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PROGETTO INCLUSIONE
“Il primo passo nell’educare al benessere emotivo è dare voce a ciò che si prova”
(Goleman1 )
Anno scolastico 2018/2019
PREMESSA
Per favorire uno sviluppo armonico del bambino è necessario un giusto equilibrio tra le
competenze cognitive ed emotive. Spesso i bambini si trovano di fronte a forti emozioni che non
riescono a comprendere: hanno difficoltà a capire cosa stia succedendo loro e perché.
L’educazione affettiva, quindi, deve occupare nella scuola un ruolo fondamentale, avviando il
bambino ad una più profonda, positiva conoscenza di sé, delle sue potenzialità, delle sue fragilità
e ad instaurare rapporti gratificanti con gli altri basati sulla collaborazione, il rispetto, il dialogo.
Lo sviluppo delle emozioni, alfabetizzazione emotiva, migliora l’apprendimento, il clima della
classe, i rapporti con gli insegnanti e tra i bambini stessi e sostiene la loro crescita psicologica. La
volontà delle insegnanti di capire gli alunni, e quella da parte degli alunni di relazionarsi con gli
altri, sono il punto di partenza di un rapporto empatico, funzionale anche al processo di
insegnamento-apprendimento.
Il nostro progetto intende portare il bambino ad un “emozionante” percorso, fatto di giochi,
storie, musica, arte dove mente e cuore del bambino imparano a conoscere e riconoscere il
linguaggio delle emozioni. Con questo progetto vogliamo stimolare nel bambino la voglia di
conoscere sé e l’altro, capirlo, calandosi nei suoi panni, per comprenderne sentimenti, desideri,
sofferenze e gioie.
AREA DI PROGETTO Macroarea di riferimento: AREA PROCESSI- PRATICHE EDUCATIVE E
DIDATTICHE
PDM-Priorità: Mirare ad una distribuzione più equilibrata ed
omogenea degli studenti per livelli di apprendimento riducendo,
nella distribuzione degli studenti per fasce di voto, la concentrazione
eccessiva nelle fasce più basse ed incentivando livelli di eccellenza
all'interno della scuola.
-Adottare criteri comuni per la valutazione del comportamento
degli studenti e implementare strumenti di osservazione e di
valutazione per il raggiungimento delle competenze chiave e di
cittadinanza degli alunni.
Area di processo: Inclusione e differenziazione
Obiettivo di processo:
-Implementazione delle strategie didattiche inclusive e
personalizzate e promozione e sviluppo dell'uso delle tecnologie
compensative per i BES.
-Realizzazione di azioni per la valorizzazione delle "eccellenze
Collegamento ad altri progetti del PTOF:
Collegamenti interdisciplinari: Italiano - Arte e immagine- Musica-
ED. motoria
TITOLO: “Il volto delle emozioni”
DOCENTI RESPONSABILI: Tutti i docenti di sostegno
DESTINATARI: tutti gli alunni delle classi e delle sezioni con la presenza di alunni con difficoltà.
FINALITA’ Finalità:
OBIETTIVI • Affinare la capacità di relazione ed espressione.
METODOLOGIE
• Promuovere la relazione con i compagni.
Obiettivi di apprendimento:
• Esprimere un’emozione e un sentimento attraverso la
mimica.
ALUNNI COINVOLTI: tutti gli alunni delle classi in cui sono presenti gli alunni diversamente
abili.
TEMPI E MODALITA’ DI REALIZZAZIONE:
• Si svolgerà in orario curriculare a partire, da metà ottobre a metà maggio, un'ora a
cadenza quindicinale per l'intero anno scolastico all'interno delle classi, nel corso della
prima e della terza settimana.
RISORSE STRUMENTALI E UMANE: docenti di sostegno e curriculari delle classi dove c’è la
presenza di alunni con difficoltà.
PRODOTTO FINALE: performance all’interno di ogni gruppo – classe dove si è svolto il
progetto.
STRUMENTI DI VERIFICA E VALUTAZIONE:
• Osservazione per delineare un quadro delle competenze dei bambini al momento
dell’inserimento e/o all’inizio di un percorso didattico.
EVENTUALE COINVOLGIMENTO DI PARTNERS ESTERNI E DEL TERRITORIO
MODALITA’ DI AUTOVALUTAZIONE DEGLI ALUNNI IN ITINERE E EX-POST
Controllo sistematico degli interventi, attività di verifica orali e scritte, per visualizzarne
l’andamento del progetto e promuoverne gli aggiustamenti necessari.
DOCUMENTAZIONE E SOCIALIZZAZIONE:
• Raccolta di foto che documentano il percorso educativo e cartelloni realizzati dai bambini durante
le attività.