Sei sulla pagina 1di 8

Percorso per gli alunni: schematizzare per studiare 

http://www.maestrantonella.it/ 

MAPPE PER STUDIARE 

Quando si studia si deve soprattutto capire il senso di quello che si legge e 
ricordare le cose importanti, evitando di ripetere a memoria le pagine del libro... 

Quali sono le cose importanti? Ogni materia di studio ha alcune caratteristiche 
particolari, cioè guarda le cose da un certo punto di vista. 
In ognuna di queste materie ci sono domande tipiche. 
Si possono quindi cercare e selezionare i concetti importanti seguendo schemi 
che saranno sempre validi per quelle materie. 

I MP ARARE A FARE DELLE TABELLE TEMATI CHE 
E AD I NSERI RVI  LE I NFORMAZI ONI  RI CAVATE DAL TESTO 

Quali sono le domande tipiche e le informazioni da cercare? 
Basta ricordare CHI  ­ COME – DOVE – QUANDO ­ P ERCHÈ.... e COSA. 
Per ogni materia si cercheranno quindi le informazioni che rispondono a queste 
domande. 

GEOGRAFIA: (Dove?) Posizione e Confini, Città importanti; (Come?) Territorio e le 
sue componenti, Clima, Economia; (Chi?) Popolazione, Lingua, Particolarità 
Sottoargomenti: abitazioni, commerci, lavorazioni di materie prime 

STORIA: (Quando?) Anno/periodo; (Dove?) Posizione, Abitazioni (Chi?) 
Popolazione,  Governo,  Religione,  Guerre ; (Come?) Territorio, Clima, Economia, 
Alimentazione, Abbigliamento,  Leggi ; 

SCIENZE: 

(Come funziona?) (Come è fatto?); (Dove si trova?) ;(Con chi/con che cosa è 
collegato, o ha rapporti?); (Quando succede?) ; (Cosa succede?); (A cosa serve?) 

I l (P erchè?) in tutte le materie è fondamentale: è il LEGAME tra le cose 
che abbiamo letto e le inform azioni importanti che abbiamo selezionato. 

I l (Chi?/ che cosa?) è altrettanto fondamentale e di solito è specificato n el 


titolo. 

Vediamo come estrarre le informazioni importanti da un testo e riportarle in una 
tabella; dalla tabella poi si passerà ad una mappa, collegando in un modo logico i 
concetti fondamentali da ricordare. In questo modo si potrà fare un discorso 
guardando la mappa.
Percorso per gli alunni: schematizzare per studiare 
http://www.maestrantonella.it/ 

FASI: 

1) Guardare bene la pagina da studiare: possiamo trovare già molte informazioni 
importanti senza iniziare la lettura: 

­IL TITOLO ci dice qual è l’ARGOMENTO; i paragrafi quali sono i sotto­argomenti. 
Le immagini ci danno altre informazioni su quello che dirà il testo... 

2) Leggere il testo almeno due volte; bisogna essere sicuri di aver capito. 

3) Si rilegge per la terza volta, evidenziando SOLO LE PAROLE IMPORTANTI. 
Attenzione: si evidenziano con un colore (ad es. il verde) i nomi o i pronomi, che 
sono le PAROLE­CHIAVE (casomai con i relativi aggettivi) e con un altro (mettiamo 
il giallo) i verbi, le congiunzioni e le preposizioni, ma questi ultimi solo se servono 
a collegare i nomi per dare informazioni utili: sono infatti PAROLE­ 
COLLEGAMENTO. 

Se si capisce bene il senso del testo, si evita di evidenziare alcune parole inutili. 

4) Si controlla di aver segnato tutte le cose importanti, cercando le risposte alle 
domande­guida 

5) Si compila la tabella inserendo le informazioni al posto giusto. Si possono 
semplificare le frasi od omettere (non mettere) quelle superflue, inutili. 

6) Si costruisce una mappa usando le parole­chiave inserite in tabella e 
collegandole con le parole evidenziate in giallo. Si inizia dalla parola più importante 
­ l’argomento­ e si aggiungono poi le informazioni trovate. 

ESEMPIO
Percorso per gli alunni: schematizzare per studiare 
http://www.maestrantonella.it/ 

Testo 1: scienze 

Gli insetti 

Gli insetti sono una classe di artropodi, animali invertebrati, cioè privi di colonna 
vertebrale,  caratterizzati dal fatto di essere suddivisi in parti. Hanno infatti il corpo 
distinto in capo, torace e addome. Il capo è dotato di due occhi, due antenne e un 
apparato boccale che varia da specie a specie. Il torace è formato da tre segmenti sui 
quali si innestano tre paia di zampe e, a parte le specie primitive e quelle in cui sono 
regredite, una o due paia di ali. L'addome, infine, è costituito da un numero variabile di 
parti. Hanno una leggera corazza che riveste il loro corpo che si chiama esoscheletro. 
Si tratta di animali che si riproducono attraverso le uova e si sviluppano e raggiungono la 
maturità attraverso varie modificazioni morfologiche, chiamate metamorfosi. 
Sono gli unici invertebrati in grado di volare. Tale capacità è un fattore molto importante 
per la ricerca del cibo, del compagno e per sfuggire ai predatori. 
La respirazione avviene attraverso le trachee, un sistema di canali che porta l'ossigeno 
sino ai tessuti, mentre nelle forme acquatiche con le branchie. 
Ad eccezione dei mari, gli insetti hanno colonizzato praticamente tutti gli ambienti della 
Terra anche quelli impossibili. 
(testo di Lannaronca) 

Tabella sulla base delle domande guida: 
(Come funziona?) (Come è fatto?); (Dove si trova?) ;(Con chi/con che cosa è 
collegato, o ha rapporti?); (Quando succede?) ; (Cosa succede?); (A cosa serve?) 

Argomento:  (chi?/che cosa?) GLI  I NSETTI  
Animali invertebrati = Privi di colonna 
Cosa sono?  artropodi 
vertebrale 
Sono suddivisi in  Capo: due occhi, due antenne, apparato 
parti:  boccale variabile da specie a specie 
Capo,  Torace: tre segmenti con tre paia di 
Come sono fatti?  Torace e  zampe e una o due paia di ali 
Addome.  Addome: numero variabile di parti 
Riveste il corpo e si chiama 
Corazza leggera 
esoscheletro 
Si riproducono  Attraverso uova 
Si sviluppano e  Attraverso modificazioni chiamate 
Come “funzionano”? 
diventano adulti  metamorfosi 
Volano  tra gli invertebrati sono gli unici a farlo 
Con le trachee, canali che portano 
ossigeno ai tessuti 
Respirano  oppure 
Con le branchie quelli che vivono 
nell’acqua 
A cosa serve?  Cercare  il cibo 
(Volano)  Cercare  un compagno 
Sfuggire  Ai predatori 
Anche negli ambienti più impossibili 
Dove si trovano?  Ovunque 
della terra
Percorso per gli alunni: schematizzare per studiare 
http://www.maestrantonella.it/ 

Mappa sulla base delle informazioni messe in tabella: 

Trasformazione della tabella in mappa. Le domande guida fanno da traccia. 

­È bene fare collegamenti logici tra le parti (es: le ali e il volo). 
­È anche utile cercare di usare sostantivi che riassumano il senso del discorso, 
invece dei predicati (es. “alimentazione, riproduzione, difesa”  invece di “cibarsi, 
cercare un compagno, sfuggire ai predatori”) 
­Alle parole chiave, nella mappa, possono essere associate delle immagini: la 
mappa sarà leggibile “a colpo d’occhio” e si ricorderà meglio. Le immagini possono 
anche sostituire del tutto le parole­chiave, se ricordano il termine esatto all’autore 
della mappa.
Percorso per gli alunni: schematizzare per studiare 
http://www.maestrantonella.it/ 

ESERCIZIO 

Prova a lavorare su questo testo: 
evidenzia le parole chiave e quelle collegamento, poi inserisci le informazioni nella 
tabella già predisposta. 

Testo 2 
I l lago 
Il lago è una distesa di acqua dolce che occupa un avvallamento del terreno; è 
alimentato da sorgenti sotterranee o da un corso d'acqua: l'immissario. 
L'immissario deposita sul fondo del lago i detriti che trasporta e, quando ne esce, 
prende il nome di emissario ed ha le acque limpide. 
Quando il lago è profondo e molto esteso influisce sul clima delle zone circostanti, 
rendendolo simile a quello marittimo. D'inverno, infatti, le acque del lago portano 
in superficie il calore accumulato durante i mesi estivi, rendendo la temperatura 
più mite; d'estate, invece, la rendono più fresca. 
La mitezza del clima permette la crescita di una vegetazione di tipo mediterraneo e 
la coltivazione di viti, fiori e agrumi, tipici delle zone costiere. 
Il clima e le bellezze naturali favoriscono lo sviluppo del turismo. 
Inoltre, forniscono acqua per l'irrigazione dei campi, per le lavorazioni industriali e 
spesso sono anche ricchi di pesce. 
In generale, il lago svolge anche una funzione regolatrice, perché assorbe una 
parte delle acque degli immissari in piena, impedendo le inondazioni e rifornisce di 
acqua gli emissari quando sono in secca. 
Vi sono diversi tipi di laghi. 
I laghi glaciali occupano le ampie valli scavate dai ghiacciai. Essi sono molto 
profondi e si riconoscono per la forma stretta e allungata. 
I laghi vulcanici si sono formati nei crateri di alcuni vulcani spenti o non attivi e per 
questo hanno forma circolare. Essi sono alimentati da sorgenti 
sotterranee e dall'acqua piovana. 
I laghi costieri si sono formati lungo le coste per l'accumulo di detriti sabbiosi che 
hanno chiuso un tratto di mare. Essi sono poco profondi e hanno acque salmastre. 
I laghi artificiali, detti anche “di sbarramento” sono stati creati dall'uomo 
sbarrando il corso di un fiume con una diga, al fine di produrre energia elettrica. 

(testo di Lannaronca) 

Tabella
Percorso per gli alunni: schematizzare per studiare 
http://www.maestrantonella.it/ 

Cos’è? 

Come 
“funziona”? 

A cosa serve? 
(influssi 
sull’ambiente 

sull’economia 
del territorio) 

laghi glaciali  laghi vulcanici  laghi costieri  laghi artificiali 

Come si 
formano? 

Come sono 
fatti? 

Perchè?
Percorso per gli alunni: schematizzare per studiare 

http://www.maestrantonella.it/ 

ESERCIZIO 

Prova a inserire le informazioni di questo testo nella tabella già pronta. 
Testo 3 
Gli squali 
Gli squali o pescecani sono pesci predatori di dimensioni medio­grandi, con il corpo affusolato, 
una testa appuntita e mascelle grandi e forti. 
Hanno delle fessure branchiali ai lati della testa per respirare, due pinne dorsali, di cui una 
appuntita e triangolare ed una più piccola, un paio di pinne pettorali, un paio di pinne pelviche, 
una pinna anale ed una pinna caudale con una forma caratteristica, più grande nella parte alta. 
La pelle degli squali è costituita da scaglie; la loro particolare forma e disposizione garantisce 
allo squalo un’eccezionale capacità di muoversi velocemente nell’acqua. 
La caratteristica dentatura dello squalo è costituita 3 o 4 file di denti. Attualmente si conoscono 
circa 500 specie di squali e proprio la loro dentatura ci racconta le loro abitudini alimentari. Infatti, 
la forma e la disposizione dei denti indicano quali sono le loro prede: denti aguzzi e fitti, come 
quelli dello squalo Toro, sono specializzati nella cattura di pesci di piccole dimensioni; denti tozzi 
e larghi, come quelli dello squalo Tigre, sono adatti invece a frantumare crostacei. 

Argomento: (chi?/che cosa?) GLI SQUALI 
Cosa sono?  pesci 
Di quante specie sono? 
dimensioni 
testa 
mascelle 
corpo 
fessure 
branchiali 
Come sono fatti? 

pinne 

pelle 
A cosa servono? 
scaglie 
(scaglie) 
A cosa servono? (denti)  denti 
Squalo Toro 
Squalo Tigre 

Ora prova a fare una mappa con le informazioni della tabella. 
Usa le parole della colonna centrale come parole chiave, collegandole con 
l’argomento del testo e tra di loro.
Percorso per gli alunni: schematizzare per studiare 

http://www.maestrantonella.it/ 

USARE LE IMMAGINI. 
Per studiare scienze e memorizzare­ ad esempio­ informazioni sugli animali, sulle 
piante e sul corpo umano, può anche essere utile usare delle immagini ed inserire 
le informazioni come “cartellini” o “finestrelle” collegate alle parti corrispondenti. 
ESERCIZIO 
Prova ad usare l’immagine di seguito per inserire le informazioni relative allo 
squalo che hai messo in tabella. 
LO SQUALO (PESCECANE) 
è un ...................... di dimensioni ......................................... Ne esistono ..................................specie 

CORPO: affusolato  TESTA: ................................ MASCELLE: ..............................................

FESSURE BRANCHIALI : 
gli servono per 
........................................... 

BOCCA CON 3 o 4 FILE DI DENTI: 

Possono essere .... 

PELLE formata da SCAGLIE 
che servono per 

Interessi correlati