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IL CICLO DEL TASK

La didattica per task


Task-Based Language Teaching (TBLT)

Prima del task


L’insegnante
- introduce l’argomento
- usa attività per aiutare gli studenti a ricordare o imparare parole e frasi utili
- si accerta che gli studenti abbiano compreso le istruzioni
- può utilizzare una registrazione di altri che realizzano un task uguale o simile

Gli studenti
- annota parole e frasi utili durante le attività o l’ascolto della registrazione
- dedica alcuni minuti alla preparazione individuale

Il ciclo del task


Task Preparazione Report
Gli studenti Gli studenti Gli studenti
- svolgono il task a coppie o a - si preparano a presentare il - riportano alla classe la
gruppi. Il task può essere basato risultato presentazione scritta o orale
su testi orali o scritti - ripetono quello che dovranno
dire o producono una versione L’insegnante
L’insegnante scritta - organizza i turni di
- supervisiona i lavori nei gruppi presentazione
e aiuta gli studenti L’insegnante - offre brevi commenti su forma
- si assicura che lo scopo del e contenuto
report sia chiaro - può utilizzare la
- offre suggerimenti linguistici registrazione di altri che
- aiuta gli studenti a organizzare realizzano un task uguale o
le presentazioni simile

Il focus linguistico
Analisi Pratica
Gli studenti L’insegnante
- svolgono attività di analisi per l’identificazione e - guida gli studenti nella pratica delle strutture
l’analisi di strutture linguistiche funzionali al task analizzare
- chiedono eventuali chiarimenti su altre strutture
Gli studenti
L’insegnante - esercitano le parole, frasi o strutture analizzate
- rivede le attività di analisi con la classe - esercitano eventuali strutture ulteriori
- focalizza l’attenzione su ulteriori parole, frasi o - annotano informazioni utili sul quaderno
strutture funzionali al task
- riprende forme linguistiche usate dagli
apprendenti nella fase di report
(Willis & Willis)