BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI DI M.M.

Lo strumento fondamentale è l’utilizzo di tutti gli elementi e

l’attivazione di tutte le possibili risorse di una realtà educativa e
formativa.
AREA AFFETTIVO – RELAZIONALE
1. Sfera relazionale
Per favorire l’integrazione scolastica, ambientale e sociale di M.
M. è necessario:
 la presenza di una cultura dell’accoglienza, dell’integrazione
e dell’inclusione scolastica;
 una sensibilizzazione degli alunni alla cultura della diversità;
 strutturare attività didattiche e metodologie, a forte valenza
interpersonale in modo da sviluppare nel ragazzo un graduale
senso di appartenenza all’interno del gruppo classe e ridurre
fenomeni di esclusione e di isolamento (es. gruppi
cooperativi, tutoring, da parte dei compagni), che facilitino
l’integrazione dell’alunno e che gli consentano di
sperimentare relazioni positive scolastiche.
2 Sfera affettiva
Per rafforzare la mancanza di sicurezza in se stesso e negli altri è
necessario far acquisire all’alunno un’immagine positiva di sé e
precisamente:
 coltivare una significativa relazione con l’alunno utilizzando
strategie didattiche che favoriscano un maggior grado di
autostima attraverso attività modulate secondo le peculiari
abilità dell’allievo e le sue conoscenze residuali;
 motivare l’allievo individuando punti di contatto tra gli
apprendimenti e il suo vissuto, privilegiando l’uso di rinforzi
 positivi e riducendo eventuali momenti di ansia e di
nervosismo;
3 Sfera dell’autonomia
Favorire nell’alunno l’utilizzo di micro-strategie che:
 gli consentano di svolgere semplici azioni in maniera
autonoma rispettando una sequenza ordinata precisa e
corretta, (es. indossare prima le calze e dopo le scarpe,
acquisire una più adeguata organizzazione del proprio
materiale scolastico es. utilizzando adesivi colorati da
apporre sulle matite e sui libri).
4 Sfera Motorio-Prassica
Migliorare gradualmente la coordinazione motoria. Individuare
strategie che consentano all’alunno di rinforzare le dimensioni
spazio-tempo. Mediante l’utilizzo di attività ludico-manipolative,
giochi di gruppo ed attività da svolgersi all’aria aperta, ridurre
l’impaccio motorio generalizzato dell’alunno.
5 Sfera Metodologica
AREA COGNITIVA
 Prolungare i tempi di attenzione e di concentrazione
mediante l’utilizzo di rinforzi positivi;
 Favorire un maggior grado di motivazione;
 Individuare strategie che consentano all’alunno di acquisire
tecniche mnemoniche sia per quanto riguarda la memoria a
breve che a lungo termine attraverso l’utilizzo di
apprendimenti concreti e interconnessi alla vita concreta e al
suo vissuto;
 Utilizzare attività e supporti iconografici e informatici che
consentano una migliore discriminazione di simboli e
quantità.
AREA LINGUISTICO-ESPRESSIVA
 Rinforzare le abilità di comunicazione e di ascolto;
 Promuovere la comprensione e la produzione scritta e orale
con consegne semplificate e supportate da mediatori
iconografici;
 Inserire l’alunno in un corso di alfabetizzazione al fine di
favorire un’adeguata acquisizione della lingua italiana;
AREA LOGICO MATEMATICA
 Agganciare gli apprendimenti a situazioni problematiche
concrete;
 Uso di oggetti per contare, selezionare, mettere in
successione.