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PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN EN LAS

RUTAS DEL APRENDIZAJE


I. DATOS GENERALES.
1. Unidad de Gestión Educativa : ……………………………………………
2. Institución Educativa Pública : ……………………………………………
3. Área : Comunicación
4. Grados y Secciones : 1º
5. Tiempo : 02 horas semanales
6. Nivel y Modalidad : Secundaria de Menores
7. Profesora Responsable : ……………………………………………
8. Directora : ……………………………………………
9. Año Lectivo : ……………………………………………
II. ENFOQUE DEL ÁREA
El Proyecto Educativo Nacional establece en su segundo objetivo estratégico, la necesidad de transformar
las instituciones de educación básica de manera tal que asegure una educación pertinente y de calidad en
la que todos los niños, niñas y adolescentes puedan realizar sus potencialidades como personas y aportar
al desarrollo social. En el ámbito de Comunicación nos enfrentamos a la necesidad de reconocer y
promover el lenguaje desde su función y centralidad en la vida social, cuyo desarrollo empieza y va más
allá del mundo escolar, nos permite reconocernos con las demás personas, establecer vínculos sociales y
hacer posible una convivencia basada en el entendimiento mutuo y la colaboración así como representar y
entender el mundo que compartimos.
III. TEMAS TRANSVERSALES
NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL
Tema Transversal Nº 1 • Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.
Tema Transversal Nº 2 • Educación para la vida saludable y de éxito.
Tema Transversal Nº 3 • Educación para la gestión de riesgo y cultura ambiental
IV. PROPÓSITOS DEL GRADO
DOMINIOS COMPETENCIAS CAPACIDADES
COMPRENSIÓN Comprende Escucha activamente mensajes en distintas situaciones
ORAL comunicativamente de interacción oral.
diversos tipos de textos Identifica información en diversos tipos de discursos
orales en diferentes orales.
situaciones comunicativas, Reorganiza la información de diversos tipos de
mediante proceso de discursos orales.
escucha activa, Infiere el significado del discurso oral.
interpretación y reflexión Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto del
discurso oral.
COMPRENSIÓN Comprende críticamente Se apropia del sistema de escritura.
ESCRITA diversos tipos de textos Toma decisiones estratégicas según su propósito de
escritos en variadas lectura.
situaciones comunicativas Identifica información en diversos tipos de textos según
según su propósito de el propósito.
lectura mediante procesos Reorganiza la información de diversos tipos de texto.
de interpretación y Infiere el significado del texto.
reflexión. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto del
texto.
PRODUCCIÓN Produce de forma Organiza su discurso, tanto planificado como
ORAL coherente diversos tipos de espontáneo, según su propósito, auditorio y contexto.
textos orales según su Expresa con claridad mensajes empleando las
propósito comunicativo de convenciones del lenguaje oral.
manera espontánea o Aplica variados recursos expresivos según distintas
planificada usando situaciones comunicativas.
variados recursos Evalúa el proceso de producción de su discurso para
expresivos. mejorarlo de forma continua.
PRODUCCIÓN Produce reflexivamente Se apropia del sistema de escritura.
ESCRITA diversos tipos de textos Planifica la producción de diversos tipos de textos.
escritos en variadas Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando
situaciones comunicativas las convenciones del lenguaje escrito.
con coherencia y cohesión, Reflexiona sobre el proceso de producción de su texto
utilizando vocabulario para mejorar su práctica como escritor.
pertinente y las
convenciones del lenguaje
escrito, mediante procesos
de planificación,
textualización y revisión.

4.2. VALORES Y ACTITUDES


Actitudes
Valores
Ante el Área Convivencia
Responsabilidad Cumple oportunamente con sus tareas Es solidario con sus compañeros.
Respeto Respeta las ideas de los demás pese a no Practica la empatía.
compartirlas. Respeta el turno de sus
Pide la palabra para expresar sus propias ideas. compañeros.
Perseverancia Insiste a pesar de sus errores y limitaciones hasta Es perseverante en sus metas
conseguir lo deseado. fijadas.

4.3. COMPETENCIAS COMUNICATIVAS.


• COMPRENSIÓN ORAL. Comprende críticamente diversos tipos de textos orales en
diferentes situaciones comunicativas, mediante procesos de escucha activa, interpretación y
reflexión.
• COMPRENSIÓN ESCRITA. Comprende crítica mente diversos tipos de textos escritos en
variadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura, mediante procesos de
interpretación y reflexión.
• PRODUCCIÓN ORAL. Produce de forma coherente diversos tipos de textos orales según su
propósito comunicativo, de manera espontánea o planificada, usando variados recursos
expresivos.
 PRODUCCIÓN. ESCRITA. Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en
variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando vocabulario
pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación,
textualización y revisión.

V. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS.


Cronograma
Tipo de Hor
Unidad Título de la Unidad Bimestre
Unidad a
I II III IV
1 Cuentas que en un lugar UA X
2 El Perú anuncia UA X
3 El talento peruano en la noticia UA X
4 Experiencias para compartir UA X
5 ¿Quieres comunicarte? UA X
6 ¿Cómo empezó todo? UA X
7 Historias en cuadritos UA X
8 Personajes que intervienen UA X

5.2. ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO.


TOTAL

BIMESTRE DURACIÓN DIAS DE
SEMANAS
HORAS
I DEL……………. AL ………………. 47 329 10
II DEL……………. AL ………………. 54 378 11
VACACIONES DEL …………….. AL ………………. 02
III DEL……………. AL ………………. 43 301 09
IV DEL……………. AL ………………. 49 343 10
193 1351 42
CLAUSURA a partir del ………………….

V. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES

TITULO DE LA PRIMERA UNIDAD: CUENTAN QUE EN UN LUGAR


CAPACIDADES GENERALES CONTENIDO DIVERSIFICADO
 Toma decisiones estratégicas según su propósito de  Marcas significativas del texto
lectura  La narración de cuentos
 Reorganiza la información de diversos tipos de textos  Registros de uso lingüístico: formal e
 Planifica la producción de diversos tipos de textos. informal
 Infiere el significado del texto  La lengua y su organización
 Reflexiona sobre el proceso de producción de su texto  Relación fonema – letra (1)
para mejorar su práctica como escritor.  Las fotografías y las viñetas
 Textualiza experiencias, ideas, sentimientos,  La literatura
empleando las convenciones del lenguaje escrito.  El cuento
 Textualiza experiencias, ideas, sentimientos,  El texto narrativo: cuento
empleando las convenciones del lenguaje escrito.  Lectura sugerida: El bagrecico.
 Planifica la producción de diversos tipos de textos.

VI. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

MÉTODOS TÉCNICAS Y PROCEDIMIENTOS TÉCNICAS COGNITIVAS


Método deductivo (síntesis) Diálogo Mapas conceptuales
Método Inductivo (análisis) Dinámica grupal Mapas semánticos
Método cooperativo Observación Organizaciones visuales
Método de descubrimiento Torbellino de ideas Redes conceptuales
Phillips 66
Rompecabezas
Rally

VII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN


a. La evaluación es permanente e integral.
b. En caca unidad didáctica se evaluarán criterios.
c. Las capacidades del área y actitudes frente al área se constituyen criterios de evaluación.
d. La evaluación de criterios se realizará mediante los indicadores de evaluación.
e. Algunos aprendizajes esperados se convierten en indicadores de evaluación.
VIII. BIBLIOGRAFÍA

TÍTULO DE LA OBRA AUTOR / EDITORES


Para el alumno:
COMUNICACIÓN 1  Editorial Santillana

Para el docente:
COMUNICACIÓN 1  Editorial Santillana
COMUNICACIÓN –NEP  Sofía Jordán Morales
MANUAL DEL DOCENTE  MED

FECHA: ……………………………………….

__________________________________ ___________________________
PROFESOR DEL ÁREA DIRECTOR(A)
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 1
TITULO DE LA UNIDAD: CUENTAN QUE EN UN LUGAR

1. DATOS GENERALES.
a) Institución Educativa : ………………………………………………..
b) Grado y Secciones : Primero
c) Área Curricular : Comunicación
d) Horas Semanales : 06 horas académicas
e) Profesora del Área : ………………………………………………..
2. DURACIÓN.
Del ……………………………………. al ………………………………..
3. JUSTIFICACIÓN.
El lenguaje es una propiedad innata humana, con la que nacemos todas las personas y se manifiesta
concretamente en el conocimiento y empleo de una lengua particular. Los niños aprenden a usarla en
contextos de comunicación específicos, saben a quién hablarle, de qué manera y cuando hacerlo. Esto es
así porque mientras adquirimos una lengua materna, a la vez nos apropiamos de los patrones culturales de
nuestro entorno.
Haciendo uso de su lengua materna, se vuelve miembro de una comunidad específica, desarrollando lazos
de identidad y sentido de pertenencia.
4. COMPETENCIAS COMUNICATIVAS.
• COMPRENSIÓN ORAL. Comprende crítica mente diversos tipos de textos orales en diferentes
situaciones comunicativas, mediante procesos de escucha activa, interpretación y reflexión.
• COMPRENSIÓN ESCRITA. Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas
situaciones comunicativas según su propósito de lectura, mediante procesos de interpretación y reflexión.
• PRODUCCIÓN ORAL. Produce de forma coherente diversos tipos de textos orales según su propósito
comunicativo, de manera espontánea o planificada, usando variados recursos expresivos.
• PRODUCCIÓN ESCRITA. Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas
situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando vocabulario pertinente y las
convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación, textualización y revisión.
5. TEMA TRANSVERSAL.
5.l Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.
5.2 Educación para la vida saludable y de éxito.
5.3 Educación para la gestión de riesgo y cultura ambiental.
6. VALORES V ACTITUDES.
Actitudes
Valores
Ante el Área Convivencia
Responsabilidad Cumple oportunamente con sus tareas Es solidario con sus compañeros.
Respeto Respeta las ideas de los demás pese a no Practica la empatía.
compartirlas. Respeta el turno de sus
Pide la palabra para expresar sus propias ideas. compañeros.
Perseverancia Insiste a pesar de sus errores y limitaciones hasta Es perseverante en sus metas
conseguir lo deseado. fijadas.

7. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.


Capacidades Escenarios y
Competencia Contenidos Indicadores Tiempo
Generales Actividades
1Comprensió Toma decisiones Marcas Localiza información Exponen
n escrita estratégicas según significativas relevante en diversos diferentes
su propósito de del texto. tipos de textos de situaciones
lectura. estructura compleja y comunicativas.
vocabulario variado.
2Comprensió Reorganiza la La narración Parafrasea el contenido Conversan
n oral información de de cuentos. de textos de estructura sobre hechos de
diversos tipos de compleja y vocabulario su vida diaria.
textos. variado.
3Comprensió Planifica la Registros de Propone de manera Resuelven
n escrita producción de uso autónoma un plan de ejercicios en un
diversos tipos de lingüístico: escritura para organizar texto
textos. formal e sus ideas de acuerdo seleccionado.
informal. con su propósito
comunicativo.
4Comprensió Infiere el La lengua y Deduce el significado Anota en su
n oral significado del su de palabras, cuaderno
texto organización. expresiones y frases conceptos
con sentido figurado y relacionados
doble sentido, a partir con la
de información información.
explícita.
5Producción Reflexiona sobre Relación Revisa si el contenido y Realizan trabajo
oral el proceso de fonema. la organización de las en grupo.
producción de su idas en el texto se
texto para mejorar relaciona con los
su práctica como planificados.
escritor.
6Producción Textualiza Las Relaciona ideas Conocen el
escrita experiencias, fotografías y mediante diversos significado de
ideas, las viñetas conectores y referentes palabras nuevas.
sentimientos, en la medida en que es
empleando las necesario.
convenciones del
lenguaje escrito.
7Producción Textualiza La literatura Establece la secuencia Desarrolla
escrita experiencias, lógica y temporal en los actividades
ideas, textos que escribe. empleando el
sentimientos, internet.
empleando las
convenciones del
lenguaje escrito.
8Producción Planifica la El cuento. El Selecciona de manera Relatan cuentos
oral producción de texto autónoma el folclóricos
diversos tipos de narrativo. destinatario, el tema, el
textos. tipo de texto, los
recursos textuales y las
fuentes de consulta que
utilizará de acuerdo con
su propósito de lectura.
Lectura sugerida: El bagrecico

8. MATRIZ DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES DE COMUNICACIÓN.


PESO
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES ITEM PTJE INSTRUMENTOS
%
Comprensión 1 − Parafrasea el contenido de textos de 40 2 8  Análisis de
oral estructura compleja y vocabulario casos
variado
2 − Deduce el significado de palabras, 60 2 12  Debate
expresiones y frases con sentido  Diálogo
figurado y doble sentido, a partir de  Proyecto
información explícita.
TOTAL 100 4 20  Textos
Comprensión 1 − Localiza información relevante en 40 2 8
escrita diversos tipos de textos de estructura
compleja y vocabulario variado
2 − Propone de manera autónoma un plan 60 2 12
de escritura para organizar sus ideas
de acuerdo con su propósito
comunicativo.

TOTAL 100 4 20
Producción 1 − Revisa si el contenido y la 40 2 8
oral organización de las ideas en el texto
se relaciona con lo planificado.
2 − Selecciona de manera autónoma el 60 2 12
destinatario, el tema, el tipo de texto,
los recursos textuales y las fuentes se
consulta que utilizará de acuerdo con
su propósito de lectura.

TOTAL 100 4 20
Producción 1 − Relaciona ideas mediante diversos 40 2 8
escrita conectores y referentes en la medida
en que es necesario.
2 − Establece la secuencia lógica y 60 2 12
temporal en los textos que escribe.

TOTAL 100 4 20