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MANUALE “GIOCARE CON IL FUTURO” -

SFIDE, TEMPI E MATERIALI:


SUGGERIMENTI PER I FACILITATORI Questa sezione offre uno sguardo su ciascuna sfida e gioco, inclusi tempi e
materiali.
Benvenuto su “Giocare con il futuro”! Speriamo che il libro sia per te
coinvolgente e illuminante per pensare in modo collaborativo, critico e
creativo riguardo il futuro. //////////// SFIDA UNO: ~ 4,25 ORE ////////////
La Sfida Uno ha lo scopo di orientare gli studenti verso il futuro e aiutarli a
Il manuale è stato scritto per insegnanti e studenti, ma può essere capire meglio le proprie idee e interessi sul futuro. In questa sfida, svolgeranno
utilizzato da chiunque voglia aiutare un gruppo di qualsiasi età un gioco di pensiero al futuro, impareranno a conoscere una matrice chiamata
a imparare a pensare al futuro in modo significativo. Gli studenti STEAP, selezioneranno un argomento e inizieranno la ricerca online sullo
sceglieranno un argomento che desiderano esplorare, cercheranno i stesso. Questa sfida pone le basi per il resto del libro perché gli studenti
trend ed i possibili eventi che potrebbero influenzare il futuro di tale sceglieranno l’argomento che esploreranno attraverso il resto del manuale
argomento e svilupperanno due scenari futuri. Sia che gli studenti
siano interessati al futuro della medicina, dello sport, del clima o Attività 01: Scenari dal Futuro (pagina 12) - 45 minuti
qualsiasi altra cosa, possono immaginare il futuro di questi argomenti Gli studenti disegneranno ciò che immaginano potrebbero accadere tra 20
e considerare quali passi potremmo essere in grado di fare oggi per anni. Faranno anche un esercizio che li aiuterà a capire la loro visione del
modellare il futuro. futuro e poi a riflettere sui rispettivi risultati.
Materiali:
Questi suggerimenti hanno lo scopo di essere una guida utile • Carta e penna
ai facilitatori per lo svolgimento degli esercizi e offrire idee e
suggerimenti. Tuttavia invitiamo e incoraggiamo i facilitatori a fare Attività 02: Scenari dal Passato (pagina 24) - 30 minuti
proprio questo manuale e ad adattare il processo di svolgimento Gli studenti considereranno ciò che è cambiato nel tempo in diverse
per soddisfare le esigenze del gruppo di lavoro e le tempistiche a categorie e impareranno ad utilizzare una matrice chiamata STEAP che li
disposizione. aiuterà a classificare diversi tipi di modifiche.
Materiali:
• Carta e penna
COME SONO ORGANIZZATI I SUGGERIMENTI: • Post it (circa cinque per studente)
01. Panoramica: Sfide, tempistiche e materiali: questa sezione offre uno • Fogli a righe o una lavagna divisa in cinque righe, ciascuna
sguardo generale su ciascuna sfida e gioco, inclusi tempi e materiali. etichettata con una delle seguenti voci: Società, Tecnologia, Economia,
Ambiente, Politica
02. Prepararsi per lavorare con il manuale: questa sezione invita i facilitatori
a pensare ai modi in cui potrebbero voler integrare “Giocare con il futuro” Attività 03: Immagina: Il gioco (pagina 32) - 1 ora
con altri materiali personali per sviluppare maggiormente l’apprendimento o Gli studenti lavoreranno ad un gioco che li aiuterà a sviluppare una mentalità
adattarli ai propri bisogni. aperta verso il futuro e scatenerà la loro creatività.
Materiali:
03. Suggerimenti: questa sezione offre suggerimenti e spunti per i facilitatori • Carta e penna
in merito alle sezioni di lavoro presenti nel manuale. Ogni suggerimento • Carte IMMAGINA (un set per ogni gruppo di cinque studenti)
corrisponde ad una annotazione nel manuale.
Attività 04: Scegli un argomento da esplorare (pagina 38) - 1 ora Attività 08: Notare i trend nel tuo argomento (pagina 72) - 1 ora
Gli studenti utilizzeranno per svolgere il gioco una palla e poi dei grafici Gli studenti faranno ricerche online per trovare i trend relativi ai loro
per restringere i propri interessi e selezionare un argomento. Gli studenti argomenti.
cercheranno e immagineranno il futuro di quell’argomento scelto attraverso il Materiali:
resto del manuale. • Carta e penna
Materiali: • Ricerche fatte nella Sfida Uno
• Carta e penna • Connessione Internet per le ricerche (un PC/telefono per studente o per
• una palla con i numeri o domande scritte sopra (vedi pagina XX per i gruppo, se gli studenti lavoreranno in gruppo)
dettagli)
Attività 09: Immaginare il futuro (pagina 76) - 2 ore
Attività 05: Uno sguardo approfondito (pagina 44) -1 ora Gli studenti utilizzeranno le ricerche fatte e la loro immaginazione per creare
Gli studenti inizieranno a fare ricerche sugli argomenti scelti, concentrandosi una storia su un possibile futuro dei loro argomenti.
su ciò che è accaduto in passato in merito al loro argomento. Materiali:
Materiali: • Carta e penna
• Carta e penna
• Connessione Internet per le ricerche (un PC/telefono per studente o per //////////// CHALLENGE TRE: ~ 4.25 ORE ////////////
gruppo, se gli studenti lavoreranno in gruppo) La Sfida Tre ha lo scopo di aiutare gli studenti a chiedersi “E se?” e pensare
ad altri possibili futuri se i trend non dovessero continuare o se accadesse
//////////// SFIDA DUE : ~ 4.25 ORE //////////// altro. In questa sfida, si faranno delle domande, continueranno le ricerche,
La Sfida Due ha lo scopo di guidare gli studenti attraverso la ricerca di trend penseranno ai possibili effetti a seguito di cambiamenti avvenuti e
nei loro argomenti che potrebbero influenzare il futuro e immaginare come svilupperanno altri scenari futuri.
potrebbe essere il futuro se tali trend continuassero.. In questa sfida, faranno
ricerche, impareranno cosa sono i trend e scriveranno una storia su un Attività 10: “E se?” (pagina 88) - 30 minuti
possibile futuro dell’argomento che hanno selezionato durante la Sfida Uno. Gli studenti si eserciteranno a fare domande per riflettere su altri possibili
futuri.
Attività 06: Alla ricerca dei trend (pagina 58) - 30 minuti Materiali:
Gli studenti impareranno che cos’è un trend e come trovarne uno mentre • Carta e penna
fanno ricerche sui loro argomenti.
Materiali: Attività 11: “E se?” a proposito del tuo argomento” (pagina 94) - 45 minuti
• Carta e penna Gli studenti si faranno domande sugli argomenti scelti e cercheranno le prove
• Oggetti quotidiani che possono essere raccolti e spostati nella stanza (ad per rispondere alle loro domande.
esempio, matite, penne, cartoncini, giocattoli o bigiotteria). Materials:
• Carta e penna
Attività 07: Avanti con i trend! (pagine 66) - 45 minuti • Connessione Internet per le ricerche (un PC/telefono per studente o per
Gli studenti immagineranno cosa succederebbe se i trend continuassero a gruppo, se gli studenti lavoreranno in gruppo)
modellare il futuro.
Materiali: Attività 12: La ruota dei Futuri (pagina 98) - 1 ora
• Carta e penna Gli studenti useranno uno strumento chiamato “Ruota dei futuri” per pensare
• Carte Trend (una per ogni due studenti) ai possibili effetti a partire dalle domande relative agli argomenti scelti.
Materiali:
• Fogli a righe/quadretti PREPARARSI PER LAVORARE CON IL MANUALE
• Pennarelli o gessi Come per ogni libro di testo o eserciziario, il manuale “Giocare con il
futuro” ha bisogno del contributo degli stessi facilitatori per essere
Attività 13: A proposito del Futuro “E se? (Pagina 104) - 1,5 ore sfruttato appieno. Di seguito sono riportate alcune idee su come
Gli studenti useranno le loro ricerche e la loro immaginazione per creare una adattare le attività del manuale per soddisfare le esigenze e gli
storia su un altro possibile futuro. interessi degli studenti.
Materiali:
• Carta e penna ATTIVITÀ E RISORSE AGGIUNTIVE
• Realizzare attività di team building per supportare la natura collaborativa
//////////// SFIDA QUATTRO: ~ 2,5 ORE //////////// del manuale stesso.
La Sfida Quattro vuole far lavorare gli studenti a pensare a come potrebbero • Aiutare gli studenti a sviluppare le loro abilità e capacità di ricerca e di
contribuire a modellare il futuro. Utilizzando le conoscenze acquisite durante pensiero critico (assicurando che sappiano come trovare fonti credibili,
gli esercizi precedenti, possono riflettere adesso sulle loro preferenze e navigare online, stampare e trovare informazioni utili, ecc.).
scegliere le azioni che vogliono intraprendere per migliorare il futuro. • Inserire video o altri materiali sul futuro per generare interesse tra gli
studenti. Trovare video che mostrino immagini di futuro e chiedere loro
Attività 14: Probabile, Possibile,Preferito (pagina 114) - 1 ora studenti di pensare ad altre possibilità per il futuro analizzato.
Gli studenti considereranno i possibili futuri che vorrebbero vedere realizzati • Modificare le attività elencate nel manuale secondo le necessità e
e cominceranno a pensare alle azione da compiere per portarli avanti. differenziarle in base alla fascia di età o alle abilità nel gestire il materiale
Materiali: presentato.
• Carta e penna
• Tutte le storie future degli esercizi precedenti REALIZZAZIONE DI PROGETTI FINALI
Il manuale porta gli studenti ad immaginare e descrivere scenari (storie sul
Attività 15: Un eroe per il futuro (pagina 124) - 1 ora futuro) a dimostrazione del fatto che abbiano compreso gli argomenti trattati
Gli studenti indosseranno i loro mantelli da supereroe e diventeranno eroi per e siano in grado di creare loro immagini del futuro. I facilitatori possono
il futuro, decidendo a chi unirsi, quali ostacoli c’è bisogno di superare e come modificare il mezzo utilizzato per rappresentare questi scenari. A seconda
agire a sostegno del futuro che vogliono vedere realizzato. dell’età e del livello, gli studenti possono persino scegliere il proprio mezzo di
Materiali: rappresentazione. Alcune idee:
• Carta e penna • Lettere, sceneggiature, dialoghi
• Oggetti quotidiani che si hanno a disposizione in aula (ad esempio, • Video o animazioni
matite, penne, cartoncini, giocattoli) • Fumetti o altri disegni
Inoltre il manuale include gli spazi entro cui gli studenti andranno a scrivere
Attività 16: Riflettere sul futuro (pagina 130) - 30 minuti le varie risposte alle domande fatte ma i facilitatori possono decidere in
Gli studenti ripenseranno alla loro esperienza e rifletteranno su ciò che ora base alle loro esigenze quando vogliono che gli studenti scrivano le risposte
sanno sul futuro e su quale altro potrebbe essere il futuro che potrebbero individualmente, in coppia, o in gruppo e quando vogliono che gli studenti si
voler esplorare. limitino a discuterne a voce.
Materiali:
• una palla con domande o numeri scritti sopra
REALIZZAZIONE DI COLLEGAMENTI CON IL MONDO REALE scrivere. I facilitatori possono decidere in base alle loro esigenze quando
Aziende e i governi utilizzano spesso metodologie di pensiero al futuro vogliono che gli studenti scrivano le risposte individualmente, in coppia, o in
per aiutare a prendere decisioni strategiche e di pianificazione. Oltre a gruppo e quando vogliono che gli studenti si limitino a discuterne a voce.
sviluppare il pensiero critico e la creatività, tali strumenti di pensiero al futuro
possono rappresentare una via per gli studenti per avvicinarsi alle sfide e alle
situazioni che accadono nel mondo reale. I facilitatori possono identificare i SFIDA 01 /// Attività 02
problemi e le necessità della società o della comunità di appartenenza degli SUGGERIMENTO # 3 (pagina 26): quando gli studenti analizzano le
studenti e farli lavorare sulle strategie da mettere in atto per affrontarli nel differenze usando le immagini, dovrebbero poter spiegare anche le loro
modo corretto e risolverli (futuro dei trasporti, delle città, dell’istruzione o opinioni su ciò che è cambiato, non necessariamente esprimendo se
dell’assistenza sanitaria). Gli studenti potrebbero svolgere delle interviste ad sono o meno d’accordo. L’idea è di ispirare gli studenti a pensare a come
esperti o ai cittadini come parte della loro ricerca e inserirli come “abitanti” il cambiamento influisce sulla vita di tutti i giorni. Potrebbe essere utile
futuri degli scenari che andranno a creare. Ad esempio vi sono aziende mostrare immagini della vita oggi oppure chiedere loro di trovare le immagini
che svolgendo attività con gli studenti, utilizzano poi le idee scaturite per online per aiutarli a capire ciò che è cambiato.
svilupparle nello specifico e creare nuovi prodotti e/o servizi.
SUGGERIMENTO # 4 (pagina 28): STEAP (società, tecnologia, economia,
Questo manuale deve essere visto come una guida ed un punto di partenza ambiente e politica) è uno strumento di categorizzazione utile ma non tutto
per sviluppare poi tanti diversi progetti.. si inserisce chiaramente in un’unica categoria. Mentre gli studenti pensano
alle parole calzanti da inserire e sistemano i relativi post it in ogni categoria,
bisogna ricordare loro che molte potrebbero essere comuni a più di una delle
SUGGERIMENTI PER I FACILITATORI categorie presentate.
Questa sezione offre suggerimenti e spunti per i facilitatori in merito
alle sezioni di lavoro presenti nel manuale. Ogni suggerimento Se una categoria non ha molti contributi, realizza un breve dibattito per
corrisponde ad una annotazione nel manuale. aggiungerne altri (una discussione di gruppo può far venire fuori nuove idee).
Le domande a pagina 31 possono essere discusse come un intero gruppo,
individualmente o in coppia e poi far interagire i ragazzi condividendo le
SFIDA 01 /// Attività 01 risposte con la classe.
SUGGERIMENTO # 1 (pagina 14): In questo esercizio, gli studenti inizieranno
la loro esplorazione del futuro semplicemente immaginando come potrebbe
essere il futuro tramite la realizzazione di un testo o un disegno. I facilitatori SFIDA 01 /// Attività 03
possono aiutare gli studenti formando dei gruppi e/o mostrando video di SUGGERIMENTO # 5 (pagina 33): L’esercizio “Immagina: il gioco” ha lo
possibili futuri per aiutare a stimolare le idee. scopo di stimolare l’interesse degli studenti a pensare al futuro e introdurli
a determinati concetti che entreranno in gioco più tardi - scenari, categorie
SUGGERIMENTO # 2 (pagina 16): questa attività è pensata per aiutare STEAP, trend e domande specifiche. Non è necessario dedicare una grande
gli studenti a comprendere la propria visione del futuro. Faranno il test, quantità di tempo ad approfondire ciò che ciascuno di essi è; se gli studenti
leggeranno il loro profilo agli altri, e quindi rifletteranno sui benefici di avere capiscono come funziona il gioco (guardando le diverse carte e l’esempio),
diversi punti di vista sul futuro. Quando gli studenti iniziano la parte delle avranno una base sufficiente per iniziare. Lo scopo qui non è quello di avere
domande di riflessione, potrebbe essere utile che ci si divida in gruppo per uno scenario realistico ma piuttosto uno creativo che coinvolga gli studenti
incentivare la comprensione dei benefici dati dal possedere diversi punti di nel processo di riflessione sul futuro.
vista e il valore di apprezzare questa diversità. Vi è uno spazio apposito per
Le regole del gioco stabiliscono che una persona in ciascun gruppo dovrebbe più fattibile rispetto al futuro dei trasporti. Possono sempre affinare i loro
essere l’arbitro e che sia lui a selezionare un vincitore per ogni round. I argomenti mentre iniziano a la ricerca ma è importante indirizzarli da subito.
facilitatori possono decidere di rimuovere l’elemento della competizione.
Inoltre possono decidere di assegnare dei premi ai vincitori.
SFIDA 01 /// Attività 05
SUGGERIMENTO # 8 (pagina 45): Un consiglio è di iniziare l’esercizio
SFIDA 01 /// Attività 04 mostrando un esempio di come si formerà poi la nuvola di parole e spiegare
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SUGGERIMENTO # (pagina 40): Prima di iniziare l’esercizio “Giochiamo che lo scopo è quello di scoprire connessioni e associazioni con l’argomento
con la palla”, assicurarsi di aver scritto le domande sulla palla. In alternativa e che non c’è un modo giusto per sviluppare il lavoro finale. Si può anche
scrivere le domande sulla lavagna e segnare dei numeri sulla palla da scegliere di fare questa attività in modo digitale utilizzando il sito Wordle.
assegnare a ciascuna domanda. Si può giocare anche come nel gioco patata
bollente dove gli studenti rispondono ad una domanda se restano con la palla SUGGERIMENTO # 9 (pagina 50): questo gioco presuppone che gli studenti
in mano. effettuino ricerche utilizzando fonti online. I facilitatori possono invece
scegliere di inserire fonti fisiche (riviste, ecc.) relative agli argomenti degli
Mostrare prima agli studenti come giocare e rispondere ad una delle studenti se gli studenti non sanno o non possono effettuare ricerche online o
domande come prova. Bisogna assicurarsi che chi scrive catturi l’idea di se c’è bisogno di maggior controllo sulla tipologia di fonti utilizzate.
fondo. A seguito del gioco se le risposte non sono soddisfacenti si può
intavolare una discussione con loro e guidarli nelle risposte, anche per
chiarire gli argomenti che emergono dal gioco.
SFIDA 02 /// Attività 06
SUGGERIMENTO # 7 (pagina 42): quando arriva il momento di selezionare SUGGERIMENTO # 10 (pagina 59): Per partire si possono esaminare e
gli argomenti, l’attività si basa sul presupposto che gli studenti saranno discutere insieme alcuni esempi di trend prima di chiedere agli studenti di
in grado di scegliere i propri argomenti e lavorare in piccoli gruppi. Si può lavorare in autonomia. Se rimangono bloccati, ricordare loro di utilizzare le
decidere di far lavorare un intero gruppo su un argomento. In tal caso, categorie STEAP per cercare dei trend relativi.
discuterne alla lavagna e selezionare l’argomento per votazione della
maggioranza. Se si sceglie di seguire il manuale, gli studenti selezioneranno SUGGERIMENTO # 11 pagina 61): Questo esercizio è pensato per essere
alcuni argomenti secondo le categorie STEAP. Da lì, gli studenti possono un modo divertente e creativo per aiutare gli studenti a pensare a più trend.
organizzarsi in piccoli gruppi in base ai loro interessi o selezionare un Fornire indicazioni sull’uso appropriato del tempo e degli oggetti sarà
argomento individualmente. probabilmente necessario qui data la natura più libera di questa attività.
L’istruzione più importante da dare è che l’oggetto che scelgono dovrebbe
Se gli studenti lavorano da soli, a coppie o in piccoli gruppi, dovrebbe rappresentare qualcosa che esiste realmente nella vita reale in modo che
dipendere da ciò che funziona meglio per il facilitatore e da quanti dispositivi possano iniziare il lavoro analizzando come cambiamento quel determinato
connessi a Internet gli studenti saranno in grado di utilizzare per la ricerca. oggetto intorno a loro.
Suggeriamo che gli studenti lavorino almeno a coppie per aumentare
collaborazione e coinvolgimento. SUGGERIMENTO # 12 (pagina 63): Se gli studenti rimangono bloccati,
chiedere loro di parafrasare ciò che la citazione dice e di prestare attenzione
E’ importante poi aiutare gli studenti a scegliere un argomento specifico e alle parole in grassetto. Si possono ipotizzare anche delle domande guida
non troppo ampio. Il futuro del calcio femminile è un argomento più fattibile come ad esempio “Cosa sta succedendo alle vendite di auto?”
rispetto al futuro dello sport. Il futuro del trasporto aereo è un argomento
SFIDA 02 /// Attività 07 Per gli studenti più piccoli questo esercizio potrebbe essere troppo difficile da
SUGGERIMENTO # 13 (pagina 67): Questa attività è pensata per offrire agli gestire.In questo caso passare direttamente alla Sfida 03.
studenti alcuni metodi per estrapolare i trend. Lo faranno presto con quelli da
loro selezionati, quindi questo è una prova per vedere che abbiano realmente
capito cosa devono fare. Bisogna sempre ricordare agli studenti che non ci SFIDA 02 /// Attività 08
sono risposte giuste o sbagliate. Gli studenti potrebbero già pensare a dei SUGGERIMENTO # 15 (pagina 73): La fascia di età con cui si sta lavorando
motivi per cui i trend potrebbero non continuare ma chiedi loro di tenere quel e l’abilità nel fare ricerche online influenzerà la quantità di tempo da dedicare
pensiero per il futuro e di ipotizzare che continuino! Di seguito un esempio di a questa attività.
Carta trend e relative risposte che potresti vedere: Gli studenti dovrebbero aver trovato almeno quattro trend (anche se averne
di più darà loro maggiori possibilità di scelta dei trend con cui lavorare in
Trend seguito). Si potrebbe ipotizzare di fare delle ricerche insieme agli studenti
Dal 1970, lo stipendio medio dei giocatori di baseball profefssionisti è per approfondire gli argomenti scelti ed avere più materiale di lavoro per gli
aumentato. esercizi successivi.

Immagina che questa tendenza continui per i prossimi 10 anni. Qualcuno


dal 2030 ti visita dal futuro. In che modo questa tendenza ha reso il futuro SFIDA 02 /// Attività 09
diverso dal presente? Pensa in modo creativo! SUGGERIMENTO # 16 (pagina 77): Bisogna ricordare agli studenti di non
perdere troppo tempo nella scelta dei trend. Ricordare loro che non possiamo
In questo futuro i giocatori di baseball sono le persone più ricche della sapere con certezza cosa cosa succederà se un trend continuasse, ma
società. Alcuni di loro possiedono anche grandi società o ricoprono cariche usando la logica e ciò che si sa sul trend stesso si possono fare delle buone
elettive (hanno un altro lavoro a tempo pieno durante la primavera e l’estate!). ipotesi sul futuro.
Le partite di baseball sono diventate un evento di lusso e solo persone
facoltose possono parteciparvi. SUGGERIMENTO # 17(pagina 80): si tratta principalmente di un esercizio di
Gli studenti scriveranno quindi una descrizione del futuro nei loro scrittura creativa che utilizza le idee degli studenti su come i trend potrebbero
quaderni. Chiedendo loro di scrivere le loro opinioni e pensieri a riguardo, modellare il futuro.Ricordare loro cosa rende una buona storia: trama, dialogo,
probabilmente li aiuterà a consolidare il loro modo di pensare e a rendere più sviluppo del personaggio.
vivide le loro idee.
E’ importante dare delle tempistiche precise di lavoro agli studenti per far si
Si può ripetere questa attività più volte per consolidare il metodo di lavoro che completino le attività nel tempo prestabilito.
con gli studenti.(basta pescare altre carte e farli lavorare su carte nuove di
volta in volta). Far presentare i lavori individuali all’intero gruppo contribuirà a motivare gli
studenti a fare del loro meglio. I facilitatori possono decidere se gli studenti
SUGGERIMENTO # 14 (pagina 70): Questa attività è pensata per dare presenteranno i loro scenari ora o nella Sfida 04.
agli studenti la possibilità di pensare a cosa succede quando diversi trend
interagiscono prima di lavorare nello specifico ai loro argomenti.

Se gli studenti hanno due trend che non riescono a conciliare, possono SFIDA 03 /// Attività 10
scambiarsi una o più carte. Si può ripetere questa attività più volte per SUGGERIMENTO # 18 (pagina 90): in questo gioco, gli studenti inizieranno
consolidare il metodo di lavoro con gli studenti. a pensare a futuri alternativi, quindi è importante sottolineare che lo scenario
futuro appena immaginato è solo un possibile futuro e che molti altri sono SFIDA 03 /// Attività 12
possibili. Le domande “E se?” aiutano a stimolare le idee degli studenti su SUGGERIMENTO # 23 pagina 100): La ruota dei Futuri è un’attività molto
altre possibilità. utile e davvero efficace. Bisogna ricordare agli studenti di:
• Considerare le conseguenze tra le categorie STEEP
SUGGERIMENTO # 19 (pagina 91): Questo gioco ha lo scopo di aiutare gli • Considerare le conseguenze positive, negative e neutre
studenti a mettere in pratica le domande “E se?” prima che gli venga chiesto
di svilupparle per i loro argomenti. Gli studenti spesso si bloccano su questa attività quando cercano di
trovare tutte conseguenze perfettamente coerenti tra loro. Se pensano a
SUGGERIMENTO # 20 (pagina 92): Questa è una breve attività per indicare una possibile conseguenza e poi a una seconda, contraddittoria, bisogna
che è necessario trovare delle prove a supporto della domanda “E se?”. Gli incoraggiarli a scriverle entrambe! Se sono possibili due conseguenze diverse
studenti saranno probabilmente in grado di fornire alcune prove generali o addirittura opposte, si possono aggiungere entrambe alla ruota.
per le loro domande. Per sottolineare l’importanza di trovare prove, si può
chiedere agli studenti di trovare fonti reali che forniscano prove che le loro Assicurarsi che gli studenti finiscano l’attività scegliendo tre conseguenze
domande “E se?” sull’argomento selezionato siano plausibili. Gli studenti non da una delle ruote che hanno completato sul loro argomento in modo che
hanno bisogno di trovare “prove” indiscutibili, ma dovrebbero essere in grado possano usarle nel prossimo esercizio.
di trovare alcune prove che ciò che hanno immaginato è possibile.
SFIDA 03 /// Attività 13
SUGGERIMENTO # 24 (pagina 105): La creazione di questa storia deve
SFIDA 03 /// Attività 11 essere gestita come l’esercizio nella sfida precedente però unendo le
SUGGERIMENTO # 21 pagina 95): Alcune indicazioni su “Cosa considerazioni fatte nell’analisi dei trend e dell’esercizio “E se?” e lavorando
succederebbe se?” relativamente ai loro argomenti potrebbero essere su quest’ultimo.
stravaganti, ma va bene. Ricordare agli studenti di usare ciò che già sanno
sui loro argomenti per trovare alternative plausibili. Se rimangono bloccati,
dovrebbero guardare al lavoro già svolto e pensare a come quel modello
potrebbe essere interrotto o ad altri eventi che potrebbero verificarsi. SFIDA 04 /// Attività 14
SUGGERIMENTO # 25 (pagina 116): se gli studenti non hanno ancora
Alcuni studenti potrebbero semplicemente attaccare “E se?” alla domanda presentato i loro scenari, dovrebbero farlo ora. Far lavorare i ragazzi in piccoli
che già conoscono e di cui sanno già la risposta o che riguarda un passato gruppi ridurrà il tempo necessario per le presentazioni. Se gli studenti hanno
alternativo (es. “E se il cancro non fosse mai esistito?”). Sottolinea che le presentato in precedenza, i facilitatori possono dedicare un pò di tempo a
domande dovrebbero riguardare il futuro dei loro argomenti per far si che se rivedere insieme i possibili futuri che sono stati creati.
ne possa discutere.
Mentre gli studenti ascoltano le presentazioni, dovrebbero prendere appunti.
SUGGERIMENTO # 22 (pagina 96): Diversamente dall’esercizio passato, Tutti i futuri analizzati potrebbero avere elementi positivi e negativi ed
questa attività richiede agli studenti di cercare e trovare evidenze reali alcuni studenti potrebbero non essere in grado di scegliere un futuro in
rispetto all’argomento scelto (anziché utilizzare le loro conoscenze generali cui preferirebbero vivere; ma ricorda loro che abbiamo elementi positivi e
di base).Alcuni studenti vorranno cercare delle effettive “prove”; ma è da negativi anche nel presente quindi la scelta del futuro ideale deve considerare
sottolineare che non possiamo mai avere la prova dell’esito di una domanda che non tutto è perfetto ma si può sempre fare la scelta di cosa per noi è
“E se?” e dovrebbero semplicemente cercare gli indizi per determinarne i più vicino alla perfezione e quale scenario vorremmo vedere realizzato per il
possibili risultati. nostro futuro.
SUGGERIMENTO # 26 (pagina 118): Mentre gli studenti discutono le
loro preferenze, i facilitatori dovrebbero girare tra i gruppi per assicurarsi
che le conversazioni vadano nella giusta direzione e che gli studenti
stiano lavorando bene traendo delle conclusioni e non aggiungendo
nuove domande. Questa sezione è quella in cui la riflessione individuale è
importante per consentire agli studenti di sintetizzare il loro pensiero finale.

SFIDA 04 /// Attività 15


SUGGERIMENTO # 27 (pagina 125): Questo gioco ha lo scopo di
responsabilizzare gli studenti sul loro ruolo nel plasmare il futuro. Si può
utilizzare il “Manifesto dell’eroe per il futuro” in modo creativo e discutere
insieme agli studenti in modo da interiorizzare il messaggio. Fare in
modo che gli studenti realizzino le loro storie, magari con oggetti di scena
da supereroi come un mantello o altro, in modo da aumentare il loro
coinvolgimento ed impegno.

SFIDA 04 /// Attività 16


SUGGERIMENTO # 29 (pagina 147): Non dimenticarsi mai di incoraggiare
gli studenti a riflettere non solo sul proprio argomento ma sul futuro in
generale e sul perché è una buona idea pensare al futuro regolarmente.
Festeggiate ciò che hanno imparato!