e scrivi


i nodi che li compongono, partendo
da quello indicato!

10
1 2
9 11

1 12
8 2 3 12 10

11 9 3 9
7 4
10
0
5
6 5 8
6
8

6 7 14
5 12 4 7

4 13 11

10 9
3
2 1
2 3 8

1 7
G 4
5 6
E 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
O

M
OCA: (3,9) .........
E

R
FRECCIA: (9,8)
I

MELA: (7,3)

204
INDIVIDUARE LE COORDINATE DI UN PIANO CARTESIANO

DISEGNI ALLA GRIGLIA


Individua i nodi di ogni serie
nell’ordine in cui sono dati. Otterrai dei
bei disegni da colorare!

12

11

10

3
G
2
E
1
O
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 M

E
- Disegno A: (2,7) (3,7) (3,11) (2,12) (1,11) ( 1,7) (2,7) (2,11)
T
È apparsa .....................................................................................
R
- Disegno B: (11,7) (13,7) (14,8) (14,9) (13,9) (12,10) (11,10) (10,9) (10,8)
I
(11,7) (12,8) (12,10) È apparso ..................................
A
- Disegno C: (5,1) (6,2) (6,3) (5,4) (3,4) (2,3) (2,2) (3,1) (5,1)

È apparsa .....................................................................................

- Disegno D: (9,5) (8,4) (9,3) (10,3) (11,2) (11,3) (12,3) (13,5) (13,3) (12,5)

(11,5) (11,6) (10,5) (9,5) (9,3) È apparso ....................................

205
REALIZZARE SIMMETRIE

GIOCHI DI SIMMETRIA
• SEGUI LE ISTRUZIONI PER COSTRUIRE FIGURE SIMMETRICHE.

-
-
u
a
-
-

G
E

M
era
E

T
uire
R
I i.
A

206
REALIZZARE SIMMETRIE

GIOCHI DI SIMMETRIA
• SEGUI LE ISTRUZIONI PER COSTRUIRE FIGURE SIMMETRICHE.

- Dis
foglio
- Po
trasp
ferm
lato.
- Ric
- Gir
ripas
- Ott

O
M
foglio
E

on il T
R
agini I

207
INDIVIDUARE L’ASSE DI SIMMETRIA

SIMMETRIE
• QUESTE SONO LE FIGURE SIMMETRICHE REALIZZATE DA CARLOTTA.
TRACCIA SU OGNUNA L’ASSE DI SIMMETRIA.

• TRACCIA ANCORA GLI ASSI DI SIMMETRIA. COSA NOTI?


.........................................................................................................

O • COLORA IN MODO CHE A SIMBOLI UGUALI CORRISPONDA UGUALE


COLORE.
M

T
R

Le due metà sono ........................................................................

208
RICONOSCERE SIMMETRIE

UN AMICO ALLA SPECCHIO!


• COLLEGA I NODI NELL’ORDINE IN CUI SONO DATI. CHI APPARE?
11

10

0 G
1 2 3 4 5 6 7 6 5 4 3 2 1 0
E

O
(5,8) (4,9) (3,9) (2,10) (1,9) (2,8) • NELLA GRIGLIA QUI SOPRA RIPE-
TI IL LAVORO SVOLTO A SINISTRA. M
(2,7) (3,6) (2,5) (2,4) (1,3) (0,3)
E
(0,2) (1,1) (3,3) (4,3) (4,1) (6,1)
T
(5,2) (5,5) (4,6) (5,7) (5,8) (6,9)
R
(5,10) (4,9)
I
• Appare l’immagine di....................................................................................... A
Colorala!

• Le due figure sono ...........................................................................................

209
RIPRODURRE FIGURE SIMMETRICHE

GUARDA NELLO STAGNO!

• UGA LA TARTARUGA SI “SPECCHIA” NELL’ACQUA DELLO STAGNO.


COSA VEDE?
0
• Questi sono i nodi per
8 6 5
1 disegnare Uga nello stagno.
7
2 9 1 3 Continua tu, seguendo l’ordine
4
14
4 15
5
crescente dei numeri.
3 10 2
11
(7,2) (7,3) (.......)
4 17
12 13 16

5 (.......) (.......) (.......)

4 S (.......) (.......) (.......)


T
3
A (.......) (.......) (.......)
2 G
N (.......) (.......) (.......)
1 O
G 0 (.......) (.......) (.......)
1 2 3 4 5 6 7 8 9
E • RIPRODUCI UGA NELLA PARTE INFERIORE SEGUENDO I NODI CHE HAI
O TROVATO.
Le due figure sono ..............................................................................................
M

E • PROVA TU SENZA L’AIUTO DEI NODI.


T
R

210
RIPRODURRE FIGURE SIMMETRICHE (ASSE ESTERNO)

DISEGNI SIMMETRICI
• PER OGNI FIGURA DISEGNA LA SUA IMMAGINE SIMMETRICA. POI
COLORA!

E
O

E
T

I
A

211
RIPRODURRE FIGURE SIMMETRICHE (ASSE ESTERNO)

METÀ SIMMETRICHE
• COMPLETA OGNI FIGURA DISEGNANDO LA METÀ SIMMETRICA, POI
COLORA.

• Sono apparsi: ....................................................................................................

.............................................................................................................................

G
E

M
E
• Sono apparsi: ....................................................................................................
T
.............................................................................................................................
R
I

212
INDIVIDUARE ERRORI DI SIMMETRIA (ASSE ESTERNO)

ERRORI ALLO SPECCHIO!


• UGO DOVEVA DISEGNARE NEL RIQUADRO SOTTO UNA FIGURA 2 SIM-
METRICA ALLA FIGURA 1. PERÒ, COME PUOI VEDERE, HA FATTO PA-
RECCHI ERRORI. SEGNALI E NELLA GRIGLIA A DESTRA DISEGNA LA
FIGURA SIMMETRICA IN MODO ESATTO.

fig. 1 fig. 2 di Ugo


G
• TROVA GLI ERRORI NELL’IMMAGINE SOTTO E RIFAI TUTTO NELLA
GRIGLIA A LATO. E
O

E
T

I
A

213
INDIVIDUARE ERRORI DI SIMMETRIA (ASSE INTERNO)

C’È QUALCOSA CHE NON VA!


• COSA NON VA? SEGNA CON UNA X GLI ERRORI DI UNA METÀ.

O
M

T
R • ORA INVENTA TU.

214
COMPLETARE FIGURE SIMMETRICHE (ASSE INTERNO)

LA SCELTA GIUSTA!

• RITAGLIA DAL RIQUADRO SOTTO LA METÀ SIMMETRICA GIUSTA E IN-


COLLALA SOPRA IN MODO DA COMPLETARE LA FIGURA.

O
M

T
R

215
COMPLETARE FIGURE SIMMETRICHE (ASSE INTERNO)

QUALE DEI DUE?


• RITAGLIA LA METÀ SIMMETRICA GIUSTA E INCOLLALA IN MODO DA
COMPLETARE LA FIGURA.

G
E

M
E

R
I

216
RICONOSCERE FIGURE SOLIDE

IN PALESTRA
• LA MAESTRA HA PREPARATO UN PERCORSO CON LE COSTRUZIONI DI GOM-
MAPIUMA CHE HANNO LA FORMA DELLE FIGURE GEOMETRICHE SOLIDE.

E
O

E
• ORA COMPLETA LA DESCRIZIONE DEL PERCORSO UTILIZZANDO LE
PAROLE RIPORTATE SOTTO. T

R
- Inizia correndo a zig-zag fra i ............................................., cammina sopra i
I
.................................................., palleggia con le ...........................................,
A
passa attraverso i .................................................. e infine fa’ la capriola sopra

i ...............................................................................

SFERE PARALLELEPIPEDI CUBI

CONI CILINDRI

217
RICONOSCERE E NOMINARE FIGURE SOLIDE

LE OMBRE

• RICONOSCI LE FORME E SCRIVI IL LORO NOME AL POSTO GIUSTO.


G
E

M .....................
E

R
I
................
A

.....................

218
INDIVIDUARE FIGURE SOLIDE

STRANI ANIMALI

• CO
- E

- O

- M
- E
- il viola per il cilindro. T

• OSSERVA LE COSE INTORNO A TE E COMPLETA. R


- Ha la forma di un parallelepipedo: fustino, ............................................. I
- Ha la forma di un cubo: ........................................................................... A
- Ha la forma di una sfera: ...........................................................................

- Ha la forma di un cilindro: ...........................................................................

- Ha la forma di un cono: ............................................................................

219
CLASSIFICARE FIGURE SOLIDE

SOLIDI... CHE PASSIONE!

• COLORA OGNI OGGETTO CON IL COLORE INDICATO DALLE FORME.

O
M

T
• QUALI DEGLI OGGETTI DISEGNATI SOPRA POSSONO ROTOLARE?
R ...............................................................................................................................
I ...............................................................................................................................

A
• QUALI DEGLI OGGETTI DISEGNATI SOPRA HANNO FORME CON GLI
SPIGOLI?
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................

220
RICONOSCERE LE FIGURE PIANE

LE IMPRONTE
• SULLA SABBIA SONO RIMASTE LE IMPRONTE DELLE COSTRUZIONI
CON CUI HA GIOCATO TOMMASO. SAI RICONOSCERE A QUALE SOLI-
DO APPARTIENE CIASCUNA IMPRONTA?

O
M

T
R

I
• Le forme sulla sabbia sono figure geometriche piane.
A
- L’impronta lasciata dal cubo è un .................................................................
- Il parallelepipedo ha formato dei ...................................................................
- Il cilindro ha dato origine a un ......................................................................
- La piramide ha lasciato dei ...........................................................................
- Il prisma invece un .................................... e ................................................

221
RICONOSCERE LA FIGURA PIANA COME PARTE DI UN SOLIDO

OGGETTO, FORMA, STAMPO


• UNISCI OGNI OGGETTO AL SOLIDO CHE HA LA STESSA FORMA E
ALL’IMPRONTA CORRISPONDENTE.

.......................................

.......................................

O CERCHIO
.......................................
M

T
R

I .......................................
A

.......................................

222
CREARE SEQUENZE DI FIGURE PIANE

I FESTONI
• ELISA, ROBERTA E ANNA PREPARANO I FESTONI
FESTON PER LA FESTA D
DEL-
LA SCUOLA. LEGGI
LEG I E DISEGNAL
DISEGNALI.

Nel mo
mio festone ssi
alterna o 2 cerchi,
alternano cerchi 1
triangolo, 2 q
triangolo quadrati
adra

Io,
o,, invece,
inv ce,, ho
o alternato 3
rettangoli
ettang
tt li e 2 cerch
cerchi!
hi!

Nel mio
mi ho messo 1
rettangolo,
e angg o,, 2 triangoli
triangoli,
g ,
G
2 cerchi!
erch
hi! E

O
M

E
• ORA
RA INVE
INVENTANE
TAN UNO TU
TU!
T
R

A
• Che figure hai
ai u
usato?.......................................................................................
ato?................ ....... ...................... ....... .....................

...............................................................................................................................
................... ....... ...................... ....... ...................... ....... ...................... .

...............................................................................................................................
................... ....... ...................... ....... ...................... ....... ...................... .

223
I DISEGNI
• COLORA I DISEGNI DI LUCA E MATTIA COME INDICATO.

GIALLO VERDE ROSSO BLU

O
M

T
R

I •
1) Chi ha usato più cerchi? .....................................................................
A
2) Chi ha usato meno rettangoli? ...............................................................

3) Chi ha usato 4 triangoli? .........................................................................

4) Quale figura hanno usato in ugual misura Luca e Mattia? ..................

...................................................................................................................

224
RICONOSCERE FIGURE PIANE

LA COPERTA
• COLORA LA COPERTA DI NONNA PINA.

G
DE
E

O
M
• CO
E

T
R

225
MISURA

DALLE INDICAZIONI NAZIONALI PER I PIANI DI STUDIO:

• Compiere confronti di grandezze.

• Effettuare misure per conteggio con campioni arbitrari.

• Effettuare stime di misura.

• Realizzare simmetrie sul foglio.

• Individuare i campioni adeguati sia per tipologia sia

per dimensione.

226
EFFETTUARE MISURAZIONI ARBITRARIE

L’ALTEZZA DI ORSO


- Chi dovrà ripetere il suo “campione” più volte? I
.....................................................................................................................
S
- Chi dovrà ripetere il suo “campione” meno volte?

.....................................................................................................................
U
- Queste sono le misure rilevate dai tre amici; completa con il campione

usato e il nome dell’amico. R

9 ......................... 5 ......................... 14 ........................ A


............................. ............................. ............................

227
EFFETTUARE MISURAZIONI CON CAMPIONI DIVERSI

I PERCORSI

• MISURA I DUE PERCORSI USANDO QUESTI TRE CAMPIONI DIVERSI E


COMPLETA LA TABELLA CON IL NUMERO DI VOLTE CHE SI RIPETE OGNI
CAMPIONE.

1° campione 2° campione 3° campione

Percorso A ............................. ........................... .............................


......................... ............................. .........................

Percorso B .............................
.......................... .............................
.......................... ............................
.........................

M
• IL PERCORSO SOTTO È STATO MISURATO CON I CAMPIONI 1 E 2 DEL
PRECEDENTE ESERCIZIO.
I SCRIVI QUANTO MISURA CON L’UNO E CON L’ALTRO.

A 1° campione....... 2° campione.......

228
USARE CORRETTAMENTE I CAMPIONI DI MISURA (LUNGHEZZA)

LA MISURA DELLA FINESTRA


• TRE AMICI HANNO MISURATO L’ALTEZZA DELLA FINESTRA DELL’AULA.

MISURA 6 PENNE MISURA SOLO MISURA


E MEZZO! 5 PENNE! 8 PENNE!

GIORGIO ALICE ALBA M

• SEGNA SÌ NO E COMPLETA. I

- Giorgio ha misurato in modo corretto? sì no


S
Perché? ........................................................................................................
sì no U
- Alice ha misurato in modo corretto?

Perché? ........................................................................................................ R
- Alba ha misurato in modo corretto? sì no
A
Perché? ........................................................................................................

229
INDIVIDUARE IL CAMPIONE ADEGUATO (LUNGHEZZA)

A SCUOLA
ALCUNI ALUNNI DEVONO MISURARE GLI OGGETTI DELL’AULA USAN-
DO CAMPIONI ADEGUATI.
• UNISCI OGNI OGGETTO AL CAMPIONE ADATTO.

MENSOLA DIARIO

230
EFFETTUARE MISURAZIONI ARBITRARIE (CAPACITÀ)

PIOVE
• Due classi seconde hanno raccolto in una bacinella la pioggia caduta in una
giornata di novembre.
SCUOLA DI MONTENEVE
SCUOLA DI COLFIORITO

• Si

• CONFRONTIAMO LE CAPACITÀ DEI DUE RECIPIENTI TRAVASANDO


L’AC

OGGIA
P COLTA A
RA TENEVE
CO

I
• CONFRONTA I DUE LIVELLI E COMPLETA SCRIVENDO MAGGIORE O
MINORE.
S
- A Colfiorito è caduta una quantità ...................................... di pioggia che

a Monteneve. U
- A Monteneve si è registrata una quantità ...................................... di

pioggia che a Colfiorito. R

- Nel recipiente della scuola di Monteneve c’è una quantità di pioggia


A
...................................... di quello di Colfiorito.

231
EFFETTUARE MISURAZIONI ARBITRARIE (CAPACITÀ)

LE BIBITE
I bambini di Colfiorito hanno misurato la capacità di ogni bottiglietta utilizzando
una caraffa e poi hanno registrato in tabella i risultati.
• LEGGI LA TABELLA E COMPLETA SUI TRATTINI CON IL NOME DELLE
BIBITE.

E
IEN
NT PIÙ SUCCO ARANCIATA COLA ACQUA
O
C DI

SUCCO
X
ARANCIATA X X X
M
COLA

S
ACQUA
X X
U • COMPLETA CON “V” (VERO) O “F” (FALSO).

- La bottiglia di cola ha minore capacità della bottiglia di succo.


R
- La bottiglia di acqua ha una capacità maggiore di quella dell’aranciata.
A
- La bottiglia di succo contiene di più della bottiglia di cola.

232
OPERARE TRASFORMAZIONI TRA CAMPIONI ARBITRARI (CAPACITÀ)

I CONTENITORI
• MARCO USA DIVERSI CONTENITORI PER MISURARE LA CAPACITÀ DEI
RECIPIENTI.
DAMIGIANA PICCOLA BOTTE TANICA

• OSSERVA IL VALORE DEI CAMPIONI USATI E RIDISEGNA I RECIPIENTI


IN ORDINE DAL MENO CAPACE AL PIÙ CAPACE.
AIUTATI TRASFORMANDO LE CAPACITÀ IN TAZZE.

= =
I

A
MISURA ........ TAZZE MISURA ........ TAZZE MISURA ........ TAZZE

233
EFFETTUARE MISURAZIONI ARBITRARIE

SULLA BILANCIA
• OSSERVA LE BILANCE E COMPLETA LA TABELLA SEGNANDO LE
CASELLE GIUSTE.


è pante SCARPA
STICK DI
ASTUCCIO QUADERNONE
s
p e di COLLA

SCARPA

STICK DI
COLLA

ASTUCCIO
M

QUADERNONE
I

• ORA CONFRONTA I QUATTRO OGGETTI USANDO LA FRECCIA.


S
La freccia significa: ... è meno pesante di
U

234
OPERARE TRASFORMAZIONI TRA CAMPIONI ARBITRARI

I FRUTTI
Ho pesato alcuni elementi
usando questi campioni:

Legenda: = =

• Nella tabella Orso ha registrato i pesi dei frutti:

- Mela =

- Limone =

- Mandarino =

- Grappolo d’uva =

• TRASFORMA IL PESO DI OGNI FRUTTO IN “BIGLIE” COME NELL’ESEMPIO:


M
totale
biglie I

235
I SACCHETTI DI FRUTTA

Considera il peso degli alimenti della pagina


precedente calcola quanto pesano questi
sacchetti di frutta seguendo l’esempio.

236
EFFETTUARE CONFRONTI TRA MISURE ARBITRARIE (PESO)

IL PESO DEGLI ANIMALI

• COMPLETA LE TABELLE USANDO I SIMBOLI >, <, =

Il peso di è del peso di Il peso di è del peso di M


1 4 5 3
I

4 2 10 4 S

U
2 3 1 10

R
5 2 6 1
A

237
EFFETTUARE MISURAZIONI ARBITRARIE (SUPERFICIE)

I DISEGNI
• QUESTE SONO LE MASCHERE DISEGNATE DA VINCENZO. INDICA LA
MENO ESTESA. (Aiutati contando i quadretti; ricorda che due mezzi quadretti
formano un quadretto intero!)

• ORA RIDISEGNALE DALLA MENO ESTESA ALLA PIÙ ESTESA.

• ORA CONTA I QUADRETTI CHE OCCUPA OGNI FESTONE DI LUCIA.

• Che cosa hai scoperto? ...................................................................................


S
• INVENTA TU 2 O 3 FIGURE DI FORMA DIVERSA CHE OCCUPINO,
OGNUNA, 16 QUADRETTI.
U

238
EFFETTUARE MISURAZIONI ARBITRARIE (SUPERFICIE)

OPERAI AL LAVORO
• Degli operai stanno pavimentando le stanze di una casa.
• SCOPRI QUANTA SUPERFICIE HA GIÀ RIVESTITO CIASCUNO DI LORO
UTILIZZANDO LE PIASTRELLE INDICATE.

LUIGI MARCO VINCENZO

- Marco ha sistemato piastrelle

- Vincenzo ha sistemato piastrelle

M
• OSSERVA LE PIASTRELLE E RISPONDI.

- Quale operaio ha pavimentato finora una superficie maggiore? I


................................................................................................................................
S
- Quale operaio ha riempito una superficie minore fino a questo momento?

................................................................................................................................ U
- Quali operai hanno usato piastrelle di uguale superficie?
R
................................................................................................................................

- Com’è la piastrella di Marco rispetto a quella di Luigi e Vincenzo?


A
................................................................................................................................

239
P. Furlan - C. Moras - D. Orazio - P. Soldati - L. Taffarel L. Bordin - E. Guzzo - L. Luise
Introduzione di E. Zanchetta Introduzione di E. Zanchetta

Orizzonti
della scuola primaria 1 Orizzonti
della scuola primaria
GUIDA didattica di ITALIANO
2
GUIDA didattica di ITALIANO

Coordinamento: L. Taffarel Coordinamento: L. Taffarel

L. Dalla Rosa - L. Roggia L. Dalla Rosa - L. Roggia

Orizzonti
della scuola primaria
GUIDA didattica di ITALIANO
3 Orizzonti
della scuola primaria
GUIDA didattica di ITALIANO
4
Coordinamento: L. Taffarel Coordinamento: L. Taffarel
Co izzo em
O Ma
or nt atic

Questo volume, sprovvisto di talloncino a fronte, è da considerarsi


r

d . i- a

saggio campione gratuito, fuori commercio, fuori campo applica-


Ta Gu 2
ffa id

zione I.V.A. ed esente da bolla di accompagnamento (art. 2 lett. i


t

m 20,00
re a

D.P.R. 633/1972 e art. 4 n. 6 D.P.R. 627/1978).


l