Prof.

Antoniel Barbara
GRIGLIA DI OSSERVAZIONE DI UNA LEZIONE-TIPO
1. FASE DI SINTONIZZAZIONE
Obiettivo: creare il clima

Linsegnante predispone il setting (disposizione banchi ad hoc rispetto alla lavagna, cura della
dimensione paralinguistica e prossemica della sua comunicazione)

Linsegnante, attraverso un linguaggio chiaro, condivide con la classe limportanza di ogni singolo
contributo e dellazione congiunta per lo svolgimento dellattivit.

2. LANCIO DELLARGOMENTO
Obiettivo: ingresso nel compito; familiarizzazione dellargomento

Linsegnante avvia unattivit di brainstorming intorno allargomento centrale.

Formula domande-stimolo e crea insieme alla classe

cognitiva/preconoscenze) a cui agganciare le nuove conoscenze.

una

mappa

mentale

(matrice

3. SVILUPPO DELLA CONOSCENZA

Obiettivo: cambiamento concettuale e/o procedurale

Linsegnante sviluppa largomento attraverso spiegazioni, creazione di glossari tematici,

esperienze degli alunni, scoperta guidata, esemplificazioni procedurali, modellamento del
compito.

Linsegnante chiede feedback sullattivit e invita gli alunni a porre richieste di chiarimento
rispetto alla spiegazione fornita.

4. ELABORAZIONE COGNITIVA
Obiettivo: organizzazione comunicazione e integrazione rete concettuale

Elaborazione attiva e negoziazione dei contenuti attraverso unattivit di gruppo laboratoriale.

Scambio/discussione intorno ai contenuti consultati e analizzati dai gruppi e formalizzazione

concettuale di quanto trattato.

5. SINTESI, RICAPITOLAZIONE

Debriefing dellattivit: vengono richiamati i nuclei concettuali affrontati e si riflette su di

essi.

Linsegnante sollecita risposte precise a domande e sulla base di esse stimola gli studenti
allautovalutazione.